高中生物必修一教案第4节 细胞中的糖类和脂质

高中生物必修一教案第4节 细胞中的糖类和脂质
高中生物必修一教案第4节 细胞中的糖类和脂质

第4节细胞中的糖类和脂质

一、教学目标

1.概述糖类的种类和作用。

2.举例说出脂质的种类和作用。

3.说明生物大分子以碳链为骨架。

二、教学重点和难点

1.教学重点

(1)糖类的种类和作用。

(2)生物大分子以碳链为骨架。

2.教学难点

(1)多糖的种类。

(2)生物大分子以碳链为骨架。

三、课时安排

1

四、教学过程

〖引入〗以“问题探讨”引入,以一些图片放映给学生看,生思考回答师提示。

〖提示〗1.不一样。2.糖类。

〖问题〗以“本节聚焦”再次引起学生的思考。

〖表格教学〗以下列表格边举例子边问边填。

一、细胞中的糖类(见课件表格)

〖旁栏思考题1〗

糖尿病人饮食中,米饭、馒头等主食也需限量,是因为其中富含淀粉,淀粉经消化分解后生成的是葡萄糖。

二、细胞中的脂质

〖思考与讨论〗

1.提示:脂肪主要分布在人和动物体内的皮下、大网膜和肠系膜等部位。某些动物还在特定的部位储存脂肪,如骆驼的驼峰。

2.提示:花生、油菜、向日葵、松子、核桃、蓖麻等植物都含有较高的脂肪,这些植物的脂肪多储存在它们的种子里。

3.提示:脂肪除了可以储存大量能量外,还具有隔热、保温和缓冲的作用,可以有效地保护动物和人体的内脏器官。

〖旁栏思考题2〗

熊在冬眠前大量取食获得的营养,有相当多的部分转化为脂肪储存,既可御寒,也供给冬眠中生命活动所需的能量。

〖作业〗练习

基础题

1.(1)√;(2)√。

2.C。

3.C。

4.C。

5.C。

拓展题

1.提示:糖类是生物体主要利用的能源物质,尤其是大脑和神经所利用的能源必须由糖类来供应。而脂肪是生物体内最好的储备能源。脂肪是非极性化合物,可以以无水的形式储存在体内。虽然糖原也是动物细胞内的储能物质,但它是极性化合物,是高度的水合形式,在机体内贮存时所占的体积相当于同等重量的脂肪所占体积的4倍左右。因此脂肪是一种很“经济”的储备能源。与糖类氧化相比,在生物细胞内脂肪的氧化速率比糖类慢,而且需要消耗大量氧气,此外,糖类氧化既可以在有氧条件下也可以在无氧条件下进行,所以对于生物体的生命活动而言,糖类和脂肪都可以作为储备能源,但是糖类是生物体生命活动利用的主要能源物质。

2.提示:葡萄糖是不能水解的糖类,它不需要消化可以直接进入细胞内,因此葡萄糖可以口服也可以静脉注射;但是蔗糖只能口服而不可以静脉注射,因为蔗糖是二糖,必须经过消化作用分解成两分子单糖后才能进入细胞。蔗糖经过口服后,可以在消化道内消化分解,变成单糖后被细胞吸收。

196.人教版七年级生物上册4.第四节 单细胞生物(教案)

第四节单细胞生物 教学目标: 1、学生能说明单细胞生物可以独立完成生命活动。 2、学生会应用显微镜观察草履虫。 3、学生通过上网查询和实验,提高自身的收集资料处理信息的能力、动手能力、思维能力、语言表达能力和探究实验的能力以及自主学习的能力。 4、学生通过学习再次认同细胞构成生物体的观点。 5、学生通过实验和观察演示实验体验生命存在的美。 创新点和实践点:学生利用教师提供的实验材料和电脑网络等工具自主学习。 重点和难点: 重点:学生能说明单细胞生物可以独立完成生命活动。 难点:学生通过学习再次认同细胞构成生物体的观点。 课前准备: 教师:自制校园网网页、演示实验材料、学生实验材料、幻灯机、投影仪。 说明:演示实验材料装置为:取一段软胶管作为支架,用50×50×2(mm)的玻璃板将软胶管压紧后用透明胶带将四周黏牢,即为扁平水槽。将草履虫培养液滴入水槽。将水槽插入幻灯机的插片架上进行演示。则草履虫的外形和运动清晰可见。 学生:自编的小品、计算机操作能力。 说明:小品的内容最好是人得了某些由单细胞生物寄生而引起的疾病。他到医院就诊时发生了……。例如:疟疾。(教师提前布置)。最后提出问题:该病的病因是什么? 教学过程: 一、大家一起来欣赏同学的表演吧! 师:早就听说咱班有一些同学具有表演天赋。今天,老师给大家一个机会。同学们,尽情发挥你的才华吧! 生:活跃,产生表现的欲望。 小品:患者得了疟疾,实习医生误诊为感冒,家属与医生发生争执,对医生不满。家属要求医生解释病因,实习医生解释不清。提出问题:疟疾的病因是什么?疟原虫是什么样的生物?

二、大家一起来帮助他们吧! 师:这组同学表演得非常好,我们每个人都进入到了角色之中。谁能帮助这位医生和患者家属解决这个问题呢? 生:这个患者得的是疟疾。疟疾的症状是拉肚子。疟疾的病因是由于人们不讲究饮食卫生而引起的。 生:我不同意他的观点。我听我奶奶说过,疟疾的症状是间歇性的发冷和发热。但是具体的病因我就不知道了。 师:看来同学们对疟疾有或多或少地了解。那么,到底疟疾的症状是什么样的呢?疟疾的病因又是什么呢?下面,我们利用计算机来解决这个问题。大家打开计算机进入到校园网上查找有关这方面的内容。在学习的过程中如果有问题,可以随时举手,老师会帮助你。 生:操作计算机,利用校园网络解决问题。一段时间以后。 师:大家都非常认真地在查找资料。下面,请同学们将你们查到的知识跟大家做一下交流。 生:我查到疟疾是由于疟原虫寄生在人体内而引起的。 生:我还查找到疟原虫是单细胞生物,分布极广,遍及全世界,主要营寄生生活。生:我找到在我国以间日疟原虫、恶性疟原虫最为常见,有疟蚊(按蚊类)叮咬而传播,即疟原虫由寄生于疟蚊的消化道而进入人的血液,寄生于人的肝细胞、红细胞中。疟原虫对人的危害很大,它能大量地破坏红细胞,使血液中血红蛋白严重减少而造成贫血,使肝脾肿大,也能伤害脑组织,严重地影响人们的健康甚至造成死亡。 生:我查到疟原虫主要由按蚊叮咬来传播的,所以在到达疟区后,预防疟疾首先应该有意识地驱除蚊虫叮咬,其次才是药物治疗或预防。但目前没有确切有效的药物用于疟疾预防。 生:我查到万一发病,可以服用青蒿素类药物(如双氢青蒿素)或其他药物(如奎宁、HALFAN等)药物。 生:我查到单细胞生物还有衣藻、眼虫、变形虫、草履虫等。 生:酵母菌是单细胞真菌,因为能发酵糖类,也叫糖酵母。啤酒酵母是常见的酵母菌,多用于研究有关酵母菌形态、结构、繁殖特点和代谢途径,也是发酵糖类产生乙醇和许多有机酸、酶制剂的材料。 生:多数单细胞生物是浮游生物的组成部分,是鱼类的饵料。

人教初中生物七上4第4节单细胞生物[林萃华]【市一等奖】优质课

新设计 新增了白板设计:1、在导入环节,利用屠呦呦获得2015年诺贝尔奖事件导入,并利用聚光灯的功能,适时突出屠呦呦头像,引起学生注意。 2、练习中充分利用白板技术,采用了生机互动,调到了学生学习兴趣,做到了在玩中学。 其他新设计:1、对于本课的重难点之一:单细胞生物可以独立完成生命活动,我除了让学生在低倍显微镜下观察草履虫之外,还利用视频影像的直观性,加深印象,突破难点。 2、把重点问题:草履虫是如何进行生命活动的,分成5个小问题,进行小组讨论,降低了难度。2教学目标 1、知识目标: 说明单细胞生物可以独立完成生命活动。 举例说出单细胞生物与人类生活的关系 2、能力目标: 使用显微镜观察草履虫,进一步强化显微镜操作技能,学生的观察和辨析能力。 3、情感态度与价值观目标: 认同单细胞生物可以独立完成生命活动。 通过对单细胞生物与环境的关系的探讨,渗透爱护环境的思想情感。 3学情分析 本课学习者是七年级学生,刚刚认识和接触生物学科不久,要以培养学生学习兴趣为主,深入浅出地介绍单细胞生物。学生已经学习了生物的基本特征和细胞的结构等知识,通过教师的讲解和学生的讨论,学生不难理解单细胞生物能独立生活。 4重点难点 重点:单细胞生物可以独立完成生命活动,与人类生活有密切关系。 难点:①单细胞生物可以独立完成生命活动。 ②使用显微镜观察草履虫。 5教学过程 5.1 第一学时 5.1.1教学活动

活动1【导入】社会热点问题导入 师问:“大家听说过屠呦呦吗?谁来说说你所知道的有关屠呦呦的信息?”展示课 件(利用聚光灯功能,突出屠呦呦头像),“我国科学家屠呦呦获得2015年诺贝尔 生理学或医学奖,因为她提取的青蒿素能有效的治疗疟疾病。”“疟疾是由疟原 虫引起的疾病,大家看看疟原虫什么样”PPT展示 “身体是有几个细胞构成的?” 在生物圈中还有不少肉眼很难看见的生物,它们的身体只有一个细胞,看PPT,今 天就让我们一起走进单细胞生物 活动2【讲授】单细胞生物与人类的关系 1、先认识几种单细胞生物(酵母菌,衣藻、草履虫、疟原虫、变形虫等),及与人 类的关系 2、学生看书总结什么是单细胞生物,它们和人类的关系是怎么样的? 活动3【活动】实验探究草履虫外形和运动 1、师介绍实验目的和任务 2、学生分组实验 3、学生汇报实验中观察到的现象 活动4【讲授】难点问题分解讨论 小组讨论草履虫如何进行生命活动的?老师把此问题分解成5个小问题,学生分 组讨论:1.你认为草履虫只有一个细胞吗?依据是什么?2.草履虫可以运动吗?它 靠什么运动?3.草履虫是怎样摄取食物?4.草履虫是怎样呼吸的?5.草履虫是怎 样排泄废物的? 学生观看草履虫生活的视频,后小组代表汇报,交流。 活动5【练习】巩固提升

高中生物必修一第二章第四节细胞中的糖类和脂质说课稿

《细胞中的糖类和脂质》说课稿 一、教材分析 《细胞中的糖类和脂质》是新课标人教版高中生物《必修Ⅰ分子与细胞》中第2章第4节的内容。本节课主要讲述糖类的种类和作用,明确糖类是细胞的重要结构,又是生命活动的主要能源,了解脂质对生物体和细胞的重要作用,最后说明了蛋白质、糖类、核酸这三类生物大分子都是以单体为单位的多聚体,都是以碳链为骨架,认知碳是生命的核心元素等内容。这与前面学习的细胞中的元素和化合物等内容密切联系,也是后面学习细胞的结构、功能、代谢、繁殖和遗传进化、血糖平衡的调节等内容的基础。 二、学情分析 学生在2、3节学习了细胞中的蛋白质和核酸,这两种生物大分子都具有一定的结构层次即元素、基本单位、长链、大分子。这样能更好理解单糖、二糖、多糖的区别及多糖的大分子性,从而培养知识迁移的学习方法。学完本节课后,学生对生命是物质的本质有了更深刻的认识,并能理解生命是建立在碳的基础上。 三、教学目标 1、知识目标 (1)概述糖类的种类和作用。 (2)举例说出脂质的种类和作用。 (3)说明生物大分子以碳链为骨架。 2、能力目标 (1)尝试进行自主学习和合作学习。 (2)尝试比较分类的学习方法,体验知识迁移的学习方法。 (3)运用生物学知识解决社会生活中的一些实际问题。 (4)运用互联网、图书、杂志、报纸等媒体手段进行资料的收集和整理。 3、情感、态度和价值观目标 (1)参与小组合作与交流,培养学生自主、探究、合作的学习方式。 (2)体会生物学和日常生活的密切联系,认识生物科学的价值。 (3)养成健康的生活方式和习惯。

四、教学重点和难点 1、教学重点 (1)糖类的种类和作用。 (2)说明生物大分子以碳链为骨架。 2、教学难点 (1)多糖的种类。 (2)说明生物大分子以碳链为骨架。 五、教学方法 1、直观教学法:通过多媒体手段展示图片、资料等,化静为动,化抽象为具体,增强了教学内容的直观性、启发性,使学生从感性认识上升到理性认识。 2、自主探究法:通过设计情境式问题,结合学生实例,引发学生对知识产生认知需求,主动参与探究,让学生自主探索、学习、体验。 3、合作交流法:通过讨论——交流——归纳,培养学生探究、合作能力,充分调动学生学习的积极性和自主性。 六、课时安排:1课时。 七、设计思路: 1、联系实际生活,设疑层层引导学生进入学习状态。 2、学生自学,教师引导,举例说明并归纳糖类的组成元素、种类、分布和作用。 3、引导学生活动:据图探讨单糖、二糖、多糖的转化。 4、联系实际生活设疑,引导学生解决生活疑惑,纠正学生的认知误区。 5、以生活事例导入,教师提问,学生通过阅读课文,讨论并归纳脂质的组成元素、种类、分布及作用。 6、联系实际,引导学生活动,解决生活疑惑。 7、学生讨论交流,教师评价:如何养成健康的生活方式及习惯。 8、引导学生运用类比的方法,推断单体与多聚体的关系,通过举例分析理解:“没有碳,就没有生命”。 9、师生共同总结。 八、教学过程

高中化学糖类、油脂、蛋白质性质

糖类、油脂、蛋白质性质 教学课时: 2.5课时 知识体系 4 9. 油脂:高级脂肪酸与甘油所生成的高级脂肪酸甘油酯称为油脂。 ⑴ 生成: ⑵ 水解 ⑶ 分类: 油(液态):植物油一般呈液态,高级不饱和脂肪酸甘油酯 脂肪(固态):动物油一般呈固态,高级饱和脂肪酸甘油酯 10. 糖类 ㈠ 葡萄糖(果糖) ⑴ 分子结构 分子式:C 6H 12O 6 (180) 结构简式:CH 2OH(CHOH)4CHO 结构式:略 从葡萄糖的结构式可以看出,其分子中除-OH 外还含有一个特殊的原子团 ,这个原子团称为醛基,醛基能被弱氧化剂氧化成羧基。 ⑵ 物理性质:白色晶体,有甜味,易溶于水 ⑶ 化学性质 ① 还原性: 与银氨溶液反应:银镜反应 CH 2OH(CHOH)4CHO +2〔Ag(NH 3)2〕OH ??→?水浴 CH 2OH(CHOH)4COONH 4+2Ag↓+3NH 3+H 2O 与新制氢氧化铜反应:砖红色沉淀

CH 2OH(CHOH)4CHO +2Cu(OH)2?→? ?CH 2OH(CHOH)4COOH +Cu 2O↓+2H 2O ② 具有与乙醇相似的性质 ⑷ 葡萄糖的制法:淀粉水解 ⑸ 用途:医疗,制糖,制镜 ㈡ 蔗糖(麦芽糖) 低聚糖: 糖类水解后生成几个分子单糖的糖.双糖、三糖等. 其中最重要的是双糖(蔗糖 ㈢ 淀粉和纤维素:属于天然高分子化合物 定义:多糖是由很多个单糖分子按照一定方式,通过在分子间脱去水分子而成的多聚体。因此多糖也称为多聚糖。一般不溶于水,没有甜味,没有还原性。

12. 蛋白质 ⑴ 蛋白质的组成 定义:蛋白质是由不同的氨基酸(天然蛋白质所含的都是α一氨基酸)经缩聚后形成的高分子化合物。 ① 含有C 、H 、O 、N 、S 等元素,相对分子质量很大,从几万到几千万,属于天然高分子化合物。 ② 1965年我国科技工作者成功合成了具有生物活性的——结晶牛胰岛素。 ⑵ 性 质 ① 水解反应: ② 盐析 — 可逆过程 — 可分离提纯蛋白质 铵盐、钠盐等 蛋白质溶液是胶体。 ③ 变性 — 不可逆过程 紫外线照射、加热或加入有机化合物、酸、碱、重金属盐(如铜盐、铅盐、汞盐等) ④ 颜色反应—可鉴别蛋白质 带有苯环的蛋白质跟浓硝酸作用会产生黄色 ⑤ 灼烧时有烧焦羽毛的气味—可鉴别蛋白质

单细胞生物教学设计教案

第四节单细胞生物体教学建议 教材和学生分析 本节课是本章和全书的最后一节,认识单个细胞也能构成一个具有独立生命活动的生物体。首先以单个细胞能否构成一个生物体的争论吸引学生的思考。再用草履虫的培养叶观察,判断由一个细胞组成的草履虫是否具备生物的基本特征。通过设计实验,看看草履虫是否能对外界做出反应。最后,得出结论。通过实际用环节介绍了更多单细胞组成的生物体,如球藻、酵母菌、大肠杆菌等。 教学建议 身边事 1.以课本中的讨论作为导入,让学生说出自己的想法和理由。 2.直接以“一个细胞能构成生物体么?”引发学生思考。 3.让学生取一滴水,观察水中的生物体,请学生观察这些生物的结构是怎样的?直接导入探究 竟环节中。 4.复习上三节课所学的知识,说说细胞的结构,说说一个细胞可否构成一个生物体呢? 探究竟 本节“探究竟”活动安排了两个大类的活动:观察和探究。观察活动又安排了两个活动,教师要组织好这两个活动。 课前教师一定要准备好草履虫的培养液。草履虫临时装片的制作方法:取一洁净的载玻片,用吸管从草履虫培养液的表面吸取少许液体,滴在载玻片的中央,盖上盖玻片即可。草履虫的运动速度非常快,不易观察,教师应该引导学生设计一些方法来限制草履虫的运动。 学生观察完后,教师可组织学生讨论对草履虫生活的看法,并思考回答草履虫是不是一个生物体。通过第一个观察活动,只能说明草履虫是一种生物,但是,并不能说明它是单细胞生物,因为草履虫的结构及其生活是学生课堂上难以观察到的,所以教师要组织好学生观察教科书中的插图或准备好相应的媒体资料,帮助学生学习。 第二个观察活动的目的,就是让学生能感受到草履虫既是一个细胞,同时这个细胞还能完成一个生物体的所有生命活动。注意让学生在观察的基础上通过讨论说出他们的理由。最后得出草履虫是一个单细胞生物,一个细胞能构成一个生物体。如果条件允许,教师还可以多提供一些单细胞生物的材料让学生观察,或者提供一些单细胞生物的图片资料也可以。使学生充分认识单细胞生物的存在。 教材安排探究“草履虫对外界刺激有反应吗?”这个活动,也是想更进一步说明草履虫是一个生物体,能对外界的刺激做出反应。对外界刺激能做出反应是生物的一个基本特征。这个活动教师在教学时也可以把它安排在完成第一个观察活动之后进行。 教师要指导学生在“小辞典”和“技能卡”的帮助下,完成探究活动。要给学生充足的时间讨论交流和做实验,教师不要大包大揽,尽可能让学生自己独立地完成探究活动,学习一种科学探究的方法。教师要组织好实验完成后的讨论交流,尤其要注意让每个小组谈谈他们设计实验的思路和方法,还要学会评价其他小组的实验方案。

七年级生物上册第2单元第2章第4节《单细胞生物》教案(新版)新人教版

第四节单细胞生物 一、教学目标 1.描述单细胞生物的形态结构及生命活动特点。 2.举例说出单细胞生物能对外界刺激作出反应。 二、重点难点 重点:描述单细胞生物的形态结构特点和生命活动特点。 难点:举例说出单细胞生物能对外界刺激作出反应。 三、教学准备 采集或培养的草履虫、观察草履虫的实验器具、自制课件 四、引入新课 课件展示单细胞生物的图片——酵母菌、眼虫、变形虫、衣藻、小瓜虫、喇叭虫、有孔虫、甲藻。 讲述:许多生物体都是由细胞构成的,但是在自然界中,还有一些生物体只有一个细胞,它们是单细胞生物。它们广博分布于淡水、海水和滋润的土壤中。虽然只有一个细胞,但它们能独立完成各项生理活动,今天我们就来学习单细胞生物。 饶有兴趣地观看这些单细胞生物,并能区别出单细胞植物与单细胞动物。 以图片引入新课,激发学生的好奇心,提高学生的学习兴趣。 五、探究新知 一、单细胞生物的结构和生活 1.实验:观察草履虫 明确实验目的:观察草履虫的外形及运动 组织学生分组进行实验,提示:

(1)在培养液的表层取材; (2)在低倍物镜下观察; (3)在培养液中放几丝棉花纤维,便于观察。 观察后学生分享观察结果,教师总结: 草履虫形态:像一只倒转的草鞋底; 运动方式:旋转式运动。 明确实验目的和实验注意事项后,分组进行实验,观察草履虫的形态和运动方式。通过实验,复习显微镜的使用方法。培养学生观察总结的能力。 2.草履虫的结构 组织学生自学教材第68页草履虫的结构示意图,学习草履虫的结构和功能:(1)草履虫具有动物细胞的基本结构:细胞膜(表膜)、细胞质和细胞核。 (2)生命活动: 纤毛——运动(草履虫依靠表膜上纤毛的摆动在水中旋转前进); 表膜——呼吸和排泄; 食物泡——消化食物和吸收营养; 伸缩泡——排泄废物。 3.指定一位同学边指模型边进行讲解,带领全班同学再次熟悉草履虫的各部分结构。 二、单细胞生物与人类的关系 播放视频单细胞生物与人类的关系,总结单细胞生物对人类生活的利弊: 1.许多单细胞生物是鱼类的天然饵料; 2.草履虫能净化污水;

第四节_单细胞生物导学案

第四节单细胞生物导学案 目标导学 1、举例说明单细胞生物可以独立完成生命活动. 2.举例说出单细胞生物对外界刺激产生的反应. 3、单细胞生物的形态结构及各个结构的功能. 4、单细胞生物对环境变化的反应. 自学质疑 1.身体由个细胞构成的生物即单细胞生物,一般用肉眼看不见,而要借助。 2.自然界中常见的单细胞生物有、、、、。 3.大多数单细胞生物生活在的环境中,有些寄生在。 4.认真观察课本p68图2-20,写出草履虫的结构,思考它的功能: 5.草履虫是一种单细胞生物,它的身体像一只倒置的,它靠呼吸, 靠运动,靠排出食物残渣,靠排出多余的水分。草履虫的消化器官是,食物通过进入细胞内。草履虫细胞内遗传物质存在里。 6. 单细胞生物虽然微小,却与人类有着密切的关系:A.有益:⑴多数单细胞生物是 ____________的天然饵料。⑵草履虫可吞食细菌,净化_________。B.有害:⑴有些单细胞 生物寄生在人体内,危害健康,如和。⑵海水中的某些单细胞生物大量繁殖 可造成___________ 合作探究 1.哪些单细胞生物可以进行光合作用? 2.草履虫有什么特性?单细胞生物能进行多细胞生物一样的生命活动吗? 3. 结合课本P68-P69页的文字,想想单细胞生物与人类生活有何关系? 展示点评 以小组为单位展示,教师适时点评 达标巩固(选择题6分一题) 1.下列小生物中,不是单细胞生物的是() A.草履虫 B.眼虫 C.衣藻 D.蝗虫 2.草履虫体内具有呼吸作用的结构是()

A.胞肛 B.伸缩泡 C.食物泡 D.表膜 3.在单细胞生物中,使人患疟疾的是() A.变形虫 B.眼虫 C.酵母菌 D.疟原虫 4.下列关于单细胞生物的叙述,不正确的是:() A.不能完成呼吸、生殖等复杂的生命活动 B.能够独立生活 C.能够趋利避害、适应环境 D.整个生物体只有一个细胞构成 5.草履虫能在水中运动时依靠() A.鞭毛 B.纤毛 C.肌肉 D.表膜 6. .在草履虫的身体结构里,不可能存在的是() A.细胞壁 B.细胞膜 C.细胞质 D.细胞核 7、把含有草履虫的培养液倒入烧杯中,不久就会发现草履虫都集中在水的上层,这说明草履虫的生活需要() A、阳光 B、温度 C、氧气 D、营养物质 8、用显微镜观察草履虫时,看到虫体内的食物泡是() A、大小相等,数量两个 B、大小相等,数量多个 C、大小不等,数量两个 D、大小不等,数量多个 9、下列对人类有利的单细胞生物是() A、痢疾内变形虫 B、疟原虫 C、小瓜虫 D、衣藻 10、下列关于草履虫的叙述,错误的是() A、生活在清澈见底、水流湍急的小溪中 B、具有细胞膜、细胞质、细胞核 C、能够通过分裂进行生殖 D、对污水有一定的净化作用 11、看教材69页第三题,请设计一个探究实验。 (1)、提出问题 (2)、作出假设 (3)、实验 ⑷得出结论 注意,这个实验中我们在一边加的是盐 思考,如果我们把盐换成肉汁,又会出现的现象是 。这说明外界对生物的刺激有有利刺激和有害刺激两种,实验中食盐对草履虫的刺激属于__________。肉汁对草履虫的刺激属于___________。而草履虫对外界环境变化的反应是趋向 刺激,逃避刺激。 ⑸所以,单细胞生物能,适应环境。 课堂反思

人教初中生物七上《单细胞生物》教案_2

第四节单细胞生物 教学目标1.能说明单细胞生物可以独立完成生命活动。2.会应用显微镜观察草履虫。 3.通过学习再次认同细胞构成生物体的观点。 教学重难点1、说明单细胞生物可以独立完成生命活动重点 2、会应用显微镜观察草履虫。难点 教学过程导入新课 在你们印象中,哪些生物是最小的?只有一个细胞的生物体。总结,有些生物是只由一个细胞构成的,称单细胞生物。常见的单细胞生物有哪些?(见教材所列举的)我们今天就用显微镜观察其中一种单细胞生物—草履虫,看看它的结构如何? 预习我先知课前任课教师必须对预习部分内容进行批阅,把学生错误较多的 地方列出来,作为自己的个性部分中的一个内容。 任务一自读教材第66页:知道几种单细胞生物及草履虫的结构和生活。1、生物圈中还有不少肉眼很难看到的生物,它们的身体只有构成的,称为单细胞生物,它们是生物圈中最原始、最微小、结构最简单的一类生物。 常见的单细胞生物有等,大多数生活 在环境中。 2、回顾多细胞植物体、人体的主要组织和结构层次,与单细胞生物进行对比。 单细胞植物:如 植物多细胞植物的结构层次:细胞→→→植物体组织:组织、输导组织、保护组织、组织; 器官:根、茎、叶(叫做器官)、花、果实、种子(叫做 器官) 单细胞动物:如 动物多细胞动物的结构层次:细胞→组织→→→人体(动物体) 组织:组织、肌肉组织、结缔组织、组织 3、草履虫的结构:只由一个细胞构成,但可以独立完成生命活动:运动()、取食(口沟)、呼吸()、消化()、排泄(收集管、伸缩泡、表膜)、生殖(生殖)。 任务二参与观察草履虫的实验,看教材67页至68页,根据实验回答: 1、观察草履虫时,应从培养液的层吸一滴,放在载玻片上用肉眼或放大镜观察。 2、在做观察草履虫的实验时,如果草履虫运动过快,可 以,以便观察。 3、草履虫游动时,遇到障碍物时会,再试探着前进直到避开障碍物,这说明草履虫能趋向刺激,逃避刺激。 4、草履虫等单细胞生物与人类的关系密切,益处有: 和;害处有 和。 教师点拨:

人教初中生物七上《单细胞生物》教案_11

第四节单细胞生物 1.什么是单细胞生物?你知道的单细胞生物有哪些? 2.取草履虫时,要用滴管从培养液的层吸一滴培养液。这是因为。先用肉眼和放大镜观察,若想进一步观察草履虫的形态和运动,应借助进行观察,原因是。 3.草履虫运动过快不便观察时,为了限制草履虫的运动,采取的措施是。 4.观察教材P68图片回答:草履虫的表膜功能是;纤毛的功能是; 胞肛的功能是;收集管和伸缩泡的功能是。

悟疑活1、用肉眼或放大镜观察草 履虫是怎样的? 2、用显微镜观察草履虫: 巡视指导学生制作临 时装片。 教师对学生的回答作 鼓励性评价,并补充说明 要点。 教师播放有关草履虫 生活的视频资料,让学生 进一步通过观察了解草履 虫的形态、结构和生理特 点。 指导学生讨论、总结: (1)如何判断草履虫的前 后端? (2)草履虫如何进行运 动、消化、呼吸、排泄、 生殖等生理活动?注意的问题。 学生回答:看到一些小白点。 思考回答:为什么从培养液的表层取草履虫? 学生分组按实验步骤进行操作。实验过程中注意观察草履虫的形态结构、生活方式以及运动方式,观察时可参照教材中的示意图。 学生分组讨论交流,尝试完成探究题,然后在教师指导下纠正失误之处。 欣赏视频,形象地了解草履虫的摄食和消化,呼吸和排泄、对刺激的反应等特点,进一步巩固所学知识。 二、单细胞生物与人类生活的关系 有益: 有害: 教师播放课件,展示 草履虫、变形虫等单细胞 生物的形态特点和行为方 式。 观看课件,了解单细胞 生物与人类生活的关系。 有益:鱼类的饵料、净化污水 等。 有害:危害人类健康、 形成赤潮等 完成探究活动。 拓展运用 迁移升华 探讨草履虫对外界刺激的反应:给草履虫不同的刺激,看草履虫如何运动? 结论:草履虫能趋向有利刺激,逃避有害刺激。 中考赏析 (2010·南通)为了探究草履虫对刺激作出的反应,某同学在载玻片两端分别滴一滴草履虫培养液,用解剖针把两滴培养液连通起来,在草履虫培养液左侧放少许食盐(如下图所示)。用放大镜观察,大多数草履虫将() A.停止运动 B.从左向右运动 C.向食盐方向运动 D.从右向左运动 总结教师引导学生交流本节课的收获,回扣本节教学目标;教师完善板书,学生学会构建知识结构。

高一生物必修一《细胞中的糖类和脂质》知识点

高一生物必修一《细胞中的糖类和脂质》知识点 高一生物必修1《细胞中的糖类和脂质》知识点 知识点总结 本节包括细胞中糖类、脂质的种类和作用,以及水和无机盐的作用几个知识点。知识的特点是容易理解,但需要记忆的东西较多,因此记住这些知识是学好本节的关键。 糖类又称为碳水化合物,是由C、H、O三种元素组成的,分为单糖、二糖、多糖;单糖中的葡萄糖是主要的能源物质,核糖和脱氧核糖分别是RNA和DNA的组成成分;二糖中的蔗糖和麦芽糖是植物细胞特有的,乳糖是动物细胞特有的,且蔗糖不属于还原糖;多糖中的淀粉和纤维素是植物特有的,糖原是动物特有的,淀粉和糖原分别是植物和动物的储能物质,纤维素是构成植物细胞壁的主要成分,且多糖都不具有还原性。 脂质的种类很多,不同种类的脂质组成元素和功能不同。脂肪由C、H、O 三种元素组成(这点和糖类一样),是生物体主要的储能物质等作用;磷脂组成元素为C、H、O、N、P,是构成细胞膜和各种细胞器膜的重要成分;固醇种类很多,大部分是由C、H、O三种元素组成的,如胆固醇、性激素、维生素D;胆固醇是细胞膜的重要成分,在人体中还参与血液中脂质的运输;性激素包括雌激素和雄激素,能促进人和动物生殖器官的发育和生殖细胞的形成等功能。 水是细胞和生物体中含量最多的化合物,大部分以自由水的形式存在,少数以结合水的形式存在,并且可以相互转化;在代谢旺盛的细胞中,自由水占的比例更大;干燥的种子中几乎没有自由水,因此代谢很弱。 无机盐在细胞中大多数以离子形式存在,少数和其他化合物结合以化合态形式存在;化合态形式存在的无机盐是细胞和生物体重要的组成成分,离子态形式存在的无机盐对于维持和调节生物体的生命活动起着重要的作用。 常见考法 在平时考试以及高考中,通常以选择题的形式出现,考查糖类和脂质的元素组成和功能等,自由水和结合水与细胞代谢的关系,无机盐的功能等。 误区提醒 对于糖类来说,单糖中的葡萄糖、果糖及二糖中的麦芽糖都是还原糖,可以用菲林试剂鉴定,二糖中的蔗糖没有还原性,多糖没有还原性;并非所有的糖类都是能源物质,如核糖、脱氧核糖、纤维素等不参与氧化分解提供能量。脂质的组成元素和脂肪的组成元素是不能同时来阐述的,对于脂质来说,组成元素是这样说,主要有C、H、O三种元素组成,有些脂质还含有N和P。胆固醇是细胞膜的重要成分,但细胞器膜上不含胆固醇。

第四节 单细胞生物1 (1)

"单细胞生物"教学设计 一、教学目标 1、掌握单细胞生物形态结构的特点。 2、掌握单细胞生物的生命活动特点。 3、了解单细胞生物对外界刺激能产生反应。 二、教学重点 1、掌握单细胞生物形态结构的特点。 2、掌握单细胞生物的生命活动特点。 三、教学难点 举例说出单细胞生物对外界刺激能产生的反应 四、教学方法 讲述法观察法口头提问法演示法 五、教学用时 40分钟 六、教学过程 <一> 复习旧知,导入新课 1、植物的结构层次是(细胞)----(组织)-——(器官)---(个体),人体的结构层次是:(细胞)---(组织)--(器官)---(系统)----(个体),它和植物的结构层次相比多了(系统)层次。 2、构成生命体的结构和功能的基本单位是(细胞)。 [讲述]:通过前面的学习我们知道,除了病毒之外,所有的生物都由细胞构成的,并且绝大多数生物是由多个细胞所构成的.比如说,在我们校园里种植的各种植物,就是由多个细胞所构成的;又比如我们人类,同样也是由多个细胞所组成的。那么在自然界中,有没有一个细胞所组成的生物呢? [假设学生回答]:有。 [讲述]:大家猜想的是有,那么,这些仅仅由一个细胞所组成的生物他们生活在什么地方?这些生命是如何生存的呢?学完这节课,希望你能找到答案。 <二> 探究过程 1、认识常见的单细胞生物及单细胞生物的形态结构和生命活动特点。 [讲述]:你们的猜想是对的,这类单细胞生物肉眼难以用肉眼看到所以被我们忽视,但是在显微镜下却能看到这些生命的存在,让我们一起来看看它们吧: [出示]:单细胞生物的图片——酵母菌、草履虫、衣藻、眼虫、变形虫 [讲述]:通过观察这些图片我们知道,单细胞生物是存在于自然界中的,并且他们的种类是非常多的。在淡水、海水和潮湿的土壤中分布都非常广泛。首先了解酵母菌的结构。 [出示]:酵母菌结构图,看图并比较出和植物细胞的区别。 [讲述]:酵母菌没有叶绿体自己不能制造养料,靠吸取现成的有机物,赢腐生生活,生殖方式有:出芽和孢子生殖。 [提出问题]:单细胞生物仅由一个细胞构成,那他们是否能象多细胞生物一样依靠自己的结构特点来完成各项生命活动呢? [讲述]:今天,我们首先就以草履虫为代表来进行探讨。 [出示]:草履虫的结构特征图片。 [提问]:请一位同学根据图片形容草履虫的形态结构。 [学生]:答(略)

七年级上册生物-第二单元第二章第四节《单细胞生物》【教案】

《单细胞生物》教案 一、教学目标: 1. 说明单细胞生物可以独立完成各项生命活动。 2. 举例说出单细胞生物与人类的关系。 3. 熟练临时装片的制作及显微镜的使用,在显微镜下能观察到草履虫的运动及形态结构。 二、教学重点、难点: 重点:说明单细胞生物可以独立完成各项生命活动。 难点:在显微镜下能观察到草履虫的运动及形态结构。 三、教学准备: 教师准备:多媒体课件。 学生准备:临时装片的制作及显微镜的使用。 四、教学过程:

办法可以限制草履虫的运动? 怎样能看清纤毛?提示:看清纤毛要将显微镜视野调暗,纤毛布满体表 1.根据你的观察,草履虫的外形像什 么?这与它的命名有什么关系? 因为外形像倒置的鞋底,所以叫草履虫。 2.草履虫是怎样运动的?遇到障碍时, 它怎样躲避? 旋转运动,遇到棉花纤维后,会后退 草履虫的运动不是随机的,也会觅食和逃避敌害,也就是可以对外界刺激做出反应。 [探究]:草履虫对刺激的反应。 [提出问题]:草履虫对外界刺激能否产生反应? 探究过程P69练习3,让学生假设会出现的实验结果,然后借助ppt进行讲解[得出结论]:草履虫能趋利避害,适应环境。 出示图片引导学生辨认草履虫的结构。 生命活动:纤毛——运动(草履虫依靠表膜上纤毛的摆在水中旋转前进)。表膜履虫运动的材料(棉花纤维)并小组内讨论其它的办法。 将视野调暗。 观察说出草履虫的外形像鞋底,靠纤毛的摆动旋转前进完成运动。 草履虫利用纤毛的摆动旋转运动,遇到障碍物会后退,说明对外界刺激有反应,这些都是生物的特征。 结合教材辨认草履虫的结构,并讨论各结构的功能。 了解草履虫的形态结构、生命活动。 说明草履虫是由一个细胞构成的。

高中生物 细胞中的糖类和脂质1

细胞中的糖类和脂质 高考频度:★★★☆☆ 难易程度:★★☆☆☆ 下列关于细胞中化合物的叙述,正确的是 A.无机盐大多数以化合物形式存在 B.脂肪、类脂和固醇都属于脂质 C.乳糖、葡萄糖是动物细胞特有的糖类 D.性激素、胰岛素的化学本质是蛋白质 【参考答案】B 1.脂质的种类与作用: 脂肪:储能、维持体温; 磷脂:构成膜(细胞膜、液泡膜、线粒体膜等)结构的重要成分; 固醇:维持新陈代谢和生殖起重要调节作用,分为胆固醇、性激素和维生素D。 2.糖类包括:单糖:葡萄糖(重要能源)、果糖(植物)、核糖、脱氧核糖(构成核酸)、半乳糖(动物)。 二糖:蔗糖、麦芽糖(植物);乳糖(动物)。 多糖:淀粉、纤维素(植物);糖原(动物)。 1.糖类是构成细胞的重要成分。下列关于糖类的说法,哪项不正确 A.糖类的基本组成元素是C、H、O B.糖类是生物体的主要能源物质 C.糖原、淀粉都是动物细胞内的多糖 D.纤维素是构成植物细胞壁的主要成分

2.“十点加餐”是指即使早餐吃得不错,到上午十点半左右有些学生也会感觉有些饥饿,为了“克服”这个困难,有的同学准备了巧克力作为补充,主要补充的是哪种物质A.脂肪B.蛋白质 C.糖类D.核酸 3.如下图表示某反应过程,图中的黑球表示两个相同的单糖,则图中a、b、c可分别表示 A.淀粉、淀粉酶、葡萄糖 B.麦芽糖、麦芽糖酶、葡萄糖 C.蔗糖、蔗糖酶、果糖 D.乳糖、乳糖酶、葡萄糖 4.下面是关于脂质的叙述,正确的是 A.磷脂由C、H、O三种元素组成,是构成膜的主要成分 B.性激素的化学本质是蛋白质,对维持生物体的生殖过程起着重要的调节作用 C.脂肪只存在于动物的脂肪细胞中,而其他部位和植物细胞中没有 D.企鹅体内的脂肪有减少热量散失、维持体温恒定的作用 1.【答案】C 【解析】糖类的基本组成元素是C、H、O,A正确;糖类是生物体的主要能源物质,B正确;淀粉质植物细胞内的多糖,C错误;纤维素是构成植物细胞壁的主要成分,D正确。 故选C。 2.【答案】C 【解析】试题分析:糖类是主要的能源物质,而生命活动的需要分解大量的葡萄糖,因此需要维持血糖的稳定,故C正确。 3.【答案】B 【解析】依题意:“黑球表示两个相同的单糖”,其中两个相同是关键。从图所示的糖分子可知,这是一个二糖分子,在所学过的二糖中,只有麦芽糖是由两个相同的葡萄糖分子组成的,而蔗糖分子是由一分子的葡萄糖和一分子的果糖组成的;乳糖是由一分子

高一生物《分子与生物》精品教案:2.4《细胞中的糖类和脂质》新人教版必修1

第4节细胞中的糖类和脂质 一、教学目标 1.概述糖类的种类和作用。 2.举例说出脂质的种类和作用。 3.说明生物大分子以碳链为骨架。 二、教学重点和难点 1.教学重点 (1)糖类的种类和作用。 (2)生物大分子以碳链为骨架。 2.教学难点 (1)多糖的种类。 (2)生物大分子以碳链为骨架。 三、课时安排 1 四、教学过程 〖引入〗以“问题探讨”引入,以一些图片放映给学生看,生思考回答师提示。 〖提示〗1.不一样。2.糖类。 〖问题〗以“本节聚焦”再次引起学生的思考。 〖表格教学〗以下列表格边举例子边问边填。 一、细胞中的糖类(见课件表格) 〖旁栏思考题1〗 糖尿病人饮食中,米饭、馒头等主食也需限量,是因为其中富含淀粉,淀粉经消化分解后生成的是葡萄糖。 二、细胞中的脂质 〖思考与讨论〗 1.提示:脂肪主要分布在人和动物体内的皮下、大网膜和肠系膜等部位。某些动物还在特定的部位储存脂肪,如骆驼的驼峰。

2.提示:花生、油菜、向日葵、松子、核桃、蓖麻等植物都含有较高的脂肪,这些植物的脂肪多储存在它们的种子里。 3.提示:脂肪除了可以储存大量能量外,还具有隔热、保温和缓冲的作用,可以有效地保护动物和人体的内脏器官。 〖旁栏思考题2〗 熊在冬眠前大量取食获得的营养,有相当多的部分转化为脂肪储存,既可御寒,也供给冬眠中生命活动所需的能量。 〖作业〗练习 基础题 1.(1)√;(2)√。 2.C。 3.C。 4.C。 5.C。 拓展题 1.提示:糖类是生物体主要利用的能源物质,尤其是大脑和神经所利用的能源必须由糖类来供应。而脂肪是生物体内最好的储备能源。脂肪是非极性化合物,可以以无水的形式储存在体内。虽然糖原也是动物细胞内的储能物质,但它是极性化合物,是高度的水合形式,在机体内贮存时所占的体积相当于同等重量的脂肪所占体积的4倍左右。因此脂肪是一种很“经济”的储备能源。与糖类氧化相比,在生物细胞内脂肪的氧化速率比糖类慢,而且需要消耗大量氧气,此外,糖类氧化既可以在有氧条件下也可以在无氧条件下进行,所以对于生物体的生命活动而言,糖类和脂肪都可以作为储备能源,但是糖类是生物体生命活动利用的主要能源物质。 2.提示:葡萄糖是不能水解的糖类,它不需要消化可以直接进入细胞内,因此葡萄糖可以口服也可以静脉注射;但是蔗糖只能口服而不可以静脉注射,因为蔗糖是二糖,必须经过消化作用分解成两分子单糖后才能进入细胞。蔗糖经过口服后,可以在消化道内消化分解,变成单糖后被细胞吸收。

人教版七年级生物上册第四节 单细胞生物课时同步练习含答案

第四节单细胞生物 1.用显微镜观察草履虫时,看到虫体内的食物泡情况是() A.大小相等,数量两个 B.大小相等,数量多个 C.大小不等,数量两个 D.大小不等,数量多个 2.一只草履虫每天大约能够吞食43 000个细菌,这与它体内的某种结构有关,该结构是() A.表膜 B.食物泡 C.伸缩泡 D.收集管 3.在观察草履虫的实验中,下列叙述不正确的是() A.从草履虫培养液的表层吸一滴培养液,放在载玻片上观察 B.用放大镜观察草履虫是一个个小白点 C.为了限制草履虫的运动速度,在培养液的液滴上放几丝棉花纤维 D.在显微镜下观察到草履虫的体形呈椭圆形 4.草履虫进行生命活动的能量来自() A.线粒体 B.叶绿体 C.食物泡 D.线粒体和叶绿体 5.下列关于单细胞生物与人类的关系的叙述,错误的是() A.单细胞生物虽然个体微小,但是与人类的生活有着密切的关系 B.多数单细胞生物是鱼类的天然饵料

C.草履虫对污水的净化有一定的作用 D.所有的单细胞生物对人类都是有利的 6.下列不属于单细胞生物的是() A.衣藻 B.酵母菌 C.草履虫 D.狗 7.根据观察草履虫应激性的实验,回答下列问题。 (1)在载玻片的一端滴一滴清水,另一端滴一滴草履虫的培养液,并把清水和草履虫培养液连通起来,用放大镜观察草履虫最终聚集在______________。 (2)如果在草履虫培养液的边缘放一小粒食盐,用放大镜观察,草履虫最终都聚集在___。 (3)上述实验说明动物的应激性使它趋向___刺激,逃避______刺激。 8.草履虫在显微镜下有时会呈现绿色,这是因为() A.草履虫含有叶绿体 B.草履虫的食物泡中含有绿色藻类 C.草履虫含有叶绿素 D.光的折射 9.草履虫是单细胞生物,但同样有呼吸、取食等生命活动。实验时用吸管从草履虫培养液中吸取草履虫,最好的部位是() A.培养液的表层 B.培养液的中层 C.培养液的底层 D.培养液的任一部位 10.下列实例不能说明单细胞生物可以独立完成生命活动的是() A.变形虫通过细胞分裂形成新个体 B.衣藻利用鞭毛实现自由运动 C.蓝藻大量繁殖形成水华 D.草履虫通过表膜与外界进行气体交换 11.下列有关草履虫、眼虫和酵母菌的叙述,正确的是() A.细胞中都有细胞壁 B.都能独立完成生殖

高一生物必修一教案:细胞中的糖类和脂质

高一生物必修一教案:细胞中的糖类和脂 质 教案,也称课时计划、教学设计、导学案等。是教师以课时为单位设计的具体教学方案。下面是为大家整理的高一生物必修一细胞中的糖类和脂质教案,欢迎参考! 高一生物必修一教案:细胞中的糖类和脂质一、设计思想 本着一切以学生的发展为中心的教学理念,充分发挥以学生为主体,教师为主导的教学思想,以培养学生的综合素质,养成健康的生活方式和习惯为出发点,渗透素质教育的思想,展现教学设计的新颖性,实用性。本设计的主旨在于创建和谐,自主,合作的教学模式。 二、教材分析 “细胞中的糖类和脂质”是人教版普通高中课程标准实验教科书生物必修一.分子和细胞第二章组成细胞的分子中第四节。本节共有三大问题:细胞中糖类主要有哪几类及什么作用?细胞中的脂质有哪几类和作用?生物大分子以什么结构为骨架。整个内容除了介绍相关的理论知识外,重点还在于使学生认识生物科学的价值,并使学生会运用生物学知识来解决社会生活中的一些实际问题。 三、学情分析 学生对生物课程有着比较浓厚的兴趣,并且在初中生物中曾学过相关的知识,但对此学生了解得很浅。因此在教学中可以利用学生的

基础并遵循学生的认知规律,通过恰当的启发指导,使学生的知识体系得到丰富和发展。 四、三维目标 1.知识与技能: ①了解糖类的种类和作用 ②举例说出脂质的种类和作用 ③说明生物大分子以碳链为骨架 2.过程与方法: ①尝试进行自主学习和合作学习 ②运用生物学知识解决社会生活中一些实际问题 3.情感态度与价值观: ①认识生物科学的价值 ②养成健康的生活方式和习惯 ③尝试培养学生自主学习和合作学习的学习方式 五、教学重点 1.糖类的种类和作用 2.说明生物大分子以碳链为骨架 六、教学难点 1.多糖的种类 2.生物大分子以碳链为骨架 七、教学过程的设计 (一)情境创设: 今天老师上课带着几个问题过来和大家一起来交流:

人教版生物七上《单细胞生物》同课异构 精品教案 (2)

第四节单细胞生物 【预习新知】 1.什么是单细胞生物?你知道的单细胞生物有哪些? 2.取草履虫时,要用滴管从培养液的层吸一滴培养液. 这是因为 . 先用肉眼和放大镜观察,若想进一步观察草履虫的形态和运动,应借助进行观察,原因是 . 3.草履虫运动过快不便观察时,为了限制草履虫的运动,采取的措施是 . 4.观察教材P68图片回答:草履虫的表膜功能是;纤毛的功能是; 胞肛的功能是;收集管和伸缩泡的功能是 . 【教学流程】

拓展 运用 迁移 升华 探讨草履虫对外界刺激的反应:给草履虫不同的刺激,看草履虫如 何运动? 结论:草履虫能趋向有利刺激,逃避有害刺激. 中考赏析 (2010·南通)为了探究草履虫对刺激作出的反应,某同学在载玻片两 端分别滴一滴草履虫培养液,用解剖针把两滴培养液连通起来,在 草履虫培养液左侧放少许食盐(如下图所示). 用放大镜观察,大多 数草履虫将() A.停止运动 B.从左向右运动 C.向食盐方向运动 D.从右向左运动 课时 总结 教师引导学生交流本节课的收获,回扣本节教学目标;教师完善板书,学生学会构建知识结构. 板书 设计 第四节单细胞生物 定义 举例:眼虫、酵母菌、草履虫、衣藻、变形虫、疟原虫等 运动:纤毛 呼吸:表膜 结构和生活摄食:口沟 单细胞生物(草履虫)消化:食物泡 排泄:收集管和伸缩泡、表膜 排出食物残渣:胞肛 有益的一面: 与人类的关系 有害的一面 教后 反思 第1节动物运动的方式 一、学习目标 1、说出动物运动的主要方式. 2、说明动物运动方式与其生活环境的适应. 3、举例说出动物运动的意义. 二、预习导学 1、导入:绝大多数动物(如:珊瑚虫和海葵)能够迅速改变自身的空间位置;动物的栖息环境可

七年级生物上册第二单元第2章第4节单细胞生物教案(新版)新人教版

单细胞生物 教学目标1.知识与能力: 1.能举例说出单细胞生物与人类生活的关系。 2.使用显微镜观察草履虫,说明单细胞生物依靠一个细胞完成生命活动. 2. 过程与方法: 通过用显微镜观察草履虫,了解草履虫的形态结构与其生活的适应性 3.情感态度与价值观: 通过学习单细胞生物与人类的关系,激发学生热爱生物的情感、增强保护 环境的意识. 教学重点通过用显微镜观察草履虫的结构,认识单细胞生物是如何通过一个细胞完成生命活动。 教学 难点 生物的形态结构与其生活的适应性。 教学 方法 观察---实验----讨论---交流---归结 板书设计一.单细胞生物的结构和生活: 1.观察认识草履虫的结构及功能::(1)基本结构: (2)呼吸: (3)营养: (4)排泄: 2.常见的几种单细胞生物:。 二.单细胞生物与人类的关系:(1)有利方面: (2)不利影响:

教学过程与内容教法学法与补记一:创设情境导入新课: 出示问题: 动物体与植物体的结构层次相比,有哪些相同点和不同点? 师引导:动植物中是否有单细胞的个体呢?它们是怎样生活的?二:自主探究合作交流: 学习目标一:单细胞生物的结构和生活 1.观察草履虫: (1)学生预习教材内容,设计实验方案: 质疑:①为什么要在培养液的表层吸取草履虫的培养液? ②在观察草履虫的过程中,如果草履虫的运动速度比较快,影响观察时应该如何进行处理? 教师指导学生进行思考,然后尝试回答: 在草履虫培养液的表层吸取的原因是草履虫的生活需要氧气,表层的氧气多,所以,草履虫的数量就多。在观察草履虫的过程中,如果草履虫运动速速比较快影响观察时,可以在培养液滴中放几丝棉花纤维,以限制草履虫的运动速度。 (2)学生根据实验方案进行实验。教师进行巡视指导,对学生提出的问题进行及时的点拨。 学生描述实验现象,并将绘制的草履虫的简图利用实物投影仪进行展示。 教师引导:草履虫在培养液中不停地游来游去,当身体的前端遇到棉花纤维的阻碍时,会采取后退的方式,改变方向后再试探着前进,直到避开障碍物。这体现了生物的哪种生命现象?请同学们按照下面提供的实验材料进行探究: 学生实验、观察、并尝试回答: 通过实验发现:在培养液滴中放食盐后,草履虫逐渐移动到没有食盐的一端;而另一载玻片上的培养液滴中放一滴牛肉汁后,草履虫会逐渐移动到有牛肉汁的一端。这说明草履虫能够对外界刺激作出反应,能够逃避有害刺激而趋向有利刺激。 3.草履虫的结构和功能: 教师利用多媒体展示“草履虫的结构示意图”,并指导学生分析学生思考后回答: 放几丝棉花纤维,以限制草履虫的运动速度。 学生分组观察,并在小组内进行交流

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