两位数加减整十数 教学设计 教案教学教材
教学准备
1. 教学目标
1.使学生探索并掌握两位数加减整十数的计算方法，并能正确计算。
2.初步经历在具体情景中提出问题和解决问题的过程，培养学生解决简单实际问题的能力。
3.在解决加减的具体情景中培养学生学习数学和应用数学的兴趣。
2. 教学重点/难点
1、学生学习过程中强调过程、强调算法思维。
2、灵活掌握“个位不变，只要在十位上相加减”的算法。
3. 教学用具
教学课件
4. 标签
教学过程
一、新课导入
师：小朋友，森林里正在举行运动会，你们看，都有哪些小动物参加呢？
生：有熊猫、猴子、青蛙、小猫、小熊还有小老鼠。
师：运动员入场了，首先要举行的是“青蛙捉虫”比赛。
问：哪只青蛙获得了本次比赛的冠军呢？
生：小青蛙
问：根据青蛙的比赛结果，你能提些什么数学问题？
生1：两只青蛙一共吃了几只害虫？
生2：小青蛙比大青蛙多吃几只害虫？
生3：大青蛙比小青蛙少吃几只害虫？
问：同学们提出了这么多的问题，那么该怎么列式呢？
两只青蛙一共吃了几只害虫？
生：36+20或20+36
问：小青蛙比大青蛙多吃几只害虫呢？
生：36-20
问：大青蛙比小青蛙少吃几只害虫呢？
生：也是36-20
师：这两个问题的列式是相同的。
问：这几个算式有什么特点？
生：一个数是两位数，另一个数是整十数。
师：今天我们就来学习“两位数加减整十数”的本领。
二、新课探索
探究一
1、师：我们先来算一算“两只青蛙一共吃了几只害虫？”
请同学们小组合作选一题，用你喜欢的学具来摆一摆，算一算。
（学生小组讨论，汇报。）
生1：我用百数图计算36+20，先数36个圆点，再加上20个圆点，一共是56个圆点。
生2：我在百数表上计算36+20，先找到36，因为一行是10，再往下2行就是加上了20，也等于56。
生3：我是在数射线上计算的，先找到36，我先加上10，等于46，再加上10就等于56。
2、问：在你们用学具计算的时候，发现什么规律了吗？
师：请大家利用计算条，也可以在位值板上计算
（小组讨论）
生1：先把36拆成30和6，再把30+20=50，最后把50+6=56。
生2：个位不变，只是在十位上相加。（只要在36的十位上加2。）
根进练习：20+36=？
师：那这题能不能用刚才的方法来计算呢？
学生独立思考。
生：20+36=56，与36+20=56结论相同。
师生小结：在加法算式中，交换两个加数的位置，和不变
探究二
师：计算条和位值板帮助我们知道了两位数加整十数的计算方法，那我们能不能就用这两个方法去摆一摆，算一算36-20等于多少呢？
学生操作：选择计算条或位值板摆一摆36—20。
学生交流、汇报：
生1：把被减数拆成30与6，30—20=10，10+6=16。
生2：个位上不变，只是在十位上相减。
生3：只要在36的十位上减2。
师小结：两位数减整十数：个位上的数不变，只是把十位上的数相减。
三、课内练习
练习一心算，开小火车。
师：计算时，你是怎么想的？你用的是什么方法？
生1：只要在两位数的十位上加上或减去一个数就行了，个位不变。
生2：个位数不变，十位数相加减。
练习二⑴
最新两位数加减整十数 教学设计 教案
教学准备 1. 教学目标 1.使学生探索并掌握两位数加减整十数的计算方法，并能正确计算。 2.初步经历在具体情景中提出问题和解决问题的过程，培养学生解决简单实际问题的能力。 3.在解决加减的具体情景中培养学生学习数学和应用数学的兴趣。 2. 教学重点/难点 1、学生学习过程中强调过程、强调算法思维。 2、灵活掌握“个位不变，只要在十位上相加减”的算法。 3. 教学用具 教学课件 4. 标签 教学过程 一、新课导入 师：小朋友，森林里正在举行运动会，你们看，都有哪些小动物参加呢？ 生：有熊猫、猴子、青蛙、小猫、小熊还有小老鼠。 师：运动员入场了，首先要举行的是“青蛙捉虫”比赛。 问：哪只青蛙获得了本次比赛的冠军呢？ 生：小青蛙 问：根据青蛙的比赛结果，你能提些什么数学问题？ 生1：两只青蛙一共吃了几只害虫？ 生2：小青蛙比大青蛙多吃几只害虫？ 生3：大青蛙比小青蛙少吃几只害虫？
问：同学们提出了这么多的问题，那么该怎么列式呢？ 两只青蛙一共吃了几只害虫？ 生：36+20或20+36 问：小青蛙比大青蛙多吃几只害虫呢？ 生：36-20 问：大青蛙比小青蛙少吃几只害虫呢？ 生：也是36-20 师：这两个问题的列式是相同的。 问：这几个算式有什么特点？ 生：一个数是两位数，另一个数是整十数。 师：今天我们就来学习“两位数加减整十数”的本领。 二、新课探索 探究一 1、师：我们先来算一算“两只青蛙一共吃了几只害虫？” 请同学们小组合作选一题，用你喜欢的学具来摆一摆，算一算。 （学生小组讨论，汇报。） 生1：我用百数图计算36+20，先数36个圆点，再加上20个圆点，一共是56个圆点。 生2：我在百数表上计算36+20，先找到36，因为一行是10，再往下2行就是加上了20，也等于56。 生3：我是在数射线上计算的，先找到36，我先加上10，等于46，再加上10就等于56。 2、问：在你们用学具计算的时候，发现什么规律了吗？ 师：请大家利用计算条，也可以在位值板上计算 （小组讨论）
两位数加减整十数
《两位数加减整十数、一位数》教学设计 一、教学内容：P40 二、课时安排：第一课时 三、教学目标： 1，探究并掌握两位数加整十数、一位数的计算方法， 2，体验数学与生活对的密切联系，在解决问题的过程中培养数学学习的兴趣，发展数学思维。 四、教学重难点： 重点:掌握两位数加整十数、一位数的计算方法。 难点：理解相同数位上的数相加的原理。 五、教学准备：多媒体课件练习题 六、教学过程： （一）复习旧知 100-40= 50+40= 90-20= 60+10= 90-70= 30+60= 50-40= 50+30= （以开火车的形式请学生回答，并抽一名学生说说自己的算法） （二）新课讲授 师：这是我们前面学的整十数加、减整十数，今天让老师和大家一起进入新课【两位数加减整十数、一位数】的学习。（板书课题） 1、讲授例1(出示例1情境图)
师：请同学们仔细观察这幅图，你能从中获得哪些数学信息？ 生：我看见左边有2盒月饼（每盒有10个）和3个月饼，右边也有3个月饼。师：那你可以根据这一幅图上的数学信息，提一个数学问题吗？ 生：左边有2盒月饼（每盒10个）和3个月饼，右边有3个月饼，一共有多少个月饼？ 师：这道题应该怎样列算式？ 生：23+3= 师：23在题中表示什么意思？3表示什么意思？23+3又表示什么意思？ 生：23表示左边有23个月饼，3表示右边有3个月饼，23+3表示一共有多少个月饼。 师：这里就告诉我们求一共有多少个月饼就是左边的月饼加上右边的月饼。2、探究多种计算方法 （1）数数的方法 师：刚才我们已经知道了，求一共有多少个月饼就是用23+3，那你们想一想可以用什么方法来计算？（引导学生用数数的方法计算） 生：用数数的方法，23往后面数3个数，24,25,26，所以23+3=26 （2）用计数器(用在计数器上拨珠子的方法，验证23+3=26) 引导学生说出：先在计数器拨23，在十位拨2颗珠子，表示2个十，在个位上拨3颗珠子，表示3个一，加3个月饼就是加3颗珠子，也就是3个一，个位上现在就是6颗珠子，就是26。 师：加的3为什么要在个位上拨，而不在十位上喃？ 生：个位上的3表示3个一，十位上的3表示3个十，题中加德上3个月饼，而
两位数加整十数或一位数(不进位)教学设计与反思
两位数加整十数或一位数(不进位)教学设计与反思 教学内容：小学一年级下册第46—47页。 教学目标： 1．使学生的经历探索两位数加整十数和两位数加一位数(不进位)算法的探索过程，理解几个十和几个十相加,几个一和几个一相加，能正确进行计算。 2．结合情境提出问题、分析问题、解决问题，积累学生的数学活动经验，感受数学与日常生活的联系。 3．使学生在参与数学活动的过程中，获得成功的体验，解决问题的成功喜悦，培养对数学学习的兴趣。 教学重点：正确计算两位数加整十数和两位数加一位数(不进位)。 教学难点：使经历探索两位数加整十数和两位数加一位数(不进位)计算方法的探索过程，理解相同数位的数才能相加。 教具、学具：教学挂图、口算卡片、小黑板、计数器、圆片、小棒。 教学过程： 一、复习旧知 1、口算：（出示口算小卡片） 30+40= 70-30= 70-40= 60+5= 65-60= 65-5= 2、填一填：（出示小黑板） 3个十是( )，3个一是()。 45里面有()个十和()个一。 ３个十和４个一合起来是()（学生个别回答) 二、创设情境，导入新课
1．呈现情境：(出示情境图) 大班和小班的老师想带小朋友去游乐园玩，来到公交公司，看到公交公司有三种车(图片呈现大客车、中巴车和小轿车)。 认真观察一下，这三种车各有多少个座位? 2．提出问题： 大班的老师租用了大客车和中巴车，你想提什么数学问题? 大客车和中巴车一共有多少座?这个问题你们能解决吗? 三、自主探索解决问题 1、大客车和中巴车一共有多少座? 列式：４５＋３０＝ （１）提问：你准备怎样算？ 要求学生用小棒操作，自主探索算法。 （２）交流算法 （３）师生共同小结：刚刚的算法是把几个十和几个十加在一起。 （４）师生共同用计数器演示４５＋３０。 小结：因为４５是由４个十和５个一组成的，要加上的数是３０，也就是３个十，所以把４个十和３个十先合起来，得７个十，即４０＋３０＝７０，再把７个十和５个一合起来，即７０＋５＝７５。 板书：４５＋３０＝７５ （５）提问：如果我们现在不摆小棒，也不用计数器拨珠，你准备怎样算４５＋３０呢？ 学生结合板书把计算过程再说一遍。
100以内两位数加减整十数一位数的口算
100以内两位数加整十数的加法口算练习题（一） 姓名：_____________ 时间：__________ 做对了_____题（共50题） 1) 1+70= 2) 80+0= 3) 14+40= 4) 35+40= 5) 39+60= 6) 40+27= 7) 69+10= 8) 46+40= 9) 9+50= 10) 50+42= 11) 30+34= 12) 40+45= 13) 42+30= 14) 30+40= 15) 60+36= 16) 20+3= 17) 18+20= 18) 42+40= 19) 41+40= 20) 20+19= 21) 28+40= 22) 20+60= 23) 50+50= 24) 60+40= 25) 26+20= 26) 70+28= 27) 80+11= 28) 46+10= 29) 2+20= 30) 40+47= 31) 27+70= 32) 70+25= 33) 17+70= 34) 10+71= 35) 60+31= 36) 34+30= 37) 36+30= 38) 53+40= 39) 4+10= 40) 89+10= 41) 43+50= 42) 20+80= 43) 3+70= 44) 21+40= 45) 70+22= 46) 50+32= 47) 7+50= 48) 0+50= 49) 26+40= 50) 41+30= 100以内两位数减整十数的减法口算练习题（二） 姓名：_____________ 时间：__________ 做对了_____题（共50题） 1) 90-60= 2) 89-70= 3) 88-10= 4) 59-30= 5) 58-20= 6) 74-40= 7) 99-50= 8) 81-60= 9) 99-40= 10) 42-30= 11) 68-50= 12) 34-30= 13) 74-60= 14) 80-50= 15) 62-50= 16) 92-90= 17) 17-0= 18) 84-70= 19) 72-70= 20) 88-60= 21) 76-40= 22) 90-30= 23) 99-30= 24) 40-30= 25) 96-10= 26) 67-10= 27) 72-10= 28) 93-80= 29) 91-10= 30) 36-30= 31) 66-10= 32) 61-40= 33) 64-20= 34) 60-50= 35) 52-50= 36) 67-50= 37) 63-20= 38) 42-30= 39) 93-60= 40) 78-30= 41) 43-30= 42) 79-20= 43) 92-60= 44) 71-30= 45) 64-30= 46) 41-20= 47) 96-40= 48) 89-40= 49) 81-40= 50) 72-20= 100以内两位数加一位数的加法口算练习题（三） 姓名：_____________ 时间：__________ 做对了_____题（共50题） 1) 43+9= 2) 9+64= 3) 7+48= 4) 8+82= 5) 7+52= 6) 67+7= 7) 7+22= 8) 3+44= 9) 7+62= 10) 85+7= 11) 29+2= 12) 93+6= 13) 2+37= 14) 5+64= 15) 26+71= 16) 55+7= 17) 74+8= 18) 38+5= 19) 3+35= 20) 7+72= 21) 53+9= 22) 5+93= 23) 5+38= 24) 83+9= 25) 5+79= 26) 2+85= 27) 75+4= 28) 5+46= 29) 7+54= 30) 49+9= 31) 79+2= 32) 45+2= 33) 2+88= 34) 23+6= 35) 1+15= 36) 5+26= 37) 8+26= 38) 5+44= 39) 6+56= 40) 6+42= 41)4+49= 42) 93+4= 43) 56+2= 44) 3+95= 45) 98+2= 46)3+85= 47)7+60= 48) 0+53= 49) 5+79= 50) 8+35= 100以内两位数减一位数的减法（退位减）口算练习题（四） 姓名：_____________ 时间：__________ 做对了_____题（共50题） 1) 35-6= 2) 34-5= 3) 63-5= 4)47-8= 5) 74-9= 6) 90-2= 7) 65-8= 8) 26-9= 9)44-6= 10) 77-8= 11) 73-8= 12) 78-9= 13) 32-7= 14) 93-7= 15) 93-8= 16) 37-9= 17) 52-6= 18) 30-3= 19) 41-7= 20) 53-5= 21) 91-6= 22) 74-8= 23) 84-5= 24) 75-9= 25) 61-3= 26) 62-7= 27) 52-7= 28)36-7= 29) 35-6= 30) 81-7= 31) 81-9= 32) 80-9= 33) 70-6= 34) 85-9= 35) 97-9= 36) 52-6= 37) 84-6= 38) 87-8= 39) 35-6= 40) 72-4= 41) 76-8= 42) 74-7= 43) 37-8= 44) 72-8= 45) 80-7= 46) 67-9= 47) 42-9= 48) 35-6= 49) 83-7= 50) 56-9=
一年级下册数学教案-4.1两位数加减整十数▏沪教版(5)
两位数加减整十数 教学内容:数学书P26和P27 教学目标: 知识与技能： 掌握两位数加减整十数的计算方法，并能熟练地进行口算。 学会运用两位数加减整十数解决生活中一些简单的实际问题。 过程与方法： 经历利用学具探究与交流获得两位数加减整十数的计算方法，逐步发展算法思维。 会提出自己的算法，进行交流和比较，提高数学交流能力。 情感态度与价值观： 逐步体会100以内数的加减法来源于日常生活，感知用数学来解决现实生活中的一些简单的实际问题，激发数学学习的兴趣。 教学重点： 两位数加减整十数 教学难点： 两位数加减整十数 教具准备： 课件、百数图，数射线，计算条片，位值板等 教学过程： 一、复习 1、口算： 30+20= 80-60= 40+20= 50+10= 10+30= 18+30= 二：新授： （一）、出示：18+30=？你是怎么算的？ 1、在百数图上计算：18+30=？ 2在数射线上进行18+30的计算 3、用计算条片计算：18+30=？
4、在位值板上计算：18+30=？ （1）在位值板上摆一摆，算一算。 （2）交流：谁来摆一摆？说一说？ 板书：18+30=48 10+30=40 40+8=48 5、归纳：两位数加整十数，个位上的数不变，只要在18的十位上加3. 6、练一练： 算一算，想一想。 49+10 36+10 53+10 49+20 36+20 53+30 49+30 36+30 53+40 7、小结：两位数加整十数，个位上的数不变，只要把十位上的数相加。 8、如果是30+18=？，它的计算结果是多少呢？ （1）学生独立思考，并在位值板上操作。 （2）结论：30+18=48，与18+30=48结果相同。 （3）小结：在加法算式中，交换两个加数的位置，它们和不变。 9、练一练：书本P26第2题， 10、总结：两位数加整十数，个位上的数不变，只要把十位上的数相加。（二）、出示：37-20=？你是怎么算的？ 1、在百数图上计算：37-20=？ 2、在数射线上计算：37-20=？ 3、用计算条片计算：37-20=？ 4、在位值板上计算：37-20=？ （1）在位值板上摆一摆，算一算。 （2）交流：谁来摆一摆？说一说？ 板书：37-20=17
一年级数学两位数减整十数的减法口算练习题
一年级数学两位数减整十数的减法口算练 习题 1) 90-60= 2) 89-70= 3) 88-10= 4) 59-30= 5) 58-20= 6) 74-40= 7) 99-50= 8) 81-60= 9) 99-40= 10) 42-30= 11) 68-50= 12) 34-30= 13) 74-60= 14) 80-50= 15) 62-50= 16) 92-90= 17) 17-0= 18) 84-70= 19) 72-70= 20) 18-0= 21) 76-40= 22) 90-30= 23) 99-30= 24) 40-30= 25) 96-10= 26) 67-10= 27) 72-10= 28) 93-80= 29) 91-10= 30) 36-30= 31) 66-10= 32) 61-40= 33) 64-20= 34) 60-50= 35) 52-50= 36) 67-50= 37) 63-20= 38) 42-30= 39) 93-60= 40) 78-30= 41) 43-30= 42) 79-20= 43) 92-60= 44) 71-30= 45) 64-30= 46) 41-20= 47) 96-40= 48) 89-40= 49) 81-40= 50) 72-20= 51) 62-30= 52) 79-40= 53) 80-70= 54) 57-20= 55) 93-70= 56) 87-20= 57) 60-50= 58) 95-10= 59) 46-40= 60) 53-20= 61) 82-50= 62) 63-30= 63) 50-30= 64) 98-30= 65) 58-30= 66) 57-40= 67) 86-50= 68) 28-20= 69) 97-20= 70) 73-10= 71) 74-50= 72) 49-30= 73) 67-10= 74) 10-0= 75) 56-20= 76) 52-0= 77) 69-30= 78) 89-10= 79) 41-30= 80) 87-70= 81) 85-70= 82) 53-40= 83) 67-30= 84) 87-70= 85) 74-10= 86) 98-90= 87) 87-0= 88) 98-10= 89) 84-50= 90) 85-20= 课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什
100以内两位数加整十数的加法口算练习题
100以两位数加整十数的加法口算练习题（一） ：_____________ 时间：__________ 做对了_____题（共50 题） 1+70= 80+0= 14+40= 35+40= 39+60= 40+27= 69+10= 46+40= 9+50= 50+42= 30+34= 40+45= 42+30= 30+40= 60+36= 20+3= 18+20= 42+40= 41+40= 20+19= 28+40= 20+60= 50+50= 60+40= 26+20= 70+28= 80+11= 46+10= 2+20= 40+47= 27+70= 70+25= 17+70= 10+71= 60+31= 34+30= 36+30= 53+40= 4+10= 89+10= 43+50= 20+80= 3+70= 21+40= 70+22= 50+32= 7+50= 0+50= 26+40= 41+30=
100以两位数加一位数的加法口算练习题（二） ：________ 时间：__________ 做对了_____题（共50题） 13+9= 9+12= 0+41= 5+82= 7+51= 67+0= 7+22= 3+44= 0+62= 95+0= 21+2= 97+0= 2+37= 5+14= 26+1= 55+7= 70+8= 38+5= 3+35= 7+72= 3+9= 5+93= 5+3= 93+1= 5+79= 2+81= 75+4= 5+46= 7+54= 49+9= 79+2= 4+2= 2+88= 23+6= 1+15= 3+20= 8+26= 5+0= 6+56= 6+42= 0+96= 93+4= 56+2= 3+95= 98+2= 1+85= 1+60= 0+53=
两位数加整十数、一位数_教案教学设计
两位数加整十数、一位数 构建主义心理学认为，学习并非是对于教师授予的知识的被动接受，而是学习者以自身已有的知识和经验为基础的主动的构建过程，因此，有效的数学学习活动不能单纯依靠模仿、记忆、操练，而要引导学生动手实践、探索、合作在与老师、文本、同学、自我对话交流的过程中思考、感悟、富有个性地学习。 教学内容：教科书46-47页的例题和想想做做第1-3题。 教学目标： 知识技能目标：让学生经历探索两位数加整十数、两位数加一位数（不进位）算法的过程，理解几个十和几个十相加、几个一和几个一相加，从而能掌握口算两位数加整十数、一位数的方法。 思维发展目标：弄清计算两位数加整十数和两位数加一位数的区别发展学生的思考力。 情感态度目标：发展解决简单的实际问题的能力和合作交往的能力。 教学重点：使学生通过实践探索、合作交流掌握两位数加整十数、一位数的口算方法。 教学难点：比较例题里两道题计算方法的不同。 教学过程： 一、复习旧知 谈话：小朋友们，在上新课之前，我们先来复习一下以前学过的知识。
1．口答 3个十是多少？3个一是多少？ 8个十和4个一合起来是多少？ 45里面有几个十和几个一？ 2．口算 70+2=30+4=30+6= 70+20=30+40=30+60= 生：指算口答。 师：算70+2你是怎样想的？ 师：算70+20你是怎样想的？ 评价：你的计算过程说得真清楚。 二、动手动脑，探讨新知 （一）教学例1 1．谈话：今天停车场里开来了几辆汽车。 师：这是大客车、小客车、小轿车，你知道每辆车有多少个座位吗? 生：口答 课件：大客车和小客车一共有多少个座位？ 2．教学45+30 师：怎样列式？ 生：45+30=如果有人报出得数旁边板书75 师：45+30等于多少？让我们请小棒来帮忙算出得数。
(精编)新人教版二年级上册二位数减两位数(退位减法)教学设计
公开课 《两位数减两位数（退位减）》教学设计 万宁市万城镇群庄小学李燕玲 教学内容： 人教版二年级数学上册课本第19页例2、例3。 教学目标： 1. 知识与能力目标 理解笔算两位数减两位数的算理，掌握竖式的写法和计算方法，能正确地进行竖式计算。 2. 过程与方法目标 通过学生动手操作等实践活动，使学生掌握笔算两位数减两位数（退位减）的方法。 3. 情感态度价值观 在学习过程中，培养学生合作学习的意识和习惯。 教学重、难点： 笔算两位数减两位数（退位减）；运用两位数减两位数（退位减）解决实际问题。 教学过程： 一、情境导入 1.回顾上节课了解的奥运会知识 2.出示表格 代表团金牌 中国51 美国36 提问：根据这个表格，你能提出什么问题？（学生可能说：中国和美国一共得了多少枚金牌？中国比美国多得了多少枚金牌？美国比中国少得了多少枚金牌？） 师：中国比美国多得了多少枚金牌和美国比中国少得了多少枚金牌这两个问题的算式一样吗？（一样）全班集体口述算式“51-36”。 3.回忆两位数减两位数（不退位减）的笔算法则，将51-36列成竖式。 4.师：竖式个位上的1-6不够减怎么办？这节课我们就来学习如何解决这样的问题。板书课题：两位数减两位数（退位减） 二、探究新知 1.教学例2。 （1）动手摆小棒，合作探究。 ①小组合作，试着摆一摆。 ②学生汇报摆的过程和结果，并上前演示。 思考问题： a.为什么要拆开一捆呢？（因为单根不够减。） b.现在整捆还剩几捆？为什么？「5-1-3=1（捆）」 c.现在单根还剩几根？为什么？「10-6+1=5（根）拆开一捆是10根，从10根中去掉6根是4根，把剩下的4根与原来的1根合在一起是5根。」（2）演示摆小棒的过程。
两位数减两位数不退位减教案
两位数减两位数不退位减教案 、目标 1、创设情景，引导学生从生活中发现数学问题，逐步培养学生解决数学 问题的能力。 2、鼓励学生进行算法探索，掌握两位数减两位数的笔算方法。 二、教育学具准备 挂图、实物投影仪、小黑板。 三、教学过程 1、导入，发现问题。 这是我国申办2 0 0 8年奥运会成功的一张图片。①你能从中得到什么信 息吗？②你从哪儿知道北京赢了？③你能从中提出一些数学问题吗？ 让学生自由设问，并引导学生列出算式。 56 + 5256 — 2256 — 1 8 5 6 + 18 2、复习旧知 大家仔细观察一下这两个算式（56+52、56+18），可以用我们学过的笔算加法的方法来解决，现在就请大家来算一算。一、二大组做第一题，三、四大组做第二题。请两位同学上来做或做完后看学生作业本。 算好之后同桌互相说一下笔算加法要注什么。师总结：笔算加法要把相同数位对齐，从个位加起，个们满十要向十位进一。 3、新知识。 ①那56－22又该如何解决呢？
可以口算，口算是多少？ 可以笔算？ 好的，我们今天就来研究一下两位数减两位数的笔算方法。（书：两位数减两位 数） ②请在你自己的练习本上笔算5 6 — 2 2。教师参与讨论，指导计算。 汇报交流。 你是怎样笔算的？ 展示学生笔算作业。师总结：像两位数加两位数一样，先要相同数位对齐，再从 个位减起。 4、巩固。 两位数减两位数的笔算方法，我们同学好像掌握了，那我们就来练习几道题，让老师看看你是不是真的掌握了：47 — 15、89 — 6 展示学生作业。大家一下说计算过程：47—15，先把相同数位对齐， 从个位减起，个位上7 — 5得2,十位上4 — 1得3,得数是32,所以47 —15得3 2。全对的举手，表扬自己。 5、改错。 老师这里还有几道别的小朋友做的题目,我们来看看他们做的对不对。用手势来 告诉老师。 8 7 6 3 5 3 —6—11—51 ① 突出对位的重要性。 ② 减法不要做成加法了。
100以内两位数加减整十数的口算练习题
100以内两位数加减整十数的口算练习题(一) 姓名：_____________ 时间：__________ 做对了_____题
100以内两位数加整十数的加法口算练习题（二） 姓名：_____________ 时间：__________ 做对了_____题 1+70= 80+0= 14+40= 35+40= 39+60= 40+27= 69+10= 46+40= 9+50= 50+42= 30+34= 40+45= 42+30= 30+40= 60+36= 20+3= 18+20= 42+40= 41+40= 20+19= 28+40= 20+60= 50+50= 60+40= 26+20= 70+28= 80+11= 46+10= 2+20= 40+47= 27+70= 70+25= 17+70= 10+71= 60+31= 34+30= 36+30= 53+40= 4+10= 89+10= 43+50= 20+80= 3+70= 21+40= 70+22= 50+32= 7+50= 0+50= 26+40= 41+30= 90-60= 89-70= 88-10= 59-30= 58-20= 74-40= 99-50= 81-60= 99-40= 42-30= 68-50= 34-30= 74-60= 80-50= 62-50= 92-90= 17-0= 84-70= 72-70= 18-0= 76-40= 90-30= 99-30= 40-30= 96-10= 67-10= 72-10= 93-80= 91-10= 36-30= 66-10= 61-40= 64-20= 60-50= 52-50= 67-50= 63-20= 42-30= 93-60= 78-30= 43-30= 79-20= 92-60= 71-30= 64-30= 41-20= 96-40= 89-40= 81-40= 72-20=
一年级下册数学教案-2.2 两位数加减整十数｜北京版
两位数加减整十数 一年级下册数学教案 标签： 教育 两位数加减整十数（主备：林思勋）5月10日 教学目标： 知识：通过故事情境的创设激发学生的学习兴趣，使学生进一步熟练两位数加减整十数的口算计算。 能力：培养并提高学生的口算能力。 思品：培养学生认真倾听、爱思考的学习习惯。 教学重点：两位数加减整十数的算理并能熟练口算。 教学难点：熟练进行口算。 教学用具：课件 教学过程： 一、导入2’ 师：谁能说说我们这两天都学得是什么样的口算题呢？谁能出一道这样的口算题考考大家。（两位数加减整十数，板书） 教师随着学生的回答随机在电子白板上板书。 师：你们学会了这样的口算本领，还能帮帮“名侦探柯南”呢，看看他遇到了什么问题。 同学们喜欢看动画片吗？（喜欢）你们看过“名侦探柯南”吗？柯南总是能用它的聪明的头脑解决身边的问题，今天他遇到了一件很难办的珠宝失窃案，你们能帮帮他吗？（能）不错，有证据证明罪犯就是有名的珠宝大盗莱西，他偷了许多的钻石，柯南了解到他把钻石藏在了中心花园，还找到了一张藏宝图，只要算得哪个算式得83，沿着这条路走就 可以找到钻石了。（教师边介绍情景边出示课件图面，提高学生的学习兴趣） 二、实践应用20’ （一）智力寻宝 师：（出示课件）快用你智慧的眼睛看看这张图，哪个算式得83呢，谁先找到了请举手（指名） 生：3+80=83 师：你反映得真快！能简单说说路线该怎样走吗？ 生：先向上再向左 师：你不仅算得准，方向感还很强呢。顺着这条路谁找到下面的算式了。 生：93-10=83 师：找对了，能说说你是怎样算的吗？
生：90-10=80，80+3=83 师：思路清晰，我们继续，谁还找到了 生：40+43=83（追问：你是怎样算的） 40+40=80，80+3=83 （继续找到：20+63=83，30+53=83） 师：好，在我们大家的共同努力下找到了藏钻石的地方，为我们鼓鼓掌吧。我们在一起看看那些迷惑我们的算式究竟得多少（指名一次回答） 生：45-5=40 100-10=90 70+3=73 85-30=55 师：藏珠宝的地方找到了，可是莱西却把他们藏在了满园的花下，每个花下有一个算式，只要算对宝石就会出现，谁有信心找到第一颗钻石？（依次指名回答，并说出计算过程）（课件一次出示） 17+3 45-30 60+14 80-30 65+30 40+23 60+21 52-30 25+40 师：你们真了不起，用聪明的头脑帮大家找到了钻石，小熊也请我们到他的农庄科技园来做客了。 （二）摘苹果 师：科技园里有鲜红的大苹果等着你来采摘，算出得数苹果拿回家，（出示课件）谁先来？（一次指名） 20+30 43-3 52-20 7+40 23-10 72+10 80-50 34-30 30-10 师：小熊的农庄还吸引了许多的小动物呢，可他们却迷了路，你们愿意把他们送回家吗？（出示课件，全体练习） 5+20= 20+67= 20+9= 80+7= 60+40= 50-40= （以上几道指名来回答） 拓展题高： 师：最后只剩下小猴子了，他身上没有号牌，该怎么送它回家呢？ 生：我送他一个号牌 师：你真有创意，说说看（学生可以说一个算式或一个数） 生1：剩下的那个房子是87，小猴子的号牌可以是80+7 师：你的想法也很好，照这样想，小猴子的号牌还可以事都少呢？（指名） （三）开放题 师：小动物回家了，小熊的收获也很大（出示课件） 大家看，有多少个玉米呢，有多少胡萝卜，有多少南瓜，有多少苹果呢？ 生：玉米56个胡萝卜20个南瓜6个苹果10个
两位数减两位数(退位减)_教学设计_教案
两位数减两位数（退位减）_教学设计_教案 教学准备 参赛选手：**** 1. 教学目标 1、使学生理解100以内的两位数退位减法的算理，掌握笔算方法，能正确地用竖式计算两位数的退位减法。 2、使学生经历探索两位数退位减法笔算方法的过程，体会两位数退位减法计算方法的多样性。 3、使学生感受退位减法与实际生活的紧密联系，体会退位减法在生活中的作用。 2. 教学重点/难点 教学重点 掌握100以内两位数退位减法的笔算方法。 教学难点 理解用竖式计算两位数退位减法的计算顺序。 3. 教学用具 课件、小棒、卡片等 4. 标签 退位减 教学过程 一、复习旧知，情境引入。 1、开火车。 复习20以内退位减法。 2、播放《小白兔摘苹果》视频引入课题。 课件出示长耳朵：57个短尾巴：42个
师：仔细观察你发现了什么？你能提出什么数学问题？ 生答师板书：57－42＝57。 3、出示例2。 教师引导学生根据表格中的信息解决中国比美国多多少枚金牌问题。 引导学生从问题情境中列出减法算式。 生答师板书：51－36＝。 师：小朋友们发现了51的个位上的数比36的个位的数小，如果直接减，够不够减？不够减，那这道题怎么计算呢？退位。这节课我们一起研究退位减。（板书课题：退位减） 二、探究新知。 1、教学例2。 引导学生探索计算方法。 （1）教学51－36。 师：1不够6减怎么办？我们先用小棒摆一摆。 动手摆小棒，小组讨论51－36的计算方法。 （2）引导学生说交流摆小棒的方法。 师：谁来说一说你们小组摆小棒的过程和方法。 生回答。 师小结：1不够6减，我们先拆开一捆和原来的1根合并在一起是11根，再从11根里面减去6根，还剩5根，这时十位上只剩4捆减去3捆，剩1捆，10根再加个位的5根一共还剩15根。 （3）引导学生总结计算方法。 师：从刚才摆小棒过程中我们算出了中国比美国多15枚金牌。你们觉得这个方法适用吗？你能把刚才摆小棒的过程用竖式表示出来吗？ （4）引导学生探索笔算的方法。 师：我们试着用笔算方法算算吧！
两位数加减整十数的练习题[1]教学文稿
两位数加减整十数的练习题[1]
100以内两位数加减练习题姓名 一、计算。 45+7=86-8=54-6=35+40=39+60= 44-9=89-10=46+40=9+52=50-2= 9+34=8+45=42+7=8+45=43-7= 21-3=18+40=42-6=41+40=25-9= 28+40=20-6=72-7=60+40=26+20= 8+28=56-8=46+50=2+59=40+47= 63-5=35-7=7+75=20+51=24-7= 二、填空。 （1）十位上是6，个位上是0，这个数是（）。 （2）7个十和3个一是（），8个十和8个一是（）。 （3）7个十是（），10个十是（）。 （4）57里面有（）个十和（）个一。 （5）100里面有（）个十。 （6）68里面的“6”在（）位上，表示 （）。 （7）92里面的“2”在（）位上，表示 （）。 （8）和60相邻的数是（）和（）。 （9）1、2、3……9都是（）位数，其中最小数是（），最大的数是（）。 （10）10，11，12，……99都是（）位数，其中最小数是（），最大数是（）。 （11）100是（）位数。 （12）写出十位上是7的数：
（13）写出个位上是8的数： （14）写出个位和十位数字相同的数： 1100以内两位数加减整十数的口算练习题1姓名 1+70=80+0=14+40=35+40=39+60= 40+27=69+10=46+40=9+50=50+42= 30+34=40+45=42+30=30+40=60+36= 20+3=18+20=42+40=41+40=20+19= 28+40=20+60=50+50=60+40=26+20= 70+28=80+11=46+10=2+20=40+47= 27+70=70+25=17+70=10+71=60+31= 一年级数学练习题姓名 1、口算。 43+50=20+80=3+70=21+40=70+22= 50+32=7+50=0+50=26+40=41+30= 90-60=89-70=88-10=59-30=58-20= 74-40=99-50=81-60=99-40=42-30= 68-50=34-30=74-60=80-50=62-50=
两位数减两位数退位减法教案
两位数减两位数（退位减法） “两位数减两位数的退位减法”教学设计江西省赣县城关实验小学曾缨 教学内容：九年义务教育六年制小学数学教科书（人教版）第三册第18页例2。 教学目标： 1、让学生探索并掌握两位数减两位数退位减法的计算方法，并体会计算方法的多样化。 2、初步培养学生估算的意识和解决实际问题的能力。 3、在教学中培养学生小组合作的意识。 教学重点：让学生掌握两位数减两位数退位减法的计算 方法。 教学难点：探索并掌握两位数减两位数的计算方法。 一、情境引入：今天，我给大家带来了数学王国里的两位小精灵，你们看，是谁？（出示：聪聪、明明） 同学们掌声欢迎。 1、教师讲述：聪聪、明明在来的路上，恰好碰到了数字娃“5、8、1、6”在玩“两位数减两位数”找家的游戏，他们正得欢，忘记了回家。聪聪对明明说：我们来帮助 1 / 5
他们，好吗？明明说：这容易，他们就是58-16、 56-18、……。同学们，你们能帮他们找着自己的家吗？引导学生有序地思考，并随机板书： 61-58、81-56 68-51、81-65 68-15、85-61 65-18、85-16 86-15 86-51 你们帮数字娃找到了家，他们非常高兴，聪聪、明明也夸奖大家是爱动脑筋的好孩子。 【设计意图：编制低年级学生喜闻乐见的数学童话，使抽象的数学知识儿童化，既激趣，又有引起学生主动参与新知识的产生和发展的过程，培养科学精神，激发创新意识。】 2、明确课题。 58-16等于几？你会算吗？ 学生口答后教师说明，这是我们上节课学习的两位数减两位数不退位的减法。 56-18等于几？你能猜想一下吗？ 学生猜想后引导学生比较58-16和56-18有何异同？【通过编题、比较、讨论、交流等活动，引导学生参与 2 / 5
两位数加减整十数的练习题[1]教学文稿
两位数加减整十数的练习题[ 1 ]
100 以内两位数加减练习题姓名 一、计算。 45+7= 86-8= 54-6= 35+40= 39+60= 44-9= 89-10= 46+40= 9+52= 50-2= 9+34= 8+45= 42+7= 8+45= 43-7= 21-3= 18+40= 42-6= 41+40= 25-9= 28+40= 20-6= 72-7= 60+40= 26+20= 8+28= 56-8= 46+50= 2+59= 40+47= 63-5= 35-7= 7+75= 20+51= 24-7= 二、填空。 （ 1 ）十位上 是6,个位上是0,这个数是（）。 （2）7 个十和3 个一是（）, 8 个十和8 个一是（）。 ( 3) 7 个十是(),10个十是（）。 4）57 里面有（）个十和（）个一 5）100 里面有（）个十。 6)68 里面的“6”在（）位上,表示 (）。 7)92 里面的“2”在（）位上,表示 (）。 8)和 60 相邻的数是（)和(）。 （9）1、2、3.... 9都是（）位数，其中最小数是（），最大的数是（）。 （10）10, 11, 12,……99都是（）位数，其中最小数是（），最大数是（）。 （11 ）100 是（）位数。 12）写出十位上是7 的数：
13）写出个位上是8 的数： 14）写出个位和十位数字相同的数： 1100 以内两位数加减整十数的口算练习题 1 姓名 1+70= 80+0= 14+40= 35+40= 39+60= 40+27= 69+10= 46+40= 9+50= 50+42= 30+34= 40+45= 42+30= 30+40= 60+36= 20+3= 18+20= 42+40= 41+40= 20+19= 28+40= 20+60= 50+50= 60+40= 26+20= 70+28= 80+11= 46+10= 2+20= 40+47= 27+70= 70+25= 17+70= 10+71= 60+31= 一年级数学练习题姓名 1、口算。 43+50= 20+80= 3+70= 21+40= 70+22= 50+32= 7+50= 0+50= 26+40= 41+30= 90-60= 89-70= 88-10= 59-30= 58-20= 74-40= 99-50= 81-60= 99-40= 42-30= 68-50= 34-30= 74-60= 80-50= 62-50=
一年级数学下册100以内两位数加减整十数的练习题
100以内两位数加减整十数的口算练习题 1)1+70=2)80+0=3)14+40=4)35+40=5)39+60= 6)40+27=7)69+10=8)46+40=9)9+50=10)50+42= 11)30+34=12)40+45=13)42+30=14)30+40=15)60+36= 16)20+3=17)18+20=18)42+40=19)41+40=20)20+19= 21)28+40=22)20+60=23)50+50=24)60+40=25)26+20= 26)70+28=27)80+11=28)46+10=29)2+20=30)40+47= 31)27+70=32)70+25=33)17+70=34)10+71=35)60+31= 36)34+30=37)36+30=38)53+40=39)4+10=40)89+10= 41)43+50=42)20+80=43)3+70=44)21+40=45)70+22= 46)50+32=47)7+50=48)0+50=49)26+40=50)41+30= 1)90-60=2)89-70=3)88-10=4)59-30=5)58-20= 6)74-40=7)99-50=8)81-60=9)99-40=10)42-30= 11)68-50=12)34-30=13)74-60=14)80-50=15)62-50= 16)92-90=17)17-0=18)84-70=19)72-70=20)18-0= 21)76-40=22)90-30=23)99-30=24)40-30=25)96-10= 26)67-10=27)72-10=28)93-80=29)91-10=30)36-30= 31)66-10=32)61-40=33)64-20=34)60-50=35)52-50= 36)67-50=37)63-20=38)42-30=39)93-60=40)78-30= 41)43-30=42)79-20=43)92-60=44)71-30=45)64-30= 46)41-20=47)96-40=48)89-40=49)81-40=50)72-20= 1)13+9=2)9+12=3)0+41=4)5+82=5)7+51= 6)67+0=7)7+22=8)3+44=9)0+62=10)95+0= 11)21+2=12)97+0=13)2+37=14)5+14=15)26+1= 16)55+7=17)70+8=18)38+5=19)3+35=20)7+72= 21)3+9=22)5+93=23)5+3=24)93+1=25)5+79= 26)2+81=27)75+4=28)5+46=29)7+54=30)49+9= 31)79+2=32)4+2=33)2+88=34)23+6=35)1+15= 1
两位数加整十数一位数教案
两位数加整十数或一位数（不进位） 城镇小学王玉侠 教学内容 教科书第44~45页的例题和第47页“想想做做”第1~3题 教学目标 1、使学生经历探究两位数加整十数以及两位数加一位数（不进位）算法的过程，理解几个十和几个十相加、几个一和几个一相加，从而能正确口算两位数加整十数或一位数。 2、使学生在参与数学活动的过程中，获得一些成功的体验，培养对数学学习的兴趣及自主探究的意识。 教具准备 计数器、小棒、小黑板 学具准备 学生每人准备10捆小棒（每捆10根），每两人准备一个计数器。 教学过程 一、复习旧知 1.谈话：前面我们已经认识了100以内的数，知道100以内的数是由几个十和几个一组成的，还会口算整十数加、减整十数或一位数。这里老师有几道题，看谁在这些方面学得最好。 2.口答： （1）3个十是多少？3个一是多少？ （2）3个十和4个一合起来是多少？4个十和3个一合起来是多少？ （3）45里面有几个十和几个一？54里面有几个十和几个一？ 3.口算： 80+2= 30+4= 30+6= 80+20= 30+40= 30+60= 你是怎样想的？ 4.教师对复习情况进行小结，以表扬鼓励为主。 二、导入新课 小朋友们，春天来了，你最想到哪里去看一看，玩一玩？去这些地方可能要坐车，就让我们一起去停车场看一看吧！
1.出示例题图。 （1）谁来说说你在图上看到了哪些数学信息？（大客车有45个座位；中巴车有30个座位；小汽车有3个座位。） （2）提问：你能提出用加法计算的问题吗？ （3）根据学生的回答，出示下列问题： ①大客车和中巴车一共有多少个座位？ ②大客车和小轿车一共有多少个座位？ ③中巴车和小轿车一共有多少个座位？ ④三辆汽车一共有多少个座位？ (4)怎样列算式？ 根据学生口头列出的算式，教师板书： 45+30 45+3 30+3 45+30+3 2.引导学生观察这几道算式，提问：在这几道算式中，哪道算式的计算方法我们已经学过？（30+3） 3.指出：45+30是两位数加整十数，45+3是两位数加一位数，这两道算式的计算方法就是我们这节课要学习的内容（板书课题：两位数加整十数或一位数）学会了这两道算式的计算方法，后面的这道连加的算式也就会计算了。 三、探索算法 1、探索45+30的计算方法 （1）提问：你准备怎样算？瞧，你的手边有小棒、计数器，能不能利用它们来帮助你算一算呢？ （2）方法一：摆小棒 提问：谁是用摆小棒的方法来算的？上台演示。 教师提问：先摆哪个数？（45）然后呢？ 追问：把30摆在哪一边？ 把3捆小棒摆这一边，你们同意吗？这样摆有什么好处呢？（引导：它们都是整捆的小棒，这样摆看得很清楚） 提问：现在我们来看一看，一共有多少根？（75） 追问：你是怎么一眼就看出来的？（4个十和3个十合起来是7个十，7个十和5个一合成75） 肯定学生的算法，指出：刚才的算法，是把几个十和几个十合在一起的。