小小的船第一课时教案及反思

2 小小的船

教材解读：

《小小的船》是一首富有童趣、朗朗上口的儿童诗，是叶圣陶先生的名作。诗歌将弯弯的月儿和小小的船巧妙地联系起来，描绘了一幅有趣的夜景图——月儿是停泊在天空中的小船，“我”坐在“船”上看闪闪的星星和蓝蓝的天。诗歌以合理的比喻为纽带，将遥挂天空的月儿瞬间拉到眼前，把现实和奇妙的幻想不留痕迹地融合在一起。读着诗歌，脑海中便会闪现一幕幕形色兼具的图景，带来亦真亦幻的奇妙感受。

诗歌共有两句，第一句运用比喻，将弯弯的月儿和小小的船两幅图景带进读者脑海里，弯弯的月牙和小小的船在形状上相似，都是“弯弯的”“两头尖”，二者合二为一。第二句说“我”坐在小船上，实际是想象自己坐在月亮上看星空，以充满童趣的幻想，勾画了坐在月亮船，与星星相伴，畅游蓝天的浪漫图景。文中出现 3 个“小小的船”，第一个指的是真实的小船，第二、三个指的是弯弯的月亮。

教学理念:

本课教案设计意在通过创设情境，在观看夜空美景的情境中识字，把孩子们带入飞上月亮、遨游太空的画面之中，丰富他们的内心世界，培养他们的想象能力。通过多种形式的语言训练来表达他们脑海中的夜景，激发他们对大自然的喜爱之情。

教学目标：

1、认识“的、船”等 10 个生字和门字框 1 个偏旁；会写“月、儿”等 4 个字和横折钩、竖弯钩 2 个笔画。

2、正确流利地朗读课文，背诵课文。结合插图，想象诗歌描绘的图景，感受夜空的美丽。

3、仿照例子，用简单的叠词说“的”字短语，积累“的”字短语。

【教学重点】朗读课文，背诵课文。

【教学难点】1. 读准“船、两”等生字的字音；会写横折钩和竖

弯钩。

2. 想象诗歌描绘的图景，感受夜空的美丽。

课前准备

1．生字卡片，制作有关星空及带有歌曲《闪烁的小星》《小小的船》的多媒体课件。(教师)

2．熟读课文，预习生字。(学生)

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

一、激趣导入，揭示课题

1．谜语导入，激发兴趣。

师：同学们，在学习之前，老师先请大家猜个谜语，（多媒体课件出示谜面）：“有时落在山腰，有时挂在树梢。有时像个圆盘，有时像把镰刀。”猜一猜谜底是什么？（提示，只有晚上才出现）

生：月亮

师：正确，同学们可真厉害！那么你们观察过月亮吗？谁来说一说月亮是什么样子？（指名回答2人）

根据学生回答课件出示图片（圆圆的月亮、弯弯的月亮）

2．揭示课题。

(1)师：（出示课件）请同学们仔细观察课件中月亮的形状，引导想象：你们看，这月儿弯弯的，两头尖尖的，像什么？

生：(小船)

(2)引出课题：

师：叶圣陶老爷爷把它写成了一篇小诗，便是我们今天要学习的《小小的船》。伸出你的小手和老师一起板书课题，注意“小”我们要先写中间的“竖钩“，再写两边的点。

3．读课题。

师：请跟老师齐读课题“小小的船”

(1)“船”字谁会读？---指名读2人，正音翘舌音chuán

(2)谁还想读？（1人）大家一起读。

(3)师：在“船”的前面加个“小小的”，请你读一读，你感觉这艘船怎么样？

生：(小小的、很轻、很可爱……)

(4)师：“这么小巧可爱的船，我们应该怎样来读，请大家想象着这小小可爱的小船，再来读一读课题，读出你的感受”

师：听了大家的读，老师真想赶快去看看这个可爱的小船。

二、识记生字

1．课件出示课文，圈出生字

(1)师：同学们，要学好课文，首先要认识生字，老师把今天我们需要认识的生字宝宝圈了出来，我们一起来读一读。

师领读

(2)师：现在老师把生字宝宝请了下来，你还认识它吗？谁来读一读。

举手回答问题，强调正确回答问题的方法。

齐读---指名读（正音）---开火车读

提示：“船、看、见、闪”是前鼻音；“船、闪”是翘舌音。(3)同学们读的都不错，（出示课件）师“现在老师把拼音去掉，你

还能读准确吗？”请学生当小老师领读去掉拼音的生字并及时评价。

小老师领读---游戏读---比赛读

4．指导识记

（1）都学们都很棒，在这么短的时间就认识并记住了这些汉字宝宝，你是用什么好方法来记住他们的？谁来给大家分享一下？

(2)指名回答，及时评价反馈。

（3）①指导学生认识“门”字框、“白”字旁。请同学说一说在生活中你还认识了哪些带有这些偏旁的字。

②猜谜识记“闪”：一个人站在门里。

“里”土里长出一个太阳。

“大”一点一点大。

“两”一横一筐，两个小人做中央。

③熟字加偏旁识记“闪”：人＋门＝闪。“星”：曰＋生=星。

④做动作识记会意字“看”：“手”放在“目”上就是“看”。

⑤组词识记：见──再见、看见、见面。

⑥指导识记多音字，并请学生给多音字组词。只：zhǐ（只有）（只要）

zhī (一只)

预设：

“看”也是多音字，在本课中读kàn，在“看门”一词中读kān。（4）结合学生回答总结记字方法：拼音注释、猜谜语、讲故事、加一加、组词、看动作等。

5、师：生字宝宝大家都认识了，你能给他们找个朋友吗？

（1）引导学生口头扩词

（2）课件出示词语，指名读、分组读、齐读加强练习。

三、初读课文，整体感知

1、生字宝宝大家都认识也记住了，老师要把他们送回课文里，相信大家能把课文读的更好。课件出示课文，并提出阅读要求

(1)读准字音，做到不加字、不漏字。

(2)把课文读正确，读流利，并根据老师的提示，读出小诗的节奏。

2、范读：听了大家的朗读，我仿佛真的看到了一艘可爱的小船，我也想来读一读。范读：

弯弯的月儿/小小的船，

小小的船儿/两头尖。

我在小小的/船里坐，

只看见/闪闪的星星/蓝蓝的天。

3、谁能像老师一样来读一读，注意读准读准字音。

(课件呈现第一句)指名读

（1）师：月亮是什么样的？

生：弯弯的

师：对呀，你能再来读一读吗？读出弯弯的月亮，让大家知道月亮是弯弯的。

师：读的真好，谁还能像他一样来读一读

师：小船是什么样的？谁来告诉大家。

对呀，我们把弯弯的，小小的读的重一点，大家就能听出他们的形状，好像能看到他们的样子。

齐读

（2）是呀，弯弯的月亮就像小小的船，谁能按照这样根据老师

的提示说一句话？

（3）生看图说话

（4）联系生活实际，说一说生活中哪些事物是“弯弯的”？(课件呈现第二句图片)

1、师：请大家仔细看图，图上的天空是什么样的？星星是什么样的？师：这么美丽的地方，假如你是这个小朋友，坐着月亮船，遨游在夜空，看着这蓝蓝的天和闪闪的星星，多么美呀！谁来美美的读读第二句？（课件呈现第二句）

2、是呀，这么美丽的画面，这么可爱的小船，谁还能比他读的更美！闪闪的星星、小小的船、蓝蓝的天，多么美呀！你可以像这样根据图片来说一说吗？

呈现图片，生回答

四、多媒体出示课文填空，指导学生朗读叠词，巩固识字效果。

(弯弯)的月儿(小小)的船，

(小小)的船儿两头尖。

我在(小小)的船里坐，

只看见(闪闪)的星星(蓝蓝)的天。

五、儿歌节课。

教学反思：小小的船属于第一阶段“读儿歌识字学拼音”课文。本课教学我以谜语“有时落在山腰，有时挂在树梢。有时像个圆盘，有时像把镰刀。”导入，揭示课题，既能激发学生学习兴趣，又可以拉近学生与文本的距离，为后期教学打下基础。教学过程中，我为学生

创设情境，通过教师范读、学生读，不断加深学生对课文的映像。通过呈现课件“晴朗的夜空，月亮是什么样的，像什么样的小船”，不断为课堂营造一种美妙的意境，指导学生通过加重“弯弯的、小小的、闪闪的、蓝蓝的”等形容词的读音，来感受和表达美丽的夜空和自己的喜爱、快乐的情感。

授课过程中，穿插多音字教学以及学生照样子说话训练，不断深化学生的知识，力求拓展学生的语文素养，真正做到学语文、用语文、将语文的人文性与应用型相统一。

课堂中还有许多不足之处：

1、导入课题后，应让学生初读课文、整体感知课文大意再进行识

字教学，学生对生字的掌握情况会更好。（从课文中认读生字、有一定的情境性，可以加深学生对生字的理解和记忆）

2、课件制作不够精细、一些环节衔接处不够流畅，页说明自己对

教材、对学生的把握还有欠缺，后期我将提高对自己的要求，

不断反思、在工作中不断学习，不断改正。

3、对课堂出现的突发问题，处理有待进一步提高，太拘泥于教案、

不能做到灵活应变，这也是我日后要不断学习，不断提升的重

要工作。我会向身边的老教师及同事血蹄，提高自己的课堂教

育机智。