高三班级管理的几点思考

鼓动疏导管理

---高三班级管理中的几点体会

各位领导，各位老师：大家好!

很荣幸能和大家一起就班主任工作进行交流。下面我结合自己的工作实际谈一下自己在高三班级管理中的几点体会。

一、鼓动：当好“鼓动师”，加强学生非智力因素的培养。

信心、意志是提高学生复习质量的重要前提。高考不仅仅拼智力，更重要的是拼考试技巧，拼心态，拼精力，拼意志。因此，作为班主任，能否当好鼓动师，对学生的影响至关重要。

1、鼓动要适时。

进入高三后，学习的紧张、压力的增大以及对学习的期望值的过高等情况，都可能挫伤学生的学习积极性和主动性，致使学生情绪消沉。因此，作为班主任，及时把握学生的思想情绪，适时地、恰到好处地鼓舞学生的斗志，显得尤为重要。记得2013年7月刚进入高三时，我召开了一节班会课，介绍了2013年高考分数线情况，对班级每一个学生在总分和单科情况做了一个分析，从而使学生能做到心中有数，使自己对每门功课有个努力的方向，便于制定其高考的个人目标，从第一天起就有努力的方向；让学生感到进了毕业班有了新要求、新目标、新动力。

2、鼓动要抓住契机。

2013年11月26日，学校来了一位客人——淮南三中2001届优秀毕业生张正同学。张正同学以自身的成长经历与学弟、学妹们共勉，既有高中阶段的体会感悟，又有步入浙大、成为研究生、参加工作后的心得。他的经历对我们学生来说是一个传奇。在学生回到班级上晚自习时，我对我们班学生说，张正同学为我们树立了一个奋斗的标杆，我们现在可能离他还有一段距离，但我相信我们用我们的汗水和努力，会一步步向他靠近，我们每个人都要树立起自己的目标，让时间为我们作证。第

二天，教室里便有了同学们新的的高考誓言——“攀蟾折桂，舍我其谁”“仰之弥高，钻之弥坚”。

3、鼓动要坚持经常。

2014年5月，距高考还有一个月时间，通过与任课教师和学生的交流，我发现我们班一部分学生由于最后的冲刺阶段快要到来，心理负担加重了，白天上课尤其是下午第一节课学生精神很差。怎么办？不能让学生在最后时刻被自己击败！我采取了“咆哮法”：我找了一些励志的文字片段，每天下午上课前5分钟利用教室多媒体展示出来，一开始由我带着学生们一起吼出来，以释放他们心中的压力、激发他们的斗志；后来我有意识地找一些平时比较内向、不善于表达的同学，由他们站在讲台上带领全班同学一起吼，可以说有些同学是跳着吼出来的，这样会使他们更加自信。每天下午活动结束后，我都看到学生们有一种打了鸡血的感觉，特别亢奋。下午上课的老师也反映说学生变化很大。

二、疏导：做好“心理医生”，帮助学生为自己准确定位。

据专家调查，高三有近半数的学生受到心理亚健康的侵袭，随着高考的临近，学生普遍会出现惊悸、失眠、易怒、急躁、盗汗等心理症状，也就是我们常说的“考试综合症”。班主任要防微杜渐，切实做好心理疏导工作：

首先，要让学生有正确的思想认识。一方面要教育学生辨证认识生活、人生。在生活、学习和工作中，有压力、有竞争是常态，有挫折、有逆境也是常态，学生要做的不是逃避，不是退却，而是勇敢地迎接风浪的考验，善于在逆境中成长。另一方面要帮助学生正确认识自己、给自己合理定位，使学生既不好高骛远、目中无人，也不悲观失望、自卑自贱。高三考试密度大，我们总共进行了十一次月考和一系列的周考，我会在这些考试后，与学生一起进行成绩分析，帮助他们准确定位，寻求提升方法。

其次，要教给学生自我纠正的方法。我们都知道，会学习的人、会

生活的人往往是懂得调整的人。体育活动是一种释放身心，排解郁闷的好方法，我要求学生在紧张的学习之余，适当参加体育活动，一方面能增强身体素质，另一方面也放松了紧张的心理。

第三，要耐心细致地做学生的心理疏导工作。不管是优等生、临界生还是后进生，班主任都要经常给予关心、指导和帮助，及时解除他们的后顾之忧，让他们树立起战胜困难的信心和勇气。徐春芝，进入高三后，在我们班是成绩最突出的学生，但也是我和任课教师最担心的学生，每次考试成绩如果有下降，她不会主动找老师交流，而是把郁闷压在心底。记得有高三上学期的一次月考后的晚自习，中途我发现她不见了，经过询问学生得知她跑到五楼教室去哭了，我赶紧找到她问明了情况，她觉得自己学习很不好，即使考到班级第一，有些题都是“蒙”的，她没有信心。我不断地鼓励她，和她一起分析了自己的学科优势，让她认识到自己具有的实力。高三下学期后半段，我要求她每周利用一次下午放学后的时间和我交流她的学习、心理状况，帮助她减压。今年的高考中，她发挥正常，成绩位列我校文科应届生第一名。

三、管理：争做出色的管理者，干好班级工作这项事业。

1、尊敬、热爱学生。

班主任尊重学生的人格，才能在学生心目中树立威信，善待每一位学生，使师生关系平等，激发学生自我肯定意识。让他们感到我们班主任既是他们的严师，又是他们的朋友。

2、念好班级管理的三字经。

“细”“勤”“早”是班级管理的法宝。

要细化学生的自我管理。开学之初就要制定一个科学规范切实可行的班规。更重要的是班规的落实。在其操作过程中，我注意发挥班干部的作用，让他们做我的得力助手参与班级管理。

班主任管理班级，要勤一点点，要早一点点。“书山有路勤为径”在用这句话告诫学生时，自己也觉得这句话同样适合于班主任工作。教

室是班主任工作的主阵地，所以班主任应勤到班上去，我经常在早读课，课间、下午上课前、晚自习时去班上看看、走走、问问、谈谈。班主任到班上去不仅要勤还要早，我要求学生早上七点到校，下午课前十分钟到校，我自己首先做到，能做到以身作则。从某种意义上说高三班主任的工作成绩就是坐出来的，陪出来的。这样做可以给学生在信心上给予鼓励，让学生感到自己在学习最困难、最艰苦的时候，自己并不孤单，有这么多的同学，有老师的陪伴，从而增加必胜的信念。要求学生做到的自己首先做到，久而久之，不必多讲，学生自然会按要求去做。

3、围绕学习开展班级工作。

经常与任课老师沟通。每次考试结束之后，我都及时把全班的成绩分析印发给各科老师，采取如个别交流和教师集中座谈等形式与任课教师交流，分析一下学生的考试成绩，总结一下近一段时间的班级情况，讨论一下后阶段的工作该怎样去做。只有与任课老师之间形成默契的配合，才能对工作的计划有一个统筹的安排，工作起来才能有条不紊。

在座位问题上动脑筋。同学之间需要互助。高三一年来，我调整了两次座位。一是在上学期刚开始的时候，根据我们班学生在数学和地理两门学科学习困难的情况下，我按照数学和地理两门学科分数排名进行了学科小组建设，从而确定了学生的座位。让数学和地理学科有优势的学生成为每一个学科小组的骨干，让他们帮助小组内其他同学。座位实行流动制，没有前后位之分，不放弃任何一个学生；二是在下学期开始，我又以学生的综合成绩为主要依据进行了座位调整。

充分利用好早读课。对于文科生来说，有相当一部分内容是需要记忆的，而高三学习时间又比较紧张。为此，我对班级早读课进行了调整。除了正常的语文、英语早读外，我安排学生在周一、周三、周五的早上七点至七点三十之间进行文综早读。由我自己或课代表对全班学生文综学科的记忆情况进行抽查，以督促学生加强复习的密度和效果。

教育有规律，但没有一条规律适合于所有的学生。我们班五十三个

学生，可能一个学生只占班级的五十三分之一，可他却肩负着一个家庭百分之百的希望。因此在班级管理中，要全面关心爱护学生，在培优上下功夫，更要在关爱临界生、后进生上下功夫。教育对象千差万别，作为班主任应调整好心态，努力做到：真诚地喜欢、关心、尊重每一位学生；让微笑时时包围学生；要容忍学生在尝试中犯各种各样的错误；要公正、公平地对待每一位学生；要让每一位学生感受到老师的关心；要适时鼓励学生；要不断地学习！不断地思考！不断地反思！

以上就是我在这一年高三班主任工作中的一些体会。不足之处，望大家多多指正。

谢谢大家！