【2018最新】职业目标与达成路径-推荐word版 (15页)

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职业目标与达成路径

篇一：职业规划

姓名：詹红霞

学校：扬州大学

院系：文学院

专业：中文师范

班级：中文

1202

整体职业生涯目标

规划年限：三年

长期目标：

通过编制考试和面试，回到自己的初中做一个中学语文教师。

中期目标：

完成大学学业，为自己成为一个不会误人子弟的老师打基础。

短期目标：

好好准备这一次的期末考试，争取明年有评国奖的资格。

家庭目标：

和爸妈、妹妹好好交流沟通，学会表达自己对家人的感情

健康目标：

控制饮食，保持标准体重

收入目标：

月薪201X以上

学习目标：

把课堂上老师讲的和自己课后整理学习的结合起来

第一部分：自我认知

职业测评结果：

从评估结果可以看出，相对于导游，我目前更倾向于从事中学教师的工作。

360度评估结果：

在父母眼里，我成熟懂事，很少让他们操心，但缺乏耐性；在老师眼里，我积极乐观，责任心强，但太过浮躁；在好朋友眼里，我是良好的倾听者，但有时过于专断，在我自己看来，我太过懒散，随遇而安，表面上积极进取，实际上摆脱不了懒惰的缺点。

橱窗分析法结果：

公开我是一个积极乐观的女孩。背脊我是一个有些骄傲的女孩。隐私我是一个并不是时时刻刻都充满自信的女孩。潜在我是一个能够坚持、能够学会表达的女孩。

自我认知小结：

有明确目标却缺乏实现目标的勇气和毅力，有时自信满满有时自卑矮小，在表现自我上仍然需要学习，在耐性的培养上，在持之以恒品格的培养上需要花时间。

第二部分：职业认知

外部环境分析：

1、家庭环境分析

家庭成员有爸爸、妈妈妹妹和我。父亲和母亲开了家店，月收入4000左右。家里并不富裕，父母一直给我以关爱和生活上的支持与鼓励！爸妈对我的期望就是我能够实现自己一直以来的教师梦！

2、学校环境分析

1)学校：我现在就读的扬州大学是一个历史悠久有很多优秀校友的高等学校。

2)专业：我学习的专业是中文师范，这也是我实现职业规划的一步。

3、社会环境分析

中国社会稳定，经济持续发展。科教兴国是基本国策之一，所以教师职业在未

来是必不可少的，对社会发展起重要作用的角色。

目标职业分析：

一、教师是学校教学工作的执行者。教学工作的基本任务是全面贯彻党的教育

方针，用马列主义、毛泽东思想和建设有中国特色的社会主义理论教育学生，

用现代科学文化知识武装学生，全面实施素质教育，努力把学生培养成为品德

高尚、素质全面、个性张扬、适应未来社会需要的社会主义的建设者和接班人。

二、教师要加强自身的学习和修养，努力使自己成为政治坚定、工作勤奋、能

力突出、作风扎实、师德高尚的合格教师。在工作中教书育人，为人师表。

三、教师在整个教学过程中应遵循八大原则：⑴整体性原则；⑵教育性原则；

⑶理论联系实际的原则；⑷启发性原则；⑸因材施教原则；⑹循序渐进原则；

⑺巩固性原则；⑻直观性原则。

四、教师的教学工作分为备课、授课、批改作业，课外辅导、学业成绩考核与

评定、组织开展第二课堂活动等六个基本环节。

五、教师要积极参加在职进修和继续教育。要不断更新知识，同时通过开展以

老带新、帮教结对等活动，不断提高教师的业务能力和教学水平。

六、教师要遵守学校的规章制度。坚持坐班办公。因病因事请假，要履行请假

手续，不论时间长短，都必须先向年级组长申诉事由，到教导处登记，经批准

后方可离校。审批程序及权限按学校有关规定执行。

七、积极参加各种教研活动（包括课题研究），钻研教育理论，总结交流教学

经验，积极撰写教学论文，并且在每学期结束前写出一篇教学工作总结上交

教导处。平时还要通过相互听课等方式，提高自身的教学水平。

八、在职教师不得擅自谋求第二职业，未经允许，不得到外校（单位）兼课。

未经教导处允

许，不得擅自换课或弃课。

教师是人类灵魂的工程师，肩负着教育人、培养人的神圣职责。教育改革中，

重要的是教师队伍素质的提高，教师观念和知识的更新。教师仅能用单纯灌输

知识的方法去培养人已不切合实际，必须把握机遇、及时调整、面对现实、接

受挑战。做一名新时代的中学教师，应具备以下基本素质.

1.良好品质

2.教学能力

3.教育能力

4.创新能力

5.适应能力

6.科研能力

SWOT分析：

优势（Strengths）：

在我的行为风格特点中，占主导地位的类型是： I型和 S型

以 IS型为主导行为风格的我，可以被大致描述为“建议者”的类型。属于这

种类型的我通常善于关怀、同情和理解身边的人，在大多数社会情境里总能找

到平衡。我是很好的倾听者，极富人情味的朋友。我也是天生的团队参与者，

在平和的环境里通常表现出色。我一般不会将自己的想法强加于人，面对冲突

通常回避妥协。我通常需要获得关注与称赞。

行为特征：由于“影响（I型）”与“稳健（S型）”都是属于人际关系导向的行为因子，属于建议者这种行为类型的我倾向于以情感为载体与他人进行互动。我通常自信、热情而且友善，善于倾听也乐于随时提供帮助。与其他行为类型

的人相比，我是天生的“良师益友”或“咨询顾问”。

交流沟通：在几乎所有的行为类型中，建议者可能是在人际互动中最出色的了。属于这种行为类型的我能够很轻易地融入社交的氛围中，妥帖适度的行为举止

使得我很容易与陌生人建立起互动。我通常深具说服力，但是，“稳健（S 型）”的行为因子也预示着如果情境需要，我也可以采取相对被动开放的姿态，以倾听或尝试接受他人的建议。

能力特征：我的能力特征，优势在于沟通与理解。“影响（I型）”与“稳健

（S型）”因子相互平衡，以满足我很好地充当“支持”的角色。同时，我外

向的行为特征意味着我在需要互动与说服的情境下也能自如因应。需要指出的是，相比纯粹的“稳健”行为特征来说，我较少关注实用性，而显得少许“浮”了一点。

行为优势：建议者通常是平易近人的，属于这种行为类型的我以人际关系为导向，是团队合作的最佳人选。我乐于助人，而且善于倾听理解。

劣势（Weaknesses）：

竞争力低下，主管上懒惰情绪严重，虽然目标明确但是少有实现目标的魄力。