六年级修辞手法

【修辞】

一、修辞种类及特点

二、修辞的辨认及运用

1、比喻

比喻的要素：本体（被比喻的事物）、喻体（作比方的事物）、比喻词（比喻关系的标志）

比喻的关键：甲和乙必须是本质不同的事物，甲乙之间必须有相似点，否则比喻不能成立。

比喻的作用：化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体，化冗长为简洁。

甲像乙共产党像太阳。

甲是乙弟弟成了泥人了。

甲代乙落光了叶子的柳树上挂满了毛茸茸、亮晶晶的“银条儿”。

2、拟人

拟人的特点：把物当作人来写，赋予物以人的动作、行为、思想、情感。用描写人的词来描写物。

拟人的作用：使所写的“物”色彩鲜明，描绘形象，表意丰富。语言生动形象。

例：古老的威尼斯又沉沉地入睡了。

3、夸张

夸张的关键：为了追求某种表达效果，对原有事物的形象、特征、作用等方面进行合乎情理的着意扩大或缩小。

夸张的作用：烘托气氛，增强联想，突出事物的本质特征。

例：扩大夸张飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

缩小夸张他呀，心眼小得只有针眼儿大。

4、排比

排比的特点：由三个或三个以上结构相同或相似，内容相关、语气一致的短语或句子组合而成。

排比的作用：加强语势、强调内容，有利于表达感情。

例：你们是那么平凡，那么朴实，那么纯真，而且那么谦虚。

5、对偶

对偶的特点：字数相等，词性相对，结构相同，意义相关的短语或句子。

对偶的作用：整齐匀称，节奏感强，有音乐美。有利于抒情。

例：意思相对满招损，谦受益（谦虚使人进步，骄傲使人落后）意思相近远看山有色，近听水无声。

6、设问

设问的特点：明知故问、自问自答或提出问题不需要确定答案。

设问的作用：强调问题，引起注意，启发思考。

例：这一学期他为什么进步得这么快？全是勤奋努力嘛。

是谁这么不讲卫生，竟然在教室里随地吐痰？

7、反问

反问的特点：用疑问句的形式表示确定的意思。

反问的作用：加强语气，让读者深思。

例：肯定形式表否定勤学好问怎么会是错误的呢？

否定形式表肯定浪费怎么不是犯罪？

8、反复

反复的特点：有意重复使用某些词语或句子

反复的作用：突出思想，强调感情。

例：连续反复盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。

冒着敌人的炮火，前进！前进！前进！

间隔反复好像失了三省，党国倒愈像一个国，失了东三省谁也不响，党国倒愈像一个国。

【仿写】

仿写句子在小学语文测试中经常出现。它能检测学生的模仿和创造能力。仿写句子就是根据所提供的语言材料，在语意、句式、修辞、语气等方面进行模拟仿写。

仿写的关键：形式（结构、修辞、句式、字数）、内容（意义相关联）

例：1、续写式

金钱能买来书籍，但买不来知识；金钱能买来药品，但买不来健康；，。

2、话题式

如：仿照例句，以“笔”为话题立意开头，并作为本体，写出两个句式相同的比喻句。

例句：书似阶梯，开启心灵之门；书似灯塔，照亮前行之路。

仿句：

3、开放式

如：仿照例句的形式，写一个句子，内容自定。

例句：太阳无语，却放射光辉；高山无语，却体现巍峨；大地无语，却展示广博。仿句：。

仿写常用的意象：

1、自然事物

阳光、月亮、星辰、春风、春雨、闪电、雷鸣……

大海、高山、大地、森林、草原、山谷、河流……

2、社会事物

钟表、沙漏、路标、指南针、蜡烛、粉笔、书籍……

课后作业：

一、用横线标出下列比喻句中的本体，用波浪线标出喻体。

1、沙丘上一阵混乱，匪徒们都兔子似的缩到沙丘后面去了。

2、她们从小跟小船打交道，驶起来就像织布穿梭缝衣透针一般快。

3、广场上是雪白的花圈的海洋，纪念碑已堆成雪白的山岗。

4、至于那些又臭又长的文章，恐怕连牛粪都不如。

二、判断下面的句子运用了什么修辞手法。

1、早晨，金色的太阳笑开了脸。（）

2、有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。（）

3、人民空军的飞机排成“人”字形，像银燕一样飞过天空。（）

4、他种的甜瓜，几里外就闻到瓜香了。（）

5、你还要说这不是真理吗？（）

6、春天在哪里？春天就在小朋友的眼睛里。（）

三、仿写练习

1、根据语境，接写一句话，与前两句构成排比句。

选择善良是一块路标，在你迷失方向之时，给你指明前进的方向；

选择善良是一口清泉，在你干渴之时，给你生命的滋润；

2、仿照例句的句子，在下面两句的横线上补写相应的内容。

例：如果我是阳光，我将照亮所有的黑暗。

如果我是清风，。

如果我是春雨，。

3、依照下面句子的形式，以“兴趣”开头，写一段话。

热爱是什么？热爱是风，热爱是雨。因为热爱，我们甘于淡泊宁静的日子；也因为热爱，我们敢于金戈铁马去，马革裹尸还。

兴趣是什么？

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