《人物描写一组》教学设计_教案教学设计
《人物描写一组》教学设计
一,教学目标:
1.通过动作演示,联系上下文及阅读注释等方法,理解"虎势儿,公鸡鹐架,精神抖擞,破绽,郎中,诸亲六眷,越发"等词的意思.
2.在动作演示,比较及反复朗读等方法的帮助下,感悟文章人物描写的方法及作用.
3.在讨论与朗读的过程中体会小说写作的特点,感受人物的形象,受到祖国优秀文化的熏陶.
二,教学重难点:
在动作演示,比较及反复朗读等方法的帮助下,感悟文章人物描写的方法及作用.
三,教学过程:
第一课时
教学要点:
教学《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》和《临死前的严监生》两篇文章,体会人物描写方法之动作描写的运用与作用.
教学过程:
一,认识主人公
1.复习导入
直接揭示课题,回顾人物描写的方法有哪些.
随机板书.
2.讲解小说的特点:
以曲折涤荡的情节,塑造一个个活生生的人物是其重要特点.
3.由小标题及其出处,揭示主人公,稍作介绍并板书.请生书空.
二,直面小嘎子
1.初读,读通.
2.指读,正音.
3.请生说说这个片断主要用了什么描写手法来塑造小嘎子
4.师:摔跤自然少不了你推我挡的动作!但摔跤更少不了策略!可是文章中却没有写清楚小嘎子是怎么想的.下面就请同学们默读文章划一划小嘎子的动作,并写一写当时他可能是怎么想的.写完后,四人组讨论讨论.
5.交流.
重点理解:
虎势儿中的勇猛,公鸡鹐架的谨慎,精神抖擞的自信,巧招冷绊子中的机智
请生说清小嘎子的心理想法,反复读文中句子,读出韵味.
6.动作描写能把一幅幅逼真的画面再现在我们的脑海中,我想你们一定看到了他俩摔跤时的样子.请两生上台演示,生配读.
7.这是一个怎样的小嘎子
只可惜,他碰到了胖墩儿这个摔跤——惯手.理解"惯手".
三,直面严监生
1.我们认识了一个勇猛机智又调皮的小嘎子,再让我们来了解了解另一个人物——严监生.
2.这个片断的标题是——
补充标题.
课文中哪里写了严监生的临死
交流.随机提炼出词语:奄奄一息,无药可救,回天无力,行将就木……
3.对于小嘎子的动作描写是丰富的,可是对严监生,作家吴敬梓却写得极简单,主要只关注了他身体两个部位的动作.请学生再自读文章,找一找.
生答,板书:头手
4.文中几次写到了他的头和手的动作请生划下来.
出示表格.请生读文自填.
次序
头
手
心理
1把头摇了两三摇
把手从被单里拿出来,伸着两个指头
2他把眼睁的滴溜圆,把头又狠狠摇了几摇
越发指得紧了
3把眼闭着摇头
那手只是指着不动
4点一点头
把手垂下
5.交流.
6.这是一个怎样的人
新部编版五年级语文下册13人物描写一组教案教学设计
第五单元 1.认识“墩、搂”等12个生字,读准多音字“监”,会写“跤、搂”等15个字,会写“摔跤、欺负”等9个词语。 2.默读课文,结合课文句子感受小嘎子、祥子、严监生这三个鲜活的人物形象。 3.理解课文内容,学习作者抓住人物的动作、语言、外貌、心理等描写人物的方法。 4.激发阅读名著的兴趣。 - 第一课时 - 一、导入新课,激发兴趣。 1.展示课前收集的图片,内容为文学、影视作品中的经典人物,让学生说出其名字和最显著的特征。 (在灿烂的文学宝库里,作家们用他们神奇的妙笔,为我们塑造了众多栩栩如生的人物形象。比如,神通广大的孙悟空,顾全大局的蔺相如,知错能改的廉颇,勇武过人的武松……) 在作家的笔下,这些人物特点鲜明,让我们印象深刻,久久难忘。 2.出示课题“人物描写一组”。 3.导入新课。从今天开始,我们要走进一组新的课文,继续认识和亲近作家们所塑造的那些家喻户晓的人物形象,感受这些人物的特点。二、初读课文,扫清字词障碍。
1.提出读书要求:自己小声读课文,勾画出不认识的字,借助拼音读一读。 2.指名读生字新词。 着重指导:嘎(gǎ)、腮(sāi)、欺负(fu)、脚腕(wàn)。 3.指导书写课后方格中的字。 着重分析指导“鞭、扳、腕、疤、喉、咙”,并在黑板上示范。 三、再读课文,整体感知。 默读课文,回答问题:《摔跤》《他像一棵挺脱的树》《两茎灯草》的主人公分别是谁?各选自哪部作品?作者又是谁? (1)《摔跤》的主人公是小嘎子和小胖墩儿,选自《小兵张嘎》,作者是徐光耀。 (2)《他像一棵挺脱的树》的主人公是人力车夫祥子,选自《骆驼祥子》,作者是老舍。 (3)《两茎灯草》的主人公是严监生,选自《儒林外史》,作者是吴敬梓。 四、小组探究。 朗读课文,画出自己觉得有趣的段落,分小组进行表演。在表演前先分组朗读,熟悉课文。选部分学生作为演员,剩余的学生作为导演。导演说戏,演员演戏,老师评戏。分别指出生动之处、不足之处,让学生自主讨论,自主学习。(指出外貌、语言、动作、心理、神态等) 五、课堂小结。 初读课文后,你感受到了什么?(人物性格的多样性) - 第二课时 - 一、复习故知,导入新课。 1.指名读生字新词,检查生字新词掌握情况。
部编版五年级下册 人物描写一组教案与教学反思
13人物描写一组 原创不容易，为有更多动力，请【关注、关注、关注】，谢谢！ 令公桃李满天下，何用堂前更种花。出自白居易的《奉和令公绿野堂种花》 ［教学目标］ 1.会认11个生字，读准多音字“监”，会写15个字，会写11个词语。 2.能结合三个片段中描写人物的语句，说出人物的特点。 3.了解可以通过描写人物的动作、外貌等表现人物的特点，并能体会其表达效果。【语文要素】 ［教学重难点］ 1.能结合三个片段中描写人物的语句，说出人物的特点。 2.了解可以通过描写人物的动作、外貌等表现人物的特点，并能体会其表达效果。 ［教学课时］ 2课时 第1课时 ◆课时目标 1.会认11个生字，读准多音字“监”，会写15个字，会写11个词语。 2.正确、流利地朗读课文，初步把握课文内容。 3.引导学生品味《摔跤》一文中的语言，归纳不同的描写方法，加深对描写方法的认识。（重点） 4.能结合描写人物的语句，说出人物的特点。（难点） 一、谈话导入，回忆人物描写的方法 1.引导学生回忆人物描写的方法。 导入：我们学过不少写人的文章，你知道描写人物有哪些方法？（板书：人物描写）预设：动作描写、语言描写、神态描写、心理描写…… 2.板书课题，明确学习目标。 引导学生思考，引入新课：不同的描写对具体表现人物特点所起的作用分别是什么？这节课我们就来学习《人物描写一组》。
二、反馈预习情况，明确文章三个片段运用的描写方法 1.学生结合预习成果，自主交流“嘎、绊”等生字的识记方法。教师提示学生注意读准字音。 2.引导学生交流写“跤、搂”等15个字时要注意的地方。 提示：本课要写的字，有的和动作有关，如“跤”“搂”“挠”“扳”“剃”，也有的和人体器官或外貌有关，如“腕”“腮”“疤”“喉”“咙”。可以分类识记、练写。 3.提问：文章的三个片段主要写了哪些人物？文中的主要人物分别给你留下了什么印象？ 4.组织学生交流。 （相机板书：《摔跤》小嘎子机灵；《他像一棵挺脱的树》祥子结实；《两茎灯草》严监生吝啬） 5.组织学生继续交流：每个片段分别运用了哪些描写方法来表现主要人物？ 预设：《摔跤》主要用了动作描写，《他像一棵挺脱的树》主要用了外貌描写，《两茎灯草》主要用了动作描写。 三、整体感知，概括内容 1.课件依次出示本组课文各自的写作背景。 2.学生自由读三篇课文，思考：这三个选文片段分别写了什么事？（整合信息） 明确：《摔跤》写了小嘎子和小胖墩儿比赛摔跤的事；《他像一棵挺脱的树》写的是祥子刚进城时身强体壮、精神头十足的各种表现；《两茎灯草》写严监生临终前因灯盏里点了两茎灯草就总不得断气，伸着指头急于让众人知道他的意思。 3.读完三个故事，你脑海中分别留下了怎样的印象？（评价信息） 明确：《摔跤》向学生展现了比赛中不一样的小嘎子和小胖墩儿；《他像一棵挺脱的树》让学生仿佛看到了一个对未来充满信心的祥子；《两茎灯草》在学生心中留下了一典型的吝啬鬼形象。三个故事中的人物都给大家留下了深刻的印象。 四、归纳方法，品味人物 1.《摔跤》一文中作者运用了哪些描写方法？请你根据时间顺序在表格中进行归纳。（提取信息、直接推论） 《摔跤》人物描写归纳表 描写方法 比赛前小嘎子/小胖墩儿
13-人物描写一组--精品教案(集体备课)
第五单元集体备课 本单元是习作单元，围绕“把一个人的特点写具体”这一主题，安排了《人物描写一组》《刷子李》2篇课文。文章中的人物形象非常鲜明，各自有着不同的特点。《人物描写一组》描写了小嘎子和胖墩儿比赛摔跤的情景；骆驼祥子健壮、朴实，充满生机；严监生临终前因灯盏点了两茎灯草，不肯断气，直到赵氏挑掉了一茎才咽气的故事。《刷子李》描写了学徒曹小三观察师傅刷子李刷墙的故事。 单元语文要素在课文中的梯度序列 内容课时教学要点 人物描写一组·2 1.会认18个生字，读准1个多音字，会写30个字，正确读写26个词 语。 2.正确、流利地朗读课文。学习作者对小嘎子的动作描写、骆驼祥子的 外貌描写，选取严监生临死前仍惦记两茎灯草的典型事例的写人的基本 方法。 3.学习作者通过描写曹小三观察师傅刷墙的细节，从崇敬到质疑再到崇 敬的心理变化过程，侧面反映刷子李的高超技艺的写人的基本方法。 刷子李2 交流平台 \ 初试身手 1 巩固通过选用典型事例，描写人物的动作、语言、神态、心理活动、外 貌、周围人的反应等，把一个人的特点写具体的方法。
13 人物描写一组 ?教学目标 1.会认“嘎、绊”等12个生字，读准1个多音字“监”，会写“跤、搂、仗”等15个字，正确读写“摔跤、欺负、破绽”等9个词语。 2.默读课文，感受小嘎子、骆驼祥子、严监生这三个人物的形象。 3.理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、神态、心理活动等描写人物的方法。 4.比较阅读三个片段，找出它们在表达上的异同之处。 ?教学重难点 ； 1.感受小嘎子、骆驼祥子、严监生这三个人物的形象。 2.理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、神态、心理活动等描写人物的方法。 ?教学策略 1.识字写字 注意易读错字和易写错字的指导，运用多种方法识记。有些词语，如“公鸡鹐架”是比较生僻的，让学生联系生活实际加以理解。 2.阅读理解 引导学生回顾交流，畅谈印象最深的人物形象；分别阅读各个片段，感受各个人物形象，体会作家描写人物的方法；整合拓展，将三个片段合起来进行比较阅读，看看三个片段在写人的方法上有哪些异同之处，自己有何感悟或体会。 3.语言运用 @ 引导学生牢牢抓住描写人物的动作、语言、神态、心理活动的句子，组织学生充分阅读，细细品味，将个人独立思考与全班合作交流有机结合，从中体会人物的性格特点及表现人物特点的方法。 ?教学准备
(完整版)人物描写一组练习题
22《人物描写一组》练习设计 一.看拼音，写词语。 chuān suōpòzhàn shǒu pàshōu liǎn fēnɡsāo zǔzōnɡ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 二. 比一比，再组词。 搂（）倒（）皆（）怜（） 擞（）侄（）替（）伶（） 绽（）侄（）郎（）敛（）临（） 淀（）致（）朗（）剑（）监（） 三、选字组词。 摔蟀率（）打（）跟头蟋（）效（）税（） 挠浇烧（）头（）水燃（）（）杯（）花阻（）戴带代爱（）（）路代（）（）数（）领（）花偏遍篇（）爱（）旁（）地（）章（）目普（）四、近义词 慌忙—打量—标致—破绽—欺负— 纳罕—恍若—随便—惯手—明白—一向—五、反义词 慌忙——标致——精神抖擞—— 六、仿照例子写词语。 例：转（悲）为（喜） 转（）为（）转（）为（）转（）为（） 七、把下列词语补充完整。 三（）两（）三（）两（）三（）两（） 三（）五（）三（）五（）三（）六（） 三（）六（）三（）六（）三（）九（） 八、阅读课文，完成填空。 1．《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》的片段，主要通过人物（）和（）的描写，突出了小嘎子机敏、有智谋、争强好胜的性格特点。 2．《临死前的严监生》的片段，把严监生爱财胜过生命的守财奴的形象刻画得惟妙惟肖，是因为作者运用了人物（）和（）的描写。 3．《“凤辣子”初见林黛玉》的片段，主要通过人物（）、（）和（）的描写，塑造了一个伶牙利齿、张狂放肆、八面玲珑、炫耀权势的贵夫人形象。 九.填字成词。 手（）眼快精神（）（）仰（）朝天三（）两（）
十.给下列加点的词语换一种说法，意思不变。 （1）小胖墩儿跳起来，立刻 ．．退后两步。（） （2）天下真有这样标致 ．．的人物，我今儿才算见了。（） 十一.判断下列句子的描写方法，将序号填入括号内。 a 外貌描写 b 动作描写 c 语言描写d心理描写 (1).小胖墩儿跳起来，立刻退后两步，一闪身脱了单褂儿，叉着腰。（） (2).一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉。（） (3).赵氏走近上前道：“爷，别人都说的不相干，只有我能知道你的意思！”（） (4).黛玉纳罕道：这些人个个皆敛声屏气，恭肃严整如此，这来者系谁，这样放诞无礼。（） 十二、修改病句。 1.四大名著《红楼梦》堪称我国小说艺术的精髓。 ______________________________________________ 2.大家全都不明白严监生的意思，只有赵氏知道。 ______________________________________________ 3.哪里出现了他？哪里就会爆发出一阵笑声。 ______________________________________________ 4.小嘎子和小胖墩儿比赛摔跤，结果他赢了他。 ______________________________________________
【最新部编版语文五年级下册】13.人物描写一组 教案设计
人教部编版语文五年级下册教学设计 第五单元 13人物描写一组 1.认识“墩、搂”等12个生字,读准多音字“监”,会写“跤、搂”等15个字,会写“摔跤、欺负”等9个词语。 2.默读课文,结合课文句子感受小嘎子、祥子、严监生这三个鲜活的人物形象。 3.理解课文内容,学习作者抓住人物的动作、语言、外貌、心理等描写人物的方法。 4.激发阅读名著的兴趣。 - 第一课时 - 一、导入新课,激发兴趣。 1.展示课前收集的图片,内容为文学、影视作品中的经典人物,让学生说出其名字和最显著的特征。 (在灿烂的文学宝库里,作家们用他们神奇的妙笔,为我们塑造了众多栩栩如生的人物形象。比如,神通广大的孙悟空,顾全大局的蔺相如,知错能改的廉颇,勇武过人的武松……) 在作家的笔下,这些人物特点鲜明,让我们印象深刻,久久难忘。 2.出示课题“人物描写一组”。 3.导入新课。从今天开始,我们要走进一组新的课文,继续认识和亲近作家们所塑造的那些家喻户晓的人物形象,感受这些人物的特点。 二、初读课文,扫清字词障碍。 1.提出读书要求:自己小声读课文,勾画出不认识的字,借助拼音读一读。 2.指名读生字新词。 着重指导:嘎(gǎ)、腮(sāi)、欺负(fu)、脚腕(wàn)。 3.指导书写课后方格中的字。
着重分析指导“鞭、扳、腕、疤、喉、咙”,并在黑板上示范。 三、再读课文,整体感知。 默读课文,回答问题:《摔跤》《他像一棵挺脱的树》《两茎灯草》的主人公分别是谁?各选自哪部作品?作者又是谁? (1)《摔跤》的主人公是小嘎子和小胖墩儿,选自《小兵张嘎》,作者是徐光耀。 (2)《他像一棵挺脱的树》的主人公是人力车夫祥子,选自《骆驼祥子》,作者是老舍。 (3)《两茎灯草》的主人公是严监生,选自《儒林外史》,作者是吴敬梓。 四、小组探究。 朗读课文,画出自己觉得有趣的段落,分小组进行表演。在表演前先分组朗读,熟悉课文。选部分学生作为演员,剩余的学生作为导演。导演说戏,演员演戏,老师评戏。分别指出生动之处、不足之处,让学生自主讨论,自主学习。(指出外貌、语言、动作、心理、神态等) 五、课堂小结。 初读课文后,你感受到了什么?(人物性格的多样性) - 第二课时 - 一、复习故知,导入新课。 1.指名读生字新词,检查生字新词掌握情况。 2.导入新课:通过上一节课的学习,我们已经感受到人物性格的多样性。接下来,我们来说说对人物评价和对人物言行的感受。 举例说说课文中分别用了哪些描写人物的方法。 二、品读感悟,体会情感。 1.说说对课文中的人物的评价和对人物言行的感受。(让学生充分发言) (1)人物的评价,如小嘎子很机灵,祥子很健壮,严监生很吝啬…… (2)人物言行的感受,如严监生临死前“伸着两个指头”的动作在文中反复出现,充分说明了严监生的吝啬…… 2.描写人物的基本方法有哪些?(外貌、语言、动作、心理、神态描写等) 3.《摔跤》中运用描写人物的基本方法的句子有哪些?分别是哪种描写方法?
部编版五年级语文下册《人物描写一组》教学设计(第13课)
部编版小学五年级语文下册 第13课《人物描写一组》教学设计 教学导航 【教材分析】 《人物描写一组》这篇课文是由三篇独立的片段组成的：《摔跤》《他像一棵挺脱的树》《两茎灯草》，并且三篇短文都选自名著。这三个片段分别描写了小嘎子、祥子、严监生三个人物形象，而每一个片段，作家描写人物的方法，侧重点又不尽相同。在教学时，引导学生先复习一下人物描写的方法：外貌、动作、神态、语言、心理活动的描写来突出人物的某种性格特点或某种思想品质。然后引导学生每一篇课文用一个课时，每课抓住一个训练的重点进行阅读。 《摔跤》着重抓住人物的动作描写来学习。这个片段主要写小嘎子和胖墩儿比赛摔跤的情景。让学生在文中找出描写人物动作的词句并划出来，先自己体会，然后交流汇报。学生通过自己的学习、理解，找出文中描写人物动作的句子、词语。再让学生个别读、集体读这些句子，会加深学生的理解。使学生能理解出小嘎子的顽皮、机敏、争强好胜、富有心计的个性特点。 《他像一棵挺脱的树》着重抓住人物的外貌描写来学习。教学这一片段着重引导学生抓住人物的外貌描写来学习。课堂上采用小组合作交流的形式，先划出相关的词语和句子，再小组进行讨论，最后在全班进行交流。学生在交流的时候还会有较大的争议，通过同学们的探讨，文中的知识点基本上都被挖掘出来了。 《两茎灯草》记叙了严监生临终前因灯盏点了两根灯草，伸着两个手指头不断气，直到赵氏挑掉了一根，才一命呜呼的故事。刻画了一个爱才胜过生命的守财奴的形象。作者主要抓住了人物的动作、神态的描写来刻画人物的形象。教学时，我采用完全让学生自己学习的方式，让学生读完课文后，自己在文中找出描写人物动作、神态的句子，在书上把自己的理解写下批注，绝大部分同学写得差不多的时候，让他们互相交流一下后再在全班作汇报。 通过这些方式的学习，同学们对人物描写的方法，作者抓住人物的外貌、动作、神态、语言等方面的描写，对表现人物的性格特点起到什么样的作用，学生有一个比较清晰的印象，也更清楚地体会到了写人的文章应该如何去写，写人的文章与写事的文章有什么不同，学生应该比以前清楚一些了，比较好地达到了学习和运用的效果。
部编版五年级下册语文《人物描写一组—摔跤》教案教学设计【最新版】
《人物描写一组—摔跤》导学案 课题：《人物描写一组—摔跤》 教案序号：34 课型：新授 授课时间：2020年3月26日 本单元人文主题： 字里行间众生相， 大千世界你我他。 本单元语文要素： 1、学习描写人物的基本方法。 2、初步运用描写人物的基本方法，具体地表现一个人的特点。 教学目标： 1、有感情朗读课文，读准字音，读通句子。 2、抓住人物的动作、语言、神态、心理等描写，找出描写人物方法 的句子，并说明描写方法。 3、理解课文内容，感受小嘎子鲜活的人物形象。 4、掌握写作方法，激发学生的阅读兴趣。 指导过程： 一、主题导入，明确目标 1、给同学们介绍本单元人文主题：字里行间众生相，大千世界你我他。 本单元语文要素：学习描写人物的基本方法；初步运用描写人物的基
本 方 法，具体一个人的特点。 二课文，整体感知 1作者 徐光耀，笔，河人，中、作家。 1947 年开始发 表作品。《平原烈火》 ，中《少小灾星》 、《四百 生灵影本《》 ? ? 》《嘎》，短 集《》 、《徐光选》，散文集《昨》 、 《忘不死的河》等。 2、读要求 1、有感课准字通句子。 2、抓住人言、心理等描写，找出描写人物 方法的句 子明描写方法。 3、文内容，感受小活的人物形象。 4、掌握写作方法学趣。 细解等 9 个生字。 4、出： 嘎 胖架 冷绊 子 裆揪住 脚腕 5、整体文 《》 主要写了小嘎子和胖摔跤的情景， 先是由小嘎子提议 摔跤，在摔程中处想使巧果反被胖墩儿摔了 个仰面朝天 ， 突 出 了 小 皮、 机 敏 、 富 的性格 特点。
三、研读赏析，合作探究 1、出示句子，共同赏析 “要不——摔跤。” 小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗恃手疾眼快，从不单凭力气，自然不跟他一叉一搂。 【赏析】第1句是语言描写，“——”表示小嘎子在思考，这两句说明小嘎子选择了对自己有利的方式，看出他富于心计的性格特点。 小嘎子抖擞精神，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似地蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。 【赏析】描写人物心理有两种方式，一是直抒胸臆，二是通过人物的 表情、动作来间接表现。此处是对嘎子的动作和心理描写，说明他机敏、争强好胜的性格特点。 这一来，小嘎子可上了当:小胖墩儿膀大腰粗，一身牛劲，任你怎么推拉拽顶，硬是扳他不动，小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕 子去勾他的腿，不料反给他把脚别住了。 【赏析】此句看出小嘎子身处劣势，仍不忘想办法，看出他有智谋，争强好胜的性格特点。 四、回顾总结，深化主题 通过作者的刻画，一个顽皮、机敏、富于心计、争强好胜、有勇 有谋的小男孩跃然纸上，这些都源于作者成功的描写，作者在《小兵 张嘎》中运用了大量细致的动作描写出嘎子的机智敏捷，其中还夹杂了心理和语言描写，表现出嘎子富于心计、争强好胜的性格特点。我
(完整版)人物描写一组
人物描写一组（单元主题阅读） 第一课时 教学目标： 1.初步了解课文，初知文章大意。 2.通过学习，认识课后12个字，会写14个生字。 3.通过查阅资料，看注释，让学生理解半文半白文章中一些难理解的词语的意思，为进一步学习课文做好准备。 第二课时 一、教材分析 本课是人教版义务教育课程标准实验教科书五年级下册第七单元第22课。课文是由3个独立的片段组成，《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》选自中篇小说《小兵张嘎》，《临死前的严监生》选自《儒林外史》，《“凤辣子”初见林黛玉》选自《红楼梦》，这3个片段分别描写了小嘎子、严监生和王熙凤三个人物形象。每个人物的特点都很鲜明，但是写法迥异，侧重点不同。第一个片段《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》侧重人物动作描写，第二个片段《临死前的严监生》侧重人物动作、神态的刻画，第三个片段《“凤辣子”初见林黛玉》侧重人物语言、外貌的刻画。因此，这几篇都文章是对学生进行阅读方法指导的极好范本。 二、教学目标 1.正确、流利地朗读课文，感受小嘎子、严监生、王熙凤这三个鲜活的人物形象。 2．以3篇课文为研究材料，能通过阅读、抓重点语句品味及讨论交流，引导学生学习关注人物的动作、语言、神态等来捕捉人物特点的方法。 3.继续激发学生、阅读中外名著的兴趣。 三、教学重、难点： 教学重点：以3篇课文为研究材料，引导学生通过阅读，学习关注人物的动作、语言、神态等来捕捉人物特点的方法，从而为总结阅读方法做好铺垫。 教学难点：透过人物外在感受人物内心。 四、教学准备 学生准备：熟读课文，通过查读注释、找资料，了解文章大意。 教师准备：教学课件。 五、教学过程 教学过程： 一、紧扣主题，谈话导入 师：同学们，在我国浩如烟海的文学宝库中，流传着许多经典名著，名著中栩栩如生的人物形象，滋养着一代又一代的读者。这节课，让我们一起走进一组新的课文，继续去了解作家笔下的人物，感受这些人物的特点。 板书：人物描写一组 1.通过上节课的学习，让学生谈谈文中有几个主要人物。 2.引导学生先从名字上来猜人物特点。从名字上看，你觉得他是怎样的一个人？ 二、初读课文，感知形象 1.同学们，这些人物是不是像我们猜想的这样呢？我们赶快到课文中去看看。 2.请同学们自由读读课文，看看小嘎子、严监生、王熙凤分别给你留下了怎样的印象？他们各自都有什么样的特点？ 3.学生交流，老师随机板书。 【设计意图：通过初读课文，引导学生从整体上把握文章内容，获得对人物的初步感受。通过初步阅读后的交流，让学生在自己的发现中体会到阅读的快乐。】
人物描写一组教学设计_教案教学设计
人物描写一组教学设计 本文是关于人物描写一组教学设计，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。 《临死前的严监生》教学设计 教学目标： 1、正确、流利地朗读课文，读准“侄儿、穿梭、郎中、诸亲六眷、挑掉、登时”等字音。 2、抓住重点词句体会人物的性格特点，感受严监生这个鲜活的吝啬鬼形象。 3、体会作者通过抓住人物的动作、神态等方面来表现人物性格特点的方法。 ‘教学重点：引导学生抓关键词根据动作神态体会人物内心的方法 教学难点：通过朗读展现人物性格特点 教学时间：一课时 教学过程： 一、抢答游戏 出示课件：根据文字描写猜猜名著中的哪个人物 （意图：这个活动占用的时间不多，一来与前面所学内容联系起来，关注名家的生动描写是这些人物形象鲜明的原因；二是活跃课堂气氛；三是为后面学生练习用一句话描绘出严监生的特点而打下基础。） 二、导入新课 1、简单介绍《儒林外史》，补充原著中严监生的资料 严监生家里钱过百斗，米烂陈仓，童仆成群，牛马成行，良田万亩。铺面二十多间，经营典当，每天收入最少也有几百两银子 ————节选自《儒林外史》 （用最简明的语言向学生介绍原著，而资料的补充丰富了对文本人物的理解） 2、板书课题：正音监（jiàn）书空：临与监 三、检查预习情况，初步感知人物形象 1、指名读原文，随文正音 出示课件 2、检查学生生字词的认读情况
（1）理解字词 哥子郎中灯盏穿梭登时诸亲六眷 一声不倒dǎo一声两茎灯草挑掉一茎 诸亲六眷在文中指的是大侄子、二侄子、赵氏、奶妈、哥子等 （2）理解多音字 tiāo扁担两头挂着东西 挑 tiǎo用细长的东西拨开或弄出 （3）理解课文中通假字现象： 到中秋已后，医家都不下药了。（已——以） （这篇课文虽不长，但有些难读，借助注释和上下文理解一些重点词的意思帮助学生扫清文中的障碍，此环节的设计重视学生自学及语言文字的工具性） 三、再读课文，想象人物外部形象 身为千万富翁的严监生在临死前有哪些与常人不同的表现？ 1、哪些句子表明他快要死了？用一个词来形容他的病情。生读两遍。 出示课件 奄奄一息弥留之际生命垂危病入膏肓(huāng)行将就木垂死挣扎 2、引导：你注意到了吗？严监生病重得已经话都不能说了，那么作者对他的描写主要是动作与神态两方面，请你找出描写他的动作和神态的句子，划下来，标上序号，快速读一读，同桌相互检查句子划全了没有。 描写他的动作神态主要抓哪几个部位？（板书：头、手指、眼睛），大家刚才找到了这些句子有五处之多，那么最能看出他病情严重而且与常人表现不同是哪一句？ 3、出示关键句： 严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两根指头。 （1）、严监生那伸出的两根指头的意思你明白了吗？但是当时他的亲人百思不得其解 板画：两根指头两茎灯草
《人物描写一组》教案
22 人物描写一组 第一课时 课时目标 1．认识5个生字，会写4个生字，能正确读写“破绽、咕咚、情神抖擞、手疾眼快、膀大腰粗”等词语。 2．正确、流利地朗读课文，感受小嘎子鲜活的人物形象。 3．理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、心理活动等描写人物的方法。 4．激发学生阅读中外名著的兴趣。 重点难点 重点： 正确、流利地朗读课文，理解课文内容。 难点： 感受人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。教学过程 一、紧扣主题导入，认识人物形象 1．在这学期的语文学习中，我们结识了不少作家笔下的人 物。在这些人物中，哪些给你留下了深刻的印象？引导学生用（怎样）的（谁）的方式说。 2．揭示课题：这些人物都有着鲜明的性格特点，在我们心中都留下了深刻的印象。今天我们再来认识一位很有特点的人物，他是：（小嘎子）（出示图片）。
3．板书课题，齐读。 4．默读导读部分，初识人物形象。 二、初读感知，初步把握人物形象 1．检查预习，过字词关。 (1)多种形式认读生字词，正音。 (2)你读懂了哪个词？理解“公鸡鹐架”。 (3)指导书写。 2．初读课文，整体感知内容。 (1)自由朗读课文，思考：课文主要写了一件什么事？（引导学生利用课题名扩展法进行概括） (2)学生汇报。 (3)师小结：把课题硝加扩展充实，来概括课文的主要内容，这种方法叫做题目扩展法。这是概括课文主要内容的一种好方法。 （4）读了课文，小嘎子给你留下了怎样的印象？根据学生回答板书： 三、走进文本，深入感悟人物形象 1．品味小嘎子。 （1）请同学们默读课文第3自然段，用“____”画出描写小嘎子的每子，笋撅住重点词在旁边写写自己的体会。 (2)学生汇报交流。 ①小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾眼快，从不单凭力气，自然不鼹缝一叉一搂：
《人物描写一组》课文原文
《人物描写一组》课文原文 小嘎（gǎ）子和胖墩（dūn）儿比赛摔跤 “小嘎子”是作家徐光耀的儿童小说《小兵张嘎》中的主人公。《小兵张嘎》讲述了小嘎子在老钟叔、老罗叔、区队长、奶奶的引导下，成为一个名副其实的八路军战士的过程。下面这个片段写的是小嘎子和胖墩儿比赛摔跤的情景。 “要不——摔跤。” “是吗？”小胖墩儿跳起来，立刻退后两步，一闪身脱了单褂儿，*着腰说，“来吧，是一*一搂的，还是随便摔？” 小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾眼快，从不单凭力气，自然不跟他一*一搂。俩人把“枪”和“鞭”放在门墩上，各自虎势儿一站，公鸡鹐（qiān）架似的对起阵来。起初，小嘎子精神抖擞（sǒu），欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手，塌着腰，合了裆（dāng），鼓着眼珠子，不露一点儿破绽（zhàn）。两个人走马灯似的转了三四圈，终于三抓两挠，揪在了一起。这一来，小嘎子可上了当：小胖墩儿膀大腰粗，一身牛劲儿，任你怎样推拉拽顶，硬是扳（bān）不动他。小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去钩他的腿，不料反给他把脚别住了。胖墩儿趁势往旁侧里一推，咕咚（dōng）一声，小嘎子摔了个仰面朝天。
临死前的严监生[1] 严监生是我国古典讽刺小说《儒林外史》中的一个人物。在这部小说里，作家吴敬梓用讽刺的手法，描写了封建社会读书人对功名的追求，以及他们的生活状况。在小说里，严监生是一个很有钱的人。下面这个片段描写的是他临死前的情形。 自此，严监生的病一日重似一日，再不回头[2]。诸亲六眷都来问候。五个侄（zhí）子穿梭的过来陪郎中[3]弄药。到中秋已后[4]，医家都不下药了。把管庄的家人都从乡里叫了上来。病重得一连三天不能说话。晚间挤了一屋的人，桌上点着一盏灯。严监生喉咙里痰（tán）响得一进一出，一声不倒一声[5]的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。大侄子走上前来问道：“二叔，你莫不是还有两个亲人不曾见面？”他就把头摇了两三摇。二侄子走上前来问道：“二叔，莫不是还有两笔银子在那里，不曾吩咐明白？”他把两眼睁的滴溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了。奶妈抱着哥子[6]插口道：“老爷想是因两位舅爷不在跟前，故此记念。”他听了这话，把眼闭着摇头，那手只是指着不动。赵氏慌忙揩（kāi）揩眼泪，走近上前道：“爷，别人都说的不相干，只有我能知道你的意思！……你是为那灯盏里点的是两茎灯草，不放心，恐费了油。我如今挑掉一茎就是了。”说罢，忙走去挑掉一茎。众人看严监生时，点一点头，把手
《人物描写一组》教学设计
《人物描写一组》教学设计 一．激情导入 同学们，在上节课的学习中，我们认识了许多摇曳多姿、难以忘怀的人物形象，那么作者是如何写出他们的风采的？有哪些我们可以借鉴的地方呢？今天我们就来继续学习《人物描写一组》。 二．提炼写法 （一）总结文本写法 1．思考这篇文章的主人公有哪几位 小嘎子、严监生和王熙凤。（电脑出示三个人物头像） 2．回顾人物形象的性格特点及描写方法。 ⑴小嘎子给人的印象是顽皮机敏、争强好胜，永不服输。（学生边说教师边点击鼠标，链接到小嘎子页面）作者抓住了小嘎子的动作、心理来写的，还运用了不少修辞方法。 ⑵指读《临死前的严监生》，思考《儒林外史》里的严监生性格特点及描写方法。 严监生非常吝啬贪财，是个要钱不要命的人。作者是抓住人物的动作、神态等细节来写的，尤其是严监生伸出两个手指的细节。 ⑶指读《林黛玉初见凤辣子》，思考王熙凤性格特点及描写方法。 王熙凤很泼辣很张狂，这从对林黛玉和贾母的侧面描写可以体现出来；说话见风使舵，这从作者正面的语言描写可以看出来。
（二）知识迁移，归纳课外文章写作特点 1．进行中国古典名著的片断阅读，强化训练所学方法。（教师课前给学生印发了中国古代四大名著中四个人物片断描写让学生熟读），课前同学们已经熟读了这四个名著片断，以小组为单位，选出一个最感兴趣的人物，说说他的性格特点和人物描写的方法。 2．学生讨论，汇报。（汇报时教师结合多媒体呈现相应的能体现人物特点的画面。） 汇报曹操人物特点，短文抓住人物的语言和动作写出了他的生性多疑和礼贤下士。 汇报林黛玉这个人物，做着抓住林黛玉临死前的语言和动作、神态，写出了她的体弱多病和孤苦伶仃。 （三）游戏拓展，反向强化写法 以《水浒传》中的人物描写为谜面，猜出谜底是《水浒传》中的哪些人物。 电脑出示：只见人丛里那个黑大汉，轮两把板斧，一味地砍将来。 人物：李逵。 引导归纳人物写法：从人物的外貌和动作，还有斧头，都是李逵的特点。 电脑出示道：'有何难哉！'便拈弓搭箭，纵马向前，望着影中只一箭，不端不正，恰好把那碗红灯射将下来。 人物：花荣。 引导归纳人物写法：从动作和语言上可以看出箭术高超的人物特点。
人物描写一组
《人物描写一组》教学札记 李凤玲 《人物描写一组》包括《临死前的严监生》、《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》和《“凤辣子”初见林黛玉》三个片段。这组课文用的是让学生进一步感受作者笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。 教学时我抓住每个细节描写的侧重点进行教学。第一个片段是抓住小嘎子和胖墩的动作描写，文中对小嘎子摔跤时的动作描写极为细致。对于这些动作的体会，我分别请几对同学上台表演课本剧，请同学从动作神态这方面去评审这几对同学的表演，加强了对“站、围、蹦、转、推、拉、拽、顶板”等动作的理解。 第二个片段抓住了严监生的神态动作描写，我让学生画严监生摇头的动作和伸手指的动作来体会作者所刻画的爱财胜过爱生命的守财奴形象。 第三个片段抓住了凤辣子的语言神态描写。这一课既是课文也可以作为指导写作的范文。但对凤辣子的外貌描写，有许多词是不常用的，学生对这些词不好理解，朗读断句有一定困难，于是我采取领
读点拨的方式，在熟悉的基础上，让学生练读，然后挑读，并引导学生简单地理解了句子。为了让学生进一步了解王熙凤这个人物，我将从《红楼梦》中截取的片段播放给学生看，图文结合，更好地帮助了学生对课文的理解,同时也收到了意想不到的教学效果：一个“人未到，声先闻”的人物跃然纸上。我在教学时读写结合，在了解了人物的性格特征后，对学生进行了细节描写的写作练习。 通过这些方式的学习，同学们对人物描写的方法，作者抓住人物的外貌、动作、神态、语言等方面的描写队表现人物的性格特点起到什么样的作用，学生有一个比较清晰的印象，也更清楚地体会到了写人的文章应该如何去写，写人的文章与写事的文章有什么不同，学生应该比以前清楚一些了，比较好地达到了学习和运用的效果。
五年级下册《人物描写一组》教学设计
五年级下册《人物描写一组》教学设计 教学目标： 1．认识12个生字，会写14个生字。能正确读写“侄子、破绽、穿梭、郎中、媳妇、辉煌、苗条、风骚、打量、标志、气派、祖宗、可怜、精神抖擞、手疾眼快、膀大腰圆、敛声屏气、放诞无礼、转悲为喜”等词语。 2．正确、流利地朗读课文，感受小嘎子、严监生、王熙凤这三个鲜活的人物形象。 3．理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、肖像、心理活动等描写人物的方法。 4．激发学生阅读中外名著的兴趣。 教学时间：两课时 第一课时 一、回顾旧知，引入新课 1．在这学期的语文学习中，我们结识了顾全大局的蔺相如，足智多谋的诸葛亮，舍己为人的老班长，他们鲜明的性格特点给我们留下了深刻的印象。今天我们来学习22课（板书课题）。读了这个课题，你发现了什么？ 2．不错，我们第一次接触这样编排的课文，感觉挺新鲜吧。这三个片段分别选自我国古代和现代小说，都是文学描写的代表作。请同学们打开书，浏览一下这组课文讲了几个故事片段。 老师要提醒大家注意一个字音：“监生”是古代对读书人的一种称号，“监”读四声。 二、学习第一个片段 1．我们来看第一个片段。先读读导读提示，然后再读片段。想想这个片段写了谁，写了他的什么事情？把句子读通顺，不懂的地方做个记号。 2．这个片段主要写了什么？ 3．了解了片段的主要意思，如果要正确地朗读，你有什么要提醒大家注意的吗？ 4．你们就像小老师一样带着大家学习，这些词语的确要读准确。老师也找了几个，我们看屏幕。谁来读？ 5．好，读课文时有没有原来不懂现在懂了，或是到现在还不懂的内容，请提出来。（随机理解：请同学们看屏幕，“走马灯”是一种供玩赏的灯，它是把彩纸剪成各种形象，贴在灯里特制的轮子上，点燃了灯里的蜡烛，上升的热空气使轮子转动起来，纸剪的图案也随着绕圈儿。） 6．同学们，词语能读正确了，不懂的地方也解决了，相信你们再读这个片段的时候一定能读得更好。认真读一读，想想小嘎子给你留下了怎样的印象，你是从哪些地方体会出来的。边读书边思考，然后和小伙伴交流交流。 7．全班交流，点拨引导，指导朗读。 8．在这个片段里，胖墩儿也是个可爱的孩子。他给你留下了怎样的印象，你是从哪些地方体会出来的？ 9．是啊，胖墩儿和小嘎子之所以给我们留下了深刻的印象，源于作家成功的描写。你们有同感吗？ 10．作者抓住了他们的动作及心理描写，一个机灵的嘎小子和一个憨厚老实的小胖墩儿就这样展现在我们面前了。 作家徐光耀的这部小说《小兵张嘎》早就被搬上银幕啦，让我们一起欣赏他们摔跤的场面吧。（播放电影片段）
人物描写一组课文原文
《人物描写一组》课文原文 人物描写一组 小嘎(gǎ)子与胖墩(dūn)比赛摔跤 “小嘎子”是作家徐光耀的儿童小说《小兵张嘎》中的主人公。《小兵张嘎》讲述了小嘎子在老钟叔、老罗叔、区队长、奶奶的引导下，成为一名名副其实的八路军战士的过程。下面这个片段写的是小嘎子和胖墩儿比赛摔跤的情景。“要不――摔跤。” “是吗?”小胖墩儿跳起来了。立刻退后两步，一闪身脱了单褂儿，叉着腰说，“来吧，是一叉一搂的，还是随厦摔?”小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗恃手疾眼快，从不单凭力气，自然不跟他一叉一搂。两人把“枪”和“鞭”放在门墩上，各自虎势儿一站，公鸡鹞(qiān)架似地对起阵来。起初，小嘎子抖擞精神，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似地蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手，塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子，不露一点儿破绽。两个人走马灯似地转了三四圈，终于三抓两挠，揪在了一起。这一来，小嘎子可上了当：小胖墩儿膀大腰粗，一身牛劲，任你怎么推拉拽顶，硬是扳他不动，小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去勾他的腿，不
料反给他把脚别住了，趁势往旁侧里一推，咕咚一声，小页1 第 嘎子摔了个仰面朝天。 临死前的严监生 严监生是我国古典讽刺小说《儒林外史》中的一个人物。在这部小说里，作家吴敬梓用讽刺的手法，描写了封建社会读书人对功名的追求，以及他们的生活状况。在小说里，严监生是一个很有钱的人。下面这个片段描写的是他临死前的情形。 严监生自此，严监生的病，一日重似一日，再不回头。 诸亲六眷都来问候。五个侄子穿梭的过来陪郎中弄药。到中秋已后，医家都不下药了，把管庄的家人都从乡里叫了上来。病重得一连三天不能说话。晚间挤了一屋的人，桌上点着一盏灯。严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。大侄子走上前来问道：“二叔，你莫不是还有两个亲人不曾见面?”他就把头摇了两三摇。二侄子走上前来问道：“二叔，莫不是还有两笔银子在那里，不曾吩咐明白?”他把两眼睁的溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了。奶妈抱着哥子插口道：“老爷想是因两位舅爷不在眼前，故此记念。”他听了这话，把眼闭着摇头，那手只是指着不动。赵氏慌忙揩(kāi)揩眼泪，走近上前道：“爷，别人说的都不相干，只有我晓
22《人物描写一组》教学设计
22、人物描写一组 上课时间：第十三周周三第一节、周四第一节、 教学目标： 1．认识12个生字，会写14个生字。 2．正确、流利地朗读课文，感受小嘎子、严监生、王熙凤这三个鲜活的人物形象。 3．理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、肖像、心理活动等描写人物的方法。 4．激发学生阅读中外名著的兴趣。 教学重、难点： 1.感受小嘎子、严监生、王熙凤这三个人物形象，体会作家描写人物的方法 2.体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。 教学课时：2课时 教学过程： 第一课时（学习《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》） 一、紧扣主题，激趣导入
1．在这学期的语文学习中，我们结识了不少作家笔下的人——顾全大局的蔺相如，知错能改的廉颇，足智多谋的诸葛亮，在咆哮的洪水中舍小家顾大家的党支部书记……这些人物有着鲜明的特点，在我们心中留下了深刻的印象。 今天开始，我们要走进一组新的课文，继续认识和亲近作家为我们塑造的人物形象，感受这些人物的特点。（板书课题：22人物描写一组） 2．激趣导入：你们看过《小兵张嘎》吗？觉得他是一个怎样的人？（生谈感受）今天，我们就来学习张嘎与胖墩儿摔跤比赛的情景。（板书课题：小嘎子和胖墩儿比赛摔跤） 二、自读课文，整体感知 1．自读课文，明确要求。现在请同学们自由读读课文，注意要把字音读正确，把句子读通顺。如果遇到不认识或不明白的字词，可以查查字典。 2．学生自由读课文，教师正音： 3．师：谁能说说课文中的小嘎子和胖墩儿给你留下了什么印象？ 三、研读“嘎子”，体会特点
1．再读课文，边读边想象小嘎子与胖墩摔跤的情景，并勾画出文章中描写小嘎子摔跤时动作的词句，用“△”标出表示动作的词。想一想从这些词句中可以体现小嘎子的什么特点。 2．学生自读课文，小组交流。 （1）起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。 ◆读句子，说一说小嘎子给你留下怎样的印象？你从哪些地方感受到的？六人小组讨论讨论。 （2）两个人走马灯似的转了三四圈，终于三抓两挠，揪在了一起。这一来，小嘎子可上了当：小胖墩儿膀大腰粗，一身牛劲，任你怎样推拉拽顶，硬是扳他不动。 ◆读句子，找出描写摔跤时的动作的词。 3．总结学习方法。 师：我们在学习时通过入情入境地阅读，并抓住关键词句体会人物特点，边读边想象当时的场景，这种“读——品——想”的方法对同学们读懂课文会有很大帮助。希望同学们在今后的学习中能灵活运用。 四、对比阅读，感受形象
五年级下册语文教案-13《人物描写一组》优质课教案优秀
13 人物描写一组教学设计教学设计 设计说明 本课围绕“人物描写”这一专题，安排了3个独立的人物描写片段。《摔跤》选自徐光耀的《小兵张嘎》，《他像一棵挺脱的树》选自老舍的长篇小说《骆驼祥子》，《两茎灯草》选自《儒林外史》(题目为编者所加)，这3个片段主要描写了小嘎子、祥子、严监生三个人物形象。这3个片段有一个共同点，就是人物形象非常鲜明，各自有着不同的特点。作家在刻画人物时采取了不同的手法，有的抓住人物的动作、心理，有的侧重写人物的外貌，有的以描写人物的动作、神态为主。可以说这3个片段都是人物描写的经典片段，可以教我们一些描写人物的基本方法。本次设计是读写联动课，通过感悟课文的写法，进行课堂小练笔。另外，还要通过本篇课文的学习，进一步激发学生阅读中外名著的兴趣。 课前准备 教师准备：制作多媒体课件，包括与课文内容相关的影视片段、图片、文字材料等。 学生准备：了解《小兵张嘎》《骆驼祥子》《儒林外史》的故事梗概。 教学重难点： 1.感受小嘎子、骆驼祥子、严监生这三个人物的形象。 2.理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、神态、心理活动等描写人物的方法。 课时安排 3课时。 教学过程 第一课时 一、紧扣主题，谈话导入 1.导入：今天，我们要走进一组新的课文，去认识和亲近作家为我们塑造的人物形象，感受这些人物的特点。(板书：人物描写一组)这节课，我们来学习《人物描写一组》中的第一个片段——《摔跤》，去认识两个很有特点的新朋友。(板书：摔跤)
2.PPT出示嘎子这个人物的特征鼓励学生猜，然后出示“小兵张嘎”的图片作为提示。 (1)他是谁啊？一起喊他一声——小嘎子。注意“嘎”读ɡǎ。 (2)你是怎么认识他的？小嘎子给你的印象是怎样的？ 3.过渡：《小兵张嘎》是作家徐光耀的代表作，张嘎因他的“英气”和“嘎气”已成为我国几代人童年记忆中最灿烂的一部分。同学们，想和一个人交朋友，必须先了解他的为人，也就是他的性格。那么小嘎子到底是一个怎样的孩子呢？今天，我们就通过《小兵张嘎》中的“小嘎子与小胖墩儿比赛摔跤”这个片段去了解他。 设计意图：学生对于直观形象的事物更容易接受，而且好奇心很强，图文音并茂的多媒体辅助引入能够更有效地吸引学生的注意力，调动他们的学习兴趣。 二、初读课文，感知形象 1.打开课文，大声朗读，注意读准生字，读通句子。边读边想象当时的情景，读后和小组同学说一说你似乎看到了一个怎样的小嘎子，一个怎样的小胖墩儿。 2.指导读儿化音。 小胖墩儿单褂儿虎势儿猴儿似的一点儿牛劲儿 3.解决难读字。 嘎(gǎ)子脚腕(wàn)子扳(bān)他不动 鹐(qiān)架似(shì)的下冷绊(bàn)子揪(jiū) 4.引导学生根据以上词语，结合课题说说课文的主要内容。 5.指导写字。 搂：右下“女”的横最长，托住上边的“米”。 挠：右上不要多写一点。 扳：右侧是“反”，第一笔是平撇，不是横。 设计意图：进入高年级，学生的生活空间进一步扩大，抽象思维能力开始逐步发展，听说读写能力也进一步提高。但是对语言文字的训练依旧需要夯实，检查预习情况的同时，巩固字词的练习，了解语文的工具性。 三、读懂课文，再现形象