(完整版)小学综合实践活动 参观消防大队

(完整版)小学综合实践活动 参观消防大队
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培养消防意识,走进消防大队活动方案

活动宗旨:

1、通过安全教育活动的宣传,形成每个学生都来关心安全教育,都来参与安全教育,都来遵守有关安全的规章制度的氛围,提高学生

的整体安全防范意识。

2、使学生通过安全知识的学习,掌握基本的安全防范知识,提高安全防范意识。

3、通过安全教育活动的参与,使学生掌握发生应急情况时的处理办法和逃生手段。

4、通过安全教育活动,有效的避免各类安全事故的发生。

5、本次活动采取自愿报名家长陪同的方式开展。

活动时间:10月22日上午8:30------11:30

活动地点:潍洲路消防之队

活动对象:32名学生在家长陪同下,由消防官兵带领到消防之队参观、打扫卫生、接受安全教育

活动准备:

1、由学生家长的妈妈联系消防大队,确定参观内容、活动内容。

2、凡参加的同学必须由家长陪同,自愿报名,班主任统计参加人数,按比例分好小组,选出组长,营造好活动氛围。

3、提前15分钏到达活动地点,组织人员提前就有关注意事项对孩

子进行讲解,做好要求:不追逐打闹、不大声喧哗、不乱扔垃圾、

讲文明。

活动内容:

1、消防大队官兵带领小朋友对大队进行全面参观,从训练、消防基地、器材库、消防车库到官兵宿舍、通讯室、学习室,一边参观一边为同学详细介绍。

2、在消防科普基地内,消防官兵仔细为小朋友讲解了各种消防服的用途、电线是怎样短路引起火灾的、灭火器的种类及适用范围、应急灯及安全疏散标志应怎样放置、发生火灾后怎样进行逃生自救等;

3、消防官兵介绍各种消防器材的用途及使用方法、各种消防车的功能等,并示范怎样穿戴个人防护装备.

4、到宿舍参观学习战士们的内务整理及卫生,并让学生自己动手打扫卫生。

注意事项:

1.此次活动由家长陪同,班主任在场;对学生纪律加强教育。

2.本次活动由家委会自发组织,孩子安全问题由家长负责。车辆及人身安全全部由参加成员成员自行负责,请家长在行驶过程中注意安全。贵重物品自自己保管好。

社会实践活动安全预案

为确保学生外出活动安全、顺利,特制定安全预案。

一成立安全工作领导小组

家委会组长:

副组长

成员:

二落实安全措施:

1活动前班主任给学生上安全教育课,强调纪律、行程安全以及一切行动听指挥。

2 每一个小队落实一位安全小监督员,要求小监督员一发现不良情况及时向带

队老师报告。

3 活动前仔细了解学生身体情况,并清点人数。

4活动中,每换一个地方,都要清点人数;回来时,再清点一遍人数。未经老

师同意不得离队。

5 不要靠近危险的地方,严格听从消防人员的指挥。

三应急措施:

1 各位家长看好自己的孩子,如有意外情况及时向组长和老师报告。

2 如有特殊情况发生,各年级组负责人要在第一实时送学生到正规的医院。

四以上措施如有未到之处,班主任随机处理突出事件,家委会成员及家长配合,保证学生安全。

小学综合实践活动方案1

小学综合实践活动方案设计 ——动画对小学生的影响 一、课题的提出 背景:当今动画片制作飞速发展,制作精美、情节精彩、语言有魅力、音乐有感召力、动感效果强的动画片特别吸引小学生,小学生都很喜欢看动画片,很多学生对很多动画片耳熟能详,对很多动画角色崇拜至极,为什么小学生特别喜欢看动画片?因为这是一个接近学生生活的话题,学生非常感兴趣的话题,也正是一个很好的综合实践课题。 我们准备这样来引导学生开展这个课题的研究,在综合实践课上,我们先播放很多学生喜欢的动画片片段给学生看,然后问学生你们喜欢吗?你们还喜欢那些动画片?为什么?激发学生对这个问题的讨论、思考。然后建议:我们以《小学生与动画片?》为题开展一次综合实践活动好吗?探究动画片为什么这样吸引我们,它对我们又有什么样的影响? 二、设计理念: 1.体现学生个性化的特点。这次主题的选择,完全是学生喜欢的,在活动中,让学生们自己去收集,自己去表演,自己去展现。由于每个孩子的特点不同,喜好不同,性别不同,在这个主题活动中,让他们根据自己的兴趣特点,多方位的展现自己的风采。 2.突出学生学习的主动性。在这次活动中,我们本着以学生为研究主体的原则展开,如一开始我们和学生一起制定活动目标和讨论确定探究的方向和方法等,既提高了学生的学习兴趣,又拉进了学生与探究主题的距离。 3.培养了学生各方面的能力,如:辨别是非的能力,合作进取的能力,社会交际和言语表达的能力,自我展示的能力等等;又培养了学生的团队意识和团队协作精神;同时还体验了学习的快乐和成功的喜悦。 三、活动的目标 活动始终坚持以学生为主体,教师为指导,我们和学生一起制定本次活动的目标:情感目标 1.通过合作课题小组的集体探究,培养团队意识和团队协作精神。 2.体验学习的快乐和成功感,享受探究、合作、成功的喜悦,增强自信心,

思维导图在小学综合实践活动中的应用

思维导图在小学综合实践活动中的应用 一、思维导图与小学生学习能力发展 思维导图是英国人托尼·巴赞创造的一种提出笔记方法,和传统的直线记录方法完全不同,它以直观形象的图示建立起各个概念之间的联系,托尼·巴赞认为思维导图是对发散性思维的表达,因此也是人类思维的自然功能。他认为思维导图是一种非常有用的图形技术,是打开大脑潜能的万能钥匙,可以应用于生活的各个方面,其改进后的学习能力和清晰的思维方式会改善人的行为表现。 在新的基础教育课程体系中,综合实践活功具有自己独特的功能和价值,综合实践活动是密切学生与生活的联系,推进学生对自然、社会和自我之内在联系的整体认识与体验,发展学生的创新能力、实践能力以及良好的个性品质为总目标。是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的实践性课程。 在综合实践活动中,充分体现学生的自主学习能力,小学生学习能力的培养需要有适合他们学习工具,而思维导图呈现的是一个思维过程,学习者能够借助思维导图提高发散思维能力,可以通过思维导图理清思维的脉络,并可供自己或他人回顾整个思维过程。在开展综合实践活动的过程中,可以利用思维导图培养学生自主学习的能力,小学生学习的多少取决于一个人自主学习的能力,自主学习能力是指学习者在学习活动中表现出来的一种综合能力。具备这种能力的人具有求知欲,能够合理地安排自己的学习活动,具有刻苦钻研精神,并

且能够对自己的学习效果进行科学的评价。有了一定的自主学习的能力,学生在学习中就不再是被动者,而是主动探求知识、敢于质疑问难、个性得到发展,真正成为学习的主人。 二、思维导图在综合实践活动中的作用 在这一阶段的摸索尝试中,发现思维导图在我们的生活学习和工作的很多的方面都可以应用。思维导图是一个不断在发展和完善的工具,同时它也是一门在不断精练和提高的技术。它可以应用于笔记、温习、小组学习、创作、选择、展示、计划等诸多方面。 由于综合实践活动的总目标中提到创新能力的培养,而且它是对知识综合运用的实践性课程,因此选择、展示、计划、小组学习这四种形式适应与综合实践活。 选择:当有多个意念要求我们去选择及作出决定时,思维导图可以帮助我们更全面及清晰地明白这问题。首先将须要考虑的因素,目标,限制,后果及其它可行性,用思维导图画出来,再将所有因素以重要程度或喜恶加权,最后尝试作出决定。 展示:当我们需要向别人讲解自己的想法时,思维导图可以协助我们在预备时清楚自己的构思,令我们演说更具组论的文字。演说者也不用将预备好的句字读出来,令演说能更配合听众的需要,增加相方的交流。如果有发问时,演讲说者可灵活地在思维导图上处理扩张,不会迷失在其它思路上。无论演说者及听众对所说内容印象更深刻。 计划:当我们要进行计划时,思维导图可帮助我们将所有要留意

小学综合实践活动 参观消防大队

培养消防意识,走进消防大队活动方案 活动宗旨: 1、通过安全教育活动的宣传,形成每个学生都来关心安全教育,都来参与安全教育,都来遵守有关安全的规章制度的氛围,提高学生的整体安全防范意识。 2、使学生通过安全知识的学习,掌握基本的安全防范知识,提高安全防范意识。 3、通过安全教育活动的参与,使学生掌握发生应急情况时的处理办法和逃生手段。 4、通过安全教育活动,有效的避免各类安全事故的发生。 5、本次活动采取自愿报名家长陪同的方式开展。 活动时间:10月22日上午8:30------11:30 活动地点:潍洲路消防之队 活动对象:32名学生在家长陪同下,由消防官兵带领到消防之队参观、打扫卫生、接受安全教育 活动准备: 1、由学生家长的妈妈联系消防大队,确定参观内容、活动内容。 2、凡参加的同学必须由家长陪同,自愿报名,班主任统计参加人数,按比例分好小组,选出组长,营造好活动氛围。 3、提前15分钏到达活动地点,组织人员提前就有关注意事项对孩子进行讲解,做好要求:不追逐打闹、不大声喧哗、不乱扔垃圾、讲文明。

活动内容: 1、消防大队官兵带领小朋友对大队进行全面参观,从训练、消防基地、器材库、消防车库到官兵宿舍、通讯室、学习室,一边参观一边为同学详细介绍。 2、在消防科普基地内,消防官兵仔细为小朋友讲解了各种消防服的用途、电线是怎样短路引起火灾的、灭火器的种类及适用范围、应急灯及安全疏散标志应怎样放置、发生火灾后怎样进行逃生自救等; 3、消防官兵介绍各种消防器材的用途及使用方法、各种消防车的功能等,并示范怎样穿戴个人防护装备. 4、到宿舍参观学习战士们的内务整理及卫生,并让学生自己动手打扫卫生。 注意事项: 1.此次活动由家长陪同,班主任在场;对学生纪律加强教育。 2.本次活动由家委会自发组织,孩子安全问题由家长负责。车辆及人身安全全部由参加成员成员自行负责,请家长在行驶过程中注意安全。贵重物品自自己保管好。

小学“综合实践活动”的途径与方法研究

小学“综合实践活动”的途径与方法研究 课程问题是实施素质教育的核心问题。随着基础教育改革的不断深入,单一的学科课程所暴露出来的弊端已日益被人们清晰认识。义务教育的活动课程设置有晨(夕)会、班团队活动、体育锻炼、科技文体活动、综合实践活动和校传统活动等六类。 可是,人们对于活动课程的认识远不如对学科课程的认识来得深刻。特别是指导学生进行综合实践活动,确实存在着一些问题。例如:在综合实践活动的组织实验过程中,随意性较大,有名无实,时有时无;综合实践活动所需要的时间得不到根本的保证,有时间就搞一次活动,时间紧张就给语数学科让路;从事综合实践活动指导的教师不固定,可以根据学校工作随时变动:综合实践活动的内容缺乏一定的计划性和系统性,可以根据老师兴趣随意进行安排,等等。因此,我们从学校的实际情况出发,以课程改革作为推进素质教育的突破口,使活动课程真正与学科课程一样成为学校整体中强有力的另一翼,决定进行本课题的研究。 一、课题的目标 (1)通过研究,解决小学生综合实践活动课程设置和推行的规范问题,使得学生在活动中获取与学科有关的直接经验,促进创新意识和实贼能力的提高,个性特长得到和谐发展。 (2)借鉴外地经验,探索出一条城区小学生进行综合实践活动的指导方法和途径,逐步形成具有城区特色的活动课程的实践模式。 二、课题的理论依据 任何有价值的研究成果都不是凭空获得的,无一例外的都是“站在前人的肩膀上”摘取的。 依据辩证唯物主义认识论和课程结构的优化原理,人发展是否全面、充分与受教育的面、与活动的广度和深度有直接的关系。一个人的知识包括直接经验和间接经验两部分。小学生的学习活动主要有两大类型:一是学习以间接经验为主的书本知识(主要由学科课程来完成);二是以获取直接经验和最新信息为主的各类实践活动。这两类学习活动有机结合,学生才能获得比较完整的知识。活动课程和学科课程的并列开设各有其独特的育人功能,而且相辅相承,可以优化小学课程结构,增强整体育人功能。通过加强和规范活动课程教学。构建活动课程的内容体系、操作体系和管理体系,给学生提供更多更广阔的发展机会和时空,有利于学生实践能力和创新意识的培养.有利于学生更全面、主动的发展。 三、实施过程

小学综合实践活动记录

综合实践活动设计新型的家庭绿化 适用中年级综合实践三年级一活动目的1. 通过活动使学生积极行动起来,立足校园,走进家庭,开展各种形式新颖、内容丰富的环境教育宣传活动。小手牵大手,共建绿色家庭,以此动员公众积极参与环保活动,实现绿色新生活。2. 通过活动,让学生了解绿化对我们生活质量的重要性,了解自己家庭的绿化情况。丰富学生的课外知识,开阔学生的视野。3. 通过活动,让学生调查各自家庭的绿化情况,培养学生的积极探索精神。并提出合理规划自己家庭的建议,培养学生热爱生活的情趣。4. 通过活动,培养学生用科学的方法去研究问题,分析问题和解决问题的能力。二活动内容1. 组织学生通过上网、看报、调查的形式查阅家庭绿化的相关知识,了解家庭绿化的概念。

2. 填写一份调查表,调动全员参与调查各自家庭,收集家庭绿化目前的状况。 3. 组织一次以学生主持,家长聆听的讲座。进行环境教育宣传活动,小手牵大手,共建绿色家庭,实现绿色新生活。 5.以家庭为单位设计一份新型的家庭绿化方案。 6.出一期以家庭绿化为主题的黑板报。三活动过程本活动分三个过程实施。第一个过程:调查过程 1.资料的搜集阶段: a.组织学生通过上网,看报,调查的形式查阅家庭绿化的相关知识。 b.调动全员参与调查各自家庭。 c.组织学生走访几家市内有名家庭装潢公司。 2.组织实施阶段: a. 全体成员以手抄报的形式,将自己收集到的知识用图文结合的方法展示给全班同学看。 b. 填写一份调查表,让学生调查自己的家庭绿化的情况。了解现代城市人们渴望的家庭绿化的形式。

c. 组织学生走访几家市内有名家庭装潢公司,让学生了解家庭绿化的趋势。和他们一起结合目前家庭的情况研究科学的绿化方案,提出更合理的建议。 d.开一次讨论会,谈谈自己对目前家庭绿化的状况的看法和建议。 3.整理总结阶段:以小组为单位将看法和建议用小作文的形式记录下来.第二过程:设计过程 1.准备阶段: a.请小组长将前期的调查情况整理成发言稿。 b.聘请一两名专家作讲座。 c.组织举行一次学生,家长共同参与的座谈会。 2.实施阶段: a. 全员共同参与,以小组讨论,再总结的形式将前期调查的家庭绿化的情况,整理成发言稿。 b. 组织举行一次学生,家长共同参与的座谈会推选四名组长发言,讲讲前期调查的家庭绿化的情况。请苏州理工学院生化系的教授,家庭绿化装潢的设计师讲述现代家庭绿化的理念,发展趋势。

消防志愿者活动三篇方案

消防志愿者活动三篇方案 方案一:消防志愿者活动方案 一年一度的“雷锋日”即将来临,为积极响应团县委的号召,大力弘扬雷锋精神,贯彻“奉献、友爱、互助、进步”的志愿精神,进一步深化消防安全“大宣传”的社会影响力,引导广大群众关注消防、学习消防、参与消防,莒县消防大队联合消防志愿者将组织开展走进店子集镇敬老院,关注弱势群体,送消防知识和消防技能下乡活动,借此以提高社会对弱势群体和社区民众的消防意识以及对火灾的防范自救能力。 现结合店子集镇敬老院的实际情况,制定此次消防志愿服务活动方案如下: 一、活动主题:向老人讲解消防知识及如何预防、逃生等 二、活动时间:2013年3月2日(周六)上午8点-12点 三、活动地点:店子集镇敬老院 四:集合时间:3月2日(周六)上午8:00 五:集合地点:莒县文心广场(老干部活动中心前) 六、相关注意事项: 1、参加活动人员准时集合 2、请参与人员主动以跟帖或者QQ留言的形式报名,并留下联系方式,以便确定人数,做好活动准备工作。 3、请参加活动宣传人员学习掌握防火常识,能够熟练讲解和演示。在对老人宣传消防知识时,务必要做到热情耐心细致,对看不懂宣传材料的老人要尽量用通俗的语言来讲述,以达到更好的宣传效果。 4、参加活动的全体消防志愿者必须配戴统一标识。宣传活动中注意自身文明,以文明举止树立消防志愿者的良好形象。 5、活动期间及往返路途中注意安全。活动过程中,听从管理员的安排,有事离开时,必须向管理员请假。 6、本次活动联系人: 方案二:消防志愿者活动方案 今年,双峰县公安消防大队在社会各单位扩招了一批消防志愿者,为进一步规范志愿者

队伍的管理,提高志愿者服务队伍的影响力,大队将对扩招的消防志愿者进行培训,现初拟方案如下: 一、活动时间: 第一期:6月6日(星期日)8:00--11:30(双峰县一中支教学生450人) 第二期:7月11日(星期日)8:00--11:30(各社会单位消防志愿者) 二、培训地点: 初定团县委会议室,如有变动,另行通知。 三、参加人员: 团县委书记:朱金玲 县消防大队:邹志刚 市消防协会讲师:(待定) 各单位新加入消防志愿者队伍人员 四、培训内容: 一、开班动员及理论学习 1、团县委领导讲话 2、宣读《中国消防志愿者行动实施意见》 3、消防法律法规,理论常识学习 二、参观消防站及消防装备 三、灭火器材操作及灭火演练 五、活动要求: 1、消防志愿者请相互传达培训消息,如无工作冲突,请按时参加。 2、请携带一张一寸免冠照片,以便采集信息登记注册。 方案三:消防志愿者活动方案

小学生综合实践活动方案

小学生综合实践活动方案Comprehensive Practice Program For Primar y School Students

小学生综合实践活动方案 前言:活动方案指的是为某一次活动所指定的书面计划,具体行动实施办法细则、步骤等。对具体将要进行的活动进行书面的计划,对每个步骤的详细分析研究,以确定活动的顺利,圆满进行。便于学习和使用,本文下载后内容可随意修改调整及打印。 本文简要目录如下:【下载该文档后使用Word打开,按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】 1、篇章1:小学生综合实践活动方案 2、篇章2:2020年小学生社会实践活动方案 篇章1:小学生综合实践活动方案 一、指导思想 综合实践活动课是我国当前课程改革中提出的一种新的课程形态,其内容主要包括信息技术教育、研究性学习、社区服务和社会实践以及劳动与技术教育。该课程强调学生通过实践,增强探索和创新意识,学习科学研究的方法,发展综合运用知识的能力,增进学校与社会的密切联系,了解必要的通用技术和职业分工,形成初步技术能力,培养学生的社会责任感和学生综合运用知识的能力以及创新精神。而这种教育功能的实现要求该课程在实施过程中必须有正确的目标定位,先进的教育理念,适宜的实践主题,良构的实施环境和发展性的学习评价。

二、活动目标 1、在情感态度方面: 重点培养学生关心他人、关心社会、关心生态环境、关心地球、关心可持续发展,积极参与社会,勇于承担社会责任和义务的态度,培养合作精神和自我发展意识;培养学生珍视生活、陶冶性情、热爱生活。 2、在能力方面: 要着重培养学生的研究能力、创新能力;独立思考能力和解决问题的能力;各种形式的表达能力;搜集和处理信息的能力;人际交往能力及动手操作能力等。 3、在知识方面: 主要是通过学生探究学习,发现和获得知识。即不再是以间接经验为主,而是直接经验为主。让学生了解信息技术、社会生活、探究活动的一些常识。 三、学生分析 四年级学生已具备了一定的实践能力,但对综合实践活动课程却并不了解,因此要逐步培养学生一些探究问题的方法,提高学生的问题意识,能够从生活和学习中挖掘自己感兴趣的活动主

在小学综合实践活动中引导学生自主探索的研究

在小学综合实践活动中引导学生自主探索的研究 著名教育家陶行知先生说过:我们的教育,要解放孩子的头脑,让他们能想;解放孩子的眼睛,让他们能看;解放孩子的双手,让他们能做;因此,综合实践活动要以活动促发展,让学生主动实践,主动探索,主动创造,大胆探究,敢于质疑。真正走进生活,亲近实践。 培养学生的学习兴趣,教师要在课前充分做好准备工作,把每一堂课讲生动,让学生学懂弄通,使其对你所讲授的课程感兴趣。同时还要注意巩固学生的学习兴趣,学生学习有了进步及时给以表扬,不断激励求知欲,从而激励学生自主学习。例如,在《家乡河流生态探察》一课中,孩子们选择自己身边最感兴趣的水作为活动主题,并通过了解水的作用,调查我国现在面临的水资料问题,实地考察工厂排放的废水进一步污染的水资源,最后通过活动心得拓展学生的思维,让学生自发地思考我能为家乡生态出点什么力。 日本教育家铃木镇一说:“优越的环境可以创造高超的智力。”为了激发学生学习兴趣和求知欲,发展学生的智力,创造活跃的课堂气氛十分重要。如何活跃课堂气氛,激发学习的兴趣呢? 首先,要建立良好的师生关系。师生关系在很大程度上影响着课堂气氛,影响着学生的学习情绪。学生喜欢一位老师连带着也喜欢这位老师所教学的课程,当喜欢的老师一走进教室,课堂气氛就会活跃起来,学生的学习兴趣油然而生。相反,学生害怕、讨厌一位老师,往往也害怕、讨厌这位老师所教授的课程,当这位老师一走进教室,学生的情绪就会蒙上一层阴影,学习兴趣就会一落千丈。 平等友好的师生关系,是活跃气氛、激发学生兴趣的前提。师生平等、相互尊重,就像朋友一样相处,课堂气氛就会活跃而民主,学生的情绪就会愉快而高昂,学习的兴趣就浓厚,主动性和自觉性就会倍增。我在教学中,十分重视以朋友的身份,与学生和平相处。 小学综合实践课要回归生活和社会,我们不能将学生老是圈在学校,而要以学生的活动和交往为线索,构建学校、家庭、社会三位一体,全面实施教育。引领学生走出校门,走进社会。在家庭、社区开展丰富多彩的活动,用自己的眼睛观察生活,用自己的心灵感受生活,用自己的方式去研究生活。 教材蕴含着激发兴趣的因素,具有独特的魅力,每章、节都有新鲜的内容,都会是学生产生疑问,引起他们的好奇心、求知欲。这就要求我们深刻地领会教材的内涵,吃透教材,严密而有系统地组织教材,配合适当的教学方法,发挥教材潜在的趣味性,将知识性、科学性和趣味性融合在一起,活跃课堂气氛。要让学生自主参与学习,充分发挥学生的主体作用,就应在课堂中还给学生思考的权力,发挥他们的聪明才智,探索问题,解决矛盾。例如:在教授综合实践活动课――《不断更新的通信家族》时,我在教学过程中引导学生自主从身边熟悉的事物入手,留心观察社会生活中发生的变化,体会社会进步与发展给人们的生活带来的

小学综合实践活动记录、总结

小学综合实践活动课例(三年级) 观察有趣的昆虫 一、活动目的 1.培养孩子们一般认识事物的能力,包括观察能力、比较分析能力和理解思维能力等等。 2.通过与信息技术课程的整合掌握多渠道收集和整理资料的方法。 3.了解昆虫小常识,并对自我学习研究的内容有一定认识。 4.积极参与小组学习讨论,认真完成小组分派的任务。 5.通过参与此次实践活动提高对大自然的认识和热爱。 价值取向: 6.在小组合作中形成共同意识,勇于在自己组内的研究中充当主要角色。7.加强交流,在跨组交流中实现资源共享,使双方达到“双赢”。 二、活动的过程 本主题实践活动的实施对象是三年级学生,在活动布置之后,一些学生对主题的观察已经有了一定的构想,然而要想让学生在活动的整个过程中围绕关键问题有效地展开研究,还必须让他们对自己所研究课题的范畴有一

定的认识。于是,我领着孩子们来到学校的花池中去捕捉了一些昆虫。当孩子们带着蝴蝶、瓢虫和一些不知名的小东西再次走进课堂时,他们已经开始对这些昆虫的样子评头论足起来。“瞧,它的翅膀有深蓝色的花纹呢,好漂亮。”“哎,别碰它的翅膀,我妈妈说它有毒。”……一群男孩子则在另一边谈论着:“这一只是七星瓢虫,你看它背上有七个点。”“对呀,我看过一本书上说后面有七个点的七星瓢虫是益虫,如果是其它的瓢虫都是害虫。”……听到同学们的声声议论,我惊叹于孩子们竟有这样的观察力,随即我又组织他们坐好,顺势问道:“你们知道什么叫昆虫吗?”一阵沉寂后一生站起来回答:“昆虫都有头。”“好!还有什么?”“它们都有眼睛和嘴巴。”我板书:头、眼、嘴。又一生站起来说:“有脚和翅膀。”……慢慢地,我事先查到关于“昆虫”的解释也逐渐在孩子们不断归纳和求证中明朗起来。认识了“昆虫”后,我又让孩子们说说自己收集资料的打算。有的说翻看书报找资料,有的说自己去捕捉昆虫进行观察,有的说通过上网或询问获取资料,还有的说要带着录音机到大自然去录那些昆虫的叫声……如此种种,大家兴致勃勃、跃跃欲试,接下来就考验他们自主收集资料的能力了。同时,我要求孩子们在资料收集的过程中通过自己的整理有效的把内容呈现出来,以供大家查阅。 三、活动总结 此次活动我们把最终的评价权交给了学生,这也体现了活动中学生全程参与的主动地位。在综合实践活动中,随着学生实践能力的逐步提高,教师的组织管理作用逐步蜕变成引导和交流的合作方式。我们可以在他们的活

参观消防队主题活动方案(正式)

编订:__________________ 单位:__________________ 时间:__________________ 参观消防队主题活动方案 (正式) Deploy The Objectives, Requirements And Methods To Make The Personnel In The Organization Operate According To The Established Standards And Reach The Expected Level. Word格式 / 完整 / 可编辑

文件编号:KG-AO-3100-75 参观消防队主题活动方案(正式) 使用备注:本文档可用在日常工作场景,通过对目的、要求、方式、方法、进度等进行 具体、周密的部署,从而使得组织内人员按照既定标准、规范的要求进行操作,使日常 工作或活动达到预期的水平。下载后就可自由编辑。 一、活动背景 对小学生进行消防安全知识教育,是我们教育工作者义不容辞的责任。开展小学生消防安全知识是保护在校学生人身安全和合法权益的需要。在发生火灾时在校小学生由于生理、心理等客观因素,更容易受到危害。如果学生安全意识淡薄,消防常识缺乏,扑救初起火灾和逃生自救互救能力低小,一旦发生火情,势必酿成火灾,造成严重后果。据不完全统计,每年发生火灾数百起,造成经济损失数亿元,死亡人数上万人。因此对小学生进行消防知识教育刻不容缓。 二、活动目标 1、了解消防安全知识及怎样预防火灾事故的发生。 2、情感目标:通过这种活动的开展,使学生懂得“珍爱生命,安全第一”的意义。

三、活动时间:20xx年11月 四、活动地点:消防特勤中队 五、活动准备: 1、谈谈消防安全的重要性 2、实地去消防中队进行参观、访问,观看消防安全演习,上网查资料。 六、活动过程: 1、与市消防中队联系,聘请消防队活动指导老师。 2、到消防中队参观、访问,观看消防军事演习。观看消防知识展板,请消防教官授课。 3、观摩消防车配备工具和器材。 4、正确使用灭火器材。学生代表手持灭火器模拟“救火”比赛。 昌吉市回民小学 2012.11 请在这里输入公司或组织的名字 Enter The Name Of The Company Or Organization Here

小学综合实践活动方法指导

小学综合实践活动方法指导

小学综合实践活动方法指导 董先廷 在综合实践活动实施过程中,教师的方法指导贯穿全过程。包括主题确定、活动策划、活动实施、活动总结交流各阶段。在实践中,教师的方法指导存在许多问题,具体表现如下: 一、方法指导中存在的普遍问题 第一,教师的指导过于宽泛,针对性不强,缺乏具体的指导行为和指导规范。调查发现,大多数教师不明确自己在指导学生开展活动的过程中,具体的指导任务有哪一些,从而感到“无从下手”。综合实践活动课程的实施呈现出形式化的趋势。学生在活动的具体实施过程中缺乏深度实践和实质性的体验、感受。 第二,教师对学生活动全过程的指导中,缺乏必要的专题讲座和“过程与方法”

的指引,“过程与方法”维度的目标没能得以实现。据调查,教师在指导学生开展主题活动时,基本上都要求进行“搜集资料”、“调查”,但究竟怎样“搜集资料”、怎样“调查”?教师基本没有对学生进行方法指导。 第三,实施综合实践活动过程中,对于课程目标缺乏层次性分析,课程内容缺乏校本化体系,方法指导缺乏系统化要求,容易使教师和学生觉得综合实践活动在不同学段和不同年级的实施中是完全可以重复的,同一主题可供不同年级的学生同时开展实践研究活动,并且目标要求和活动方式的选用也没有区别,导致学生在实施过程中的兴趣衰减,学生的实践研究能力没有得到真正的提升。 二、如何建构校本化的方法指导体系 《综合实践活动指导纲要(实验稿)》中对活动实施的教师指导只是提出了总的要

求,建议对于不同年级的小学生,教师指导的力度应有不同。年级越低,指导的力度应越大。这样,就需要学校在实施综合实践活动课程时,对课程实施的每一个活动、每一个阶段,要根据年级的不同细化方法指导的要求。否则,课程实施过程中会存在目标不落实,学生的能力发展水平得不到根本的保证。 综合实践活动中方法指导体系的建构,主要表现为同一类型的活动内容或活动方式在能力目标的达成程度上,针对不同水平的学生实际,提出不同的“达成度”要求,体现目标要求对不同水平学生的“达成适用性”,而非高不可攀。 如在三年级开展“我爱我们的学校”这一主题活动,我们针对不同的年级提出了不同的活动要求: 三年级学生要完成的目标任务有了解学校的历史,认识学校的花草树木,体

小学综合实践活动

小学综合实践活动 小学四年级综合实践活动《剪纸》教学设计 执教:曾萍罗华清廖丹 活动目标: 1(通过对剪纸艺术的研究,使学生了解并掌握剪纸的有关知识和技能,获得亲身参与实践的积极体验和丰富经验。 2(让学生学会基本的剪纸方法,能用彩纸剪出较简单的图形图案,使学生受到美的教育,能在实际生活中去发现美、欣赏美、创造美。 3(培养学生的观察能力、动手能力、协作能力和交往能力,养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质。 活动准备:示范作品、各种规格的彩色纸、剪刀、胶水。活动过程: 一、创设情景,导入课题。 1.谈话导入:同学们,中国剪纸是民间美术中最具民族特色的艺术形式,一张普通的红纸,在民间艺人的刀剪之下,几经盘转,倾刻间就可以创造一个充满活力的剪纸世界。几千年来,剪纸以其独特的表现力,与人民生活结下了不解之缘,在民族艺术史上,谱写着无声的乐章。 2.学生欣赏剪纸作品。 (放古典音乐,学生欣赏图片) 二、教师示范,学生操作。 1、讲授剪纸的制作步骤: 一折:折叠彩纸。(对边、三边、四边、五边的折法) 二画:用铅笔在折好的彩纸上画出图案。 三剪: 沿画好的图案线条将图案剪下来。

四展:打开时动作要轻,以免撕坏作品。 五贴:在作品背面涂上少许胶水,贴在展板上。 (温馨提示:1、在剪纸过程中,画和剪是最重要的两步,同学们要仔细体会。 2、要注意用剪安全,放好剪刀。 3、要注意环境卫生,剪下的碎纸片要堆放好,下课后丢到垃圾桶里。) 2、教师示范剪纸,学生跟着操作。 (1)课件演示:观察上面两幅图,找一找,他们有什么共同特点, (2)对称折剪——把一张纸对折起来剪 对于左右对称的图形,只要在对折后的纸面上画半个图形,剪完后对开就是一个完整的图形。画图时要紧靠对折线,以免剪开后图形分开。 (3) 剪纸1——电话 (4)剪纸2——花 3、分析部分同学的作品,说说有什么优点和不足,应该怎样改进才能使作品更加完美。 三、小组合作,探究创新。 1、出示课件,欣赏作品(对称折剪作品、有主题的剪纸作品)。 2、自己设计几幅用对折剪法剪出的作品。 3、组内成员分工合作,确定一个主题,共同创作一幅作品。四、展示评价,交流分享。 1.请小组代表介绍作品的意境和制作过程,畅谈研究实践中的感受、体会。 2.对其他小组的作品提出建议。 五、拓展延伸,畅谈设想。 1.为了让更多的人来了解剪纸艺术,欣赏剪纸作品,你准备做些什么, 2.课后,可以利用多种剪纸方法剪出自己想要的图片,做一个剪纸集册。

小学综合实践活动课程实施方案

Xx小学综合实践活动课程实施方案 根据《基础教育课程改革纲要(试行)》和《义务教育课程设置实施方案》在小学3-6年级设置综合实践活动作为的一门必修课程。综合实践活动是一门基于学生的直接经验,密切联系学生自身生活和社会生活,体现对基础知识、基本技能综合运用的实践性课程。它的设置,既适应了学生个性发展的需要,又适应了社会发展的需要,是基础教育课程体系改革的重要举措。我校根据学校实际情况,每周设置3课时,校本课程1课时,实践活动2课时。为了“常态化”实施此课程,根据有关政策特制定此实施方案。 一、实施目标 1、总目标: 拓展学生学科知识领域,提高综合素质,发展批判思维能力、创新精神和实践能力。让学生在掌握现代科学文化知识的同时,能够尽可能地融入到社会大环境中,通过社会考察与实践,提高学生探究能力、处理问题的能力和实际动手能力,锻炼学生的合作学习及人际交往能力。 2、分阶段目标 三年级 在教师指导下,能选择合适的研究主题,并进行小课题调查,写调查日记。 能在家长和老师的陪同下,围绕主题开展社区活动。 在教师指导下,能完成一些力所能及的手工和生活自理。 四年级 以系统地开展研究性学习,在指导教师帮助下,思考研究内容和形式,进行研究。 家长组织下参加小组活动或个人社会实践。 完成一些手工制作及生活自理项目,并在周末回家时能帮助父母完成家务。 五年级 能独立思考研究课题,自主选择、确定研究内容。设计调查问卷,开展研究性学习,撰写科普文章。 能独立组建活动小组,独立参与社会实践活动,并注意人身安全。 根据主题创意设计相应的作品,能独立完成或与他人合作完成,

完整地表达自己作品设计的目的。 能根据研究主题,应用信息技术进行资源搜集。 二、活动方式 个人活动、小组活动、集体活动并存,具体视活动内容而定。个人活动有利于培养学生独立探索精神、鼓励优秀生拔尖,并将过程或成果交流、展示,与他人共同分享。小组活动,倡导学生优势互补,学会虚心听取别人的正确意见,培养相互合作精神,是活动成功必备条件。集体活动,收获的面较广。通过在集体活动中分工合作,体会集体同心协力产生巨大力量的道理。当然这三者不是孤立地进行,可以审时度势,兼而有之,以达到最佳的组合。 1、个人活动 个人活动是在个别学生对某一问题有特别的兴趣,并且对该问题已有一定程度的了解,能在教师指导下独立完成的活动。个人活动的组织形式能够有利于发展学生独立思考能力和独立解决问题的能力。部分学生已经具备了一定的社会活动能力,在综合实践活动的实施过程中,应允许学生独立地进行活动,并完成活动任务。在学生个人完成活动后,应鼓励学生积极与他人进行交流与分享。 2、小组活动 小组活动是综合实践活动最基本的组织形式。鼓励学生以小组合作的形式,开展综合实践活动。小组的构成由学生自己协商后确定,教师不过多介入他们的选择。小组成员的组成不限于班级内,为使实践与探究走向深入,允许并鼓励各班之间、不同年级之间、甚至不同学校、不同地域之间学生的组合。 3、集体活动 集体活动是以班级、年级段或学校为活动单位共同完成一项主题活动的组织形式。通过分工合作、共同探究、集体讨论,以求对某一主题的全面和深入的理解。 三、实施措施 1、健全管理制度,保证课程质量。 综合实践活动课程的实施与管理,其核心内容就是使课程走向规范化、制度化,这是综合实践活动课程质量得到保障的重要基础。综合实践活动课程开发与实施过程中要做到有计划、有进度、有备课、有评价、有小结。学校要制定必要的规章制度,如:指导教师教研制度、校外活动管理制度等,使综合实践活动的实施与管理走向规范化

小学综合实践活动总结范文集合五篇

小学综合实践活动总结范文集合五篇 小学综合实践活动总结范文集合五篇 小学综合实践篇1 本学期,我担任四年级的综合实践课程的教学工作,参加区综合实践中心教研组的教研活动。对本学期的如下: 一、积极参加区中心教研组的活动,认真学习领悟综合实践课程的教学理念。 本学期,中心教研组组织开展了六次教研活动。每次我都能按时积极地参加,认真学习省综合实践暑期新教材培训指导思想,认真领会综合实践课程教学的基本理念和价值追求,认真听课评课,认真参加综合实践课例交流。特别是在第二次教研活动中,我就上一学期组织学生开展的综合实践活动情况,向全区综合实践教师和相关的信息技术教师做了经验介绍,获得大家的好评。 这学期,三、四年级都开设了综合实践课,我能和刚接手这门课程的教师加强交流和沟通,能和年级组内其他教师加强联系,加强了学科间的整合,增加了与家长的联系,将这门新课的教学理念、教学方法尽个人的领悟做好宣传工作。 二、认真组织学生进行主题实践活动,将对综合实践活动指导纲要的理解落实在具体的教学行动中。 资源包中安排了四个单元的实践内容,我根据每周一节课的有限课时,根据学生的需求,确立了“漫话交通工具”和“与书为友”这两个单元为本学期的实践活动内容。我制定了教师指导实践活动的方案。在组织每一次的活动前,做到有引导;在活动中,做到跟踪指导;在活动后,安排展示交流。实实在在地落实实践活动的过程,使学生从中获得体验,获得感悟。例如,在“漫话工具王国”这一单元,学生有去修车铺去调查自行车、摩托车的部件、构造的,有去公交车站点看路牌、调查公交车线路的;有去搜集交通安全标识的……当学生个人

或是以小组的形式展示成果,获得奖励时,真正获得了参与实践的情感体验。 三、建立综合实践网站,提高了学生的综合实践能力。 本学期,在区中心教研组的要求下,我在组织实施选定的“与书为友――学会读书”这一实践内容时,建立了综合实践网站。带着“新课程要求学生在每一个学段都要有一定的阅读量,3-4年级学生的课外阅读总量不少于40万字。落实课程标准,仅仅在课堂阅读是不够的,必须要从课堂向课外拓展,使课外阅读与课堂教学有机结合,扩大学生的阅读量。如何在阅读中获得收益,这要有阅读的方法,才能产生量和质的突破,才能获得真正的情感升华。通过本次综合实践活动的开展,就是要使学生获得适合自己的个性化的阅读方法。”这样一个设计意图,我确立了实践活动目标(1、学生在“热爱中华文化,博览群书,使课外阅读与课内阅读有机结合,提高人文素养”主题思想的影响下,开展系列主题活动,在亲历亲为中丰富知识,学会读书的方法,提高读书的质量。2、学生在主题实践活动中,在收获知识的同时,获得了丰富的情感体验,使自己的综合能力得到了锻炼。),安排了主题实践活动内容(读书调查、摘抄欣赏、名人读书、读书名言、读书剪影、课文资料、、实践体会),认真地落实活动实施的每一步。比如,学生全部注册,经历了近一个学期的过程,学生登陆二千多人次,发文篇数达到近1500篇。 四、取得的.成绩、反思。 通过建立的综合实践网站,学生有着浓厚的兴趣,即使元旦放假在家,有的学生还自发的上网学习。学生的综合能力得到了提高。如,学习并掌握了一些读书的方法,通过上网下载、链接,扩大了阅读量,学会了一点对资料的收集处理的知识,电脑操作的熟练程度得到明显提高。从情感体验上,每一个孩子都获得了不同程度的认识。本次在区综合实践网站评比中我校获得一等奖的好成绩。 当然,在网站上,学生的表现还是稚嫩的,有些地方还是粗糙的,我还要进一步的指导。学生上网总能受到一些不健康的内容的干扰,

组织学生参观消防队活动方案

组织学生参观消防队活动方案 单位:白涧中学 时间:2013年10月

参观消队大队活动方案 时间:2013年10月27日上午 地点:蓟县消防中队 参加人员:老师、学生 人员分工:老师负责来回途中及在军营期间孩子的召集及安全事宜。目的:通过参观军营内务、消防演练等,让学生们学习消防知识并懂得珍惜时间的重要性,从而强化孩子们的时间观念及 自我约束能力。 活动安排: 一、7:40于校门口集合,8:00同学们一同乘大巴车前往目的地。 二、8:15~8:45 参观消防车及设施,学习相关消防知识。 三、8:45~9:00参观军营内务,看叠被示范表演,了解部队整 齐划一的风格。 四、9:00~10:00参观消防训练:急速着战服、布设施、爬 悬梯、演习灭火等。 五、10:00~10:40请消防军对孩子们进行队列训练并比赛。 六、10:50集合乘车返回学校,活动结束。 注意事项: 一、随同前往的教师请照管好学生,以保证安全。 二、活动进行期间请大家听从组织者的安排,以保证活动顺利 进行。

三、若发生意外,简单的小伤请教师帮忙一起处理,不能自己 处理的立即送医院。

组织学生参观消防队活动总结 单位:白涧中学 时间:2013年10月

组织学生参观消防队活动总结 为提高广大师生消防安全意识和自防自救能力,营造良好的校园消防安全环境,深入推进我校“消防安全防火墙”工程建设,开展警校共建活动;学校与消防大队协作,对师生的消防安全防范技能进行了培训,着力提高学生应对火灾疏散逃生演练和自防自救能力。 10月27日下午,我校组织了部分师生到县消防大队参观。学生受到了消防大队官兵的热烈欢迎。首先消防队员为师生们介绍了部分灭火器材的用途、构造、性能参数以及使用方法和基本的灭火知识,让师生们零距离感受到生活中预防消防安全的基本常识,各式各样的消防器材装备深深地吸引了我校师生,让他们大开了眼界,不时发出由衷的阵阵赞叹。同学们还观看了消防官兵表演的现场灭会、无齿锯、机动链锯、消防水车高空超远灭火技能等项目;精彩的表演博得了同学们的阵阵的掌声,也激发学生们们浓厚的兴趣,在消防官兵的指导下,部分同学也兴致勃勃地体验了一下现场灭火方法、技能。 同学们参观后都纷纷表示,一定要好好学习《消防法》,遵守学校的消防安全规定,爱护消防设施,在同学中当好一名义务消防宣传员。 这次活动的组织,使同学们进一步关注消防,走进消防,引导学生自觉地学习消防知识,增强消防安全意识,掌握自护自救技能,目的在于制造“教育一个孩子、带动一个家庭、影响整个社会”的良好氛围,从而更好地营造出安全、和谐的社会环境。

小学综合实践活动方案

小学综合实践课活动方案: 走进五溪文化 ——汉、侗、苗、瑶、土家族 活动主体:怀化市跃进路小学五年级二班全体同学 指导老师:张老师 实习生:蒋燕艳、周红、孙培 活动来源:通过与五(二)班全体同学的交流,得知该班是一个多民族融合的班级,其中包括汉族、土家族、苗族、侗族、瑶族,并且他们对这些民族文化很感兴趣,同时他们对民族文化了解的非常少,结合当今很多少数民族被汉化,许多民族的文化特色消之殆尽,了解少数民族文化已成必要。而怀化又是一个多民族的城市,而引导他们对文化感兴趣就得从身边做起,因此大家共同商定本次的活动主题是《走进五溪文化》。 教学目标: 1、通过网络、书报、杂志等途径,搜集汉、侗、苗、瑶、土家族有关节日、服装、工艺、食物等材料了解其文化,增加对我国民族的喜爱之情。 2、通过学习五溪文化,学会利用信息手段与技术在探究与交流过程中发现中华民族的精髓。 3、通过了解汉、侗、苗、瑶、土家族的传统节日、习俗,知道不同文化背景的人具有不同的待人处事方式。 4、通过让学生自主查询资料,培养学生收集、整理、筛选资料的能力。 5、让学生在调查中了解五溪文化,引导学生掌握分析运用所得资料的基本方法,培养学生在综合活动中的创新意识和创造能力。

教学准备:图片、笔记本电脑 教学重点:了解汉、侗、苗、瑶、土家族的文化,网络探究学习方法 教学难点:获取、选择信息的能力,应用信息的能力 教学方法:谈话法、游戏法 教学策略:本课以学生活动探究和实践体验为主,通过网络、书报、杂志等途径,搜集各个民族有关节日、服装、工艺、食物等材料,在课堂上进行交流,使学生更加主动的参与教学活动,理解教学内容。 教学对象分析:五(二)班的学生具备了一定的学习能力,对传统民族文化有一定的了解,学习兴趣较浓、热情较高,思维活跃,独立思考、分析能力较强,能积极参与讨论并敢于表达自己对问题的不同看法,具有一定的自主学习能力、良好的协作学习习惯和计算机操作能力。 教学过程: 第一课时 一、故事导入课题,激发学生的学习兴趣 1、讲述五溪“悬棺葬”故事,激发学生的好奇心,从而导入课题。 2、利用视频短片简介五溪文化。 二、知识竞答,了解多彩的五溪文化 将全班分成四组,每组派一个代表上台参加竞赛,代表可与组员商量答案,以举手抢答的形式进行,限时10秒。答对一题加10分,答错一题扣5分,分数最低的一组奖励扫地。 1、知识抢答(如:哪里是抗日战争胜利受降纪念坊?A洪江B芷江) 2、听歌、看图猜民族

小学综合实践活动

小学综合实践活动——研究性学习相关学习材料(一) 研究性学习是指学生在教师指导下,从学习生活和社会生活中选择和确定研究专题,主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动从小学三年级起,在必修课中开设研究性学习、社会实践与社区服务、劳动与技术教育、信息技术教育,共同构成小学阶段的综合实践活动。本指南旨在指导普通小学有效地实施研究性学习落实课程计划中的相关要求。 一、研究性学习的课程理念 小学阶段的研究性学习以培养学生探究兴趣,促进学生智慧潜能的发展为宗旨,以培养学生自主探究的学习习惯与学习方式为着眼点,创设一种适合学生兴趣和自我发展的开放性学习时空,为学生提供一个多渠道获取知识,理解与生活相关的自然问题或社会问题,并将学到的知识加以综合和应用于实践的机会。 〈一〉重视学生的自主活动,让学生在体验与创造中学习 培养学生的创新精神和实践能力,必须重视学习过程中书本知识学习与行为实践活动的平衡和结合。小学阶段的研究性学习以学生的活动为中介,让学生通过自主实践活动去主动发现、积极探究和自由地创造。 〈二〉关注学生的兴趣,让学习充满探究的快乐 兴趣是学生学习的动力。小学生好奇心强,求知欲旺盛,对身边问题有浓厚的探究兴趣。关注学生的兴趣,将兴趣转化为学习的问题,并以此作为探究的出发点,能有效地引导学生主动投入到研究性活动中。 〈三〉提供开放的学习空间,发现和开发学生的多方面智慧潜能 每一个学生都具有多方面的智慧潜能,也存在着明显的个别差异。研究性学习可以使学生在开放的情境中,依据自己的兴趣和爱好,通过各类探究方式,关注自然、走向社会、发现自我,开发多方面的智慧潜能,形成积极的人生态度。 〈四〉教学过程应该是师生共同探求新知的过程 现代教育要求建立一种新型的师生关系。教师要实现从单纯的知识传授者向学生研究性学习的组织者、指导者、促进者和参与者转变。教师与学生在共同探求新知的过程中,获得思维、能力、情感、行为等方面的发展。 二、研究性学习的目标 〈一〉激发观察生活、发现与探究问题的兴趣 学生通过自主探究的学习活动接触和了解自然与社会,对身边的自然现象、社会现象积极观察和思考,并通过简单的操作实践,品尝自己动手动脑探究和解

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