15.白鹅 优秀教案

15 《白鹅》教学设计

【教学目标】

1.认识本课12个生字，读准多音字“看”的字音，会写“吠、促、颇”等15个字。理解生字组成的词语

2.有感情地朗读课文，了解课文主要内容。

3.抓住明贬实褒的词语，理解课文，体会作者对白鹅的喜爱之情。

4.学习作者用具体事例表现动物特点的写作方法。

【教学重点】

抓住明贬实褒的词语，理解课文，体会作者对白鹅的喜爱之情。

【教学难点】

学习作者用具体事例表现动物特点的写作方法。

【课时安排】

2课时

【教学过程】

第一课时

一、激趣导入

1.谜语引入：头戴一顶红帽子，身穿一件白袍子。脚蹬一双红鞋子，唱着歌儿伸脖子。(打一动物)

谜底：白鹅

今天就让我们一起走进课文看看丰子恺笔下的白鹅。

2.走近作者：丰子恺（1898年11月9日－1975年9月15日）浙江桐乡人，原名丰润，又名丰仁。现代画家、文学家、艺术教育家。早年曾从李叔同学习绘画、音乐，深受其佛学思想影响。1924年开始发表漫画，特别喜爱取材儿童题材，漫画有《子恺画全集》。文学创作以散文为主。

主要作品：《缘缘堂随笔》《辞缘缘堂》《缘缘堂再笔》，画集《子恺漫画》等。

二、出示学习目标

1.认识本课12个生字，读准多音字“看”的字音，会写“吠、促、颇”等15个字。理解生字组成的词语。

2.抓住明贬实褒的词语，理解课文，体会作者对白鹅的喜爱之情。（重点）

三、初读感知

1.听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。

2.自读提示：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

3.出示我会认，指导学生识记生字。

4.出示多音字，指导学生识字多音字。

5.理解词语。

6.检查自读情况：指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。

7.再读课文，想一想课文写了什么？

示例：本文刻画了白鹅“郑重严肃”的叫声、“大模大样”的步态和“三眼一板”“一丝不苟”的吃相等特点。

8.出示会写字，组内合作识字，观察书写要点。教师指导重点字的写法：

吠：“口”居中，“犬”横稍短，撇起笔要高，撇和捺要舒展，右上角一点不能丢。

剧：“居”要窄，上边框扁小，“古”上竖稍向左拉，“口”要小，竖钩的竖最长。

譬：笔画多要写紧凑，“辟”要扁，“言”的点居中，上横平直，要长，下边要窄。

侍：左边是单人旁，“寺”上边土扁宽，下横要长，“寸”横短，竖的位置靠右。

脾：右上边“日”扁宽，一撇从上横处起笔，在下边“十”横的靠左位置止笔，“十”的横要长。

昂：“日”扁窄，下边要宽，两边匀称，左边撇和竖提是两笔、要小，“卩”的竖稍长。

9.初读课文后，你感受到了什么？

示例：读完这篇课文，让我们真切地感受到白鹅的高傲。

四、当堂检测

第二课时

一、出示学习目标

1.有感情地朗读课文，了解课文主要内容。

2. 抓住明贬实褒的词语，理解课文，体会作者对白鹅的喜爱之情。（重点）

3.学习作者用具体事例表现动物特点的写作方法。（难点）

二、品读释疑

1.作者笔下的白鹅有什么性格特点？

高傲

2.这白鹅，是一位即将远行的朋友送给我的。我抱着这雪白的“大鸟”回家，放在院子里。它伸长了头颈，左顾右盼，我一看这姿态，想道：“好一个高傲的动物！”

这句话描写了这是一只怎样的白鹅？

用“伸长了头颈”“左顾右盼”的动作描写，形象地写出了白鹅初到陌生环境时不卑不亢的样子，从姿态上给作者留下“高傲”的印象。

3.高傲的本意是什么？

高傲的本意是看不起别人，自以为了不起，特别骄傲。

4.讨论交流：课文从哪些方面描写了白鹅的高傲？

（1）鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。

这段话在文中的作用是什么？

这句话是全文的中心句，起着统领全文的作用。集中概括了白鹅高傲的特点，同时，它也是一个过渡句，不仅承接了上文“好一个高傲的动物”，还引出下文“鹅的叫声……”，使文章衔接自然，条理清楚。

（2）它的旧主人告诉我：养鹅等于养狗，它也能看守门户。后来我看到果然如此：凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣；甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。

①“厉声叫嚣”“引吭大叫”指鹅的叫声很严厉，声音很大，很吵闹。用鹅的“厉声叫嚣”与狗的“狂吠”形成鲜明对比，突出了白鹅叫声大和严厉的特点。

②拓展：“厉声叫嚣”“引吭大叫”等词语是描写白鹅“高傲”的特点，并想象它当时好像在说什：家里有生客进来，鹅“厉声叫嚣”：你是从哪儿来的，想干什么，赶紧滚出去，我家不欢迎你。

篱笆外有人走动，鹅“引吭大叫”：门外那鬼鬼祟祟的人，你赶紧离我家远点。

（3）鹅的步态，更是傲慢了。大体上与鸭相似，但鸭的步调急速，有局促不安之相；鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。

从表现手法来看，这句话起什么作用?

这句话运用了对比和比喻的手法，一方面将鹅的步态与鸭“局促不安”的步调进行对比，另一方面将步调从容、大模大样的鹅比作“京剧里的净角出场”，突出鹅步调的从容和不可一世的傲慢。

5.京剧是我国的国粹，其中有五种角色：生、旦、净、末、丑。“净角”是京剧中的一种角色，通称花脸。

6.我们的鹅是吃冷饭的，一日三餐。它需要三样东西下饭：一样是水，一样是泥，一样是草。先吃一口冷饭，再喝一口水，然后再到别处去吃一口泥和草。大约

这些泥和草也有各种可口的滋味。这些食料并不奢侈；但它的吃法，三眼一板，一丝不苟。譬如吃了一口饭，倘若水盆放在远处，它一定从容不迫地大踏步走上前去，饮一口水，再大踏步走去吃泥、吃草。吃过泥和草再回来吃饭。

白鹅的吃相可笑表现在哪几个方面?

白鹅的吃相可笑表现在三个方面:一是鹅吃饭需要水、草、泥三样东西下饭；二是鹅一丝不苟的吃法；三是鹅循规蹈矩，不会变通的做法。

7.这样从容不迫地吃饭，必须有一个人在旁侍候，像饭馆里的堂倌一样。因为附近的狗，都知道我们这位鹅老爷的脾气，每逢它吃饭的时候，狗就躲在篱边窥伺。等它吃过一口饭，踏着方步去喝水、吃泥、吃草的当儿，狗就敏捷地跑过来，努力地吃它的饭。鹅老爷偶然早归，伸颈去咬狗，并且厉声叫骂，狗立刻逃往篱边，蹲着静候；看它再吃了一口饭，再走开去喝水、吃草、吃泥的时候，狗又敏捷地跑上来，把它的饭吃完，扬长而去。

这几句话运用对比的手法，通过对狗“躲在篱边窥伺”“敏捷地跑过来”“立刻逃往篱边”等如同小偷般猥琐相的描写，彰显了鹅的老爷派头。

8.作者为什么称鹅为“鹅老爷”? 表达了怎样的思想感情?

之所以称呼“鹅老爷”，是因为鹅吃饭时的确像个“老爷”，必须有人侍候，摆老爷架子，饭被狗吃完了，鹅昂首大叫，耍老爷脾气。这样反语式的称呼，明贬实褒。言语中流露出亲昵的情感，表达了作者对鹅的喜爱之情。

9.等到鹅再来吃饭的时候，饭罐已经空空如也。鹅便昂首大叫，似乎责备人们供养不周。

“昂首大叫”“责备”等采用拟人的手法，表现鹅耍老爷脾气，突出了鹅的高傲。

10.阅读方法解密：抓住明贬实褒的词句体会作者的感情

“明贬实褒”是一种语言特色，就一个句子而言，表面是在挖苦你，仔细琢磨

却是在褒奖你――寓赞扬于批评中。

方法：在《白鹅》有很多描写白鹅的贬义词：“我们这位鹅老爷”“不胜其烦”“架子十足”，通过理解我们知道这些词都是贬义词，表面上是说鹅的架子大，实际上是通过这些反语写鹅的吃饭很有趣，表现了作者对白鹅的喜爱之情。

明贬实褒的表达方式，不仅使句子富有幽默感，还能恰当地表达出对事物的喜爱之情，更有亲昵的味道。

11.作者是如何把白鹅的高傲写清楚的？

作者是通过对比手法，将白鹅的高傲写清楚的：课文中描写白鹅的叫声时，与狗吠作了对比：“有外人来时厉声叫嚣，甚至篱笆外有人走路，它也引吭大叫，不亚于狗吠。”描写白鹅的步态时，与鸭子作了对比：“鸭的步调急速，有局促不安之相；白鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。”在描写白鹅的吃相时，与狗的吃相作对比：白鹅“从容不迫地吃饭”，狗只能在一旁“窥伺”，趁白鹅离开之际，“敏捷地跑过来，努力地吃它的饭。”白鹅回来后发现狗偷吃它的饭，“伸颈咬狗、厉声叫骂”，狗“立刻逃往篱边，蹲着静候。”

12.○课文里有许多表现鹅高傲的词语，如：“引吭大叫”“傲然”“架子十足”。

找一找，分类抄下来，再体会作者是如何把“高傲”写清楚的。（课后第2题）叫声：厉声叫嚣、引吭大叫

步态：步调从容大模大样

吃相：三眼一板一丝不苟

在文中，作者运用对比的表现手法来突出鹅的高傲。用鹅的“引吭大叫”与狗的“狂吠”对比，表现鹅的叫声“大”和“严厉”的特点。用鸭的“步调急速，有局促不安之相”，显出鹅“步调从容”“大模大样”的大家风范。通过对狗“躲在篱边窥伺”“敏捷地跑过来，努力地吃它的饭”“立刻逃往篱边，蹲着静候”等如小偷般的猥琐相的描写，彰显鹅的老爷派头。这一系列对比。非常形象生动，使人

如闻其声，如见其形。

三、结构主旨

1.课文结构

出示本课结构图示，帮助学生再次梳理文意。

2.课文主旨

本文通过刻画白鹅“郑重严肃”的叫声、“大模大样”的步态和“三眼一板”“一丝不苟”的吃相，表现了白鹅高傲的特点，表达了作者对白鹅的喜爱之情。

3.写作方法：运用对比手法描写动物特点

（1）为了突出要写的动物的特点，我们可以选另一种动物和所写动物放在一起写，通过对比两种动物的叫声、动作、神态，把所写动物的特点写凸显出来。如，文中写白鹅叫声“郑重严肃”的特点，通过描写鹅“厉声叫嚣”并将鹅的“引吭大叫”与狗的“狂吠”进行对比，突出了鹅的叫声“大”和“严厉”；又如写白鹅傲慢这一特点时，作者抓住白鹅步态“从容”“大模大样”，与鸭的“步调急速”“局促不安”进行对比，用“像京剧里的净角出场”作比喻，突出了鹅的傲慢。

（2）举例：小狗反应灵敏，每当听到有特别的声音，它立马竖起了耳朵，警惕性非同寻常。不像小猪，总是慢半拍；吃食物时，它总要低下头闻一闻，确认没问题后才开始一口一口地吃起来，一边吃，一边还不忘听听周围的动静。而小猪总是一头扎进食盆里，心无旁骛地埋头大吃。

（3）练一练：学习上面的方法，仔细观察一种小动物，用对比的方法写出它的特点。

4.课堂小结

丰子恺先生的散文《白鹅》以活泼、诙谐、准确的语言描绘了一只高傲的白鹅。品读着丰子恺先生的文字，一股股乡村风情扑面而来，一丝丝幽默风趣跃然纸上，一种爱不释手的感觉在身体的每一个细胞里跳跃。

四、课堂拓展

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