《学写日记》

《学写日记》

教学目标：1、有写日记的兴趣。

2、能按照日记的格式，开始学写日记。

教学重点：能按照日记的格式，开始学写日记。

教学过程：

课前谈话：欣赏绘本，初步感知日记

师：老师给大家带来了一本绘本——（出示：《蚯蚓的日记》封面），这本绘本可有意思啦，讲了一条小蚯蚓把自己日常生活中的事情一点一滴地记录下来，我们选几篇一起来看看。出示“蚯蚓教蜘蛛钻地”的画面，教师讲述内容。

师：小朋友，这则日记小蚯蚓写的是和谁之间发生的事？生回答。

师：是呀，日记可以写朋友之间发生的事。

教师先后出示蚯蚓：“上学，成绩” “全家去旅行” “做梦”三幅画面，教师讲述画面内容后，引导得出日记可以写“学校里发生的事” “生活中有趣的事” “自己梦到的事”。

师小结：读了小蚯蚓的日记，我们知道，同学们和小蚯蚓一样，是生活的有心人，可以通过照片、图画记录自己生活中的事。生活中，有好多值得记忆的事，用照片、图画不能表现，所以呀，我们还需要，用笔把生活中的有趣的事记录下来的，日记就是记录生活中点点滴滴有趣的事情。等我们将来长大了，老了，读读自己小时候的日记，仿佛就回到了童年，多好玩，多有意思啊！

板块一对比课文明确日记格式

师：书上也有一篇日记，快看看，可以写什么？在写时注意什么？

（内容；顺序；标点；格式：在日记的第一行要写清楚日期、星期几、天气情况）

（生回答）

师：没错，这是以日记的形式写的，上面有时间、星期和天气，这就是日记的特殊格式。老师根据日记和其他课文不一样的地方，编写了一首儿歌。

（出示）时间、星期和天气，三朵花儿别忘记。写在首行正中间，日记格式记心里。

读一读儿歌，你明白了什么？生回答。

师：这三朵花儿要写在哪里？

师：我们一起拍着手要读一读这首日记小儿歌。

板块二赏析范文了解日记特点

师：我们通过例子，发现日记格式挺简单，这么一讲，我们都知道了吧？但是有的小朋友说，老师，我天天就是吃饭、睡觉、上学、放学，我写什么呀？我们觉得没东西可写。那日记可以写什么呢？

师：有一个小朋友写了一篇日记，得了2007年冰心文学奖的一等奖。我们来看一看，他是怎么写的。

（出示）5月6日星期四阴前段时间，妈妈去杭州学习，去了好长时间，可能有一个月吧。今天，妈妈终于从杭州回来了，我非常高兴！因为妈妈的怀抱很暖和，因为妈妈回来会给爸爸过生日，因为妈妈在家里会给我读书……妈妈不在家的时候，我很想她，想妈妈的gǎn觉，就是一种想哭的g ǎn觉。

——诸暨市城东小学郦思哲

师范读日记。

师：这篇日记写了什么？我们一起来看看。（点红第一二句）这两句写——

师（点蓝第二句）：第二句呢？

师：这也是小思哲想妈妈的原因哦！（点红第三句）我们再看最后一句，又写了什么呢？师：小思哲写这篇日记，先写妈妈要回来了，他很高兴，再写高兴的原因，最后写想妈妈的感觉。他分成了三个部分写，写得很清楚。

师：那这篇日记中，哪句话说到你心里去了？你来读一读。

生读。

师：我想妈妈的时候也是这样的，想着想着，就想哭了。你们有没有过这种感觉？我们把自己心底最真实的想法写出来，就能打动人。郦思哲的这篇日记，就是写出了自己最真实的想法，最真实的感受，所以打动了每一个评委，被评为一等奖。我们再来看一篇。

（出示）9月23日星期四晴

今天是农历八月十六，妈妈说：“十五的月亮十六圆。月亮这么圆，这么亮，我们出去散散步吧！”我和爸爸都同意了。

我们在地上走，月亮在天上走。我停，月亮也停，我走，月亮也跟着走。月亮真是个跟屁虫啊！

师范读日记

师：这篇日记又是先写了什么，再写了什么呢？

（教师和学生理清日记内容：先写“要去干什么”，再写“自己的发现”，分成两个自然段写。）师：是呀，小思哲《想妈妈的感觉》是一个自然段，分成三部分写清楚的。而这则日记呢，是分成两个自然段写的，同样写得很清楚。这篇日记，你觉得哪个地方写得有意思？

生回答。

师：是呀，把看到的事物，用自己的话写出来就很有意思了。大人才不会说“月亮是个跟屁虫呢！”对不对啊？那写日记，除了可以写自己真实的感受，写自己看到的事物，还可以写什么？

（学生先后回答：自己听到的、想到的、读到的、梦到的、做过的……）

师：老师把你们刚才讲的整理出来就是——

真情实感

师：这个省略号就表示——

师：也就是说，生活中所有和自己有关的，印象特别深的事都可以写。

师：那是不是生活中大大小小的事情都应该记下来? (不,应该选择有意义的材料。)而且还要把自己的感情想法真实地写出来。

请大家在纸张上写一写吧。

板块三回忆生活确定日记内容

师：自己静静地想一想，你想写什么？可以简单地几笔画一画，也可以用几个词语把自己想写的事情简单理一理，等会儿我们来交流。

学生写写画画。

师：小组简单交流一下，看看谁的事情最有意思。

学生小组交流。

师：哪个小组代表先来分享？

师小结。

板块四观察范文明确书写格式

师：我们知道日记的格式，也清楚自己要写什么事情了。那要把一篇日记写在格子里，要注意什么呢？仔细看一看老师写在格子里的日记，你发现了什么？

生回答。

师：是呀，第一行中间写日期时间与天气，段首空两格，标点符号占一格（省略号和双引号）。那么接下来，需要我们来写一写日记了！

要求: (1)选择生活中一件印象深刻的事。(2)注意日记格式。

师作点拨。

(1)写什么事? (2)表达怎样的心情? (3)按什么顺序写?

板块五书写分享培养日记乐趣

（学生写日记，十分钟后，组织班级分享。）

师：谁来和大家分享？

请一生读自己日记

（实物投影展示学生作业）

先看看评星要求。

请学生自己读日记。

师：请同学给他评价。

师：评价日记（互评），在你认为可以加星的地方画上一颗星。评好以后，还给他，让他修改一下。修改完后，再给同桌评一评，是不是可以加上星星呢。

最后数数自己是几星级日记。好吗？

小朋友们，老师建议，从今天开始，你们可以把自己感兴趣的事情用日记的形式记录下来，留下我们成长的小脚印，好吗？

卡隆的为人，我看了今日的事情就明白了。我因为二年级时的女先生来问我何时在家，所以到校稍迟。入了教室，先生还未来。一看，三四个小孩聚在一处，正在戏弄那赤发的、一只手有残疾的、卖野菜人家的孩子克洛西。

有的用三角板打他，有的把栗子壳向他的头上投掷（zhì），说他是“残废者”，是“鬼怪”，还将手挂在项（xiàng）颈上，装他的样子给他看。

克洛西一个人坐在位子里，脸色都苍白了，眼光看着他们，好像在说“饶了我吧”。他们见克洛西如此，越加得了风头，越加戏弄他。

克洛西终于怒了，红了脸，身子都发震了。

这时那个脸很讨厌的勿（wù）兰谛（dì）忽然跳上椅子，装出克洛西母亲挑菜担的样子来。克洛西的母亲因为要接克洛西回家，时常到学校里来的，现在听说正病在床上。许多学生都知道克洛西的母亲，看了勿兰谛的样子，大家笑了起来。

克洛西大怒，突然将摆在那里的墨水瓶对准了勿兰谛掷去。

勿兰谛很敏捷地避过，墨水瓶恰巧打着了从门外进来的先生的胸部。

大家都逃到座位里，怕得不做一声。先生变了脸色，走到教桌的旁边，用严厉的声音问：“谁？”

一个人都没有回答。先生更高了声说：“谁？”

这时，卡隆好像可怜了克洛西，忽然起立，态度很坚决地说：“是我！”先生眼盯着卡隆，又看看呆着的学生们，静静地说：“不是你。”

过了一会儿，又说：“决不加罚，投掷者起立！”

克洛西起立了，哭着说：“他们打我，欺侮我。我气昏了，不知不觉就把墨水瓶投过去了。”

“好的！那么欺负他的人起立！’先生说了，四个学生起立了，把头俯（fǔ）着。

“你们欺侮了无罪的人了！你们欺侮了不幸的小孩，欺侮弱者了！你们做了最无谓、最可耻的事了！卑怯的东西！”

先生说着，走到卡隆的旁边，将手摆在他的腮（sāi）下，托起他俯下的头来，注视了他的眼说：“你的精神是高尚的！”

卡隆靠近先生的耳，不知说些什么。先生突然向着四个犯罪者说：“我饶恕你们。”

摘自《爱的教育·义侠的行为》