部编版二年级上册古诗《夜宿山寺》优质教学设计
部编版二年级上册古诗《夜宿山寺》优质
教学设计
部编版二年级上册古诗《夜宿山寺》优质教案（一）
教学目标
1.认识6个生字，会写3个生字,认读生字组成的词语。
2图文结合，在反复品读中联系生活体验，展开想象，探究诗歌的丰富意蕴。
3.理解“危楼高百尺，手可摘星辰”的意思，研究诗人奋发向上，积极进取的精神。教学准备
教学课件、字词卡片。
教学过程
一、谈话导入，理解题意
1．出示课题，板书课题。（板书：夜宿山寺）
启发学生从课题确定这首诗所写的时间、地点和事情，并推想人物。教师随学生回答，在黑板上用简笔画画出月亮、星星、山峦、寺庙；此时，只简画一座寺庙，没有楼；为了显示高度，在山腰上端横一笔云。同时出示“宿”“寺”卡片，正音、释义。
2．让学生观察板画，再观赏插图。（课件出示1）
要求他们用一个词来表达自己的感觉。教师在学生提出的词中选取“高”，并板书。告诉学生：这首诗是唐朝诗人XXX 写自己夜宿山寺的亲身感受；全诗四行诗句，都是围绕着“高”来写的。（板书：高）
二、初读古诗，整体感知
目前请同学们本人读读这首诗，读之前，我们先来看看要求。（课件出示2）
要求：
按照老师下面告诉大家的方法，自学这首诗。
（1）反复朗读全诗每行诗句（行行朗读）；
（2）认真想想每个字的意思（字字思考）；
（3）然后按照诗句的内容，想象出一幅丹青（处处想象）。
1.指名读古诗，搜检读的结果。（教师点评）
2.领读、齐读。
三、交流切磋，诵读求悟
1．过渡：让我们逐行研究，看诗句中哪些字表达“高”，哪些景象说明“高”。先看第一行。（课件出示3）：危楼高百尺。
（1）学生找出“高”和“百尺”。教师指出“百尺”表示很高，但不是实数。
（出示“危楼”卡片）危楼是什么样的楼？“危”字怎么解释？
（课件出示4）学生查《新华字典》，危：①险；②损害；
③高。从三个义项中找出一个合适的解释就是③。（板书：百尺危）
诗人站在高山上寺庙里的高楼中（教师给黑板画的庙加层楼），远望窗外，会有什么样的感觉？（课件出示5）：出示插图
高极了，真高啊，好像站到了天边一样……
（2）指导朗读这一行。
第一行先写楼高，这样写——
齐读：“危楼高百尺”。
要读出楼的高。
学生提高嗓音朗读。
一味提高嗓音，只能听见声音，不能听出意思。只要把“高”字读得高些响些。教师示范，再试一试。
学生反复练朗读。
大家读出了心里对这个“高”字的感觉。
2．接着读第二行：（课件出示6）：手可摘星斗
（出示“星辰”卡片）
“辰”字典里说是“日、月、星的总群”，这里指什么？
指星，因为夜里无“日”，而“月”不合用“摘”。（板书：辰）请同学们用手势表示“手可摘星斗”。
学生据诗意抬手摘星。
想象一下，摘星斗时手臂的动作，身体的姿势应该是怎样的？
应该推窗伸臂，斜势向天，这样才能摘星辰。
这是一种不可能实现的幻想，但是它却能形象地表现出高，大家朗读这句诗，想象诗人此时离天多近？
学生朗读。
（2）摘星斗本是难事，但诗人此时觉得很容易，从诗句中的哪一个字表现出来？（板书：可）从“可”字表现出来的。
朗读时要读好这个“可”字。
学生朗读强调“可”字。
这样能够表达出轻而易举地伸手就能摘到星，更加说明楼的“高”。
3．指导第三、四行诗句。（课件出示7）不敢高声语，恐惊天上人。
齐读第三、四行诗句：不敢高声语，恐惊天上人。
（1）这两行诗句接洽紧密。目前你感到天上人和诗人之间距离多远？
相距咫尺。
（2）这也是诗人的幻想，但生动地表现了“高”；由此也可见诗人丰富奇特的想象。一齐来读好这两行诗句。体味一下该怎样朗读。
学生读得很响亮。
教师：好，你读得分明，读出了“高”的气势。
学生：高昂地读。
教师：你也读出了“高”的气势。再尝试用低沉的语气，（出示“恐”字卡片）要把“恐怕惊动他人”的心情读出来。（板书：恐）
学生尝试用低沉的语气朗读。进一步体会诗句表达的含义。
教师：好，读得有感情，读出了诗人的心情。现在同学们用上述两种读法各自练朗读，要读出两种不同的语气，然后说说自己喜欢哪一种读法，为什么。
学生尝试用两种方法朗读。
4.在表情朗读的基础上，背诵、默写全诗。
5．小结：行行朗读、字字思考、处处想象是研究古诗的一般方法。要在今后研究古诗时继续使用，进一步掌握这种方法。
四、分析字形，指导写字
听到同学们动听的读书声，课文里的生字很想跟我们交朋友。看，它们是谁？
1.交流识记字形。（课件出示8）出示：危惊敢
加一加：危：“厃+⺋”；“惊”是“忄+京”。
2.教师指导誊写。（板书：危）
（课件出示9）危的田字格课件
“危”的半包围结构，“厂”的横长一些。
教师在黑板的田字格上板演，并让学生伸出手指，跟老师一起比划书写。提醒学生注意把握字的上下比例，把字写匀称。
3.学生练写字。
学生练。教师巡视，个别指导，纠正写字姿势。个别作业展评。
部编版二年级上册古诗《夜宿山寺》优质教案（二）
教学目标
1.会写3个生字。
2.背诵并默写《夜宿山寺》。
3.用本人的话说说诗句的意思。（重点）
4.启发学生处处想象，揣摩诗的意境，体会诗人的感受。（难点）
讲授准备
多媒体课件
教学过程
一、导入新课
出示图片，介绍写作背景：诗人夜宿深山里面的一个寺庙，发现寺院后面有一座很高的藏经楼，于是便登了上去。凭栏远眺，星光闪烁，XXX诗性大发，写下了这一首纪游写景的短诗。这首诗表达了诗人怎样的思想感情？下面我们就来研究这首古诗。（板书：夜宿山寺）板书课题，齐读课题。
2、简介作者
XXX（701年—762年），字太白，号XXX居士，又号“XXX”。是唐朝巨大的浪漫主义诗人，被后人誉为“XXX”。其人沉闷大方，爱饮酒作诗，喜交友。
首要作品：《望庐山瀑布》、《行路难》、《蜀道难》、《将进酒》、《越女词》、《早发白帝城》等多首。
三、初读感知
1.听范读。听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
2.学生初读。要求：请同学们自由朗读古诗，努力读准字音、读通诗句。
3.检查初读情况
（1）认读生字
读生字，识记。
①注意读准：平舌音“宿寺”，翘舌音“辰”，后鼻音“恐”。
②识记生字
形近字辨析：“辰一晨”
形声字结构识记：“恐、惊”，都是形声字，“心、忄”表意，“巩、京”表音。
（2）出示带生字的新词，让学生认读。
住宿宿舍山寺寺庙星斗时候生怕惊骇
（3）识字游戏
放气球游戏，看谁放得气球多。（读对一个，气球就被摘下。）
指名读古诗，搜检朗读情况，看字音是否正确，句子是否通顺。
四、研究“会写字”
危敢惊
1.学生字
认读含有会写字的词语，读会写字，窥察笔顺，掌握结构、音序、部首，组词，造句。2.指导誊写
（1）观察生字书写特点，交流。
（“危”半围困结构，“敢”左右结构，左右等宽，“惊”左窄右宽。）
老师范写,重点指导左右结构的字“危”，学生练写。
“危”的半围困结构，“⺈”居上居中，从竖中线起笔；“厂”横笔写在横中线上方，宽于“⺈”；横折钩的钩尖抵竖中线；“乚”的钩部超越上部横折钩。学生练写，教师巡视指导。投影展现誊写正确、雅观的字词，彼此自创。和讲义比较，及时改正。
五、品读释疑
1.研究第1、二句：“危楼高百尺，手可摘星斗。”
（1）说明词语
“危”字，倍显突兀醒目，与“高”字在同句中的巧妙组合，就确切、生动、形象地将山寺屹立山巅、雄视天空的非凡气势淋漓尽致地描写了出来。
“摘星辰”用极其夸张的技法来烘托山寺的高耸云霄。“摘星辰”通过星夜的美丽引起人们对高耸入云的“危楼”的向往。
（2）结合课文插图，想象一下诗句的前两行给我们展现了怎样的景象？
预设：山上寺院的高楼真高啊，好像有一百尺，人在楼上好像一伸手就能摘下天上的星星。3.研究第三、四句：“不敢高声语，恐惧天上人。”
（1）词语解释
“恐惊”从诗人深“怕”的心理中，我们完全可以想象到“山寺”与“天上人”的相距极近，这样，山寺的高也就不言自明了。
（2）结合课文插图，想象一下诗句的后两行，作者想到了什么？
预设：站在这里，我不敢大声说话，唯恐（害怕）惊动天上的神仙。
4.这首诗表达了诗人怎样的思想感情？
夜宿山寺》这首诗运用了极其夸张的手法，描写了寺中楼宇的高耸，表达了诗人对古代庙宇工程艺术的惊叹以及对神仙般生活的向往和追求之情。
5.《夜宿山寺》的前两句写了哪些事物？（危楼、星辰）
想到要想看得更远，只有站得更高些，“更上一层楼”。
6.《夜宿山寺》作者应用了哪些描写方法？（夸大、想象）
六、感情朗读、背诵古诗
1.过渡语：我们把整首诗有感情地读一读。
2.指导朗读
（1）朗读时，要注意诗句中的停顿！读出山寺屹立山巅的非凡气势。
夜宿山寺
XXX
危楼/高//百尺，
手可/摘//星斗。
不敢/高声//语，
恐惧/天上//人。
（2）朗读。先试读，在指名读，读后评议。
3.当堂背诵
七、总结课文主旨
本文写了什么？告诉我们什么？
《夜宿山寺》诗人借助大胆想象，渲染山寺之奇高，把山寺的高耸和夜晚的恐惧写的很逼真，从而将一座几乎不可想象的宏伟建筑展现在读者面前，给人身临其境的感觉。
部编版二年级上册古诗《夜宿山寺》优质教案（三）
讲授目标
1．认识6个字，会写3个字。朗读并背诵古诗。
2．了解诗句的意思，想象诗中描绘的情景，体味诗人的头脑感情。
教学重点
认识6个字，会写3个字，掌握会写字的音、形、义。
教学难点
能正确、端正地誊写3个字。
讲授进程
一、导入课题
同学们，XXX曾望月抒怀，留下了《静夜思》这首千古佳作，他也曾在另一个群星璀璨的夜晚，写下了使人惊叹的诗行，那就是《夜宿山寺》。今天，我们就来研究这首诗。（板书课题）二、新授知识
（一）初读古诗。
1.设计问题：“夜宿山寺”是什么意思？（此处为空白点，让学生自己理解）
2.教师播放多媒体画面，创设情境，让学生欣赏感悟，请学生谈谈看了此画面后有什么感受。（留空白，让学生畅所欲言。教师点拨强调一点：山上寺院里的楼很高）。
3.请学生打开书，自由读古诗，体会诗人作诗时的感受。
（二）理解诗句。
1.学生研究、合作、体验。
（1）让学生边读古诗边试着理解诗句的意思，遇到难以理解的词语、诗句，查字典解决。（2）让学生小组内交流。
（3）各小组汇报诗中关键词语及诗句的意思。
2.小组汇报。
(1)通过小组研究，知道哪句诗的意思了？（指名说）
(2)在小组研究的过程中，你还有不懂的地方吗？
（请学生质疑，请会的同学帮助解答，教师加以引导。）
(3)请四个同学每人说一句诗的意思。
(4)请同学们用一个字来形容诗中所描写的这座楼。（高）
(5)你从哪些句子看出楼很高，请你读给同学们听一听。想象一下当时的情景。体味作者当时的心境。
（三）诵读欣赏，品读古诗。
1.经由进程研究，我们对这首诗有了更深的了解，你能加上动作、语气本人读读这首诗吗？注意要读出你本人的感受。（学生采纳个人朗读，协作朗读，分组朗读，加动作朗读等形式练朗读古诗）
2.教师配乐范读，然后引导学生配乐朗读，进一步体会这首诗所描绘的意境，想象这首诗所描绘的画面。（尊重学生，以学生评析为主，教师适当点拨、指导）
三、练
1.齐读古诗，增强记忆。
在朗读的基础上，教师播放音乐，全体学生起立，根据诗意加上动作背诵古诗。
2.使用课外材料，请同学们把曾经查找好的XXX的其他诗，读给大家听听。
四、总结
诗人用夸大的艺术手法，描绘了山寺的挺拔，给人以丰富的联想。山上的这座楼好像有一百尺高，站在XXX就能够用手摘下月亮和星星。我不敢在这儿大声说话，生怕惊扰了天上的仙人，全诗语言朴实自然，却十分生动形象。
这里，诗人发挥大胆想象，渲染山寺之奇高，从而将一座几乎不可想象的宏伟建筑展现在我们面前。
五、作业
回家后请你把这首古诗背给你的爸爸妈妈听。
也能够把这首诗画成一幅画。
六、板书
夜宿//山寺
［唐］XXX
危楼//高/百尺，
手可//摘/星辰。
不敢//高声/语，
恐惊//天上/人。
部编版二年级上册古诗《夜宿山寺》优质教案（四）
教学目标
1.研究6个生字，会写3个汉字。
2.能正确、流利地朗读、背诵古诗。
3.了解古诗《夜宿山寺》的内容，初步体会诗的意境，感悟诗的意思，能说出从哪看出山寺很高。
讲授重点
1.研究6生字。
2.正确、流利的读诗，感悟诗的意思。
教学难点
1.标准、端正、整洁地写字。
2.了解诗的内容，能说出从哪看出山寺很高。
教学准备
多媒体课件
1、导入。
1、以拜访名流导入：小朋友好，本日呀，教师要带大家去拜访一名古代的名流。他是谁？让我们一起来敲敲门，来，一起来，咚，咚，咚。门开了，是谁？（XXX）对了。（出示课件）
2、认识诗人XXX。
老师：XXX是什么人？我们知道他哪些作品？（《静夜思》、《古朗月行》——）过渡：小朋友，XXX是一个性格非常豪放的人，这天，他登上了一座高山。（电脑出示一座山）在这座高山上还有一座高高的寺庙。夜深了，XXX站在寺院的楼台上，仰望满天的星星，觉得美丽极了，于是，他展开美妙的想象，写下了一首著名的古诗——《夜宿山寺》。（板书：夜宿山寺）二、解诗题。
1、从课题中，你知道了什么？
2、请看古诗
读准下列字音：寺、宿、摘、恐。
（认读生字时，字形相近的可以放在一起识字，如：“寺”和“诗”，可以让学生比较一下字音字形。）
三、明诗意。
老师：小熊猫提醒大家，请个别同学读一读。
（电脑出示读诗歌的要求：1、身子坐直。2、眼离书一尺远。）
教师：请小朋友按照小熊猫的要求自在地、轻声地读一读古诗。
还这样读呢
《夜宿//山寺》
危楼//高/百尺，
手可//摘/星辰。
不敢//高声/语，
XXX上/人。
（学生自由朗读、男女生对读、师生对读、学做小诗人诵读。）
1、学生自由读。
2、个别读、集体评、再读、再评，教师纠正个别平舌音和翘舌音。
过渡：大家齐读好不好？（教师重提小熊猫的要求后，学生读。）
3、现在，请小朋友展开丰富的想象，让我们跟随着XXX 一块到山上去游览一翻吧！（电脑出示：山、星、诗）
过渡：XXX沿着蜿蜒的山路，一步一步地登上了这座高山。在夜色中，他还登上了山顶的寺庙的这座高楼，站在这么高的楼上，他会想些什么呢？
4、学生回答。
教师：小朋友觉得XXX这时候分感受最深的就是：这座楼实在是太（高）了。那他是怎样描写楼高的呢？
5、学生读出第一个诗句：危楼高百尺
教师：从这行诗里你知道了什么？
学生回答，并说出“高百尺”的含义。
教师：哦，我明白了，太好了。小朋友，当你一眼看到了一座这么高的楼，你的感觉会怎样？学生揭晓意见。
教师：谁能来读一读这一行诗？
学生读：危楼高百尺
教师：真高呀，还有谁读？高不高？还有想读的吗？有点矮了。还请——读得怎样？分组读、自由读。
个别读，再评。
过渡：这么多的小女孩，你面前有一座这么高的楼，让我们一起来说：“危楼高百尺”真是太高了。这时候，XXX还想到什么？
学生回答“手可摘星斗”，教师正音。
教师：你知道是什么意思吗？
学生回答。
教师：咱们也来摘摘。伸出手来，使劲摘，有没有？没有。但是，站在这楼上，仿佛伸出手就能摘到天上的星星，这座楼真是高呀。小朋友，现在，站在这么高的楼上摘星星，你的心里肯定是非常非常的（高兴）。谁来读一读。
学生读“手可摘星辰”，教师正音。（个别再读，再评。要求读得高兴。）
教师：开导读得高兴。（想想看，那末高的楼，伸出手就能够摘到星星呀，内心多高兴呀。这次高兴了。）
学生自由读。
过渡：这位同学读得很可爱，请你读。然后齐读。
过渡：XXX又想到什么？
学生回答“不敢高声语”，说意思。
教师：XXX还想到什么？
学生回答“恐惧天上人”，说意思。
过渡：小朋友，刚才在楼上呀，我们都快跟神仙成了邻居了，你们说这楼高不高呀？真是好极了。想想，夜已经很深很深，天上的神仙都睡着了，那么，我们该怎么读才不把他们吵醒呢？学生回答：小声读。
学生读。
教师指导，个别读，齐读。
四、悟诗情。
过渡：小朋友，回忆以下，刚才，我们跟着诗仙李白一步一步地登上了高山，登上了山顶寺庙的这座高楼，面对此情此景，XXX写下了一首著名的古诗〈夜宿山寺〉，我们一起读——我觉得还不够，再一起来。小声——真是美呀！小朋友，天上真的有神仙吗？（没有）可以摘星星吗？这是诗人的大胆想象。他为什么会这样想呢？
学生回答：因为这座楼太高了，太高了。（板书：高）多么奇妙的想象，多么美妙的诗句呀，小朋友是不是很想很想——（电脑出示“要求”）
个别读：
想有感情地背诵这首古诗。
想表演这首古诗
⑶我想用自己的语言说一说这首诗。
学生挑选本人喜爱的一项活动，同学们之间协作完成。
教师巡堂参与。
教师：谁想？你想？——想的都起立，还有谁？还有谁想表演？先背还是先演？先背，加动作演。
部编人教版二年级语文上册《古诗二首：夜宿山寺 敕勒歌》优秀教案
部编人教版二年级语文上册《古诗二首：夜宿 山寺敕勒歌》优秀教案 1、认识38个生字，读准1个多音字，会写25个生字，会写22个词语。 2、能正确、流利地朗读课文；背诵古诗《夜宿山寺》《敕勒歌》。 3、学习默读课文，试着不出声。 4、图文结合，想象画面，理解古诗的意思；想象雾说话时的语气，体会雾的淘气；在想象中续编故事，感受雪孩子的勇敢善良。 5、通过句子的对比朗读与抄写，感受语言表达的具体生动。雾在哪里2作者运用拟人的手法，把雾的变化描述成小孩子和世界捉迷藏。雾把大海、天空、城市等景物依次藏起，呈现出大雾笼罩下世界一片朦胧的景象。雪孩子2雪孩子陪小白兔玩，给小白兔带来了欢乐。小白兔的家着火了，勇敢的雪孩子从大火中救出了小白兔，而自己却化成了一朵白云。课文富有童趣，意境优美，同时将水的变化常识融于故事之中。语文园地七4识字加油站、字词句运用、写话、展示台、日积月累和我爱阅读 1、联系生活，学习与自然风光有关的4组词语，认识9个生字。
2、学习用部首查字法查独体字；积累并运用描写天气的8个四字词语；学习拟人句，体会句子的有趣。 3、能观察图画，展开想象，编写故事。 4、展示交流改正错别字的方法，复习巩固易错字。 5、积累民谣《数九歌》，阅读绕口令《分不清是鸭还是霞》。18古诗二首 1、认识“宿、寺、危、辰、恐、惊、似、庐、笼、盖、苍、茫”12个生字，会写“危、敢、惊、阴、似、野、苍、茫”8个生字，理解“苍苍、茫茫”等词语的意思。 2、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 3、通过图文结合、想象画面等方法，大致理解诗句的意思，感受山寺的高耸入云和草原的高远辽阔，体会作者的情感。重点能正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。难点通过图文结合、想象画面等方法，大致理解诗句的意思，感受山寺的高耸入云和草原的高远辽阔，体会作者的情感。 1、把握特点，识写生字本文要求会认读的生字有12个，要求会写的生字有8个，其中“危、惊、似、苍、茫”既要求会认读也要求会写。针对生字本身的特点，以多种方式进行识记。认读“宿、寺、恐、惊”4个生字，宜将字的音、形、义结合起来。先借助拼音读一读，读音上要特别注意“宿、寺”是平舌音，“恐、惊”是后鼻音，要读准。然后，理解字义，用字组词说一说。“危”是会意字，可以结合字源、字形来理解。“敢”与
部编版二年级语文上册第18课《古诗二首》优秀教案
18 古诗两首——夜宿山寺 [教学目标] 1．自学诗中的生字。 2．了解诗的大意，感受诗的意境。 3.有感情地朗读，背诵这首诗。 [教学重点] 1．学习生字。 2．指导有感情地朗读古诗。 [教学难点] 有感情地朗读古诗，感受诗的意境。 [教学过程] 一、导入新课 1．同学们，你们谁读过唐代著名诗人李白的诗?能试着背一首吗? 2．今天，我们一起来学习一首李白夜晚住宿在山上寺院时所写的诗。出示课题：夜宿山寺 二、初读感知 1．教师范读全诗，学生注意听不认识字的读音。 2．学生借助拼音初读全诗，圈出生字，多读几遍。 三、检查生字认读情况 1．出示带拼音的生字：宿、寺、危、辰、恐、惊。 请同学们自己先读一读。 2．这些生字谁会读? 指名认读，“开火车”读，重点指导“宿”字的读音。 3．去掉拼音，小组检查认读生字。 4．猜字游戏：老师手中拿了一个生字娃娃。 谁来猜猜，老师拿的是哪个生字娃娃? 四、将生字宝宝放回诗中，多读几遍。 1．学生自由读诗。
2．指名读词： 高百尺、摘星辰、高声语 3．指名朗读全诗。 五、借助插图，了解诗意 1．出示课件或文中插图，找一找，山寺在哪里。 2．假如你就站在这山顶寺院的高楼上，你会有什么感觉?相机出示前两行诗。 3．指导朗读前两行诗。 (1)老师配乐范读； (2)学生试读； (3)指名读； (4)全班配乐齐读。 4．站在这高楼上，人们都不敢大声说话，害怕惊动了天上的神仙。相机出示后两行诗。 (1)学生自由读后两行诗； (2)指名配乐读； (3)教师配乐范读； (4)全班配乐齐读。 六、创设情境，有感情地朗读全诗 1．教师配乐描叙诗境，学生想象画面。 2．学生自读整首诗。 3．指名扮演小诗人，表演读。 4．师生配乐合作读。 七、选择作业(三者选其一) 1．自选乐曲配乐背诵全诗。 2．给诗配画。 3．李白还写过哪些诗，找一找，读一读。 18 古诗两首——敕勒歌 教学目标： 1. 知识与能力：了解乐府；会认“似”、“笼”、“庐”“茫”“盖”“苍”6
部编人教版二年级语文上册第七单元第18课古诗两首《夜宿山寺》教学设计
部编人教版二年级语文上册第七单元第18课 古诗两首《夜宿山寺》 教学目标： 1、学习11个生字，会写8个汉字。 2、能正确、流利地朗读、背诵古诗。 3、了解古诗《夜宿山寺》的内容，初步体会诗的意境，感悟诗的意思，能说出从哪看出山寺很高。 教学重点； 1、学习11生字。 2、正确、流利的读诗，感悟诗的意思。 教学难点： 1、规范、端正、整洁地写字。 2、了解诗的内容，能说出从哪看出山寺很高。 教学准备： 1、李白头像一个。 2、一座高山和星星及诗歌。 3、介绍中国语言文字及学习后的希望，有背景。 一、导入。
1、以拜访名人导入：小朋友好，今天呀，老师要带大家去拜访一位古代的名人。他是谁？让我们一起来敲敲门，来，一起来，咚，咚，咚！，门开了，是谁？（李白）对了。（出示李白头像） 2、认识诗人李白。 老师：李白是什么人？我们知道他哪些作品？（《静夜思》、《古朗月行》——）过渡：小朋友，李白是一个性格非常豪放的人，这天，他登上了一座高山。（电脑出示一座山）在这座高山上还有一座高高的寺庙。夜深了，李白站在寺院的楼台上，仰望满天的星星，觉得美丽极了，于是，他展开美妙的想象，写下了一首著名的古诗——《夜宿山寺》。（板书：夜宿山寺） 二、解诗题。 1、从课题中，你知道了什么？ 2、请看古诗 读准下列字音：寺、宿、摘、恐。 （认读生字时，字形相近的可以放在一起识字，如：“寺”和“诗”，可以让学生比较一下字音字形。） 宿（住宿）（宿舍） 寺（佛寺）（寺庙） 危（危险）（危机） 辰（星辰）（辰时） 恐（惊恐）（恐怕） 惊（惊喜）（惊吓） 似（好似）（似乎）
庐（庐山）（草庐） 笼（笼罩）（笼络） 苍（苍白）（苍松） 茫（茫然）（白茫茫） 三、明诗意。 老师：小熊猫提醒大家，请个别同学读一读。 （电脑出示读诗歌的要求：1、身子坐直。2、眼离书一尺远。） 老师：请小朋友按照小熊猫的要求自由地、轻声地读一读古诗。 还这样读呢 《夜宿//山寺》 危楼//高/百尺， 手可//摘/星辰。 不敢//高声/语， 恐惊//天/上/人。 （学生自由朗读、男女生对读、师生对读、学做小诗人诵读。） 1、学生自由读。 2、个别读、集体评、再读、再评，教师纠正个别平舌音和翘舌音。 过渡：大家齐读好不好？（教师重提小熊猫的要求后，学生读。） 3、现在，请小朋友展开丰富的想象，让我们跟随着诗仙李白一块到山上去游览一翻吧！（电脑出示：山、星、诗） 过渡：李白沿着蜿蜒的山路，一步一步地登上了这座高山。在夜色中，他还登上了山顶的寺庙的这座高楼，站在这么高的楼上，他会想些什么呢？
小学语文二年级上册第七单元19古诗二首《夜宿山寺》《敕勒歌》教学设计
19古诗二首《夜宿山寺》《敕勒歌》教学设计 一、教材分析 本篇课文选编两首诗歌。充满夸张、想象的《夜宿山寺》，在视觉上以夸张的手法烘托山寺的高耸入云，在听觉上想象“山寺”与“天上人”的相距之近，山寺之高不言自明。 北朝民歌《敕勒歌》，简洁优美的诗句，将大草原的苍茫辽阔、壮丽富饶跃然纸上，天野相接，云高草原阔，动静结合，草盛牛羊壮。两首诗歌都配有插图，夜晚诗人站在山顶寺院高楼上的情景，让学生感受山寺之高耸，夜晚之清幽；茫茫大草原，风吹草地现牛羊的情景，让学生想象草原水草之丰美，牛羊之壮硕。 二、教学目标 1.认识“宿、寺”等12个生字，会写“危、敢”等8个字，理解“苍苍、茫茫”等词语的意思。 2.能正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。 3.通过图文对照、想象画面等，大致理解诗句的意思，感受山寺的高耸入云和草原的高原辽阔。 三、教学重点 1.引导学生行行朗读，字字思考，推敲诗文的意思； 2.启发学生处处想象，揣摩诗的意境，体会诗人的感受。 四、教学难点 指导朗读，在多种形式的朗读中感受诗歌、想象诗歌、表达诗歌，传达出对诗意的理解，对诗境的感悟。 五、教学准备 多媒体课件 六、教学过程 第一课时
一、新课导入 1．根据资料，了解李白。 （1）看图猜诗，回顾古诗。了解他喜爱浏览祖国名山大川，一路走来一路写诗，极富有浪漫主义的诗风，被后人称为“诗仙”。 （2）了解李白酷爱饮酒作诗，知悉他洒脱豪爽的性格特点。我们也称他为“酒仙”。 （3）讲述故事，初设情境。 同学们，今天老师要带领大家学习一首唐代诗人李白的古诗《夜宿山寺》。这天，喜欢游玩的李白来到了一座大山前，可是这座山太高了，当他爬上山顶的时候，天都黑了。于是，正在他左右为难的时候，他看到山上有一座寺庙，于是他便敲了敲寺庙的门，开门的是一位老和尚，善良的和尚收留了今晚想要借宿在寺庙里的李白，那么在这个夜晚，李白看到了什么又想到了什么呢？我们一起来学习《夜宿山寺》 （板书课题） （4）读课题，读准前后鼻音及平翘舌音。 【设计意图】李白是孩子们比较熟悉的大诗人，一年级曾经学过他的诗，从孩子们已有的认知出发，回顾旧知，引出新课。从故事中吸引孩子们，符合低年级教学特点。 2.解释诗题，初悟诗境 （1）读读诗题，说说读懂的内容 师：请你们再来读读诗题，想一想从诗题中你都读懂什么了？ 预设：我知道了夜是夜晚，宿是住宿，是诗人夜晚住在山寺里。 师：通过熟悉的字就知道"夜"写出了时间，"山寺"写清了地
小学二年级上册语文《夜宿山寺》教案三篇
小学二年级上册语文《夜宿山寺》教案三篇 夜宿山寺教学导案一 [教学内容] 《夜宿山寺》是唐代诗人李白的一首记游写景短诗。它淋漓尽致地描画出了山寺耸立山巅的不凡气势。前两行“危楼高百尺，手可摘星辰。”从视觉感受上以夸大的手法衬托山寺之高耸人云霄。从“不敢高声语，恐惊天上人。”一句可以想象到“山寺”与“天上人”相距之近，山寺之高也就不言自明了。诗人发挥大胆而惊人的想象，竭力渲染山寺之奇高，从而将一座雄伟建筑展现在我们面前。 [教学目的] 1．自学诗中的生字。 2．了解诗的大意，感受诗的意境。 3.有感情地朗诵，背诵这首诗。 [教学重点] 1．学习生字。 2．指导有感情地朗诵古诗。 [教学难点] 有感情地朗诵古诗，感受诗的意境。 [教学过程] 一、导入新课 1．同学们，你们谁读过唐代诗人李白的诗?能试着背一首吗? 2．今天，我们一起来学习一首李白夜晚住宿在山上寺院时所写的诗。出示课习题：夜宿山寺 二、初读感知 1．老师范读全诗，学生注意听不认识字的读音。 2．学生借助拼音初读全诗，圈出生字，多读几遍。 三、检查生字认读情况 1．出示带拼音的生字：百、尺、声、语。 请同学们自己先读一读。 2．这些生字谁会读? 指名认读，“开火车”读，重点指导“声”字的读音。 3．去掉拼音，小组检查认读生字。 4．猜字游戏：教师手中拿了一个生字娃娃。 谁来猜猜，教师拿的是哪个生字娃娃? 四、将生字宝宝放回诗中，多读几遍。 1．学生自由读诗。 2．指名读词： 高百尺、摘星辰、高声语 3．指名朗诵全诗。 五、借助插图，了解诗意
1．出示课件或文中插图，找一找，山寺在哪里。 2．假设你就站在这山顶寺院的高楼上，你会有什么感觉?相机出示前两行诗。 3．指导朗诵前两行诗。 (1)教师配乐范读； (2)学生试读； (3)指名读； (4)全班配乐齐读。 4．站在这高楼上，人们都不敢大声说话，胆怯惊动了天上的神仙。相机出示后两行诗。 (1)学生自由读后两行诗； (2)指名配乐读； (3)老师配乐范读； (4)全班配乐齐读。 六、创设情境，有感情地朗诵全诗 1．老师配乐描叙诗境，学生想象画面。 2．学生自读整首诗。 3．指名扮演小诗人，表演读。 4．师生配乐合作读。 七、选择作业(三者选其一) 1．自选乐曲配乐背诵全诗。 2．给诗配画。 3．李白还写过哪些诗，找一找，读一读。 夜宿山寺教学导案二 一、导入新课： ⑴同学们，教师带大家走进一段录像。（出示课件1：悬空寺的视频）你都看到了什么？你能看出这是建在什么地方的楼吗？ ⑵这座楼就是山西悬空寺的藏经楼，唐代大诗人李白曾在这儿游玩，写下了一首诗：夜宿山寺。（板书课习题）看教师怎么写“宿”和“寺”字。（齐读课习题） ⑶你在哪儿见过“宿”这个字？“寺”字你是怎么记住它的？需要注意的是什么？ ⑷（再读课习题）你从课习题中明白了什么？（作者晚上住在山上的寺庙里。） 想象一下，白天人们到庙里参拜、进香，乱糟糟的，晚上的寺庙呢？（安静）我们应该怎么读？（轻柔、迟缓）（再读课习题） 二、初读古诗： ⑴师：听教师读一遍课文，想想你听懂了什么？（师范读） ⑵自己读一遍古诗，注意读准字音，读通句子。 ⑶再读古诗，圈出生字，同桌相互读一读。 ⑷师：教师和大家一起读读这首诗，好吗？教师读前两个字，同学们读后面三个字。（师生共读） ⑸我们交换角色，你们读前两个字，教师读后面三个字。 ⑹自己练读，然后齐读，最后请个别孩子读。 三、品读古诗：
2023年部编版语文二年级上册夜宿山寺说课稿(优选3篇)
部编版语文二年级上册夜宿山寺说课稿（优选３篇） 〖部编版语文二年级上册夜宿山寺说课稿第【1】篇〗 一、说教材 这一环节，我将从本课的教材位置、文本解读、教育价值三方面来说。 教材位置：《夜宿山寺》是小学语文二年级上册第七单元《古诗二首》里的榜首首古诗。 文本解读：《夜宿山寺》是唐代诗人李白所作的一首五言绝句。本诗有两点值得重视，一是夸大方法的运用。本诗借用“百尺”极言山寺之高。其实，借用数字百、千、万表明事物之高、深这样的用法，在李白的诗中很常见。这一用法要让学生了解。二是幻想的运用。如摘星斗、惊天人……这些独特的幻想，美丽的画面，体现了诗人愉悦、豪宕、心爱与率直的情感。 教育价值：《夜宿山寺》的教育价值在于幻想画面，感触山寺之高，开始感触诗人愉悦、豪宕、心爱与率直的情感。 这一环节，为教育方针的树立奠定了根底。 二、说教育方针与重难点 教育方针的树立，需求树立在对文本解读的根底上，也需求细心考虑单元方针和编写目的。本课归于第七单元，单元主题是“幻想”，教育要点是“打开幻想，取得开始的情感领会”。一起，新课标指出古诗教育要“打开幻想，取得开始的情感领会，感触言语的美丽。”
根据以上的剖析，我把本课的教育方针树立为： 1.知道“宿、寺、危、辰、恐、惊”6个生字，书写“危、敢、惊”3个字。 2.了解诗句的意思，朗读古诗，背诵古诗。 3.幻想画面，感触山寺之高，开始感触诗人愉悦、豪宕、心爱与率直的情感。 教育要点 识字、写字，幻想画面，感触山寺之高。 教育难点 幻想画面，感触诗人愉悦、豪宕、心爱与率直的情感。 三、说教育进程和教法学法 在遵从教育方针和重难点的根底上，我预备在这一环节说清两个问题：一是预备带着学生怎样学这首古诗；二是说清为何需求这么学。 榜首板块：简介作者，破解课题 先出示李白图画，顺带简介李白，再回想从前学过他的诗作，后引出课题《夜宿山寺》。然后，引领学生读准课题，了解题意。 这一板块里，课题中的“宿”字，学生可能会不了解。我将经过出示甲骨文“宿”字作，对其进行形象化的解说来破解此问题。 【规划目的】李白是学生了解的诗人，一年级从前学过他的诗。从孩子们已有的认知动身，回忆旧知，引出新课。 第二板块：初读古诗，读出节奏 先让学生听读，后自在读诗，目的是为了读准字音。后出示本课
部编版语文二年级上册19 夜宿山寺 公开课一等奖创新教学设计
部编版语文二年级上册19 夜宿山寺公开课一等奖创 新教学设计 部编版二年级上册第六单元《夜宿山寺》教学设计 教材简介： 《夜宿山寺》是统编教材小学语文二年级上册第六单元第19课《古诗两首》中的第一首古诗。是唐代诗人李白所作的一首五言绝句。全诗用夸张的手法、绝妙的想象，表达了诗人夜宿山寺，身临高处的独特感受。前两句以夸张的手法烘托山寺的高耸入云，后两句从听觉上想象“山寺"与“天上人”相距之近，山寺之高也就不言自明了。诗人发挥大胆而夸张的想象，极力渲染山寺之高，淋漓尽致地描绘出山寺屹立山巅的非凡气势。 设计理念： 《语文课程标准》对第一学段学生古诗学习的要求是：诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。在教学设计中，我采用多种方法引导学生识记生字，理解重点词语的意思，进而理解诗句的意思。又通过各种形式的朗读，尽量使学生在诵读中感受诗句的节奏，体悟古诗的韵味，体会诗人的情感。最终达到课标对第一学段古诗文教学的要求。 学情分析： 小学生很喜欢古诗，因为其短小，读起来朗朗上口，他们很快就能背下来，但对于诗的意思、意境，还不能领会。教学时，重点就应该放在对古诗意境的理解上，引导学生体会诗人的情感。 教学目标： 1.认识“宿、寺、恐、危、辰、惊、敢"7个生字，正确书写“危”。 2.能正确、流利地朗读古诗，并能背诵积累。 3.通过图文对照、想象画面等方法初步理解古诗意思感受山寺的高耸入云。 教学重难点： 1．重点：通过想象画面大致理解诗意。 2．难点：在入情入境的诵读中体会山寺的高。 教学方法：朗读指导法，品味感悟法。
学法：诵读法，想象法，图文对照法。 教学过程： 一、知作者，解诗题 1.猜诗人知作者，导入新课。 2.解诗题 （1）字理识记“寺"，查字典识记“宿”，并理解意思。 （2）理解题意：谁能用“谁在什么时间什么地点干什么"来说说题目的意思。 【设计意图：通过猜诗人活动激发学生学习古诗的积极性，进一步了解诗人李白并养成认真倾听的好习惯。】 二、通诗文，诵诗韵 1.借助拼音，自由朗读这首古诗，注意读准字音，读通诗句。 2.逐句检查朗读，认识生字“宿、寺、恐、危、辰、惊、敢”。 3.把诗句连起来读一读，把整首诗读正确。 4.老师范读、学生再读，读出诗的节奏。 【设计意图：本环节的设计从学生实际出发，给学生充分的朗读时间，力求通过朗读自己体悟古诗的节奏，感受古诗的节奏。】 三、知诗意，悟诗情 （一）学习第一、二句。 1.字理识字“危"：危的上面是一个人，中间是一个山崖，本义是人站在山崖上心里很害怕。 2.指导书写“危”。 3.学习古诗第一二句。 （1）结合插图理解“高百尺"：这座楼真的有百尺高吗？百尺是夸张的写法，形容这座楼很高很高。 （2）理解“星辰”：通过图片理解“辰"就是太阳、月亮、星星的总称。进而理解“星辰”就是星星。 （3）指导朗读：此时，我们站在这座高楼上，抬头看，你看到了什么？多么美的夜空呀！多么高耸入云的高楼呀！请问你此时的心情怎么样？读出你此时的心情吧！一边想象画面，一边带着动作读一读这两句诗。
部编版语文二年级上册夜宿山寺说课稿(精选3篇)
部编版语文二年级上册夜宿山寺说课稿（精选3篇） 【部编版语文二年级上册夜宿山寺说课稿第1篇】 尊敬的各位评委，各位老师，大家好！我是45号参赛选手。今天我说课的内容是统编本小学语文二年级上册第七单元第一篇课文《夜宿山寺》。下面我将从教材分析——学情分析——教学目标和重难点——教学过程——板书设计这五个方面来进行本次说课。 一、教材分析 本单元的主题是“想象”，编排了3篇讲读课文和语文园地二部分内容。本单元的教学重点是展开想象，获得初步的情感体验。 《夜宿山寺》是本课的教学内容。该诗是唐代诗人李白所作的一首五言绝句。全诗用夸张的手法、绝妙的想象，表达诗人夜宿山寺，身临高处的独特感受。本课的编排目的是为了引导学生想象诗中描绘的画面，体验诗人的感受。 二、学情分析 本诗短小易读，学生容易背诵，然而学生对其诗的意思不能完全理解，对其意境不能完全领会。因此，教学时，重在引导学生了解诗的意思，体会诗的意境，体验诗人的感受。 三、教学目标与重难点 基于统编本教材的特点和新课程标准对阅读的要求，根据教材和学情的分析及其课后习题的提示，我将本课的教学目标与重难点设置如下：教学目标：
1.认识“宿、寺、危、辰、恐、惊”6个生字，书写“危、敢、惊”3个字。 2.能正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。 3.想象画面，感受山寺之高，初步感受诗人愉悦、豪放、可爱与率直的情感。 教学重点 识字、写字，想象画面，感受山寺之高。 教学难点 想象画面，感受诗人愉悦、豪放、可爱与率直的情感。 四、教学过程 为了突出重点、突破难点，我设计了五个教学板块，并通过这五个板块来完成本课的教学目标。 板块一：简介作者，分析课题 1.出示李白图像，简介李白，让学生回忆以前学过他的诗，从而引出今天学习内容：夜宿山寺。 2.分析课题，明确这首诗写作的时间、地点和事件。其中，“宿”字学生可能不理解，出示甲骨文“宿”字作讲解。 【意图】分析标题，为下面理解诗意奠定了基础。 板块二：初读古诗，整体感知 1.观察课文插图，说出自己在山寺上夜宿的感受：高 2.这是一首很有意境的小诗。全诗四行，都是围绕“高”来写。 3.师范读，生跟读。要求读准字音。出示“宿、寺、危、辰、恐、惊”
部编版语文二年级上册夜宿山寺导学案【精选3篇】
部编版语文二年级上册夜宿山寺导学案【精选3篇】 【部编版语文二年级上册夜宿山寺导学案第1篇】 一、导入 背古诗比赛：你们会背哪些古诗？ 今天要学的古诗《夜宿山寺》是唐代大诗人李白写的，刚才背的有哪些是李白写的？ 二、理解诗题。 诗题是什么意思？你是怎样理解的？理解每一个词，再把意思连起来。相机学习生字：宿寺 三、理解诗意。 照着理解诗题的方法，理解诗意。不懂的词语可以猜一猜，问同桌，问老师。 自己练说。 同桌互说。 指名说。你懂了一句就说一句，全部懂了可以全部说。 学生：你认为他解释得怎么样？ 相机强调：危高百尺星辰恐 百尺：桃花潭水深千尺 飞流直下三千尺 白发三千丈 相机学习生字：危百尺惊。重点是第一个和最后一个。组词。记
忆。 如果要你把这首诗画下来，你会画些什么景物？ 四、品读诗句 看课件品读。 第一句：读出楼的高。 你登过高楼或高山吗？什么感觉？ 回忆：铁塔高，铁塔尖。尖尖铁塔入云天。 第二句：读得轻柔。 为什么诗人写“恐惊天上人”而不是“地上人”？ 五、背诵古诗。表演背诵。 六、拓展学习。《登鹳鹊楼》 七、学写生字。 百尺：注意把字写好，占格位置。 摘：注意右边不要写错了。 惊：忄的写法。形声字。 【部编版语文二年级上册夜宿山寺导学案第2篇】 活动目标： 1、学念古诗《夜宿山寺》，了解古诗大意。 2、大胆对图片内容进行描述，敢于在集体中大胆表述自己的想法。 3、掌握基本的表演礼仪。
4、让幼儿大胆表达自己对古诗内容的猜测与想象。 5、通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的能力。 活动重难点： 学会念古诗《夜宿山寺》，基本掌握大意。 根据图片内容，用孩子们自己的语言表述古诗内容。 活动准备： 古诗相关内容大图、水果贴图。 活动过程： 一、图片导入 课堂开始前先进行一个简单的小游戏，“看到了什么？”，让孩子闭上小眼睛，然后一二三，看到了什么？刚开始会出现我们学过的秋天的水果图片，最后展示的是图片《夜宿山寺》，教师引导幼儿仔细、认真观察图片内容 二、古诗大意 幼儿根据图片，表达出来的内容是零散的，不全面的，只有在教师的帮助下才能够把图片中的个体联系在一起，组成一首古诗的内容。 （可以让孩子么再次复述古诗内容，加深理解）
19 古诗二首《夜宿山寺》(教案)部编版语文二年级上册
《夜宿山寺》教学设计 【设计理念】 新课标指出古诗教学要“展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。”禀承这一理念，我在设计时力求做到：谈化诗意，精析诵读，多元教学，渲染意境。古诗有“只可意会，不可言传”之意境美，这种意境美最好的表现方式，是通过激发学生的想象力，使诗情画意尽在学生脑海中。如何将理解的诗意与感受表达，最好的方式就是诵读。诗歌是艺术创作的结晶，它追求情景交融的美妙意境，要让学生领略到这妙不可言的意境美，是古诗教学的难点。 【教材分析】 本首诗传说李白曾游览湖北蔡山时，逢夜留宿山中寺庙，见其高耸入云，深感巍然、壮观。深夜独自登楼，仰看星空，内心无限思绪，于是便留下了此诗。诗人以“百尺”之数量，“可摘星辰”之夸张，以及唯恐“高声”惊扰了“天上人”之想象，寥寥二十字，塑造了危楼无限高之形象。二年级学生正值感性思维活跃、想象力丰富，因此，通过合适、且富有趣味的引导，自然能让这一学段的学生感受到危楼无限高的形象。 【学情分析】 本诗短小易读，学生容易背诵，然而学生对其诗的意思不能完全理解，对其意境不能完全领会。因此，教学时，重在引导学生了解诗的意思，体会诗的意境，体验诗人的感受。 【教学目标】 1.认识“宿、寺”等6个生字，能够正确、流利地朗读古诗； 2.通过借助图片、联系生活实际、做动作、指导教师绘画等方法，想象诗中所描绘的画面，并将想象的画面用自己的话说一说，感受山寺
之高，有感情朗诵或背诵古诗。 3.感受诗人丰富的想象，体会山寺之高，激发学生的无限想象。 【教学重难点】 1.认识6个生字，能够正确、流利、有感情地朗读古诗。 2.通过多种方法，展开想象，尝试用自己的话说一说，感受诗人丰富的想象和诗中所描绘的画面。 【课时安排】一课时 【教学方法】朗读法，观察法，图文对照。 【教学过程】 一、新课导入 1．根据资料，了解李白。 （1）看图猜诗，回顾古诗。了解他喜爱浏览祖国名山大川，一路走来一路写诗，极富有浪漫主义的诗风，被后人称为“诗仙”。 （2）了解李白酷爱饮酒作诗，知悉他洒脱豪爽的性格特点。我们也称他为“酒仙”。 （3）讲述故事，初设情境。 同学们，今天老师要带领大家学习一首唐代诗人李白的古诗《夜宿山寺》。这天，喜欢游玩的李白来到了一座大山前，可是这座山太高了，当他爬上山顶的时候，天都黑了。于是，正在他左右为难的时候，他看到山上有一座寺庙，于是他便敲了敲寺庙的门，开门的是一位老和尚，善良的和尚收留了今晚想要借宿在寺庙里的李白，那么在这个夜晚，李白看到了什么又想到了什么呢？我们一起来学习《夜宿山寺》（板书课题） 【设计意图】李白是孩子们比较熟悉的大诗人，一年级曾经学过他的诗，从孩子们已有的认知出发，回顾旧知，引出新课。从故事中吸引
部编版语文二年级上册夜宿山寺教案与反思(精品3篇)
部编版语文二年级上册夜宿山寺教案与反思（精品3篇） 【部编版语文二年级上册夜宿山寺教案与反思第1篇】 教学目标： 1、会读“宿、寺”等6个生字，会写“危、敢、惊”3个字。 2、学习古诗，通过图文对照，想象画面等方法理解古诗，练习用自己的话说一说古诗的意思。 3、体会山寺的雄伟、高耸入云的特点，知道诗人李白站在高楼上不敢说话的原因。 4、正确流利有感情地朗读古诗，背诵古诗。 教学重点：指导学生朗读古诗，理解诗句的意思，体会山寺的雄伟。教学难点：体会山寺的高耸入云，明白诗人站在高楼上不敢说话的原因。 教学准备：生字词语卡片、由寺的图片 预习要求：借助拼音朗读古诗，读正确，读流畅，初步理解古诗的意思。 教学过程： 一、导入新课，读懂课题 1、同学们，在唐朝有一位大诗人，叫李白，相信大家很熟悉，大家背过李白的诗吗？谁来背一背李白写的诗？ 学生背诵李白的诗。 2、今天我们再来学习一首李白的古诗，题目叫《夜宿山寺》。
板书课题：夜宿山寺 3、读准平舌音“宿、寺”，这两个字是生字，引导学生读一读，读准字音。 理解“宿”的意思“住”。 4、全班交流题目《夜宿山寺》的意思。 “夜宿山寺”的意思是一天夜里，诗人借宿在深山里的一个寺庙中。教师小结：据说，李白夜里借宿在深山里的一个寺庙中，寺院后面有一座很高的藏经楼，他登上去凭栏远眺，只见天空星光闪烁，诗人李白诗兴大发，写下了《夜宿山寺》这首诗。 二、初读古诗 1、出示古诗，引导学生读一读，注意读准字音，把古诗读正确，读流畅。 2、指生朗读，注意字音。 “辰”是前鼻音，第二声。 “惊”是后鼻音。 3、出示古诗，标好朗读的节奏，引导学生再次朗读古诗，注意读准节奏。 夜宿山寺 唐李白 危楼高百尺，手可摘星辰。 不敢高声语，恐惊天上人。 4、齐读古诗，注意读准字音，读好古诗的节奏。
部编版二年级语文上册第19课《古诗二首》优质教案
19 古诗二首（教案） 教学目标 1.认识“宿、寺”等12 个生字，会写“危、敢”等8 个字，理解“苍苍、茫茫”等词语的意思。 2. 朗读课文，背诵课文。 3.通过图文对照、想象画面等方法，大致理解诗句的意思，感受山寺的高耸入云和草原的高远辽阔。（教学重点） 教学准备与课文内容相关的补充资料、图片、视频等；多媒体课件。 教学课时 2 课时 第一课时 课时目标 1.认识“宿、寺、危、辰、恐、惊”6 个生字，会写“危、敢、惊”3 个字。 2.能正确、流利地朗读和背诵《夜宿山寺》。 3. 能想象画面，大致理解诗句的意思，感受山寺高耸入云的特点。 教具准备字词卡片、小学课件资源 教学过程 Ⅰ出示图片，导入新课 1. 图片导入：课件出示寺庙的图片。 师：诗人李白夜宿深山里面的一个寺庙，发现寺庙后面有一座很高的楼，于是便登了上去。凭栏远眺，星光闪烁，李白诗性大发，写下了这首纪游写景的短诗。 这首诗表达了诗人怎样的思想感情？下面我们就来学习这首古诗。 2. 解读课题：指名读课题，读准平舌音“宿、寺”。 （1）解释“宿”字：宿，就是住的意思。学生交流组词: 住宿、宿舍、留宿、寄宿。 （2）课件出示生字“寺”，提问：你们在哪里见过这个字？ (寺庙) （3）试着说说题目的意思。（夜晚在山寺住宿）
【设计意图】先出示图片与写作背景，再引到课文的学习中来, 激发学生的学习兴趣。 Ⅱ初读古诗，读准字音，读好节奏 1. 学生初读。学生自由朗读古诗，读准字音、读通诗句，画出生字。 指名读，师生共同正音。 注意读准：平舌音“宿、寺”，前鼻音“敢”，后鼻音“惊、恐”。 2. 读准节奏： 危楼/ 高/ 百尺，手可/ 摘/ 星辰。不敢/ 高声/ 语，恐惊/ 天上/ 人。 3. 教师指导：老师也有一个读好古诗的小窍门：把每句诗的最后一个字读清楚，字正腔圆，听起来就更加有韵味。你们听老师读一读。 4. 教师范读，学生再次练读古诗，注意读准节奏。 Ⅲ想象画面，朗读古诗 1. 引导想象：诗人李白在一个寂静的夜晚，独自登上了山中寺庙高楼，请观察课文插图，说说这是一座怎样的寺庙。 （1）根据学生回答（很高），课件出示：危楼高百尺。 齐读“危楼”。借助图片说说这个词是什么意思。（高楼） 你能给“危”组词吗？（危险、危急） 你还从哪个词语感受到楼之高？（高百尺） “高百尺”在这里是虚指，并不是真的“百尺”，形容楼很高。 指导朗读：读读这句诗，“危、高”要读得响亮一些。 （2）你还从哪句诗感受到了楼之高？ 根据学生回答，课件出示：手可摘星辰。 学习词语“星辰”，读准前鼻音“辰”。“星辰”在这里是什么意思？（星星的意思） 诗人站在高楼上，一抬手就可以摘到星星，我们一起站起来，抬起你的小手，体会作者的感受吧！ 小结：站在高楼上，一抬手就可以摘到星星，作者的想象真丰富呀！让我们一起读读前两句诗。 2. 站在这样的高楼上，诗人的心情是怎样的？
部编版小学语文二年级上册《夜宿山寺》教学设计
部编版小学语文二年级上册《夜宿山寺》教学设计教材分析： 《夜宿山寺》是唐代诗人李白的一首记游写景短诗。它淋漓尽致地描绘出了山寺屹立山巅地非凡气势。前两句“危楼高百尺，手可摘星辰”，从视觉感受上以夸张地手法烘托山寺之高，耸入云宵。后两句“不敢高声语，恐惊天上人”极言“山寺”与“天上人”相距之近，山寺之高也就不言自明了。诗人发挥大胆而惊人的想象，极力渲染山寺之奇高，从而将一座宏伟建筑展现在我们面前。 教学目标： 1.能正确、流利地朗读、背诵古诗。 2.了解古诗的内容，体会诗的意境，感悟诗的意思，能说出从哪儿可以看出山寺很高。 教学重点： 正确流利地朗读古诗，能说出哪儿些诗句哪儿些字词描写了山寺很高，背诵古诗。 教学难点： 了解古诗的内容，体会诗的意境，感悟诗的意思，能说出从哪儿可以看出山寺很高。 教学过程： 一、简介作者，破解课题 1.小朋友，有一位我国古代非常浪漫地诗人今天来到了我们课堂，你们知道他是谁吗？（出示李白画像）
是啊，他就是我们唐代著名诗人，人称他为“诗仙”，让我们一起和他打个招呼吧！ 2.李白地一生漫游祖国大好河山，写了很多著名的诗歌作品，我们耳熟能详地《静夜思》《望庐山瀑布》 那么，今天我们再来学习一首有关李白的诗《夜宿山寺》。 3.理解诗题，你从题目中知道了什么。 （设计意图：李白是孩子们比较熟悉地大诗人，一年级曾经学过他的诗，从孩子们已有的认知出发，回顾旧知，引出新课。） 二、初读古诗，读出节奏。 （1）自由朗读古诗，圈出生字，读准字音。 （2）指名读，读出节奏。 （设计意图：初读古诗，除了读准字音以外，还应该关注古诗的节奏，采用多种形式诵读出古诗的节奏。） 三、指导朗读，体会楼高。 1.读古诗，说感受。 这就是那座建在高山之上的寺庙。仔细看图，再想一想刚刚我们读的古诗，你们对这座山寺最大的感受是什么？能不能用一个字告诉老师（板书：高）。老师和大家的感受一样，你们是从哪句诗或哪个字词感受山寺之高呢？ 2.学习“危楼高百尺”
部编版语文二年级上册夜宿山寺教学设计(精品3篇)
部编版语文二年级上册夜宿山寺教学设计（精品3篇） 【部编版语文二年级上册夜宿山寺教学设计第1篇】 教学目标： 1．引导学生通过吟诵，字字思考，推敲诗文的意思；启发学生处处想象，揣摩诗的意境，体会诗人的感受。 2．指导吟诵，要求在吟诵中传达出对诗意的理解，对诗境的感悟。3．激发学生学习古诗的兴趣。 一、导入新课 同学们，上课前，老师特别想展示一下我新学到的一首古诗，想听吗？（老师用华调吟诵《古朗月行》）。好听吗？这首诗你们都很熟悉，但这种读法你可能是第一次听到，这就是古人的读书方式，叫吟诵。今天我们就用这种读书方式走进古诗《夜宿山寺》，体会诗人的感受。 1．出示课题。启发学生从课题确定这首诗所写的时间、地点和事情，
并推想人物。教师随学生回答，在黑板上用简笔画画出月亮、星星、山峦、寺庙；此时，只简画一座寺庙，没有楼；为了显示高度，在山腰上端横一笔云。同时出示“宿”“寺”卡片，正音、释义。 2．让学生观察板画，再观赏插图，然后要求他们用一个词来表达自己的感觉。教师在学生提出的词中选取“高”，并板书。告诉学生：这首诗是唐朝诗人李白写自己夜宿山寺的亲身感受；全诗四行诗句，都是围绕着“高”来写的。 3．教师：按照老师下面告诉大家的方法，自学这首诗。 （1）反复朗读全诗每行诗句、读准每个字音（行行朗读）； （2）认真想想每个字的意思（字字思考）； （3）然后根据诗句的内容，想象出一幅图画（处处想象）。 二、交流切磋，朗读感悟 1．教师：让我们逐行研究，看诗句中哪些字表达“高”，哪些景象说明“高”。先看第一行。
学生找出“高”和“百尺”。教师指出“百尺”表示很高，但不是实数。 教师：（出示“危楼”卡片）危楼是什么样的楼？“危”字怎么解释？ 学生查《新华字典》，危：①险；②损害；③高。从三个义项中找出一个合适的解释。 教师：诗人站在高山上寺庙里的高楼中（教师给黑板画的庙加层楼），眺望窗外，会有什么样的感觉？ 学生：（想象后）高极了，真高啊，好像站到了天边一样…… 师：第一行先写楼高，这样写—— 学生齐读：“危楼高百尺”。 教师：要读出楼的高。我们可以把第一句第二字“楼”读的长长的，教师示范。高也可以适当拖长，因为是五言诗的第三字，突出楼的高。 学生提高嗓音模范朗读。
夜宿山寺教学设计 -完整获奖版
《夜宿山寺》教学设计 教学设计：刘秀英 设计内容： 《夜宿山寺》出自部编本教材小学语文二年级上册第83页，第18课《古诗二首》中的第一首。 教学目标： 1.认识“宿、寺、危、辰、恐、惊”六个字，会写“危、敢、惊”三个字。理解“危楼”的意思。 2.朗读古诗古诗，背诵古诗。 3.通过图文对照，想象画面等，大致理解诗句意思，感受山寺的高耸入云。教学重难点： 朗读并背诵，大致理解诗句的意思。 教学方法：情景教学法、讲授法 教学准备：PPT 板贴 课时：1课时 教学过程
一、复习导入（课前热身） 1.PPT展示标题《静夜思》 ①刘老师听说咱们班的同学呀，个个都是背诗小能手，我早就想来认识你们了。今天我要考考你们，上面的这首诗会背吗？ ②学生背诗。 ③这是谁写的呀？他是哪个朝代的诗人？（学生回答） （师评价：同学们记忆力真棒！） 2.今天我们还要继续学习他的《夜宿山寺》，教师板书课题，生跟着一起书空。全班齐读课题。 3.解释课题。（组词法理解诗题意思） 夜：夜晚，宿：住宿，山：山上，寺：寺庙，问：怎样理解诗题？（全班一起说出诗题意思） 二、古诗学习。 （在学习的过程中，刘老师遇到了一些小麻烦，现在要请同学们和刘老师一起把本课中调皮的生字宝宝认识了） 1.认读生字：小老师带读生字。
2.重点字词学习：①寺（与“寺”相似的生字有“诗”，共同之处是什么？ 生：都是整体认读音节。不同之处在哪里？生：诗多了言字旁，是翘舌音。） ②辰：星辰。辰+日得哪个字？生：晨。 ③恐、惊：共同之处是什么？生：都是后鼻音，都与“心”有关，表示害怕的意思。 3.整体感知（初读古诗） 请全班同学来读一遍吧! 注意：读准字音，做到字正腔圆哟！ 4.二读古诗（读准节奏） ①播放朗读范文 （师：现在老师请来一位读诗高手来给大家朗读古诗，同学们要注意她朗读的停顿节奏，并做好标记，一会儿老师要请同学们起来读哟。） ②指名学生起立朗读古诗。 （师：好的，哪位同学愿意来为我们正确的朗读古诗？） （生朗读后请生评价） ③师PPT出示画“/”的古诗。
统编义务教育语文教科书二年级上册第19课《古诗二首》之《夜宿山寺》教学设计
统编义务教育语文教科书二年级上册第19课《古诗二首》之《夜宿山寺》教学设计 教材分析 《夜宿山寺》是统编教材二年级上册第七单元《古诗二首》中的第一首古诗。这首诗是唐代诗人李白所作的五言绝句。诗人以朴素的语言和夸张的手法将瑰丽的想象巧妙展现出来，进而表达了其对山寺之高的惊叹与对神仙般生活的向往。全诗读来朗朗上口，引人无限遐思。在第一学段中，学习古诗旨在诵读浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。因此，在教学中需要注重挖掘古诗本有的节奏和意趣，引导学生在轻松自然的情境中体验古诗之美。 教学目标 1.通过观察古字、链接生活、熟字比对、联系诗义等方式，正确认读“宿”等7个生字，正确认写“危”等3个生字；正确、流利、有感情地诵读古诗。 2.借助话题建构、师生演绎、小组合作等方式，理解诗义，体会山寺之高。 3.结合情境创设、资料拓展，初步感受诗人丰富的想象和奇妙的夸张。 教学过程 （一）交流导入，读懂诗题1.教师导语：关于李白，你了解多少？李白这个人啊，热情豪放又异想天开。他生平最爱做三件事儿——喝酒、写诗、游山玩水。所以，他写出来的诗总是充满神奇和夸张的想象。就在一千多年前的一个夜晚，他来到了一座山寺，在
那儿吟出了一首流传千古的——《夜宿山寺》。这四个字有点难读，我请一个小朋友来读一读。一起读——“夜宿山寺”。【板贴：夜宿山寺】2.了解诗题（1）诗题讲的是什么？（2）识记“宿”①出示“宿”古字，引导释义；②指名组词。 （3）识记“寺” ①出示杭州寺庙图片，落实“寺”的认读。 过渡：所以那晚，李白也住在寺庙里。因此他写下的这首诗，名为——夜宿山寺。
夜宿山寺优质获奖教案5篇
夜宿山寺优质获奖教案5篇 【夜宿山寺教案】部编本新人教小学二年级语文上册《夜宿山寺》教学设计 一、教学要求 1、学会本课8个生字。 2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。 3、通过朗读，感受诗人对寺院里高楼的描写。 二、教材说明 《夜宿山寺》是唐代诗人李白所作，诗人用极度夸张的笔调形象、生动地勾勒出山上的寺院楼非常高。诗题的意思是：夜晚投宿在山上的寺院里。全诗共四行，前两行“危楼高百尺，手可摘星辰。”是从视觉感受上写出楼高，后两行“不敢高声语，恐惊天上人。”从听觉上进一步烘托出楼高。
“危楼高百尺，手可摘星辰。”危：高。危楼就是 高楼，指建筑在山顶的寺院楼。百尺，虚指，夸张的写法，形容楼很高。星辰，天上的星星。 “不敢高声语，恐惊天上人。”高声，大声。语， 说话。恐，怕。惊，惊动。天上人，传说中天上的神仙。 本课教学重点是学习生字，朗读课文，背诵课文。 三、教学建议 （一）课前准备 1、生字卡片、课文朗读录音带。 2、教学挂图（投影片或多媒体课件）。 （二）识字、写字教学 1、识字教学。 本课的生字中，“宿”、“寺”是平舌音，“摘”、
“辰”是翘舌音，“敢”是前鼻音，“惊、恐”是后鼻音。 “宿、寺、惊”，可借助学过的偏旁、部件和熟字识记字形。 2、写字教学。 重点提示容易写错的笔画和笔顺。 危：第三笔是“横”，不要写成“横钩”。 摘：右边不要写成“商”。 辰：笔顺是辰。 敢：第一笔是“横折”，右边是反文儿，不是折文儿。 （三）词句教学 可采用一边读诗，一边看图，一边思考提问的方法
了解诗句的大意，在读诗理解的过程中把诗背熟。教学时可分五步进行。 1、学生读诗题，结合图画理解“夜宿”与“山寺”的意思。 2、引导学生围绕“山寺”提出自己想知道的问题。 3、教师从学生的提问中，筛选出山上寺院的楼是怎样的，作为重点解决的问题。 4、学生带着问题读诗句，结合图感悟全诗主要讲寺院楼很高。 5、让学生继续读诗句，找出哪些诗句是讲楼有多高的。 （四）朗读指导 这首诗想象丰富，表现了诗人对山寺夜景的喜爱、赞赏。朗读时要读出惊讶、赞叹和神秘的语气。