日语基础知识教案
日语基础知识教案
一、教案概述
本教案旨在帮助学生掌握日语的基础知识，包括日语的发音、拼写、基本词汇和基本语法。通过本教案的学习，学生将能够建立起日语的基础，为进一步学习日语打下坚实的基础。
二、教学目标
1. 掌握日语的发音规则，能够准确地发音并辨别日语中的音节。
2. 学习日语的基本拼写规则，能够正确地拼写日语中的单词。
3. 学习日语的基本词汇，能够理解和使用日常生活中常见的词汇。
4. 学习日语的基本语法，能够理解和使用基本的句型和语法结构。
三、教学内容和方法
1. 日语的发音规则
a. 学习日语的五十音图，掌握每个音节的发音和读音。
b. 练习发音，通过听力训练和口语练习提高发音准确性。
2. 日语的基本拼写规则
a. 学习平假名和片假名的基本形状和拼写规则。
b. 练习拼写，通过拼写练习和词汇练习提高拼写准确性。
3. 日语的基本词汇
a. 学习常见的日语词汇，包括数字、时间、家庭成员、动物、食物等。
b. 练习词汇，通过词汇表和词汇练习提高词汇量和词汇运用能力。
4. 日语的基本语法
a. 学习日语的基本句型和语法结构，包括主谓结构、名词修饰、动词时态等。
b. 练习语法，通过语法练习和句子构造练习提高语法运用能力。
四、教学步骤
1. 日语的发音规则
a. 学习五十音图的发音和读音。
b. 练习发音，通过听力训练和口语练习提高发音准确性。
2. 日语的基本拼写规则
a. 学习平假名和片假名的基本形状和拼写规则。
b. 练习拼写，通过拼写练习和词汇练习提高拼写准确性。
3. 日语的基本词汇
a. 学习常见的日语词汇，包括数字、时间、家庭成员、动物、食物等。
b. 练习词汇，通过词汇表和词汇练习提高词汇量和词汇运用能力。
4. 日语的基本语法
a. 学习日语的基本句型和语法结构，包括主谓结构、名词修饰、动词时态等。
b. 练习语法，通过语法练习和句子构造练习提高语法运用能力。
五、教学评估
1. 听力测试：通过听力测试，检查学生对日语发音的掌握情况。
2. 拼写测试：通过拼写测试，检查学生对日语拼写规则的掌握情况。
3. 词汇测试：通过词汇测试，检查学生对日语基本词汇的掌握情况。
4. 语法测试：通过语法测试，检查学生对日语基本语法的掌握情况。
六、教学资源
1. 五十音图表
2. 平假名和片假名练习册
3. 词汇表和词汇练习题
4. 语法练习题和句子构造练习题
七、教学反思
通过本教案的实施，学生能够系统地学习和掌握日语的基础知识。教学过程中，应注重听力训练和口语练习，帮助学生提高发音准确性和口语表达能力。同时，通过大量的练习题和测试，及时发现学生的问题并进行针对性的辅导和指导。教学结束后，应对学生的学习情况进行总结和评估，并根据评估结果调整教学策略，进一步提高教学效果。
标日初级下册教案
标日初级下册教案 日语课程教案：标日初级下册 教学目标 •学习和掌握日语中的词汇和语法知识 •培养学生的听、说、读、写能力 •帮助学生理解和运用日语进行日常交流 教学内容 本教案针对《标日初级下册》的课程内容，包括以下主题： 1. 旅行日程 2. 购物 3. 交通与导航 4. 餐饮与点餐 5. 时间表达 6. 乘坐公共交通工具 教学步骤 第一课：旅行日程 1.介绍旅行日程的话题，引导学生谈论自己的旅行计划。 2.教授相关词汇和句型，如时间表达和地点词汇。 3.听力练习：“听取他人的旅行日程，选择正确的答案。” 4.练习对话，模拟在旅行中的实际对话场景。
第二课：购物 1.引导学生谈论日本的购物文化和经验，介绍日本的购物场所。 2.教授购物相关的词汇和表达方式。 3.听力练习：“听取购物场景的对话，回答问题。” 4.练习对话，模拟在商店购物的实际对话场景。 第三课：交通与导航 1.讨论学生在日本旅行中遇到的交通问题。 2.教授交通工具和导航相关的词汇和句型。 3.听力练习：“听取关于交通和导航的对话，选择正确的答案。” 4.练习对话，模拟在日本旅行中寻求交通和导航信息的实际对话场 景。 第四课：餐饮与点餐 1.引导学生分享在日本用餐的经验和注意事项。 2.教授餐饮和点餐相关的词汇和表达方式。 3.听力练习：“听取点餐场景的对话，回答问题。” 4.练习对话，模拟在餐厅点餐的实际对话场景。 第五课：时间表达 1.教授关于时间表达的基本词汇和用法。
2.引导学生运用所学知识描述日常活动的时间安排。 3.听力练习：“听取日常活动的时间表达，选择正确的答案。” 4.练习对话，模拟在日常生活中描述时间安排的实际对话场景。第六课：乘坐公共交通工具 1.讨论日本的公共交通系统和规则。 2.教授乘坐公共交通工具相关的词汇和句型。 3.听力练习：“听取关于乘坐公共交通工具的对话，回答问题。” 4.练习对话，模拟在公交车、地铁等场景中的实际对话。 教学评估 1.组织小组活动，让学生根据所学内容进行角色扮演，评估其口语 表达能力。 2.准备测试题，涵盖各个主题，评估学生的听力和阅读理解能力。 3.布置书面作业，要求学生运用所学知识进行写作，评估其写作能 力。 教学资源 •教材《标日初级下册》 •听力材料和练习题 •角色扮演活动材料
日语入门知识讲课讲稿
日语入门知识
入门单元（10课时）一：日语基础知识 1：日语是由假名（平、片假名）和汉字组成句子。（拿出自己原版书给学生体会日语真实情况）。主要由平假名和汉字组成，形象地说，是杂种语言，混合着假名和汉字。书写方式p7 2：日语的一般特征 A：词性：分为动词，形容词，形容动词，名词，副词，接续词，助词。 B：语序：谓语一般放在句末。修饰语放在被修饰语后。助词放在实体词后，帮助助词前面的实体词完成语法功能。（这项尤其重要，记住，助词是帮助前面的 词的） C：谓语：日语中，可以做谓语的有名词，动词，形容词，形容动词这四类。谓语有（1）肯定，否定（2）时态的变化 日语中没有人称，性，数的变化。 D：助词，可以表示词于词之间的语法关系和说话者的意图，或者连接句子与句子。 2：日语假名的由来。假名是表音文字，一个假名为一拍（即每个假名的发音长度都一样都为一拍）！（日语中汉字是表意文字，在表音的同时有表意） 3：假名的功用兼有a:表音b:表字功能（组词）。表音时，标日语汉字的音，让人知道日语汉字的读法，此时就像汉语拼音，没有意义。表意功能时，它可以当作一个词的最基本单位，组成词汇，这时作用就像单个汉字。
4：大家翻一篇课文，可以看到汉字上有假名，这是怎么回事？因为大家是初级，就像我们小时侯学汉语，有拼音给我们好认。 5：罗马字——适应现代国际要求，出现的用来标音，输入。 二：日语的发音基础及假名书写 1：第一页：五十音图。重点强调行、段概念。以后变形重要。 五十音図 2：发音和书写 元音的发音 （1）元音，就是每个音都有这个音素。学好这5个元音，才能发好所有音，所以说一定要，无论如何务必学好。元音发音是关键。课堂多次强调其重要性。还有，元音都要震动声带。 あいうえお： 教学步骤：A：口型及发音 B：示例 C：带读 D：指出常犯易犯错误读音E：书写 F：指出常犯错误及书写纠错。
初级日语入门
こんばんは晚上好 おはようございます早上好 お休(やす)みなさい晚安 お元気(げんき)ですか您还好吧 いくらですか多少钱? すみません不好意思,麻烦你…相当于英语的"Excuse me "用于向别人开口时 ごめんなさい对不起 どういうことですか什么意思呢? 山田さんは中国语(ちゅうごくご)が上手(じょうず)ですね まだまだです没什么没什么(自谦) どうしたのどうしたんですか发生了什么事啊 なんでもない没什么事 ちょっと待ってください请稍等一下 约束(やくそく)します就这么说定了 これでいいですか这样可以吗? けっこうですもういいです不用了 どうしてなぜ为什么啊? いただきます那我开动了(吃饭动筷子前) ごちそうさまでした我吃饱了(吃完后) ありがとうございます谢谢 どういたしまして别客气 本当(ほんとう)ですか うれしい我好高兴(女性用语) よしいくぞ好!出发(行动) (男性用语) いってきます我走了(离开某地对别人说的话) いってらしゃいl 您好走(对要离开的人说的话) いらしゃいませl 欢迎光临 また,どうぞお越(こ) しください欢迎下次光临 じゃ,またねでは,また再见(比较通用的用法) 信(しん) じられない真令人难以相信 どうも该词意思模糊有多谢,不好意思,对不起等多种意思,可以说是个万能词あ,そうだ啊,对了表示突然想起另一个话题或事情(男性用语居多) えへ? 表示轻微惊讶的感叹语 うん,いいわよ恩,好的(女性用语,心跳回忆中藤崎答应约会邀请时说的:)) ううん,そうじゃない不,不是那样的(女性用语) がんばってください请加油(日本人临别时多用此语) ご苦労(くろう) さま辛苦了(用于上级对下级) お疲(つか)れさま辛苦了(用于下级对上级和平级间) どうぞ远虑(えんりょ) なく请别客气 おひさしぶりですしばらくですね好久不见了 きれい好漂亮啊(可用于建筑,装饰品,首饰,画,女性的相貌等等,范围很广) ただいま我回来了(日本人回家到家门口说的话) おかえり您回来啦(家里人对回家的人的应答) いよいよぼくの本番(ほんばん)だ总算到我正式出场了(男性用语) 関系(かんけい) ないでしょう这和你没关系吧?(对八卦的人常用的一句话) 电话番号(でんわばんごう) を教えてください请告诉我您的电话号码
日语基本课文分析教案设计
日语基本课文分析教案设计 教案标题：日语基本课文分析教案设计 教案目标： 1. 通过分析日语基本课文，提高学生对日语语法、词汇和句型的理解。 2. 培养学生对日语课文的阅读和理解能力。 3. 帮助学生掌握基本的日语会话技巧。 教学重点： 1. 理解日语基本课文的主要内容和语法结构。 2. 掌握日语基本课文中的重要词汇和句型。 3. 运用所学知识进行对话和表达。 教学准备： 1. 日语基本课文材料 2. 教学投影仪或白板 3. 学生练习册 4. 学生课本和笔记工具 教学步骤： 引入： 1. 创设情境：通过图片或视频引入日语基本课文的主题，激发学生的学习兴趣。 2. 导入问题：提出问题，引导学生思考与课文主题相关的话题，并鼓励他们用 日语回答。 课文分析： 1. 课文概述：简要介绍课文的主题、篇章结构和背景信息。
2. 词汇解析：解释课文中的关键词汇，并提供相关的例句和词汇练习。 3. 语法分析：分析课文中的语法结构和句型，解释其用法和意义，并提供相关的语法练习。 4. 句子解析：逐句解析课文，帮助学生理解每个句子的意思和语法结构。 5. 课文练习：设计相关的练习题，包括填空、选择和翻译等，以巩固学生对课文的理解和应用能力。 交流活动： 1. 对话练习：分组进行对话练习，要求学生运用课文中的句型和词汇进行实际对话。 2. 角色扮演：安排学生扮演课文中的角色，进行情景模拟对话，加强他们的口语表达能力。 3. 讨论活动：以课文为基础，组织小组讨论，让学生表达自己的观点和意见。拓展活动： 1. 阅读拓展：引导学生阅读与课文主题相关的其他材料，扩大他们的阅读范围和词汇量。 2. 写作练习：要求学生根据课文内容，完成相关的写作练习，提高他们的写作能力。 3. 听力训练：设计听力练习，让学生通过听取相关的对话或短文，提高他们的听力理解能力。 总结： 1. 总结课文的重点内容和学习收获。 2. 鼓励学生提出问题和反馈意见，以便进一步改进教学。
日语公开课教案
日语公开课教案 教案标题：日语公开课教案 教学目标： 1. 学生能够理解和运用一些基本的日语词汇和表达式。 2. 学生能够运用所学的语言知识进行简单的对话和日常用语。 3. 学生能够通过听、说、读、写的综合训练提高对日语的综合运用能力。 教学内容： 1. 日语基础词汇和日常表达，如问候语、自我介绍、数字等。 2. 听力训练，包括听取简短对话和理解基本问题。 3. 口语训练，包括角色扮演和问答练习。 4. 阅读理解，包括简单的日语对话和短文理解。 5. 书写练习，包括基本的汉字书写和语法结构。 教学步骤： 一、导入（5分钟） 1. 打招呼和问候学生，营造积极的课堂氛围。 2. 引入本节课的主题，并激发学生学习的兴趣。 二、自我介绍（10分钟）
1. 教师用日语进行简单的自我介绍，并提供一些例句和词汇给学生。 2. 学生跟读教师的自我介绍，并尝试自己进行简单的自我介绍。 3. 学生互相之间进行自我介绍，互动交流。 三、听力训练（15分钟） 1. 听取一段简短的日语对话，并提供问题让学生理解对话内容。 2. 学生跟读对话，并回答相关问题。 3. 教师对学生的回答进行评价和指导。 四、口语训练（15分钟） 1. 给学生分配角色，进行简单的角色扮演，如购物、预订餐厅等情境。 2. 学生之间进行问答练习，运用所学的日语表达进行交流。 3. 教师对学生的口语表达进行评价和指导。 五、阅读理解（10分钟） 1. 分发简单的日语对话或短文给学生，让学生理解并回答相关问题。 2. 学生个别或小组内讨论答案，并进行展示。 3. 教师对答案进行解析，并提供补充材料进行扩展阅读。 六、书写练习（10分钟） 1. 教师介绍一些基本的汉字书写规则和常用词汇。
基础日语教案模板
基础日语教案模板 第1篇：日语敬语基础Ⅰ日语敬语基础Ⅰ 敬语基础 语言是人类交往沟通的主要工具，为了达到正确顺利地交往沟通的目的，“谈话得体”是最首要的条件。而所谓谈话得体，指的是在适当的场合使用适当的话语，对特定的对象采取特定的交谈方式。 日语中的敬语在这方面要求特别严格。若在应该使用敬语的场合没有使用敬语，或用了错误的敬语，不但会给人留下不礼貌、不会处世的印象，甚至可能会因此而破坏了双方的关系。而在不应该或没必要使用敬语的场合使用了敬语，也会给人留下不好的印象。俗话说：“祸从口出”，敬语使用不当，常常会无意中就为自己闯下或大或小的祸，或惹出麻烦来。 具体说来，日语里的敬语由尊敬语（尊敬語[so n ke i go]）、自谦语（謙遜語[ke n so n go]）、郑重语（丁寧語[te i ne i go]）三大部分组成。 所谓尊敬语是抬高对方（谈到的对象）或其动作和所有物（所属）的一种表现。如：“昨日、社長がおっしゃったことをよく考えてみました。” 注：表示提高对方的动作“言う／说” 中译：“我认真地考虑了昨天总经理所说的事情。”
罗马音：Ki-no-u, sha-cho-u-ga-o-o-sha-a-ta-ko-to-o-yo-ku-ka-n-ga-e-t e-mi-ma-shi-ta. “これは設計部の小林さんが提出された報告でしょうか？” 注：表示抬高所谈到的人“小林さん”的动作“提出する／提交” 中译：“这是设计部的小林先生提交来的报告吗？” 罗马音：Ko-re-wa-se-e-ke-i-bu-no-Kobayashi-sa-n-ga-te-i-shu -tsu-sa-re-ta ho-u-ko-ku-de-sho-u-ka? 即使对方或所谈到的人年龄和职位都不比你高，也每每用尊敬语。 尊敬语的用法 [动词] 与える(给…)[ a ta e ru]くださる/たまわる[ku da sa ru/ta ma wa ru] 言う(说…)[ge n u]おっしゃる[o o sha ru] 行く(去…)[i ku]いらっしゃる[i ra a sha ru] いる/ある(应当…)[i ru/a ru]いらっしゃる/おいでになる[i ra a sha ru/o I de ni naru] 着る(穿…)[ki ru]召す（めす）/お召しになる[me su/o me shi shi ni na ru]
综合日语第一册教学设计 (2)
综合日语第一册教学设计 1. 教学背景 综合日语是日本语言教学中最基础的教材之一，它覆盖了日语的基础语法和词汇，适合初学者使用。本教学设计是针对综合日语第一册进行的，针对的是初学者的学习需求，使学习者能够掌握基本的日语知识，提高听说读写能力。 2. 教学目标 2.1 知识目标 1.掌握基础的日语语法和词汇； 2.学会日语的基本发音，能够流利地朗读日语； 3.能够用日语进行简单的对话。 2.2 能力目标 1.提高学生的听说读写能力； 2.培养学生的自学能力； 3.培养学生的跨文化交际能力。 2.3 情感目标 1.培养学生对日语文化的兴趣和爱好； 2.提高学生学习日语的积极性和主动性。
3. 教学内容 3.1 课堂教学 第一课：日语基本发音 1.学习日语五十音图； 2.练习日语基本发音； 3.用日语基本发音来读出几个简单的单词。第二课：日语基本句型 1.学习日语基本句型； 2.练习用日语基本句型来进行简单的对话； 3.学习一些日语的常用词汇。 第三课：日语动词 1.学习日语动词的基本形式； 2.练习用日语动词造句； 3.学习几个常用的日语动词。 3.2 外部教学资源 1.日语学习网站； 2.日语学习APP。 4. 教学方法 4.1 课堂教学 1.形式多样的讲授；
2.问题驱动的学习； 3.小组讨论或互动。 4.2 在线学习 1.基于任务的学习； 2.群体学习； 3.个性化学习。 5. 评估方法 5.1 课堂评估 1.问答； 2.小组讨论； 3.课堂表现。 5.2 在线评估 1.任务评估； 2.学习记录评估； 3.群体评估。 6. 教学环节 6.1 课前环节 1.导入学生相关的背景知识； 2.向学生介绍本课将要讲授的内容。
人教版日语七上教案
人教版日语七上教案 教案标题：人教版日语七上教案 一、教学目标 1. 掌握日语七上教材中的基础词汇和句型，能够熟练进行日常对话。 2. 培养学生对日语学习的兴趣和积极性，提高其学习自主性和合作性。 3. 培养学生的听、说、读、写的综合语言运用能力。 二、教学重点 1. 日语七上教材中的重要词汇和句型。 2. 学生的听说能力和交际能力的培养。 三、教学内容及方法 1. 教学内容： (1) 日语七上教材中的词汇、句型和语法知识的教授。 (2) 对话和交际练习。 (3) 阅读和写作练习。 2. 教学方法： (1) 情境教学法：通过创设情境，引导学生进行日语对话和交际练习。
(2) 合作学习法：安排学生小组活动，让学生在合作中互相学习和提高。 (3) 游戏化教学法：通过游戏、竞赛等活动形式，激发学生的学习兴趣。 四、教学步骤 1. 导入：通过图片、视频等素材引起学生对新课内容的兴趣，并激发学生分享相关知识。 2. 学习新知：教授新课内容，包括词汇、句型和语法知识的讲解，配合教材中的例句进行模仿和练习。 3. 对话练习：设计具有情境的对话练习，让学生运用新学的词汇和句型进行实际对话练习，并进行角色扮演活动。 4. 阅读与理解：通过教材中的阅读材料，让学生理解日语语言的应用场景和常见表达方式，并进行相关问题的答题和讨论。 5. 书写练习：让学生逐步练习日语中的汉字和假名书写，提高书写规范和准确性。 6. 总结归纳：让学生总结当堂课所学的重点内容，并加以归纳和复习。 7. 作业布置：布置相关的作业，包括听力、口语、阅读和写作练习等。 五、教学评估
1. 课堂表现评估：观察学生在课堂中的听说读写表现，及时给予肯定和指导。 2. 作业评估：对学生完成的作业进行批改和评估，及时纠正错误并提供建议。 3. 小组互评：通过小组内的互相评价，鼓励学生互相学习和帮助。 六、教学资源 1. 人教版日语七年级上册教材及配套教学PPT。 2. 录音机或多媒体设备。 3. 图片、视频素材。 4. 学生练习册和练习纸。 七、教学反思 通过对学生的教学评估和反馈，及时调整教学策略，关注学生的个体差异，提供个性化的教学指导。同时，通过教学反思，不断完善教案，提高教学效果和学生成绩。
幼儿园日语基础教学：启蒙儿童学习日语的教案
幼儿园日语基础教学：启蒙儿童学习日语的教案 在幼儿园阶段，日语教育既充满挑战，又充满乐趣。幼儿园是孩子们接触日语的最佳时机，因为他们的大脑正处于高度发育期，对于语言的学习和接受能力极强。在这个阶段，教育者需要设计富有启发性和趣味性的教学内容，以激发孩子们对日语学习的兴趣，并为他们奠定日语基础。 一、日语学习的启蒙阶段 1. 创设轻松愉快的学习氛围 在幼儿园阶段，教育者需要利用丰富多彩的游戏和活动，创设轻松愉快的学习氛围。通过唱歌、游戏、故事等形式，让孩子们在快乐的氛围中感受日语的魅力，激发他们对日语学习的热情。 2. 小手小脑并用的学习方式 幼儿园的孩子们发展迅速，但他们的记忆力与专注力有限。教育者需要设计适合幼儿芳龄特点的学习方式，比如利用手工制作、绘画、拼图等活动，让孩子们在动手动脑中学习日语。 3. 重视听力和口语的培养 在日语学习的启蒙阶段，重视听力和口语的培养是至关重要的。教育者可以通过模仿、朗读、角色扮演等活动，激发孩子们的口语表达能
力，让他们在欢乐中掌握日语的基本语音和句型。 二、日语启蒙教学的具体内容 1. 日常用语的学习 在日语启蒙教学中，教育者可以通过日常用语的学习，让孩子们掌握 基本的日常交际能力。比如学习简单的打招呼、问候语、自我介绍等，让孩子们能够在日常生活中运用所学的日语。 2. 数字和颜色的学习 数字和颜色是幼儿园阶段日语学习的重要内容。通过数字和颜色的学习，不仅能够拓展孩子们的词汇量，还能够培养他们对于日语语音的 敏感度和表达能力。 3. 儿歌和故事的学习 儿歌和故事是幼儿园阶段日语学习的重要载体，能够激发孩子们对日 语的兴趣，并且帮助他们在欢乐中学习日语。教育者可以选取一些简 单易学的儿歌和故事，通过音韵的重复演绎，让孩子们在轻松中掌握 日语的基本语音和词汇。 三、总结回顾 在幼儿园日语基础教学中，启蒙儿童学习日语的教案需要注重创设愉
日语入门知识
入门单元（10课时)一：日语基础知识 1:日语是由假名（平、片假名）和汉字组成句子.（拿出自己原版书给学生体会日语真实情况）.主要由平假名和汉字组成，形象地说,是杂种语言，混合着假名和汉字。书写方式p7 2：日语的一般特征 A：词性：分为动词，形容词，形容动词，名词，副词,接续词，助词. B：语序：谓语一般放在句末。修饰语放在被修饰语后。助词放在实体词后，帮助助词前面的实体词完成语法功能.（这项尤其重要，记住，助词是帮助前面的词的) C：谓语：日语中，可以做谓语的有名词,动词，形容词，形容动词这四类。 谓语有（1）肯定,否定(2）时态的变化 日语中没有人称,性，数的变化。 D：助词,可以表示词于词之间的语法关系和说话者的意图，或者连接句子与句子. 2:日语假名的由来。假名是表音文字，一个假名为一拍（即每个假名的发音长度都一样都为一拍）！(日语中汉字是表意文字，在表音的同时有表 意） 3：假名的功用兼有a:表音b：表字功能（组词）。表音时，标日语汉字的音，让人知道日语汉字的读法，此时就像汉语拼音，没有意义.表意功能时，它可以当作一个词的最基本单位，组成词汇，这时作用就像单个汉字。 4：大家翻一篇课文,可以看到汉字上有假名，这是怎么回事？因为大家是初级，就像我们小时侯学汉语，有拼音给我们好认。 5：罗马字——适应现代国际要求，出现的用来标音，输入。 二:日语的发音基础及假名书写 1：第一页:五十音图。重点强调行、段概念.以后变形重要。 五十音図
2 元音的发音 （1）元音，就是每个音都有这个音素。学好这5个元音，才能发好所有音，所以说一定要,无论如何务必学好。元音发音是关键。课堂多次强调其重要性.还有，元音都要震动声带。 あいうえお： 教学步骤：A：口型及发音B：示例C：带读D：指出常犯易犯错误读音E：书写F：指出常犯错误及书写纠错。 注:难点音う的发音，重点突破。 发音口型 あ：双唇自然张开，比汉语a开口小，，舌位也稍靠后。震动声带，声音洪亮。い：比汉语发[衣］时双唇略松,口角咧开较小。前舌隆起,和硬颚相对,形成狭窄通道。前舌用力,震动声带，声音较尖。 う:双唇自然微启,嘴角微拉,双唇不要像汉语［乌]那样向前突出，舌面较平,震动声带,声音较弱。 え:双唇稍微向左右咧开，微笑的样子。舌抬起，舌根用力，震动声带，声音紧张。(嘴唇不动） お:双唇稍微放圆，舌面较平,震动声带。不像汉语[欧］那样从口腔后部发出，声音 更要圆浑（字正腔圆，浑厚）。(要点:吐气不送气，短促，嘴巴不要向前伸出，舌位比汉语O稍微靠后.发音在口腔前半部分,前半部分气流饱满） （2）辅音的教学，步骤如上 注意点：た行，な行、ら行、尤其は行应该重点教学.は行中ひふ音最难发准。[K],舌根紧接口盖,然后用无声气流冲破，声带不震动。（か行假名有送气音和不送气音之分。发送气音时，喉部较松弛，有明显粗重的气流从口腔喷出）。发不送气音时，喉部紧张,送出的气流微弱。初学者可以用一张薄纸放在嘴前,利用呼出气流的强弱练习送气和不送气。一般来说，位于单词词头时发送气音，位于词中词尾时发不送气音）. ［S]：舌尖置于上齿龈后面，声带不震动，无声气流从舌齿间流出，形成[丝］音，调音点在上齿龈里侧。 し：先发{｝发此音时，双略微向前伸，舌面隆起,接近口盖,声带不震动。关键是舌尖不能接触门齿，调音点比[s]后退。 ［T]和［Ts]声带都不震动，发音部位基本相同。舌尖紧贴上齿龈，并成为调音点。当无声气流冲开堵塞时可发出[T]，当无声气流从堵塞处挤出则发出［TS]. [ｃ]：声带不震动，调音点不在齿龈，而在硬颚处。(气逼硬颚） [N］：舌尖抵住上齿龈，前舌面贴住硬颚,以堵住口腔通路，振动声带,有声气流经鼻腔自然流出.注意，是鼻腔音! ［H］:嘴张开,声带不振动，把无声气流从舌根和软颚中间摩擦送出，调音点在咽喉.记住,这一行是摩擦音. ［ひ]：嘴微开,舌面隆起,接近硬颚盖，声带不振动，把无声气流从舌面和硬颚中间摩擦送出,调音点在硬颚。 [ふ］:双唇微开,保持自然，上齿接近下唇，但是不能触及，留一点缝隙,声带不
日语语法教案
日语语法教案 主题：日语语法教案 目标学生：初学者级别的中学生（高级班级），他们已经掌握了基 本的日语词汇和句型。 教学目标： 1. 学习并理解日语句子的基本语法结构。 2. 能够正确运用所学语法规则进行句子构建。 3. 能够用正确的语法表达自己的想法和感受。 教学准备： 1. 教材：准备一本初级日语语法教材和相关练习册。 2. 板书：准备黑板或白板，准备不同语法规则的例句。 3. 多媒体设备：准备将语法规则和例句呈现给学生的电子设备。 教学步骤： 引入（10分钟）： 1. 向学生介绍日语语法的重要性和作用，以及学习日语语法的目的。 2. 通过引用日语语法丰富表达方式的例句，激发学生的学习兴趣。 讲解（30分钟）：
1. 以教材中的第一个日语语法规则为例，解释该规则的用法和注意 事项。 2. 给学生展示相关例句，并解释每个句子的语法结构和蕴含的意义。 3. 逐步引导学生理解语法规则，并根据学生提问做相关解释。 练习（30分钟）： 1. 在学生的本子上发布一系列练习题，要求学生根据所学语法规则 填空或翻译句子。 2. 学生完成练习后，公布正确答案，并让学生核对并纠正自己的练习。 拓展（20分钟）： 1. 提供一些额外的语法扩展知识，超出教材范围。 2. 展示更多复杂的例句，以激发学生进一步探索和应用已学语法规 则的能力。 总结（10分钟）： 1. 回顾教学内容和学生的学习成果。 2. 强调日语语法的重要性，并鼓励学生继续学习和实践所学。 评估方法： 1. 观察学生在课堂上的参与情况和问题解决能力。
2. 收集学生完成的练习，并评估他们对所学语法规则的理解和应用水平。 注意事项： 1. 保持课堂的积极互动氛围，鼓励学生提问和发表自己的意见。 2. 确保教学内容的难度适应学生的程度，并根据学生的反馈及时调整教学进度。