八年级语文上册第四单元第13课背影拓展阅读新人教版2021011113

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八年级语文上册第四单元第13课背影拓展阅读新人教版2021011113

第13课《背影》拓展阅读

一个原本再寻常不过的“背影”, 竟成了作家抒发情感的载体。那么, “背影”究竟象征着什么呢?

父亲的背影

望着父亲拖着沉重的步子, 颤颤地下楼, 我心头一酸, 那挺拔的背影, 只能在记忆里重现了。

那是一个初秋, 新学期刚开始, 父亲帮我交上学费, 我上了两周课, 但是头仍然撕裂般疼痛, 无奈之下, 只得继续休学。父亲在校办公室帮我办理手续, 我心情极差, 泪水顺着脸流了下来, 好在长发遮住了多半的脸。父亲沉沉地说:“学费仅退了一半。”看我一脸忧愁, 他欲言又止, 转而说:“身体恢复好, 仍可继续上。”那时刚分责任田, 家境很拮据。

父亲用自行车载我回家, 他伟岸的背影, 像一棵大树, 罩住我, 让我感到风雨再大也很安然。

去年, 父亲半夜醒来, 欲翻身, 却感觉右半身很麻木, 母亲焦灼地打来电话, 我立即将父亲送往医院, 找熟识的医生, 做了系列检查, 发现心脏出了毛病。住院以后, 医生嘱咐我每天务必陪着父亲去检查, 还要细心观察父亲的病情变化, 以免出现意外。

我每天编完稿, 就匆匆往医院赶。父亲说:“我自己能去, 你好好工作。”我说没事, 他眼里仍是担忧。但倔强的父亲, 坚持自己慢慢下楼, 我跟在后面, 望着他臃肿有点笨拙的背影, 走路后脚跟抬起的艰难, 一步一步扶着楼梯挪移着下楼, 颤巍巍地落地, 似乎脚下踩着海绵, 我的心酸酸的。这一刻, 我才意识到父亲老了。

终于, 父亲自己从三楼走到一楼, 大口喘着粗气, 一脸胜利的微笑。

令人欣慰的是, 几周后父亲的病情好转, 然后慢慢恢复, 我揪紧的心总算松缓了下来。

昨晚父亲打来电话, 他要来我家。我中午下班回家, 见父亲坐在楼前的台阶上, 顶着一头灰白的头发, 朝我回来的方向张望, 电动三轮车里, 载着母亲菜园里的东西, 苹果、梨子、眉豆, 苦瓜, 豆角……父亲源源不断地送来的, 是父母绵延不尽的爱。

父亲上楼后, 喜欢半躺在床上, 戴上老花镜找报纸看, 他一张一张翻得极慢, 一字一字地寻, 像寻宝似的, 我问父亲是否在找健康知识, 他头也不抬, 低声笑着嘟囔:“我怎么没找到你写的文章?”

我心头一热, 忙捧上一沓装有样刊的信件, 找出几份自台湾寄来的报纸, 父亲异常欣喜:“这都是你写的?”我点头。父亲高兴地眯着眼睛读着, 说:“我还记得你小时候我给你扎羊角辫的情景。”

虽是小小的成功, 但却给予父亲莫大的欣慰, 我很满足了。父亲开着电动单车缓缓离开小区, 有点佝偻的背影, 藏着无言的父爱。

拾荒者的背影

天空下着小雨, 被雨水洗刷过的街面在路灯的照射下显得非常美丽。路上的行人不多, 一阵风儿吹过, 让人感觉有点冷飕飕的。

一个看起来约莫50岁的农民模样的汉子, 穿着已分不出颜色的衬衫、长裤和球鞋, 正艰难地用一只手推着破旧不堪的三轮车, 东张西望地盯着路边、街角, 见到垃圾桶就停下车, 走上前去, 把那只完好的右手伸进桶里翻找起来。路灯把他的影子拉得很长。

“我以为这个桶里今天能找到几个塑料瓶, 把里面的垃圾都翻个遍了, 连一个都没有, 肯定有人已经刨过了。唉, 看来今天运气不好呀!”他离开了这个垃圾桶。

现在, 捡破烂的人越来越多, 并且各自都有“根据地”, 大家井水不犯河水。他

没有自己固定的地盘, 就免不了被人欺负, 往往不是被人抢了捡来的破烂, 就是车胎被放了气, 有时还让人打得鼻青脸肿。为了避开别的拾荒者, 并且他觉得只要勤快点, 晚上收获也不一定比白天差, 所以他每天总是等夜晚降临了, 马路上的灯光一亮起来才出来。

他伸出左手无力地捋去脸上的雨水。这是一只严重变形的手, 五个指头似乎都错了位, 还比正常人短了半截。

“我是在18岁那年被汽车扎成现在这个样子的。”提及他在外打工遭遇车祸时, 他的眼泪就在眼眶里打转, 让人心里也酸酸的。他说, 他本想一直待在老家一辈子不出来丢人现眼, 但是他家的五亩稻田一年收入不到2000元, 根本不足以支付他读高中的儿子那每年近6000元的学费和生活费。加上现在农闲没有什么活儿可干, 于是就到这儿来捡破烂。这捡破烂的活儿每天可以弄到二三十元, 虽说脏点儿, 但比起干农活来轻松多了。

在他翻垃圾桶的时候, 要是有人捂住鼻子瞪他, 或有意瞧不起他, 他会在心里说, 我能为国家节约点外汇呢, 你能吗?他的意思是, 我们国家现在的塑料用途很大, 而原料十分紧张, 只要能再生的塑料都被再生利用了还是不够, 只能从国外大量进口废塑料回来加工。废塑料都是有价值的, 要是不捡回来, 真的太浪费了。

虽然拾荒是一种卑微的生存方式, 但是无意中却完成了一桩善举, 成就了一个良好而崇高的愿望。为此, 他感到快乐不已。

带着快乐和几分憧憬, 他推着他的三轮车, 继续寻找着人们丢弃的那些塑料瓶之类的东西, 匆匆忙忙地走着。我目送着他一步步远去, 直到看着那被汗水和雨水湿透了的结实的背影渐渐消失在苍茫的夜色之中。

且读且思

在常人看来, 拾荒确实是“一种卑微的生存方式”, 然而他却能够以此为乐, 这其中的原因是什么?

答案

《拾荒者的背影》

他认为自己是在用行动为国家节省外汇, 这是好事, 是善事, 因此能够以此为乐。

《父亲的背影》

无言的父爱

抱着父亲回故乡

抱着父亲。

我走在回故乡的路上。

一只模模糊糊的小身影, 在小路上方自由地飘荡。

田野上自由延伸的小路, 左边散落着一层薄薄的稻草。茂密的芭茅草, 从高及屋檐的顶端开始, 枯黄了所有的叶子, 只在茎干上偶尔留一点苍翠, 用来记忆狭长的叶片, 如何从那个位置上生长出来。就像人们时常惶惑地盯着一棵大树, 猜度自己的家族, 如何在树下的老旧村落里繁衍生息。

父亲抱过我多少次?我当然不记得。

但我很清楚, 自己抱过父亲的次数。哪怕自己是天下最弱智的儿子, 哪怕自己存心想弄错, 也不会有出现差错的可能。因为, 这是我平生第一次抱起父亲, 也是我最后一次抱起父亲。

父亲像一朵朝云, 逍遥地飘荡在我的怀里。童年时代, 父亲总在外面忙忙碌碌, 一年当中见不上几次, 刚刚迈进家门, 转过身来就会消失在租住的农舍外面的梧桐树下。长大之后, 遇到人生中的某个关隘苦难时, 父亲一改总是用学名叫我的习惯, 忽然一声声呼唤着我的乳名, 让我的胸膛感觉到一种从未有过的温厚。那时的父亲, 则像是穿堂而过的阵阵晚风。

父亲像一只圆润的家乡鱼丸, 而且是在远离江畔湖乡的大山深处, 在滚滚的沸水中, 既不浮起, 也不沉底, 在水体中段舒缓徘徊的那一种。父亲曾抱怨我的刀功不力, 满锅小丸子, 能达到如此境界的少之又少。抱着父亲, 我才明白, 能在沸水中保持平静是何等的性情之美。父亲像是一只丰厚的家乡包面, 并且绝对是不离乌林古道两旁的敦厚人家所制。父亲用最后一个夏天, 来表达对包面的怀念。那种怀念不止是如痴如醉, 更近乎于偏执与狂想。好不容易弄了一碗, 父亲又将所谓包面拨拉到一边, 对着空荡荡的筷子生气。抱着父亲, 我才想到, 山里手法, 山里原料, 如何配制大江大湖的气韵?只有聚集各类面食之所长的家乡包面, 才能抚慰父亲五十年离乡之愁。

怀抱中的父亲, 更像一枚五分硬币。那是小时候我们的压岁钱。父亲亲手递上的, 是坚硬, 是柔软, 是渴望, 是满足, 如此种种, 百般亲情, 尽在其中。

[且读且思]

作者在文中写道:“父亲抱过我多少次?我当然不记得。”而写“我”抱父亲的次数“我很清楚”, 是“平生第一次抱起父亲, 也是我最后一次抱起父亲”。两相对比, 表现了“我”怎样的思想感情?

说说本文为什么要详写父亲带“我”去求情复学这一情节。

父爱的速度

平生从来没有求过人的父亲, 将给我攒好的下学期的所有费用, 都提前支取出来, 换成酒和茶叶, 而后趁了夜色, 带我去校长家。这也是父亲第一次给人送礼吧, 他明显有些紧张。在一次车祸里被撞瘸的右腿, 走起路来愈加艰难。

终于敲开校长家门的时候, 父亲已是一头大汗。校长开门看到神情谦卑的父亲, 先是一愣, 随即瞥见低头缩在后面的我, 这才明白过来。勉强让我们进去后, 校长并没有因为父亲在, 便多么客气, 他只用几句话, 便将我重新回校的希望捻灭了。但父亲却一直微笑着听, 点头附和着校长的每一句话, 又几近低声下气地反复说, 求校长宽容一下, 给孩子一个读书的机会。一旁的我, 在缭绕的烟雾里听着, 突然很想冲出去, 再不回头。

但我还是跟父亲捱到了最后一分钟, 起身要走的时候, 校长很坚决地让父亲把东西拿回去。父亲却在他转身去提东西的那一瞬间, 拉起我, 冲出门去。而校长也动作迅速地紧跟出来。黑漆漆的楼道里, 父亲如一只矫健的小兽, 箭一般地, 将那些阻挡他的荆棘藤蔓, 统统地撞开去。而他那条微瘸的右腿, 那一刻也像是被注入了一股非凡的力量, 突然间无可匹敌。

将校长甩得无影无踪之后, 父亲终于停住了脚步, 扶着我的胳膊, 弯腰大口大口地喘气。片刻后, 他抬起头来, 无比自信又无比得意地笑道:只要留下了东西, 你回校读书的事, 肯定就有希望了。而我, 却是在他的这句话里, 转过身去, 无声地哭了。

果真像父亲说的, 几天后, 我便接到了回校读书的通知。

父亲送我回校的时候, 并没有像母亲一样喋喋不休地一路唠叨。而我, 也没有向父亲保证什么。但此后的我, 却是在心里, 将那个晚上父亲奔跑的姿势牢牢地记下, 且以同样神奇的速度, 紧咬着牙, 一直跑到了高考结束。

我的录取通知书, 是校长帮我取的。同时交给我的, 还有一年前父亲送给他的酒和茶叶。校长捶我一拳, 说:你小子记住了, 你能有今天, 不是因为我给了你机会, 而是你父亲, 拖着残疾的右腿, 拼命跑出来的;我从来没有见过一个父亲, 有那样让人叹服的速度……

答案

《抱着父亲回故乡》

为父亲曾无数次地抱“我”、爱“我”而感动、感激, 也为自己对父亲的回报少而感到愧

疚, 而这种愧疚将随着父亲的永远逝去而更浓更深。

《父爱的速度》

为下文“我”能成功复学做铺垫, 更重要的是, 这是最能体现父爱的关键之处。

母爱的奇迹

“过来, 亲爱的, 到妈妈这儿来, 过来一点点。”在美国密尔沃基市郊外的一个院子里, 一位白发苍苍的母亲, 每天对着一个盲人男孩这样亲切地呼唤着。

这位母亲名叫梅·李姆卡。有一天, 密尔沃基市中心医院给她打来电话, 问她愿不愿意照料一个六个月的生病男孩莱斯利。莱斯利全身瘫痪, 双眼失明, 他的父母将他扔在医院里不管了。

当了多年保育员的李姆卡尽管已经有五个孩子了, 但她还是接下了这个重任。起初, 这孩子连吃奶都不会, 李姆卡把奶嘴放到孩子小嘴里, 自己的嘴贴着他的嘴唇, 发出啧啧的吮吸声, 才教会了他吸奶。她替孩子洗澡, 对他轻轻地说着话, 小声地哼着歌。她就这样年复一年地把孩子带大了, 这孩子仍然不会哭, 不会笑, 不会站立。但李姆卡从来不把孩子当作累赘, 尽管他到16岁才学会站立。

有一天, 一群孩子在院子外面玩, 李姆卡问孩子们:“你们在干什么?”孩子们答道:“我们在做游戏。”突然, 站在栅栏旁的莱斯利说道:“我也在做游戏。”这是他有生以来第一次说了一句完整的话, 声音虽然粗重, 但能够听懂。一次, 李姆卡看见孩子在用食指勾动一个捆包裹的绳子。“这是什么意思?是……音乐?”于是她让莱斯利的小屋里充满音乐声。不久, 她和丈夫买回一架旧钢琴, 把它放在莱斯利的房里。慈爱的母亲一次又一次地把孩子的手放到琴键上, 让他感觉到自己的手能够产生乐音。

一天早上, 李姆卡被一阵音乐声惊醒。谁在弹奏柴可夫斯基钢琴协奏曲的第一乐章?她推醒丈夫, 问他是不是忘了关收音机。丈夫说没有。这音乐声是从哪儿来的?李姆卡从床上爬起, 看见莱斯利正坐在钢琴旁, 灵巧而自信地弹奏着。李姆卡兴奋地向孩子奔过去, 把他紧紧地搂在怀里, 热泪又一次顺着她的面颊流下来。莱斯利也哭了, 他第一次用音乐和眼泪表达了他的欢乐和痛苦。

接着, 母亲教会他自己上厕所, 自己洗澡、刷牙。而他的钢琴技艺也日渐娴熟, 他能弹奏意大利歌剧中的许多名曲, 并且又学会了唱歌, 他的歌喉洪亮、浑厚。

盲童莱斯利发育成长的故事, 不胫而走, 很快传遍美国。

【我读我思】母亲李姆卡做的哪一件事最能打动你?说出你的理由。

永远鲜活的“我爱你”

我的父亲是个脾气粗暴的人。我不记得上次他温柔地抚摩我的脸颊或用爱称叫我名字是什么时候了。看到别的父亲温柔地亲吻他们女儿的额头, 我总是羡慕不已。

想让不善表达的人说句“我爱你”, 可不是件容易的事。渐渐地, 我也不再那么热情四溢地展现自己的爱了。

那是一个少有的夜晚, 母亲终于说服孤僻的父亲和我们一起到市中心逛逛, 然后我们来到一家餐馆。当乐队奏起一首熟悉的华尔兹舞曲时, 我瞥了一眼父亲。我忽然发现父亲一下子显得瘦小干瘪了, 全然不像我一直认为的那样咄咄逼人。我决定再大胆试一次。“爸!你知道, 我从来没有跟您跳过舞。在我是个小女孩的时候, 我乞求过您, 但您也从来不愿意。现在怎么样?”我等待往常那粗暴的回答, 没想到的是, 父亲若有所思地看着我, 眼神里闪现出令我惊奇的光芒。“让我们到舞池里去, 我要让你看看我这个老家伙还能跳出什么样的舞步!”说着, 父亲用双臂将我拥入舞池。我真有些受宠若惊。跳舞的时候, 我专注地看着父亲, 但他却躲避着我的凝视。他的眼睛扫过舞池, 扫过其他的就餐者,

扫过乐队的成员, 就是不看我。我感到他一定在后悔答应跟我跳一曲。

“爸!”我终于低声说道, 眼里噙着泪水, “为什么您看我一下就这么难?”他的双眼终于落在了我脸上, 他的眼睛潮湿了。“因为我太爱你了。”他轻声回答。我被他的回答惊呆了。我一直知道他是爱我的, 只是他不苟言笑的样子掩盖了内心涌动的深沉的情感。“我也爱您, 爸。”我轻柔地应和他。他结结巴巴地说出了下面的几个字:“对……对不起, 我不善表达。”接着他说道:“我已经意识到我没有表达出我的感受。我的父母从没有拥抱过我或亲吻过我, 我想我是从他们那里继承了不善表达的性格。那……对我很难。恐怕我太老了, 难以改变自己了, 但是要知道我是多么爱你。”

感谢上苍让我们有机会说出——在还不是太迟的时候——那三个字。那三个字永远鲜活, 即便我们离开尘世, 也会地久天长。

【我读我思】文中的父亲是一个什么样的人?

答案

《母爱的奇迹》

(示例)给盲儿子莱斯利买来钢琴, 并耐心地教他演奏, 因为这件事最能表现她的爱心和耐心。

《永远鲜活的“我爱你”》

文中的父亲是一个内心对女儿充满了深沉的爱, 却不善表达的人。对这样的父亲, 我们应该予以理解和尊重, 并尽可能地把我们对他的爱表达出来, 用爱心和孝心来温暖他。

别辜负陌生人的善意

回忆《背影》所写的内容, 说说下文表达了作者怎样的感情?

母亲的背影

火车一路飞驰, 思绪随风起舞。

从村口到家的这段路其实并不长, 可我这一走就是12年。又有两年没回家了, 路还是原先的路, 母亲呢, 还是那个似乎永远不知道疲倦的母亲吗?

远远地, 家门敞开着, 一束灯光穿过虚掩的门缝, 将一个近似弓形的身影投射在对面的墙上, 清晰而模糊。

母亲老了, 背也驼了, 好似一把弓。瞅着瞅着, 久违的泪水和着雨水跌落在一起……

母亲大字不识几个, 道理却攒了满满一箩筐。从我懂事起, 母亲就常教导我说:“做人要有骨气, 对人要有爱心;吃亏不是亏, 是福;吃苦不是苦, 是补。”

不是母亲不想念书。那时候, 家里穷, 外婆又去世得早, 所有的经济来源全靠外公一个人赶马车去挣。赶马车不分早晚, 遇到好活计, 经常十天半月不回来, 家庭的重担自然就落到了母亲的肩上。母亲在家中又是排行老大, 因此她为自己的姊妹操碎了心, 每天天不亮, 她第一个出村口打猪草、浆洗衣物、做饭。

母亲是村里出了名的巧媳妇。一块布料到她手上, 不出三日, 一件像样的衣服一准儿缝好了。冬日里, 她就用平时积攒下来的边角料, 剪齐了铺好, 用刷子粘上面糊, 一层一层地刷, 等晒干了纳鞋底, 做出来的鞋子既好看又结实。母亲手艺好, 心眼更好。见邻居胖嫂家的小峰穿的鞋大冬天还露脚趾头, 母亲赶忙弯下身用手比画着量一量, 晚上在煤油灯下忙活到深夜, 第二天一早, 一双漂亮的鞋子就穿在了小峰的脚上。

等家里多了个我, 也没耽搁母亲的活计。母亲总用一根又宽又长的红腰带把我束在后背, 背着我干活。风里来, 雨里去, 也不知是汗水的侵蚀, 还是太阳的炙烤, 红腰带变成了灰腰带, 布满了密密麻麻的补丁。

读初二那年, 我生了场病, 一连多日腹泻不止, 村里乡里医生看了直摇头, 母亲

背着我四处寻医问诊。后来病是看好了, 但肠胃自此一直不好。为此, 母亲常常自责。

家, 离得近了, 心里反倒不安。单是从母亲那花白的头发和那张满是皱纹的脸上, 就能读出她刚过花甲就驼背是因为啥。

第二天晌午, 天空放晴。我把想买背背佳的想法告诉了母亲, 母亲说都一把年纪了, 还花那几百块钱干啥?我说:“要不, 就把家里的地让出去, 让您好好歇歇。”没想到, 她挺了挺腰板说:“人哪, 越老骨头越硬, 不干不可惜了这身劲儿?”

一句话, 一辈子。思忖良久, 我若有所悟, 母亲虽然背影似弓, 但形象如山, 母爱如海, 生生不息。

父亲的背影

已是知天命之年的我, 在记忆深处最不能忘记的就是父亲的背影, 父爱让我永远难以忘怀。

我小的时候, 家里很穷, 缺吃少穿。记得那年秋天, 一家人用牙缝里省下的钱盖起了三间土房子。不久, 祖父因病去世, 办完丧事, 家里落下了一笔债务。可我偏偏又在这一年, 由小学升入初中, 学校离家较远, 我本不打算去, 可父亲执意要我读书。他东挪西借地为我凑齐了学费, 对我说:你还小, 多读些书, 将来对你有好处。

我家是个有着七口人的大家庭, 母亲患有风寒病, 很少参加集体劳动, 平时只能在家做些力所能及的家务活。父亲整日默默地为家里的生计奔波忙碌着, 却毫无怨言, 也让我真正体会到了父爱如山的含义。记得父亲到学校看我的那次, 竟然骑着一辆崭新的自行车, 车的后座上驮着大米和我爱吃的西红柿、黄瓜, 父亲见我惊讶的样子笑着对我说:上月替别人代了十几个小时班, 加上平时结余的钱, 干脆买了辆车, 刚会骑, 图的是上班轻快点, 望着父亲后背衣服上显现的一道道白色盐霜, 我知道父亲一定很累, 也知道父亲的话没有说完, 更明白他买车是为了每次为我送衣送粮能省下来回的块把钱车费。透过父亲亲切的话语, 我发现他的脸上布满倦容, 父亲一定又是上完夜班赶来的。我连忙倒杯开水递给他, 叫他休息一会吃完饭再走。父亲一边喝水, 一边摸着我的床铺, 嘱咐我晚上睡觉警醒些, 当心着凉。父亲喝完水又坚持要把米背到食堂, 亲手为我办理了当月的伙食, 买足了菜金, 我心里直笑他太啰唆, 和别人讲话也是没完没了的, 现在想来, 那时我真是不懂事啊!

送父亲出了校门, 父亲就摆手叫我回去, 见他推着自行车紧走几步, 乘势把车子的头一偏, 左脚踏上, 身体前倾, 右脚向上, 忽然车头一歪, 猛地一个趔趄, 差点连人带车摔倒, 父亲又紧走几步, 显出努力的样子, 重复着刚才的动作, 还是没能骑上车, 这时我清清楚楚地看见父亲那瘦弱的背影, 我的眼泪唰地流了下来, 当我擦干眼泪, 再向前看时, 父亲已骑上了车, 歪歪斜斜地向前骑去, 很快就消失在来来往往的人群里, 再也找不着了。我转身时, 眼泪又下来了。

这么多年来, 每当我在工作和生活中遇到困难或挫折时, 脑海里都会清晰地映出父亲那瘦弱单薄却又顽强不屈向前骑车的背影。这是一种无穷的力量, 鼓励我沿着人生的道路永远向前向前。

【读后思考】

1.文中写作者两次流出眼泪, 分别表达了怎样的感情?

2.文章开头一段有什么作用?

答案

《父亲的背影》

1.第一次流泪是作者看到父亲努力骑自行车的情形, 他流下的是感动的泪水, 表达

了作者对父亲的敬爱之情。第二次是看着父亲骑车走后作者又流出眼泪来, 表达了作者为自己不能替父亲排忧解难的羞愧之情。

2.点出文章要写的内容是父亲的背影, 引出下文。

《母亲的背影》

赞颂了母亲的背影, 表达了作者对母亲深沉的爱。

部编版八年级上册语文第13课《背影》课文原文及教案

部编版八年级上册语文第13课《背影》课文原文及教案 【导语】《背影》是一篇带有很强抒情性的写人记事散文。文章记述了作者回家奔丧,与父亲在浦口车站分别的事,突出表现了父亲的“背影”。无忧考网准备了以下内容,供大家参 考! 课文 我与父亲不相见已二年余了,我最不能忘记的是他的背影。那年冬天,祖母死了,父亲的差使也交卸了,正是祸不单行的日子,我从北京到徐州,打算跟着父亲奔丧回家。到徐州见着父亲,看见满院狼藉的东西,又想起祖母,不禁簌簌地流下眼泪。父亲说,“事已如此,不必难过,好在天无绝人之路!” 回家变卖典质,父亲还了亏空;又借钱办了丧事。这些日子,家中光景很是惨淡,一半为了丧事,一半为了父亲赋闲。丧事完毕,父亲要到南京谋事,我也要回北京念书,我们便同行。到南京时,有朋友约去游逛,勾留了一日;第二日上午便须渡江到浦口,下午上车

北去。父亲因为事忙,本已说定不送我,叫旅馆里一个熟识的茶房陪我同去。他再三嘱咐茶房,甚是仔细。但他终于不放心,怕茶房不妥帖;颇踌躇了一会。其实我那年已二十岁,北京已来往过两三次,是没有甚么要紧的了。他踌躇了一会,终于决定还是自己送我去。我两三回劝他不必去;他只说,“不要紧,他们去不好!” 我们过了江,进了车站。我买票,他忙着照看行李。行李太多了,得向脚夫行些小费,才可过去。他便又忙着和他们讲价钱。我那时真是聪明过分,总觉他说话不大漂亮,非自己插嘴不可。但他终于讲定了价钱;就送我上车。他给我拣定了靠车门的一张椅子;我将他给我做的紫毛大衣铺好坐位。他嘱我路上小心,夜里警醒些,不要受凉。又嘱托茶房好好照应我。我心里暗笑他的迂;他们只认得钱,托他们直是白托!而且我这样大年纪的人,难道还不能料理自己么?唉,我现在想想,那时真是太聪明了! 我说道,“爸爸,你走吧。”他望车外看了看,说,“我买几个橘子去。你就在此地,不要走动。”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台,须穿过铁道,须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子,走过去自然要费事些。我本来要去的,他不肯,只好让他去。我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉袍,蹒跚地走到铁道边,慢慢探身下去,尚不大难。可是他穿过铁道,要爬上那边月台,就不容易了。他用两手攀着上面,两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子。这时我看见他的背影,我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪,怕他看见,也怕别人看见。我再向外看时,他已抱了朱红的橘子望回走了。过铁道时,他先将橘子散放在地上,自己慢慢爬下,再抱起橘子走。到这边时,我赶紧去搀他。他和我走到车上,将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土,心里很轻松似的,过一会说,“我走了;到那边来信!”我望着他走出去。他走了几步,回过头看见我,说,“进去吧,里边没人。”等他的背影混入来来往往的人里,再找不着了,我便进来坐下,我的眼泪又来了。 近几年来,父亲和我都是东奔西走,家中光景是一日不如一日。他少年出外谋生,独力支持,做了许多大事。那知老境却如此颓唐!他触目伤怀,自然情不能自已。情郁于中,自然要发之于外;家庭琐屑便往往触他之怒。他待我渐渐不同往日。但最近两年的不见,他终于忘却我的不好,只是惦记着我,惦记着我的儿子。我北来后,他写了一信给我,信中说道,“我身体平安,惟膀子疼痛利害,举箸提笔,诸多不便,大约大去之期不远矣。”我读到此处,在晶莹的泪光中,又看见那肥胖的,青布棉袍,黑布马褂的背影。唉!我不知何

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起来学习一篇歌颂父爱的著名篇章——《背影》。它的作者是著名爱国学者朱自清。 二、检查有关字词音形义的掌握情况。 给下列加点字注音: 差chāi 使狼藉jí 簌簌 sù sù 蹒跚pán shān 颓tuí 唐拭shì 擦 举箸zhù 踌躇chóu chú 三、介绍作者 四、熟悉文本,整体感知:录音范读课文,学生思考讨论如下问题: 1.请找出本文的文眼。(文眼就是文章的字眼儿,读出了文眼,就读出了中心。文眼常常出现在开头或结尾。) 2.“我”与父亲最后一次相见于什么时候?什么地点? 3.“我”与父亲见面的背景如何? 4.课文写了“我”几次流泪? 5.文中一共写了父亲几个背影? 五、师生重点研读课文第六小节 这四次对背影的描写哪一次给你留下的印象最深?(应该是第二次:买橘子的背影)然后,让指名学生单个朗读,比较哪个学生朗读得比较好,教师在朗读技巧(轻重音)上加以指导,找出应重读的词,加以体会,教师适时加以引导。

新人教版部编版八年级上册13.背影同步练习题及答案

人教部编版八年级上册语文练习卷 班级姓名 13.背影 课文选段,回答问题。 我们过了江,进了车站。我买票,他忙着照看行李。行李太多了,得向脚夫行些小费才可过去。他便又忙着和他们讲价钱。我A那时真是聪明过分,总觉他说话不大漂亮,非自己插嘴不可,但他终于讲定了价钱;就送我上车。他给我拣定了靠车门的一张椅子;我将他给我做的紫毛大衣铺好座位。他嘱我路上小心,夜里要警醒些,不要受凉。又嘱托茶房好好照应我。我心里暗笑他的迂;他们只认得钱,托他们只是白托!而且我这样大年纪的人,难道还不能料理自己么?唉,我现在想想,那时真是太聪明了! 我说道:“爸爸,你走吧。”他往车外看了看说:“我买几个橘子去。你就在此地,不要走动。”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台,须穿过铁道,须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子,走过去自然要费事些。我本来要去的,他不肯,只好让他去。我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉袍,蹒跚地走到铁道边,慢慢探身下去,尚不大难。可是他穿过铁道,要爬上那边月台,就不容易了。他用两手攀着上面,两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子,这时我看见他的背影,我的泪很

快地流下来了。我赶紧拭干了泪。怕他看见,也怕别人看见。我再向外看时,他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时,他先将橘子散放在地上,自己慢慢爬下,再抱起橘子走。到这边时,我赶紧去搀他。他和我走到车上,将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土,心里很轻松似的。过一会说:“我走了,到那边来信!”我望着他走出去。他走了几步,回过头看见我,说:“进去吧,里边没人。”等他的背影混入来来往往的人里,再找不着了,我便进来坐下,我的眼泪又来了。 6.选段写父亲送别“我”的情景,其中写了父亲的以下行为,请根据文段内容填空。 照看行李→讲价钱→拣定椅子→嘱咐“我”路上小心→________→__________→买橘子→告别离去 7.文中为什么要着力描写父亲过铁道买橘子时的背影? 8.选文最后一句“我的眼泪又来了”中的“又”字用得好,请从内容和结构两方面说明理由。 9.朱自清的文章朴素自然,却能产生极大的感染力,需要细心玩味才能够体会。请以“他的背影混入来来往往的人里,再找不着了” 这句为例,说说你的看法。

人教版八年级上册语文背影

7.背影 一、根据拼音写出汉字或给加粗字注音 1.交卸()2.狼jí()3.妥帖() 4.tuí唐()5.琐xiè()6.晶莹() 7.踌躇()8.pán shān() 二、根据所给的拼音,为下列多音字组词 1.差:chāi()chā()chà() 2.丧:sāng()sàng()3.禁:jīn()jìn()4.奔:bēn()bèn() 5.栅:zhà()shān() 三、解释加粗字的意思 1.不能自已() 2.情郁于中() 3.触目伤怀() 4.举箸()四、根据所给的意思,写出相应的词语 1.乱七八糟的样子。________ 2.凄惨暗淡,不景气。________ 3.看到心里感到悲伤。________ 4.感情聚积在心里不得发泄。________ 5.细小而繁多(的事)。________ 6.不幸的事接连发生。________ 五、选词填空 1.这些日子,家中光景很是(),一半为了丧事,一半为了父亲赋闲。 A.惨淡 B.凄惨 C.暗淡 2.父亲终于不放心,怕茶房不();颇踌躇了一会。 A.牢靠 B.妥帖 C.可靠 六、选择出下列说法正确的一项() A.朱自清,字佩弦,江苏省扬州人。著名的散文家、诗人、学者、革命家。代表作品有《背影》《春》等。 B.《背影》一文中共提到“背影”三次,其中重点描写了父亲离开车站时的“背影”。C.《背影》一文开始写“背影”,指出最难忘的就是父亲的背影。但后面展开写家庭情况,

跟主题没有关系。所以第二、三自然段可以删去。 D.《背影》一文集中表现了父子之间相爱相怜的真挚情感。 七、阅读并回答文后问题 (一) 我们过了江,进了车站。我买票,他忙着照看行李。行李太多了,得向脚夫行些小费才可过去。他便又忙着和他们讲价钱。我那时真是聪明过分,总觉他说话不大漂亮,非自己插嘴不可,但他终于讲定价钱;就送我上车。他给我拣定了靠车门的一张椅子;我将他给我做的紫毛大衣铺好座位。他嘱我路上小心,夜里要警醒些,不要受凉。又嘱托茶房好好照应我。我心里暗笑他的迂;他们只认得钱,托他们只是白托!而且我这样大年纪的人,难道还不能料理自己么?唉,我现在想想,那时真是太聪明了! 1.“我那时真是聪明过分”中的“聪明过分”是什么意思? 2.如何理解“总觉他说话不大漂亮”中的“漂亮”一词? 3.概括这段文字的段意。 (二) 我有一位好朋友,很苦恼,因为他与父亲的关系很僵,父子俩常面对面地坐着,一两个小时没一句话可说。朋友认为父亲不理解他,换句时máo()的话来说,就是父子之间存在着很深的代沟。 最近,朋友受公司派qiǎn(),要到南非的开普敦去工作。 他回到家里,吃完饭,父子俩又面对面地坐在沙发上,谁也不说话。过了一会儿,儿子开口了:“爸,我想跟您谈一件事!” “什么事?”父亲(平静、安静)地问。 “我要到开普敦去工作了。” “哦,我知道了。” 停了一会儿,父亲问道:“什么时候走?” “后天。” “哦,我知道了。” “那……什么时候回来?”父亲往前(挪了挪、靠了靠),急切地问。“我不知道。” “哦,我知道了。”父亲说这句话时,儿子看见父亲眼里(噙、含、闪)着泪花。房间

人教部编版语文八年级上册13《背影》教材解读

《背影》个性化解读 《背影》记写的事情非常简单,一个丢了差使的小官吏送儿子北上读书,在火车站送别。在军阀统治的旧中国,这种事情是很平常的,在那黑暗的社会里,即使这种小康之家,也经不起天灾人祸的打击。文章记写了作者家庭的不幸和当时的灰暗世态,从一个侧面反映了当时的社会现实。 这篇散文的特点是抓住人物形象的特征“背影”命题立意,组织材料,在叙事中抒发父子深情。 “背影”在文章中出现了四次,每次的情况有所不同,而思想感情却是一脉相承的。 第一次是文章的开头,开篇点题“背影”,有一种浓厚的感情气氛笼罩全文。 第二次是在车站送别的场面中,作者对父亲的“背影”作了具体的描绘,这是写作的重点。父亲胖胖的身躯,穿着黑布大马褂,深青布棉袍,步履艰难,蹒跚的爬过铁道为儿子买橘子。这个镜头表现了父亲爱儿子的深厚感情,使儿子感动得热泪盈眶。 第三次是父亲和儿子告别后,儿子眼望着父亲的“背影”在人群中消逝,离情别绪,又催人泪下。 第四次是在文章的结尾,儿子读着父亲的来信,在泪光中再次浮现了父亲的“背影”,思念之情不能自已,与文章开头呼应。 这篇作品把父子之间的真挚感情表现得淋漓尽致,但不同于一般作品去描写人物肖像,着力于神情、音容笑貌的描绘,而是抓住人物形象的一个特征“背影”,不惜笔墨作具体细致的刻画。 作者为什么这样处理呢?这同作者的家境和心境都有密切关系。 因为父亲老境“颓唐”,饱经忧患,半生潦倒。 父亲在家境惨淡、祖母逝世、奔走谋职之时,还不辞辛苦,不怕麻烦送儿子上北京,还艰难的爬过铁道为儿子买橘子,而且反复叮咛一路小心。 当时父亲的心境不好,儿子的心境也不好。 那么,作者抓住父亲这样一个“背影”集中描绘,抒发特定环境下的思想感情,自然取得强烈的艺术效果。也正因为作品写的是特定的家境、心境、慈父孝子之间相爱相怜,字里行间有淡淡的哀愁,显得更加真挚动人。 季羡林读朱自清《背影》 这几乎是一篇家喻户晓的名篇,自来论之者众矣。但是,我总觉得,还有许多话要说,所以写了这一篇短文。 从艺术性来看,这一篇文章朴素无华,语言淳朴自然,毫无矫揉造作之处。这是朱自清先生一贯的文风,实际上用不着再多费笔墨,众多的评论家,在这一点上,意见几乎是完全一致的。 至于思想性,则可说的话就非常非常多了。我个人认为,有一些十分重要的话,过去并没有人说过,不能不影响对这一名篇的欣赏。 要想真正理解这一篇文章的涵义,不能不从中华民族的文化,中华民族的历史谈起。什么是中华文化的精义呢?几乎言人人殊,论点多如牛毛。但我认为,都没有说到点子上。先师陈寅恪先生在《王观堂先生挽词》的《序》中说:“吾中国文化之定义,见于《白虎通》三纲六纪之说,其意义为抽象理想最高之境,犹希腊柏拉图所谓Idea者。”《白虎通》的“三纲”,指的是君臣、父子、夫妇;“六纪”指的是诸父、兄弟、族人、诸舅、师长、朋友。这些话今天看来未免有点迂腐,也不能说其中没有糟粕,比如“夫为妇纲”之类。至于君臣,今天根本没有了,但是国家与人民却差堪比拟。总之,我们应取其精髓,不能拘泥于字面。 无独有偶,我偶然读到香港著名学者饶宗颐教授的一篇访问记。饶先生说:“中国

八年级上册人教版《背影》教学设计

八年级上册人教版《背影》教学设计 《背影》本文是作者追忆八年前的事。下面是小编分享的八年级上册人教版《背影》教学设计,欢迎大家阅读! [教学目标及重点] 1、抓住“背影”这一感情聚焦点,展示人物心灵的写法。 2、朴实的语言风格。 3、通过体味文章所表现的父亲的深深的爱子之情,培养学生“关爱他人”的优良品德。 [教学课型及课时] 1.教读课 2.一课时 [媒体设计] 多媒体投影仪 [教学步骤] 一、导入新课 一见到大家精神的样子,我就感到非常高兴!我对大家有着非常好的印象,我非常高兴有这样一个机会跟大家一起学习,愿我们今天的学习合作愉快!今天我们共同学习朱自清先生的著名散文--《背影》(板书课题--背影)一谈到中国的现代散文,不能不提到朱自清先生;一谈到朱自清先生的散文,就不能不提到《背影》。《背影》这篇

散文因其成功地描述了“父爱”这一主题而被人们广为传诵。--提到“父爱”这个话题,有一件事令我刻骨铭心(讲一件亲身经历的动人故事导入到课文的范读上来,争取声情并茂,感人泪下)。下面我们就来共同看一看朱自清先生是怎样描写这“深沉的父爱”的。 二、教学新课 (一)、明确教学目标及重点(略) (二)、整体感知 教师范读一遍课文(放伴奏音乐,力求生动)。 让学生整体把握课文内容。 (三)师生共同研习课文 (以学生自主探究讨论为主,教师只点拨要点即可) 1、教师提问:刚才提到,《背影》这篇散文因其成功地描述了“父爱”这一主题而被人们广为传诵。读完这篇散文之后,你觉得作者是通过选取什么角度来表达“父爱”这一主题的? 明确:作者是通过选取“背影”这个角度来表达“父爱”这一主题的。 2、本文的题目是“背影”,文中一共几次写到“背影”? 明确:第一次:点题的背影;第二次:买橘子的背影;第三次:离别时的背影;第四次:思念中的背影。

人教版八年级上册《背影》教案

人教版八年级上册《背影》教案 《背影》本课反映的是旧社会家庭亲人的关系,是朱自清的经典作品。下面是 大熊猫壹号书店分享的课文《背影》教案,一起来看一下吧。 教学目标: 1、掌握“狼藉”“踌躇”“蹒跚”“颓唐”“琐屑”等词语的音形义。 2、领会所表现的父子之间的亲情,继承中华民族的传统美德。 3、学习抓住人物形象的一个特征在特定的环境下进行细致描写的特点。 4、通过理解关键词语的含义,体会语句所表达的感情。 课时安排:两课时 第一课时 教学步骤 一、导入新课 有一首歌谣这么唱:世上只有妈妈好,有妈的孩子像块宝;世上只有妈妈好, 没妈的孩子像棵草……的确,从小到大,母亲给了我们无微不至的关怀,母爱, 是我们生命里最和煦的春风。其实,陪伴我们一生、如阳光一样照亮了我们生命 的爱,不仅仅来自母亲,还来自我们的父亲。父亲,给予我们的是一种深沉厚重 的爱,这就是父爱。今天,我们一起来学习一篇歌颂父爱的著名篇章——《背影》。 它的作者是著名爱国学者朱自清。 二、检查有关字词音形义的掌握情况。 给下列加点字注音: 差chāi 使狼藉jí 簌簌sù sù 蹒跚pán shān 颓tuí 唐拭shì 擦 举箸zhù 踌躇chóu chú 三、介绍作者 四、熟悉文本,整体感知:录音范读课文,学生思考讨论如下问题: 1.请找出的文眼。(文眼就是文章的字眼儿,读出了文眼,就读出了中心。文 眼常常出现在开头或结尾。) 2.“我”与父亲最后一次相见于什么时候?什么地点? 3.“我”与父亲见面的背景如何? 4.课文写了“我”几次流泪? 5.文中一共写了父亲几个背影? 五、师生重点研读课文第六小节 这四次对背影的描写哪一次给你留下的印象最深?(应该是第二次:买橘子的背 影)然后,让指名学生单个朗读,比较哪个学生朗读得比较好,教师在朗读技巧(轻 重音)上加以指导,找出应重读的词,加以体会,教师适时加以引导。 然后,教师适时提问:作者是怎样描写刻画父亲买橘子的背影的? 明确:作者对父亲买橘子的背影进行了细致地描写刻画,作者首先写了父亲的 衣着:“戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉袍”描写父亲的穿着突出了 什么颜色?(黑色)为什么突出黑色?(穿黑色衣服与他家中死了亲人有关,黑色给 人以压抑沉重的感觉,这是一个沉重的背影!)

八年级上册语文(13.背影)导学案教师版第二课时

“学展练”魅力课堂语文导学案 班级组名姓名日期:编制:审核:编号:13 学习目标: 1、通过朗读体会文中朴素而饱含深情的语言。。 2、.学习描写人物的方法,体会文中朴素而饱含深情的语言。 课题:《背影》课时:第二课时书海拾贝:

【练的环节】 一、句子赏析: 1.“事已如此,不必难过,好在天无绝人之路!” 父亲这是做什么?(这是在宽慰儿子)这时最悲痛的人是谁?(是父亲)为什么宽慰儿子?(怕家庭的变故会影响儿子的学业)父亲表面上比较想得开,这是为了宽慰儿子,实际上他把悲痛压在了心底,不让儿子看到,这是一个多么为儿子着想的父亲啊! 2.“事已如此,不必难过,好在天无绝人之路!” 父亲这是做什么?(这是在宽慰儿子)这时最悲痛的人是谁?(是父亲)为什么宽慰儿子?(怕家庭的变故会影响儿子的学业)父亲表面上比较想得开,这是为了宽慰儿子,实际上他把悲痛压在了心底,不让儿子看到,这是一个多么为儿子着想的父亲啊! 二、发展题 1、从文中找到能体现作者情感态度的语句,并进行适当分析。 最不能忘记的是他的背影(惦念父亲) 暗笑他的迂……现在想想,那时真是太聪明了(反语) 我的泪很快地流下来了(感动的泪) 我的眼泪又来了(惜别的泪) 在晶莹的泪光中……背影(思念的泪) 2、体会“不要紧,他们去不好!”“我买几个橘子去。你就在此地,不要走动。”“我走了,到那边来信!”“进去吧,里边没人。”这四句话代表父亲什么情感? “不要紧,他们去不好!”“我买几个橘子去。你就在此地,不要走动。”“我走了,到那边来信!”“进去吧,里边没人。”这四句话没有华丽的辞藻,语言朴实,但含有深沉的爱;平淡的话语里往往有不平静的心情,一言一语都充满了父亲对儿子的关心体贴之情。 三、提高题 1、文章为何用《背影》做标题?用《父爱》或《父亲》好不好? (1)“背影”可以集中、强烈地表现父爱,它是精彩的瞬间,形象的定格。 (2)“背影”这个视角很新颖,引人想象其正面形象,开拓想象空间,并且激起情感的激荡。 (3)“背影”凝聚作者对父爱的独特发现和深刻认识,给人留下了不可磨灭的印象。 (4)“背影”是全文的一个线索,将作者的情绪和文章的情感推向了高潮。

统编初中语文八年级上册高效课堂第四单元13背影教案新_-

统编初中语文八年级上册高效课堂 13 背 影 第一课时 导入一(运用多媒体播放歌曲《父亲》导入):一首熟悉的老歌让我们想起了自己的父亲,那些默默操劳,默默关心我们的父亲,那是怎样让人心动的一份父爱呀。今天让我们带着这份感动再来欣赏一篇文质兼美的散文。它曾以质朴的语言,真挚的亲情感动了几代人。这就是朱自清先生的散文《背影》。 导入二(情景导入):曾有这么几部电视剧的人物深深地感动了我,他们都反映了深沉而感人的父爱,他们是《搭错车》中无私奉献真挚感人的哑巴父亲,《我们的父亲》中为子女劳苦一生无怨无悔的农民父亲,还有《我的兄弟姐妹们》中的给孩子以正义与力量的知识分子父亲。他们每个人,每个角色都深深地打动着我,震撼着我,让我一直沉浸在浓浓的父爱中无法出来。而今天,我有幸又有了一次品味父爱,感受父爱的机会。而且可以和在座的同学们一起来感受这份爱,我觉得非常高兴。那么今天的这份父爱就是来自于朱自清先生写的散文——《背影》。 1.作者简介 朱自清(1898—1948),原名朱自华,字佩弦,号秋实,原籍浙江绍兴,自称“扬州人”。现代著名散文家、诗人、学者、民主战士。《背影》《绿》《春》《桨声灯影里的秦淮河》《荷塘月色》《温州的踪迹》等,是其代表佳作,长期被选作大中学校的教材,产生过巨大的影响。其散文素朴缜密、清隽沉郁,以语言洗练,文笔清丽著称,极富有真情实感。 2.交流背景 《背影》写于1925年10月,当时作者在清华大学任教。1917年冬,作者祖母去世,父亲朱鸿钧原任徐州烟酒公卖局局长,被解职。文中的“祸不单行”正是指这两件事。作者当时在北大哲学系读书,得知祖母去世,从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。丧事完毕,父亲到南京找工作,作者回北京念书,父子在浦口车站惜别。 3.知识链接

人教版八年级上册《背影》教学设计

人教版八年级上册《背影》教学设计【教学目标】 1、知识与能力: 学习用截取法,构建文章,明确文章的线索,体会父子情深,品味朴实、饱含深情的语言,从而提高学生品味语言的能力和从写作中精选材料、谋篇布局的能力。 2、过程与方法: 这是一篇叙事纪实散文。学习本文,阅读方法上以朗读训练为重点;内容探究上,以学生自学为主,采用自主、合作、探究的方式;在写作练习上,学习运用截取法来叙事抒情的训练。引导学生用“整体感知、重点研读、合作探究、自主学习”的模式来掌握内容,领悟内涵。 3、情感、态度与价值观: 体味文中血浓于水的浓浓亲情,从感情的聚焦点——背影中发掘深深的父爱,陶冶学生爱我亲人、爱我生活的高尚情感。 【教学重点,难点】 1、重点: 体会朴实、饱含深情的语言,感悟作者由感情的聚焦点——背影抒发的真挚亲情。学习叙事中的选材方法一一截取法。 2、难点:

明确“背影”是课文的明线,“父子深情”是课文的暗线,二者 和谐统一,结构文章的特点;体会文章余音袅袅、情思绵绵的意蕴。 【教学准备】 收集相关的资料如:歌曲《父亲》、白帆的散文《父亲的泥脚》等。 【教学课时】 二课时 【教学步骤】 第一课时 一、设置情境,导入新课 1、“慈母手中线,游子身上衣”,如果说母爱如涓涓溪流滋润着我们的心田,那么父爱便是一首永远不老的歌,时时震撼着我们的心灵!有一首歌名字叫《父亲》,今天我们一起来欣赏一下,共同沐浴这份深深父爱。 2、生活中“父亲就是那登天的梯,父亲就是那拉车的牛”!父爱是一种发自内心的无私、深沉的爱!著名作家朱自清的《背影》,便是一篇体现父子之情的典范作品。(板书课题:背影)请同学们把课文朗读一遍。 二、指导学生谈读课文后的体会和感受,合作探究 1、文中共有几次写到“背影”?给你感触最深的是哪一次?文 章为何以“背影”为题? ⑴四次写到“背影”:点题的背影、买橘子的背影、分

人教版语文八年级上册(2017部编版)第13课《背影》说课

《背影》说课 【课文品读】 (一)《背影》中的“嘱” 《背影》中四次点背影,四次写流泪,两次发感慨,这些都是作者的着力点染之处。但文中也不乏精妙的细节描写,词语的选用也有平中见奇之妙,其中的三“嘱”就是例证: 1.父亲因为事忙,本已说定不送我,叫旅馆里一个熟识的茶房陪我同去。他再三嘱咐茶房,甚是仔细。 2.但他终于讲定了价钱;就送我上车。……他嘱我路上小心,夜里要警醒些,不要受凉。 3.又嘱托茶房好好照应我。 “嘱咐“”嘱“”嘱托”都有“叮嘱”之意,但用在以上三句中,既有着词义上的差别,又显现出不同的感情色彩。 “嘱咐”有“叮嘱”“吩咐”的意思。加上“再三“”甚是仔细”的修饰,就表现出父亲对茶房叮嘱的遍数之多,内容之详,言辞之切。是一再要茶房记住该做什么,不该做什么,该怎么做,不该怎么做,把送行中应该注意的细微之处都提到了。一个“嘱咐”,写出了父亲为儿子的出门作了精细、周密的安排,真实地表现了父亲不送儿子又不放心的心情。 “嘱”含有“亲切地叮嘱”的意思。由于父亲改“不送”为“送”,所以对儿子有直接说话的机会,在“忙着”看行李、“忙着”讲价钱之后,又反复叮咛儿子一些应注意的生活小事。一个“嘱”字,一下

子就表示出父亲说出了心里话,父亲的爱子之心,爱子之神情,跃然纸上。 “嘱托”有“嘱咐”“拜托”之意。尽管父亲已嘱“我”,但他还嫌不够,还要托人办事;尽管父亲会比儿子更清楚茶房“他们只认得钱,托他们只是白托”,但父亲明知而为之,正是爱子心切的表现。一个“嘱托”,把父亲的爱子之情,又写深了一步。 “嘱咐“”嘱“”嘱托”,千情万意一个“嘱”。正是由于有了这些传神传情的描写,父亲的形象因此愈显得丰满,如果仅仅只孤立地写父亲买橘子,恐怕文章不会有如此感人的力量。它们同描写父亲买橘子一样,在塑造父亲的形象、表达作者的感情上起了重要作用。 (二)“他们”的含义 《背影》中写道“:父亲因为事忙,本已说定不送我,叫旅馆里一个熟识的茶房陪我同去。”又写道:父亲“终于决定还是自己送我去。我再三劝他不必去;他只说‘不要紧,他们去不好! ’” 曾经有人对文中的“他们”提出异议,认为从上下文看,既然是“一个茶房”,就不应该用表复数的“他们”,于是指出这是朱先生的“疏忽”。 这种说法,是由于没有结合语境仔细揣摩全文内容所致。 《背影》中记叙父亲的话共有四处,这四句话,表达父亲对儿子之爱的情感是有一定的深度的。所以,对“不要紧,他们去不好! ”这句话的咀嚼,应放在理解父子之爱这个主旨之上。在父亲看来,不管哪一个茶房,哪怕是十分熟识的人,也代替不了自己对儿子的照应和关怀;从父亲的本意来讲,恐怕不是因为茶房不会侍候人或怕儿子

人教版八年级上册《背影》导学案

人教版八年级上册《背影》导学案 1、整体感知课文内容,理解背影的线索作用。 2、学习本文抓住人物特征刻画人物的方法,品味朴实简洁的语言。 3、感受深切父爱,体会作者的思想感情。 4、抓住感动点,抒写感动文。 学习重点: 学习本文抓住人物特征刻画人物的方法,品味朴实简洁的语言。 学习难点: 感受亲情,抓住感动点,抒写感动文。 学习过程: 音乐导入: 播放崔京浩《父亲》,熟悉的歌中有一个熟悉的身影,生活中我们把

他叫作“父亲”。也许是因为父亲少了母亲般细腻温情的呵护,生活中他们对儿女的爱往往很容易被我们忽视。其实细想想,不是他们没有去爱,而是我们没有细心去感受罢了。歌词中唱到“父亲是儿那登天的梯”,这足以说明父亲在我们生命中的地位是多么重要。今天就让我们带着浓浓深情一起走进朱自清的《背影》,来感受一下他们之间的父子深情,希望能给你以启示。 一、自主学习 (一)基础达标: 1.作者作品介绍 朱自清,原名______,字______,号______,江苏扬州人,是我国著名的______、______、______和______,他一生之中共著有诗歌、散文、评论、学术研究26种,约二百多万字。1927年写的《背影》、《荷塘月色》都是脍炙人口的名篇。1931年留学英国,漫游欧洲,回国后写成《欧游杂记》。他的文章大都收在《朱自清全集》里。 他是五四爱国运动的参加者,受五四浪潮的影响走上文学道路。毛泽东曾赞扬过朱自清的骨气,说他“一身重病,宁可饿死,不领美国‘救济粮’”。

2.文体、背景介绍 这篇《背影》写于1925年,《背影》是他的______(文体)代表作之一,作者当时28岁,在清华大学任教。“那年冬天”就是指1917年冬。 我们在七年级时学过他的一篇非常精美的散文《______》。 3.字音、字形、词语 (1)给加横线的字注音。 交卸(______ )______ 奔丧(______ )__________________ 晶莹(______)__________________ 颓(______ )唐______ 差(______ )使(______ )______ 拣(______ )____________ 搀(______ )____________ 迂腐(______ )____________ 举箸() (2)根据拼音写汉字

部编版八年级语文上册教案:13背影

13 背影 1.通过对“背影”的分析感知父亲形象,体会父子之间的深厚感情。 2.把握文中“我”的情感变化,深入理解文本。 3.学习抓住人物特征进行细致描写的写法。 4.品味本文质朴典雅的语言。 5.把握写人记事散文的基本特征,学会欣赏写人记事散文。 第1课时 一、导入新课 同学们,在我们的生活中,总有一些事,一些细节,会引发我们内心的感动。也许是父母一个深情的凝望,也许是爷爷奶奶一个和蔼的笑容,也许是老师在作业本上留下的一个个红勾……正是生命中无数美好的感动,让人间变得温馨动人。今天我们将学习一篇文章,作者在文中仅仅记录的一个小小的背影,却感动了阅读它的无数人。 二、教学新课 目标导学一:认识作者,了解作品背景 作者简介:朱自清(1898-1948),原名自华,字佩弦,号秋实。现代杰出的散文家、诗人、学者、民主战士。创作成就最大的是散文,其文细腻清丽、意境隽永,于朴素中见丰腴,洋溢着一股清新气息。代表作有诗文集《踪迹》《欧游杂记》,以及一些文艺论著,收在《朱自清文集》里。朱自清清贫而有气节,宁死不领美国的救济粮,是毛泽东同志称颂的“表现我们民族的英雄气概的爱国知识分子”。 写作背景:《背影》是记事散文,写于1925年10月,当时作者在清华大学任教。本文是作者追忆八年前的往事。1917年冬,作者祖母去世,父亲朱鸿钧原任徐州烟酒公卖局局长,被解职。文中的“祸不单行”正是指这两件事。作者当时20岁,在北大哲学系读书,得知祖母去世,从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。丧事完毕,父亲到南京找工作,作者回北京念书,父子在浦口车站惜别。 目标导学二:朗读文章,整体感知 1.学生朗读课文。 2.思考:本文写了一件什么事?抒发了作者怎样的感情?

人教版八年级上册《背影》优秀教案

1 / 5 人教版八年级上册《背影》优秀教案 【教学目标】 1、知识与能力 ⑴xx掌握生字、生词。 ⑵掌握作家作品的简单情况。 ⑶掌握本文以背影为线索,以时间、空间为顺序记事写人的结构特点。 (4)反复诵读课文,品鉴文章平实质朴的文风,写实细腻的笔触。 2、过程与方法先由学生讲述自己感受到的父母之爱,为本课的教学奠定基础。再让学生熟读课文,对课文内容有整体感知,深入理解关键语句的含义,体会其中的情感。 3、情感态度价值观感受文中流露的父子情深,继承中华民族的传统美德。 【教学重、难点】 1、重点:对父亲背影描写的效果与作用。 2、难点:体会文中朴实的语言中所饱含的深情。 【教学过程】 一、导入,唤起亲情体验。 父母对子女的爱是无私的,它体现在生活的每一个细节之中。现在请同学们回忆一下,你们的父母疼爱你的哪一个细节哪一个瞬间是深深地感动了你呢?说出来和大家分享一

下。 很好,同学们分享的这一些细节都很感人,今天我们所要学习的《背影》,当中也有一些细节让我们很感动的,它是朱自清抓住特定环境下的亲情瞬间写下的一篇感人至深的散文。 2 / 5 二、作家简介 朱自清(1899~1948),字佩弦,江苏省扬州市人,散文家、诗人、学者、民主战士。有诗文集《踪迹》,散文集《背影》和《欧游杂记》,以及一些文艺论著,收在《朱自清文集》里。 三、朗读,整体感知 1、生字词注音,扫除朗读障碍(小黑板展示) 交卸(xiè) 奔丧(sāng) 迂腐(yū) 蹒跚(pán shān)颓唐(tuí) 琐屑(xiè) 晶莹(yíng) 踌躇(chóu chú) 2、带问题朗读:简单说说本文表达了什么样的思想感情?(请几个同学分段朗读,要求读出感情。) 文章表达的思想感情是两方面的。一是父亲对儿于的一片深情。二是儿予对父亲的怀念、怜惜和感伤之情。这两种感情在文中是互相依存、互相映衬的。 四、问题探究 1、本文的题目是“背影”,文中一共几次写到“背影”?第一次:点题的背影;第二次:买橘子的背影; 第三次:离别时的背影;第四次:思念中的背影。2、(1)这四次对

部编人教版语文八年级上册第13课《背影》课文详细解析

《背影》课文详细解析 我与父亲不相见已二年余了,我最不能忘记 .....的是他的背影。(①联系全文来看文章开头一段有什么作用?) 【段析】第一部分:开篇点题。思念父亲,最难忘怀的是他的背影。“背影”成为贯串全文的叙事线索。 【品味】“不能忘记”的前边再加上一个“最”字,突出了印象之深。全文从“最”字发端,用追叙的手法,再现两年前作者终生难忘的往事。 那年冬天,祖母死了,(②点题之后,为什么不接着写背影,而是宕开一笔, 从祖母去世那年冬天写呢?)父亲的差使也交卸了,正是祸不单行 ....的日子。我从北京到徐州打算跟着父亲奔丧回家。到徐州见着父亲,看见满院狼藉的东西,又想起祖母,不禁簌簌地流下眼泪。父亲说:“事已如此,不必难过,好在天无绝人之路!” 【段析】这一自然段写了家境的衰败,祖母去世,父亲失业,为下文描写“背影”渲染了悲凉的气氛。 【品味】“祸不单行”,为推出“背影”渲染悲凉的气氛。 父亲说这句话是对“我”的安慰,父亲的心情本来难过,又安慰“我”,体现了父亲对“我”的关爱。 回家变卖典质,父亲还了亏空;又借钱办了丧事。这些日子,家中光景很是 惨淡 ..,一半为了丧事,一半为了父亲赋闲。丧事完毕,父亲要到南京谋事,我也 要回北京念书,我们便同行 .....。 【段析】再写家境“惨淡”,一半为了丧事,一半为了父亲赋闲。 【品味】“惨淡”,再次为推出“背影”渲染悲凉的气氛。 “我们便同行”是“背影”出现的前提。 到南京时,有朋友约去游逛,勾留了一日;第二日。上午便须渡江到浦口, 下午上车北去。父亲因为事忙,本已说定不送我,叫旅馆里一个熟识 ..的茶房陪我 同去。他再三嘱咐 ....。但他终于不放心,怕茶房不妥帖;颇踌躇了....茶房,甚是仔细 一会。其实我那年已二十岁,北京已来往过两三次,是没有什么要紧的了。他踌躇了一会,终于决定还是自己送我去。我再三劝他不必去;他只说:“不要紧,他们去不好!”(③本段中用到“再三”和“终于”两词,作者为什么要这样写呢?

新人教版八年级上背影教案

新人教版八年级上《背影》教案《背影》教案 一、教学目标:知识目标: 1.掌握读读写写和课文中出现的重要词语。能力目标: 1.学习体会通过人物动作刻画形象、展现人物心理的方法。 2.散文的特点及散文的选材。情感目标:体会文中所表现的父子之间的深厚感情,理解语文与家庭生活的关系,继承并发扬中华民族尊老爱幼的传统美德。 二、重点难点重点:“背影”作为文章描写的对象在文中多次出现,尤以父亲为“我”买橘子而穿铁道、攀月台那个场面的描写为最详,是全文的重心所在,也是本文的教学重点。 难点:体会蕴涵在作者笔端的深深的父子之情。 三、教学时数: 2 课时 四、教学过程 第一课时 一、导入谈到中国现代散文,不能不提到朱自清先生。谈到朱 自 清先生的散文,不能不提到《背影》。《背影》写于1925 年10 月,在当时和以后感动了许许多多的读者。今天我们就来学习朱自清先生这篇著名散文——《背影》。 二、作者及写作背景简介 1. 作者:朱自清,字佩弦,江苏省扬州市人,散文家、诗

人、学者、民主战士。有诗文集《踪迹》、《欧旅杂记》等。 2. 写作背景: 本文写于1925 年10 月,是一篇回忆性散文,发表在当时的《文学周刊》上。文章发表后,广为传诵,并一直作为语言教材。当年,朱自清先生逝世捕些中学生拿着报纸悲痛地说:“作《背影》的朱自清先生死了! ”可见本文的影响之大。 三、检查预习 1.给加点字注音差使、狼藉、簌簌、迂腐、踌躇、拭、颓唐、琐屑、举箸 2.结合注释,理解下边词语的含义狼藉、惨淡、勾留、变卖典质、赋闲、蹒跚、颓唐、触目伤怀、不能自已情郁于中、琐屑 四、初读课文,整体感知 1.范读课文(或听课文朗读录音)后(要求:听准字音, 体会感情,理解部分词语的含义。) 2.学生自读,并圈点勾画本文中出现了很多的“四个、次……” 3.学生速读课文,讨论一下问题。 ①文中出现几次“背影” ?着重写的是什么时候、在什么地方看见的背影? 明确: 文中四次写“背影”。开头写难忘“背影”,送别一段两次写“背影”,结尾忆“背影”。着重写的是在车站看见父亲爬月台买

八年级语文上册第四单元13背影教学设计新人教版

《背影》教学设计 教学目标: 1、训练用普通话正确朗读的能力学习圈点批注的读书方法。 2、理解关键语句的含义。 3、体会中心与段落层次的关系。 4、通过学习课文引导学生观察父母的生活与情感,主动为父母分忧解难。 教学重点: 1、理解关键语句的含义。 2、体会中心与段落层次的关系。 教学难点: 课文2、3两段对于表达中心的作用是本文的难点 安排:2 第一 教学目标: 1、导入新课,介绍相关文学常识。 2、检查预习情况,初步感知全文。 教学内容和步骤: 一、导入 〖课前准备〗在上课前,在大屏幕里放事先用FLASH做好的《父亲》这首歌,营造良好的课堂氛围。 师(激发情感,创设氛围)在我的记忆中有这样几首歌词:"在我心中有一座山,险峰万里它最伟岸,爸爸,亲爱的爸爸,你就是我心中的山";"父亲是儿那登天的梯,父亲是那拉车的牛,想儿是一封家书,千里写叮嘱,盼儿归,一袋闷烟,满天数星斗"。这些饱含深情的话语充满了对父亲的爱戴之情,同时也是父亲最真的写照, 今天,我们就来学一篇文质兼美的纪实散文,其中也刻画了一位疼爱儿子的父亲,这篇散文就是朱自清的《背影》。〖板书课题〗 二、解题 1、《背影》是一篇著名的纪实性散文,也可以说是回忆性散文,本文写于1925年,至今已六七十年,一直被广大读者所传诵,多少年来也一直被选入教材,哺育了几代人。对于这样的名篇,我们应认真阅读、学习。 2、作者简介(看投影片) 朱自清,字佩弦,号秋实。江苏省扬州市人,著名的散文家、诗人、学者、民主战士。创作成就最大的是散文,细腻清丽、意境隽永、于朴素中见真情、洋溢着一股清新气息。 三、朗读训练 1、听录音朗读(选一段节奏舒缓情调感伤的音乐) 要求:将那些自己读不准的字标出记号;将自己不能理解的词语框出来 2、检查课前预习情况 给加点的字注音(出示课件) 奔丧差使狼藉簌簌妥贴踌躇迂蹒跚箸拭琐屑晶莹 3、朗读 可以分为四个部分:13段、45段,6段,7段分别找不同的小组读。6段齐读。 第二

八年级语文上册 第四单元 13 背影课后习题 新人教版

13 背影 知能演练活用 夯基达标 1.给加点的字注音,或根据拼音写字词。 (1)祖母去世,父亲的差.( )使也交卸了,家中也是满院狼jí()。 (2)看到父亲pánshān()地走到铁道边,艰难地爬上月台,我不禁.( )簌.( )簌地流下泪来。 2.根据所给的意思,写出相应的词语。 (1)乱七八糟的样子。( ) (2)凄凉;萧条;不景气。( ) (3)感情积聚在心里。( ) (4)不幸的事接连发生。( ) 3.对下列句子理解不恰当的一项是( ) A.那时真是太聪明了!(表现对“我”当时不理解父亲的自责) B.我本来要去的,他不肯,只好让他去。(表现了父子相互体谅和照顾,尤其是父亲对儿子的深切关怀) C.于是扑扑衣上的泥土,心里很轻松似的。(父亲想替儿子做的事已做到了,尽管人很累,但他心里 觉得踏实) D.进去吧,里边没人。(与上文的“你就在此地,不要走动”相呼应,表现父亲对社会世态的不满和 无奈) 4.判断下列说法的正误,正确的画“ ”,错误的画“×”。 (1)本文共四次写背影,首尾两次详写,中间略写。( ) (2)本文表面上以作者的行踪为线索,实则以“背影”为主线贯串全文。( ) (3)本文将父亲晚境的颓唐、心情的忧郁、爱子的真情都浓缩在“背影”上,留给读者自由想象的 天地。( ) (4)本文写父子相爱相怜的感情真挚动人,但这种感情中渗透着淡淡的哀愁。( ) 课内品读 阅读下面的文字,完成第5~10题。 ①到南京时,有朋友约去游逛,勾留了一日;第二日上午便须渡江到浦口,下午上车北去。父亲因为 事忙,本已说定不送我,叫旅馆里一个熟识的茶房陪我同去。他再三嘱咐茶房,甚是仔细。但他终于 不放心,怕茶房不妥帖;颇踌躇了一会。其实我那年已二十岁,北京已来往过两三次,是没有什么要 紧的了。他踌躇了一会,终于决定还是自己送我去。我再三劝他不必去;他只说:“不要紧,他们去 不好!” ②我们过了江,进了车站。我买票,他忙着照看行李。行李太多了,得向脚夫行些小费才可过去。他便又忙着和他们讲价钱。我那时真是聪明过分,总觉他说话不大漂亮,非自己插嘴不可,但他终于

人教版八年级上册背影优秀教案

人教版八年级上册《背影》优秀教案 【教学目标】 1、知识与能力 ⑴ 查字典掌握生字、生词。 ⑵ 掌握作家作品的简单情况。 ⑶ 掌握本文以背影为线索,以时间、空间为顺序记事写人的结构特点。 (4) 反复诵读课文,品鉴文章平实质朴的文风,写实细腻的笔触。 2、过程与方法先由学生讲述自己感受到的父母之爱,为本课的教学奠定基础。再让学生熟读课文,对课文内容有整体感知,深入理解关键语句的含义,体会其中的情感。 3、情感态度价值观感受文中流露的父子情深,继承中华民族的传统美德。 【教学重、难点】 1、重点:对父亲背影描写的效果与作用。 2、难点:体会文中朴实的语言中所饱含的深情。【教学过程】 一、导入,唤起亲情体验。 父母对子女的爱是无私的,它体现在生活的每一个细节之中。现在请同学们回忆一下,你们的父母疼爱你的哪一个细节哪一个瞬间是深深地感动了你呢?说出来和大家分享一下。 很好,同学们分享的这一些细节都很感人,今天我们所要学习

的《背影》,当中也有一些细节让我们很感动的,它是朱自清抓住特定环境下的亲情瞬间写下的一篇感人至深的散文。 二、作家简介 朱自清(1899?1948),字佩弦,江苏省扬州市人,散文家、诗人、学者、民主战士。有诗文集《踪迹》,散文集《背影》和《欧游杂记》,以及一些文艺论著,收在《朱自清文集》里。 三、朗读,整体感知 1 、生字词注音,扫除朗读障碍( 小黑板展示) 交卸(xi e )奔丧(s a ng)迂腐(y u )蹒跚(p a n sh a n) 颓唐(tu i )琐屑(xi e )晶莹(y i ng)踌躇(ch o u ch u) 2、带问题朗读:简单说说本文表达了什么样的思想感 情?( 请几个同学分段朗读,要求读出感情。) 文章表达的思想感情是两方面的。一是父亲对儿于的一片深情。二是儿予对父亲的怀念、怜惜和感伤之情。这两种感情在文中是互相依存、互相映衬的。 四、问题探究 1 、本文的题目是“背影”,文中一共几次写到“背影”? 第一次:点题的背影; 第二次:买橘子的背影; 第三次:离别时的背影; 第四次:思念中的背影。2、(1)这四次对背影的描写哪一次给你留下的印象最深?为什么? (应该是第二次:买橘子的背影)

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