小学语文自主学习拓展课程---梅兰竹菊精品教案设计

小学语文自主学习拓展课程---梅兰竹菊

教学目标：

1、了解梅兰竹菊四君子及其象征意义。

2、欣赏描写梅兰竹菊的古诗，选背其中喜欢的诗句。

3、了解陶渊明及其诗歌《饮酒五》。

4、选择自己喜欢的四君子之一写一篇习作。

教学过程：

一、梅兰竹菊是什么？

1、梅兰竹菊指：梅花，兰花，竹，菊花。被人称为“花中四君子”、“四君子”。品质分别是：傲、幽、坚、淡。梅、兰、竹、菊成为中国人感物喻志的象征，也是咏物诗和文人画中最常见的题材，正是根源于对这种审美人格境界的神往。共同特点是自强不息，清华其外，澹泊其中，不作媚世之态。

2、欣赏相关图片。

二、梅兰竹菊各自的特点。

1、学生自由说说你了解哪个，他有什么特点？

2、教师根据学生的回答进行归纳整理。中国人对于花中四君子梅兰竹菊的称赞由来已久，自是达成共识。其幽芳逸致，风骨清高，不做媚世之态；涤人之秽肠而澄滢其神骨，致人胸襟风度品格趣味于高尚之品性，深博世人爱意。

“兰生幽谷，无人自芳”，据传孔子称之为王者之香。而兰之幽香我没有领略过，想必其香气自然是沁人心脾的美事。然其孤芳自赏的风喻，应是贤人逸士的高标自况；而“美人香草”之谓，也或多或少地透出有志之士不为世人所知的悲愤抑郁之意。

而竹，我小时常见。虽处北方凛冽酷寒之地，却也是几株劲节清高，洒风弄月，不无轻筠幽篁之致，至于竹香竹笑之属，我实不大了解。就是清代郑板桥的《墨竹图》，满图皆节，仅数片叶，坚劲挺拔，气势冲霄，很具节操和傲岸，倒让我深谙了竹之坚贞高洁的象征意味。

说到傲霜的菊花，当然要数陶渊明的偏爱，“采菊东篱下，悠然见南山”，悠哉其乐。然而，我想陶渊明所采的那菊，定不是花钱雇用花匠所植，而是普通

的野菊罢了；淡泊清华，凌霜自得，自蕴情致而已，自然是现代的赏菊家所不屑于顾的。

对于剪雪裁冰、耐寒傲冷的梅，我只见过一株。深黄的，磬口的，近乎晶莹剔透的，于老干嫩枝之间，开些小花；疏影潇洒，冷香四溢，煞是清韵高洁，让人有脱俗之念，生妻梅之心。此中情趣，自非是追名逐利之人所可深味，更不是那种不甘寂寞者所能领悟的。

共同特点是自强不息,清华其外,澹泊其中,不作媚世之态。

三、梅兰竹菊的象征意义。

1、整体的象征意义是什么？

梅兰竹菊的品质分别是:傲、幽、坚、淡。

2、各自具体的象征意义是什么？

梅，冰枝嫩绿，疏影清雅，花色美秀，幽香宜人。斗雪吐艳，凌寒留香，铁骨冰心，鼓励人们迎接春的到来。“不要人夸颜色好，只留清气满乾坤”象征着中华民族不屈不挠、坚韧不拔的精神。

兰，独生空谷，花色奇特，幽香独有。令人倾倒之处正是“幽”，孤芳自赏，清净幽然，隐居中独守情操。

竹，只留劲节，“至凌云处尚虚心”，“也栖鸾凤也栖蝉”，坚强又高雅，“任尔东西南北风”象征着谦虚，刚毅的精神。

菊，深秋百花凋落，菊仍有傲霜枝，不求艳丽，只有淡雅，“蕊寒香冷蝶难来”，菊花迎霜开放，不畏严寒。“菊残犹有傲霜枝”，象征着不畏困难的勇敢精神。

3、小结：

关于梅兰竹菊对梅兰竹菊的诗一般的感受,是以深厚的民族文化精神为背景的。梅兰竹菊,占尽春夏秋冬,中国文人以其为"四君子",正表现了文人对时间秩序和生命意义的感悟。梅高洁傲岸,兰幽雅空灵,竹虚心有节,菊冷艳清贞。中国人在一花一草、一石一木中负载了自己的一片真情,从而使花木草石脱离或拓展了原有的意义,而成为人格襟抱的象征和隐喻。

大凡生命和艺术的"境界",都是将有限的内在的精神品性,升华为永恒无限之美。梅、兰、竹、菊成为中国人感物喻志的象征,也是咏物诗和文人画中最常见的题材,正是根源于对这种审美人格境界的神往。

四、欣赏并选背描写梅兰竹菊的诗句。

1、你知道哪些诗人写过关于梅兰竹菊的诗歌吗？能试着背一两句吗？

2、小组交流。

3、出示诗句，学生自由读。

王安石《梅花》

墙角数枝梅，凌寒独自开。

遥知不是雪，为有暗香来。

唐李白《古风》

孤兰生幽园，众草共芜没。

虽照阳春晖，复悲高秋月。

飞霜早淅沥，绿艳恐休歇。

若无清风吹，香气为谁发。

唐·杜牧《题新竹》

数茎幽玉色，晚夕翠烟分。

声破寒窗梦，根穿绿藓纹。

渐笼当槛日，欲得八帘云。

不是山阴客，何人爱此君。

唐·黄巢《咏菊》：