古诗词背诵方法与技巧
背诵古诗的方法与技巧
一、诗句接龙法
诗句接龙法亦是游戏背诗方法之一种。一句一句念准念会和两句相连念准念会之后,可运用诗句接龙的方法来促进这首诗的背诵:先是家长读诗的第一句,小学生接第二句,这样接完一遍之后,家长让小学生读第一句,家长接第二句……如此互换位置地接龙,可促进小学生把一首诗的所有诗句读熟记住。也称之为“接小龙”。
二、设情景背诵
巧妙利用多媒体给小学生设置生动形象的场景，让小学生通过直观画面来背诵。如学习马万里的《宿新市徐公店》，可以按照课文插图制作PPT，让小学生根据画面的描绘与诗句对照，便抽象为具体直观图像识记背诵。
三、配乐曲背诵
对一些抒情性美文，可利用学生唱歌的天性，鼓励他们打破思维定势，激励他们利用自己的兴趣爱好，用自己喜欢的乐曲为这类课文配乐。学生在教师的引导下，用自己喜欢的方式背诵，兴趣浓厚，加快记忆。
四、用对比背诵
有些诗文的内容及写作对比十分鲜明，遇到这样的诗文，就可要求学生用对比的方法进行背诵，如用“静——动——静——动——静”的对比进行背诵。
五、搞竞赛背诵
每学完一个古诗文单元，就可组织开展一次相应的古诗文背诵比赛。背诵前要制定规则，方式是：小组比——班内比——全校比。背诵时为学生营造一个自由表达、积极参赛的良好氛围，使学生在竞争中达到背熟、背准的目的。如学习第三册的第五或第六单元时，就可让学生在平时的课余时间作准备，在学完该单元的下周开展背诵比赛活动。
六、限时间背诵
在限定的时间内，给出一定的内容，看谁在规定的时间内背得多。有时还可采用讲一行限时背一行的方法进行背诵训练。实践证明，这种方法非常符合人的记忆规律。
七、分类别背诵
这种方式比较适合于复习。在小学生复习背诵时，可要求学生按作者归类背诵，如背诵有关李白的诗；也可按朝代归类背诵；还可按诗中描写的景物归类背诵，如背诵以“花、月、风”为描写对象的诗词等等。
初中7-9年级必背古诗词及文言文背诵方法
初中7-9年级必背古诗词及文言文背诵方法 关雎（关关雎鸠）《诗经》关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。 蒹葭（蒹葭苍苍）《诗经》蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。 十五从军征（十五从军征）汉乐府十五从军征，八十始得归。道逢乡里人:“家中有阿谁？” “遥看是君家，松柏冢累累。” 兔从狗窦入，雉从架上飞。中庭生旅谷，井上生旅葵。舂谷持作饭，采葵持作羹。羹饭一时熟，不知贻阿谁？出门东向看，泪落沾我衣。 观沧海（东临碣石）曹操东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。幸甚至哉，歌以咏志。 饮酒（结庐在人境）陶渊明结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔？心远地自偏。采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。 木兰辞（唧唧复唧唧）北朝民歌问女何所思，问女何所忆。女亦无所思，女亦无所忆。雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离。双兔傍地走，安能辨我是雄雌。 送杜少府之任蜀州（城阙辅三秦）王勃城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。 登幽州台歌（前不见古人）陈子昂前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下。 次北固山下（客路青山外）王湾客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达，归雁洛阳边。 使至塞上（单车欲问边）王维单车欲问边，属国过居延，征蓬出汉塞，
归雁入胡天，大漠孤烟直。长河落日圆，萧关逢侯骑，都护在燕然。 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄（杨花落尽子规啼）李白杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。 行路难（金樽清酒斗十千）李白行路难！行路难！多歧路，今安在？长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 黄鹤楼（昔人已乘黄鹤去）崔颢昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。 望岳（岱宗夫如何）杜甫 春望（国破山河在）杜甫岱宗夫如何？齐鲁青未了。造化钟神秀，阴阳割昏晓。荡胸生曾云，决眦入归鸟。会当凌绝顶，一览众山小。 茅屋为秋风所破歌（八月秋高风怒号）杜甫安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山！呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足。 白雪歌送武判官归京（北风卷地白草折）岑参北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。忽如一夜春风来，千树万树梨花开。散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。 酬乐天扬州初逢席上见赠（巴山楚水凄凉地）刘禹锡巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。 卖炭翁（卖炭翁）白居易卖炭翁，伐薪烧炭南山中。满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。 钱塘湖春行（孤山寺北贾亭西）白居易孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。
谈谈古诗文背诵和默写的方法指导
谈谈古诗文背诵和默写的方法指导 谈谈古诗文背诵和默写的方法指导 谈谈古诗文背诵和默写的方法指导 近年来，语文《课程标准》对背诵作了量的规定，高中语文中古诗文的比 重呈上升趋势，积累一定量的古诗文显得尤为重要。那么，怎样有效地指导学生通过背诵和默写来积累古诗文，成了摆在我们教学中一个值得探讨的话题。 文言文是良金美玉，是现代汉语的根，其优秀作品是中华民族传统文化的 精髓所在。尽管古诗文博大精深，形式多样，背诵难度很大。但事实上还是有章 可循，关键在于方法的掌握。我总结出几个行之有效的背诵文言文的方法，希望与大家共享。 一通过诵读，形成语感，加强背诵。 诵读是文言文入门的途径。所谓诵读，朱自清先生曾说：“诵读是一种教 学过程，目的在培养学生的了解和写作能力，教学时先由老师范读，后由学生跟着读，再由学生练着读，有时还得背诵，除背诵外都可以看着书。”可见，在诵 读教学中，除老师的范读外，学生所要做的就是“跟着读”、“练着读”、背诵 和“看着书”。诵读的形式：学生齐读，或分组朗读，或分角色朗读，等大多数 学生较熟悉课文内容以后，还可利用学生的“好胜”心理，进行朗读比赛。通过反复诵读，可以培养学生的阅读兴趣，把课文的语句按先后顺序“录”在自己的“记忆带”上，凭靠声音的直感，如吐字、句中停顿、语调、语气等，达到口熟 的目的，从而激发起学生背诵课文的欲望，为背诵课文打下良好的基础。 二通过疏通文意，理解课文，抓首字，加强背诵。 文言文距离我们年代很遥远，其特点是单音词多，用现代汉语翻译则和我 们更加贴近，学生在诵读中感知课文并寻找难词难句，通过自己的理解翻译，加深对文中的字词句的意义、用法，对文章的写作思路结构主旨等的理解，背诵起来自然轻松。而大部分同学背诵时常常背到一个地方又会突然卡住，下句怎么也
如何快速的背诵古诗文
怎样快速的背诵古诗文 语文的古诗文生僻字多，词汇生涩难懂，背诵起来很是麻烦。古诗文的背诵有没有比较好的方法呢?其实只要掌握了古诗文的一些特点，总结一些小技巧就很容易背诵了，济南加誉学堂的小编为同学们搜集整理了一些方法，希望对同学们背诵顾古文言文有所帮助。 1.按写作顺序背诵文章 写作顺序主要有时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。按照写作顺序来梳理文章的思路，寻找利于背诵的策略也是常见的背诵途径。例如，《核舟记》的写作是空间顺序，背诵时就可以按照这个顺序来处理：整舟→船中→船头→船尾→船背。文章中的每一段都有一个暗示空间顺序的语句，学生可以先将这些语句记熟。然后在拆分每一段的结构，梳理每一个段落的背诵思路。 2.限时背诵法这是强制记忆法之一。要求在规定的某个时间段内完成对某些内容的快速记忆。如果能够配合适当的检查就会强化背诵的效果，例如限时背诵之后的即时检测。在学校里，教师采用这种方法是非常有效的。 3.尝试回忆背诵法朗读有助于背诵，但若一遍又一遍地单纯重复，记忆效果还是欠佳的，最好的办法是在朗读到一定程度后，合上书试背，尝试对记忆内容进行回忆，这样能增强背诵的效果。这种尝试回忆的方法还可在更广泛的时间、场合中运用。 4.抓关键词语背诵所谓关键词语，一是指需要背诵的文句、语段的领头字词;二是紧紧抓住容易联想背诵内容支撑点的关键性动
词。如背诵《生于忧患，死于安乐》中历数担当大任的人遭艰难情状的句子，可抓住“苦”、“劳”、“饿”、“空乏”、“拂乱”等意义、用法独特和在文中作用显著的词语。 5.整分联背诵法指整体背诵法、分段背诵法与联合背诵法，这几种方法各有不同的特点、用途，并有一定的联系。一般而言，整分联背诵法要求学生先对课文进行整体阅读，然后对每个语段进行分别背诵，将每个段落背熟记牢，然后再将所有的段落联合起来进行记忆。对于较长篇幅的古诗文背诵篇目，如《曹刿论战》、《出师表》等篇目，这种方法是切实、有效而便捷的。
初中语文文言文怎么背,七个方法助你默写满分
初中语文文言文怎么背，七个方法助你默写满分 初中，大部分的古文诗词都要背诵，但是相当一部分同学在得知要阅读并背诵全文的时候还是觉得头疼。而且尤其是对于文言文，死记硬背是完全不可取的。 下面给大家推荐7种适合文言文背诵的方法，希望可以帮到你们~ 利用文中关键字词背诵 一篇文章或者一段文字都有关键字词，一般情况下，关键的字词有两种： 段首字词 你可以回想一下自己是否有过这样的情况，在背诵自以为已经熟练记忆的文言文时，往往在某一段的开头卡壳，怎么回忆也没头绪，但是只要一经别人提示一下卡壳这段的开头字词，就能轻松背下去。 这个时候，我们就可以着重掌握段首字词，帮助自己记忆。 支撑文章内容的关键动词 比如孟子的《生于忧患，死于安乐》，在背诵这篇文言文时可以着重记忆描写“担当重任”的人要遭受的苦难的字：“苦”、“劳”、“饿”、“空乏”、“拂乱”等词语。
根据这个思路，把关键字词串联起来就很好背诵了。 结合句子特点背诵 比如在背诵《得道多助，失道寡助》中的“城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也，米粟非不多也”的时候，记住这个结构特点“××非不××”，背诵下面的“域民不以封疆为界……战必胜矣”，然后理清这几句先排比、再骈句、后散句的句式特点来背诵。 对于某些具有“重章叠唱”特点的课文，在背诵时可以求同存异：在背诵第一节后，找出其余各节与第一节不同的字句并记熟它们就可以了。 省略部分文字背诵 具体做法：熟读课文，做到能够通顺地读出来并理解文章的意思，然后把它抄写在本子上，不过不要每一句都抄完，只需要保留每句话的开头和结尾的一两个字，自己背诵时再补齐省略的文字。 课文画面联想背诵 几乎每篇课文都会有插图，插图一般都是和文章是相关的，我们需要做的就是注意并记住这些插画，当我们背诵这篇课文的时候，插图就在头脑中自然而然地出现，从而产生联想记忆。 例如《醉翁亭记》一文的二、三两段中分别描绘了两幅画面，一幅朝暮四季图;一幅“滁人游——太守宴——众宾欢
经典诵读20首古诗
1.重别周尚书 北周庾信 阳关万里道，不见一人归。唯有河边雁，秋来南向飞。 2.江亭夜月送别二首【其二】 唐王勃 乱烟笼碧砌，飞月向南端。寂寞离亭掩，江山此夜寒。 3.湖口望庐山瀑布水 唐张九龄 万丈红泉落，迢迢半紫氛。奔流下杂树，洒落出重云。日照虹霓似，天清风雨闻。灵山多秀色，空水共氤氲。 4.留别王维 唐孟浩然 寂寂竟何待，朝朝空自归。欲寻芳草去，惜与故人违。当路谁相假，知音世所稀。只应守寂寞，还掩故园扉。 5.宿建德江 唐孟浩然 移舟泊烟渚，日暮客愁新。 野旷天低树，江清月近人。 6.渡浙江问舟中人 唐孟浩然 潮落江平未有风，扁舟共济与君同。时时引领望天末，何处青山是越中？ 7.采莲曲二首【其二】 唐王昌龄 荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开乱入池中看不见，闻歌始觉有人来。 8.从军行七首【其五】 唐王昌龄 大漠风尘日色昏，红旗半卷出辕门。前军夜战洮河北，已报生擒吐谷浑 9.观猎 【唐】王维 风劲角弓鸣，将军猎渭城。 草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。 忽过新丰市，还归细柳营。 回看射雕处，千里暮云平。 小学三年级语文课内外经典诵读（古诗）
10.秋浦歌十七首（其十四） 唐李白 炉火照天地，红星乱紫烟。 赧郎明月夜，歌曲动寒川。 11.与史郎中钦听黄鹤楼上吹笛 唐李白 一为迁客去长沙，西望长安不见家。黄鹤楼中吹玉笛，江城五月落梅花。 12.清溪行 唐李白 清溪清我心，水色异诸水。 借问新安江，见底何如此？ 人行明镜中，鸟度屏风里。 向晚猩猩啼，空悲远游子。 13.子夜吴歌·秋歌 唐李白 长安一片月，万户捣衣声。 秋风吹不尽，总是玉关情。 何日平胡虏，良人罢远征。 14.别董大 唐高适 千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己，天下谁人不识君！ 15.劝学 唐颜真卿 三更灯火五更鸡,正是男儿读书时。黑发不知勤学早,白首方悔读书迟。 16.江畔独步寻花 唐杜甫 黄师塔前江水东，春光懒困倚微风。桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红？ 17. 赠花卿 唐杜甫 锦城丝管日纷纷，半入江风半入云。此曲只应天上有，人间能得几回闻。 18、枫桥夜泊 唐张继 月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。 19.归雁 唐钱起 潇湘何事等闲回？水碧沙明两岸苔。二十五弦弹夜月，不胜清怨却飞来。 20.寒食 唐韩翃 春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。
初中古诗文背诵技巧
初中古诗文背诵技巧 古诗文是我们中华民族最灿烂的明珠，源远流长的古诗文是祖国文化经久不衰的瑰宝。那一曲曲动人心弦的诗词给了我们美好的享受；那一篇篇脍炙人口的佳作给了我们无尽的教益。正因如此，古诗文背诵默写也作为中考必考的范围。那么古诗文背诵又怎样指导呢？这其中不乏窍门。 一、加强诵读 “书读百遍，其义自现”，反复朗读，可在大脑皮层形成连贯的信号刺激，从而强化记忆效果，提高背诵效率。 根据初中语文新大纲“让学生多读，通读诵读，培养学生对文言词语、文言句式的敏锐的感受”的要求，首先要培养学生良好的阅读习惯：①字典随身带，边看边查；②开动脑筋，边看边想；③笔不离手，边看边画；④防止遗忘，边看边批； ⑤为讲故事，作好准备。这种导读方式，训练了学生多种阅读能力：①阅读的思维能力；②阅读的理解能力；③阅读的知行合一能力；④阅读的记忆能力；⑤阅读的表述能力。在养成以上良好的阅读习惯后，后面的工作就不难了。 熟读成诵，这需要在朗读上多下功夫。反复朗读，不厌其烦，读得顺畅、流利、朗朗上口，读出节奏，读出语气，读出感情。正所谓“磨刀不误砍柴功”，如果把背诵比作“砍柴”，那么“朗读”就是“磨刀”。刀磨得锋利了，砍柴还难吗？事实证
明：反复朗读后，就会发现课文差不多背下来了。读得越熟练、越流利，背诵就越快、越好。 二、用科学的方法有计划地安排背诵 “德国有一位著名的心理学家名叫艾宾浩斯，他在1885年揭示遗忘的规律。在通过实验表明：在学习材料之后，隔20分钟重新学习时初中语文论文，记忆量为58.2%；1小时后，记忆量为44.2%；一天后记忆量为33.7%；6天后记忆量下降到25.4%。根据这些数据绘成的曲线，就是艾宾浩斯遗忘曲线。”①根据遗忘曲线，科学家们找出了最佳的记忆周期：第一个记忆周期是1小时，第二个记忆周期是1天，第三个记忆周期是4天，第四个记忆周期是7天，第五个记忆周期是15天，第六个记忆周期是31天。根据这个记忆周期，对于背诵的安排，我设计了《背诵安排表》，印发给学生，让他们用科学的方法有计划地安排背诵。 如果按照上边的记忆周期来进行安排背诵时间，就可以减少遗忘，达到长期记忆的效果。因此，在学生明确了背诵任务后，按照这个记忆周期进行巩固循环，就能有计划的、轻轻松松地将这些古诗文烂熟于心了。 另外，“科学研究表明，人每天有四个高潮记忆点：第一点是清晨六至七点，第二点是上午八至十点，第三点是傍晚六至八点，第四点是临睡前一两个小时。”②因此，我建议学生养成良好的学习习惯，充分利用晨起和临睡前的时间背诵，
浅谈落实古诗文背诵的方法
浅谈落实古诗文背诵的方法 【摘要】语文必修四一共有八首宋词，可谓字字珠玑、句句灵动，每一首都要求学生背诵、默写。“数字标记法”来的很突然，操作很简单，效果很明显。于是，“教学本身就是一个非常简单而复杂的事情”就闪现在我的思绪中。教学过程是复杂的，思考后也许就会变得简单、快乐了。 【关键词】古诗文背诵方法“数字标记法” 1.“数字标记法”的蕴育——“为伊消得人憔悴” 在对课本进行大刀阔斧的修整之后，诗词背诵的落实成了重中之中。因为背诵，不仅可以强化诗词知识，为名句默写的6分做准备，更能锻炼学生们的记忆能力。 出于对学生的信任，我将早读时间完全交给了他们，并且说了句“只要你们背诵的好，我就不检查”。学生们欢欣雀跃。可是，一星期后进行的背诵篇目统计，让我发现实际背诵情况并不理想。这与学生们的早读表现是不相符的。 早读，学生背诵显得非常积极，教室呈现出一派热火朝天的景象，有的学生甚至为了提高自己的背诵效率，站在走廊上背诵。想到这让我不由自主的想起了那句话：眼睛见到的，不一定是真的。正如，美的不一定是真的，真的不一定是美的。 于是，我打算收回权利，让高效学习小组成员在这一环节发挥出其重要作用，让其分组负责督查学生背诵。当我将这一情况及时反馈并征求给两个班的高效学习小组成员，咨询他们意见时，这些孩子给我的信息是：他们有自己的语文学习计划，不太想将早读时间大量用在课文背诵检查上。 听见孩子们这样的表白，我无权去指责他们，因为这些孩子们已经尽心尽力，做好了自己的工作。再说有些孩子是刚刚承担这个工作，还有些拘谨。所以，我能理解孩子们的想法，于是我们协商:课文背诵检测主要由我负责，他们协助我的工作。 2.“数字标记法”的潜伏——“柳暗花明又一村” 经过一番思考，我向班主任要来了学生花名册电子版，将学生姓名按照字母顺序进行排序，同时在表格最上方空出一行用作填写背诵篇目，然后打印出两个班学生名单。 名单打出来以后，我在课前正式宣布，我将履行早读背诵检查的支配权，从今天开始“干涉”学生的早读背诵。也就是说在接下来的背诵检测中，学生的古诗文背诵检查主要由我亲自负责。 刚开始实行时，我主要是通过划对勾的方式记载学生的背诵。可是一个星期之后，新的问题又出现了，缺少对早读落实的量化考核，因为红对勾一样，我分不清每天有多少个学生背诵。于是，我就想，能不能有什么好方法，可以让每天早读背诵的人数一目了然，同时又能摸清学情。 3.“数字标记法”的产生——“蓦然回首，那人却在灯火阑珊处” 正当我焦虑惆怅时，不经意的一瞥给了我灵感。我看见了自己教学设计上的数字编号，每写完一个教学设计我都会及时编上序号，便于整理。为什么不把这些序号转到背诵上呢？ 于是，早读检查时，我就根据学生背诵的先后顺序，在检查表格中进行相应的编号，一般前五名背诵的学生，我们不进行数字编号，而是画上我独创的可爱
小学生经典古诗文背诵篇目
淇县小学生经典古诗文诵读内容分解目录 （说明：其中带“▲”的为课本中古诗） 第一部分：古诗 一年级： 上册背诵古诗： 1、江南(江南可采莲) 汉乐府▲ 2、咏鹅(鹅鹅鹅) 骆宾王▲ 3、静夜思(床前明月光) 李白▲ 4、元日(爆竹声中一岁除) 王安石 5、画（远看山有色）▲ 6、咏华山（只有天在上）寇准▲ 7、画鸡（头上红冠不用裁）唐寅▲ 8、山村（一去二三里）▲ 9、蚕妇（昨日入城市） 10、明日（明日复明日） 下册背诵古诗： 1、风(解落三秋叶) 李峤▲ 2、登鹳雀楼(白日依山尽) 王之涣▲ 3、春晓(春眠不觉晓) 孟浩然▲ 4、古朗月行(小时不识月) 李白▲ 5、村居（草长莺飞二月天）▲ 6、寻隐者不遇(松下问童子) 贾岛 7、七步诗（煮豆燃豆萁）曹植 8、回乡偶书（少小离家老大回）贺知章 9、登幽州台歌（前不见古人）陈子昂 10、归田园居（种豆南山下）陶渊明
上册背诵古诗： 1、敕勒歌(敕勒川) 北朝民歌▲ 2、望庐山瀑布(日照香炉生紫烟) 李白▲ 3、池上(小娃撑小艇) 白居易▲ 4、悯农(锄禾日当午) 李绅▲ 5、悯农(春种一粒粟) 李绅 6、夜宿山寺（危楼高百尺）▲ 7、长歌行（青青园中葵）汉乐府▲ 8、梅花（墙角数枝梅）▲ 9、夜雪（已讶衾枕冷）白居易▲ 10、马诗 下册背诵古诗： 1、咏柳(碧玉妆成一树高) 贺知章▲ 2、绝句(迟日江山丽) 杜甫▲ 3、小池(泉眼无声惜细流) 杨万里▲ 4、所见(牧童骑黄牛) 袁枚▲ 5、小儿垂钓（蓬头稚子学垂纶）胡令能▲ 6、凉州词(黄河远上白云间) 王之涣 7、夜书所见（萧萧梧叶送寒声）叶绍翁▲ 8、雨晴（雨前初见花间蕊）王驾▲ 9、鸟鸣涧（人闲桂花落）王维 10、秋浦歌（白发三千丈）李白
初中语文九年级(初三)文言文阅读答题技巧及套路
文言文阅读 ?文言文阅读： “文言是指以先秦口语为基础而形成的上古汉语书面语言以及后来历代作家仿古的作品中的语言”。 文言文，也就是用文言写成的文章，即上古的文言作品以及历代模仿它的作品。文言文作为一种定型化的书面语言，沿用了两三千年，从先秦诸子、两汉辞赋、史传散文，到唐宋古文、明清八股……都属于文言文的范围。也就是说，文言文是中国古代的书面语言，是现代汉语的源头。 文言文在中学课本里的比重很大。要学好文言文，首先，在语言环境中理解字词，不断积累，熟练把握文言句式的应用，在熟读和背诵的基础上，能准确翻译课文，加深课文理解，要有意识的提高自己的文学鉴赏、评价能力。 ?文言文的考察： 文言文的考察在“难易程度上”应属于“易”的。通常考察以下几方面： 1.能正确地理解文言词语的含义。 2.能正确地将文言语句译成现代汉语。 3.能理解并归纳文章的主要内容。 4.能把握作者在文章中表达的思想感情，提高自己的欣赏品味。课内部分只要有针 对性的去背就行了。 三种方法：
第一，引用原文句子回答； 第二，摘录原文关键的词语回答； 第三，用自己的话组织文字回答。 三种方法，采用第一、二种方法回答的准确率一般会比较高。 准确理解词义、翻译句子基本原则： 是通过解释词语，理解句子的含义。 首先，必须准确把握文中实词和虚词的含义和用法。 掌握文言实词，主要从以下四个方面入手： 一词多义、古今异义（词义的扩大、词义的缩小、词义的转移、感情色彩的变化等）、通假字、词类的活用（名词的活用、动词的活用、形容词的活用、使动用法、意动用法等）。 虚词着重掌握的有：之、其、而、以、于、则、乃、也、者、乎、然、焉、何、夫、尔等，其中出现频率高更应重点掌握的是：之、其、而、以、于五个。 其次，要了解文言文中常见的句式及其特点。 掌握文言文中有别于现代汉语的特殊句式，是文言文阅读所必需的能力。 文言文中常见的句式有： 判断句（多用“者”、“也”、“……者……也”、“……者也……”； 用“非”、“乃”、“悉”、“为”、“则”等，表示某种肯定或否定的判断；也有用“是”表判断的）、省略句（省略主语、省略谓语、省略宾语、省略介词或介宾短语）、倒装句（谓语前置、宾语前置、定语后置、状语后置）、被动句（借
初中文言文学习方法指导
初中文言文学习方法指导 一、文言文与白话文 也许现在很多人都弄不懂文言文与白话文的区别到底在哪里？现在我们就分别来讲讲他们。 “文言文”中的第一个“文”，是书面文章的意思。“言”，是写、表述、记载等的意思，最后一个“文”，是作品、文章等的意思，表示的是文种。 “文言文”的意思就是指“用书面语言写成的文章”。而“白话文”的意思就是：“用常用的直白的口头语言写成的文章”“文言”，即书面语言，“文言”是相对于“口头语言”而言，“口头语言”也叫“白话”。 在我国古代，要表述同一件事，用口头语言及用书面语言来表述，是不同的，例如，想问某人是否吃饭了，用口头语言表述，是“吃饭了吗？”，而用书而语言进行表述，就是“饭否？”。“饭否”就是文言文。我国的古代，所有的文章都是用书面语言写成的。所以，现在我们一般将古文称为“文言文” 古白话是唐宋以后在北方话的基础上形成的一种书面语。如唐代的变文，敦煌通俗文学作品，宋人话本，金元戏曲，明清小说等都是古白话的代表。古白话虽说是白话文，但不同于我们今天所说的白话文，一般都是以口头语为基础而夹杂一些文言成分。即使是口语，由于区域性和时代性的差异，今天读起来也不那么容易，因此，我们称之为“古白话”（学术界一般把从晚唐五代开始直至“五四”时期形成的古白话称作近代汉语）。 文言文是中国文化的瑰宝，古人为我们留下了大量的文言文。在国内，中学语文课程中，文言文的学习更是占了很大的分量。 二、背诵方法指导： 文言文要求背诵默写的篇目较多，同学们基本上能够背出，但要做到不漏字、不添字、不改字、不颠倒语序、不写错别字就没那么容易了，更不用提对一些语句的理解性记忆了。所以把默写功夫做到细致准确、一字不差、深刻理解、灵活运用才能达到中考要求。 第一步：大声诵读。诵读确实是背诵的好方法，在自己的小天地里，你不妨大声诵读古文古诗，每篇连续诵读五遍以上，一方面通过诵读可以强化你对文章的再熟悉，另一方面随着诵读遍数的增加会逐渐加深对文章内容的理解，即自己对文章的感悟、体会，更加深刻地了解作者写这篇文章的目的。古人的“读书百遍，其义自现”说的就是这个道理。另外，随着诵读的深入，你对每句话的意思也会更明白，有的同学读完一句古文，这句话的意思也会马上在他的眼前出现，这就是对古文相当熟悉的结果，这个步骤做得好，也为下面的句子翻译打下良好的基础。 第二步：出声背诵。在前面大声诵读的基础上，现在可以完全抛开书本，出声背诵，每篇连续背诵五遍以上，你会发现在第一、二遍时你有一些生硬，到三、四遍时你已相当流利了，到五、六遍时你已完全熟练地掌握了全文，而且不会发生漏字、添字和语序颠倒的情况了，这时候让你背错都难了。这两个步骤中，出声是关键，因为读出声音来是对人的记忆功能的再重复，能起到在心里默背的双重功效，而且出声也使得同学能随时发现、检查自己的错误。尤其对一些背诵准确度不高的同学而言，出声背诵是解决问题的最好方法。 第三步：背熟文章之后，便是保证字的正确率。这时候，你可以再拿起书本，一行一行看下去，将容易写错的字多练几遍，保证不改字，不写错别字，这一步骤是收尾工作，如果做不好，前面的努力将前功尽弃，所以要认真对待。 第四步：勾画出每一篇古文的名言警句(如“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”等)，揭示主题、中心的关键性语句(如“斯是陋室，惟吾德馨”等)、描写山水环境的语句(如“青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂”等)和表现作者心情的句子(如“凄神寒骨，悄怆幽邃”等)。将这些句子重点背诵，并理解它在文中的作用，以备理解性记忆之需。 第五步：做一些理解性背诵的题目，仔细咀嚼题干的要求，抓住关键字来思考该回答哪些内容，注意在回答题目时有可能要作一些细微变化。 第六步：对于某一篇古文的理解性背诵，理解起来还是较简单的；而对于在所有学的文章中搜索符合题干要求的语句，难度就大多了。这只能要求同学多积累，多贯通，如积累一些描写山水景色、战争残酷、爱好和平、悠闲自得的心境、自然环境、友情等方面的句子，给它们加以归类，有意识地逐渐扩大你收集的范围，在答题时可选择最符合题干要求的句子，保证万无一失。 三、如何掌握文言文翻译的方法
小学三年级国学经典古诗背诵
t
夜宿山寺 【唐】李白 危楼高百尺， 手可摘星辰。 不敢高声语， 恐惊天上人。 忆江南 【唐】白居易 江南好， 风景旧曾谙， 日出江花红胜火， 春来江水绿如蓝。 能不忆江南？ 山居秋暝 【唐】王维 空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。题西林壁 【宋】苏轼 横看成岭侧成峰， 远近高低各不同。 不识庐山真面目， 只缘身在此山中。 游山西村 【宋】陆游 莫笑农家腊酒浑， 丰年留客足鸡豚。 山重水复疑无路， 柳暗花明又一村。 黄鹤楼送孟浩然之广陵 【唐】李白故人西辞黄鹤楼， 烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽， 唯见长江天际流。
独坐敬亭山 【唐】李白众鸟高飞尽， 孤云独去闲。 相看两不厌， 只有敬亭山。 江雪 【唐】柳宗元千山鸟飞绝， 万径人踪灭。 孤舟蓑笠翁， 独钓寒江雪。 元日 【宋】王安石爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。回乡偶书 【唐】贺知章少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。 夏日绝句 【宋】李清照生当作人杰， 死亦为鬼雄。 至今思项羽， 不肯过江东。 就义诗 夏明翰 砍头不要紧， 只要主义真。 杀了夏明翰， 还有后来人。
观书有感 【宋】朱熹 半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许，为有源头活水来。 泊船瓜洲 【宋】王安石京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还？ 游园不值 【宋】叶绍翁 应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。春色满园管不住，一枝红杏出墙来。 春日 【宋】朱熹 胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是春。 登鹳雀楼 【唐】王之涣白日依山尽， 黄河入海流。 欲穷千里目， 更上一层楼。 所见 【清】袁枚 牧童骑黄牛， 歌声振林樾。 意欲捕鸣蝉， 忽然闭口立。
7个方法教你如何背诵完初中全部文言文
7个方法教你如何背完初中全部文言文 来源：育儿之谈 在初中，大部分的古文诗词都需要背诵，因为这些课文是古汉语文学的代表，熟练地背诵对于理解课文、提高自己的写作能力和文学素养是大有裨益的。虽然如此，相当一部分学生表示在看到课后习题的”阅读并背诵全文“还是觉得头疼。 文言文因其特殊的语言，死记硬背是完全不可取的，需要科学的方法才能有效背诵，做到“记得快，背得牢”。下面给大家介绍八种适合文言文背诵的方法。 一、利用文中关键字词背诵 一篇文章或者一段文字都有其关键字词，一般情况下，关键的字词有两种： 1、段首字词。同学们回想一下自己是否有过这样的情况，在背诵自以为已经熟练记忆的文言文时，往往在某一段的开头卡壳，怎么回忆也没有头绪，但是只要一经别人提示一下卡壳这段的开头字词，就能够轻松被下去。这个时候，我们就可以着重掌握段首字词，帮助自己记忆。 2、支撑文章内容的关键动词。比如孟子《生于忧患，死于安乐》，我们在背诵这篇文言文的时候就可以着重记忆描写“担当重任”的人要遭受的苦难的字：“苦”、“劳”、“饿”、“空乏”、“拂乱”等词语。根据这个思路，把关键字词串联起来就很好背诵了。 二、结合句子特点背诵 讲解这一点我举个例子来说明：背诵《得道多助，失道寡助》中的“城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也，米粟非不多也”的时候，记住这个结构特点“××非不××”，背诵下面的“域民不以封疆为界……战必胜矣”，然后理清这几句先排比、再骈句、后散句的句式特点来背诵。 对于某些具有“重章叠唱”的特点的课文，我们在背诵时可以求同存异：在背诵第一节后，找出其余各节与第一节不同的字句并记熟它们就可以了。 三、省略部分文字背诵
高一古诗文必背篇目目录及有效背诵方法为你整理
高一古诗文必背篇目目录及有效背诵方法 为你整理 导读：本文高一古诗文必背篇目目录及有效背诵方法为你整理，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。 1.论语十则 2.鱼我所欲也——《孟子》 3.生于忧患，死于安乐——《孟子》 4.曹刿论战——《左传》 5.邹忌讽齐王纳谏——《战国策》 6.出师表——诸葛亮 7.桃花源记——陶渊明 8.三峡——郦道元 9.马说——韩愈 10.陋室铭——刘禹锡 11.小石潭记——柳宗元 12.岳阳楼记——范仲淹 13.醉翁亭记——欧阳修 14.爱莲说——周敦颐 15.记承天寺夜游——苏轼 16.送东阳马生序（节选）——宋濂
17.关雎——《诗经》 18.蒹葭——《诗经》 19.观沧海——曹操 20.饮酒其五（结庐在人境）——陶潜 21.送杜少府之任蜀州——王勃 22.次北固山下——王湾 23.使至塞上——王维 24.闻王昌龄左迁龙标遥有此寄——李白 25.行路难·金樽清酒斗十千——李白 26.望岳（岱宗夫如何）——杜甫 27.春望——杜甫 28.茅屋为秋风所破歌——杜甫 29白雪歌送武判官归京——岑参 30.早春呈水部张十八员外——韩愈 31.酬乐天扬州初逢席上见赠——刘禹锡 32.观刈麦——白居易 33.钱塘湖春行——白居易 34.雁门太守行——李贺 35.赤壁——杜牧 36.泊秦淮——杜牧 37.夜雨寄北——李商隐 38.无题·相见时难别亦难——李商隐
39.相见欢·无言独上西楼——李煜 40.渔家傲·秋思——范仲淹 41.浣溪沙·一曲新词酒一杯——晏殊 42.登飞来峰——王安石 43.江城子·密州出猎——苏轼 44.水调歌头·明月几时有——苏轼 45.游山西村——陆游 46.破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之——辛弃疾 47.过零丁洋——文天祥 48.天净沙·秋思——马致远 49.山坡羊·潼关怀古——张养浩 50.己亥杂诗·浩荡离愁白日斜——龚自珍 【高中部分（14篇）】51.劝学（节选）——荀子 52.逍遥游（节选）（北冥有鱼……圣人无名）——庄子 53.师说——韩愈 54.阿房宫赋——杜牧 55.赤壁赋——苏轼 56.氓——《诗经》 57.离骚（节选）（长太息以掩涕兮……岂余心之可惩）——屈原 58.蜀道难——李白 59.登高——杜甫
经典背诵古诗
经典古诗背诵： 所见（清、袁枚） 牧童骑黄牛， 歌声振林樾。 意欲捕鸣蝉， 忽然闭口立。 寻隐者不遇（唐、贾岛） 松下问童子， 言师采药去。 只在此山中， 云深不知处。 题秋江独钓图（清、王士禎） 一蓑一笠一扁舟，一丈丝纶一寸钩。 一曲高歌一樽酒，一人独钓一江秋。 黄鹤楼送别（唐、李白） 故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。 清平乐 村居（南宋、辛弃疾） ? 茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚 ? 白发谁家翁媪？ ? 大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿无 赖，溪头卧剥莲蓬。 逢入京使（唐、岑参） ? 故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。 ? 马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。 初入淮河（宋、杨万里） 两岸舟船各背驰，波痕交涉亦难为。 十一月四日风雨大作（南宋、陆游） ? 僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。 ? 夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。 题西施石（唐、王轩） 岭上千峰秀，江边细草春。 今逢浣纱石，不见浣纱人。 赤壁（唐、袁枚） 折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。 东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。 无题（明、彭述先） 鹏飞万里去， 回顾江山小。 谁知天外人， 犹叹笼中鸟。 题金陵渡（唐、张祜） 金陵津渡小山楼，一宿行人自可愁。 潮落夜江斜月里，两三星火是瓜州。 月夜（唐、刘方平） 更深月色半人家，北斗阑干南斗斜。 今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。 芙蓉楼送辛渐（唐、王昌龄） 寒雨连江夜入吴 平明送客楚山孤 洛阳亲友如相问 一片冰心在玉壶 风（唐、李乔） 解落三秋叶 能开二月花 过江千尺浪 入竹万竿斜 江雪（唐、柳宗元） 千山鸟飞绝，万径人踪灭。 孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。 小二垂钓（唐、胡伶伦） 路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。 望洞庭（唐、刘禹锡） 湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。 遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。 池上（唐、白居易） 峨眉山月哥（唐、李白） 峨眉山月半轮秋， 影入平羌江水流。 夜发清溪向三峡， 思君不见下渝州。
高二语文古诗词的背诵的方法详解
高二语文古诗词的背诵的方法详解 1.限定时间背诵 要求在规定的某个时间段内完成对某些内容的快速记忆。如果能够配合适当的检查就会强化背诵的效果，例如背诵之后的即时检测。在学校里，教师采用这种方法是非常有效的，能够强制记忆。 2.形象化背诵 生动的形象和优美的意境是一首好诗的标志。所以，如果我们能在理解诗意的过程中展开丰富的想象，使一首诗所反映的画面在头脑中再现出来，记忆就会更加牢靠，背诵时就会流畅自如。 3.回忆背诵 朗读有助于背诵，但若一遍又一遍地单纯重复，记忆效果还是欠佳的，的办法是在朗读到一定水准后，合上书试背，尝试对记忆内容实行回忆，这样能增强背诵的效果。这种尝试回忆的方法还可在更广泛的时间、场合中使用。 4.抓头字背诵 背诵时常有这种情况，一些本来记得很熟的诗，突然在某个环节上卡壳。这时如果有人提示一下领头字(或词)，就会很快地接上。这说明每句诗的领头字，都具有诱发思维、协助记忆的作用。所以，要下功夫尽可能将它记牢。 高中语文古诗文鉴赏的技巧 技巧之一：把握不同的诗作题材 就诗作题材内容的不同，古诗词可分为写景(抒情)诗、记事(咏怀)诗、咏史(怀古)诗、咏物(言志)诗、田园(山水)诗、边塞(征战)诗等等。写景诗：学生在高中阶段大体接触过，毋须多说。咏怀诗：叙事抒怀，通过具体的事件的叙写来抒写胸臆，抒写个人的恨别、怀远、
思乡、离愁、感时等情怀的作品。如王勃的《送杜少府之任蜀州》、 杜甫的《春望》。 技巧之二：分清各种风格流派 风格是指诗人在选择题材、塑造形象以及语言使用等方面形成的创 作特色。如陶渊明的诗恬淡平和，王维的诗诗中有画，李白的诗豪放 飘逸，杜甫的诗沉郁顿挫。流派主要指诗歌的流派和词的流派。诗歌 流派：现实主义、浪漫主义。现实主义：提倡客观地观察现实生活， 精确细腻地描写现实，真实地表现典型环境的典型人物。源头：《诗经》;代表作家：杜甫、白居易、陆游等。 技巧之三：掌握古诗词基本知识 诗歌分为古体诗(又称古风)、今体诗(又称格律诗)。古体诗：包括 今体诗出现以前的除楚辞以外的所有诗作，也包括今体诗出现以后的 除今体诗以外的所有诗作。歌、行、吟分别是古体诗的一种体裁。如 岑参的《白雪歌送武判官归京》、白居易的《琵琶行》、李白的《梦 游天姥吟留别》。今体诗：分为律诗、绝句。律诗每首八句，有五律(五字)、七律(七字)。首联(一、二句)、颔联(三、四句)、颈联(五、 六句)、尾联(七、八句)，颔联、颈联必须对仗。绝句每首四句，有五 绝(五字)、七绝(七字)，二、四、六、八句押韵，首句可押可不押， 一般押平声韵，一韵到底。 高中语文诗歌鉴赏常用的术语介绍 (1)表达方式：①描写(正面—侧面，实写—虚写，动景—静景，近景—远景)如：“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽”用“蝉噪”“鸟鸣”—动景，写山林的“幽静”;汉乐府《陌上桑》对秦罗敷的描写“头上倭堕髻，耳中明月珠。缃绮为下裙，紫绮为上襦。行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽著头。耕者忘其犁，锄者忘其锄。来归相怨怒，但坐观罗敷。”前四句是正面描写，写罗敷的服饰美;后八句是侧面描写，写周围的人为罗敷所吸引的神态。《望庐山瀑布》，前三句写眼
国学经典古诗文背诵100篇
1. 咏鹅 （唐）骆宾王 鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。 白毛浮绿水，红掌拨清波。 2. 画鸡 唐寅 头上红冠不用裁，满身雪白走将来。生平不敢轻言语，一叫千门万户开。 3.春晓 [唐] 孟浩然 春眠不觉晓，处处闻啼鸟。 夜来风雨声，花落知多少。 4.静夜思 （唐）李白 床前明月光，疑是地上霜。 举头望明月，低头思故乡。 5.悯农 （唐）李绅 锄禾日当午，汗滴禾下土。 谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。 6.村居 【清】高鼎 草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放鸢。 7.所见 [清]袁枚 牧童骑黄牛，歌声振林樾。 意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。 8.小池 (南宋) 杨万里 泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。 9.赠刘景文 宋苏轼 荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。 10.山行 唐杜牧 远上寒山石径斜，白云深处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。 11.回乡偶书 宋叶绍翁
少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。 12.赠汪伦 唐李白 李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。 13.宿新市徐公店 宋杨万里 篱落疏疏小径深，树头花落未成阴。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。 14.草 唐白居易 离离原上草，一岁一枯荣。 野火烧不尽，春风吹及生。 远芳侵古道，晴翠接荒城。 又送王孙去，萋萋满别情。 15.望庐山瀑布 唐李白日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 16.绝句 唐杜甫 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。 17.题西林壁 宋苏轼 横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。 18.夏日绝句 宋李清照 生当作人杰，死亦为鬼雄。 至今思项羽，不肯过江东。 19.滁州西涧 唐韦应物 独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。 20.夜上受降城闻笛
初中古诗文背诵篇目 如何轻松背诵初中古诗文
初中古诗文背诵篇目如何轻松背诵 初中古诗文 抓关键词语背诵所谓关键词语，一是指需要背诵的文句、语段的领头字词；二是紧紧抓住容易联想背诵内容支撑点的关键性动词。如背诵《生于忧患，死于安乐》中历数担当大任的人遭艰难情状的句子，可抓住“苦”、“劳”、“饿”、“空乏”、“拂乱”等意义、用法独特和在文中作用显著的词语。 按写作顺序背诵文章的写作顺序主要有时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。按照写作顺序来梳理文章的思路，寻找利于背诵的策略也是常见的背诵途径。例如，《核舟记》的写作是空间顺序，背诵时就可以按照这个顺序来处理：整舟→船中→船头→船尾→船背。文章中的每一段都有一个暗示空间顺序的语句，学生可以先将这些语句记熟。然后在拆分每一段的结构，梳理每一个段落的背诵思路。 整分联背诵法是指整体背诵法、分段背诵法与联合背诵法，这几种方法各有不同的特点、用途，并有一定的联系。一般而言，整分联背诵法要求学生先对课文进行整体阅读，然后对每个语段进行分别背诵，将每个段落背熟记牢，然后再将所有的段落联合起来进行记忆。对于较长篇幅的古诗文背诵篇目，如《曹刿论战》、《出师表》等篇目，这种方法是切实、有效而便捷的。 尝试回忆背诵法朗读有助于背诵，但若一遍又一遍地单纯重复，
记忆效果还是欠佳的，最好的办法是在朗读到一定程度后初中学习方法，合上书试背，尝试对记忆内容进行回忆，这样能增强背诵的效果。这种尝试回忆的方法还可在更广泛的时间、场合中运用。 限时背诵法这是强制记忆法之一。要求在规定的某个时间段内完成对某些内容的快速记忆。如果能够配合适当的检查就会强化背诵的效果，例如限时背诵之后的即时检测。在学校里，教师采用这种方法是非常有效的。
古诗词背诵方法与技巧
背诵古诗的方法与技巧 一、诗句接龙法 诗句接龙法亦是游戏背诗方法之一种。一句一句念准念会和两句相连念准念会之后,可运用诗句接龙的方法来促进这首诗的背诵:先是家长读诗的第一句,小学生接第二句,这样接完一遍之后,家长让小学生读第一句,家长接第二句……如此互换位置地接龙,可促进小学生把一首诗的所有诗句读熟记住。也称之为“接小龙”。 二、设情景背诵 巧妙利用多媒体给小学生设置生动形象的场景，让小学生通过直观画面来背诵。如学习马万里的《宿新市徐公店》，可以按照课文插图制作PPT，让小学生根据画面的描绘与诗句对照，便抽象为具体直观图像识记背诵。 三、配乐曲背诵 对一些抒情性美文，可利用学生唱歌的天性，鼓励他们打破思维定势，激励他们利用自己的兴趣爱好，用自己喜欢的乐曲为这类课文配乐。学生在教师的引导下，用自己喜欢的方式背诵，兴趣浓厚，加快记忆。 四、用对比背诵 有些诗文的内容及写作对比十分鲜明，遇到这样的诗文，就可要求学生用对比的方法进行背诵，如用“静——动——静——动——静”的对比进行背诵。 五、搞竞赛背诵 每学完一个古诗文单元，就可组织开展一次相应的古诗文背诵比赛。背诵前要制定规则，方式是：小组比——班内比——全校比。背诵时为学生营造一个自由表达、积极参赛的良好氛围，使学生在竞争中达到背熟、背准的目的。如学习第三册的第五或第六单元时，就可让学生在平时的课余时间作准备，在学完该单元的下周开展背诵比赛活动。 六、限时间背诵 在限定的时间内，给出一定的内容，看谁在规定的时间内背得多。有时还可采用讲一行限时背一行的方法进行背诵训练。实践证明，这种方法非常符合人的记忆规律。
七、分类别背诵 这种方式比较适合于复习。在小学生复习背诵时，可要求学生按作者归类背诵，如背诵有关李白的诗；也可按朝代归类背诵；还可按诗中描写的景物归类背诵，如背诵以“花、月、风”为描写对象的诗词等等。
古诗文的背诵技巧
河池市职业教育中心学校覃彩霞 【关键词】古诗文背诵技巧 【中图分类号】G 【文献标识码】A 【文章编号】0450-9889（2013）12B- 0065-02 当前，古诗文越来越受到人们的重视，语文教材中要求背诵的古诗文篇目越来越多，考试中古诗文所占的分值也越来越大。对于中学生来说，能有效地背诵古诗文不仅能在应试中取胜，而且还可以陶冶情操，提升文化品位，提高审美能力和培养爱国情怀。 学习语文并不像学习数理化那样强调概念和规律，只要掌握了概念和规律就能以不变应万变；它强调的是语感，有了语感，就很容易将学习的内容记下来（有时甚至不需要理解）。我们常常可以看到，两到三岁的小孩，虽然对古诗的内容毫不理解，但却能够很流利地把它们背下来，这就是语文学习和其他学科的学习的区别，也就是语感的重要性。背诵是培养语感的有效方法。在背诵的过程中，朗朗书声构筑起相应的语言环境，能有效地培养学生的语感。因而语文学习需要背诵，古诗文的学习则更需要背诵了。但是，由于古诗文本身又具有非口语的特点，这使古诗文的背诵成了中学生学习的一个难点，很多学生“望背生畏”，一见到要求背诵的篇章就产生厌烦心理。怎样才能提高学生背诵古诗文的兴趣，让学生既背得快，又记得牢呢？在教学中，语文教师可指导学生化繁为简，化难为易，化陌生为熟悉，便可化解背诵难题。这里向大家介绍几种化繁为简，化难为易，化陌生为熟悉的背诵方法。 一、关键词提示法 在检查学生背诵时，笔者常发现，学生背到一个地方时会突然“卡脖”，怎么想也想不出下一句。可是，只要稍微提示他下一句的第一个字，他就又能很快想起来，接着背下去。针对此情况，笔者提出了“关键词提示法”的背诵方法。这里所说的关键词，一是指领头的字词，如在背诵《沁园春·长沙》时，笔者先让学生记住“独立”“看”“怅”“携来”“恰”“指点”“曾”等字词，然后让他们记住每个字词所引领的句子，让学生见到关键词就能够背出其所引领的句子，这样反复练习几次，最后再将句连成段，段连成篇。这个方法有效地“化长为短”“化难为易”，克服了学生的“畏背”心理。二是指关键性动词。如背诵杜甫的《登岳阳楼》（昔闻洞庭水，今上岳阳楼；吴楚东南坼，乾坤日夜浮；亲朋无一字，老病有孤舟；戎马关山北，凭轩涕泗流），笔者让学生记住“闻”“上”“坼”“浮”“无”“有”“流”等动语，然后再联想每个动词所阐述的内容，就可以很快把诗句背下来。运用关键词提示法背诵，不但有助于记忆，也有利于今后对古诗文材料进行提取和运用。 二、化整为零法 这种方法就是把篇幅较长的文章或段落分成几个短小的部分来背。把一篇文言文当作一个整体去笼统地读，就像“囫囵吞枣”，学生难免有点“难以下咽”，教师可指导学生把这个整体根据文意分成若干段落进行分段背诵。这样一来，每次背的内容少了，速度加快了，“成就感”就来了，学生就容易这样一段一段地把整篇文章“吃掉”。当然，最后还要按照背诵段落的方法，再把全篇串联起来进行背诵。这种方法主要运用于背诵篇幅比较长、内容比较复杂的文章，如《离骚》《陈情表》等。 三、求同存异法 古诗文整句较多，常用对偶句、排比句，有时甚至“重章叠唱”。根据这一特点，笔者让学生采用“求同存异”的方法进行背诵，即在学生熟背第一节后，找出其余各节与第一节相同的部分，这部分不用再花很多时间去背诵；然后重点记住与第一节不同的字词句，再像做填空题一样把与第一节不同的字词句套进去就可以把全文背下来了。例如，背诵《劝学》时可以这样背：“积土成山，风雨兴焉。积（）成（），（）（）生焉。积（）成（），而神明自得，圣心备焉。故不积跬步，无以至千里；不积（）（），无以成（）（）。骐骥一跃，不