中小学骨干教师培训计划书正式版
Making a comprehensive plan from the target requirements and content, and carrying out activities to complete a certain item, are the guarantee of smooth implementation.中小学骨干教师培训计划
书正式版
中小学骨干教师培训计划书正式版
下载提示：此计划资料适用于对某个事项从目标要求、工作内容、方式方法及工作步骤等做出全面、具体而又明确安排的计划类文书，目的为完成某事项而进行的活动而制定，是能否顺利和成功实施的重要保障和依据。文档可以直接使用，也可根据实际需要修订后使用。
为适应推进教育现代化工程，全面实施素质教育的需要，建设一支观念先进、素质优良、业务精湛、结构合理的骨干教师队伍，影响、带动我校教师队伍整体素质的提高，特制定“中心学校骨干教师培养计划”。
一、培养目标
加强骨干教师网络建设，构建由校骨干教师——县优青、学科带头人——市优青、学科带头人组成的骨干教师队伍。造就一批具有先进的教育思想，科学的教育理念，道德素质高尚，业务精湛，教学成
绩优秀，开拓创新，科研成果有名的特色名师。到20xx年，争取培养出2名左右的镇学科带头人，2名左右的县级骨干， 1名市级骨干。
二、选拔方法
制定和完善骨干教师培养、选拔及考核方法，建立骨干教师档案。继续实施骨干教师认定和考评制度，给教师创造提高和发展自己的机会。通过听课、说课、评课及综合评定等几个环节，认定校级骨干教师，做到成熟一个，发展一个，培养一个。逐步形成我校的骨干教师队伍，通过树立先进典型，营造良好的气氛，带动全校教师积极进取。
三、培养方法
开办“骨干教师培训班”
学习内容：《给教师的一百条建议》、《走进新课程》等
学习形式：以自学为主，辅以集体辅导。
采取“请进来”和“走出去”等办法。
青年教师培养方案
为加强我校教师队伍建设，提高青年教师的综合素质，促进青年教师尽快成为思想过硬、业务精良的教育教学能手，特制订本方案。
一、培养目标：
一年合格、三年骨干、五年成才。
二、培养对象：
毕业分配到我校，教龄在xx年(含xx 年)以下的教师。
三、具体要求：
青年教师必须有一名经验丰富老师(骨干教师或学科带头人)指导，并签定指导协议。
(一)指导教师
1、全面关心青年教师成长，教育青年教师忠诚党和人民的教育事业、为人师表，做一名合格的人民教师。
2、培养青年教师以下几方面的教学能力：
(1)钻研新课标，分析处理教材的能力;
(2)运用语言文字的能力(比较标准流
利的普通话，工整、规范的钢笔和粉笔字);
(3)课堂组织调控能力;
(4)分层辅导学生的能力;
(5)命题和分析试卷的能力;
(6)撰写教学工作总结和论文的能力;
(7)运用现代化技术辅助教学的能力。
3、培养青年教师以下几方面的教育管理能力：
(1)班级组织管理能力;
(2)组织集体活动的能力;
(3)主持班会的能力;
(4)家访的能力;
(5)心理健康教育与政治思想工作的能力;
(6)制订班级工作计划和总结班级工作的能力;
(7)撰写教育论文的能力。
4、指导期以一年为一阶段，为期三年。指导教师要经常给青年教师上示范课，并作好详细记录。为了使青年教师尽快提高教育教学水平，指导教师可以采取亲自听课的方式，也可以请电教组老师全程摄像，课后请全组老师共同点评。
5、指导资料交教学处编辑整理，由校长确认，记入本人业务档案，作为晋级评职评优、评聘学科带头人或骨干教师的依据之一。
(二)青年教师
1、尊敬指导教师，主动交流，努力增
强教育管理能力提高教学水平。
2、积极参加进修和教研活动，如听各级公开课、观摩课、示范课、学术讲座等。
3、每学期至少上1节汇报课，写出较规范的教学总结或论文。
4、担任班主任工作或副班主任2——3年。
5、接受指导情况记入本人业务档案，由校长确认，作为考核、转正、评优评先的重要依据。
四、评价检查：
学校成立评价检查小组，校长任组长，办公室负责组织协调工作，德育处对青年教师的班主任工作负责进行定期和随
机的跟踪检查，教学处对青年教师的教学能力培养负责进行定期和随机的跟踪检查，每学年对青年教师的培养情况给出优秀、良好、合格的评价。
检查项目包括：
1、听课;
2、检查指导教案;
3、检查每周指导的原始记录;
4、指导教师评语;
(3——4两项每学期期末交教学处存档，作为奖励或工作量量化的依据)
5、教育教学论文或电子课件;
6、公开课录像。
根据以上项目作出综合评价，评价等级分为优秀、良好、合格。
六、奖励：
1、学校按以上评价等级，分别给指导老师和青年教师颁发证书，作为指导老师评聘骨干教师或学科带头的硬件指标，作为青年教师转正，年度评优评先
的参考。
2、青年教师参加各级教育行政部门举办的各项竞赛获奖，学校将给予适当的奖励。
3、学校根据检查指导的次数，三年一次性发给指导教师适当的补贴。
——此位置可填写公司或团队名字——
骨干教师培训资料
骨干教师培训资料 “骨干”不能只是教师头上的一个光环而已，骨干教师应有的示范和辐射作用！ 一、骨干教师现状不容乐观，资源的利用率不高 现状一：有些学校的骨干教师，教育思想不够端正，个人的价值取向出现了偏差，把“骨干”作为个人的一种荣誉，全忘了自己应尽的责任；把“骨干”作为自己提干、评先、晋级的条件；把“骨干”作为向学校讨福利、要待遇的筹码。这种现象不算少，是骨干教师消极狭隘的行为观，个人英雄主义的表现，与骨干教师培训的目标相悖。值得我们反思。 现状二：大多数骨干教师，理论水平高、业务能力强、专业思想端正，个人也有极强上进心，很想轰轰烈烈地干一番事业，用自己的智慧、才学、情感和爱心来培育祖国后一代，来报答关爱过他们的父老乡亲。但教师群体中弥漫着忌贤妒能之气，骨干教师所处环境不够宽松，所在地领导不够重视，没有及时给这些骨干教师提供展示自己才华的舞台，没有为这些骨干教师提供示范和辐射的空间。这是造成骨干教师自生自灭最直接、最主要的原因。也值得我们关注。 以上现状显示，尽管骨干教师培训的力度较大，但教育资源利用率相对较低，骨干教师没有机会展示自己的教育教学成果，交流自学经验，参与或直接承担本地教师培训任务。基于此，如何发挥骨干教师的力量，成为我们亟待解决的问题。我们要构成自己学校文化的价值观体系，让每位教师在理解中工作，在依靠中育人，在责任中奋进，为学校创造倡导人文精神的文化氛围，给社会创造良好的学校形象。
二、支持、依靠与责任是发挥骨干教师作用的“法宝” 骨干教师志存高远、爱岗敬业；为人师表、教书育人；严谨笃学、与时俱进。对于广大教师除了物质激励、目标激励外，更重要的是榜样的激励。骨干教师是动力源，把你们重德、重识、重绩，求新、求实、求深，爱校、爱岗、爱生的思想情操辐射到每一位教师身边；把你们过硬的教学、教研功力无私撒向广大教师心田。让骨干教师不只是一花独放，而是引来百花满园。骨干教师们才无愧于祖国的信任，人们的期待。“百年大计，教育为本；教育大计，教师为本” 。一个学校的教育教学管理工作，一定要能启动教研组，盘活一班人，用好用足教师人才，做到典型引路，发挥群体力量，很抓教学常规，广泛开展评教、评学和教学比武活动，动用学科指导组成员深入课堂，帮扶青年教师的成长。(1) 骨干教师要支持，发挥其示范作用 . 骨干教师是师德高尚、业务精良、学识广博的学科带头人乃至名师名家，他们具有丰富的教学经验、先进的教学理念、掌握一定的现代信息技术教育手段、拥有深厚的教育理论功底。我们学校应也会充分利用这一教育资源，努力办好教师培训工作。学校还应根据培养对象的学科类别、研究方向、个性特点的需要，以骨干教师为指导教师，并让培训对象与骨干教师结师徒对子，签订师徒合同，建立友好合作关系，做到教育资源共享。在教师集中培训和分散研修的过程中，对培训对象的教育教学和教育科研进行定期辅导或跟踪指导，充分发挥骨干效应及引带作用，使培训对象从骨干教师的教书育人和教育科研的经历及他们成长的心路历程中，受到启迪和感悟，做到学有榜样，赶有目标，从而增强
2020年小学教师校本培训计划【精选】
为进一步推进教师继续教育，提高教师培训的质量，加强校本培训形式的研究，教师如何制定计划?下面是收集整理的小学教师校本培训计划，欢迎阅读。 一、指导思想 全面贯彻落实县教育局关于校本培训文件精神，以提高教师实施新课程的能力为宗旨，坚持以“有效教学”为核心，努力探索教师继续教育校本培训模式，发挥校本培训的功能和优势，建立教师终身教育和可持续发展的有效机制。 二、培训目标 通过开展校本培训，使教师树立现代教育思想观念，优化知识结构，具有创新精神和实践能力，促进教师专业化发展，努力建设一支师德高尚、素质精良、能够适应新课程改革实验需要的反思型、科研型的教师队伍。 三、培训内容 1.师德培训：以邓小平理论和三个代表思想为指导，坚持理论联系实际原则，在校内组织一次先进教师经验交流，强化教师自我修养，树立正确的世界观、人生观、价值观、职业观，坚持依法施教。 2.教育理论和专业知识培训：根据基础教育新课程实验的要求，加强教育学、心理学等基础理论和学科发展前沿理论的学习，围绕新课程实验开展评价研究活动和教学技能培训和学科专业培训，使教师具有较高的教育理论修养和先进的教育理念，自觉将新课程的理念转变为具体的教育教学行为，不断提高实施新课程的能力。 3.教学能力和教育行为培训：按照中小学教师职业技能和新课程实施要求，开展教学实践和技能培训，帮助教师不断提高现代教育技术和课堂教学整合的能力，引导教师用新课程理念指导教育教学行为，并对教育教学问题进行分析、反思、实践、总结，促进教师综合能力的提高和专业化成长。 4.教育科研能力培训：以课题为载体开展教育科研基本理论及方法的培训，指导教师有效地开展教育科研，将教育科研工作融入新课程实施过程中，逐步提高教师的教育科研能力。 四、培训形式 1.专题讲座 2.案例研究 3.观摩研讨 4.实践反思
幼儿园校本培训总结范文
幼儿园校本培训总结范文 小编语:校本培训的直接目标是建设一支具有健康的心理品质、 健全的人格、扎实的科学文化基础、较强的创造能力的有特色的师 资队伍.下面是上学吧范文大全为大家整理的幼儿园校本培训总结范文,供大家参考! 幼儿园校本培训总结(范文一) 在《国家中长期教育改革与发展规划纲要》精神的引领下,在幼儿园“阳光成长”办园理念的指导下,幼儿园根据教师不同能力建设了 雨露组、彩虹组和阳光组对教师进行分层培训,有效发挥不同层面教师的作用,进一步提升教师队伍整体水平,先将××年园本培训工作小结如下: 一、从理论走向实践 ××幼儿园是××区实验幼儿园的分园,各项活动实行总分园一体化 管理,教师队伍培训管理也是幼儿园“阳光”管理体系之一,幼儿园定期定点围绕话题组织教师轮训. (一)理论培训 组织教师深入学习《国家中长期教育改革和发展规划纲要》,领会精神,采用笔试和撰写学习体会的方式,进一步深化理论的学习.再次学习《幼儿园教育指导纲要》,以赛课的形式,加强理论与实践的融会贯通,积极把《纲要》的思想渗透在课程的目标、内容、评价中,并通过各种实践研究,把《纲要》的精神内化为教师实际的操作行为. (二)专题培训 聘请园外名师进行各类专题讲座,如:教学论文与案例的撰写、教科研论文撰写、晨间锻炼活动的组织与指导策略、家长工作的新策 略、信息技术与课程整合等,在聆听中,优秀教育工作者实践中一些宝贵的经验传递给我们的教师,在交流中,使教师的工作有了新思路,新方法.
(三)专项培训 根据教师的特长和爱好,组织教师外出参加各种培训,部分教师参××两地早阅教学研讨交流”、“幼儿园晨间体育锻炼自主评加了“××— 价策略”主题展示与研讨交流、“第×届全国中小学新媒体新技术教学应用研讨会”、“教师个人课题研究过程运作策略”专题研讨等培训,老师们还轮流参加了区组织的各项名教师参加××市举办的育婴师培训,获得育婴师资格证书. 二、从参与走向自主 (一)课题研究管理扎实稳定 幼儿园课题实现总分园连锁式管理模式,所有的课题实现三地同 步研究,根据各家幼儿园的情况适当调整.参与协助总园《××××园本文化建设的实践研究》课题,《××××在幼儿园阳光课程中有效运用的研究》课题,《××××课程的构建》课题结题工作. (二)个人课题研究有条不紊 幼儿园注重个人课题的申报和结题工作,从课题的申报、课题的 实施到结题报告的撰写做了相应的培训,并专门对申报个人课题和个人课题结题的教师进行一对一的指导.从参与总课题研究,到自己找子课题研究,教师们参与个人课题研究的积极显著提高,1名教师完成市个人课题结题工作;6名教师申报市、区个人课题工作. (三)教研活动开展有声有色 教研活动中,骨干教师发挥带头作用.2名青年教师参与了区级教 研组,1名教师参加市数学组教学研究,教师们把参与研究获得的心得,与幼儿园的日常工作紧密结合起来,以健康生活引领幼儿园的全面发展.
骨干教师培训方案
骨干教师培训方案 篇一：骨干教师培训方案 一、指导思想： 为了进一步加大青年骨干教师培养的力度，使骨干教师迅速成长，从而造就一支德才兼备、富有科学理论和创新能力的新型骨干教师队伍，来带动全校教师整体素养提高，适应新世纪教育进展的需要，促进教育质量和办学水平全面提高。特制定本年度骨干教师的培养打算如下： 二、工作目标： 以新课程师资培训为重点，以提高教师实施素养教育的能力和水平为主线，进一步加大教师教育和校本培训的力度，开拓创新，与时俱进，努力开创我校教师培训工作新格局，实现跨越式进展。 三、要紧工作及措施： （一）深入落实《新课标》，结合教师课堂达标活动，树立现代教育观、人才观和终身学习的理念。 1、以课堂教学为主阵地，以新课程师资培训为重点，把新理念、新课标、新教法的培训作为本学期校本培训的核心工作来抓。围绕新课程改革，组织全体教师围绕新课程、新理念、新课堂开展学习达标活动。 2、在骨干教师中开展读教育名著活动。围绕新课程改革，一是开展好与新课程同行，在新课改中成长经验交流，以教研组为单位，利用校本培训，交流自己在新课改教学实践中成功的做法和有益的尝试，相互切磋，取长补短；二写好一篇教学反思或是课改精神学习心得。 3、在平常听课过程中，发觉有新思路、新模式的教学课，领导及时推出进行观摩。大伙儿互相探讨、研究、点评、发挥自己的教育潜能，力求在研究中进展、在研究中提高。 （二）树立培训新理念，促进教师专业化进展。 1、搞好集中培训。利用业务学习时刻，学校抓教学领导认真备课，及时向宽阔教师们传递教育教学改革信息，分析教改形势，并利用年组集备时刻，学科组长组织好全组教师进行新课标解读，做好研讨工作。 2、抓好自学。每位教师坚持每月自学教育教学理论，并做好记录。同时，做好科研论文、随笔与反思、总结、听课等材料的积存工作。学校将进一步完善教师考核工作，期末对教师的理论学习笔记进行全面检查和评比。 3、充分发挥骨干教师的示范榜样作用。启用校内实践经验丰富、理论水平较高的骨干教师，发挥其辐射和示范作用。既可开展讲座传授课堂教学经验，也可通过示范课展示教学技能，
2020小学校本培训计划
2020小学校本培训计划 为造就一支师德修养高、业务素质精良、教学技能全面、具有一定教育科研能力、适应新时期教育改革需要的教师队伍，如何制定校本研修计划?下面是小编收集整理的小学校本培训计划，欢迎阅读。 小学校本培训计划篇一 随着时代的发展，竞争也越来越激烈，肩负着人类文明的教育，也在飞速地发展。作为教师，更应该跟上时代的脚步。“校本研修”作为一种新的促进教师专业成长和促进学校自主发展的重要方式和有效策略，为我们提供了一种开放的制度框架，营造了一个学习型的文化氛围，为教师构建了一个专业发展的自我反思平台。为了提高自己的工作能力和业务水平，更好地为教学和管理工作服务，根据上级部门的有关要求和学校的工作实际，自身的发展要求，在新课程理念的引领下，本学期我将认真践行校本教研工作，融入学校教育创新，借助同伴互助提升教育理念，感悟教育真谛。为此，我定下个人的校本研修计划： 一、指导思想：
在新时期里，新课改新理念要求下，以学校要求为指导思想，以全面提高自身的整体素质为根本，以提高师德水平、发展教师课堂教学能力、训练科学研究能力为基本目标，以教师为主体，以“上好课”为主线，在实践中探索，在探索中学习，在学习中升华，共同前进，共同发展。加强学习，努力提高自己，变化自己，学习先进知识和先进的教学方法以适应当代教师的要求。 二、个人研修目标： 1、通过学习，提高自身的师德修养，提高自身的业务水平，提高自身的管理理念和管理水平。树立终身学习的理念，为自身的可持续发展奠定基础。 2、以新的教育理念为指导，以课程改革实验研究为重点，以促进师生共同发展为目的，以改革课堂教学为突破口。把立足点放在解决教学改革和实验中所遇到的实际问题上;着眼点放在理论与实践的结合上;切入点放在教师教学方式和学生学习方式的转变上。 3、通过培训学习，帮助自己树立科研思想：我们为自己而研究，我们研究的是自己，研究自己是为了更好地发展自己。以科研为先导，以教师专业发展为目标，以落实新课程过程中发现的问题和急待解决的困惑为重点，鼓励课后反思，加强学习与交流，营造浓厚的教科研氛围，切实转变教育观念。
2020年科研骨干教师培训工作总结
科研骨干教师培训工作总结 8月中旬,有幸参加了我县教科所主办的“县科研骨干教师首批培训班”培训学习。 在培训班上，我先后聆听了张力所长的讲座《如何做一名科研教师》，其中变、学、思、研、练、这几个字至今让我记忆犹新。变，要转变观念，随着教育改革的深入，特别是这次新课程改革，使人们进一步认识到“教师是改革成败的关键”，加强教师队伍建设，提升教师专业化水平，提高教师的素质势在必行，而科研素质在教师专业发展中起着主导作用，所以今天的教师要积极参加教改实验研究，大胆探索现代教育规律和科学教育方法，既要善于教学，又要懂教育，还要进行教育科研。学，要善于学习现代教育理论，科研理论，学习他人的经验，拓宽自己的视野。思，要善于思辩，眼勤多看，手勤多写，脑勤多思，来积累经验，挖掘规律。研，要结合教学实践，研究课题。练，课题研究绝不是心血来潮，一天两天的事，要坚持不懈，历练内功，把自己潜心研究得出的结论诉诸于文字，通过研究报告、科研论文等表述出来。两位副所长张雪梅和乔宝国老师的讲座《如何做好科研课题开题前的准备工作》、《教师如何进行行动策略研究》都让我受益匪浅，乔宝国老师的《教师如何进行行动策略研究》主要从四个方面进行讲座的。 1、行动策略研究的概念。
2、行动策略研究的作用。 3、行动策略研究的方法。 4、行动策略研究的结题。对于乡村教学一线的我来说，无疑是对我人生的又一次充电。对我们的教学起着非常重要的作用。接下来就是教科所张雪梅所长的《如可做好科研课题开题前的准备工作》主要从选题、立项、开题三个方面进行的。其中选题包括课题的、课题的原则两方面。立项包括课题的论证和立项申报两方面。开题包括开题研究的结构与撰写方法三方面进行讲座的。他们的讲座能够理论结合实际，把课题研究的有关知识深入浅出地进行讲解，让我感觉到课题研究并不遥远，它就在我们身边，也不像我们想象的那么难，我们不要把自己简单地定位为“教书匠”还要把自己转向“经验型”“专家型”教师，而这种转变的实现都要依靠教育科研来实现。还聆听了中学特级教师荣李联新的《网络科研讲座用幻灯片》、主要从什么是网络科研？网络科研的用途、为什么搞网络科研？课题研究者对网络服务的要求发生根本变化。网络科研常用软件、网站搜索方法等几个问题进行讲座。最后向我们这些科研骨干教师渗透了网络科研是教育科研发展的必然趋势。通过李老师的讲座让我深有感触。李老师真的就是一名网络专家。
2020幼儿园校本培训计划_幼儿园校本培训工作计划
2020幼儿园校本培训计划_幼儿园校 本培训工作计划 作为一名教师，我们应该具备良好的素质，那怎样才能当一名具有良好素质的人民教师?这就要我们自己去努力学习，只有不断地学习、不断地充实自己，才能提高自身各方面的知识水平，培养良好的素质。下面是小编整理的20xx幼儿园校本培训计划，希望对大家有所帮助! 20xx幼儿园校本培训计划(一) 为了加强对我园教师继续教育的管理，使所有教师能在原有的知识、能力以及综合素质方面有进一步的提高，以不断适应教育改革的需要，促进教师的自主发展，现结合幼儿园实际，制定本学年培训计划。 一、指导思想 认真贯彻教育部幼儿园教师继续教育工程，探索有效提高教师素质的校本培训模式、方法，坚持注重实效，充分发挥校本培训的优势和功能，营造有利全体教师可持续发展的良好环境，使校本培训工作进一步规范化、科学化。
二、培训内容 1.主要培训内容：美术 美术作为幼儿园的特色，是我园将一直开展的课程，需要教师在美术方面有一定的素养，并能拥有从事美术教育教学的能力。 2.其他：弹唱、说课等专业技能培训 幼儿园教师不仅需要有驾驭课堂的能力，对专业基本功也有要求，弹唱跳画是每个教师都必须具备的技能。 三、培训目标 1.帮助教师提高美术素养，提高教师筛选资源、选择教材、设计方案和指导教学的能力; 2.帮助教师拓宽知识面，扎实基本功，从而提高教师的专业能力，达到共同成长。 四、培训形式 1.自主学习：通过教师业余时间阅读美术领域的书籍，积累相关知识，从而让教师进行自我思考，做一个思考型的教师。 2.集体学习：组织教师聆听相关讲座，通过体验、操作式的练习，感受美术活动的多样化。
骨干教师培训心得体会5篇
骨干教师培训心得体会 教师：张匡菊我有幸成为县骨干教师培训班的一员，这也给我提供了这个再学习、再提高的机会。这次培训内容丰富，形式多样，有集中培训、分学科培训、有学员间的互动交流，专家进行讲座。专家的教育教学理念、人格魅力和治学精神深深地印在我的心中。他们所讲内容深刻独到、旁征博引、通俗易懂、生动有趣、发人深省。在此之前，我也曾出去培训过几次，但每次都是以听教师的课堂教学为主，所看到的都是经过了层层包装的课堂实况。这次听了他们各具特色的前沿讲座，虽然我不能做到照单全收，但他们先进的教育理念、独到的教学思想、全新的管理体制，对我今后的教育教学工作无不起着引领和导向作用。这次培训之后，更增添了我努力使自己成为科研型教师的信心，给了我们强烈的感染和深刻的理论引领。下面是我在培训中的几点心得体会： 通过培训，让我深刻地认识到必须更新观念。随着知识经济时代的到来，信息技术在教育领域广泛运用，“教书匠”式的教师已经不适应时代的需要了，这就要求教师既不能脱离教学实际又要为解决教学中的问题而进行的研究即不是在书斋进行的研究而是在教学活动 中的研究。必须具有现代教育观念，并将其运用于教育工作实践，不断思考、摸索，朝着教育家的方向努力。以教师为本的观念应当转为以学生为本，自觉让出主角地位，让学生成为主角，充分相信学生，积极评价学生。 通过此次培训，我在教学观上有了一定的转变，不能为了教书而教书，叶圣陶先生说过：教是为了最终达到不需要教，为了达成这个目标，教学不光是简单的传授知识，要重在教学生掌握方法，学会学
习，不能只让学生“学到什么”还让学生“学会学习”，学生掌握了方法，终身受用，可以自己获取知识，除了学习，还要注重启迪学生的智慧，给学生充分的空间、时间，发挥出他们的想象力和创造力。 在今后的日子里，我将不断地学习理论知识，用理论指导教学实践，研究和探索教育、教学规律，把科研和教学结合起来，做一个专家型、学者型的教师，使自己具有所教学知识方面的前瞻性。这样，才能培养出新时期“发现型、发明型、创造型、创新型”的学生。为了我们的教育，为了我们的学生，也为了我们自己，我会时时处处都要注重自己的师德修养和人格塑造，并加强自己的理论素养和专业技能的学习和提高，具有较强的教育科研意识和能力，有目的地总结教育经验，反思教学实践，一切从实际出发，切实担负起教师应尽的责任和义务，在工作中起到骨干教师的带头作用。
2020小学校本培训计划(最新)
( 工作计划 ) 单位：_________________________ 姓名：_________________________ 日期：_________________________ 精品文档 / Word文档 / 文字可改 2020小学校本培训计划(最新) The work plan has clear goals and specific steps to enhance work initiative, reduce blindness, and make work proceed in an orderly manner.
2020小学校本培训计划(最新) 小学校本培训计划篇一 随着时代的发展，竞争也越来越激烈，肩负着人类文明的教育，也在飞速地发展。作为教师，更应该跟上时代的脚步。“校本研修”作为一种新的促进教师专业成长和促进学校自主发展的重要方式和有效策略，为我们提供了一种开放的制度框架，营造了一个学习型的文化氛围，为教师构建了一个专业发展的自我反思平台。为了提高自己的工作能力和业务水平，更好地为教学和管理工作服务，根据上级部门的有关要求和学校的工作实际，自身的发展要求，在新课程理念的引领下，本学期我将认真践行校本教研工作，融入学校教育创新，借助同伴互助提升教育理念，感悟教育真谛。为此，我定下个人的校本研修计划：
一、指导思想： 在新时期里，新课改新理念要求下，以学校要求为指导思想，以全面提高自身的整体素质为根本，以提高师德水平、发展教师课堂教学能力、训练科学研究能力为基本目标，以教师为主体，以“上好课”为主线，在实践中探索，在探索中学习，在学习中升华，共同前进，共同发展。加强学习，努力提高自己，变化自己，学习先进知识和先进的教学方法以适应当代教师的要求。 二、个人研修目标： 1、通过学习，提高自身的师德修养，提高自身的业务水平，提高自身的管理理念和管理水平。树立终身学习的理念，为自身的可持续发展奠定基础。 2、以新的教育理念为指导，以课程改革实验研究为重点，以促进师生共同发展为目的，以改革课堂教学为突破口。把立足点放在解决教学改革和实验中所遇到的实际问题上;着眼点放在理论与实践的结合上;切入点放在教师教学方式和学生学习方式的转变上。 3、通过培训学习，帮助自己树立科研思想：我们为自己而研究，
校本科研中骨干教师培养的策略
校本科研中骨干教师培养的策略 骨干教师培养是提升教师群体素质的最有效的途径，而最有效的骨干教师培养策略就应该紧贴学校教学一线，并以校本培训而展开的；如果学校（专指中小学）有上级科研任务的，就应该把科研课题和培养骨干教师连为一体，以最大效能促进学校发展。 一、制度保障是关键建立学校骨干教师培养近期、中期、远期发展规划，对各个阶段的骨干教师培养规划出台细则，明确骨干教师评选、实施、考核等细则，为每一位骨干教师的发展营造空间，搭建施展才华的舞台，充分相信和挖掘骨干教师的潜能，激发其积极性，努力将骨干教师个体的发展与学校整体的发展紧密联系起来。例如，在我校，能积极参与课题的一般都成为骨干教师，对于他们完成科研课题，学校每个学期期末奖励4个绩效分，从而给骨干教师注入了动力，收到了良好的效果。 二、理论精神齐滋补 传统的教育教学思想认为，教师要成为“一桶水”，现代的 教育教学思想认为，教师不能仅仅是“一桶水”，而是一洼源源不竭的“活水”。教师要成为“活水”，必须不断地从书籍中汲取营养，不断地在教育教学理论中浸润，提高自己的师德、教育教学理论素养、专业素养，还要善用现代化信息工具不断学习，实现观念、技能、知识上的大换血。例如：学校举办读书节，开设“劬劳教师论坛”等，让学校的教师在潜移默化中提升自我。另外，学校可以利用
市区中心校聘请教育专家、教坛名家的机会，让教师与名家面对面，聆听名家的理论精华，取得进一步的理论滋养。近年来我校先后请了一批专家来校举办学习讲座，大大提升了一线教师的教育理论水平。同时定期邀请校外的名师到学校听课，指导教学工作。 上述的“请进来”固然重要，因为理论指导、专业引领是骨 干教师专业得以发展得以深化和提高的重要支撑。但我们更应该把“走出去”和“请进来”相结合，所以每学年组织骨干教师到名校参观学习，取长补短；优先参加国家级、省级教师培训或各类教学研讨会；定期组织骨干教师交流心得，共同研讨问题。这几年我们的教育教学研讨都采用外出悠闲结合的方式进行，一方面是学习，另一方面调节骨干教师的紧张工作情绪，确实起到了很好的效果。 三、视野拓展眼界阔 学校利用一切机会拓宽骨干教师的视野。作为学校的骨干教师，该学科若有市区级的骨干研修培训活动，学校应积极的让本校的骨干教师参与研修活动。例如我校选派了几位年青教师到香港参加英语教学精英班研学，选派了老师到北京参加中学数学骨干教师研修班。去年学校还XX部分骨干教师到深圳海滨中学学习“东庐”经验等。在参与的过程中，视野在交流中拓宽了，技能在观摩中提高了。另外，学校寻找机会委派骨干教师到国外学校学习锻炼，吸收外来经验，提升运用到本校的教育教学实践中，对本校其他教师起到了辐射作用。 四、师徒结对是良方
中心幼儿园校本培训实施计划和方案
中心幼儿园校本培训实施计划和方案 学校：Xx中心幼儿园（20XX学年第二学期）申报时间： 一、培训目标和培训重点 坚持以师德建设为中心，以促进教师专业发展为目标，以《指南》为主线，注重教师教育观念的转变与更新，形成实、活、新为特征的教学氛围，通过教学实践，加强教师对创新精神和实践能力的认识理解，营造良好的研讨氛围。努力建设一支师德高尚、业务精良、结构合理、充满活力的教师队伍。 培训重点： 1.通过各类业务活动，进行全园培训，使不同层次的教师通过日常研究和专题研究促教师专业成长。 2.以“同课异构”教研活动为载体，提升教师的课堂教学能力，通过听课、评课等多种形式展开讨论，谈自己的想法、看法，集思广益达到同伴互助、共同提高。 3.开展学术沙龙活动，以教育教学中的问题或困惑为研究内容，确立一个教研主题进行研究，通过老师们叙述自己的想法、看法，从而解决教育教学中的困惑。 4.加强学习,转变观念，加强教育理论的学习，教师积极学习《指南》，能将理论与实际相结合。
二、主要内容和基本形式 (一)加强园本教研，提高教师教育教学能力 1.为提升教师的备课能力，提高教师教育教学能力，本学期我们开展“同课异构”活动来推进和提升教育教学活动。 在同课异构活动中，以教研组组长牵头，园长、保教主任分头参与教研组的活动并进行指导。由不同的老师根据自己的实际、自己的理解，自己备课上课，其他老师通过课的对比，找出他们的优点和缺点集体讨论并加以解决，对于好的做法与大家进行经验共享，拿出自己的调整方案，并由其他老师进行第二次上课，切切实实提高课堂教学质量，做好过程性资料的积累工作。 2.密切结合实践工作开展各类培训 开展多元化的教研活动，针对教师在教育教学中出现的问题进行研讨，从而找出解决的方法，解决各类难题。 (二)规范常规管理，提高保教质量 1.规范一日活动组织管理，促进幼儿健康和谐地发展
幼儿园骨干教师培训方案
2011年农村幼儿园骨干教师省级培训方案 无锡高等师范学校 为进一步提高我市农村幼儿园教师实施素质教育的能力和校本研修的质量，根据《省教育厅关于“十二五”期间进一步加强中小学教师和校长培训工作的意见》（苏教师〔2011〕7号）和《省教育厅关于印发2011年中小学教师省级国内培训项目方案的通知》（苏教师〔2011〕9号），根据基础教育改革与发展的要求，遵循教师专业成长的规律，结合我市农村幼儿园骨干教师队伍的实际情况，特制定本培训方案。 一、培训指导思想 在科学发展观的指导下，以《幼儿园教育指导纲要》和《幼儿园管理条例》为依据，以幼儿园教育改革的推进与反思为核心内容，以促进幼儿园教师专业成长为宗旨，关注幼儿园教师专业发展的需求与障碍，充分整合省市专家、教研人员和一线优秀教师等培训力量，不断提高幼儿园教师的职业道德素养，确立正确的教育观念；完善幼儿园教师的知识结构，提升幼儿园教师的教育教学能力和科研创新能力；不断提高幼儿园教师履行岗位职责、实施素质教育的能力，以尽快造就一支适应21世纪幼儿园教育改革需要、具有较高科研素质的、能发挥示范和辐射作用的骨干教师队伍，提高我市农村幼儿园教师队伍整体的专业化水平，推动我市乃至我省幼儿园教育的改革和发展。 二、培训对象 无锡市农村幼儿园骨干教师200人。 三、培训目标和要求 （一）培训目标 通过培训，提高参训幼儿园骨干教师的师德修养、专业知识与技能、教育活动组织能力、科研能力、现代教育技术的运用能力，力争使骨干教师成为师德好、业务精、能力强的复合型教师，能在幼儿教师的专业发展和幼儿园教育改革中真正起到骨干、示范和带头作用。 （二）培训要求 1．增强师德修养 能坚持正确的政治方向，具备较强的教育使命感，自觉贯彻国家教育方针，增强改革意识和创新精神。进一步培养爱岗敬业的高度职业责任感，以塑造教师
小学教师个人校本培训计划
教师个人校本培训计划 “教育成就未来”，作为一名教育工作者，深感肩上责任重大。今天，教育面临很多问题，正处在转型期，随着课程改革的不断深入，历史提供给我们一个良好的机遇。我们要抓住时机，力争提高与发展自己。本学期，我将努力提高理论水平，更新教育教学观念，扎实有效地作好日常教育教学工作，更好地服务于广大学生。 一、总体目标及指导思想 1、确立学科为本教学研究的基本理念，积极参加校本培训与教学研究。 2、坚持理论与实践相结合，注重在教育实践中运用所学的新课程理论，并及时发现、解决课改中的问题，以教研促教改。 3、校本教研要面向学生，以人为本，关注人的全面发展。 二、具体做法和设想 1、教师角色正确定位。 明确教师角色是人的一生发展的引领者，决不仅仅是知识的填充者。尊重学生人格，关注学生的健康全面发展，尤其是健康心理，情感与正确的价值观，人生观培养对一个人来说恰恰是最重要的。我们不是在流水线上制造产品，我们在培养快乐的人，在帮助造就成功的人生。 2、多读书，善思考，勤积累。
开放的视觉，看到了自己理论知识的匮乏，观念的陈旧。工作十几年来，满足于辛苦教书，少有的积累已几近掏空，给自己充电迫在眉睫。多读书，多学习，善于思考，勤于积累是必经之路。读书是人们重要的学习方式，是人生奋斗的航灯，是文化传承的通道，是人类进步的阶梯。我校已下大力量，加大资金投入，从北京等地为老师们购买了大量的理论书籍，征订了教学杂志，同时鼓励教师自己选书，学校报销。自己争取每周读一本教育方面的论著，做好读书笔记。并配合学校开展的读书论坛活动，谈体会，谈心得，谈收获，互相学习，互相交流。以期得到共同发展，共同进步。 3、关注自我反思。 ①继续坚持做好教学反思，每天填好反思记录本。反思自己备课时是否遇到什么困惑，是否调整了教材，为什么这样调整教材；反思上课时是否发现了预料之外的问题，自己是怎样及时地处理这些问题的；反思自己本节课有那些比较满意的地方或有什么困惑。在此基础上，做好教学常规工作，使自己的课堂变的更有意义，更加贴近新课程改革的需要，最大限度的调动学生学习的主动性。 ②建立教师专业成长档案袋。在新课程实施过程中，提出教师与新课程一起成长的口号。既然学生建立了成长记录袋，老师为什么不可以有呢？人都有被人承认和认同的心理，所以在本学期我们每位教师将建立自己的成长记录袋，在档案袋里装下教师的一份课改实验课教案，一份课后反思，一个教学课件等，记录
2020学校骨干教师培训计划
2020学校骨干教师培训计划 20xx学校骨干教师培训计划(一) 为进一步加强我校教师队伍建设，努力造就一支数量适当、素质优良、具有开拓创新意识的小学名师、学科带头人、骨干教师队伍，结合我校当前教育教学实际，特制定本小学名师、学科带头人、骨干教师培训实施方案。 一、培训对象 全校40周岁以下的在岗小学语文、数学、英语教师(不含市、区级名师、学科带头人、名师、学科带头人、骨干教师)。 二、培训目标 本次培训以培养名师、学科带头人、骨干教师的创新精神和实践能力为核心，以努力提高教师实施素质教育和基础教育新课程改革的能力和水平为目的，促使参训教师实现由经验型教师向科研型教师的转变，由模仿型教师向创新型教师的转变，由工作型教师向反思型教师的转变，使参训教师成为学区及学校的学科带头人。具体培训目标： 1、具有现代教育观念和先进教育理念; 2、深化本学科基础知识，关注学科发展前沿; 3、具备熟练的学科教学技能; 4、能把握基础教育科研动态，具有较高的教育科研能力; 5、具有创新意识，在教学研究及改革中发挥示范和辐
射作用。 三、培训形式和方法 根据培训工作的定位与目标，结合学校工作的实际需要和受训名师、学科带头人、骨干教师的实际情况，采取集中培训互动交流、分散实践反思研修、校本培训总结提升的培训模式。运用理论学习和教学实践探索相结合，观摩课堂实际教学和课后研讨反思相结合，课题实验研究和论文写作指导相结合等方法，切实提高名师、学科带头人、骨干教师的整体素养。 四、培训内容及时间安排： 1、20xx年9月份组织名师、学科带头人、骨干教师参加理论与教育能力培训，在培训过程中，学校领导亲自带队与名师、学科带头人、骨干教师一起参加培训，培训后各名师、学科带头人、骨干教师回到自己的教研组，把自己培训的收获向同组的其他教师传达，起到名师、学科带头人、骨干教师的辐射作用。 2、20xx年10月份，组织全体名师、学科带头人、骨干教师认真上好一节公开课，同教研组的其他教师参加听评课，让每位教师的教学基本功得到展示，使教师在学习中发展。 3、20xx年11月份，利用政治学习时间进行师德培训，认真贯彻和落实《教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见》、《中小学职业道德规范》及师德相关文件，在提高名师、学科带头人、骨干教师素质的同时端正教师的思想状态，
幼儿园校本培训计划
幼儿园校本培训计划 一、指导思想以现代化教育观念为指导，以《幼儿园教育指导纲要》精神为主线，围绕新教材，以人为本，以发展内涵为宗旨，全面推进素质教育，大力开展以培训全体教师为目标。进一步塑造有智慧的群体，强化过程管理，发挥教师内在的潜能，采用多渠道的办法，加强师资培训，让教师在岗位上学习，在岗位上实践，在岗位上成功。为着力提高教师业务水平，切实提高办学质量和办学品位提供有力保障。 二、研修目标 （一）总体目标通过开展园本培训，进一步巩固教师的职业道德，巩固教师专业思想，使教师掌握必备的教育技能，树立现代教育观念，熟悉有关教育法规，不断提高科学教育理论水平和教育教学研究能力，更新知识，提高执教水平。使教师树立正确的教育观、儿童观、游戏观，不断完善幼儿教师的知识、能力结构，提高其实施幼儿教育教学的能力，以促进教师专业成长。 （二）分层培养目标A一般教师： 1．有良好的师德修养，爱岗敬业。能客观地认真分析自身特点，制定个人发展计划，充分发挥个人优势。 2．努力在日常的教育实践中贯彻《纲要》精神，积极开展主题活动，善于捕捉寻常时刻，处理预设和生成的关系，将学科与主题整合。 3．有研究意识和一定科研能力，能进行合作研究。积极承担镇级、园级公开活动。
4．积极参加园内外各类活动，能和同事精诚合作、主动合作。遵守幼儿园每一项规章制度。思考自己每一个有利于幼儿园的行为等。 5．能撰写较好的教育经验文章，幼儿总体水平发展好。 B骨干教师： 1．师德修养好，具有主人翁精神。积极主动带教其他教师，能在园中起到表率作用，根据自身情况切实制定个人发展三年规划。 2．乐于参与各类学习并主动进行自学，能够根据课改的新要求对原有的教育教学行为做出深刻的反思，具有先进的教育理念和创新精神。 3．科研能力强，积极参与课题研究，并能取得成果，承担镇级、县级公开活动。 4．积极与园长合作，在尽心尽力做好每一件事的基础上乐于为幼儿园发展出谋划策，乐于和同伴合作优质资源共享。 5．勇于创出个人特色，积极总结教育教学中的经验，撰写较高质量的文章，在县级以上刊物发表。 三、具体 措施： （一）深入推进师德师风建设，构建师德师风建设长效机制。深入贯彻落实胡锦涛总书记提出的爱岗敬业、关爱学生，刻苦钻研、严谨笃学，勇于创新、奋发进取，淡泊名利、志存高远的四点希望。树立典型，弘扬正气，牢固树立教书育人，服务育人的思想意识，积极开展学为人师，行为世范典型模范教师的学习宣传活动。举办树形象，比作风，比贡献主题演讲活动。通过活动的开展，增强广大教师
关于骨干教师培训心得体会范文三篇
关于骨干教师培训心得体会范文三 篇 关于骨干教师培训心得体会范文(一) 非常幸运，我能成为**省第五期骨干培训班的学员。 这次骨干教师培训**省教育厅建立了高校、市县培训机构、中小学教师工作室三位一体的骨干教师培养体系，通过发挥高校、市县教师培训机构和中小学教师工作室各自优势，形成全省教师专业发展的学习、研究、发展共同体，促进全省中小学骨干教师师德水平和业务能力的提高。这是一全新的培训模式，而我们这批省骨干教师恰逢其时，作为这样的一期骨干班学员，我难以抑制自己的内心的激动和满腔的期待。 我们的整个培训时间为一年，具体分以下四个阶段： 第一阶段为理论培训，培训时间两周。我被分配在**第二师范学院进行理论学习、理念更新和专业技能训练。在**年六月底七月初，我在**省第二师范学院潜心学习教育教学理论前沿、教育教学研究方法、学科新进展、学科技能训练、现代教育技术等。专家们的精彩讲座一次次激起了我内心的感应，更激起了我的反思。在这种理论和实践的对话中，我收获着专家们思想的精髓、理论的精华。这些前沿教育教学理论对我这个长期处于一线的普通语文教师而言，听来有醍醐 1
灌顶之感，让我带着这些理论，重新思考和审视自己一直以来自以为是的教学模式和教学方法。 第二阶段为跟岗学习，为期20天。我非常幸运的分配至xx市红岭中学x立根老师的名师工作室。xxx老师是深受深圳语文学界敬重的语文名师，他有深厚的学养，谦虚、谨慎，治学严谨。x老师充分调动各种关系，利用各种资源，为学员安排了丰富多彩的学习活动。这些活动包括：8场讲座、2场论坛、13节观摩课、4节随堂推门课、赴三所学校参观学习交流、阅读多本语文教学论著、上了交流课和汇报课。 特别是x老师为我们邀请到了我国语文教育界的顶级专家，我国语文课程论的第一个博士、上海师范大学博士生导师xxx教授，浙江师范大学硕士导师、上海洋泾中学校长xxx教授，两位顶级专家和我们进行了为期一天的学术交流。xxx先生作关于语文知识的开发与教学的讲座。xxx博导作了题为语文教学内容的确定性的讲座。x教授一针见血地指出，语文教学改革最大的障碍就是语文学科教学内容不明确。常规的语文教学是该教的没有教，不该教的乱教，语文教学效率底下的根本就是我们的语文课堂教学常常是教了一些没有用的东西。x教授在xxx教授确定教学内容的基础上探讨课堂教学合宜的环节。x教授认为合宜的教学环节中最重要的是课堂教学的终点和起点。在起点与终点之间，教学要搭建两至三个知识平台，让学生循序渐进，从较低的起点到达较高的终点，最终实现教学目标。听这两位语文学界顶级专家的讲座，我有如坐春风之感，这些语文学界优秀的专家，
小学校本培训计划完整版
小学校本培训计划集团标准化办公室：[VV986T-J682P28-JP266L8-68PNN]
小学校本培训计划 一、指导思想 以邓小平同志关于教育要“三个面向”和江总书记“xxxx”重要思想为指针，以xx《关于基础教育改革与发展的决定》为指导，进一步转变教育思想，更新教育观念，明确教师角色的转变，改革教师的教学方式与学生的学习方式，努力提高育人水平，培养学生的创新精神与实践能力，扎实推进素质教育。坚持以教育科研为先导，探索校本培训的新方法，努力与新课程一起成长。 二、主要工作 通过上一学期的校本培训，我们清楚地认识到：“课题研究式”的校本培训更关注教师自身学习能力的培养，更关注教师在学校、课堂教学的实践活动，更关注教师教学实践能力的发展，更能激发教师的参与热情以及与他人共享学习资源的意识。为了更好地加强我校教师群体学习化组织建设的研究，使全体教师树立终身学习、终身教育的新理念，本学期，我们将在已有经验的基础上，继续深入开展“课题研究式”的校本培训，确定的研究课题为“新课程中教师教学行为转变的研究”。 本学期的具体工作： 1、提高教师职业道德，调动教师工作的积极性。 2、走进新课程，逐步构建以学生为主体的教学模式，转变教师的教学行为，造就高素质的教师队伍，追求高尚的教育境界。 3、进一步构建学习型组织根据学校工作计划中的要求，教科研工作要围绕教师的教学、教研、学习能力的提高为重心，加强教育理论的学习，更新教育思想，在教育改革和发展中掌握主动权。教师要围绕学校的主课题通过多种渠道进行广泛阅览教育类报刊、杂志及专着，并围绕各自课题认真做好富有启发性、指导性的理论学习笔记，定期撰写学习心得，本学期完成业务学习笔记和读书笔记不少于一万字。
教科研骨干教师培养计划
教科研骨干教师培养计划 一、指导思想： 遵循教育科研的原则，以“让教师与学校一起发展，让教师与学生共同成长”为培养目标，遵循骨干教师成长的规律，采取全方位、多途径的培养措施，建设一支具有现代教师素质和创新精神的新型教科研骨干教师队伍，为学校教育教学的持续发展奠定基础。 二、目标与任务 （一）、培养目标 1、市级骨干教师的培养目标是：使培养对象在教育观念、思想政治、职业道德、专业知识、教育教学能力与教育科研能力等方面具有较高素质、较高水平、较高知名度。掌握现代教育技术成为具有自己教学风格、科研专长，能在本校乃至全县教育教学工作中起示范带头作用，逐步使教师从“教书匠”向“科研型教师”过渡。 2、校级骨干教师的培养目标是：使培养对象成为具有现代教育观念，具有合理知识结构、具有一定教育教学、科研能力，在本校范围内具有指导、带头作用，为高一级骨干教师评选储备人选。（二）培养任务 力争五年内，在现有基础上，市级学科带头人有1名，市学科优秀青年教师2-3名，校内骨干教师10名以上，使各门学科的教育教学能力和科研能力在乡镇小学中领先，使学校的教师发展呈金字塔式。 三、建立选拔制度 1、具有较好的思想道德素质和先进的现代教育理念，具有一定的教育教学或教育管理能力，有较好的工作实绩。 2、参与校级课题（已向教科室提交课题方案、计划、总结、研究过程资料）或独立承担市级以上课题，从事行动研究，成为反思型教师或教育管理者。
3、积极参与校教科研活动，上交文章篇目多、质量高，在市级以上获奖或发表论文不少于2篇。 四、培养措施 1、根据“注重能力、讲求实效、更新观念、发展自我、形成特色”的原则安排培养计划。 2、学校为各级骨干教师培养对象创造各种学习、进修、研究和实践的条件，为其成长提供舞台。 3、实行导师制，学校将聘请教学专家定期培养、指导各级骨干教师，并制定相应的培养计划。 4、建立各级骨干教师管理档案制度，各级骨干教师每年度向学校进行述职，学校管理小组进行考核，并建立管理档案。 五、表彰奖励 1、各级骨干教师具有指导培养下一级骨干教师（或教师）的义务，2年培养1－2人，培养对象被评选为市、校级骨干教师的，在年度考核中予以体现。 2、各级骨干教师在任职期间内，应认真学习教育理论，积极进行教育教学方法的改革与实验。 附：教科研骨干教师名单： 语文学科：刘美玲曹志雯徐文燕赵庆张怀玉李江宫国栋 数学学科：潘敏付小平张仁为盖丽江吉华赵金玲 英语学科：于青霞初爱珍孔荣华 科学学科：李娟 美术学科：刘京涛 （学习的目的是增长知识，提高能力，相信一分耕耘一分
幼儿园校本培训计划.doc
幼儿园校本培训计划 导读：本文是关于幼儿园校本培训计划的文章，如果觉得很不 错，欢迎点评和分享！ 【范文一：幼儿园校本培训计划】 为了加强对我园教师继续教育的管理，使所有教师能在原有的知识、能力以及综合素质方面有进一步的提高，以不断适应教育改革的需要，促进教师的自主发展，现结合幼儿园实际，制定本学年培训计划。 一、指导思想 认真贯彻教育部幼儿园教师继续教育工程，探索有效提高教师素质的校本培训模式、方法，坚持注重实效，充分发挥校本培训的优势 和功能，营造有利全体教师可持续发展的良好环境，使校本培训工作进一步规范化、科学化。 二、培训内容 1、主要培训内容：美术 美术作为幼儿园的特色，是我园将一直开展的课程，需要教师在美术方面有一定的素养，并能拥有从事美术教育教学的能力。 2、其他：弹唱、说课等专业技能培训 幼儿园教师不仅需要有驾驭课堂的能力，对专业基本功也有要求，弹唱跳画是每个教师都必须具备的技能。 三、培训目标
1、帮助教师提高美术素养，提高教师筛选资源、选择教材、设 计方案和指导教学的能力； 2、帮助教师拓宽知识面，扎实基本功，从而提高教师的专业能力，达到共同成长。 四、培训形式 1、自主学习：通过教师业余时间阅读美术领域的书籍，积累相 关知识，从而让教师进行自我思考，做一个思考型的教师。 2、集体学习：组织教师聆听相关讲座，通过体验、操作式的练习，感受美术活动的多样化。 3、集体研讨学习：以幼儿园教研组为主阵地，开展教学专题研 究活动，制定系统性的美术领域探讨项目，并在每月完成两项研讨活动。此外，以年级组为支撑，结合年龄段开展相关讨论学习活动。 4、活动观摩与展示：派遣教师外出学习培训并反馈，将好的理 念与做法进行分享，取长补短。此外，在园内采用多种形式、多种层 次组织教师开展美术活动，促进教师之间的交流与学习。 幼儿园要坚持以园本为原则，从幼儿园的实际出发，以幼儿园发展为本，实现培训后能提高全体教师的素质，解决教育教学实际问题。坚持以人为本，从教师的实际出发，使教师们得到发展与提高。我园 师训组将结合计划，完成相关工作，将培训工作落到实处。 【范文二：幼儿园校本培训计划】 一、培训目标和培训重点 培训目标：以《平阳县中小学幼儿园校本培训管理细则》为指针，