2017年陕西省渭南市教师招聘考试真题试卷

2017年陕西省渭南市教师招聘考试真题试卷

一、单项选择题(下列每小题四个选项中只有一个符合题意，将其选出并把它的标号写在题后的括号内。错选、多选或未选均不得分。本大题共60小题，每小题0.83分，共49.8分)

1.一些地方的教育部门和学校开发了一系列的地方课程，比如地方戏曲课程、民间手艺课程等，从而避免这些戏曲和手艺消亡。这体现了( )

A.教育的政治功能

B.教育的人口功能

C.教育的文化功能

D.教育的生态功能

【答案】C

【解析】教育具有传承文化的功能，教育是文化传递和保存最为基本和最为有效的手段。题干的描述即体现了教育传承文化的功能。

2.为了提高学校教学效果，我国教育工作者在现代教学观念指导下，不断积极地构建现代教学策略。现代教学策略的核心问题是( )

A.教师教学内容的选择

B.教师教学材料的组织

C.学生学习方式的转变

D.教师教学形式的转变

【答案】C

【解析】教学过程是学生知识主动构建的过程，现代教学策略实施的核心问题是学生学习方式的转变。科学的教学策略实施过程应体现出学生的选择性学习、参与性学习、自主性学习以及合作学习。

3.吴某为把孩子培养成一个“天才”，在孩子刚会说话时就用小学课本替代了各种玩具，因此孩子的童年没有游戏、同伴。就这样，孩子12岁就考上了重点大学，可是吴某仍不满意，继续给孩子施压，让其拼命学习。最终孩子承受不了过重的压力，进了精神病院。这一“天才”的悲剧给我们的启示是( )

A.教育一定要适应人身心发展的规律

B.教育一定要在学校完成

C.教育课程应当由专家制定

D.教育一定要以班级授课的形式进行

【答案】A

【解析】题干中吴某的做法违背了个体身心发展的顺序性、阶段性规律，才酿成了“天才”的悲剧。这启示我们在实施教育时.一定要遵循个体身心发展的规律。

4.张老师与李老师在教学研讨会上展开了一场辩论，张老师认为教学应以学生掌握理论知识为目的，调动学生理性思维的运转及发展，是一种理性运动。李老师则认为教学重在学生的情感体验和意志锻炼，是一种情意活动。他们之间的辩论实质上属于()的辩论。(易错)

A.行为主义学派与人本主义学派

B.科学主义学派与人本主义学派

C.认知主义学派与行为主义学派

D.认知主义学派与形式主义学派

【答案】B

【解析】科学主义学派：主张教学是一种理性活动;人本主义学派：认为教学是一种情意活动，是人性的表达。

5.当前我国一些学校的课程结构体系中，学科课程占据绝对的主导地位，而经验课程则微乎其微，这种情况最可能导致( )

A.学生多样化的兴趣爱好和特长无法得到培养和发展

B.学生的综合素质无法满足地方经济发展的现实需要

C.学生无法获得关于现实世界的直接经验和真切体验

D.学生不能较好地掌握人类积累下来的优秀文化遗产

【答案】C

【解析】学科课程的主导价值在于传承人类文明，强调使学生掌握、传递和发展人类积累下来的文化遗产，有助于文化遗产的系统传承。但从课程本身角度讲，学科课程又与现实生活存在较远距离，缺乏活力，容易造成学习内容的凝固化。而经验课程是以学生的主体性活动的经验为中心组织的课程，其主导价值在于使学生获得关于现实世界的直接经验和真切体验。所以，过分强调学科课程的地位，而忽略经验课程的做法容易导致学生无法获得关于现实世界的直接经验和真切体验。

6.智育是全面发展教育的基本组成部分，下列不属于智育的基本任务的是( )(常考)

A.培养和发展学生的智力才能,增强学生各个方面的能力

B.培养学生良好的学习品质和热爱科学的精神

C.培养学生正确的审美观点

D.培养和训练学生，使其形成基本技能

【答案】C

【解析】智育的具体任务有：(1)向学生系统传授科学文化知识，为学生各方面发展奠定良好的知识基础;(2)培养训练学生使其形成基本技能;(3)培养和发展学生的智力才能，增强学生各个方面能力;(4)墙养学生良好的学习品质和热爱科学的精神。智育的根本任务是培育或发展学生的智慧，尤其是智力。C项是美育的基本任务。

7.有一天曹操得到一头大象，曹操想称一下这个庞然大物到底有多重，问他手下大臣有办法。大臣们提出的方法都被曹操否定。这时候年方七岁的曹冲出了个好主意：把大象牵到船上记下船边的吃水线，再把大象牵下船，换成石块装上去，等石块装船达到同一吃水线时再把石块卸下来，称出石块的重量就得到了大象的重量。这个故事中曹冲解决问题主要依靠的是( )

A.创造性思维

B.形象思维

C.直觉思维

D.动作思维

【答案】A

【解析】创造性思维是指以新颖、独特的方式来解决问题的思维方式。“曹冲称象”就是创

造性思维的运用。

8.在某一节课上，张老师尝试采用这样的方式授课：她把两个平行班合并为一个大班，首先花20分钟讲解知识点并布置讨论题;然后将全班分为4个小组，每个小组选出一位组织能力和学业表现优秀的学生为小组长，由小组长带领全组同学根据课堂所授知识点对讨论题进行讨论探究;最后15分钟让学生独自完成作业，作业分为指定作业及学生自选作业。这种授课方式借鉴的是( )教学组织形式。

A.特朗普制

B.道尔顿制

C.分组教学

D.个别教学制

【答案】A

【解析】特朗普制是美国教育家劳伊德，特朗普于20世纪50年代提出的一种教学组织形式。这种教学形式把大班教学、小班研究和个别教学三种教学形式结合起来。大班是所有学生一起上课;小班是把大班的学生分为20人左右的小组，研究和讨论大班授课材料;个别教学是由学生独立完成作业。题干中张老师的做法就是对特朗普制教学组织形式的运用。

9.赵琪上七年级时被推选为班长，妈妈发现赵琪自从当了班长后，越来越懂得为人处世的方法，会站在别人的立场上考虑问题，并且经常主动承担责任，帮助他人。赵琦的变化主要体现了( )(易混)

A.班级对学生社会化的影响

B.班级对学生自我意识的影响

C.班级对学生独立人格的影响

D.班级对学生心理品质的影响

【答案】A

【解析】班级组织的社会化功能包括：(1)传递社会价值观，指导生活目标;(2)传授科学文化知识，形成社会生活的基本技能;(3)教导社会生活规范，训练社会行为方式;(4)提供角色学习条件，培养社会角色。题于中赵琦的表现体现了班级对学生社会化的影响。

10.某中学开发了高效课堂模型，该课堂围绕教师编写的导学案进行。首先学生独立学习完

成导学案上的知识填充及能力提升，然后由合作小组组织进行对学和群学，纠正知识误区与漏洞，再由教师适时点评总结。该课堂模型充分体现了教学过程中( )的基本规律。

A.间接经验与直接经验相结合

B.教师主导作用与学生主体作用相统一

C.掌握知识与发展智力相统一

D.传授知识与思想品德教育相统一

【答案】B

【解析】题干中的做法极大地发挥了学生的主体性作用，教师只是从旁引导，体现了教学过程中教师主导作用与学生主体作用相统一的基本规律。

11.教师在教育过程中要实施德、智、体、美、劳等多种教育，完成多种多样的教学任务，培养德、智、体等全面发展的人。这表明教师的劳动具有( )

A.复杂性

B.长期性

C.创造性

D.广延性

【答案】A

【解析】教师劳动的复杂性主要表现在五个方面：(1)教师劳动性质的复杂性;(2)教师劳动对象的复杂性;(3)教师劳动任务的复杂性;(4)教师劳动过程的复杂性;(5)教师劳动手段的复杂性。其中，教师劳动任务的复杂性指的是教师不仅要传授科学文化知识和训练学生的技能，发展学生的智力、培养能力，还要培养学生一定的思想品德，促进学生的身心健康。题干的描述即体现了教师劳动任务的复杂性。

12.某师范教育学院联合团市委等多个部门招募小学教育、学前教育、教育技术和应用心理学等专业大学生志愿者，组建了志愿者团队——红领巾社区德育工作站，并鼓励有条件的社区充分发挥本社区内“五老”人员的帮带作用，共同参与社区内青少年儿童的德育工作。该师范教育学院的做法是在( )

A.通过开展社区教育进行德育工作

B.通过社区开展心理健康教育工作

C.通过社区建立德育课堂

D.借助外部力量创办德育学校

【答案】A

【解析】广义的德育泛指所有有目的、有计划地对社会成员在政治、思想与道德等方面施加影响的活动，包括社会德育、社区德育、学校德育和家庭德育等方面。题干中该师范教育学院的做法属于社区德育的范畴，是在通过开展社区教育进行德育工作。

13.许多名言警句蕴含着深刻的道理，“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从”“桃李不言，下自成蹊”都提示我们，教师在德育工作中应( )(常考)

A.通过摆事实、讲道理使受教育者明辨是非善恶，掌握正确的行为规范标准，不断提高思想品德水平

B.通过言行示范把高深的思想、良好的道德具体化、人格化，提高受教育者的品德认识、陶冶其品德情感

C.通过营造学校的物质文化和精神文化环境使受教育者潜移默化地受到熏陶和感染

D.通过指导受教育者为形成良好的思想品德而向自己提出任务，进行自觉的思想转化和行为控制

【答案】B

【解析】“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从”的意思为：当管理者自身端正，做出表率时，不用下命令，被管理者也就会跟着行动起来;相反，如果管理者自身不端正，而要求被管理者端正，那么，纵然三令五申，被管理者也不会服从的。“桃李不言，下自成蹊”的意思为：桃树和李树不招引人，但因它有花和果实，人们在它下面走来走去，走成了一条小路。比喻人只要真诚、忠实，就能感动别人。这两句话体现了德育方法中的榜样示范法。榜样示范法是用榜样人物的优秀品德来影响学生的思想、情感和行为的方法。它要求教师在德育工作中通过言行示范把高深的思想、良好的道德具体化、人格化，从而提高受教育者的品德认识、陶冶其品德情感。

14.某学校每年都组织各年级学生利用周末或假期参加孤儿院的义工活动，有家长表示反对，认为义工活动占据了孩子的休息时间，而且认为学生应该将精力集中在学业上面而非花费在社会活动中。学校坚持组织学生参加活动，认为参加义工活动是学校课程的重要组成部分，主要原因是( )(易错)

A.义工活动可以置换学分

B.义工活动是德育课程知行统一原则的体现

C.工活动能使学生的体能得到训练

D.义工活动能提升学校的声誉和形象

【答案】B

【解析】知行统一原则是指教育者在进行德育时，既要重视对学生进行系统的思想道德的理论教育，又要重视组织学生参加实践锻炼，把提高认识和行为养成结合起来，使学生做到言行一致。题干中学校组织学生利用周末或假期参加义工活动正是德育知行统一原则的体现。

15.新学期何老师接任新班级，发现学生小明上课时无精打采，而且总是不能按时完成作业。她向以前的任课老师了解情况后得知小明之前成绩优异，最近这个学期成绩才下滑。何老师通过多次主动与小明沟通，才知道原来小明家庭遭遇变故，去年小明的妈妈因病去世，爸爸也外出打工还债。

何老师了解小明的情况后，在生活上特别关心小明，课堂上对小明的每点进步都给予鼓励，还经常利用课余时间帮助小明补习功课。在何老师的努力下，小明的成绩很快得到提高，最后以优异的成绩毕业。离开学校前一天，小明给何老师写了一封信，信里称何老师为“最好的老师”。这个案例中教师( )

①了解和研究学生②开发外部教育资源

③热爱、尊重学生④擅长与学生沟通

A.①②③④

B.①②③

C.②③④

D.①③④

【答案】D

【解析】案例中何老师向以前的任课老师了解情况，做到了了解和研究学生;多次主动与小明沟通，做到了积极与学生沟通;在生活和学习上关心小明，则说明何老师热爱、尊重学生。而“开发外部教育资源”，案例中并没有体现。

16.郑老师很注重班级凝聚力的培养，开学初他就和全班同学一起制定班级共同目标，和班干部一起制定切实可行的班规班纪。此外，他还经常利用课余时间组织班级活动，动员全班同学一起参与。郑老师开展这些工作的最主要原因是( )

A.对班级有归属感的学生更容易开展合作交流，共同进步

B.凝聚力强的班级更加能激发和培养学生的竞争意识

C.增强班集体的凝聚力有利于树立和加强教师威信

D.对班级的归属感能促进学生个性全面发展

【答案】D

【解析】略。

17.班上小王的成绩不突出，平常也沉默寡言，既不跟同学亲近，也不善于表达自己。班主任希望以小王为切人点，研究该阶段学生的行为习惯，以采取更好的教学方法。因此班主任对小王进行了一年多的跟踪研究。班主任对小王的研究属于( )(易混)

A.个案研究法

B.历史研究法

C.行动研究法

D.质性研究法

【答案】A

【解析】个案研究的对象往往是那些具有特殊行为表现的个体或具有反常行为的个体，研究周期一般较长，需要对个案进行连续的跟踪研究。题干中班主任对小王的研究运用的就是个案研究法。

18.小红平日钢琴演奏出色，但她不愿意参加任何比赛或演出。音乐老师想解决这一问题。她知道不能用强制的手段粗暴地强迫小红改变，因此，她经常邀请小红去观摩别人的演奏，并相互交流看法。不久后，小红向音乐老师倾诉了自己的困惑：每次在人多的地方演奏时自己都会紧张怯场，特别容易出错。老师没有批评小红，而是帮助小红分析造成该问题的原因，并让小红寻找适合自己的缓解紧张情绪的方法。针对以上案例，下列说法正确的是( )

①在该案例中，音乐老师和小红更多的是平等的伙伴关系

②音乐老师一开始就应给予小红一些切实可行的建议来帮助她克服紧张心理，从而使小红更快地获得进步

③音乐老师的这种教学方式可以解决大部分学科知识传授中因学生智力因素造成的问题

A.①

B.②③

C.①③

D.①②③

【答案】A

【解析】本题可以用排除法，题干中小红的问题是由紧张引起的，属于心理问题，而不是智力造成的，③的说法错误，故选A。

19.某历史老师在讲完五四运动后，强调五四运动的意义非常重要。他让学生反复抄写课文中关于五四运动的内容，从而加强学生的记忆。对此，下列评价不正确的是( )

A.虽然历史学习强调记忆，但应该让学生将知识的理解和记忆相结合

B.虽然老师的做法欠妥当，但集中体现了教学中应遵循的反复性原则

C.教师可以通过引导学生学习新知识，扩大、加深、改组原有的知识，以达到对旧知识的巩固

D.教师向学生提出记忆任务，可以引导学生灵活采用多种方法进行复习，以强化记忆

【答案】B

【解析】B项说法错误，虽然老师的做法欠妥当，但集中体现了教学中应遵循的巩固性原则。

20.根据案例，回答20~21题。

语文教师李老师对《走一步，再走一步》一文的引入设计：教师首先出示“一个人攀爬在悬崖上”的图画，接着提问：“同学们都爬过山吗?或者有什么历险的经历?你是如何渡过难关的?”(学生发言，教师小结)然后教师又问：“画面上的人顺利地爬到了悬崖上，可当他回首眺望时，不免有些心惊胆战。继续向崖顶爬，有些腿软，想下山，实在害怕。眼看夕阳西下，谁来帮帮他?”(让同学思考片刻，然后请他们发表自己的见解)最后，教师说：“大家都非常热心积极地帮他想办法，现在我们打开书来看看书中的‘我’，最后是如何下山的。”

李老师运用的课堂教学引入方法是( )

A。开门见山引入法

B.温故知新引入法

C.认知冲突引入法

D.意境引入法

【答案】D

【解析】意境引入法就是力图通过运用语言、设备、环境、活动、音乐、绘画等手段，给学生建立一个有关事物的整体形象，创设一个意境来帮助学生对事物产生顿悟，领会其中的含义。题干中教师采用图画形式，帮助学生创设一个良好的情境，让学生能够身临其境，即体现了意境引入法。

21.这种课堂教学引入方法的主要优点是( )

A.有助于学生明白本节课将要学什么、怎么学、为什么学，集中全部注意力

B.在旧知识铺垫的基础上导入新课，有助于使旧知识有效地为学好新知识服务

C.有助于唤起学生的注意，激发学生的思维，调动学生学习的主动性与积极性

D.有助于引导学生主动思考，启发学生举一反三，最大限度地发挥学生的潜能

【答案】C

【解析】题干中教师让学生身临其境，获得直观经验，可以吸引学生的注意力，激发学生的思维，调动学生学习的主动性和积极性。

22.李老师所教的大部分学生都喜欢他的领导方式，学生们进行所有的活动都会依据李老师的指示，但学生自身的主动学习和创造能力较差。李老师最可能的领导方式是( )(易混)

A.放任自由型

B.仁慈专断型

C.民主平等型

D.威严控制型

【答案】B

【解析】教师的管理类型有：强硬专断型、仁慈专断型、放任自流型以及民主管理型。其中，仁慈专断型的教师，不认为自己是一个专断独行的人;表扬学生，关心学生;以“我”为班级一切的工作标准。学生的典型反应是：大部分学生喜欢他，但看穿他这套办法的学生可能恨他;在各方面都依赖教师——在学生身上没有多大的创造性;并缺乏个人的发展;班级的工作量可能是多的，而质也可能是好的。题干中李老师的管理方式即属于仁慈专断型。

23.高某在走上教师岗位一段时间后，非常关注如何教好每一堂课的内容，开始研究班级规模的大小、时间的设定及教学材料是否充分等问题对教学的影响。这属于教师成长过程中的( )

A.关注生存阶段

B.关注学生阶段

C.关注能力阶段

D.关注情境阶段

【答案】D

【解析】福勒和布朗根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，把教师的成长划分为关注生存、关注情境和关注学生三个阶段。处于关注情境阶段的教师关心的是如何教好每一堂课，以及班级大小、时间压力和备课材料是否充分等与教学情境有关的问题。

24.课堂上，老师在学生学完一个新知识后会给出配套的习题以检验学生的学习效果，这种教学评价属于( )

A.形成性评价

B.总结性评价

C.诊断性评价

D.个体内差异评价

【答案】A

【解析】形成性评价是在教学过程中为改进和完善教学活动而进行的对学生学习过程及结果

的评价。它包括在一节课或一个课题的教学中对学生的口头提问和书面测验。题干中教师运用的就是形成性评价。

25.以下关于学业成绩的说法中，较为合理的是( )

A.甲老师说：“学业成绩当然是看期末考试成绩考得好不好。”

B.乙老师说：“我会以期末考试成绩为主要参考，再根据平常表现综合打分。”

C.丙老师说：“期末考试成绩占比70%，平常作业完成的好坏程度占比30%。”

D.丁老师说：“主要是看期末成绩，再加上平时谁与我更亲近。”

【答案】B

【解析】分数决定一切的教育评价体系，是目前实施新课改最大的绊脚石。为此，应逐步把评价的重点从期末考试、毕业考试等终结性评价，转移到日常学习、记录等过程性评价上。只有这样，教师才能对学生进行全面的评价，新课改“以学生发展为本”的精神才能得以体现。A、C两项注重期末考试成绩，D项体现了评价的主观性，只有B项体现了评价的综合性，评价较为全面、合理。

26.关于个体自我意识发展的经历过程，下列描述正确的是( )

A.心理自我一生理自我一社会自我

B.社会自我一心理自我一生理自我

C.生理自我一心理自我一社会自我

D.生理自我一社会自我一心理自我

【答案】D

【解析】个体自我意识的发展经历了从生理自我到社会自我，再到心理自我的过程。

27.根据加涅的层次学习类型说，当学生听到上课铃响时，就停止其他课外活动而准备上课，这属于( )(易错)

A.信号学习

B.连锁学习

C.词语联想学习

D.刺激一反应学习

【答案】A

【解析】信号学习是指学习对某种信号做出某种反应，其过程为：刺激一强化一反应，如巴甫洛夫的经典性条件反射。学生听到上课铃响时，就停止其他课外活动而准备上课，属于信号学习。

28.学习迁移中的( )是指难度和复杂程度基本属于同一水平的学习之间的相互影响，如正弦、余弦概念的相互影响。

A.具体迁移

B.一般迁移

C.横向迁移

D.垂直迁移

【答案】C

【解析】水平迁移也叫横向迁移，是指先行学习内容与后继学习内容在难度、复杂程度和概括层次上属于同一水平的学习活动之间产生的影响。

29.在课堂教学中，吕老师会建议学生通过做笔记的方式保持对学习内容的专注度，同时吕老师也发现在讲解的过程中，学生用笔尖指着地图上的山脉河流，效果会比自己自始至终讲要好很多。这体现了对学生( )的引起和保持。

A.无意注意

B.无意后注意

C.有意注意

D.有意后注意

【答案】C

【解析】有意注意也称随意注意，是有预先目的，必要时需要意志努力，主动地对一定事物所发生的注意。题干中吕老师建议学生通过做笔记的方式保持对学习内容的专注度，让学生

用笔尖指着山脉河流来进行学习等是一种有目的的，并且需要学生的意志努力的学习，故属于有意注意。

30.在常用的精加工策略中，( )就是学习者在头脑中创建一幅熟悉的场景，在这个场景中确定明确的路线，在这条路线上确定一系列特定的点，然后将要记忆的内容全部视觉化，并按顺序和路线把各个点联系起来的一种方法。

A.首字连词法

B.形象化法

C.谐音联想法

D.位置记忆法

【答案】D

【解析】题干所述是位置记忆法的定义。

31.对于气质类型为( )的学生，应当着重培养其敏感、机智、认真、细致等个性品质，防止与克服其懦弱、多疑、孤独等消极品质;在教育方面，要多给予同情、关怀和帮助，避免在公开场合指责他们。(常考)

A.黏液质

B.抑郁质

C.多血质

D.胆汁质

【答案】B

【解析】略。

32.综艺节目《超级演说家》中选手能通过精彩的语言表达出自己的情感，且能感染他人。根据加德纳的多元智力理论，这类人最有可能是( )突出。

A.人际智力

B.言语智力

C.空间智力

D.内省智力

【答案】B

【解析】言语智力，包括说话、阅读、书写的能力。能说会道、妙笔生花是言语智力高的表现。作家、演说家是言语智力高的人。

33.小童是个充满好奇心的孩子，对未见过的一切事物都好奇，爱看爱问，并渴望了解，从而获得了许多同龄人不知道的知识。根据奥苏贝尔的观点，在小童的学习动机中占主导地位的是( )

A.自我提高内驱力

B.附属内驱力

C.认知内驱力

D.生理内驱力

【答案】C

【解析】认知内驱力是指要求了解、理解和掌握知识以及解决问题的需要。一般来说，这种内驱力大多是从好奇倾向中派生出来的。根据题干描述在小童的学习动机中占主导地位的是认知内驱力。

34.维果斯基的“最近发展区”理论对教育教学工作的重要启示是( )

A.教育必须面向未来，教学要走在学生现有发展水平的前面

B.教育必须坚持从实际出发，充分考虑学生当前的发展水平

C.教师必须适当放开课堂管理，鼓励学生自己主动探索和发现

D.教学必须以师生双边活动为中心，实现教学相长与共同发展

【答案】A

【解析】维果斯基在说明教学与发展的关系时，提出了“最近发展区”的理论。他强调教学不能只适应发展的现有水平，还应适应最近发展区，从而走在发展的前面，最终跨越“最近发展区”而达到新的发展水平。

35.关于学生认知风格，下列表述不正确的是( )

A.场独立型者在内在学习动机下学习，时常会产生更好的学习效果

B.场依存型者较易于接受别人的暗示，其学习的努力程度往往受到外来因素的影响

C.冲动型学生面对问题时总是急于求成，不能全面细致地分析问题的各种可能性

D.沉思型学生记忆能力、推理能力较差，往往会出现阅读困难，并伴有学习能力缺失

【答案】D

【解析】沉思型的学生阅读能力、记忆能力、推理能力、创造力等方面都表现比较好。而冲动型学生会出现阅读困难，学习成绩不太好。因为阅读、推理需要细心分辨，粗心大意的学生会处于不利的地位。

36.陈老师常在课堂上对一些表现优秀的学生给予表扬，因为这样不但可以激励优秀学生继续努力，同时也可以激励一般学生，因为一般学生受到了( )

A.期待强化

B.直接强化

C.替代强化

D.自我强化

【答案】C

【解析】替代强化是指观察者因看到榜样的行为被强化而受到强化。一般学生看到优秀学生受到表扬会被激励。

37.在操作技能的形成过程中，在不断练习期间会出现一个明显的、暂时的停顿期，称为( )

A.过渡学习

B.高原期

C.疲劳期

D.潜伏期

【答案】B

【解析】略

38.某班级的学生在上课时总是分心、做小动作或打瞌睡，对教师讲的内容持怀疑态度，该班级的课堂心理气氛属于( )

A.支持型

B.积极型

C.对抗型

D.消极型

【答案】D

【解析】略

39.邹老师在考察学生的时候，没有带主观预想的框框，认为学生都是可爱的，能设身处地地体验学生的的行为，坚信没有教不好的学生，只有教不好的老师。这集中体现的“学生观”是( )(易错)

A.评价性的学生观

B.发展性的学生观

C.被动性的学生观

D.移情性的学生观

【答案】D

【解析】略

40.小凡语文成绩不理想，他向同学们抱怨老师评分不公正以及题目出的太偏了。事实上老师评分是客观公正的，题目也未超出教学大纲范围，根据归因理论分析，下列说法正确的是()

①小凡的归因能在一定程度上减轻自己的内疚感

②教师无需在意小凡的错误归因

③小凡的归因最容易产生习得性无助感

④指导学生进行正确的归因十分重要

A.①②④

B.①③④

C.①②③

D.①②④

【答案】B

【解析】略

41.张老师主张运用马斯洛的需要层次理论培养和激发学生的学习动机，但王老师对此持不同意见。王老师反驳张老师观点的例子是( )

A.对于食不果腹的孩子来说无法激发其求知欲

B.学生得到教师的尊重和爱护后容易产生学习热情

C.正在经受战乱的孩子仍然渴望学习知识

D.教师为学生创设良好的环境后学生的学习热情高昂

【答案】C

【解析】根据马斯洛的需要层次理论，较低级的需要至少必须部分满足之后才会出现对较高级需要的追求。食不果腹的孩子其生理需要没有得到满足，无法产生求知的需要，即无法激发其求知欲，这一观点支持了张老师的观点;正在经受战乱的孩子其安全感没有得到满足，但仍然渴望学习知识。表明其已经产生了求知的需要，这与张老师的观点是不一致的;教师的尊重和爱护使学生的归属与爱的需要得到了满足，这时容易产生学习热情，符合马斯洛需要层次理论;根据需要层次理论，家长和教师应该为学生创造良好的成长环境，学生在各种缺失性需要都获得满足后，学习热情高昂。

42.父母问小山：“什么行为是好的呀?”小山回答说：“受到爸爸妈妈表扬的行为是好的。”父母又问：“那什么行为是坏的?”小山又回答：“受到爸爸妈妈惩罚的行为是坏的。”根据科尔伯格的道德认知发展阶段理论，小山处在道德发展的( )阶段。

A.前习俗水平

B.习俗水平

C.后习俗水平

D.一般水平

【答案】A

【解析】根据科尔伯格道德认知发展阶段理论，小山处于前习俗水平的服从与惩罚的道德定向阶段。这一阶段儿童的道德价值来自对外力的屈从或对惩罚的逃避，认为受赞扬的行为就是好的，受惩罚的行为就是坏的。

43.由于新旧知识的关系不同，形成了不同的学习形式，即下位学习、上位学习和并列结合学习。下列选项中属于下位学习的是( )(易混)

A.小敏通过认识猫、牛等动物认识了哺乳动物的特点

B.小国由已掌握的平行四边形的特性推出了菱形的特点

C.小芳通过观察直角三角形的特点推出了“勾股定理”

D.小茹已经知道了热与体积的关系，现在要学习遗传结构和变异的关系

【答案】B

【解析】下位学习，又称类属学习，是一种把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部分，并使之相互联系的过程，原有观念在包容和概括水平上高于新学习的知识。B选项中，平行四边形的概念层级高于菱形，因此属于下位学习。

44.从结构上看，可将态度分为认知成分、情感成分和行为成分。以下说法中反映态度结构的核心成分的是( )

A.“运动有益于身心健康”

B.“我不喜欢喝酒”

C.“我坚决不在考试中作弊”

D.“我从不撒谎”

【答案】B

【解析】态度结构的核心成分是情感成分，选项B体现了情感。

45.对于每一位老师而言，在新班级中的第一堂课的印象往往在很大程度上影响学生对老师的整体评价。这体现的是( )

A.刻板印象

B.近因效应

C.晕轮效应

D.首因效应

【答案】D

【解析】首因效应，指在总体印象形成上，最初获得的信息比后来获得的信息影响更大的现象，也叫最初效应。

46.小敏几乎每晚都将所有的时间用来复习当天学习的新知识，但复习效果不佳，每次复习过的知识没过多久就会忘记。同学们知道小敏的困惑后，都很热心地向小敏分享复习的建议。以下建议中不正确的是( )

A.复习时尽可能使用多种感官参与记忆

B.复习时学会从不同的角度来理解知识

C.复习时利用限时记忆法提高大脑兴奋度

D.根据艾宾浩斯的遗忘曲线规律逐渐推迟复习时间

【答案】D

【解析】为了防止遗忘，我们组织有效的复习是很有必要的。有效组织复习的方法有：(1)复习时机要得当。①及时复习，遗忘发展的规律表明，识记后遗忘很快就会发生。因此，对于新学习的材料，为了防止遗忘，必须“趁热打铁”及时进行复习。②合理分配复习时间，要制订复习计划，合理安排复习内容和时间，提高复习效率。每天复习的内容要适当，不要过于紧张和疲劳，以免产生干扰。③间隔复习。④循环复习。(2)复习方法要合理。①分散复习与集中复习相结合。②复习方法多样化。③运用多种感官参与复习。④尝试回忆与反复识记相结合。(3)复习次数要适宜。要掌握复习的量。①复习内容的数量要适当，就是说一