小学《风筝》趣味联想识字教学设计

小学《风筝》趣味联想识字教学设计
小学《风筝》趣味联想识字教学设计

趣味联想识字录音稿——《风筝》音乐起,出示标题——趣味联想识字开发大脑潜能

中国的汉字是沿着逻辑的轨迹演变出来的。能掌握它的内涵和外延,就能产生无穷无尽的联想。

一、导入

1.呼口号:又到了趣味联想识字的活动时间了,让我们一起大声地喊出我们的口号:“联想识字,聪明大脑!”

2.今天谁来到我们的识字大课堂呢?先请你猜一猜:天上一只鸟,用线拴得牢,不怕大风吹,就怕细雨飘.。——风筝

3.板书揭题:风筝

据古书记载:五代李郑于宫中作纸鸢,引线乘风为戏,后于鸢首以竹为笛,使风入竹,声如筝鸣,故名风筝。不能发出声音的叫纸鸢,能发出声音的叫风筝。

二、联想识字

你喜欢放风筝吗?现在风筝的样式越来越多了,你看,“大蜻蜓”、“长蜈蚣”、“包公脸”、“火凤凰”……各式各样的风筝把蔚蓝的天空装点得像美丽的万花筒。种类这么多,真是——琳琅满目。放学了,小朋友都高高兴兴地放起风筝来了,这时《村居》这首诗在脑海里浮现出来:草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟。儿童放学归来早,忙趁东风放纸鸢。

到了节假日,到广场上放风筝的人就更多了——男女老少、三五成群、人山人海

每到春暖花开时节,广场就成了人们放飞风筝的乐园,一款款风筝在空中竞相飞舞、争奇斗艳,地面牵动着风筝的人们在阳光下尽情欢笑:有大人带着

孩子的,有年轻人三五成群的,有老年风筝爱好者来与老友切磋技艺的。放线的在前猛跑,托风筝的在后紧随,在欢呼叫喊声中,一只只美丽的风筝纷纷飞上了蔚蓝的天空。随着呼啦啦一声响,一条大“蜈蚣”飞上了蓝色的天空,它摇头摆尾地扑打着耳旁的“小燕子”。天空中飘荡着各式各样的风筝,它们颤颤悠悠,互比高低,都在向着蓝天,向着白云,向着未来展翅飞翔。

过渡:通过刚才的联想,脑海里一幅幅兴奋、激动的画面浮现在眼前,接下来到了最开心的游戏时间了。

三、游戏巩固

1.识字大王

(1)现在到了我们识字大王时间了,瞧!大家所收集的汉字宝宝都跑到屏幕上了。

风光、风云、风波、风采、风雨、风味、风扇、风车、风浪、风险、风水、清风、春风、东风、海风、刮风、吹风、狂风、中风、北风、抽风、暖风、风调雨顺、风和日丽、风平浪静、风雨同舟、风花雪月、兴风作浪、狂风骤雨、

风筝、古筝、鸣筝

(2)屏幕出现的词语你能快速、准确地读出来,你就是今天的识字大王了。

过渡:发现大王更了不起。

2.发现大王

(1)观察“筝”字,从字的构成、字形、字音、偏旁上找,你会发现像“睁、争、挣”这样的字跟“筝”字相似。)

过渡:汉字还有联想的功能!看!

3.联想大王

看着花朵中间的这些字、词,看看你能想到什么?可以是一个成语、一句或一首诗、一首歌曲、一个故事,还可以是书的名字,人的名字、儿歌、字谜、谚语、广告词等。例如:我手机到有关“风”的知识:

风的诗:明月别枝惊鹊,清风半夜鸣蝉。《西江月》

天苍苍,野茫茫,风吹草低见牛羊。《敕勒歌》

风的歌:《醉清风》--弦子 《被风吹过的夏天》--金莎

《风的传说》——邓丽君

风的儿歌:春天里,东风多,吹来燕子做新窝。夏天里,南风多,吹得太阳像盆火。秋天里,西风多,只熟庄稼吹熟果。冬天里,北风多,

吹得雪花纷纷落。

风的字谜:谜题:看不见来摸不到,四面八方到处跑,跑过江河水生波,穿过森林树呼啸。(打一自然物)

4.三快识字

(1)我们再一次大声地喊出我们的口号:眼睛看得快,脑子动得快,嘴巴说得快。

(2)分层次有节奏的读词。

风:风筝、风光、风云、风波、风采、风雨、风味、风扇、风车、风浪、风险、风水、清风、春风、东风、海风、刮风、吹风、狂风、中风、北风、抽风、暖风、

风调雨顺、风和日丽、风平浪静、风雨同舟、风花雪月、兴风作浪、狂风骤雨、

疯:疯狂、疯癫、发疯、酒疯、装疯卖傻

枫:枫林、枫树、枫叶、枫落吴江、枫天枣地

讽:讽刺、嘲讽、讥讽、冷嘲热讽

争:争取、战争、斗争、争吵、争奇斗艳、龙争虎斗、争分夺秒、力争上游、与世无争、争先恐后

筝:古筝、鸣筝

睁:睁眼、眼睁睁、杏眼圆睁

挣:挣扎、挣钱、挣脱、垂死挣扎、挣头科脑

四、结束语

今天我们一起欣赏了各式各样的风筝,回忆了放风筝的情景,还认识了许多新的汉字,新的词语,相信你只要留心观察生活,就一定能收获更多的知识!

小学语文识字教案简案

小学语文识字教案简案 【篇一:小学语文《识字“太、小、鸟”》教学设计】《太、小、鸟、识字二》教学设计 教学目标: 1.能借助拼音读准6个词语,图文对照,了解词语的意思。 2.认识本课生字,学写3个生字,认识3个笔画。 3.初步训练学生健康的生活常规。 教学重点: 识字、写字 教学难点: 在田字格中正确书写“鸟” 教学准备: 课件、微视频、词语卡片、生字卡片 教学过程: 一、谈话导入 1.师:今天老师要介绍大家认识一个新朋友。她叫芳芳,和小朋友们一样,芳芳今年也上一年级。我们一起来看看芳芳早晨都做了些什么事情? 2.课件:芳芳的早晨 3.你看见乐乐在干什么呢? 二、学习词串 (一)整体感知 1、其实,我们早晨我们也是这样过的,有个叔叔用12个词语就把我们早晨的生活描述出来了。你们看 (出示词串) 这就是我们今天要学习的识字二。(板书课题) 2、这些词语中那些字你早就认识了,读给大家听一听。 指名读,相机问:你怎么认识这些字(词)的?(渗透识字方法:大人教、生活中识字、读拼音等) 3、看到我们小朋友会读这么多的字,老师真高兴!可还有些字我们不认识,不会读,怎么办呢? 好办法,学拼音就是为了认识很多很多的字。借助拼音,自己在下面拼拼、读读这12个词语。 (二)学习“太阳、闹钟、小鸟” 1.小朋友们坐正,竖起小耳朵仔细听!

你听到了什么声音? (出示“闹钟”图、“小鸟”图) 指名回答 2.出示词语:小鸟这个词谁会读? ①这两个字都是什么音节?三拼音节要发到位,谁再来试一试? 读得真准!一起读。 ②指导写“小” “小”的第一笔是一个新的笔画,跟我说——竖钩。小朋友仔细看, 竖钩写在田字格的什么位置? 第二笔和第三笔都是“点”,你发现这两点有什么不一样的吗?师范 写学生书空 谁能给“小”找找朋友。 ③指导写“鸟” (出示:鸟)谁来读这个字?“鸟”笔画有点多,先看老师写一遍。(师边板书边说笔顺)“鸟”里有两个新笔画,这个笔画叫横折钩, 一起说。谁记住了?第二个笔画叫竖折折钩,谁会说?手指伸出来,和老师一起描红。 有那个小朋友会书空给大家听。 小朋友,你们觉得怎么写才能把这个“鸟”写好看呢?(鸟头小小, 鸟背宽宽,腿儿弯弯,长长尾巴真可爱。) 再次范写 你能给“鸟”找个词语朋友吗? 3. 出示词语:闹钟 再来看这个词,会读的小朋友举手! “钟”是翘舌音,谁再读? 4.师:可爱的小鸟和闹钟把太阳公公也吸引来了,掌声欢迎太阳 公公! ①(出示“太阳”图和词语) 谁来和太阳公公打声招呼? 它的名字谁能读准? (这个“阳”是后鼻音,你读得真准,请你做小老师带大家读三遍。谁 做小老师?) ②“太”也是一个生字,要小朋友会写的。看老师写(范写)“太”是 几笔写成?先写什么?第二笔是——撇从竖中线开始起笔,往左撇出

趣味识字教学案例

趣味识字教学案例 --------二年级语文上册《识字8》反思识字教学是小学低年级语文教学的重点。虽然教材在识字的编写上力求形式多样,但如果仅仅让学生根据教材编写的形式去识字,其实也是非常枯燥乏味的,而且识字量多,学生容易混淆。《语文课程标准》指出:识字教学要将儿童熟识语言因素作为主要材料,同时充分利用儿童的生活经验,注重教识方法,力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境。”在教学《识字8》时,我注重体现这一点。《识字8》是形声字归类识字课。在设计时,我遵循低年级学生的身心特点,力求在课堂上创设丰富多彩的教学情境,运用多种形象直观的教学手段,通过看图学词,随文识字,多种形式复现生字等方式,让学生在愉快的学习氛围中自主识字,识得轻松,识得扎实,识得有趣,并受到美的熏陶,从而培养识字能力。 教学反思: 这是一节普普通通的识字课,但它真实、朴实而又扎实。我想,好的识字教学形式以识字为重点,引导学生不断发现字词与事物之间的这样和那样的联系,从而对字词所指代的事物展开深层次的认识活动,使学生的识字活动成为极快乐极有趣的事,很多学生的识字都是由乐趣转化为习惯。反思这节识字课,学生之所以学得轻松,学得有趣,我认为主要做到了以下几点: 第一,注重教给识字方法,逐步形成自主识字的能力。“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料,同时充分利用儿童的生活经验,注重教给识字方法,力求识用结合”,使之逐步形成自主识字的能力。教师依据形声字的特点,先出示基本字,然后再和不同的偏旁组成不同的生字,引导学生理解不同的偏旁的字所代表的不同含义。这个环节中,教师运用孩子喜闻乐见的做游戏的方法,给予识字教学一定的童趣。孩子们在听听、看看、说说、想想的学习体验中,充分感受到了汉字的“妙”——这哪里是在学习生字,简直就是在玩魔术。一个字摇

小学低年级趣味识字

浅谈小学低年级趣味识字 四川省德阳市绵竹玉泉学校王蓉邮编618219 内容摘要:识字是小学低年级的教学重点,是学生提高阅读能力的基础。如何让低年级学生在轻松愉快的过程中有趣地识字,笔者在教学中做了大量的探索,总结出“利用汉字构造特点”“根据儿童年龄特征”“采用活泼多样的方法”“在课外实践活动中识字”等方法,取得了很好的效果。 关键词:小学低年级识字方法 识字是小学低年级的教学重点,也是学生提高阅读能力的基础。《课标》指出:整个小学阶段学生识字总量达到3500个,而小学低年级要认识常用汉字1600——1800个,约占小学识字总量的50%。可见,低年级学生识字负担有多重。如若教学方法不当,就会让学生感到识字枯燥乏味,从而产生厌倦情绪。怎样才能让低年级学生在轻松愉快的过程中有趣地识字,有利于对祖国语言文字进行系统的学习呢?笔者在低年级识字教学中做了大量的探索,主要采用了以下趣味识字教学方法,收到事半功倍的效果。 一、利用汉字构造特点,教学生识字 从汉字的构造特点来看,有象形、指事、会意、形声等几种。先让学生了解汉字的构字特点,让学生对识字产生兴趣,因为爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师。”兴趣是人们对事物的积极认识倾向,它推动人们去探索新知识,发展新能力。如果学生对识字有了兴趣,就会激发他们识字的热情,从而很快地热爱祖国的语言文字。 1、利用象形字特点指导学生识字 象形是用描写事物形状的构造方式造字,也就是把词所表示的事物的形状、特征、用线条描画出来,作为记录该词的符号。用这种构造方式造的字,叫象形字。这类字是构字率高的独体字,教好这类字对合体字教学意义很大。例如:教学象形字“日”,在造字之初它的字形为“⊙”,日像其轮廓,一点表明其为物体。给学生象形字的特点,很容易让学生由字联想到它所表示的形象,从而快速识记,收到很好的教学效果。 2、利用会意字特点指导学生识字 汉字的结构很有意思,汉字中相当一部分是由不同的意符组合在一起表另一个意思。如:“休”由“イ”和“木”两部分组成,“イ”表示一个人,“木”表示一棵树,“休”的意思是一个人干活累了,靠在一棵树上休息。学生一旦掌握了这个字的特点,就能很好地理解字意,快速识记,也不会与“体”字相混淆了。 3、利用形声字特点指导学生识字 形声字占汉字的70%,形声字的“形”指形旁,表示意义,“声”则指声旁,表示读音,合起来表示一个新的字就叫形声字。汉字里大部分是形声字,所以小学生要着重了解形声字。像这一类字让学生用音义结合的方法识字是最有效的。例如:记忆区分暮、幕、慕这三个形声字时,我就教学生记成:日暮的暮——日

小学低年级语文识字教学策略研究

《小学低年级语文识字教学策略研究》 结项报告 申报人:李玉玲 所在单位:新密市市直第二小学 立项编号: 2015-ZJKYB-X10-222 《小学低年级语文识字教学策略研究》结题报告

识字是阅读和习作的基础,也是小学语文教学的一个重点,我们支持多认少写,认写分开,尽早阅读。我们教研组的老师总结了识字教学经验,进行低年级趣味识字的教学研究,提出了识字教学应以生为本,以社会生活为源头活水,把握识字规律,拓展识字途径,从而培养学生自主识字的能力。 一、课题研究背景、意义及选题价值 (一)课题提出的背景 识字是阅读和作文的基础。《语文课程标准》在“阶段目标”中对低年级识字教学提出了这样的要求:“1.喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。认识常用汉字1600~1800个,其中800~1000个会写。能借助汉语拼音认读汉字。能用音序和部首检字法查字典,学习独立识字。学习兴趣是学生对学习的一种积极的心理倾向,它是学生学习中最活跃、最现实的成分。教学实践证明:凡是在教学中培养了学生的学习兴趣的,学生的学习效果就好。小学生认识事物的规律是从感性到理性,从具体到抽象,而学生由于其自身年龄小的缘故,他们对事物的认识更是以具体形象思维为主要形式过渡到以抽象思维为主要形式。所以从学生的年龄特点出发,创设情境,激发兴趣,增强内驱力,是提高识字效率的保证。所以我们对低年级趣味识字法的研究,目的就是让学生学的开心,学的有滋味。这是我们的努方向。 (二)课题的研究意义 字词教学是小学语文教学的重要组成部分,识字是阅读和写作的基础,培养读写能力,识字是前提。现在的识字教学不能够合理地面向全体学生、因材施教、减轻学生负担、提高教学效率,而现在的素质教育强调以学生为主,以教为辅,摆脱以教师为中心、以传授知识为主动教学的格局。我们对识字教学进行多样化的研究证实为了让学生主动积极的学习。 (三)选题的价值 1、为低年级识字教学模式的教学策略、操作方法提供实践依据。 2、从根本上改变小学语文识字效率低下和识字水平低劣的局面,新课程推出的一个极其重要因素也缘于此。 3、通过课题研究的探讨,得出一些识字教学趣味化的建议,为教师教学提供有益的参考,并积极推广到其他学科中去,为其他学科的课堂趣味化教学提供了方法、途径和思路。 二、课题研究的理论依据 1、我国古代教育学家孔子早在两千多年前就提出:知之者不如好之者,好之者不如乐之者.著名科学家爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。”托尔斯泰也曾说过:“成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣。”如果低

小学语文识字课教学设计精编版

小学语文识字课教学设 计精编版 MQS system office room 【MQS16H-TTMS2A-MQSS8Q8-MQSH16898】

识字课《小枣树和小柳树》教案教学目标: 1、熟悉“枣、浅、秃、忍、呗、虽、乘、思”8个生字,会写怎、思、穿、弯、比、服、浅、漂、啦、啊“10个字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文,能用不同的语气表现角色的不同性格。 3、读懂课文内容,懂得“尺有所短,寸有所长”的道理,知道要多看别人的优点。 教学重点:能正确、流利、有感情地朗读课文,能用不同的语气表现角色的不同性格。 教学难点:懂得“尺有所短,寸有所长”的道理,知道要多看别人的优点。 教学过程: 一、感知生字: ⑴师:请同学们自由朗读全文,边读边画出生字。 ⑵师:现在我出示字卡,同学们找出带这个字的词和句读给大家听。 ⑶师:指导学生看清声母读:枣、虽、思、乘。提示:“思”在“意思”一词中读轻声,看清韵母读:忍。 ⑷师:现在听老师范读课文(听课文录音),注意老师的口型。二、识记生字:

⑴出示要求认识的生字,让学生自主识字,说说自己认识了哪个生字,是用什么办法记住的。 师:今天我们要学习的是黑板上这8个生字,现在同桌之间说说在老师教之前你认识了哪几个字,告诉同桌你是怎样记住的? ⑵师:谁来说说你最喜欢和哪个生字交朋友?为什么? 目的是让学生在组词说话中识记生字。 ⑶师:现在呢我们来开火车认读生字。读之前,先以小组为单位做准备,特别是要帮助不会认的学生想办法认字。 三、巩固生字: ⑴巩固会认的字: 师:同学们,以前我们已经学习了许多的字,现在就让我们来回忆一下已经认识的生字,看谁说得多。 游戏1:听音出示字卡。(老师读生字,学生在自己的字卡中找出生字,看谁找得又快又对。) 游戏2:组字。 禾+几=(秃)口+贝=(呗)口+虫=(虽)田+心=(思) ⑵巩固会写的字: 师:本课要写的字较多,其中,左右结构的有六个,上下结构的有四个。因前几课要求写的字大多是左右结构的字,所以,本课左右结构的字老师就不再详细指导了,重点教一下上下结构的字。 “怎、思”二字可以合在一起指导,重点指导“心字底”的写法。左点不能写成撇,中间一点要写在竖中线上,右点要写在卧钩的外边,卧钩一定要“卧倒”,不能写成“竖弯钩”。“穿”字的特点是上宽下

部编人教版语文一年级下册识字(7)《操场上》教学设计(附板书)

7 操场上 教案设计 设计说明 苏霍姆林斯基说过:“如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态,就急于传授知识,那么这种知识只能使人产生冷漠的态度,而不动情感的脑力劳动就会带来疲倦;没有欢欣鼓舞的心情,学习就会成为学生沉重的负担。”因此,本课教学设计旨在时时注重激发学生兴趣,处处催化学生的情感,让他们玩得不亦乐乎,学得不亦乐乎,在愉快体验中识记生字和6种体育活动名称,了解体育锻炼可以增强人的体质,从而增强学生体育锻炼的兴趣。 课前准备 1.拼图识字游戏课件。(教师) 2.生字卡片、词语卡片。(学生) 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、复习导入,揭示题目 1.教师导学:在汉字王国里,小朋友们认识的汉字朋友更多了!你们还认识这几位老朋友吗?出示学过的字卡。(圆、严、寒、酷、暑、凉、晨) 2.学生开火车认读词语,教师及时评价。 3.教师板书课文题目。 4.学生指名读,纠正字音,再齐读黑板上的课文题目。 设计意图:所学的内容不断再现,是一个对知识重温与巩固的过程。在旧知的基础上学习新知,就如在打好的地基上造房子,能让学生更快地融入到课堂的教学之中。 二、活动激励,学习字词 1.过渡:小朋友们,你们平时在操场上都参加过哪些体育运动呢? 2.学生自由回答,教师相机出示本课生词卡片。(跑步、拍皮球、踢足球。) 3.教师小结:刚才小朋友们说了那么多体育项目,那么,你们认不认识这几个体育活动的名称呢?教师依次出示剩余的词语卡片并做相应的动作提示。(打球、拔河、跳高。) 4.学生猜读、跟老师读、指名读本课生词。 5.引问:刚才学习的几种运动中,你最喜欢哪种?谁愿意到前边来演一演?6.活动:一名学生表演,其他同学猜体育活动名称。 预设:跳高、拔河。

小学语文趣味识字教学探究

小学语文趣味识字教学探究 摘要:小学语文的识字教学是语文学习的基础,重视识字教育很有必要。变革现有的教学方式,将趣味识字引入到教学之中对调动学生的积极性、促进快速识字和提升识字量都非常有帮助。在趣味识字中可以采用图片视频、趣味竞赛等方式提高学生的识字兴趣,提高教师教学的效率。 关键词:小学语文识字教学 识字教育是语文教学的起点,也是为之后的阅读和写作打下基础的重要阶段。但是,目前的识字教学还面临着教学方法单一、学生机械重复接受、缺少自主识字意识等问题。小学生处于接受新鲜事物和学习的高峰期,如何抓住这一特点提高学生的识字效率就成为了教学的重点。因此,就需要教师更新教学观念,去探索促进小学生趣味识字的教学方法,将识字教学变得更加生动活泼,发挥小学生在识字教学中的主体作用。 一、小学语文趣味识字的作用 1、调动学习积极性 现有的语文识字教育很多时候都采用的是机械记忆、死记硬背的方法。小学生的注意力往往不能够长时间集中,填鸭似的教学也容易压制学生的学习兴趣,学生缺乏自主性,就容易造成识字的兴趣不高、积极性下降等问题。而采

用趣味识字的方法,就符合了小学生的认知发展规律,通过识字技巧的教授、在游戏中和生活情景中识字等方法,调动和提高了学生的学习积极性。 2、促使快速识字 小学生的记忆力有限,很多复杂的字不能够很快的记住,重复抄写记忆而不能够理解也减慢了小学生识字的速度,有时候需要多次记忆才能够记住。在课堂上采取趣味识字的方法,让学生对新字先进行认读,放到情境中去理解,再去进行书写,就能够加深学生对生字的印象。通过这样的趣味识字,能够减轻学生对陌生字的学习压力,最重要的是能够促使学生快速识字,提高识字速度。 3、有效提高识字量 在一般的识字教学中,生字都是进行单个记忆,或者有时候进行组词记忆,而组成的词语又常常限制在小学生认识的字的范围之内。这样学生在识字过程中不能形成一个新的记忆整体,而且不能扩展记忆也限制了识字量。趣味识字能将生字的学习过程放到具体的语言环境中去,在语境中去认字、组词和造句,这样就不仅帮助学生认识了该生字,还能够学习到很多新的词语和句子中的生字,既达到了有效识字的教学目的,也能够在很大程度上有效提高学生的识字量。 二、小学语文趣味识字的方法

一年级语文:《识字8》教学设计(实用文本)

小学语文标准教材 一年级语文:《识字8》教学设计(实用文本) People need to communicate and communicate with each other, and language is the bridge of human communication and the link. 学校:______________________ 班级:______________________ 科目:______________________ 教师:______________________

--- 专业教学设计系列下载即可用 --- 一年级语文:《识字8》教学设计(实用文 本) 【教材分析】 月初月亮弯弯,月中月亮圆圆,太阳东升西落,北斗能辨北南;蜻蜓低飞有雨,大雁北飞天暖;秋雨过后天寒,天冷人们穿棉。身边处处有科学,这是本课给学生的启迪。本课由5句谚语组成,不仅形象地介绍了一些简单的天文和气候等方面的知识,还让学生初步认识了谚语这一中华民族古老而质朴的艺术形式,从而引导学生注意发现和积累谚语,丰富自己的知识。本课虽为谚语,但韵文味道很浓,各句虽然意思独立,但从韵脚来看全文,一气贯通,体现汉语言文字的韵律美。

【教学设计思路】 语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的学习兴趣、主动意识和进取精神。教师应努力为学生创设良好的自主学习情境,积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式,让他们在感兴趣的、主动积极的思维和情感活动中,加深理解与体验,有所感悟和思考,从而真正成为语文学习的主人。 【教学目标】 1、认识“初”、“眉”等10个生字,会写“北”、“南”等5个字。 2、能正确、流利地朗读课文,初步感受和了解谚语的美。 3、有主动积累谚语的愿望,能在积累谚语的同时增长知识。 4、在合作学习中,初步读懂句子。 【教学重难点】能正确、流利地朗读课文,初步感受和了解谚语的美。 【教学方法】设疑法、朗读口味法。

小学语文识字课教学设计

识字课《小枣树和小柳树》教案 教学目标: 1、熟悉“枣、浅、秃、忍、呗、虽、乘、思”8个生字,会写怎、思、穿、弯、比、服、浅、漂、啦、啊“10个字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文,能用不同的语气表现角色的不同性格。 3、读懂课文内容,懂得“尺有所短,寸有所长”的道理,知道要多看别人的优点。 教学重点:能正确、流利、有感情地朗读课文,能用不同的语气表现角色的不同性格。 教学难点:懂得“尺有所短,寸有所长”的道理,知道要多看别人的优点。 教学过程: 一、感知生字: ⑴师:请同学们自由朗读全文,边读边画出生字。 ⑵师:现在我出示字卡,同学们找出带这个字的词和句读给大家听。 ⑶师:指导学生看清声母读:枣、虽、思、乘。提示:“思”在“意思”一词中读轻声,看清韵母读:忍。 ⑷师:现在听老师范读课文(听课文录音),注意老师的口型。 二、识记生字:

⑴出示要求认识的生字,让学生自主识字,说说自己认识了哪个生字,是用什么办法记住的。 师:今天我们要学习的是黑板上这8个生字,现在同桌之间说说在老师教之前你认识了哪几个字,告诉同桌你是怎样记住的? ⑵师:谁来说说你最喜欢和哪个生字交朋友?为什么? 目的是让学生在组词说话中识记生字。 ⑶师:现在呢我们来开火车认读生字。读之前,先以小组为单位做准备,特别是要帮助不会认的学生想办法认字。 三、巩固生字: ⑴巩固会认的字: 师:同学们,以前我们已经学习了许多的字,现在就让我们来回忆一下已经认识的生字,看谁说得多。 游戏1:听音出示字卡。(老师读生字,学生在自己的字卡中找出生字,看谁找得又快又对。) 游戏2:组字。 禾+几=(秃)口+贝=(呗)口+虫=(虽)田+心=(思) ⑵巩固会写的字: 师:本课要写的字较多,其中,左右结构的有六个,上下结构的有四个。因前几课要求写的字大多是左右结构的字,所以,本课左右结构的字老师就不再详细指导了,重点教一下上下结构的字。 “怎、思”二字可以合在一起指导,重点指导“心字底”的写法。左点不能写成撇,中间一点要写在竖中线上,右点要写在卧钩的外边,

趣味识字微课教学设计

识字方法教学设计 设计思路: 识字能力是学习语文的基础。识字是一个枯燥的过程,学生们在识字时常会产生厌学、被动的情绪,导致识字效率低下。因此,本次课题将运用多种识字方法来营造一个识字教学的良好氛围,调动学生的兴趣和识字的积极性,使学生能乐于识字。 教学目标: 学会运用“编字谜”、“加一加”、“减一减”、“编故事”等多种方法来识字。 教学重点、难点: 通过“编字谜”、“加一加”“减一减”“编故事”识字方法的学习,让学生能够在以后的学习中自己找找新的识字方法。 教学过程 一、导入 同学,每天的语文课上我们都要认识许多生字,这么多的生字,是不是觉得记起来很费劲呢?好,今天黄老师就来教你一招,学习“识记汉字好方法”,学会了这些识字方法我保证会让你们每个人都变成“识字大王”(课件出示:识记生字好办法) 二、学习识字方法 (一)“猜字谜”识字法 “猜谜语记忆法”根据字的形或义,可以编一些谜语来帮助记忆。 “长女的妹妹”(姿)。高:一点一横长,口字摆中央,下面开扇门,口字摆中央。告,一口咬掉牛尾巴。雪,大雨冲倒了山。生,一头牛过独木桥。像这样的字还有很多。 (二)讲解“加一加”“减一减”识字法 比如:“平”加言字旁变成“评”(评论);加草字头变成“苹”。

“包”加三点水旁变成“泡”;加火字旁变成“炮”。 比如:多-夕夕,天-二人,种-禾中。(三)、“编故事”法 可以根据某些字的特殊形义编一个小故事来记忆。 如“闯”字可以编成这样的小故事:有人骑着一匹马,看见一扇门,硬生生的就撞开了门,这就是闯啊!一人在门里躲,是闪。同学,这样不但轻松地记住了这个生字,也学会了一种记字方法。 另外我们还可以根据形声字的规律识记汉字。 形声字规律:形声字,分两半。形一半,表意思;声一半,示读音。形旁相同是同类。 月字旁的字跟身体有关 膀腰肚背 足字旁的字和脚有关 趴、蹲、跑、跳、路 目字旁的字跟眼睛有关 睁、眼、睛、眠、睡、眨 三、总结 小朋友,刚刚那几种识字方法你是不是都记住了呢?今天黄老师只是给你做个引导,希望你在以后的学习中能够发现新的识字方法。好的,今天就讲到这里,小朋友,再见!

小学语文《趣味识字》教学设计

趣味识字之形声字教学设计 教材分析 二年级上册的语文园地四中的我的发现是关于趣味识字的内容。它由一首儿歌的形式展现在我们面前,让学生通过朗读韵语,观察发现“泡、饱、跑、抱、袍、炮”六个形声字的特点,提供了识字的情境。 设计理念 本课设计运用多种形象直观和丰富多采的游戏活动为教学手段,创设教学情境,引导学生主动识字、学词,在自主探究中掌握识字方法,理解字词意思,在交往合作中自觉运用所学的字词,做到学用结合。整个教学过程利用情趣牵引,借助游戏推进,注重实践、引导积累和运用,体现自主性与实践性,凸显语文学习的特点。 教学目标 1、认识“泡、饱、跑、抱、袍、炮”等6个形声字,理解字义。 2、进一步认识形声结合识汉字的方法,提高识字能力。 3、通过加偏旁扩大识字量。 4、激发学生主动识字的兴趣,培养学生自主识字能力。 教学重、难点 重点:启发学生自主识字,提高识字能力。 难点:大量识记同音字,近音字并能加以运用。

教学准备:多媒体课件 教学时间:一课时 教学过程: 一、导入:以孩子喜欢的动画大耳朵图图导入。师:欢迎同学们进入图图微课堂 1、老师介绍什么是形声字?(出示相关的课件,举例说明) 2、师出示形声字的六大特征,举例说明什么是声旁,什么是形旁。 二、学习“跑、炮、泡”等形声字 1、出示六个形声字“泡、饱、跑、抱、袍、炮”,观察,说说自己的发现。 (学生通过观察可能会发现他们都是左右结构,右边都是“包”……) 2、借助拼音自读韵文。 3、小组内交流自己的发现。 4、指名读学习小伙伴的话。 5、根据学习小伙伴的提示,说说泡、饱等六个字的特点。 6、扩展。 师:你还能想到哪些有“包”这个字的生字?能像书上这样说说吗?(比如:雹雨水结冰雹) 7、识记“茶、鞭”。 A、齐读、指名读。 B、说说怎样记。 (设计意图:教学中,充分发挥学生的自主性,放手让学生观察发现,

小学一年级语文下册识字1教学设计说明

小学一年级语文下册识字1教学设计 一、教学目标 (一)知识目标: 1、认识“万、复”等13个生字。 2、会写“万、丁”等5个字。 (二)能力目标 能主动积累有关春天的词语。 (三)情感目标:留心观察周围事物,丰富自己的见闻和感受。 二、教学重点:认字和写字,练习朗读。 三、教学难点:分辨汉字,认识偏旁,了解诗意。 四、教学媒体:教学挂图,生字卡片,课件 五、教学时间:三课时 教学过程 第一课时 一、导入谈话 谈话:你知道春天吗?春天有哪些景物?你最喜欢看春天什么景物? 二、课件出示或者图片出示本课的插图 1、你看到了哪些景物?这些景物都有什么特点? 2、你想知道吗?那就赶快读一读课文吧。 三、学习生字 (一)初读课文 1、听老师读。 2、你自己读读看。请学生自己小声的读一遍,注意自己读自己的呦,不要齐读。 3、一边读一边圈出本课的生字。 (二)学习生字 1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。 wàn fù sū lǐu ɡē wǔ bīnɡ quán dīnɡ bǎi qí zhēnɡ m ínɡ dōnɡ bǎi 万复柳歌舞冰泉丁百齐争鸣冬百

2、分析生字:一个一个生字分析:看生字看生字拼音是几拼音节,什么偏旁部首,什么结构,怎样组词。例如 学习生字泉:音节:三拼音节,偏旁:白字头,结构:上下结构,请同学组词,最少说三个词,可以一起说,也可以找学生说。 3、就这样一个一个学完本课生字。 (三)带拼音朗读生字 1、学生齐读:每一个字组三个词语。 2、学生领读:一课一领读。 (四)去掉拼音朗读生字 学生自读三遍——齐读——男生读——女生读——分行读——开火车读。(五)游戏:摘果子游戏 老师叫学生闭上眼,老师去太空种苹果,老师把生字卡片挂在一棵树上。种完后全请学生睁开眼,学生认识哪一个,就把哪一个摘下来。 四、小结 1、今天我们一起学习了什么? 2、学生说。 3、老师总结:我们学习了本课的生字。 4、初读了课文。 五、下节课我们做什么? 1、下节课我们将进行朗读课文,分析课文,背诵课文。 2、请同学们自己在课下把本课生字读给爸爸妈妈听。 第二课时 一、复习检查。 找一找游戏:我在那里? 规则1、老师叫学生闭上眼。2、老师把本课生字图片贴在黑板上。3、老师说汉字,叫学生睁开眼去找。 二、朗读课文,感悟课文 (一)老师示朗读课文 (一)看图片或者课件出示课文插图。老师示朗读课文

小学语文趣味识字论文优秀范文欣赏(共4篇)【教学论文】

第1篇:小学语文趣味识字教学的探讨与研究 众所周知,兴趣是最好的老师。因此,在小学语文课程的学习中,教师们的首要任务就是注重学生兴趣爱好的培养。从学生学习语文的兴趣开始着手,这也是符合低年级年龄段学生基本心理需求的一种教学方式。语文识字在小学阶段中占有举足轻重的地位,同时也比较艰巨的学习任务。因此,要想提高小学生语文学习的效率,那么首先就是让学生感受到语文识字学习的乐趣,让学生从兴趣的指导下提高语言技能。 一、小学语文识字的教学现状 1.课后任务繁重。当前我国在小学语文识字教授中,大多数教师会给学生安排词语、段落以及课本的抄写任务,并错误地认为这种方式有利于提高学生的识字能力,忽略了这些作业的真正意义。虽然学生只是短暂性地记住了生词,但是并没有充分地理解这些词语,导致很快就会忘记所学的知识。 2.单一的识字教学。目前,在我国小学语文识字课堂上,大部分教师仍采用传统的教学方式,将生字以及生词写在黑板上,并注上拼音,领着学生们进行机械式的复读以及记忆。这种枯燥乏味的识字方式,对于注意力不易集中的小学生来说,实在是毫无兴趣可言。以至于学生对小学语文识字提不起兴趣,甚至出现厌学心理。 3.在识字教学中忽略了生活与课本的结合。在当前小学语文识字教学中,教师只注重生词以及生字的掌握量,而忽略了趣味识字教学的重要性。只靠教师死板地照本宣科,学生根本不能体会到语文识字的奥妙所在,这种只注重课本内容,忽略现实生活与教材的结合的教学方式,不利于培养学生自主学习的能力以及主动思考的能力。 二、小学语文趣味识字教学的实施策略 1.采取生动有趣的识字教学方式。小学生正处于具体思维转向逻辑思维的转换阶段,对知识的理解大多数建立在具体实物上,因此要想有效地提高学生小学语文识字水平,就必须抛弃以往枯燥乏味的教学方式。例如,通过充分利用语文课本中的插图引导学生进行语文识字的学习。丰富的插图有助于培养学生的联想力。例如“赛龙舟”,通过一艘形状似龙的船,上面装满了划船人的图案进行表述,这种生动形象的教学方式,不仅增加了语文识字的趣味,同时也有助于学生记忆牢固。 2.开展实践活动,引导学生从书本走向生活。教师应该以学生的自身兴趣爱好为基础,依据学生的实际情况,积极展开小学语文教学实践活动。此外,教师在每次活动展开时,提前根据这一阶段的学习进行主题活动的设计,以此让学生可以围绕一个共同主题开动脑筋,自觉主动地收集相关材料。与此同时,教师应该鼓励学生将自己所找到的资料在班级上进行资源共享,通过这种互相交流沟通的方式,巩固语文识字知识的学习。另外教师还可以通过情景创设帮助学生进行语文识字的学习。例如,“我是小小粉刷匠”、“我要当导员”、“鲜花的海洋”等活动的举办。 3.运用联想识字的教学方式。充分利用中国语言与文字博大精深的特点,善于找到所学词语、段落或文章背后的历史故事,此外,教师还可以鼓励学生开动大脑,自己进行词语故

小学语文一年级识字课教案

小学语文一年级识字课教案 识字课 “一、去、二、三、里” 一、教学目标: 1、复习巩固汉语拼音。 2、认识12个生字,会写“一、二、三”三个字,认识一种笔画“一”。 3、正确、流利地朗读课文;背诵课文。 4、观察图画,图文结合,初步感受课文的意境。 二、教学重点: 1、认字写字。 三、教学难点: 1、辨认“八、入”和“九、几”。 四、教学准备:生字卡片、插图、与本课数字有关的图片。 五、课时安排: 2课时 第一课时 一、教学目标: 1、复习巩固汉语拼音。 2、认识12个生字,会写“一、二、三”三个字,认识一种笔画“一”。 二、教学重点:复习巩固汉语拼音。 三、教学难点:认识5个生字,会写“一、二、三”三个字,认识一种笔画“一”。 四、教学过程: (一)、复习导入: 1、复习六个复韵母(ai、iu、an、un、ing、er)、五个整体认读音节(zhi、chi、si、yi、wu)和三个三拼音节(jia、zuo、hua)。 2、激趣导入:开学到现在,小朋友们在拼音王国里认识了许多“拼音朋友”,也学会了不少汉字。从这节课开始,我们就要在“拼音朋友”的帮助下,到识字王国去认识更多的“汉字朋友”,现在,让我们向汉字王国出发吧! (二)、观察图画,揭示课题: 1、看图说话。(示插图引导学生边观察边想象:图上画的是什么地方的景色?两个孩子看到了什么?) 2、揭示课题:有一首古时候的童谣,说的就是这幅画,板书课题。 3、指名读课题:谁能读课题,你是怎么认识这几个字的? 4、结合具体实例,引导学生理解“里”。 (三)、图文结合,初读课文: 1、教师范读课文。 2、图文结合,引导学生进一步说说图上的小朋友看到了什么,并在图上找出“烟村”、“亭台”、“花”。 3、教师放慢语速范读,学生轻声跟读。 (四)、自读课文,学习生字:

新课标人教版小学一年级语文识字一教学设计

《识字一》——1《一去二三里》 年级:一年级单元:识字一 教学目标: 1、认识12个生字,会写“一、二、三、十、土”5个汉字,认识笔画“横”“竖”。 2、正确、流利且有感情的诵读课文,初步感受童谣中所表现的景色美。 教学重点难点: 重点:会认生字,会写生字,会诵读课文。 难点:分辨“八”和“入”。 教学准备:挂图、音乐、生字卡片等 教学课时:两课时 教学过程: 第一课时 一、导入 1、创设情境、激发兴趣:背古诗比赛 (生比赛背诵幼儿园里学过《鹅》、《悯农》、《咏柳》等古诗,激发学生兴趣。) 2、课件出示文中插图 师:小朋友们,今天老师带大家看一个非常美丽的地方,你们知道这是什么地方吗? 生:看图,进入情境。回答:小山村。 师:喜欢吗?说说你们都看到些什么? 生:异口同声回答:喜欢!举手说出自己看到了什么? (小路、房子、亭子、树木、鲜花、小朋友……) 3、板书课题,领读课题。解题:读完课题,你最想知道什么? (解析:去:从这里走出去。 里:长度单位,1市里等于150丈,也就是500米。举例说明大概多远的距离) 二、初读古诗

1、借助拼音读古诗,师明确要求:圈出自己不认识的字;小组内交流;可求助老师。 2、全班交流,检查自学情况。 (1)说说你认识了哪些生字? (2)展示12个生字及拼音,以领读、自由读、指名读、开火车的形式读一读,找出“平舌音”和“翘舌音”。 (指导区分:“四”和“十”,读准“烟”和“亭”) (3)试读古诗,其他小朋友当小老师,看他是否读准了字音?再全班齐读。 三、图文结合、激情悟美 1、展示图片,引导学生观察,用完整的话说说你最喜欢图上的什么景色? 2、根据学生的回答适时点评,解析课文,指导朗读。 如:两个小朋友走在乡间的小路上。(一去/二三/里) 如:有几间房子,或许是小朋友的家。(烟村/四五/家) 如:远处还有几座亭子。(亭台/六七/座) 如:还有树和花。(八九/十枝/花) 3、看图,朗诵古诗。 4、小山村真美!让我们闭上眼睛好好感受一下吧?(听配乐诵读古诗) 师:说说,你还感受到小山村哪些美景? 生:远处的青山、小鸟的歌唱…… 5、在音乐中齐读古诗两遍。 四、认识田字格、指导写字 1、学儿歌。认识田字格 “田字格四方方,写好汉字它来帮。左上格、左下格,右上格、右下格。横中线、竖中线,各个方位记心间。” 2、学写生字 (1)观察课本中田字格里的范字。 (2)说说通过观察,你发现了什么? (3)学写“一、二、三”教师范写,学生书空。 (4)打开习字本(学生唱儿歌)试着描一个写一个 第二课时

小学生趣味识字汇总

小学生趣味识字汇总 春:三人去看花,同日回到家。 谷:八口人。 桃:小儿泪两行,站在树木旁。 足:口下无横有个人。(“口”加一个“下”,去掉横) 跳:跷脚够不着,摘了半拉桃。 高:一点一横长,口字在中央,大口不封口,小口里面藏。 燕:草头横,口字腰,北字两边靠,四点安排好,燕子飞来了。 养:像美不是美,再长两条腿。 热:一写提手旁,二写小丸子,三写四点底,就是一个热! 着:上边的羊尾往左甩,下面的眼睛看过来! 黄:草头黄,一横长,由字中间站,八字底下藏。 辛:一站就是十小时。 晚:太阳下山到晚上,小兔尾巴捉迷藏。 串:糖葫芦,一串串,两个口字,一竖线。 笔:上边竹干下边毛。 摆:提手旁,四字头,离去时,摆摆手。 设:没有水,要言语。 空:穴字头,加个工,齐天大圣孙悟空。 箱:竹字头,木字旁,加双眼睛就是箱。 浴:三点水,八人口,浴缸里面先洗手。 茶:一个小人挎个筐,采过茶叶草里藏。 缸:一撇一横加个山,工人叔叔站缸边。 牵:大秃头,牵头牛。 游:四四方方一水池,池水清澈又见底,大人带着小孩子,快快乐乐学游泳。穿:牙穿了一个洞。 洁:一写三点水,二写士字头,三来加一口。 事:一写一长横,二写中间口,三写铁扫帚,四加一竖钩。 朵:几字头,木字底,一朵花,真美丽。

真:十字头,下边框,三短横,捉迷藏,一长横,来封口,八路军,齐步走。最:一写日字头,二写大耳朵(一横写长),最后再写又。 满:三点水,草字头,两个小人打滴溜。 那:左边两把刀,右边大耳朵。 数:小女孩,头顶米,反文旁,右边挤。 常:小和尚,光着头,拿条毛巾来擦口。 定:足字底,闭上口,上面加个宝盖头。 拍:提手旁,加个白,拍拍肩膀摸脑袋。 找:提手旁,加个戈,藏起来,要找着。 座:一点一横长,一撇要写长,两个小人儿,坐在土中央。 忙:竖心旁,要写长,右边写个亡,点点竖,笔顺要记住。 呀:左边一个口,右边一颗牙,小小的嘴巴大大的牙。 话:言字旁,加舌头,上课发言先举手。 连:车字旁,走之底,连忙赶路不要挤。 象:撇刀头下一扁口,一撇穿口往外走,弯勾里面两小撇,一点一捺在外头。界:田当头,八当手,一撇一竖当脚走。 丽:一长横,两下框,两粒瓜籽里面藏。 鸡:又字旁,加只鸟,小鸡出壳满地跑。 站:立字旁,上字头,最下面,是一口。 美:羊字头,加个大,丑的反意就是它。 它:一写宝盖头,二三写撇竖弯钩。它字用法要记住,不指人来指动物。纪:左边绞丝旁,右边一个己,做个好孩子,上课守纪律。 祝:示字旁加个口,一个小儿在下头。 宫:宝盖头,加两口,参观故宫里面走。 运:一朵云,走之底,运动健儿场上忙。 带:一横三竖秃宝盖,出差要把毛巾带。 同:同字框,一口藏。 就:六字头,一个口,一个小字下边走,一横一撇竖弯钩,最后一点写上头。要:小女孩顶西瓜,一路不停跑到家。

小学生趣味识字教学的方法

小学生趣味识字教学的方法 〔摘要〕语文课堂应是情趣和梦幻的栖息地,让课堂充满情趣。这不仅是低年级孩子的心理需求,也是语文教学识字教学的需要。语文生来就是为着放飞儿童的梦想而存在的,每一个汉字都可以激发孩子无穷的想像,一个个汉字连缀起来就是一片放飞的天空。语文,首先吸引儿童的愉快的情感体验和回味无穷的精神滋养,而不是那些操作性很强的语言技能。识字教学追求趣味,但并不是纯粹地,盲目地为了趣味而趣味,追求情趣是为了追求更高效的识字,认识更有生命活力的生字。 〔关键词〕趣味识字教学方法 1 开展实践活动,把学生引向广阔的生活空间 我们从儿童的生活实际出发,从儿童的兴趣出发,开展实践活动。每次活动有一个主题,引导学生围绕这个主题自己动手、动脑去收集资料,并交流收获。交流之后,还可采取模拟、创设情境的办法让儿童识字。如:举办“动物运动会”、“花的世界”、“我当小导游”等识字活动。教师在教学中,还可以和学生们一起分析汉字的结构特点,让学生通过加偏旁、减偏旁和换偏旁的方法学习新的生字,灵活识字,有效地提高识字的效率。如:学习“奶”,学生有的

说“女”加“乃”是“奶”;有的说把”仍”的单人旁变成“女”字旁就是“奶”,这样很快就记住了“奶”字,并且在这个过程中又复习了“仍”字。当学生掌握了识字方法,乐于识字,善于识字后,教师就要有意识地让学生在生活中识字。 2 故事联想识字 识记有一些字,老师可以调动孩子的观察、分析、想象等各种能力,抓住字形特点,编成小故事,让学生在听故事编故事的轻松、愉悦的氛围中不知不觉地把字形永久地保留在脑中。例如:教“游”字时,可以告诉学生,游泳必须有水(三点水旁),游泳池一般是方形的(中间是“方”字),小孩子游泳(子)一定要注意安全,得有大人(人)陪着。此外,诸如学习“徒”时,可编成“师徒两人徒手走在路上”;学习“悲”编成“我非常伤心”;学习“妹”编成“妹妹是个女孩,她是未来的希望”…..通过语言描述及学生的想象,把识字与语言有机的联系在一起,丰富了孩子们的识字方法,促进了各种能力的提高。 3 图文结合识字 细心观察不难发现,低年级孩子对绘画兴味浓厚,不仅喜欢集各种画片,更喜欢涂涂抹抹。如何把学生对绘画的兴趣引到识字的兴趣上呢?我们的做法是集图――说图――贴图――识字。首先我们鼓励学生从废旧书报上、广

低年级趣味识字教学案

下笔如有神读书破万卷 低年级趣味识字教学案例但如识字教学是小学低年级语文教学的重点。虽然教材在识字的编写上力求形式多样,学生而且识字量多,其实也是非常枯燥乏味的,果仅仅让学生根据教材编写的形式去识字,《语文课程标准》指出:识字教学要将儿童熟识语言因素作为主要材料,同时充容易混淆。运用多种形象直观的教学手段,创注重教识方法,分利用儿童的生活经验,力求识用结合。》是形声字归设丰富多彩的教学情境。”在教学《识字8》 时,我注重体现这一点。《识字8力求在课堂上创设丰富多彩的教学情类识字课。在设计时,我 遵循低年级学生的身心特点,境,运用多种形象直观的教学手段,通过看图学词,随文识字,多种形式复现生字等方式,让学生在愉快的学习氛围中自主识字,识得轻松,识得扎实,识得有趣,并受到美的熏陶,从而培养识字能力。教学片段:师:小朋友们,这节课我们来做个转盘游戏。出示:包。你们认识吗?生:异口同声地说,是“包”字。师:这个“包”可神奇了,它可以和许多偏旁组成新字。“火、艹、饣、氵”。师出示:生自由读师:谁先记住这些字,就让他当小老师带领大家做游戏。师:我开始转转盘,包与火组成什么字?生:这是“炮“师: 什么炮?生:火炮师:什么是火炮?。师出示图片理解“火炮”师:你怎么记住“炮”. 下笔如有神读书破万卷 生:炮遇到火就着,所以部首是“火字旁”生:火加包就是炮生:“炮”与火药有关,所以是火字旁。师:方法不错转盘又转了,组合成“苞”字师:这是什么字?生:这是“花苞”的苞。师:这个字是什么偏旁。生:“草”字头、生:这个“苞”一定和植物有关系。师:见过花苞吗?没开放的花朵,正要开放的花朵。(简笔画释义)教师转转盘组合成“饱”字。饱满)师:这是什么字?指名读。(出示:饱 “饱”还可以组哪些词呢?师:生:吃饱生:饱和生:饱满师:“饱满”是什么意思呢?我们看这是什么?(出示豆荚)谁到前面来摸一摸?生:我来。生跑到前面摸豆荚师:你感觉怎么样?生:摸在手上感觉很豆荚胖胖的。师:胖胖的,就是我们经常说的“丰满”。师:“饱满”的意思明白了吗?生:知道了,“饱满”就是“丰满”。 下笔如有神读书破万卷 师:今天,我们小朋友上课精神很饱满。那这个饱满也是丰满吗?。生:我知道老师,不是,这里的饱满是“充足”“饱满”这个词在字典中的解释是:1、丰满;2、充足。我们要根据不同的师:你真聪明。句子理解词语的意思。。师继续转转盘,认识“泡”师:这是什么“泡”生:水泡的泡。。师:我们看图画,小鱼在吐泡泡呢!师:小朋友你们看,他们什么地方相同?。。生:都有“包”师:也有不同的地方,你看出来了吗?。生:部首不同。。师:老师告诉大家,其实啊,他们都是形声字家族的,形旁表义,声旁表音。我们一起来记。住他们的名字。(齐读)师:小朋友真棒记住了这些字并理解了意思,轻松一下做个猜字游戏好吗?。生:齐声说“好”。师:火字旁边站,一声火炮响。他是谁?。生:炮。师:草帽头上戴,像朵荷花苞。他是谁?。生:花苞的苞。师:加点白米饭,肚子撑得饱。他是谁?。生:饱,师:左边加三点,爱把水泡冒。他是谁? 读书破万卷下笔如有神生:泡、师:小朋友真厉害。包不仅和“草”字头、“食字旁”三点水”、“火”字旁、交朋友,它还和“提手旁”““衣字旁”等等都交上了

小学语文识字教案教学提纲

小学语文识字教案

小学语文识字教案 教学目标: 知识与技能:认识8个汉字,能找出字与画的关系。 练习口头组词,丰富学生的词语 初步知道汉字的组成规律 过程与方法:培养学生的观察与想象能力 情感、态度与价值观:激发学生学习汉字的兴趣。 教学重点: 学认8个汉字,知道字与画的关系 难点:知道汉字组成的基本规律 教具准备: 图卡、字卡 教学过程: 一、故事导入 在很早以前还没有汉字的时候。有兄妹俩,哥哥负责打柴,妹妹管洗衣做饭。早晨,为了告诉熟睡的妹妹他去砍柴了,拿起树枝照着远处山的样子在地上画了一座山(贴图),旁边放上一根柴。妹妹醒来后要去河边洗衣,为了告诉还没有回家的哥哥,她学哥哥学在地上画了小河的样子画了几道弯曲的水流(贴图),旁边放上一件衣服。哥哥回来看到图后到河边去果然找到了妹妹,兄妹俩可高兴了。从此以后,他们就用山、水图来表示字,慢慢地变成现在的字。汉字多有意思呀!古人多聪明啊! 、比较字与图,找关系

请同学们把字与画对照起来看,说一说图中哪一部分与汉字的哪一笔相似,小组合作。 三、看图猜字练习 过渡:我国古代人民在劳动中发明了汉字,多么不简单!像这样的汉字还有很多,请大家看图猜字。 1 ?出示图卡: 2 ?学生猜字。 3 ?猜中后说说自己是怎样猜的 四、学习“日”和“土” 1 ?出示图卡: 2 ?启发:太阳用一个字表示是什么?小幼芽从什么地方钻出来? 3 ?读字。 4 ?学生讨论对比图与字的相象之处。 5、正确书写日、土 五、课中休息一一找朋友

8人举图片,8人拿字卡,大家一起唱找朋友。 六、学认图标,口头组词 1 ?老师展示图片,请同学们在生活中注意观察哪些词语中有这些字,发现一个记住一个,增加一个花瓣,比比谁的花瓣多。 七、小结作业: 老师和学生共同总结今天学习的内容 作业:日和土在田字格里各写八个 八、板书设计 1、听故事 2、猜字 3学习生字: 日土 九、教学反思: 如果要求设计一个教学过程(把整个教学过程写下来,从导入 开始): 教学过程: 一、故事导入 在很早以前还没有汉字的时候。有兄妹俩,哥哥负责打柴,妹妹管洗衣做饭。早晨,为了告诉熟睡的妹妹他去砍柴了,拿起树枝照着远处山的样子在地上画了一座山(贴图),旁边放上一根柴。妹妹醒来后要去河边洗衣,为了告诉还没有回家的哥哥,她学哥哥学在地上画了小河的样子画了几道弯曲的水流

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