《书戴嵩画牛》_教学设计
2021幼儿乐高教学设计教案
幼儿乐高教学设计教案 乐高教育以为：儿童是主动的学习者，他们的身上有着自然的爱好和本能，而发挥其本能的学习就是让学生置身于布满趣味性、刺激性、挑战性的活动中，主动往探究知识的奥秘。以下是 ___精心的幼儿乐高教学设计教案的相关资料，希望对你有帮助! 大班乐高活动：灵活的小车 执教者朱翔 活动目标： 1、掌握方向盘、操纵杆的概念，拼搭能灵活转弯的小车，激发探索科学的兴趣。 2、通过设计、改造小车，发展动手操作能力、想象力及创造力。 活动准备： 乐高一盒，搭建好的小车，马路路线图一张，视频 活动过程：
一、听音乐入场 (放音乐《小汽车》)(幼儿在教师带领下，开小汽车形式入场，开到指定位置)“到站啦!我们找个位置站站好” “刚刚我们玩了开小车的游戏，正好前两天，我们也用乐高玩具也搭建了一辆小汽车呢，看，我们面前有一条宽宽的马路。让我们拿起小车，来玩一玩吧” (放音乐《小汽车》)(事先交代不同方向的小朋友往哪个方向开)(玩的过程中会发生碰撞) “把小车放在这里，请回到你们的位置上去吧”(幼儿在垫子上做好) 刚在我们玩得真开心，不过我发现了一些问题，也遇到了一些问题，你们有没有遇到问题啊?---撞车了，太挤了 很多小朋友的车挤在了一起，你们有办法解决这个问题吗?---@#￥% “当我们发现两车要相撞的时候，我们该怎么办”---@#￥%
“某某小朋友你来试一试”(请小朋友来试一试，能不能避让开，提出要求，车轮不能离开地面。) “小车只能往前走，不能拐弯”“你们能想办法让我们的小车拐弯吗?” 二、出示小车，引入方向盘和操纵杆的概念 “我这有一辆车，你们觉得有什么不一样?”---可以转动 “在这个小车里面藏着一个小小的秘密哦，想不想知道?”---想 “我们来看一看”(视频) “看明白没有?你们说说看”----方向盘转动，带动操纵杆车轮转动 “方向盘和车轮之间是什么连接的”---轴“这根轴就是操纵杆。” “这就是小车能够拐弯的秘密，老师的小车就是有了方向盘、操纵杆。当我转动方向盘的时候，车轮就跟着。。。” 三、展示PPT分解图
乐高教学设计
教会小朋友认识建筑房子 广西玉林市玉州区城南实验小学林水祺 活动目标： 1、发挥想象力进行搭建，提高幼儿动手操作能力 2、锻炼幼儿的手眼协调能力以及与同伴合作的能力。 使用材料：常规积木、造型积木、ppt。 活动准备：幼儿积累建构经验。 活动过程： 一、联系 1、出示小朋友，以参观他家的位置为由，导入教学活动。 师：我叫小明，今天我带你们去我家那附近看一看，有很多漂亮的建筑在哪，准备好了吗？ 2、音乐游戏《钻山洞》，让幼儿一个个通过钻过拱门，出示小明家附近的建筑ppt。 师：我家到了，请大家跟我一起走一走，去看一看吧，看小朋友们认不认识这些新奇有趣的建筑。 1）请幼儿观察图片，你们发现有哪些建筑呢？ 提问：大家看看，我家附近有哪些有趣的建筑呢？ 2）和幼儿一起分享不同建筑物的外形特征。 提问：谁能说说这些建筑像什么呢？由哪些图形组合在一起构成的？ 二、建构 1、让幼儿搭建自己喜欢的建筑。 师：现在请小朋友用乐高积木来搭建一个自己最喜欢的起建筑。
2、出示操作材料。 3、老师提出操作要求，让幼儿按操作要求进行活动，孩子自由选择积木搭建，老师观察指导。 三、反思 1、请幼儿介绍自己搭建的是什么起建筑。 师：现在请小朋友跟同伴交流一下，你搭建的是什么起建筑？ 师：有谁愿意来介绍一下自己搭建的建筑？请个别搭建比较特别的幼儿出来示范讲解） 2、你搭的建筑物有什么特别之处，用来干什么的？ 四、延续 1、分组合作，给小动物建一个动物园。 提问：我们搭建了这么多的建筑，把他们放在哪里好呢？幼儿回答。现在你们分成两组每组6人，每组搭建一个小区，把你们的建筑物放进小区里。 2、展示作品。 师：好了，现在你们的小区都搭建好了，可以把你们搭好的建筑物搬进去啦。
《书戴嵩画牛》教学设计
《书戴嵩画牛》教学设计 教材解析：《书戴嵩画牛》是苏轼为唐代画家戴嵩的《斗牛图》写的一篇题跋，主要讲了一个牧童对杜处士收藏的一幅斗牛图提出质疑的故事，揭示了绘画要尊重事实的道理。 学情分析：我班孩子经过六年的学习，习得了一些基本的学习文言文的方法，但文言文读起来比较拗口，又不易理解。学生虽然借助注释能大致读懂故事，但悟理比较困难，特别是用精炼的语言来概括更是困难。 学习目标： 1、正确、流利地朗读课文，做到不添字、不漏字，节奏正确。 2、读懂故事，能用自己的话讲故事。 3、明白艺术创作离不开细心观察，艺术家应该向富有实践经验的劳动人民虚心学习。 评价任务： 1、通过个人读、同桌互读、全班齐读、划分节奏读，做到正确、流利地朗读课文，不添字、不漏字，节奏正确。 2、借助注释和插图，理解课文大意，同桌互讲故事，请同学用自己的话向全班同学讲故事。 3、结合课文内容，找出并理解说明道理的句子“耕当问奴，织当问婢。”感悟“艺术创作离不开细心观察，艺术家应该向富有实践经验的劳动人民虚心学习。”的道理。
教学准备：PPT课件 教学过程： 一、导入新课。 1、谈话导入。 2、板书课题，解题。（生读课题，注意停顿，说说为什么这样停顿，理解题目。） 二、初读课文。 1、出示初读课文要求，生自己练读。 2、同桌互读，注意纠错。 3、请生读文，努力做到不添字、不漏字，节奏正确，流利。 4、请生评价，适时纠错，引导读文。 5、生再练读，读通读顺，不添字、不漏字，节奏正确。 6、全班齐读，师评。 三、读懂课文。 1、出示要求，自主读文，借助注释和插图理解课文内容。 2、小组合作，解疑留难。 3、小组汇报读懂内容，师适时引导纠错。 4、生质疑，师生共同解疑。 5、同桌互相讲故事。 6、请同学用自己的话讲故事，师生共评。 四、品读课文，明白道理。 1、牧童是怎样评价这幅画的？为什么这样评价？（生找出相关
乐高教学设计
乐高教学设计 ----《程序与程序设计》之旋转木马
马，调试程序，不断优 化。 学生分组活动和电机结构；常用测量工具准备。 Contemplate (引导学生评价和反思实践活动的成果) 思考与分析 通过让学生上台来讲解和演示所设计的机器人旋转木马，让学生自己反思设计过程中所遇到的一些问题，以及针对这些问题如何去寻求解决的方案，使学生在“做中学”的过程中，进一步加深对程序控制结构的理解；通过采取老师和同学提问，小组成员答辩的方式，培养学生善于反思和总结的科学精神，以及逻辑思维能力。 活动过程设计 教师活动学生活动设计意图 资源及 环境师：同学们，布置给大家的任务都完成 了没有？ 老师展示ppt 师：同学们，接下来请各个小组按照ppt 上面所列的问题，准备5分钟的发言， 待会儿依次上台来，讲解你们所设计的 系统，并演示旋转木马。 在学生讲解完后，老师给予掌声鼓励。 在学生演示完后，针对演示过程中，出 现的一些问题，老师进行提问。 在所有的小组完成了讲解和演示之后， 老师要进行总结。 师：同学们，今天的任务，大家都完成 得非常出色！ 生：都完成了！ 学生分小组，依次上台 讲解，并演示旋转木马。 在学生讲解完后，其他 小组同学给予掌声鼓 励。 演示小组的同学共同回 答老师的疑问。 其他小组同学提问 演示小组的同学共同答 疑 学生鼓掌 通过设置小组 成员上台讲解 和演示的活动， 让学生进行充 分的反思和总 结。 通过设置老师 提问和学生提 问的环节，让师 生之间、生生之 间进行思维的 碰撞，进一步促 进学生的反思。 老师通过在课 堂上肯定学生 的表现，进一步 激发学生课后 自主开展学习 的热情。 学生通过填写 课堂评价表，完 成对自己，以及 组员的评价，对 整堂课的表现 进行量化评价。 制作好 ppt课 件 演示的 同学和 其他小 组同学 都围在 旋转木 马两 旁，营 造一个 良好的 互动氛 围。 提前设 计好学 生的量 化评价 表。
六年级语文上册-21.文言文《书戴嵩画牛》知识点 教学设计 图文详解 人教部编版
部编六上语文21.文言文《书戴嵩画牛》知识点+图文详解 《书戴嵩画牛》知识点 课文主题： 《书戴嵩画牛》讲述了一个牧童指出杜处士珍藏的戴嵩《斗牛图》有错误的故事，告诉我们，艺术创作离不开对生活的细心观察，艺术家应该向富有实践经验的劳动人民虚心学习。 [注解] （1）处士：有德才而不愿去做官的人。（2）所宝：所珍藏的宝贝。（3）戴嵩：唐代画家。（4）《牛》：指戴嵩画的《斗牛图》。（5）锦囊玉轴：用锦缎作画囊，用玉作画轴。（6）拊掌：拍手。（7）搐：抽缩。（8）股：大腿。（9）乃：却。（10）掉：摆动，摇。（11）谬：错误。两牛相斗时，多是“尾搐入两股间”的情形，也有“掉尾而斗”者。（12）然之：认为他说得对。 译文： 四川有个杜处士，喜爱书画，（他）所珍藏的宝贝有数百件。其中有一幅戴嵩画的《斗牛图》，（他）尤其珍爱，用锦缎作画囊，用玉作画轴，经常随身带着。 有一天，他摊开了书画晾晒，有一个牧童看见了这幅画，拍手大笑，说：“这幅画画的是斗牛啊。牛相斗，力气用在角上，尾巴抽缩在两腿之间，现在（这幅画上的牛）却摇着尾巴在斗，错了。"杜处士笑笑，认为他说得对。古人有句话说：“耕种的事情应当去问农民，织布的事情应当去问婢女。”这个道理是不会改变的呀！ 课文简析 从杜处士角度的收获：要谦虚，乐于接受正确意见； 从戴嵩角度的收获：做任何事都应该尊重事实，不能想当然； 从牧童角度的收获：要注意观察生活，做生活的有心人。 文章最后引用古语的作用：通过引用手法来加以说明本文的中心思想。做任何事应该先了解各种实际的情况，正如画牛必须懂得牛的习性。 画牛必须懂得牛的习性；做其他事也应该先了解各种实际的情况。即使是名家的创作，也应该以真实的事理为依据。文章告诉我们，要认真、仔细地观察事物。也就是5个字：实践出真知。 苏轼（1037－1101），北宋文学家、书画家、美食家。字子瞻，号东坡居士。汉族，四川人，葬于颍昌（今河南省平顶山市郏县）。一生仕途坎坷，学识渊博，天资极高，诗文书画皆精。其文汪洋恣肆，明白畅达，与欧阳修并称欧苏，为“唐宋八大家”之一；诗清新豪健，善用夸张、比喻，艺术表现独具风格，与黄庭坚并称苏黄；词开豪放一派，对后世有巨大影响，与辛弃疾并称苏辛；书法擅长行书、楷书，能自创新意，用笔丰腴跌宕，
《书戴嵩画牛》教学案例----吴艳(1)
以读促悟走近文言文 ——《书戴嵩画牛》教学案例 昆明市西山区西华园小学吴艳背景分析： 2011版《语文课程标准》前言中指出语文课程对继承和弘扬中华民族优秀文化传统和革命传统，增强民族文化认同感，增强民族文化认同感，增强民族凝聚力和创造力，具有不可替代的优势。统编版语文教材从三年级起加入了文言文篇幅，文言文属于我国传统文化中独特的一种文体，在小学阶段，怎样教好文言文，是所有一线教师需要探索的一个问题。《课标》在课程目标与内容第三学段第七条指出：诵读优秀诗文，注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文60篇（段）。根据课标的指导，在《书戴嵩画牛》的教学中，我让学生四读：读正确、读注释、读节奏、读人物来完成对文言文的学习，来体会文章要表达的情感。 案例描述： 《书戴嵩画牛》是统编版六年级上册第七单元的一篇文言文，本文是北宋苏轼为唐代画家戴嵩的《斗牛图》写的一篇题跋，文章叙述了一位杜处士，喜爱书画，他最珍爱的一幅是戴嵩的牛，经常随身带着，一天，他摊开了书画晒太阳，一个牧童看见了，拍手大笑这幅画上的牛尾巴画错了，听牧童说完，杜处士也觉得说得很有道理。于是文章最后写道古人有句话说：“耕种的事应当去问农民，织布的事应当
去问织工”。 教学过程： 一、课题导入 1、读课题，怎么读好课题？为什么这么读？ 原来有停顿的读就让我们知道这是写戴嵩的一幅画，这幅画是《斗牛图》。 2、介绍作者和题跋相关知识。 【设计意图】从读课题就让学生知道，不同的停顿读出来的意思是不一样的。比如：书/戴嵩/画牛，讲的是写戴嵩画牛这件事，书/戴嵩画/牛，讲的就是写戴嵩的画——《斗牛图》。让学生初步感知读出节奏。 二、初读课文 （一）读正确 1、自由读，读正确 2、读第一自然段，多音字正音 （处、好、数）读哪个音，还要看他在这句话中的意思，重点教学“数”。看意思选择读音。 3、读第二自然段 曝字正音，字理帮助意思理解，写，注意下面是像水不是水。【设计意图】读正确是学习的第一步，这篇文章中最难读准的是“数”字。《课标》第三学段阅读第三条指出：能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。学生能根据上下文理解“数”“曝”意思并确定读音。
书戴嵩画牛教案
书戴嵩画牛 一．看戴嵩的《斗牛图》，导入新课 1.自我介绍 我知道你们是XX学校六（）班的学生，对吗？你们认识我吗？我先来进行自我介绍，好吗？初到安陆，闻涢水从学校旁边流过，吾心甚喜；吾家乡在汉江河边，南水北调之源丹江口，我姓崔，单名敏字，你知道我来自哪里？我姓什么，你们怎么称呼我？ （评价语）真是一班有礼貌的孩子。 2.导入新课 上课之前，咱们先回顾一下，学习理解文言文的方法有哪些？看注释联系上下文看插图联系生活实际查资料……今天老师就跟大家一起来学习一篇文言文——《书戴嵩画牛》，拿出手和老师一起写课题，请一个同学读课题，你在书后停顿了一下，你是怎样理解课题的？书写在戴嵩《斗牛图》前边的文章。 大家像他一样齐读课题。 这篇文章写了什么呢？咱们来读读课文。 二、初读课文，读准字音。 1.（PPT出示）学习提示：①读准字音，读通句子，并注意多音字。 ②用“/”画出长句子的停顿，把课文通读两遍。 2.PPT出示：你能读准这些生词吗？ shǔchǔshìshǔpùfǔchù
蜀中处士以百数曝书画拊掌搐入 nú bìmiùyǐ 农奴婢女谬矣 chù住处坏处 处 ǔ处士指有德才而不愿做官的人。 shù数目；数量 数shǔ计算；查点数目 请生读，全班一起读两遍生字词。 读准了生字词，现在我们把它们送回原文中，带上你画的节奏，谁愿意把课文读给大家听？ 出示没有划节奏的课文，生读。师评价：字字清晰，声声入耳。你觉得她读准字音了吗，读出节奏了吗？你觉得哪里还需要划分一下节奏？ 过渡：老师也是像你们这样学习文言文的。这是老师根据你的朗读划分的节奏。请女生读第一自然段，男生读第二自然段。 3.（PPT3）出示划分了节奏的课文。请女生读第一自然段，男生读第二自然段。 书戴嵩画牛 shǔ 蜀中/有杜处士，好书画，所宝/以百数，有戴嵩《牛》/一轴，
书戴嵩画牛教案
《书戴嵩画牛》教学设计 一、教学导入 1.师：对于苏轼的诗词，同学们应该再熟悉不过了。老师说上句，你们接下句好么？ ①不识庐山真面目，只缘身在此山中。 ②卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。 ③明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。 （嗯，同学们真棒，都能跟老师对答如流了） 师：我们之前经常学习到苏轼的诗词，但题跋却没有接触过，今天我们就来学习苏轼的题跋。 师：什么是题跋？ （出示）题跋是写在画、书籍、碑帖等上的文字； 题跋可以是散文、诗词等形式； 题，指写在书籍、字画、碑帖等前面的文字；跋是指写在后面的文字。（出示）《惠崇春江晚景》的题跋：问：你们猜猜这是哪首诗的题跋？ 师：苏轼直接把诗提上去，这就是题跋。 3.师：哪位同学来读读课题？ 师：我听到你在书后停顿，说说你的理解？ 全班读课题。 二、深入学习 师：同学们，我们该如何来学习文言文？ 预设：读准字音、读通句子、读懂内容。 （一）读准字音—— 学习提示 自由读课文，借助拼音，读准生字，并注意多音字的读音。 师：谁能勇敢地站起来读给同学们听一听？ 生读第一段：蜀中有杜处士……常以自随。 师：我们来看看这个读音，在这读哪个音，还要看这段话的意思。 ：数目，数字 数：计算，查点数目 师：这里的“以”是用的意思，他所拥有的宝贝要用百来数。 师：谁来读第二段。 师：曝是什么意思（晒），我们之前还学过一个成语：一曝十寒。 师：我们一起来读一遍课文。 过渡：读准了字音，这篇文章又是什么意思呢？ （二）读通句子——知文意
学习提示（同桌交流） 1.结合注释，联系上下文，说说文章的意思。 2.用“？”标注不理解的地方。 师：学习需要分享，谁有不理解的地方？ 预设①尾搐入两股间，今乃掉尾而斗。 出示两幅图，对应的是文中的哪句话？ 出示：牛斗，力在角，尾搐入两股间，今乃掉尾而斗，谬矣。（个别读） 师：谁还有不理解的地方。 预设②耕当问奴，织当问婢。（问是请教的意思，板书） 师：看，他添加了一些字词，又联系生活实际，就能理解这句话，汝真棒！师：既然大家都没有问题了，那老师要来考考你们了呦。 出示：蜀中有杜处士……常以自随。 师：哪位同来翻译下？ 出示轴圆柱形的器物，可往上卷或绕上东西 量词 有戴嵩《牛》一轴（） 锦囊玉轴（） 师小结：一个字在不同的语境中有不同的意思。 出示：一日曝书画……不可改也。 师：知道了文章的意思，我们也就知道了这篇文言文该怎么读。请大家一起再来读一读这篇文章。 师：我们知道，这篇文章有两个主要人物，是谁？ 生：杜处士和牧童 师：两个人围绕斗牛图发生了一件有趣的事情，有一天，杜处士在（曝书画），小牧童（笑）这幅《斗牛图》。书空“曝” 师小结：我们抓住主要人物，讲清了事件，就知道文章的主要内容，让我们再来读一读这篇文章。 （三）读懂内容——入情境 师：接下来，我们再次走进古文，感受文章的趣味。同样一副《斗牛图》，两个人有什么不同的表现。 学习提示：小组交流，用“——”划出写杜处士的句子，用“~~~~”划出写牧童的句子，再用一两个词语概括出他们的不同表现。 交流汇报： 师：谁来读读描写杜处士的句子？ 出示：蜀中有杜处士……常以自随。（这段话集中描写了杜处士） 师：你能用一个词说说他如何对待《斗牛图》 生：喜爱 师：你如何读出这种喜爱？杜处士“尤所爱”体现在哪里？ 生：锦囊玉轴…… 师：是啊，这样精美的装饰肯定表现出喜爱。 生：还有常以自随。 师：你猜猜可能什么时候带着？ 师：真棒，刚刚我们紧扣“常以自随”进行了合理的想象，体会到了杜处士对这
六年级上册语文书戴嵩画牛教案
书戴嵩画牛 教材分析: 《书戴嵩画牛》是人教版六年级上册的一篇课文。本文是北宋文学家苏轼所作的一篇散文，文章叙述了一位杜处士，喜爱书画，他最珍爱的一幅是戴嵩画的牛，经常随身带着。一天，他摊开了书画晒太阳，一个牧童看见了戴嵩画的牛，拍手大笑这幅画上的牛尾巴画错了，听牧童说完，杜处士也觉得他说得很有道理。这篇文章通过这样的一件事情，讽刺了凭空想像的外行人。简单的故事，却给人以深深的启示，这是一篇非常适合高年级孩子阅读的文言文。 教学目标： 知识与技能目标： 1.读准“曝”“囊”“搐”等易混难读的字，把握朗读的停顿，读通课文。 2.借助注释、资料及已有文言基础，读懂句子的意思，能用自己的话讲讲这个故事。 3.了解古文特点，学会诵读古文，了解一般的古文学习方法。 4.理解课文内容，感受其中蕴含的道理。 过程与方法目标： 学生能凭借注释和工具书读通、读懂课文内容，在此基础上记诵积累。 情感态度与价值观： 从这篇文章中明白要认真、仔细地观察事物，不能凭空想像，也不能迷信权威，要从客观事实出发的道理。' 教学重难点： 教学重点： 1.了解一般的古文学习方法，通过注释、已有文言基础，读懂文意。 2.能用自己的话讲这个故事。 教学难点： 抓住关键句子，理解课文蕴含的道理。 课前准备： 多媒体课件。 教学过程：
一、导入课题，简介作者 1.师：今天这节课，老师要带大家一起学习第22课《书戴嵩画牛》。（师板书课题，全班齐读。）上课前，老师要考考大家：题目中的“书”是什么意思呢？（生回答，师板书：书写、记录。）“戴嵩”是谁？（学生介绍。）你对题目是怎样理解的？（指名回答。） 2.简介作者苏轼。 苏轼（1037-1101），字子瞻，号东坡居士，世人称其为“苏东坡”,与其父苏洵，其弟苏辙并称“三苏”。北宋著名文学家、书画家、词人、诗人，唐宋八大家之一，豪放派词人代表。其诗，词，赋，散文，均成就极高，且善书法和绘画，是中国文学艺术史上罕见的全才，也是中国数千年历史上被公认文学艺术造诣最杰出的大家之一。 师：苏轼不仅能诗善文，在书法和绘画方面也有很深的造诣。他的这篇短文就是关于唐代画家戴嵩所画的《牛》的。猜一猜，他会说什么呢？让我们到课文中去看个究竟吧！ 【设计意图】本环节先从课题入手，先理解课题的意思，再接着介绍作者苏轼，引出苏轼会在文中说些什么，这样的设计利于激发学生的探究欲望，为下面的教学做好了准备。 二、多样读文，整体感知 1.学生自由读文，要求读准字音。 2．指名读课文，检查学生朗读情况。 （1）指名读课文。 （2）正音。 师：（出示容易读错的字词。）文言文朗读有一定难度，下面几个字词能读对吗？ 课件出示：蜀轴囊曝搐婢拊掌 指名读，全班齐读。 3.师范读全文。 4.指导课文朗读。 师：这篇课文在朗读时，应该怎样停顿呢？
六年级上册语文教案-第21课 文言文二则 书戴嵩画牛 ｜部编版 (2)
《书戴嵩画牛》教学设计 教学目标： 1反复朗读课文，把握朗读的停顿，读通读熟课文。 2.结合注释理解重点词句，读懂文章大意，感受文言文简约凝练的语言特点。 3.借助语言文字展开联想和想象，用自己的话绘声绘色地讲述这个故事。 4.理解课文内容，领悟其中蕴含的道理，感受艺术之美，理解艺术与生活真实的关系。 教学重难点： 教学重点： 1.掌握一般的古文学习方法，通过注释、已有文言基础，读懂文意。 2.抓住关键句子，理解课文蕴含的道理。 教学难点： 能用自己的话绘声绘色地讲述这个故事。 课前准备： 学生准备:预习课文。 1、反复诵读课文，读对字音，读通读熟，并注意停顿。 2、借助课下注释和工具书自主翻译，疏通文意，并圈画出不理解的词句，小组合作解决。 3、了解苏轼和戴嵩。 教师准备:多媒体课件。 教学过程： 一、创设情境激情导入 展示《斗牛图》并提问：同学们，你们看到这幅图片，想到了哪位画家？（学生回答：戴嵩）“戴嵩”是谁，哪位同学能给大家介绍一下？（学生介绍）出示并简单介绍戴嵩的斗牛图，关于戴嵩画牛，有不少精彩的记载。今天这节课，老师要带大家一起学习一篇与此有关的文章——《书戴嵩画牛》。（师板书课题和作者）本文作者是苏轼，对苏轼大家又了解多少呢？（指名回答，后展示课件，学生积累。） 二、检查预习整体感知 1．指名读课文，检查学生朗读情况。
指名读，（师出示容易读错的字词），这几个字词他读对了吗，你能读对吗？（全班齐读） 2.教师范读，听朗读停顿。 师：这篇课文在朗读时，应该怎样停顿呢？大家仔细听一听，你读对了吗？ 3.全班齐读，感受文言文的节奏和韵味。 4.小组合作，疏通文意。 ①检测词语解释。（学生抢答） ②找两个小组翻译课文。（要求：意思正确，语句流畅，无需逐字逐句翻译） 三、展开想象练讲故事 1.想象细节，丰富人物形象 先让学生找出可以展开想象的情节，再逐个分析。 ①杜处士对《斗牛图》“尤所爱”，请你想象一下他的具体表现。他是怎样想的，他是怎样说的，他又是怎样做的……？ ②牧童看到这幅画又有怎样的表现呢？牧童还是个天真的孩童，想象一下他的表情、神态、动作，你能试着表演一下吗？ ③杜处士听了牧童的话，又有怎样的表现？他的笑有什么含义呢？ 2.小组内练讲故事。（要求：故事内容符合原文意思，加入自己的想象，尽量讲的绘声绘色，最好加上动作和表情。） 3.班内展示。请同学上台讲。尽量讲的绘声绘色，加上动作和表情。 四、领悟主题畅谈启示 1.哪句话揭示了这篇短文蕴含的道理？说说这篇课文告诉了我们什么道理？（生回答，师适时呈现课件内容。） 2.这篇短文还给了我们很多启示，你能从不同角度说一说吗？（生回答） ①从杜处士身上，我获得了…… ②从牧童身上，我懂得了…… ③从艺术家身上，我明白了…… 五、拓展延伸概说启示 自读文章《书黄荃画雀》，任选一个角度，说说对你有什么启示。 六、布置作业加深理解 1.反复朗读课文，孰能成诵。
《书戴嵩画牛》教学设计
书戴嵩画牛 【教学目标】 1．知识与能力目标： （1）识记、掌握文中重点字词的注音。 （2）识记、掌握文中重点字词的释义。 （3）了解作者苏轼的背景信息。 2．过程与方法目标： 运用自主、合作、探究的方法，增强对语言的理解和感悟能力。 3．情感态度与价值观目标： （1）感受苏轼的精湛的文笔。 （2）培养学生读故事后积极感悟的意识。 【教学重点】 1．识记、掌握文中重点字词的注音。 2．识记、掌握文中重点字词的释义。 【教学难点】 1．增强对语言的理解和感悟能力。 2．感受苏轼的精湛的文笔。 【教学准备】 1．教师准备：多媒体课件，图片素材。 2．学生准备：课本。 【教学过程】 一、导入。 1．教师带领学生回忆上节课的知识，并提问抽查学生的掌握情况。 2．检查学生对本节课的预习情况。 二、知识点学习。 1．作者介绍。 苏轼（1037年1月8日—1101年8月24日），字子瞻，又字和仲，号铁冠道人、东坡居士，世称苏东坡、苏仙。汉族，眉州眉山（今属四川省眉山市）人，祖籍河北栾城，北宋文学家、书法家、画家。 嘉祐二年（1057年），苏轼进士及第。宋神宗时曾在凤翔、杭州、密州、徐州、湖州等地任职。元丰三年（1080年），因“乌台诗案”被贬为黄州团练副使。宋哲宗即位后，曾任翰林学士、侍读学
士、礼部尚书等职，并出知杭州、颍州、扬州、定州等地，晚年因新党执政被贬惠州、儋州。宋徽宗时获大赦北还，途中于常州病逝。宋高宗时追赠太师，谥号“文忠”。 苏轼是北宋中期的文坛领袖，在诗、词、散文、书、画等方面取得了很高的成就。其文纵横恣肆；其诗题材广阔，清新豪健，善用夸张比喻，独具风格，与黄庭坚并称“苏黄”；其词开豪放一派，与辛弃疾同是豪放派代表，并称“苏辛”；其散文著述宏富，豪放自如，与欧阳修并称“欧苏”，为“唐宋八大家”之一。苏轼亦善书，为“宋四家”之一；工于画，尤擅墨竹、怪石、枯木等。有《东坡七集》、《东坡易传》、《东坡乐府》等传世。 2．重点生词注音与释义。 教师利用多媒体课件，先带领学生过一遍本课重点生词。 （1）给加点的生词注音。 戴嵩．（）拊．掌（）搐．（）谬．（） （2）重点字词释义。 处士：有德才而不愿去做官的人。 好：喜欢。 所宝：所珍藏的宝贝。 锦囊玉轴：用锦缎作画囊，用玉作画轴。 曝：晒。 拊掌：拍手。 搐：抽缩。 股：大腿。 乃：却。 掉：摆动、摇。 谬：错误。 然之：认为他说得对。 三、朗读文章，整体感知体悟情感语言。 （1）教师利用多媒体课件，让学生熟悉课文。 第一遍播放：学生听，并将之前的生词在课文中标注出来。 第二遍播放：学生跟读，整体感受课文内容。 （2）教师带领学生，细读课文，并结合学生掌握情况对重点字词进行讲解。 （3）教师将本课的重点问题写在黑板上，带着学生回顾文章，感受文章。 （4）小组合作完成课文的翻译。示例如下：
书戴嵩画牛 教学设计
《书戴嵩画牛》 师：现在是不是迫不及待要去读一读这个故事啦!那就赶紧拿出课文纸去读一读。 师:课前，老师带来了一篇出示小古文《性缓》，（课件出示）（师配乐范读） P《性缓》 人性缓，冬日共人围炉，见人裳尾为火所烧，乃曰：“有一事，见之已久，欲言恐君性急，不言又恐伤君。然而言是耶？不言是耶？”人问何事，曰：“火烧君裳。”其人遽（jù）收衣而怒曰：“何不早言？”曰：“我道君性急，果然。” 师：刚才，老师读得时候，有同学在窃笑，笑什么呢？（生答，师随评） 师：这个人性子很缓，人都火烧屁股了，他却觉得这不是急事儿。有趣吧！来！再听一篇（课件出示）（生自由读） P《堵子助阵》 一武官出征，将败。忽有神兵助阵，反大胜。武官叩神姓名。神曰:“我是堵子神。”武官问曰:“小将有何德能,敢劳堵子尊神相救?" 神曰:"只感汝平日在校场, 从不曾一箭伤我。” 师:笑声不断，笑点都在线！说说看，看完后的感受（生答，师随评）师：这个武官是一个怎样的武官啊？（武术很差，箭术很差） 师：一个无能的武官，指望在战场上获胜，可能吗？（不可能） 师：这个故事也很可笑。其实，在古代，像这样有趣、好笑的故事有
很多。比如:唐代著名画家戴嵩画了一幅《斗牛图》。几百年后，关于这幅图，苏轼写了一篇文章，来请同学们伸出手和老师一起板书课题。（P课件出示课题）（B板书课题）（生读课题） 师：你们为什么在书后停顿？（因为这个故事可能是写代嵩画牛的故事） 师：同学们，在此处做个停顿的标记，注意朗读停顿。我们一起来读（齐读）（课件出示） P生字、生词、易错字（音） 师：那这篇文章究竟写了什么呢？我们得好好读读这篇课文。请大家借助拼音读准生字，并注意多音字的读音。（生自由读，师巡视）师：谁勇敢地站起来读第一自然段给大家听。其他同学认真听，他是不是把字音读准了？（课件出示）（生读） P蜀中有杜处士，好书画，所宝以百数。有戴嵩《牛》一轴，尤所爱，锦囊玉轴，常以自随。 师：字字清晰，声声入耳，是不是把每个字音都读准了？我们看这个字。“所宝以百数”这里的“数”要读哪个音？（第四声） 师：有没有不同的意见？（没有） 师：所宝以百数，什么意思？（宝物有上百个） 师：有上百件多吧！这个“以”在句中是珍藏的意思。他藏的宝贝，要用百来干嘛？（数一数） 师：也就是计算数量。所以，“数”在句中应该读数第几声？（第三声）把音注在书上。我们一起来读第一自然段。注意读准字音。（齐
书戴嵩画牛说课稿
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《书戴嵩画牛》说课稿 一说教材 本课是部编版六年级上册第七单元第一篇课文，由两篇文言文《伯牙鼓琴》和《书戴嵩画牛》组成。今天我上的就是第二篇文言文《书戴嵩画牛》，《书戴嵩画牛》是北宋文学家苏轼写的，文章用简洁的语言，平实的手法，围绕唐朝画家戴嵩画的《斗牛图》，刻画了杜处士和牧童两个特点鲜明的人物，讲述了一个有趣的故事，揭示了“耕当问奴，织当问婢”的道理。 二说教学目标及重难点 六年级学生对文言文的表达形式已有了初步感知,也了解了一些阅读文言文的基本方法,知道借助注释理解基本內容。由于文言文特有的表达方式与学生日常使用的白话文之间有着较大的差异,因此,学生对于文言文依然有着初学的新鲜感与认知上的陌生感。此文章虽然篇幅短小,但是语言凝练隽永,寓意深刻。学生在理解文意,读懂文本，揭示道理方面仍具有一定的困难。高年级学生已经具备了复述的能力，能讲述故事大概内容,但是如何在讲故事的过程中展开合理想象,深入情境,让故事内容更丰富,更生动,依旧具有一定难度。根据新课程标准的要求，结合单元目标、教材内容及学情，我将本课教学目标定为： 能借助注音及注释读准字音，读通句子。理解文章大意。写好“轴。曝”两个生字。熟读课文，与同学交流对文中人物的看法。抓住描写人物形象的词句，想象故事情节，用自己的话说一说这个故事。 明白“耕当问奴，织当问婢”的道理。 我将教学目标的2，3点定位本堂课的重难点。 三说教法学法 科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍,达到教与学的完美统一。根据本课的特点，我主要采用了情境感悟法、点拨引领法、诵读体悟法。新课标倡导把学习的主动权交给学生,强调学生是学习和发展的主体。诵读是
乐高教学设计案例
中小学乐高教育教学设计（小学案例） 基本信息 姓名林志仁 电子邮件 所教学科综合实践活动 学校名称泉州师范学院附属小学 学校地址福建省泉州市鲤城区东街二郎巷６８号 邮政编码362000 联系电话 是否同意本教案用于乐高教育教学是√否 活动 设计概览 教学主题EV3小车的初步控制 涉及学科（领域）科学、数学、信息技术授课年级小学四年级 前需技能（学生在开本节课要求学生在课前对EV3编程软件中的移动槽和移动转 始此单元前必须掌握的向模块有所了解，有基本的电脑操作能力。 知识或技能） 课程概述（概括地描知识目标：认识LEGO MINDSTORMS Education EV3软件；编程 述使用乐高教具开展课堂教学活动的架构，约500字） 关键词控制EV3 机器人； 技能目标：自主搭建EV3机器人 情感目标：学会团队沟通与合作 在前一节课，学生们学习了EV3套装，并会让小车实现行走功能，这节课是在前一节课的基础上，通过移动槽和移动转向模块，实现小车按预定路线精确行驶，来体验移动槽和移动转向模块的具体运用。 课堂将通过“EV3小车的初步控制”这一主题活动，以分组合作的形式，让学生利用乐高教育器材EV3套装中的主控和大型马达搭建小车，通过编写程序让电动机的转速随着行走路线的需要来改变，体验电动机的运用。 通过本节课的学习，让学生体验移动槽和移动转向模块的实际运用，能根据实际需要编写相应程序。并在做中学的过程中，激发学生们的创造性思维；能够大胆地想象，大胆地尝试，不断地探究；能够以严谨的科学态度不断进行试验。科学EV3小车编程移动槽移动转向小组合作 教学或学习过程 乐高EV345544 Connect联系（联系学科内容和现实世界引入活动任务） 活动时 长 教师活动学生活动工具与资源通过视频和PPT展示工作任 务的由来和要求。学生的任务是 搭建好小车模型，然后编写程序观看视频 8分钟教学PPT 解决问题，并能根据实际需要，接受任务 灵活运用移动槽和移动转向模 块。 Construct建构（指导学生进行搭建作品、程序设计） 活动时教师活动学生活动工具与资源
《书戴嵩画牛》教学设计
《书戴嵩画牛》教学设计 教学导航 【教材分析】 《书戴嵩画牛》是北宋文学家苏轼的所作的一篇散文。用简单的手法叙述了一件事情，并讽刺了凭空想像的外行人。 【教学目标】 1.正确朗读《书戴嵩画牛》。 2.结合注释理解诗句的意思，把握文章的主要内容。 3.学习养成认真观察的好习惯。 【教学重点】 正确朗读和背诵课文。 【教学难点】 能参考注释读懂每句话的意思。 【教学准备】 课件 教学过程 一、谈话导入，揭示课题 1.教师谈话：上节课我们学习了第一则文言文《伯牙鼓琴》，了解了关于“知音”的一段佳话。这节课我们来学习第二则《书戴嵩画牛》。（板书课题：书戴嵩画牛）齐读课题。 2.释题：“书”是什么意思?“戴嵩画牛”又是什么意思呢?(“书”，是写的意思。“戴嵩画牛”就是戴嵩画的一幅画，画上画的是牛。我们
来了解一下戴嵩。 3.了解戴嵩，出示【课件6】 戴嵩是唐代画家，韩滉的弟子，韩滉镇守浙西时，戴嵩为巡官。擅长画农家、山川田野的景色，画水牛尤为著名，后人评价他画的牛“野性筋骨之妙”。相传曾画饮水之牛，水中倒影，唇鼻相连，可见他观察得多么细致入微。 《斗牛图》是戴嵩的一幅水墨画，纵44厘米，横40.8厘米，现藏于中国台北“故宫博物院”，此图绘两牛相斗的场面，风趣新颖。 4.引导学生就课题质疑，及时归纳整理并板书：⑴戴嵩的画在谁手里？他喜欢这幅画吗？⑵这幅画上是什么?⑶这个故事告诉我们一个什么道理? 5.课前同学们已经预习了课文，谁能给大家讲一讲《书戴嵩画牛》这个故事? 二、初读课文，读通句子 1.教师范读课文，努力做到读得有声有色，流畅自如(最好能背诵)。从而感染学生，激发其诵读兴趣。 2.读后学生评价，及时归纳出朗读文言文的要点：一是读的速度要慢，二是停顿要得当。老师也可出示原文和停顿符号，以对学生朗读有所帮助。 3.学生模仿教师自由练读，读通读顺为止。(教师要给学生充裕的时间反复朗读) 4.同桌互读课文，互相纠正错误。
人教部编版(五四)六年级上册第22课《书戴嵩画牛》教案
惠民中学教学设计 教学过程：
一、导入 大家有没有看到过相斗时的牛？他们的状态是怎样的？ 唐代画家戴嵩画过一副与牛有关的画，作家苏轼还以此为内容写了一篇小短文。 二、新课讲授 （一）了解作者 苏轼（1037年1月8日—1101年8月24日），字子瞻，号东坡居士，世称苏东坡。汉族，眉州眉山（今属四川省眉山市）人，祖籍河北栾城，北宋文学家、书法家、画家。 苏轼是北宋中期的文坛领袖，在诗、词、散文、书、画等方面取得了很高的成就。其文纵横恣肆；其诗题材广阔，清新豪健，善用夸张比喻，独具风格，与黄庭坚并称“苏黄”；其词开豪放一派，与辛弃疾同是豪放派代表，并称“苏辛”；其散文著述宏富，豪放自如，与欧阳修并称“欧苏”，为“唐宋八大家”之一。苏轼亦善书，为“宋四家”之一；工于画，尤擅墨竹、怪石、枯木等。有《东坡七集》、《东坡易传》、《东坡乐府》等传世。（二）初读课文，整体感知 1.自由朗读课文，注意字词读音。 2.抽读课文 3.齐读课文 4.用自己的话大概讲一讲故事的内容 （三）重点字词及翻译 1.好：喜欢 宝：珍藏 以：用 数：计算 所字结构：所+动+的…… 四川境内有个有德才而不愿做官的人，喜欢书画，所珍藏的宝贝用百计算。 2.尤：尤其 锦：用锦缎（名作状） 囊：作画囊（名作动） 玉：用玉（名作状） 轴：作画轴（名作动） 以：把 有一轴戴嵩的《牛》，是他尤其所喜爱的，用锦缎作画囊，用玉作画轴，经常把它随身携带。（四）内容梳理 1.文章的第一小节主要内容是什么？ 杜处士喜欢画，收藏了许多，其中他最喜欢的是戴嵩的《牛》 2.这段中哪里可以看出杜处士非常喜欢这幅作品？ “锦囊玉轴”：非常珍惜 “常以自随”：怕被人拿走，想要时时欣赏 三、小结 1.词类活用 宝：名作动 锦、玉：名作状 囊、轴：名作动 2.第一小节主要写了杜处士对戴嵩画的《牛》的喜爱 四、作业
乐高教学设计
我家附近的建筑（大班） 活动目标： 1、发挥想象力进行搭建，提高幼儿动手操作能力 2、锻炼幼儿的手眼协调能力以及与同伴合作的能力。 使用材料：常规积木、造型积木、ppt。 活动准备：幼儿积累建构经验。 活动过程： 一、联系 1、出示小朋友，以参观他家的位置为由，导入教学活动。 师：我叫小明，今天我带你们去我家那附近看一看，有很多漂亮的建筑在哪，准备好了吗？ 2、音乐游戏《钻山洞》，让幼儿一个个通过钻过拱门，出示小明家附近的建筑ppt。 师：我家到了，请大家跟我一起走一走，去看一看吧，看小朋友们认不认识这些新奇有趣的建筑。 1）请幼儿观察图片，你们发现有哪些建筑呢？ 提问：大家看看，我家附近有哪些有趣的建筑呢？ 2）和幼儿一起分享不同建筑物的外形特征。 提问：谁能说说这些建筑像什么呢？由哪些图形组合在一起构成的？ 二、建构 1、让幼儿搭建自己喜欢的建筑。 师：现在请小朋友用乐高积木来搭建一个自己最喜欢的起建筑。 2、出示操作材料。 3、老师提出操作要求，让幼儿按操作要求进行活动，孩子自由选择积木搭建，老师观察指导。 三、反思
1、请幼儿介绍自己搭建的是什么起建筑。 师：现在请小朋友跟同伴交流一下，你搭建的是什么起建筑？ 师：有谁愿意来介绍一下自己搭建的建筑？请个别搭建比较特别的幼儿出来示范讲解） 2、你搭的建筑物有什么特别之处，用来干什么的？ 四、延续 1、分组合作，给小动物建一个动物园。 提问：我们搭建了这么多的建筑，把他们放在哪里好呢？幼儿回答。现在你们分成两组每组6人，每组搭建一个小区，把你们的建筑物放进小区里。 2、展示作品。 师：好了，现在你们的小区都搭建好了，可以把你们搭好的建筑物搬进去啦。
乐高机器人教学案
认识乐高蓝牙机器人系统____NXT 参加教师 活动目的： 1、认识NXT主要配件，并将其与RCX核心配件作比较，学习和掌握新型乐高机器人； 2、搭建蓝牙机器人； 3、知道NXT控制器各按钮的作用，初步学会在NXT是编写简单程序，理解传感器的功能活动过程： 一、乐高机器人—— MINDSTORMS NXT与RCX的比较 1、处理器由8位升到32位 丹麦乐高（LEGO）将于2006年9月上旬推出乐高公司和美国麻省理工学院共同开发的机器人组件新款“教育用LEGO Mindstorms NXT”。Mindstorms是将配备微处理器的LEGO公司的塑料积木组装起来，通过个人电脑制作的程序来控制的机器人。此前的RCX的微处理器为8位，而NXT配备32位处理器等，提高了性能。表格1列出RCX和NXT的比较。 图1：安装4个传感器和3个伺服马达的LEGO NXT 图4：LEGO NXT系统目前提供的4种传感器全家福 5、改进了编程软件
NXT程序用软件“ROBOLAB ver.2.9”，跟ROBOLAB原来的版本一样，是基于NI LabVIEW开发的。该软件不仅可以制作NXT用的程序，也可以完成RCX用的程序。此前要操作接近400个图标进行编程，这次减少为约40个，从而使得编程更为简单。OS为“Windows2000”以上和“Mac OS X”。 图5：乐高网站给出的ROBOLAB 2.9的样图，跟以前版本相比，变化较大 二、快速认识NXT 1、按钮 NXT正面有四个按钮，它们分别是开关、运行；导航和返回。 2、 NXT显示器上各图标的意义 最上一行，相当于状态栏，从左到右依次表示了：蓝牙、USB、NXT 控制器名、运行状态、电 池电量以及声音音量的情况。 状态栏的下面是六个主控操作面板，相当于主菜单，它们依次是：“My Files我的文件”、“Try me测试”、“Settings设置”、“Bluetooth 蓝牙”、“View查看”、“NXT Program NXT程序”。 三、 NXT Prpgram(NXT程序)
六年级语文上册教案-21文言文二则-书戴嵩画牛(部编版)(5)
《书戴嵩画牛》教学设计 教材分析: 《书戴嵩画牛》是统编教材六年级上册第七单元的一篇小古文。本文是北宋文学家苏轼所作的一篇散文，文章叙述了一位杜处士，喜爱书画，他最珍爱的一幅是戴嵩画的牛，经常随身带着。一天，他摊开了书画晒太阳，一个牧童看见了戴嵩画的牛，拍手大笑这幅画上的牛尾巴画错了，听牧童说完，杜处士也觉得他说得很有道理。这篇文章通过这样的一件事情，讽刺了凭空想像的外行人。简单的故事，却给人以深深的启示，这是一篇非常适合高年级孩子阅读的文言文。 教学目标： 知识与技能目标： 1.读准“轴”“曝”等易混难读的字，把握朗读的停顿，读通课文。 2.借助注释、资料及已有文言基础，读懂句子的意思，能用自己的话讲讲这个故事。 3.了解小古文特点，学会诵读古文，了解一般的古文学习方法。 4.理解课文内容，感受其中蕴含的道理。 过程与方法目标： 学生能凭借注释和工具书读通、读懂课文内容，在此基础上记诵积累。 情感态度与价值观： 从这篇文章中明白要认真、仔细地观察事物，不能凭空想像，也不能迷信权威，要从客观事实出发的道理。' 教学重难点： 教学重点：
1.了解一般的古文学习方法，通过注释、已有文言基础，读懂文意。 2.能用自己的话讲这个故事。 教学难点： 抓住关键句子，理解课文蕴含的道理。 课前准备： 多媒体课件。 教学过程： 一、导入课题，简介作者 1.师：今天这节课，老师要带大家一起学习第22课《书戴嵩画牛》。（师板书课题，全班齐读。）上课前，老师要考考大家：题目中的“书”是什么意思呢？（生回答，师板书：书写、记录。）“戴嵩”是谁？（学生介绍。）你对题目是怎样理解的？（指名回答。） 2.简介作者苏轼。 苏轼（1037-1101），字子瞻，号东坡居士，世人称其为“苏东坡”,与其父苏洵，其弟苏辙并称“三苏”。北宋著名文学家、书画家、词人、诗人，唐宋八大家之一，豪放派词人代表。其诗，词，赋，散文，均成就极高，且善书法和绘画，是中国文学艺术史上罕见的全才，也是中国数千年历史上被公认文学艺术造诣最杰出的大家之一。 师：苏轼不仅能诗善文，在书法和绘画方面也有很深的造诣。他的这篇短文就是关于唐代画家戴嵩所画的《牛》的。猜一猜，他会说什么呢？让我们到课文中去看个究竟吧！ 【设计意图】本环节先从课题入手，先理解课题的意思，再接着介绍作者苏轼，引出苏轼会在文中说些什么，这样的设计利于激发学生的探究欲望，为下面的教学做好了准备。