乐观评估测试
要正确地评估乐观，需要一套如下面所附的标准问卷。在孩子回答完后，可以看出你的猜测是否正确。儿童归因风格问卷（The Children’s Attributional Style Questionnaire， CASQ）是15年前我的两个学生，纳狄·卡斯罗博士（Dr. Nadine Kaslow）与理查·泰能伯博士（Dr. Richard Tanenbaum）设计的。已有数千名儿童使用过此问卷，
所以它能够对孩子的处境给予有效的判定。
在孩子进行这个测验之前，请抽出20分钟的时间，坐在桌边跟他说下面的这些话：
每个小孩都有他自己的想法，我读过一本书，上面曾谈到这个问题，我在想，不知道你遇到这些事情时，你会怎么想。你来看，这些问题真的很有趣，它问到当某个情况发生时你会怎么想。每一问题都像个小故事，而每个故事你都有两种方式可以回应，你可以选两者之一，当然你要觉得它最有可能发生在你的身上。
这里有一支笔，我要你试着回答看看。想象这个故事发生在你身上，即使没有发生过也没关系，然后，选A或选B，选你认为最能表达你感受的那一项。当然，最棒的是这个测验的答案没有对错之分。你要不要试试看？现在让我们来看一下第一题。
一旦让孩子开始测试后，他可能可以自己完成问卷，而不需要你帮忙，但是对于年幼的孩子你可能需要把每个题目读给他听才行。问卷测量的对象是8~13岁的儿童，大约需要20分钟来回答。假如你的孩子六七岁，你仍然可以使用这份问卷，但须将每道问题读两遍给他听。他的答案就是其乐观水准的基线。孩子年纪越小，越难了解自身的想法，并且每一道问题都要求孩子说出在假定情况下的想法。8岁以下的孩子可能已形成某种解释风格，但是很难评估。
儿童归因风格问卷
共48道题，题目如下：
（1）你考试得了个A。分数PVG
A.我很聪明。 1
B.我很擅长这门功课。 0
（2）你跟朋友玩一个游戏，你赢了。PSG
A.跟我玩的人不太会玩这个游戏。 0
B.我很会玩游戏。 1
（3）你在朋友家过夜，你们玩得很愉快。PVG
A.我的朋友那天晚上心情很好。 0
B.我朋友家的每一个人那天晚上都很友善。 1
（4）你跟一群人去度假，你玩得很开心。PSG
A.我那时心情很好，轻松愉快。 1
B.大家的心情都很轻松愉快。 0
（5）你的朋友都感冒了，只有你没有。PMG
A.我最近很健康。 0
B.我是个很健康的人。 1
（6）你的宠物被车子压死了。PSB
A.我没有好好照顾我的宠物。 1
B.开车的人太不小心了。 0
（7）有的小朋友说他们不喜欢你。PSB
A.有的时候他们对我很不好。 0
B.有的时候我对他们很不好。 1
（8）你的学习成绩很好。PSG
A.学校的功课很简单。 0
B.我很努力。 1
（9）你碰到一位朋友，他说你看起来很好。PMG
A.我的朋友那天可能很想称赞别人的外表。 0
B.我的朋友通常会称赞别人的外表。 1
（10）一个好朋友告诉你说他恨你。PSB
A.我的朋友那天心情不好。 0
B.我那天对我的朋友不好。 1
（11）你说了一个笑话，但是没有人笑。PSB
A.我不太会说笑话。 1
B.这个笑话大家都知道了，所以不好笑。 0
（12）你听不懂老师今天讲的课。PVB
A.我那天什么课都没注意听。 1
B.我没有注意听老师讲的话。 0
（13）你考试不及格。PMB
A.老师出的题目很难。 1
B.过去几个星期老师出的题目都很难。 0
（14）你体重增加了很多，看起来很胖。PSB
A.我所吃的食物都是会发胖的。 0
B.我喜欢吃会发胖的食物。 1
（15）有个人偷了你的钱。
PVB
A.那个人不诚实。 0
B.现在的人都不诚实。 1
（16）你的父母夸奖你做的东西。PSG
A.我很会做东西。 1
B.我父母喜欢我做的东西。 0
（17）玩一个游戏，你赢了钱。PVG
A.我是一个幸运的人。 1
B.我玩的时候运气都很好。 0
（18）你在河里游泳的时候差一点被淹死。PMB
A.我不是一个很小心的人。 1
B.有的时候我不太小心。 0
（19）你受邀请参加很多的宴会。PSG
A.最近很多人都对我很友善。 0
B.我最近对很多人都很友善。 1
（20）有个大人骂你。PVB
A.那个人碰到第一个人就开口骂。 0
B.那个人那天骂了好多人。 1
（21）你跟一组小朋友合作进行一个计划，但是结果很不理想。PVB
A.我跟那一组的人合作不好。 0
B.我跟一组人合作从来没有做好过。 1
（22）你交了一个新朋友。PSG
A.我的为人很好。 1
B.我遇见的那个人很好。 0
（23）你跟你的家人相处得很好。PMG
A.我跟我的家人在一起时，我很容易相处。 1
B.有的时候我很容易跟我的家人相处。 0
（24）你去卖糖果，但是没有人买。PMB
A.最近很多小孩都在卖东西，所以很多人都不愿去小孩那买东西。 0
B.大人不喜欢去小孩那买东西。 1
（ 25）玩一个游戏，你赢了。PVG
A.有的时候我玩游戏很尽心。 0
B.有的时候我做事很尽心。 1
（26）你在学校成绩不好。PSB
A.我很笨。 1
B.老师很不公平。 0
（27）你走路撞到门，鼻子流血了。PVB
A.我走路没有注意看路。 0
B.我最近很不小心。 1
（28）你漏接一个球，你的球队因此输了比赛。PMB
A.我那天打球没有尽力。 0
B.我平常打球都没有尽力。 1
（29）你上体育课时扭到脚。PSB
A.过去几个星期的体育课都有危险。 0
B.过去几个星期，我上体育课都很不小心。 1
（30）你爸妈带你去海边玩，你玩得很痛快。PVG
A.那一天在海边发生的每件事情都很好。 1
B.那天海边的天气很好。 0
（31）你坐的火车误点了，使你没有赶上电影。PMB
A.这几天火车都不太准时。 0
B.火车几乎从来没有准时过。 1
（32）你妈妈烧了你最爱吃的晚饭。PVG
A.我妈妈会为了使我高兴而做一些事。 0
B.我妈妈喜欢使我高兴。 1
（33）你的球队输了比赛。PMB
A.队友们不合作。 1
B.那天我的队友合作不佳。 0
（34）你很快就做完了功课。PVG
A.最近我做什么都很快。 1
B.最近我做功课很快。 0
（35）你的老师问你一个问题，你答错了。PMB
A.我每次回答问题都会很紧张。 1
B.那天我回答问题时很紧张。 0
（36）你上错公共汽车，你迷路了。PMB
A.那一天我对什么事都不太注意。 0
B.我平常都不注意周遭发生了什么事。 1
（37）你去游乐场玩得很高兴。PVG
A.我通常在游乐场都玩得很好。 0
B.我通常都会玩得很好。 1
（38）一个大孩子打你的耳光。PSB
A.我捉弄他的弟弟。 1
B.他的弟弟告状说我捉弄他。 0
（39）你在过生日时得到了所有你想要的礼物。PMG
A.大人每次都猜到我想要什么生日礼物。 1
B.这次生日，大人猜对了我所想要的礼物。 0
（40）你去乡下度假，玩得很愉快。PMG
A.乡下的景色非常漂亮。 1
B.我们去的这个季节是很美的季节。 0
（41）你的邻居请你去他家吃饭。PMG
A.有时候大人的心情很好。 0
B.他们人很好。 1
（42）你的代课老师很喜欢你。PMG
A.我在那天上课很乖。 0
B.我上课几乎都很乖。 1
（43）你令你的朋友很高兴。PMG
A.跟我在一起时通常都很有趣。 1
B.有的时候跟我在一起很有趣。 0
（44）你得到一个免费的冰激凌。PSG
A.我那天对卖冰激凌的人很友善。 1
B.卖冰激凌的人那天心情很好。 0
（45）在你朋友的宴会上，魔术师叫你做他的助手。PSG
A.他选中了我纯粹是我的运气。 0
B.我对他的表演表现出非常感兴趣的样子。 1
（46）你想说服一个朋友跟你一起去看电影，但是他不肯。PVB
A.那天他什么事都不想做。 1
B.那天他不想去看电影。 0
（47）你父母离婚了。PVB
A.结了婚的人很难相处得很好。 1
B.我父母结婚后相处得很不好。 0
（48）你想加入一个俱乐部，可是你进不去。PVB
A.我跟别人处不来。 1
B.我跟俱乐部的人处不来。 0
计分
?
从PMB开始计分。请把右边所选答案对应的分数加起来。PMB的题目是第13、18、24、28、31、33、35和36题。将总分写在计分表的PMB一栏。
然后加PMG的分数，PMG的题目是第5、9、23、39、40、41、42和43题。将总分写在计分表的PMG一栏。
然后再做PVB和PVG的统计，将它们写在计分表上。PVB的题目为第12、15、20、21、27、46、47和48题。PVG的题目为第1、3、17、25、30、32和37题。
将PMB和PVB的总分加起来写在HOB一栏。
现在计算PSB和PSG的分数，PSB的题目为第6、7、10、11、14、26、29和38题。PSG的题目是第2、4、8、16、19、22、44和45题。
将坏事分数加起来（PMB+PVB+PSB），再将好事分数加起来（PMG+PVG+PSG），写在计分表上。
最后用G总分减去B总分，将结果写在计分表的最后一栏（G-B）。
分数的意义
下面是孩子得分的意义以及他与其他做过这个测验的小孩得分的比较结果。
女孩在青春期以前明显比男孩乐观。8~12岁女孩的平均分数（G-B）大约是6.5；8~12岁男孩的平均分数大约是5.05。假如女孩平均分数低于5.0，她就有一点悲观；假如她的分数低于4.0，那她就非常悲观，有患抑郁症的风险；假如男孩分数低于3.0，他属于有些悲观；假如他的分数低于1.5，那他属于非常悲观，有患抑郁症的风险。表6—1显示8~12岁孩子的标准。利用此表，将你在本章开始时所作的猜测与测验后实际呈现的乐观程度进行比较。
表6—1 G-B分数
?
至于B的总分，女孩平均为7.1，男孩平均为8.6，女孩比男孩更为乐观（B的分数越高，表示越悲观），B的总分
比平均分高出1.5以上则表示十分乐观。 B的总分表示你的孩子平常是如何对不好的事件作出反应的。 HoB（悲观—坏事分数）指出孩子不会从挫折中爬起，将挫折从一个领域泛化到另一个领域，并且在事情不顺利时过分责怪自己。坏事方面（PMB、PVB及PSB），每一项的平均分大约是女孩为2.4，男孩为2.9（坏事的分数越高，孩子就越悲观）。3.5分或更高即显示有抑郁的风险。悲观的PMB分数代表孩子会变得消极并且失败后不能重新振作；有乐观PMB分数的孩子将挫折视为挑战，失败后卷起袖子，准备重新再来。有悲观PVB分数的孩子，从一件不好的事件中泛化结论而使事情灾难化，当他们同家庭或同辈间的关系不顺时，学校表现就开始出现问题；乐观PVB分数的孩子
可将问题局部化，即使他的成绩下降，他仍然可与朋友相处得很好。悲观PSB的孩子是个自责者，当事情不顺利时，虽然不是他的错，他仍感到内疚、羞耻及失去自尊，而失败之后，他觉得自己毫无价值；乐观PSB分数的孩子责怪
他人，在失败时，他的自尊没有下降，并且时常认为是他人使自己失败，他会感到气愤。男孩与女孩的G（好事）总分的平均数都是13.8（G总分越高，孩子越乐观），比平均数低2.0以上的分数，代表十分悲观。好事乐观分数G
显示孩子会受胜利所激励，并且争取成功的功劳。
好事方面（PMG、PVG及PSG），女孩与男孩的平均分数都是4.6。分数低于4.0，就是极度悲观。乐观的PMB分数表明孩子会在一两次成功之后，继续成功；悲观的PMG分数表明孩子不能从成功中得利，即一次成功并不会带来更多成功。乐观的PNG分数表明可同时具有不同范围内的成功，即孩子与朋友交往顺利时，他的功课也会更好；相
反，悲观的PVG表明孩子无法因某一范围内的成功，而使其他范围得利。乐观的PSG分数表明孩子常将成功归因于自己的内部品质，并且感受有自尊；但是悲观孩子的PSG分数，甚至在做得很好时，也时常有自尊的问题，而将成功视为外部因素所致，如运气或环境等。
表6—2和表6—3总结了孩子得分的意义。
表6—2 女孩
?
表6—3 男孩
测试与评估(二)词汇测验(一)
测试与评估（二） 词汇测验（一） Directions: There is a blank in each of the following sentences. For each blank there are four choices marked A, B, C and D. You should choose the ONE that best fits into the sentence. Then mark the corresponding letter on the Answer Sheet. 1.The house is a _______ with all the toys scattered on the floor and baby food spilled everywhere. A. mood B. mess C. dirt D. noise 2.If you make a _______, you arrange for something such as a table in a restaurant or a room in a hotel to be kept for you. A. reservation B. conservation C. preservation D. conversation 3.If you have a(n) _______―――with someone, you have arranged to see them at a particular time, usually in connection with their work or for a serious purpose. A. date B. commitment C. appointment D. disappointment 4._“Doctor, I’ve been feeling so tired lately and I can’t _______in class.” _ “Are you getting enough sleep at night?” A. coincide B. concentrate C. contempt D. congratulate 5.Children need to be aware of the _______ effects of smoking. A. harm B. handful C. hopeful D. harmful 6.They got a special _______from the government to encourage research in cancer-prevention. A. grant B. gift C. help D. loan 7.If you accuse someone of being _______to something, you mean that they have a complete lack of interest in it. A. insightful B. indifferent C. indignant D. indigenous 8.Due to the terrible weather, he decided to _______the expedition until the following day. A.post-war B.post-modern C. postage D. postpone 9.If you _______to do something that you were trying to do, you are unable to do it or do not succeed in doing it. A. fall B. succeed C. fail D. prevail 10.It seemed _______that people would still want to play football during a war. A. incorrect B. inconvenient C. incomplete D. incredible
测试工作自我评价
测试工作自我评价 【篇一：职业倾向自我评价测试问卷】 职业倾向自我评价测试问卷 附件1 职业锚（职业倾向）自我评价测试问卷 概念提示： 职业锚：就是指当一个人不得不做出选择的时候，他或她无论如何 都不会放弃的职业中的那种至关重要的东西或价值观。正如“职业锚”这一名词中“锚”的含义一样，职业锚实际上就是人们选择和发展自 己的职业时所围绕的中心。一个人对自己的天资和能力、动机和需 要以及态度和价值观有了清楚的了解之后，就会意识到自己的职业 锚到底是什么。 1．你在高中时期主要对哪些领域比较感兴趣(如果有的话)?为什么 会对这些领域感兴趣?你对这些领域的感受是怎样的? 2．你在大学时期主要对哪些领域比较感兴趣?为什么会对这些领域 感兴趣?你对这些领域的感受是怎样的? 3．你毕业之后所从事的第一种工作是什么?(如果相关的话，服役也 算在其中。)你期望从这种工作中得到些什么? 4．当你开始自己的职业生涯的时候，你的抱负或长期目标是什么? 这种抱负或长期目标是否曾经出现过变化?如果有，那么是在什么时候?为什么会变化? 5．你第一次换工作或换公司的情况是怎样的?你指望下一个工作能 给你带来什么? 6．你后来换工作、换公司或换职业的情况是怎样的?你怎么会做出 变动决定?你所追求的是什么?(请根据你每一次更换工作、公司或职 业的情况来回答这几个问题。) 7．当你回首自己的职业经历时，你觉得最令自己感到愉快的是哪些 时候?你认为这些时候的什么东西最令你感到愉快? 8．当你回首自己的职业经历时，你觉得最让自己感到不愉快的是哪 些时候?你认为这些时候的什么东西最令你感到不愉快? 9．你是否曾经拒绝过从事某种工作的机会或晋升机会?为什么? 10．现在请你仔细检查自己的所有答案，并认真阅读关于五种职业 锚(管理型、技术或功能型、安全型、创造型、自治与独立型)的描述。
【合格考】2019-2020年高中化学合格考测试(合格性)合格演练测评(一)(化学实验基本方法) 解析版
合格演练测评（一） （化学实验基本方法） 姓名：班级：正确率： 题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 答案 题号11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 答案 1.1998年诺贝尔化学奖授予科恩（美）和波普尔（英），以表彰他们在理论化学领域做出的重大贡献。他们的工作使实验和理论能够共同协力探讨分子体系的性质，使整个化学领域正在经历一场革命性的变化。下列说法正确的是（） A.化学是纯实验科学 B.化学不再需要实验 C.化学是一门以实验为基础的科学 D.未来化学的方向还是经验化 答案：C 2.现有五种玻璃仪器：（1）试管；（2）烧杯；（3）量筒；（4）滴管；（5）漏斗。其中不能做反应容器的有（） A.（1）（4）（5） B.（3）（4）（5） C.（1）（2） D.（2）（3）（5） 解析：本题考查仪器的使用。试管、烧杯常用作反应器，量筒用于量取液体体积，滴管用于滴加液体，漏斗用于分液或过滤。 答案：B 3.下列行为中，符合安全要求的是（） A.节日期间，在任意场所燃放烟花爆竹 B.实验时，将水倒入浓硫酸中配制稀硫酸 C.煤矿矿井，必须通风、严禁烟火 D.将点燃的火柴放在液化气钢瓶口检验是否漏气 解析：A中节日期间，尽量少放烟花爆竹，要放应该在指定位置燃放；B中应
把浓硫酸缓缓倒入水中；D中易发生爆炸。 答案：C 4.（2018·广州学考模拟）下列化学药品保存方法不符合要求的是（） A.避免阳光直接照射 B.易燃、易爆等危险品必须单独存放 C.易挥发、腐蚀类药品应分别密闭保存 D.药品只要分类摆放即可，不用作出特别规定 答案：D 5.下列实验操作的叙述正确的是（） A.萃取操作必须在分液漏斗中进行 B.振荡试管中液体时，手拿住试管，用手腕甩动 C.用剩的药品应收集起来放回原试剂瓶中 D.称量物质时先取小砝码，再依次取较大的砝码 答案：B 6.（2018·惠州学考模拟）能依次按溶解、过滤、蒸发三个步骤分离的一组混合物是（） A.NaCl和BaSO 4 B.碳粉和氧化铜粉末 C.硝酸钠和氯化钾 D.水和醋酸 解析：NaCl和BaSO 4先加水溶解，BaSO 4 不溶，过滤除去BaSO 4 ，再蒸发让NaCl 结晶析出。 答案：A 7.做化学实验时，当需取用90 g蒸馏水配制溶液时，取用90 g蒸馏水最合适的仪器是（） A.100 mL量筒 B.100 mL烧杯 C.托盘天平 D.50 mL量筒 解析：量取液体体积时，所用量筒规格应与所量取的液体体积较为接近，避免多次量取而造成较大误差或使用较大量筒量取较小体积液体造成较大误差。 答案：A 8.（2018·佛山学考模拟）用托盘天平称量一个小烧杯的质量，下列记录结果正确的是（）
教育心理学考试重点提示第十四章教学测量与评价
★教育心理学考试重点提示: 第十四章教学测量与评价★重点提示统观近几年全国各省的教师资格认证教育心理学考试，本章的考查重点是： (1) 标准化成就测验的含义和特点。 (2) 自编测验的含义和特征。 (3) 非测验评价技术。 (4) 教学评价结果的处理与报告。 ★考纲链接 1．教学评价的概念：指系统地收集有关学生学习行为的资料，参照预定的教学目标对其进行价值判断的过程，其目的是对课程、教学方法以及学生培养方案做出决策。 2．教学评价包括确定评估目标、搜集有关的资料、描述并分析资料、形成价值判断以及做出决定等步骤。 3．教学评价与测量及测验的关系：(1) 测量和测验是对学习结果的客观描述，而教学评价是对客观结果的主观判断与解释，以客观描述为基础；(2) 测量与测验所得到的结果，只有通过教学评价，才能判断这种客观描述的实际意义，才有实际价值。 4．根据发生的时机，教学测评可分为：(1) 诊断性评价；(2) 形成性评价；(3) 总结性评价。 5．根据对测验解释时所采用的标准，教学测评可分为：(1) 常模参照评价；(2) 标准参照评价。 6．根据严谨程度，教学测评可分为：(1) 正式评价；(2) 非正式评价。 7．教学测量与评价的功能：(1) 鞭策和促进学生的学习；(2) 是学校鉴别学生学业成绩、家长了解学生学习情况的主要方式；(3) 是教学过程的一个重要组成部分；(4) 作为教育评价和决策的依据。
8．标准化成就测验：指由专家或学者们所编制的适用于大规模范围内评定个体学业成就水平的测验。 9．标准化成就测验的特点：(1) 由专门机构或专家学者编制；(2) 施测条件、计分手段、分数的解释完全相同；(3) 测验都有常模为依据，且有信度、效度的资料可查； (4) 测试规模大，整个地区、国家以至在国际上都可统一使用。 10．测验标准化的程序：(1) 制定测验目的；(2) 修改测验项目；(3) 扩大样本；(4) 确定常模。 11．标准化测验的优点：(1) 客观性，比教师自编测验更加客观；(2) 可比性，使得不同考试的分数可以进行比较。 12．标准化测验的不足：(1) 不能提高或促进学生的学习；(2) 要求接受测验的人在所有的重要方面都接近标准化样本；(3) 公平性有争议，学生在测验上的得分受其知识经验的影响，存在测验偏差。 13．教师自编测验：由教师根据具体的教学目标、教材内容和测验目的，自己编制的测验，是为特定的教学服务的。 14．教师自编测验的特点：(1) 测验由教师本人，或使用者根据不同的目的或时间来编制；(2) 对不同的被测者，可以有不同的测题、时间限制和记分手段，比较灵活；(3) 测验规模限于校内或班级，测验的适用范围较小；(4) 以教师本人的经验来估计测验的可靠、有效和实用。 15．教师自编测验的步骤：(1) 确定测验的目的；(2) 确定测验要考查的学习结 果；(3) 列出测验要包括的课程内容；(4) 写出考试计划或细目表；(5) 针对计划测量的学习结果，选择适合的题型。 16．教师自编测验的类型：(1) 客观题，包括是非题、匹配题、填空题和选择题； (2) 主观题，包括论文题和问题解决题。
人员素质测评与评估--随堂练习2020秋华南理工大学网络教育答案
人员素质测评与评估 第一章人员素质测评概论 1.(单选题) 素质虽然是内在的与隐蔽的，但他却会通过一定的形式表现出来，这是指素质的（） A 内在性 B可分解性 C 表出性 D 稳定性 答题： A. B. C. D. （已提交） 参考答案：C 问题解析： 2.(单选题) 以鉴定与验证某种素质是否具备或者具备程度大小为目的的素质测评是（） A 选拔性素质测评 B 配置性素质测评 C 开发性素质测评 D 考核性素质测评 答题： A. B. C. D. （已提交） 参考答案：D 问题解析： 3.(单选题) 在人事管理中，晋升测评以及人员录用与招聘多属于（） A 无目标测评 B 常模参照性测评 C 效标参照性测评 D 综合测评 答题： A. B. C. D. （已提交） 参考答案：B 问题解析： 4.(单选题) 在素质测评中要求整个素质测评过程对于每个被测评者来说，有利性相对平等，不是对某些人特别有利而对其他人不利。这体现了选拔性测评操作中的（）原则。 A 公平性 B 公正性 C 差异性 D 准确性 答题： A. B. C. D. （已提交） 参考答案：A 问题解析： 5.(多选题) 下列中哪几项是素质测评的功能？ A 评定 B 反馈 C 监督 D 预测 答题： A. B. C. D. （已提交） 参考答案：ABD
A. B. C. A. B. C. A. B. C. . .
. . . . . A. B. C.
人才。 A 科举 B 九品中正 C 察举 D 试举 答题： A. B. C. D. （已提交） 参考答案：C 问题解析： 3.(单选题) 下面四种方式中，哪一种的信度优于其它三种？ A 科举 B 察举 C 九品中正 D 世袭 答题： A. B. C. D. （已提交） 参考答案：A 问题解析： 4.(多选题) 下列哪几项是察举的衍生? A 贡举 B 荐举 C 试举 D 科举 答题： A. B. C. D. （已提交） 参考答案：ABC 问题解析： 5.(多选题) 下列哪几项属于古代人员素质测评活动中所采取的技术？ A 观 B 听 C 问 D 荐 答题： A. B. C. D. （已提交） 参考答案：ABC 问题解析： 6.(多选题) 中国古代的测评思想主要包括哪几个方面？ A 人员素质测评是必要的 B 人员素质测评是可能的 C 人员素质测评是一个长期的过程 D 人员素质测评可以量化 答题： A. B. C. D. （已提交） 参考答案：ABD 问题解析： 7.(多选题) 测评方法改革的趋向包括哪几个方面？ A 评价型转向开发型 B 主观随意性转向客观化 C 单一型转向综合型 D 传统型转向现代化。 答题： A. B. C. D. （已提交） 参考答案：ABCD
合格性测试记录
长沙合珏信息科技有限公司合格性测试记录
版本修订
1 范围 (3) 1.1 标识 (3) 1.2 系统概述 (3) 1.3 文档概述 (3) 1.4 与其他计划之间的关系 (4) 2 引用文档 (4) 3 合格性测试 (4)
1.1 标识 本文档适用于睿联信项目，为系统合格性测试记录。 文档标志号：HJ-RLX-20160301-HGXCSJL 名称：合格性测试记录 版本号：V1.0 1.2 系统概述 睿联信（II Link）是市面上先进、全面的数据访问、集成、分析及报告系统。通过对数据字段的组合处理，建立能够唯一标识一个实体的对象，利用对象之间的共性，建立关联关系，这也是E-R（实体-联系）图的宗旨内容，它是描述现实世界概念结构模型的有效方法。 通过该方法，睿联信系统完成了数据到信息的转换，利用人的业务经验和思考逻辑，建立合适的模型，完成数据、信息、知识的结合，以达到智能分析数据的目的。 项目建设一套先进强大的集数据管理、分析、挖掘和模式发现技术于一体的大数据软件系统。 系统主要分为服务器端和客户端，服务器端包含数据源管理、用户/权限管理、建模与模型管理等；客户端包含搜索、关联搜索、视图、报表等内容。 1.3 文档概述 本文档对系统合格性测试结果进行必要的记录说明，并提供给项目需求分析人员、软件系统设计、开发和测试人员、测试人员以及最终用户使用。未经甲方书面许可，不得提供给上述规定对象以外的人员阅读或使用。 1.4 与其他计划之间的关系 本文档作为项目的测试结论文档之一，主要为测试过程中各级关系作必要说明。 2 引用文档 《软件技术要求》 《需求规格说明书》 《系统设计说明》
积极心态 测试题
课后测试 如果您对课程内容还没有完全掌握，可以点击这里再次观看。 测试成绩：100.0分。恭喜您顺利通过考试！ 单选题 1. 有关儒家的入世和道家的出世的说法，不正确的有：√ A 入世方才有趣，出世方能升华 B 都是积极的人生观 C 入世是积极的，出世是消极的 D 进可攻，退可守 正确答案：C 2. 取得卓越成效的核心驱动力是：√ A 成就导向 B 思维方式 C 素质能力 D 运气机会 正确答案：A 3. 对于树立成就导向来说，“我是一棵无人知道的小草”代表着：√ A 谦虚的美德 B 消极的心态 C 无私的奉献 D 热爱生活的态度 正确答案：B 4. 作者认为，企业不是的，而是的：√ A 创造机会解决问题 B 发现问题解决问题 C 解决问题发现机会 D 解决问题创造机会
正确答案：D 5. 藤田田没有家族背景，只是一个普通的打工者，得到住友银行总裁的支持完全依靠：√ A 口齿伶俐 B 坚持梦想 C 运气好 D 实力雄厚 正确答案：B 6. 作者认为，人类的三大原恶是：√ A 贪婪、任性、嫉妒 B 任性、懒惰、贪婪 C 嫉妒、懒惰、贪婪 D 任性、懒惰、嫉妒 正确答案：D 7. 下列属于工作的好习惯的是：√ A 接到任务马上着手 B 慢慢工作，最后一天再交工 C 最后一天再着手，激发最大的潜力 D 从前到后做，不设定计划 正确答案：A 判断题 8. 人们要以出世的态度做人，以入世的态度做事，才能获得成功。√ 正确 错误 正确答案：正确 9. 积极入世就是要创造价值，实现自己的价值。√ 正确 错误 正确答案：正确
10. 在现代竞争的形势下，有野心是人们取得卓越业绩的基本条件，是积极进取的标志。√ 正确 错误 正确答案：正确 11. 正确处理三件事的原则是：打理好别人的事，不管自己的事，更不操心老天爷的事。√ 正确 错误 正确答案：错误 12. 要想拥有积极的人生，我们就要做到前半生不后悔，后半生不犹豫。√ 正确 错误 正确答案：错误 13. 人的大脑会受到潜意识的影响，向自己提出积极的问题，才能得到积极的答案。√ 正确 错误 正确答案：正确 14. 懒惰是指自己不努力，看见别人取得成果时却对别人怀恨在心。√ 正确 错误 正确答案：错误 15. 成功人生的三个阶段分别是明确目标、执着追求、目标实现。√ 正确 错误 正确答案：正确 （此文档部分内容来源于网络，如有侵权请告知删除，文档可自行编辑修改内容， 供参考，感谢您的配合和支持）
(完整版)第七讲语言测试与评估
第七讲：语言测试与评估 一、语言测试的作用与目的 1、评估教学，提供反馈信息。 2、评估人才，提供用人的重要依据。 3、是语言教学研究和语言研究的重要手段。 4、推广被测语言教学，扩大被测言影响。 二、语言测试的种类 第二语言测试可分为：水平测试、成绩测试、诊断测试和潜能测试四大类。 1、水平测试 目的：测量测试对象的第二语言水平。 特点：有专门的大纲、统一的试题和统一客观的评分标准。 原则：有效测量测试对象的实际语言水平。 2、成绩测试（课程测试） 目的：检查测试对象在学习的一定阶段掌握所学课程的情况。 特点：跟教学过程和教学对象紧密相关，可以测定受试者的学习成绩，但不一定能反映受试者的语言水平。例如：期中、期末考试，结业考试、毕业考试。 3、诊断测试 目的：检查受试者对学习内容的掌握情况，以及教学效果是否达到教学大纲所预期的要求。特点：A 、不受教学进度的限制，随时可以进行。 B 、测试内容可以相对集中，突出针对性。 4、潜能测试 目的：了解受试者学习第二语言的潜在能力。 测试内容：模仿能力；记忆能力；理解能力。 三、命题 1、标准化试题和非标准化试题（从命题过程和试题的可靠性程度的角度划分） A．标准化测试：一般以现代教育测量学的理论为依据，遵照科学的程序，对考试的全过程，从设计、命题到评分、分析等实施标准化运作，严格控制误差，能高效、准确的测出受试者的真实语言水平。 B．非标准化测试：由任课教师根据具体教学需要而自行设计、命题、实施测试以及进行评分的测试。 2、主观性试题和客观性试题（按评卷的客观化程度划分） A．主观性试题：指测试结果的评判在很大程度上决定于阅卷者的主观判断。例如：作文、口试、翻译…… B．客观性试题：有统一的阅卷标准、答案固定，不因阅卷人的主观意愿而改变。如：多项选择、判断正误…… 3、分立式试题和综合性试题（按试题所包含的测试内容的特点划分） A．分立式试题：对受试者所掌握的语言知识和言语技能进行分项测试，以考察受试者各个单项的能力。如：填空、改错、多选…… B ．综合性试题：对受试者的整体语言能力进行综合性测试，全面考察受试者的语言能力。如：听力理解、完形填空、写作…… 优点： ①针对性强
软件测试人员技术评估表
测试人员技能调访评估表 用人部门：受评人员：评估时间范围：工作内容： 评估标准： 0~2（很少或糟糕）：完全不具备该技能或很少； 3~4（了解或稍差）：对该技能有一定的认识，并能够在工作中少量应用； 5~6（理解或一般）：基本掌握该技能，并能够在工作中应用； 7~8（掌握或良好）：熟悉掌握该技能，在工作中能够熟练应用并不断改进； 9~10（精通或优秀）：精通此项技能，能灵活应用并提出独特及创新性见解或方法； N/A（不参与评估）：不了解受评人的此项技能，无法评估；或者此项不适用于本次评估； 测试人员评估（1）——软技能评估（打分） 技能受访人 Ａ受访人 Ｂ 受访人 Ｃ 受访人 Ｄ 受访人 Ｅ 平均分 1、新事物、知识接收与学习钻研能力 2、沟通技巧、能力与人际交往能力 3、事物分析与方法探索及创新能力 4、工作思路与整体规划统筹能力 5、工作严谨性、问题质疑与洞察能力 6、问题定位、总结与提练能力 7、文字表达、陈述与文档编撰能力 8、团队精神与团队协作能力 9、工作积极性、自觉性、责任必、态度等表现 受访人员：总分： 岗位职能或与受评人的工作关系： （上下级、队友、协作、研发、测试） 测试人员评估（2）——测试技能评估（打分） 技能受访人 Ａ受访人 Ｂ 受访人 Ｃ 受访人 Ｄ 受访人 Ｅ 平均分 测试计划与进度1、测试计划考虑周全、完备性 2、测试进度的控制、偏差控制 测试分析与设计3、对测试对象的认识与理解度 4、测试需求分析的全面性与透彻性 5、测试方案与策略设计的适宜性与全面性 6、概要测试用例设计质量（规划合理性） 7、测试自动化的设计与融入度 测试实现和执行8、测试对象、环境的管理与防护 9、测试环境的搭建、模拟与管理 10、详细测试用例设计质量（覆盖率与精练度） 11、测试用例执行（执行覆盖率） 12、缺陷管理工具的使用情况（熟练度、规范性） 13、配置管理工具的使用情况（熟练度、规范性） 14、自动化测试工具的使用情况（熟练度）
合格性测试分析报告
长沙合珏信息科技有限公司合格性测试分析报告
版本修订
目录 1 范围 (4) 1.1 标识 (4) 1.2 系统概述 (4) 1.3 文档概述 (4) 1.4 与其他计划之间的关系 (4) 2 引用文档 (4) 3 概述 (5) 3.1 测试方案 (5) 3.1.1测试环境 (5) 3.1.2 测试数据 (6) 3.1.3 测试策略 (6) 3.1.4 测试实施阶段 (8) 3.1.5 软件测试的通用标准 (8)
1 范围 1.1 标识 本文档适用于睿联信项目，为系统合格性测试分析报告。 文档标志号：HJ-RLX-20160301-HGXCSFXBG 名称：合格性测试分析报告 版本号：V1.0 1.2 系统概述 睿联信（II Link）是市面上先进、全面的数据访问、集成、分析及报告系统。通过对数据字段的组合处理，建立能够唯一标识一个实体的对象，利用对象之间的共性，建立关联关系，这也是E-R （实体-联系）图的宗旨内容，它是描述现实世界概念结构模型的有效方法。 通过该方法，睿联信系统完成了数据到信息的转换，利用人的业务经验和思考逻辑，建立合适的模型，完成数据、信息、知识的结合，以达到智能分析数据的目的。 项目建设一套先进强大的集数据管理、分析、挖掘和模式发现技术于一体的大数据软件系统。 系统主要分为服务器端和客户端，服务器端包含数据源管理、用户/权限管理、建模与模型管理等；客户端包含搜索、关联搜索、视图、报表等内容。 1.3 文档概述 本文档对系统测试结果进行必要的报告说明，并提供给项目需求分析人员、软件系统设计、开发和测试人员、测试人员以及最终用户使用。未经甲方书面许可，不得提供给上述规定对象以外的人员阅读或使用。 1.4 与其他计划之间的关系 无 2 引用文档 《软件技术要求》 《需求规格说明书》 《系统设计说明》 《软件测试计划》 《软件测试规范》
乐观评估测试
要正确地评估乐观，需要一套如下面所附的标准问卷。在孩子回答完后，可以看出你的猜测是否正确。儿童归因风格问卷（The Children’s Attributional Style Questionnaire， CASQ）是15年前我的两个学生，纳狄·卡斯罗博士（Dr. Nadine Kaslow）与理查·泰能伯博士（Dr. Richard Tanenbaum）设计的。已有数千名儿童使用过此问卷， 所以它能够对孩子的处境给予有效的判定。 在孩子进行这个测验之前，请抽出20分钟的时间，坐在桌边跟他说下面的这些话： 每个小孩都有他自己的想法，我读过一本书，上面曾谈到这个问题，我在想，不知道你遇到这些事情时，你会怎么想。你来看，这些问题真的很有趣，它问到当某个情况发生时你会怎么想。每一问题都像个小故事，而每个故事你都有两种方式可以回应，你可以选两者之一，当然你要觉得它最有可能发生在你的身上。 这里有一支笔，我要你试着回答看看。想象这个故事发生在你身上，即使没有发生过也没关系，然后，选A或选B，选你认为最能表达你感受的那一项。当然，最棒的是这个测验的答案没有对错之分。你要不要试试看？现在让我们来看一下第一题。 一旦让孩子开始测试后，他可能可以自己完成问卷，而不需要你帮忙，但是对于年幼的孩子你可能需要把每个题目读给他听才行。问卷测量的对象是8~13岁的儿童，大约需要20分钟来回答。假如你的孩子六七岁，你仍然可以使用这份问卷，但须将每道问题读两遍给他听。他的答案就是其乐观水准的基线。孩子年纪越小，越难了解自身的想法，并且每一道问题都要求孩子说出在假定情况下的想法。8岁以下的孩子可能已形成某种解释风格，但是很难评估。 儿童归因风格问卷 共48道题，题目如下： （1）你考试得了个A。分数PVG A.我很聪明。 1 B.我很擅长这门功课。 0 （2）你跟朋友玩一个游戏，你赢了。PSG A.跟我玩的人不太会玩这个游戏。 0 B.我很会玩游戏。 1 （3）你在朋友家过夜，你们玩得很愉快。PVG A.我的朋友那天晚上心情很好。 0 B.我朋友家的每一个人那天晚上都很友善。 1 （4）你跟一群人去度假，你玩得很开心。PSG A.我那时心情很好，轻松愉快。 1 B.大家的心情都很轻松愉快。 0 （5）你的朋友都感冒了，只有你没有。PMG A.我最近很健康。 0 B.我是个很健康的人。 1 （6）你的宠物被车子压死了。PSB A.我没有好好照顾我的宠物。 1 B.开车的人太不小心了。 0 （7）有的小朋友说他们不喜欢你。PSB A.有的时候他们对我很不好。 0 B.有的时候我对他们很不好。 1 （8）你的学习成绩很好。PSG A.学校的功课很简单。 0 B.我很努力。 1 （9）你碰到一位朋友，他说你看起来很好。PMG A.我的朋友那天可能很想称赞别人的外表。 0 B.我的朋友通常会称赞别人的外表。 1 （10）一个好朋友告诉你说他恨你。PSB A.我的朋友那天心情不好。 0 B.我那天对我的朋友不好。 1 （11）你说了一个笑话，但是没有人笑。PSB A.我不太会说笑话。 1 B.这个笑话大家都知道了，所以不好笑。 0 （12）你听不懂老师今天讲的课。PVB A.我那天什么课都没注意听。 1 B.我没有注意听老师讲的话。 0 （13）你考试不及格。PMB A.老师出的题目很难。 1 B.过去几个星期老师出的题目都很难。 0
在线教学测试与评价系统的设计与分析
龙源期刊网 https://www.360docs.net/doc/4a9389132.html, 在线教学测试与评价系统的设计与分析 作者：周榕 来源：《科教导刊》2013年第25期 摘要在线教学测试与评价系统是开展信息化教学和建设网络课程的关键要素。本文对在线教学测评系统的设计目标和策略进行了阐释，并结合国家精品课程“电工技术基础”的测评系统，进行了详尽的案例分析。 关键词在线教学测试与评价系统设计目标设计策略 中图分类号：TP311 文献标识码：A 国家精品课程是具有“一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流资源和教材、一流教学管理和支持服务等特点和网络教育特色的示范性课程”。①各类精品课程的评价体系，都非常强调对在线教学测试与评价体系的设计。那么，如何才能设计出优质高效的在线教学测试与评价系统？笔者结合国家精品课程的成功做法，对其设计策略进行了探索。 1 在线测试与评价系统的设计目标 练习和测试在于促进学习者完成知识建构、问题解决与认知迁移。②在缺少教师面授指导的在线学习环境中，更需要提供多维度、多形式及与学习者认知水平动态适应的练习与测试系统，并具有良好的测评标准和机制。因此，在线教学测试与评价系统的根本目标可总结为：（1）提供丰富的练习资源，支持教师依据教学需要和学生个体特征完成选题、组卷等操作；（2）提供练习过程的自动监控和智能化评判，为学生的学习反思以及教师的后续教学策略制定提供指导和帮助；（3）采用多元化的测评方式来完成教学诊断，关注包括测试成绩、学习能力、思维水平等在内的多元学习智能。 2 在线练习系统的设计 目前，许多网络课程由于交互式测试的技术门槛过高，只为学习者提供练习内容及答案，并不支持在线测试及动态实时反馈。这显然是有悖于个别化学习本质的“伪”方法。因此，优质网络课程的练习与测试系统至少应当具备实时交互功能，并同时支持主、客观两类测试。客观测试（如多选，填空，对错判断，配对，排序等）由交互式页面完成的在线练习，更复杂的主观测试（如作文写作，案例分析，项目方案设计，工程制图等）由于受当前智能化学习技术瓶颈所限，无法对其作出精确、合理的评估和反馈，因此可利用在线学习平台或交互工具来完成离线作业的发布和提交。 在良好的研发环境中，优质网络课程应该向集成化测试系统发展。集成化测试系统可以提供多种文字和图形输入方式，同时，系统还能够根据教师事先输入的标准答案实现练习的智能判断，并将更为细致的学习评语与建议传递到学习者的个人邮箱中。
第六单元测试与评估
.精品文档. 第六单元测试与评估 第六单元测试与评估 、积累和运用（40分） 1.给下列词语中加点的字注音。 （10 分） 淤泥 () 德馨（ ) 跳踉（） 曳屋（）慭慭然（） 隐逸 () 案牍 ( ) 犬吠（ （） 窥之（）鲜有 闻（） 益狎 () 亵玩 ( ) 甚蕃（ ）远遁（）许许声 () 酥 () 濯（ ) 噬 () 中间力拉崩倒之声（） 2 .解释下列加点字的意义。 （8分） （1）庞然大物也（）（2 ）陶后鲜有闻（） 然往视之（）屡见不鲜（） （3）妇抚儿乳（）（4）手有百指（） 儿含乳啼（）不能指其一端（） 濯清涟而不妖 （ 以为且噬己也 （ 无案牍之劳形 （ 中间力拉之声 （ 尽其肉，乃去 ）陶后鲜有闻（ ）谈笑有鸿儒（ ） 不可亵玩焉（ ）曳屋许许声（ ）山气日夕佳（ 3.解释下列加点字在句中的不同含义 ）远遁 （） ）临易水 （） ）无白丁 （） ）满坐寂然（） ）惟吾德馨（） （4分）
4.本单元九则作品相关学常识归纳整理。（选做其中八个空）（4分） 作品 出处 作（编）者 作品及作者相关情况 5.翻译下列句子：（6分） ⑴出淤泥而不染，濯清涟而不妖。 ⑵有好事者船载以入 ⑶虎见之，庞然大物也，以为神，蔽林间窥之。 ⑷驴不胜怒，蹄之 ⑸无案牍之劳形 ⑹虽人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一处 6.课相关内容理解填空：（6分） （1）《陋室铭》中通过写交往人物表现室主人高雅情趣的句子是： （2）《爱莲说》从生长环境的角度描写莲高洁质朴的句子是： （3）《饮酒》中表明作者志向蕴含深刻哲理的句子是： （4）《次北固山下》中表现时序变迁，新旧交替这一自 然规律的诗句是:
基本的英语测试设计和评价能力
基本的英语测试设计和评价能力 一、新时期中小学英语测试与评价的基本要求 《英语课程标准》(实验稿)指出，测试与评价的三个主要目的是：“使学生在英语课程的学习过程中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信，促进学生综合语言运用能力的全面发展；使教师获取英语教学的反馈信息，对自己的教学行为进行反思和适当的调整，促进教师不断提高教育教学水平；使学校及时了解课程标准的执行情况，改进教学管理，促进英语课程的不断发展和完善。”《英语课程标准》(实验稿)主张建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系，评价体系应由形成性评价(formative assessment)和终结性评价(summative assessment)构成。 《英语课程标准》(实验稿)建议终结性评价(如期末考试、结业考试等)要注重检测学生综合运用语言技能和语言应用能力。终结性评价是反映教学效果、学校办学质量的重要指标之一，要客观、科学、全面考查学生在经过一段时间学习后所具有的英语水平。测试应包括口试、听力考试和笔试等形式。《英语课程标准》(实验稿)同时指出形成性评价是教学的重要组成部分和推动因素。在英语教学过程中，应以形成性评价为主，注重培养和激发学生学习的积极性和自信心。一线英语教师应善于将形成性评价有机地融入教学过程，营造开放宽松的评价氛围，形成生动、活泼、开放的学习气氛。同时应了解和熟悉终结性评价的要求和形式，观察两种不同形式的评价结果，分析和研究两种评价的相关程度，以全面评价学生学习效果并反思教师教学工作。
二、英语测试与评价的主要作用 英语测试和评价在英语教学中的作用和功能，主要有以下六个方面，分别是： (1)诊断语言程度主要是了解学生现有语言水平，发现和诊断语言学习中的问题，英语中称为“diagnostic test”，如：新生入学后的“摸底考试”。教师可根据测试的成绩和信息，修订或调整教学计划，或根据学生的水平进行分班。 (2)检查学习进度主要是检查和评价学生在某一阶段或某一课程学习中对所学内容的掌握情况，英语中称为“achievement test”，如：期中考试、期末考试。考试内容应是学什么，考什么。教师可根据学生的成绩，发现问题，制定相应的补救措施，改进教学。 (3)衡量英语水平主要是测量学生英语语言知识和综合运用英语的总体水平，英语中称为“proficiency test”，如：美国的托福考试(TOEFL)。考试内容不针对任何教材和课程。主要用来筛选和选拔人才，试题难易有跨度，以利于区分考生的优劣程度。 (4)预测外语学习主要是预测学生是否具有学习外语的天赋或潜在能力，英语中称为“aptitude test”。考试不太关注学生已掌握了多少东西，主要关注考生识别、理解、模仿、记忆、归纳和学习一门新的语言的能力。这种考试主要用来帮助选拔人才或选择专业。 (5)激励学生学习前四项作用和功能是四种主要的测试类型。从教师的角度来看测试。还可以再列出一种功能，就是激励学生学习。如果期望学生在英语学习的某一方面有
合格性测试(1)(2018)
2018年北京市普通高中学业水平考试模拟练习（一） 语文试卷 一、文言文阅读（12分） 阅读《赤壁赋》（节选），完成1-5题。 苏子愀然 ．．，正襟危坐，而问客曰：“何为其然也？”客曰：“‘月明星稀，乌鹊南飞’，此非曹孟德之诗乎？西望夏口，东望武昌，山川相缪．，郁乎苍苍，此非孟德之困于周郎者．乎？方其破荆 州，下江陵，顺流而．东也，舳舻千里，旌旗蔽空，酾酒 ．．临江，横槊赋诗，固一世之雄也，而今安在哉？况吾与子，渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友麋鹿，驾一叶之扁舟，举匏樽以相属。寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。哀吾生之．须臾，羡长江之无穷。挟飞仙以遨游，抱明月而长终。知不可乎骤得，托遗响于悲风。” 苏子曰：“客亦知夫水与．月乎？逝者如斯，而．未尝往也；盈虚者如彼，而卒莫消长也。盖将自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬；自其不变者而观之．，则物与我皆无尽也。而又何羡乎！且夫天地之间，物各有主，苟非吾之所有，虽一毫而莫取。惟江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色，取之无禁，用之不竭，是造物者．之无尽藏也，而吾与．子之所共适．。”1．解释下列语句中加点词的意思。（2分） ①苏子愀然 ．．愀然： ②山川相缪．缪： ③．酾酒 ．．临江酾酒： ④吾与子之所共适．适： 2．下列各组语句中，加点的词意义和用法都相同的一组是（2分） A．此非孟德之困于周郎者．乎是造物者．之无尽藏也 B．下江陵，顺流而．东也逝者如斯，而．未尝往也 C．哀吾生之．须臾自其不变者而观之． D．客亦知夫水与．月乎而吾与．子之所共适 3．对下面的句子翻译正确的一项是（2分） 物各有主，苟非吾之所有，虽一毫而莫取。
积极心理学培训测试题答案
积极心理学与教师心理调适培训 模块一测试题答案 通过感恩量表，人们可以了解感恩的（）。 选择一项： a. 难度 b. 维度 c. 题目 d. 内容 反馈 正确答案是：维度 题干 感恩测验是测量人们对自己过去生活是否（）的量表。 选择一项： a. 感激 b. 感谢 c. 满意 d. 幸福 反馈 正确答案是：满意 积极心理学是在（）出现的心理学研究取向。 选择一项： a. 二十世纪初 b. 二十一世纪 c. 二十世纪末 d. 二十世纪中期 反馈 正确答案是：二十世纪末 "我的生活很好”这道题测的是（）。 选择一项： a. 感激别人 b. 幸福感 c. 普通感恩 d. 富足感 反馈 正确答案是：富足感 有些人的生活满意基准线很高，这样的人对自己的大部分生活都感到（）。选择一项： a. 幸福 b. 不满意 c. 满意 d. 快乐 反馈 正确答案是：不满意积极心理学的主要研究内容包括（）方面。 选择一项： a. 三个 b. 四个 c. 两个 d. 五个 反馈 正确答案是：三个 积极心理学是“关于人类（）和力量的科学”。 选择一项： a. 乐观 b. 美德 c. 幸福 d. 快乐 反馈 正确答案是：幸福 感恩行为策略要求列举的（）是小事。 选择一项： a. 可以 b. 应该 c. 必须 d. 可能
反馈 正确答案是：可以 （）和敌意等情绪是A型人格的人易得心脏病的原因。 选择一项： a. 忙碌 b. 急躁 c. 好胜 d. 愤怒 反馈 正确答案是：愤怒 当破碎了一只杯子，你用“多了一只碟子”来进行描述时，你的心态是一种（）心态。 选择一项： a. 平和的 b. 乐观的 c. 有意义的 d. 积极的 反馈 正确答案是：积极的 全民培训积极心理学模块二测试 1．幸福感有两个维度,一个维度是积极情感体验,另一个维度是( )体验. 选择一项： a. 积极情感 b. 消极情感 c. 职业幸福感 d. 主观幸福感 正确答案是： 消极情感 2． 好奇心的反面是( ) 选择一项： a. 厌倦 b. 倦怠 c. 厌烦 d. 无聊 正确答案是： 厌倦 3．主观幸福感是积极心理学的重要组成部分，主要是指人们对其生活质量所做的（）的整体评价 选择一项： a. 情感性和判断性 b. 认知性和概括性 c. 情感性和认知性 d. 认知性和评价性 正确答案是： 情感性和认知性 4．根据马斯洛的需要层次理论,人的工作幸福感主要与人( )有关.
华为客户可靠性测试标准
1 测试标准框架 1.1 整体框架 1.2 测试样品数 1.3 不同工艺测试项选择 2 外观等级面划分 2.1 外观等级面定义 3 测量条件及环境的要求 3.1 距离 3.2 时间 3.3 位置 3.4 照明 3.5 环境 4 表面处理可靠性测试方法 4.1 膜厚测试 4.1.1 试验目的 4.1.2 试验条件 4.1.3 合格判据 4.2 抗MEK(丁酮)测试 4.2.1 试验目的 4.2.2 试验条件 4.2.3 程序 4.2.4 合格判据 4.3 附着力测试 4.3.1 试验目的 4.3.2 试验条件 4.3.3 程序 4.3.4 合格判据 4.3.5 等级描述说明 4.3.6 测试工具 4.4 RCA纸带耐磨测试 4.4.1 试验目的 4.4.2 试验条件 4.4.3 程序 4.4.4 合格判据 4.5 酒精摩擦测试 4.5.1 试验目的 4.5.2 试验条件 4.5.3 程序 4.5.4 合格判据 4.6 橡皮摩擦测试 4.6.1 试验目的 4.6.2 试验条件 4.6.3 程序 4.6.4 合格判据 4.7 振动摩擦测试 4.7.1 试验目的 4.7.2 试验条件 4.7.3 程序 4.7.4 合格判据 4.7.5 说明 4.8 铅笔硬度测试
4.8.1 试验目的4.8.2 试验条件4.8.3 程序 4.8.4 合格判据4.8.5 测试工具4.9 抗脏污测试 4.9.1 试验目的4.9.2 试验条件4.9.3 程序 4.9.4 合格判据4.10 牛顿笔测试 4.10.1 试验目的4.10.2 试验条件4.10.3 程序 4.10.4 合格判据4.10.5 说明 4.11 显微维氏硬度测试4.11.1 试验目的4.11.2 试验条件4.11.3 程序 4.11.4 合格判据4.12 耐化妆品测试 4.12.1 试验目的4.12.2 试验条件4.12.3 程序 4.12.4 合格判据4.13 耐手汗测试 4.13.1 试验目的4.13.2 试验条件4.13.3 程序 4.13.4 合格判据4.13.5 说明 4.14 低温存储 4.14.1 试验目的4.14.2 试验条件4.14.3 程序 4.14.4 合格判据4.15 高温存储 4.1 5.1 试验目的4.15.2 试验条件4.15.3 程序 4.1 5.4 合格判据4.16 交变湿热 4.16.1 试验目的4.16.2 试验条件4.16.3 程序 4.16.4 合格判据4.17 温度冲击 4.17.1 试验目的4.17.2 试验条件4.17.3 程序
教育心理学练习题-第十四章---教学测量与评价
第十四章教学测量与评价 一、单选题 1.形成性评价通常发生在（）。 A.教学过程之前 B.学生毕业时 C.教学过程之中 D.教学过程之后 2.从实施教学评价的时机来分，教学评价可分为（）。 A.总结性评价与形成性评价 B.常模参照评价和标准参照评价 C.配置性评价与诊断性评价 D.正式评价和非正式评价 3.教学评价的目的是对课程、教学方法以及学生培养方案（）。 A.做出决策 B.做出判断 C.作出分析 D.进行评估 4.测量首先要根据某种标准和一定的程序将学生的学习行为与结果确定为（）。 A.一种题型 B.一种量值 C.某种题型 D.多种题型 5.根据教学评价的严谨程度来分，教学评价可分为（）。 A.总结性评价与形成性评价 B.常模参照评价和标准参照评价 C.配置性评价与诊断性评价 D.正式评价和非正式评价 6.教师评分的相对标准对应的评价方式是（）。 A.标准参照评价 B.常模参照评价 C.诊断性评价 D.形成性评价 7.通常在一门课程或教学活动结束后进行，对一个完整的教学过程进行的测定称为（）。 A.形成性评价 B.配置性评价 C.总结性评价 D.诊断性评价 8.根据教学评价的功能来分，教学评价可分为（）。 A.总结性评价和形成性评价 B.常模参照评价和标准参照评价 C.配置性评价与诊断性评价 D.正式评价和非正式评价 9.根据教学评价资料的处理方式来分，教学评价可分为（）。 A.总结性评价与形成性评价 B.常模参照评价和标准参照评价 C.配置性评价与诊断性评价 D.正式评价和非正式评价 10.美国心理学家布朗认为，测验是测量一个行为样本的（）。 A.基本过程 B.系统程序 C.主要过程 D.全部过程 11.标准化成就测验是指由专家或学者们按一定测验理论和技术，根据全国或地区 所有学校的共同教育目标来编制的适用于大规模范围内评定个体学业（）。 A.智力发展的测验 B.结构的测验 C.能力形成的测验 D.成就水平的测验 12.（）可用来考察学生对知识的回忆，且可将学生的猜测可能性降到最小。 A.是非题 B.选择题 C.论问题 D.填空题 13．（）不是标准化成就测验的优越性。 A.计划性 B.客观性 C.可比性 D.公平性 14.教师平时的观察记录属于（）。 A.总结性评价 B.常模参照评价 C.形成性评价 D.标准性评价 15.基于某种特定的标准，来评价学生与教学密切相关的具体知识和技能的掌握 程度，这属于（）。 A.总结性评价 B.常模参照评价 C.形成性评价 D.标准参照评价 16.评价时以学生所在团体的平均成绩为参照标准，根据其在团体中的相对位置来报告评价结果，这是（）。 A. 总结性评价 B.模参照评价 C.形成性评价 D.标准性评价 17.教师自编测验是由教师根据教学目标、教学内容和测验目的，自己编制的测验，是为（）。 A.教育目的服务的 B.当前工作服务的 C.教师和学生服务的 D.特定的教学服务的