10 爬山虎的脚教学设计
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10 爬山虎的脚
教学设计
【教学目标】
1.知识与能力
(1)正确认读“蜗、曲”等生字,规范书写“占、嫩”生字,理解“引人注意、均匀、重叠、孔隙、叶柄、枯萎”等由生字组成的词语,积累课文中优美的句子。
(2)正确、流利、有感情地朗读课文,了解爬山虎的特点,理清课文的叙述顺序。能抓住课文主要内容。
2.过程与方法
通过学文、观图和实际观察的方法了解爬山虎的特点,学习作者抓住事物的特点把事物写具体的方法。
3.情感与价值
通过有感情地朗读、感受作者对大自然无限热爱的生活情趣。
【教学重点】
了解爬山虎的特点; 学习作者的观察方法,培养细致、有序的观察习惯。
【教学难点】
熟悉课文,了解爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。
【教学准备】
学生:完成预习;课后观察爬山虎,对照课文内容,了解爬山虎脚的样子。
教师:1.查看学生预习,了解学情。
2.准备爬山虎的教学挂图,制作演示课件。
【课时安排】
2课时
第一课时
教学过程教师批注
一、图片导入,质疑
1、同学们见过爬山虎吗?知道为什么把这种植物叫爬山虎吗?
(会爬墙)这节课我们就来学习:(板书)爬山虎的脚,同时学习“虎”字。
2、出示图片,初步了解爬山虎。问:知道这是什么植物吗?(根据学生的回答介绍爬山虎:这是爬山虎,也叫巴山虎、常青藤,葡萄科植物,夏季开花,花小,黄绿色,浆果紫黑色,常攀缘在墙壁或岩石上,是可作为垂
直绿化的植物之一。)今天我们要学习的是著名作家叶圣陶先生写的一篇文章《爬山虎的脚》,就是介绍爬山虎这种植物的。
3.对课题表示质疑:看着课题,你有疑问吗?(学生质疑。)预设:爬山虎是植物,怎么可能有脚呢?它的脚是什么样子的?长在哪里?它的脚怎么爬的?
4.导入:是啊,爬山虎怎么会长脚呢?它的脚有什么特点呢?我们来学习课文。
二、自学课文
出示自学提示:请同学们按照下面的步骤自学。
1.(出示本课生字组的词。)初读课文,在文中找出下面的词语: 爬山虎、占地、均匀、重叠、空隙、叶柄、引人注目、茎、蜗牛、弯曲,
读准字音。
2.读通课文。
3.想想课文每一自然段讲了什么。
4.结合每一段的段意,想想课文的主要内容是什么。
二、检查自学情况
1.指名按自然段读课文。思考:课文写爬山虎的脚,先讲了什么,再讲了什么,最后讲了什么?
2.检查预习。
(1)字词正音:
投影出示生字让学生认读,注意“重叠”的“重”是多音字,读作chong;“触着墙”的“着”应读zhuo
(2)识别字型。
(3)联系上文理解词语。
3.默读课文,并用铅笔圈划出描写爬山虎脚的特点的句子
4、课文的主要内容是什么?同学们看一看黑板上板书的每一自然段的段意,把每一自然段的段意连起来就是主要内容,你能用“课文先介绍了……然后介绍了……最后介绍了……”这样的句式来说一说吗?
导语:那么课文是怎样具体地描写爬山虎的特点和怎样爬的呢?让我们带着这个问题细致地学习课文。
三、提出问题
1.出示问题,教师大声读。
默读课文,用“”画出描写爬山虎叶和脚的句子,体会叶和脚有什么特点;
用“”画出描写爬山虎怎样爬的句子,体会爬的过程;在旁边做上简单的批注。
再用“?”标出你弄不懂的问题。先独立解决,再在小组里交流你没弄懂的问题。
2.学生独自读课文解决问题,教师巡视。
3.学生组内合作解决问题,教师参加,帮助解决部分问题。
4.学生提出组内解决不了的问题。
预设:(1)爬山虎的叶子为什么一顺儿朝下?
(2)为什么在墙上铺得那么均匀,没有重叠的?
(3)细丝原先是直的,现在弯曲了,把爬山虎的嫩茎拉一把,使它紧贴在墙上。细丝怎么弯曲了?怎样使它紧贴在墙上呢?
(4)爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的?
四、细读课文,解决问题
师:好,同学们的问题很有深度。下面我们就来学习课文,解决问题。我们先来学习叶的特点,(板书:叶。)请同学们来说一说你画的是哪一段的哪一句,写出了爬山虎的什么特点。
叶的特点:
1.全班交流,教师点拨。
(1)我画的是第2自然段第一句:“爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的,不几天叶子长大,就变成嫩绿的。”这是叶的颜色特点。(板书嫩红、
嫩绿。)
师导语:是的,作者是抓住颜色由嫩红到嫩绿的特点来写的。还有别的特点吗?
(2)我画的是第2自然段第二句和第三句:“爬山虎的嫩叶,不大引人注意,引人注意的是长大了的叶子。那些叶子绿得那么新鲜,看着非常舒服。叶尖一顺儿朝下,在墙上铺得那么均匀,没有重叠起来的,也不留一点儿空隙。”这是说长大的叶子引人注意,绿得新鲜、叶尖朝下、铺得均匀、没有重叠、不留空隙。(板书:新鲜、朝下、均匀、无叠、无隙。) 师导语:(指着板书。)是的,爬山虎的叶子不仅绿得新鲜,而且叶尖一顺儿朝下,在墙上铺得那么均匀,没有重叠起来的,也不留一点儿空隙。就像某位高明的画家创作的一幅画。当微风吹来,满墙的叶子更是美丽,谁来告诉我们美在哪里?
一生回答:是第2自然段的第四句:“一阵风拂过,一墙的叶子就漾起波纹,好看得很”。(板书:波纹好看。)引导:同学们再读一读这一句,你觉得这一句写得怎么样?
学生说出这一句写法上的好处。
教师点拨:漾、波纹是形容水的,在这里来形容叶子被风吹得颤动时美丽的样子,很形象,很生动。(板书:形象、生动。)
教师点拨:同学们,你们知道叶圣陶爷爷为什么能把爬山虎的叶子写得这么形象生动吗?(学生试着回答。)对了,是因为他细心地观察了,正因为细心观察了,才知道叶子的颜色和样子。(板书:细心观察。)
2.有感情地朗读,背诵。
(1)出示图片问:看着这么可爱的绿叶,你有什么感触?(学生汇报感触,并用朗读表达自己的心情。)
(2)叶圣陶先生如此准确生动地描写植物,我们应该把句子背下来。试着背一背第2自然段吧。(学生背诵。)指生看黑板背诵。