高中英语词汇教学课件

新东方高中3500核心词汇速记班笔记整理

新东方高中3500 核心词汇速记班笔记整理 字母： Ａ牛，尖锐 Ｂ孕妇，房子 Ｃ拿，喊叫，运输 Ｄ门，向外引导，挖 Ｅ向外，由内而外发散的，窗，眼睛 Ｆ标记（大部分表示的是不好的标记），飞 Ｇ搬运，土地 Ｈ梯子，高，篱笆，手，拥抱 Ｉ自己（eg：im-否定） Ｊ跳跃（这个字母出现在莎士比亚后期） Ｋ嘴，口 Ｌ长度，拉伸，手臂，腿 Ｍ山，水 Ｎ标准，门 Ｏ嘴，圆形的东西 Ｐ手掌 Ｑ女性（女性的背面），敏捷、迅速（猴子） Ｒ芽，草，直立，旋转，路 Ｓ曲线，牙齿，切分 Ｔ连接，舌头，标记（正向的标记） Ｕ（由V 演变而来） Ｖ水，胜利，路，看 Ｗ水，女性（两个V 连起来是W） Ｘ未知，愈 Ｚ曲线 字母互变规律： 1.元音字母互变规律eg: do-de ad-ac 2.辅音字母互变规律eg: f-v b-p r-l-n(南方人老奶奶热牛奶—lao lai lai le liu lai) 3.字母同化规律eg: a+相同的两个字母，则a+第一个字母=ad 4.字母省略规律eg: already的al 实际上是all，“全部”的意思 5.字母错位规律 词根： acu：尖端acute 尖锐的 ag：做,行动agency代理处；agenda 议程 agri：田地,农业agriculture 农业 ann: 年annual 每年的 astro，aster :(star) 星星，天体disaster灾难；astronomy 天文学 audi, audit 听：audible 可听见的；audience 观众，听众 bi，bio：生命：biology 生物学biography 传记 brillil ：发光：brilliant 闪耀的

中小学英语词汇教学课件

中小学英语词汇教学课件 学阶段是学生英语学习的入门阶段，作为英语教师，我们要重视学生在起始阶段的英语单词教学，要教会学生用科学方法学习记忆单词，使学生学得愉快，学得轻松。以下是“小学英语词汇教学课件”，希望给大家带来帮助！ 简单的发音规律 英语是一种拼音文字，拼音文字最大的特征就是表音，单词的读音与单词的拼写之间有一种对应关系；在英语单词的记忆过程中，语音是更加重要的记忆线索。学生掌握了发音规律，学生不仅在拼读新词时会轻松许多，很自然的就运用语音规律来记忆单词，记忆单词就相对容易了。我尝试了很多方法，让学生不会把音标跟语文的拼音混淆，而且可以利用拼音与英语的相通性，教给学生一套简便的单词记忆法。 （一）字母的发音 刚接触英语时，不少学生会用相近的拼音标在单词下面，不但发音不准，记忆单词也只是死记硬背，即使记住了也遗忘得快。针对这种情况，我系统地分析了音标，教给学生有效的记忆方法。在学生掌握26个字母后，教会学生26个字母的发音，让学生知道常见字母以及简单字母组合的发音。辅音字母的读音，与汉语拼音中的很相似，一般可以直接拼出来。 凡事都有规可循，在教新单词时，首先应找出新单词的发音规律，

符合发音规则的，先分音节逐步出示，如“piano”，把英语单词的拼写和读音作为一个整体来教学，基本可以根据其拼写形式读出其音；反过来，听到单词的发音，就能够根据其读音拼写出这个单词来。记住了词形，也就记住了词音，记住了词音也就等于记住了这个词的拼写，比传统的拼音死记法要强，记得快，也记得牢。 （二）复合词 一些复合词可以把它拆成几部分来记。例如，在教学“football”时，可以把它拆分为“foot”与“ball”；“snowman”，可以把它拆分为“snow”与“man”，“playground”拆分为“play”和“ground”等等。 （三）抓住读音相似的词 英语单词教学中，能抓住近音词，可以帮助学生将发音相近的单词系统地记忆。例如教学：face时，同时可以出现：cake，bake，lake，教学too时，出现two，教师领读，让学生跟读，然后启发学生找出发音规律，这样，在教会学生单词发音的同时，培养了学生的思维能力，并有利于学生的记忆。对于近音词，可以通过做语音练习，要求学生把字母或字母组的发音相同的词找出来归类。，或者做听写练习时，有意地把字母或字母组合相同的单词放在一起听写，强化学生对音形的记忆。通过这些训练，使学生逐步形成听音拼词。 一、直观教学单词 让学生掌握单词的意思，有很多有效的途径，对于低中年级的学生，我坚持以直观为原则。教学水果、学习用品、食物、球类、动物、

小学英语专题讲座

小学英语专题讲座 首先，感谢我们教研室的领导，给我们提供了今天这么好的一个学 习机会。这次的教研活动，使我受益匪浅。听完张老师这一节课，我的 感受就是一句话：有效的，才是精彩的。 在小学英语课堂中，教学投入大，收效低，吃力不讨好的尴尬现象 时常可见。因此，优化课堂结构，改进教学方法，提高课堂教学的有效 性应成为我们每一个英语教师追求的目标。特别是我县，不少学校由于 师资等主客观原因，不少年级只上一节英语课，虽说有开2节课的，但由于教材等多种因素，能真正达到教学目标者，并不多。尤其是我们学 生来说，对话长，内容难，学生接受起来比较困难，那如何在有限的教 学时间里让学生更牢固地掌握知识，张老师这节课给我们以很大的启发，那就是从“有效”出发，精心设计好各种教学活动，以达到最佳教学效果。 一、何谓有效教学 有效教学是20世纪上半叶西方极具代表性的一种教学理念。它是指教师在有限的时间和空间内，采取恰当的教学方式，增强学生积极参与 学习活动的意识，提高学生的学习兴趣，让学生在融洽的教学氛围中得 到最好的发展。有效教学符合教学规律，能够达到教有所授、点有所通、启有所发、导有所悟的最佳效果。 二、如何进行有效教学 1、关注教材处理的有效性 叶圣陶曾说过“教材只能作为教课的依据，要教得好，使学生受到 益处，还得靠教师的善于运用”。课本上的内容是固定的，但并不是说 我们必须照本宣科、按部就班地去教，教师要懂得处理教材，有些内容 需要我们经过一番“加工”才能带进课堂，“教师要从学生的实际出发，灵活运用教材，使教材服务于学生，而不是让学生来适应教材”。

一是在教学内容的处理上。本节课Lesson 5的教学内容包括了第 21页的Learn to say的对话，第22页Look and say的句型，第23页的 Play a game和第24页的短文阅读理解，内容不少，尤其是第24页的短文阅读理解，对我们学生来说，难度更大。所以张老师将第21页Learn to say的对话及第22页Look and say的句型作为本节课的主要教学内容，而第23页的 Play a game则改编为小组开火车循环问答， 第24页的短文阅读理解则作为课外作业，这样在短短40分钟的时间里教师和学生就能比较有针对性的把握好教学内容，较好地达到教学目标。 二是在对话教学的处理上。张老师巧妙地将课文对话设计成一段阅 读材料，先让学生根据问题自行阅读，再逐步讲解，从细节上把握课文，最后水到渠成地让学生进行试读、跟读。这种教学方法，也是对高年级 篇章阅读教学的一个有效尝试。 2、关注课堂导入的有效性 设计课堂导入环节的目的是使新授内容与已授知识之间建立有效的 联系。导入环节是否有效是决定课堂教学成败的关键。有效的导入能帮 助学生整理已有的知识体系，并将其调整到适于接受新知识的状态。实 际教学中，许多教师都很重视导入，方法多样，注重调动学生的学习兴 趣。但在我们采取各种方法进行导入时，我们更要考虑到这种导入是否 有必要？是否冗长？是否贴近学生的生活？是否目的明确？导入的作用 是激活旧知或学生相关背景知识，引发学生对将要学习内容的兴趣，导 入不可以喧宾夺主，耗时过长，导入所选的话题也要尽可能地贴近新授 内容。张老师以Unit6 这课所学的An A pple这首歌导入，由An apple a day keeps the doctor away切入，直接导入到本课的主题Seeing a doctor，这种导入简洁、迅速、使学生在轻松的课堂气氛中自然而然地 进入到本课的学习内容，效果明显。 3、关注操练活动的有效性 操练是小学英语课堂教学的基本活动形式之一，也是学生学习英语 知识，获得英语技能的重要途径和主要方法。从小学生学习英语的整体

新东方高中英语词汇乱序版Unit

. . Unit 1 firm n. like n. diet n. __ pressure n. __ activity n. accept v. defeat vt. relay n. _ evidence n. imagine v. relation n. freedom n. breakthrough n. left adj/n confirm vt. ability n. member n. climate n. stupid adj organize v. decorate v. wage n. target n. conservative adj lonely adj slip v away adv. congratulation n. valuable adj grey adj. protect vt. literature n. senior adj. busy adj. citizen n. seize v. occur vi. _ waste v._____________ shot n. __ Unit 2 band n. budget n. unit n. harm n/vt. ___ wealth n. else adv blow n. messy adj. wide adj edge n. pleasure n. collar n. exchange n/vt interview n/v bunch n. outside n. try v. find vt. ____ space n. ___ invite vt. fan n. score n. fail v. acute adj. __ sleepy adj respond v. anyhow adv downtown n. humor n. which pron. difference n. _sense n. disagree vi. doze n. _ compete vi ___guess v. sour adj _ voyage n. environment n. Unit 3 character n insect n part n bear v angel n outgoing adj give v wander v idea n sort v/n call n how adv early adj independent adj dismiss v permit v content adj n corporation n ______ _court n. youth n possession n__ arrive vi unless conj risk n/vt harvest n/v mental adj electric adj fall v hand n relief n figure n v back adv extra adj clear adj luggage n govern v lovely adj familiar adj somewhere adv forgive v Unit 4 free adj very adv land n flame n political adj bit n journey n lie n merciful adj bend v cycle n annoy vt mind n die v fact n declare v warn vt obey v grade n expensive adj announce v nowhere adv persuade v decision n real adj seldom adv need vt spot n _anyway adv punish vt challenge n situation n __ extraordinary adj frost n convince vt shock vt slight adj unfair adj on prep

小学英语讲座(一)

尊敬的各位领导，各位老师： 大家早上好！首先感谢各位老师能在百忙中抽出宝贵的时间来听我闲聊。今天在这里主要是和老师们分享我在假期培训中对英语教学的一点体验，当然，我今天这也很荣幸站在这里和老师们一起交流，希望我的不足之处能够得到老师们的多多指教。 我们假期培训的内容很多，但主要是围绕教师的素质提升项目和专业知识的培训，同时还包括了一些教育理论的学习，培训的专题很多，今天在这里我主要给老师们讲其中之一的一个专题叫《小学英语教学讲座》，这些教学方法说出来以后，也许我们作为教师的每一个人都知道，但未必我们每个老师都能做得好。 从没想过我这张旧船票，是否能登上他的新客船。这句话反应出了旧的教学方法已经逐渐被淘汰，当今社会对一位老师的要求只会越来越高，这就要求我们要做一个反思形的教师，一位合格，让人崇拜的老师，但从何做起呢？ 从我们的身边做起，对于我们当今的小学英语教师来说，我们应该怎样教学呢？我们以前的教学方法是否还适应教育的发展，在这里我主要和老师们谈谈小学英语教学的方法，作为我们的每一位英语老师都知道，英语教学的内容无非就是单词，句子，口语表达以至翻译文章等方面的内容，通过这些教学内容，培养学生的听，说，读，写，以及运用语言的能力，在我们小学英语教学中，现在最新的方法是游戏教学法，因为小学生比较好动，在这里我主要给老师们简单介绍游戏教学法，

首先，要注意游戏教学法的目的，它的目的主要有几个， 第一，培养学生的学习兴趣，增强学习主动性。 第二，创造活泼的教学环境。 第三，提高孩子们的听说能力， 其次，要注意游戏教学的基本过程，它的基本过程分为 唱歌热身——-自由谈论——游戏导课——新知学习——玩练结合——角色表演——竞赛巩固。 再次，游戏教学还要遵循几个基本原则： 1、游戏要有目的性，认清游戏与教学的关系。 2、选择游戏要有启发性，短小适量。 3、组织游戏要有条不紊，活而不乱。 4、开展游戏要注意参与性，合理安排时间。 5、评价游戏要恰当，教师要及时鼓励。 除了游戏教学法而外，在教学词汇时，还提倡使用单词卡片，这种方法可以降低教师的翻译和第一语言在英语课堂上的使用量，在具体情景中让学生掌握单词的义。 在这穿插实例。比如说，我们要教学panda这个单词，我们可以用这样一张卡片，一面是单词，一面是图片，利用图片来教学单词，用英语问，this is a?这样来问，让学生回答，学生很可能会用母语说大熊猫，但如果老师用英语立刻改正，学生也许马上就会知道它是大熊猫。 第三种方法，就是把现实生活带进英语课堂，用实物作教具。

高考 高中英语单词词根词缀大全

英语词根词缀记忆大全 第一部分通过词缀认识单词（常用前缀一） 1、a- ① 加在单词或词根前面，表示"不，无，非" acentric 无中心的（a+centric中心的） asocial 不好社交的（a+social好社交的） amoral 非道德性的（a+moral道德的；注意：immoral不道德的）apolitical 不关政治的（a+political政治的） anemia 反常的（a+nomal正常的+ous） ② 加在单词前，表示"在…，…的” aside 在边上（a+side旁边）ahead 在前的（a+head头） alive 活的（a+live活） awash 泛滥的（a+wash冲洗）asleep 睡着的（a+sleep睡觉） 2、ab-,abs-加在词根前，表示"相反，变坏，离去"等 abnormal 反常的（ab+normal正常的） abuse 滥用（ab+use用→用坏→滥用） absorb 吸收（ab+sorb吸收→吸收掉） absent 缺席的（ab+sent出现→没有出现→缺席的） abduct 诱拐（ab+duct引导→引走→诱拐） abject 可怜的（ab+ject抛→抛掉→可怜的） abstract 抽象的；心不在焉的（abs+tract拉→被拉开→心不在焉）abstain 戒绝（abs+tain拿住→不再拿住→戒绝） abscond 潜逃（abs+cond藏→藏起来→潜逃） abscind 废除（abs+cind剪切→切掉→废除） abscise 切除（abs+cise剪→剪掉→切除） abstinence 节制；禁欲（abs+tin拿住+ense→不在拿住→戒除，禁欲） 3、ab-,ac-,ad-,af-,ag-,an-,ap-,ar-,as-,at-等加在同辅音字母的词根前，表示"一再"等加强意 accompany 陪伴（ac+company伙伴→陪伴） accelerate 加速（ac+celer速度→一再增加速度） accentuate 强制（ac+cent唱歌→一再唱出→强调） accomplish 完成，实现 accumulate 积累（ac+cumul堆积+ate→堆积起来→积累）accustom 使习惯（ac+custom习俗→习惯习俗） addict 上瘾，入迷（ad+dict说→一再说起→对……入迷）additive 上瘾的（addict的形容词） adduce 引证，举例（ad+duce引导→一再引导→举例说明）affable 亲切的（af+fable说话→不断可以说话→亲切）afford 买得起（af+ford拿出→一再拿出{钱}→买得起）affirm 肯定（af+firm坚定→肯定） aggression 侵略，进攻（ag+gress走+ion→一再往前走→进攻）aggrandize 扩大（ag+grand大→一再大→扩大[权力]等）aggravate 恶化（ag+grav重+ate病加重） announce 通告（an+nounce通知→通告） appal 使震惊（ap+pal白色→[脸]变白→受惊） applause 鼓掌（ap+pease赞扬→一再赞扬→鼓掌）appreciate 欣赏（ap+reci价值+ate→一再给价→欣赏） appoint 指定，任命（ap+point指→指定） arrange 安排（ar+range排列→安排） arrest 逮捕，阻止（ar+rest休息→不让动→逮捕） arrive 到达（ar+rive河→到达河边→达到目标） assault 进攻（as+saul跳→跳起来→进攻） assiduous 勤奋的（as+sid坐+uous→一再坐着[学习] →勤奋）assist 帮助（as+sist站→站过来→帮助） associate 联合，结合（as+soci社团+ate→结成团队→联合）assimilate 吸收；同化（as+simil相同+ate→成为相同→同化）assure 肯定；确信（as+sure确定→一不再确定→肯定）attach 附上；依恋（at+tach接角→接触上→附上） attain 达到；获得（at+tain拿住→获得） attend 出席（at+tend关心→关心到了→出席） attract 吸引（拉→拉过来→吸引） attest 证实（at+test试验→一再试验→证实） 4、ad-加在在单词或词根前，表示"做…，加强…” adapt 适应（ad+apt能力→有适应能力） adept 熟练的（ad+ept能力→有做事能力→熟练的） adopt 收养；采纳（ad+opt选择→选出来→采纳） adhere 坚持（ad+here粘→粘在一起→坚持） adjacent 邻近的（ad+jacent躺→躺在一起→邻近的） adjoin 贴近；毗连（ad+join参加→参加在一起→贴近）administrate管理；执行（ad+ministr部长+ate→做部长→管理）admire 羡慕（ad+mire惊奇→惊喜；羡慕） adumbrate 预示（ad+umbr影子+ate→[将来的]影子出现→预示）adjust 调整（ad+just正确→弄正确→调整） adventure 冒险（ad+venture冒险） admonish 告诫，警告（ad+mon警告+ish→一再警告） advent 来临，来到（ad+vent来→来到） 5、amphi-表示"两个，两种" amphibian 两栖动物（amphi+bi生命+an→两个生命→两栖动物）amphicar 水陆两用车（amphi+car车→两用车） 6、an-在词根前，表示"不，无" anarchism 无政府主义（an+arch统治+ism→无统治→无政府主义）anharmonic不和谐的(an+hamonic和谐的→不和谐的) anechoic 无回声的（an+echo回声+ic→无回声的） anonymous 匿名的（an+onym名字+ous→匿名的） 7、ana-表示"错误，在旁边，分开" analogy 类比；类似(ana+logy讲话→再旁边讲→讲一样的东西→类似) analogous类似的（analogy的形容词） analysis 分析（ana+lysis分开→分开来→分析） 8、ante-表示"前面，先" antedate提前写日期；先于，早于（ante+date日期→提前写日期）anterior前面的（ante+erior[…的] →前面的） antecedent（aute+ced走+ent→走在前面的[事] →前事） 9、anti-表示"反对，相反" antiwar 反战的（anti+war战争） Antipathy 反感（anti+pathy感情）

小学英语词汇教学课件

小学英语词汇教学课件 小学英语词汇教学课件 学阶段是学生英语学习的入门阶段，作为英语教师，我们要重视学生在起始阶段的英语单词教学，要教会学生用科学方法学习记忆单词，使学生学得愉快，学得轻松。以下是“小学英语词汇教学课件”，希望给大家带来帮助！ 简单的发音规律 英语是一种拼音文字，拼音文字最大的特征就是表音， 单词的读音与单词的拼写之间有一种对应关系；在英语单词的记忆过程中，语音是更加重要的记忆线索。学生掌握了发音规律，学生不仅在拼读新词时会轻松许多，很自然的就运用语音规律来记忆单词，记忆单词就相对容易了。我尝试了很多方法，让学生不会把音标跟语文的拼音混淆，而且可以利用拼音与英语的相通性，教给学生一套简便的单词记忆法。 （一）字母的发音 刚接触英语时，不少学生会用相近的拼音标在单词下面，不但发音不准，记忆单词也只是死记硬背，即使记住了也遗忘得快。针对这种情况，我系统地分析了音标，教给学生有效的记忆方法。在学生

掌握26个字母后，教会学生26个字母的发音，让学生知道常见字母以及简单字母组合的发音。辅音字母的读音，与汉语拼音中的很相似，一般可以直接拼出来。 凡事都有规可循，在教新单词时，首先应找出新单词的发音规律，符合发音规则的，先分音节逐步出示，如“piano”，把英语单词的拼写和读音作为一个整体来教学，基本可以根据其拼写形式读出其音；反过来，听到单词的发音，就能够根据其读音拼写出这个单词来。记住了词形，也就记住了词音，记住了词音也就等于记住了这个词的拼写，比传统的拼音死记法要强，记得快，也记得牢。 （二）复合词 一些复合词可以把它拆成几部分来记。例如，在教学“football”时，可以把它拆分为“foot”与“ball”；“snowman”，可以把它拆分为“snow”与“man”，“playground”拆分为“play”和“ground”等等。 （三）抓住读音相似的词 英语单词教学中，能抓住近音词，可以帮助学生将发音相近的单词系统地记忆。例如教学：face时，同时可以出现：cake， bake， lake，教学too时，出现two，教师领读，让学生跟读，然后启发学生找出发音规律，这样，在教会学生单词发音的同时，培养了学生的思维能力，并有利于学生的记

新东方高中英语核心单词词汇精选[1]

高中英语核心单词精选（新东方）List 1 abandon ability abnormal aboard abolish abortion about talk about think about hear about know about look about abroad abrupt absence absent absolute absorb be absorbed in doing abstract abundance abuse academy accelerate accept(receive) access accessible accident accommodation accompany accomplish account accountant accumulate accurate accuse accustomed ache achieve acid acknowledge acquaintance acquire acquisition acre across come across action active activity actress actual adapt add addicted addition adequate adjust administration admire List 2 admit adolescence adopt adore advance advantage take advantage of adventure

advertise advice ask for advice give/offer some advice take/follow one’s advice advise advocate affair affect affection afford afraid after after all be after soon after afterwards agency agenda agent aggressive agree agree to agree with agree on agriculture ahead aim aim at aim to alarm album alcohol alike alive all after all above all in all all over all through allow allowance almost alone alongside alphabet already also alternative although altitude altogether always amateur amaze ambassador ambiguous ambition ambulance List 3 amount a large amount of the total amount of ample amuse analyse ancestor anchor ancient anger angle angry ankle anniversary announce annoy annual another

小学英语单词讲课教案.doc

小学英语单词讲课教案 英语的词汇和汉语一样，它有特定的声音，特定的形式，每个词汇都有固定的一个或多个含义，都受一定的语法限定。以下是关于小学英语单词讲课教案，欢迎阅读!小学英语单词讲课教案【1】 大家好，很高兴能和大家一起分享我的教学思路。 今天我要分析的内容是pep教材三年级下册，第4单元do you like pears的a lets learn 部分。 该部分主要是掌握四个有关水果的单词分别为peach pear watermelon orange.这四种水果均为学生非常熟悉，也非常喜爱的东西。 所以学生对该部分的教学内容本身赋有极强的兴趣。 美国现代心理学家布鲁纳说过:“学习最好的刺激乃是对学习材料发生兴趣。 兴趣是一种特殊的意志倾向，是动机产生的重要的主观原因。良好的兴趣是学习活动的自觉动力。 另外，本部分还有一个重点句型是it tastes good! 由于it tastes 存在不爆破现象。 对于三年纪学生来说，要读准确实比较困难。 因此我会采取从词到句分层教学的原则。 将句子化难为易。 另外已我个人对教材的了解。

本部分被编排在第二课时。 但在第一课时就需要用到这些单词。 因此我会对教学顺序进行调整。 将该部分放在第一课时教授。 并穿插句型do you like? 进行教授，实现教学中的词不离句原则。 基于以上对教材的了解和分析。 我制定了如下的教学步骤:教学内容: 一、教学目标要求 1、能听,说,认读本课时水果单词: watermelon, peach, pear, orange, 以及句子it tastes good。 2、能听懂、会说本单元句型(do you like? yes,i do./no,i dont)，要求模仿正确、语调自然，基本上能够在实际中运用句型会话。 3、了解有关上述水果的生长环境(包括水果树的认识)，增长学生见识。 4.培养学生运用英语进行交流的能力，培养学生的观察力 5.培养学生热爱自然的美好情感。 二、教学重点:教学单词、句型。 三、教学难点 1.听懂、会说本课时句型，并能在实际情景中运用。 2.句型:it tastes good.的理解与掌握。 tastes 的发音，以及it tastes 的不爆破发音。

新东方高中英语单词乱序版(核心单词1-20课单词表)

新东方高中英语单词乱序版（核心单词1-20课单词表）List 1 firmlikedietpressureactivityacceptdefeatrelayevidenceimaginerelation freedombreakthroughleftconfirmabilitymemberclimatestupidorganisedecorate wagetargetconservativelonelyslipawaycongratulationvaluablegreyprotectlit eratureseniorbusydifferentcitizenseizeoccurwasteshot List 2 bandbudgetunitharmwealthelse blowmessywideedgepleasurecollarexchangeinterviewbunchoutsidetryfinds paceinvitefanscorefailacute sleepyrespondanyhowdowntownhumourwhichdifferencesensedisagreedozenco mpeteguesssourvoyageenvironment List 3 character insect part bear angle outgoing give wander idea sort call how early independent dismiss content permit court youth Possession arrive unless risk harvest mental electric all hand relief figure extra clear luggage govern lovely familiar somewhere forgive corporation back List 4 free very land flame political bit journey lie merciful bend cycle annoy mind die fact declare warn obey grade expensive announce nowhere persuade decision real seldom need spot anyway punish challenge situation extraordinary frost convince shock slight unfair List 5

小学英语词汇课教学反思(1)

小学英语词汇课教学反思 为了进一步推动小学英语新课程的实施，提升小学英语教师的教学实践水平，省教研室在11月20日至23日在荆州市举办“2009年全省小学英语课型教学研讨会。”首先，由国家、省优质课或基本功大赛一等奖获得者分别展示词汇、对话、阅读三种课型。然后，由现场的教师针对三种课型谈谈自己的看法或在平时教学中的疑惑以纸条的形式和现场的执教教师和专家解答。最后，有针对性的安排了讲座。作为一名农村小学英语教师，我有幸参加了这次会议，它为我们的教学展示了一个学习的平台，收获颇多。针对小学英语词汇课教学，谈谈我的收获。 一、让学生多听。 在教学中，我们每一位老师都知道先听后说。可在实际的课堂上，我们往往把每个单词读个1—2遍就让学生去说，学生说不到，我们就会埋怨。听了专家讲座后，我找到了原因：学生听都没听清楚，哪里会说？在词汇教学中，让学生多听，输入充足的语言。我们能够利用手中的空中课堂光盘，让学生先听再模仿。然后再听，强化语音、语调。还有一些摸不准的单词，我们就用手中的光盘和磁带让学生多听，多说。这样，久而久之学生也会说一口标准的英语。 二、注重单词的认训练。 在平时的教学中，我们只注重学生会听和会说单词，没有注重理解单词的教学。如一个单词如果有图片时学生会认，可把图片一遮住，单词学生根本不理解。这说明我们在平时的教学中单词认的教学不

够，以至于学生更不会写单词。在词汇教学中，我们能够先用图片、实物、幻灯引出新单词，让学生能听、说后就增强学生认单词的训练。能够把每个单词做成卡片的形式，让学生认读。也可做辨音练习，出示几个单词，让学生找出发音不同的单词，或者不是同一类的单词。还可采用归类法，比如book, room, school在教单词时就可用红色粉笔标出oo, 不用讲时间一长学生自己能掌握oo的发音规律，会认读单词，甚至会写单词。 三、遵循“词不离句”的原则。 孤立地教词、孤立地讲解，是词汇教学中普遍存有的一大弊病。词汇学习的最终目的是为了使用，而不是储存。所以教学中遵循“词不离句，句不离文”的原则。在课堂教学中要坚持词汇教学与句型教学相结合，坚持以句为单位，由旧句型引出新单词，旧单词引出新句型。如Unit4 My home中B部分的词汇课的单词。我由bedroom引出新单词bed. 首先把bedroom分解成bed 和room 两个单词，引出新单词，同时也复习了旧单词。然后再把bed放在短语make the bed和句型Is this a bed? Yes, it is.\ No, it isn’t.中，让学生在学单词时，同时会使用单词，达到学以致用。 常言道：“教学有法，教无定法。”总来说之，只有在小学阶段培养好学生的英语认读水平才能为阅读水平打下扎实的基础，让学生终身受益。

专题讲座小学英语教学设计课题

专题讲座 小学英语教学设计 闫赤兵（北京市海淀区教师进修学校，中学高级教师） 一、什么是教学设计 （一）教学设计的定义 那么究竟什么是教学设计呢？ 教学设计简单讲就是教师根据学生学习状况，对一个单元或者一节课的教学内容、教学目标、教学方法、教学活动以及教学组织等方面的选择与安排。教学设计的教学二字不是“教”的代称，而是“教与学”的合称。 今天我们重点围绕一节课的教学设计进行探讨。 （二）教学设计是教案吗？ 有的老师可能认为“教学设计”就是“教案”，其实不然。从以上分析可知，教学设计不是一般意义上的教学准备（备课），因为一般的备课只是教师自己根据直觉和惯例进行教学准备的活动。而教学设计更多关注学习主体，即学生的学习需求，学生的学习过程，学生的发展，它体现的是以学生发展为本的理念。 （三）教学设计很重要吗？ 课堂教学的成功与否很大程度上取决于教学设计和课堂实施。教学设计是教学实施的基础。如果教学设计不合理的话，实施肯定也不可能成功。因此，提高教学设计能力对提高课堂教学质量起着非常重要的作用。 二、教学设计的基本内容 一个完整的教学设计应该包括分析、设计与评价三个部分。其中分析部分主要包括学生分析和学习内容分析；设计部分包括教学目标设计、教学过程设计和教学资源设计；评价部分主要指教学效果评价，即通过怎样的方法和手段评价本节课的教学效果。

三、目前教学设计中存在的主要问题 （一）教学内容与教学目标的不一致 教师设计了大量的教学活动，但是教学活动的内容与教学目标错位，使得教学活动并没有为教学目标的实现起到支撑作用。 （二）教学活动内容和形式不协调 在听课观察中看到，在有些教学活动中学生没有实现教师的预设目标，比如进行某个新语言结构操练时，教师设计的活动形式过于复杂，导致学生无法有效习得所学语言，甚至降低了学生的学习兴趣。 还有就是操练活动的语境与练习的语言不一致。如学习有关饮食的交际用语： I want some… for supper. 结构时，教师从一组食品卡片中抽取一张卡片，然后让学生根据教师抽取的卡片造句。注意：学生造句 I want…，但卡片不是学生选择的，这样，即便学生说得再熟练，她又怎样才能准确理解和运用 want 一词？所以教师经常会发现，前面操练时挺熟练，但后面还不会应用。部分原因就在这里，练习的内容和语境设计不一致。 （三）教学活动不符合学生的认知规律，没有帮助学生形成有效的能力建构 教学活动没能遵循由简单到复杂、由易到难的原则；前一个活动没有为后面的活动形成铺垫和基础，后面的活动也没有在前面活动的基础上形成发展和提高。

重点初中英语词汇教学课件

重点初中英语词汇教学课件 一、教学内容:初中阶段的单词和词组。 二、教学目标: 1、提高、激发学生学习英语词汇的兴趣,培养学习的自觉性和合作精神。 2、会拼读单词,掌握常见的使用方法。 3、掌握词汇的记忆方法,以及各种变化方式。 4、培养词汇的听、说、读、写技能,形成一定的语言运用能力。 5、借助情感因素,营造亲切、和谐、活泼的课堂气氛,促进学习思维。 6、拓展视野,培养爱国主义精神,形成健康的人生观。 三、教学重点:词汇的记忆和拓展。 四、教学难点:词汇的综合运用。 五、教学方法:启发式、讨论式、表演式、多媒体等。 六、教学用具:课件、实物、图片。 七、课时:一节 八、学情分析: 1、有利条件:大部分学生在小学时已经学习了英语,有了词汇学习的基础,具备了不少简单的词汇积累,在教师指导下能够完成学习任务。 2、不利条件:由于初中阶段词汇量的增多,让学生增加了许多记忆上的困难。同时初中生受年龄特征的局限,很难在词汇的学习中有更

多的付出,更不可能加以全面拓展。 九、教学过程: 1、复习导入 ①老师让学生跟录音大声朗读上一节课教授的单词,以便复习巩固。 ②全班同学关上课本,由老师朗读要听写的单词(10个),学生听写(写出单词与意思)。 ③最后老师抽查一个小组,其它组用3分钟检查并改正。 2、教授词汇的方法 词汇是组成英语河流的源头,对学生来讲,掌握好学习英语词汇方法就像盖大楼打好地基一样重要,若不掌握好一定的词汇量,想学好、用好英语便是空想。在多年的教学实践当中,在词汇教学方面,我用下面方法有意识地培养学生记忆能力和教学设计。 ①利用字母和字母组合的读音规则，掌握单词的拼写形式。在词汇教学中，要注意音和形的统一与结合，使学生把一定的音同可能对应的形联系起来，又把一定的形同可能对应的一定的音联系起来，通过反复练习在大脑中建立起来一类一类词的音、形模式联系，如让学生把长元音[i:]和she,see,sea,piece等单词中的元音字母及元音字母组合的形联系起来。 ②拓展记忆学习法。英语词汇学习中,有很多词有同音、近义、反义词和有与之相关联的词性,教学中可以拓展学习,以扩大学生词汇,并增强记忆。

新东方高考英语作文万能句式(高分必备)

2011年新东方高考英语作文万能句（高分必备） （一）段首句 1. 关于……人们有不同的观点。一些人认为…… There are different opinions among people as to ____ .Some people suggest that ____. 2. 俗话说（常言道）……，它是我们前辈的经历，但是，即使在今天，它在许多场合仍然适用。 There is an old saying______. It"s the experience of our forefathers，however，it is correct in many cases even today. 3. 现在，……，它们给我们的日常生活带来了许多危害。首先，……；其次，……。更为糟糕的是……。 Today, ____, which have brought a lot of harms in our daily life. First, ____ Second,____. What makes things worse is that______. 4. 现在，……很普遍，许多人喜欢……，因为……，另外（而且）……。 Nowadays，it is common to ______. Many people like ______ because ______. Besides，______. 5. 任何事物都是有两面性，……也不例外。它既有有利的一面，也有不利的一面。 Everything has two sides and ______ is not an exception，it has both advantages and disadvantages. 6. 关于……人们的观点各不相同，一些人认为（说）……，在他们看来，…… People's opinions about ______ vary from person to person. Some people say that ______.To them,_____. 7. 人类正面临着一个严重的问题……，这个问题变得越来越严重。 Man is now facing a big problem ______ which is becoming more and more serious. 8. ……已成为人的关注的热门话题，特别是在年青人当中，将引发激烈的辩论。 ______ has become a hot topic among people，especially among the young and heated debates are right on their way. 9. ……在我们的日常生活中起着越来越重要的作用，它给我们带来了许多好处，但同时也引发一些严重的问题。 ______ has been playing an increasingly important role in our day-to-day life.it has brought us a lot of benefits but has created some serious problems as well. 10. 根据图表/数字/统计数字/表格中的百分比/图表/条形图/成形图可以看出……。很显然……，但是为什么呢？ According to the figure/number/statistics/percentages in the /chart/bar graph/line/graph，it can be seen that______ while. Obviously，______，but why? （二）中间段落句 1. 相反，有一些人赞成……，他们相信……，而且，他们认为……。 On the contrary，there are some people in favor of ___.At the same time，they say____. 2. 但是，我认为这不是解决……的好方法，比如……。最糟糕的是……。 But I don"t think it is a very good way to solve ____.For example，____.Worst of all，___.