试卷讲评课教案
教学设计
这一题考查的知识点也是有关
再利用平移的性质一来做，解法如下（封静）：
WG=8 m，WG=6m，求阴影部分的面积。
呢？
根据平移的性质把线段或图形进行转化，化未知为已知。
（三）有关证明角相等的问题:
试题回放：
曹秀英高三数学试卷讲评课教案新部编本
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校
试卷讲评课教案 21、设函数321()3 f x ax bx cx = ++（a b c <<），其图像在点(1,(1))A f 、(,())B m f m 处的切线斜率分别为0，a -。（1）求证：01b a ≤<；（2）设函数的递增区间为[,]s t ，求s t -的取值范围；（3）若当x k ≥时（k 是与a 、b 、c ）无关的常数，恒有'()0f x a +<，试求k 的最小值。 分析：这是一道集函数方程不等式于一身的难得一见的好题。这道题获得满分的同学有宋黎佳、刘向前、刘凯强、郑乔宏、高宇航，对以上同学提出表扬。（大力表扬是亮点） 应用条件，可得到这样几个信息：a b c <<，202a b c c a b ++=?=--，2220am bm b +-=，做到这里做不下去了，找不到问题的突破口，怎么办？送给大家八个字：类比联想，划归转化。我们在考卷上看到的任何一个问题都不是孤立出现的，都不是从天上掉下来的，肯定和我们所学所见相联系。遇见新问题要往老问题上划归。今天我们要解决的是一个求不等式的取值范围问题，我们一起来回忆我们之前学过的范围问题看如何建立不等式。 想不到看提示：类比联想，划归转化，温故知新，多元联系。 1、a b c <<，且0a b c ++=，求 c a 的取值范围；（将b 替换成a c --联立消元建立新不等式） 2、（2011浙江16）设,x y 为实数，若2241,x y xy ++=则2x y +的最大值是 。（均值、?直线曲线有交点、化成函数） 2010浙江15、设d a ,1为实数，首项为1a ，公差为d 的等差数列{}n a 的前n 项和为n S ，满足01565=+S S 则d 的取值范围是 。 2a 12＋9a 1d ＋10d 2＋1＝0，此方程有解，所以△＝81d 2－8(10d 2＋1)＞0，得d ＞或d ＜－ 2这道题在回答过程中学生遗忘较多，找不着方法，尤其是应用不等式由221415 x y xy xy ++=?≤ 222(2)448x y x xy y xy +=++≥，由上述两个式子得出28(2)5x y +≤ 这个不对，当场没反应过来，评论：对于学生答案是否正确应给予明示。
三年级语文试卷讲评课教案-
小学语文三年级上册期中测试卷讲评课教案 大隐镇中心学校小学部茅彤 教学内容：试卷中的典型错题以及针对性拓展练习。 教学目标：1、分析试卷中的典型错题，寻找错误的原因。 2、针对错题进行拓展练习，提高学生解决分析问题的能力。 3、教给学生学习的方法，提高学生的学习能力。 教学重难点：查找试卷中存在的问题，寻找自身错误的原因和不足。分析学生错误原因，提高学生解决问题的能力。 教学过程： 一、整体回顾，介绍本次练习的整体情况 上周五，我们进行了期中测试，我们班的整体情况是这样的：优秀的有22人，良好的有15人，其中很不理想的有4位同学。自己在心里估算一下，我大概在班里的什么位置。好的同学还需精益求精，课后把你的好方法告诉大家。没考好的也别灰心，想想自己错的原因在哪儿，查漏补缺，下次注意不再犯同样的错误就行了。 二、自我分析试卷 师：下面我们一起来分析一下这张试卷。 1、首先自己先看一下试卷，看看哪几题是自己能做却失分的？自己先订正一下试卷上会订正的的错题，不会订正的放着，一会我们一起来帮助你，老师给你们3分钟时间。想一想我们这张试卷可以分为几个板块？ 2、学生交流反馈：三个：识字写字部分、阅读部分和写作部分。 3、小组合作讨论你还没解决的题 师：刚才我们已经把会订正的订正好了，那还有哪些地方是你不会订正的呢？（指名回答）我们一一来解决。 三、典型错题讲评 （一）、让学生找出哪道题最容易出错。 （二）、请做全对的同学说说当时做这道题是你是怎么想的？（让对的学生说说做的好方法） （三）、举一反三，讲解相应的习题
（四）、基础部分典型错题 四、给带点的字选择正确的意思，把序号填在括号中。 五、选词填空。 持续继续连续陆续 1、这场比赛相当激烈，（）进行了三个小时才决出胜负。 2、放学了，同学们（）走出校园回家去。 3、晚饭后，我（）认认真真地完成回家作业。 （1）让学生说说是这四个词语的区别在哪里。 1、“继续”有承接的意思，即后（下）一个行为或活动是前（上）一个的承接延续，主要用在动词或动词性短语之前，表示“动态”。 2、连续更侧重于表示“重复”的特征，即前后的动态或静态均无变化，只是重复而已。如说某人连续出错，意思就是说某人一个接一个重复出现错误，尽管出错的内容可能有所不同，但“出错”这个行为本身却是重复性的。 3、持续所要表示的是一种状态的保持，更强调它的“静态”特征。比如气候方面的高温、低温或干旱等 4、.陆续有两个意思，一个表示有先有后，时断时续，一个表示先后相续不断。 （2）在试卷上自行订正这道题，教师巡视帮助有困难的学生。 （3）补充课外练习： 我今天得（继续）做昨天没有完成的工作。 这道题目我在单元测试和期中测试中（连续）出错。 这几天的天气（持续）着高温。 临近上班时间，偶的同事（陆续）出现了。 五、按要求写句子 1、当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。（体会划线部分的写法，仿写句子） 燕子看见啄木鸟正在＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 注：（1）、本题用了什么修辞方法？（拟人）从哪里看出来的？（从弹琴可以看出，这句是拟人句。拟人句就是根据想象将物当做人来写，使“物”具有人一样的言行、神态、思想和感情。） （2）说几句拟人句。
高三试卷讲评课教案
高三试卷讲评课教案 Final revision on November 26, 2020
英语强化模拟试题 Unit 6 Weather 讲评课 教案Teaching Aims： 1.查缺补漏，巩固基础知识。 2.用科学的方法提高综合题的做题能力，掌握科学的做题方法。 Teaching key points and difficult points： 1、学生做题中的出错点。 2、正确运用宾语从句和非谓语动词的用法。 教学方法：讲练法，小组合作探究法。 Teaching procedures： Step 1、试题分析 本套试题难易程度适中，测查的范围广，知识点考查详细，采用各种形式检测学生对英语基础知识的掌握程度及灵活综合运用语言的能力。 step 2、学生小组修改试卷 step 3、精讲错题 语音知识
5道小题分别考查了元音字母u，字母组合ea,ar 及辅音字母ch. S 的发 音。语音题的考核重点还是在元音上。备考建议: 掌握基础的发音规则，多朗 读，多归纳。 语言知识运用： (A)8.--- Are you satisfied with her answer ---- Not at all, it couldn’t have been _____. A. worse B. so bad C. too D. very 高考链接 How are your recent trip to Sichuan ---I have never had ______ one before. A. a pleasant B. a more pleasant C. a most pleasant D. the most pleasant 【命题动向】考查否定词与比较级的连用表肯定。解析：句意：“从来没有这 么愉快过。”否定词never与a more pleasant连用，表示非常愉快，等于最 高级。the most pleasant 是特指，需要有比较的范围。因此选B. (A)12. The library is ______ the reading room. A. twice as big as B. twice as bigger as C. twice as big than D. as twice big as 高考链接 The playground is ______that one.(2014)
小学五年级上册科学试卷讲评课教案
小学语文五年级上册期末考试讲评材料 城关二小：陈丽婵 学科：科学 2015年2月1日 小学语文五年级上册期末考试讲评材料 教学内容： 期末考试卷中的典型错题以及针对性拓展练习。 教学目标： 1、分析试卷中的典型错题，寻找错误的原因。 2、针对错题进行拓展练习，提高学生解决分析问题的能力。 3、教给学生学习的方法，提高学生的学习能力。 教学重难点： 查找试卷中存在的问题，寻找自身错误的原因和不足。 分析学生错误原因，提高学生解决问题的能力。 教学过程： 一、整体回顾，介绍本次考试的整体情况 平均分。优生人数8人，优生率%；差生人数2人，差生率%；及格率%。最高分94分，最低分14分。90分以上的有8个，比较少。80——的有12人，60——80的4个，不及格两人。测试完了我们就要分析一下，这段时间的学习，我们哪些地方做得比较好，哪些地方是需要我们在以后的学习中加以重视的，以便于我们今后更好的学习后面的内容。 二、自我分析试卷 1、首先由自己去订正一下错题，看看哪几题是自己能做却失分
的（学生自己先订正一下试卷上的错题） 想一想我们这张试卷可以分为几个板块 2、学生交流反馈 3、小组合作讨论你还没解决的题 师：刚才我们已经把会订正的订正好了，那还有哪些地方是你不会订正的呢（指名回答）我们一一来解决。 三、典型错题讲评 （一）、让学生找出哪道题最容易出错。 （二）、请做全对的同学说说当时做这道题是你是怎么想的（让对的学生说说做的好方法） （三）、举一反三，讲解相应的习题 （四）、典型错题 第一题，填空题，满分16分，满分人数2人，学生一般得分在13分左右，第3小题“18世界，英国科学家普利斯特曾用合聚光线获得去加热一种化学物质，从而制得氧气”错误率最高，这个知识点出现在每一个单元后的补充材料里。 第7小题“世界上第一个自然保护区是”这个知识点强调过多次，在模拟测试中也反复出现过，但都是在选择题中出现，第二题，判断题，满分22分，其中17人得满分，错1题：4人，除了“陈弘毅”外最多错2题，答题情况比较好。答错率较高的是第3小题 第三题，选择题，满分20分，满分1个都没有，错1题的有4人，错两题的有1人，错三题及三题以上的有12人，失分比较
最新语文试卷讲评课教案
精品文档 语文试卷讲评课教案（一） 一、教学目标 1、分析学生对知识的掌握情况，便于查漏补缺。 2、矫正试卷中存在的错误，进一步巩固检查过的知识。 3、培养学生运用知识分析解决问题的能力。 二、讲评方法：学生自主改错、教师讲解、师生共同讨论 三、讲评重点：出现错误较多部分。 四、讲评过程 1、教师对试卷进行总评：本次测试学生的得分情况，试题特点是注重基础知识的考查，题型分选择题和非选择题两部分，与期中期末和中考题型相符，选择题1-25个，非选择题3个。题目难度适中。 2、学生自主改错： 学生对试卷中出现的错误自行改错，可以看课本，不会的向小组内其他同学请教，仍然不会的在试卷上作出标记。 3、各小组长统计本组的疑难问题并交给老师。 4、教师针对问题较多的题目进行讲解，分析错误原因。 5、以后应注意的问题： （1）关键是平时养成认认真真的学习态度。 （2）认真审题。以后要注意认真阅读每一个题目，选择题要看清题干，材料分析题要反复阅读，弄清题意，看清要求。 （3）学会比较问题的异同。 （4）平时多进行对历史材料的分析，提高分析问题解决问题的能力。 （5）注意书写。以后要加强易混易错字的书写练习，注意书写工整。 五、学生针对自己的答卷进行修改、查漏补缺并进行巩固。 六、进一步从答卷中归纳出自己的失分原因及以后的注意事项。 语文试卷讲评课教案（二） 教学目标： 知识目标： 1、字词正音 2、文学常识的巩固 能力目标： 1、仿写句子 2、掌握材料探究题的做题方法 3、学会给新闻拟标题(概括一句话新闻) 4、提高课外文言文阅读水平
5、提高现代文阅读水平 6、在写作过程中注意审题和组材 情感态度目标： 培养认真的态度、良好的钻研和审题习惯 教学重点： 精品文档． 精品文档 目标1、2、3、4 难点： 如何阅读现代文、根据原文组织现代文的阅读答案，作文如何审题如何扣题如何出彩。 教学时数：2课时 教学过程： 一、自主探究： 学生对照试卷，明白此次考试个人得失。 二、教师介绍试卷结构： 本次试题内容符合中考题型，包括四大版块：基础知识以及运用（23分）、文言诗文阅读（14分）、现代文阅读（23分）、作文（40分），这是对学生初中阶段语文学习综合能力的一次考察。其中失分严重的是材料归纳、概括一句话新闻、文言文阅读和作文。 三、剖析错误原因： A、学生个人剖析。 B、小组讨论找规律。 主要原因，学生归结为： ①、基础知识不牢固，一些该得的分数没有得住。如文言诗文的考查题、文学名著的赏析题还有不少人出错。 ②、平时归纳的做题方法没有掌握。一些有难度的题，有些做题方法虽然多次强调，出错依然较多，所以讲到的方法还要注重落实； ③、最大的问题是学生不能深入文本，仔细探究，问题的答案仅仅停留在表面，没有深入进去，筛选有效信息能力比较差，把握不住一段话的重点，抓不出其中的关键陈述对象。 ④、思维不缜密，考虑问题不周到或语言组织能力不够，导致丢分很多。 四、师生互动： 1、针对“积累与运用部分”存在问题，举例探讨，归纳方法： （1）师生探讨仿写句子的方法： 一是要按照格式去仿写句子，二是仿写的句子还要考虑内容方面与所给的句子相吻合。 反馈练习： （2）、师生探讨材料归纳题的规律 所谓“提炼信息”，实际上就是发现并概括三则材料中的共同点。这种“共同点”往往在第一则材料中已经显现了出来，第二、三则材料只是提供相应的“印证”材料而已，要抓住关键性的，总结或归纳性的词语，如，“结果”“总之”“因此”。
三年级科学下册第二单元科学试卷讲评课
第二单元科学试卷讲评教案 讲评内容：第二单元试卷。 讲评目标： 1、通过讲评，进一步巩固相关知识点。 2、通过对典型错误的剖析、矫正、帮助学生掌握正确的思考方法和做题策略。 教学重、难点： 第一题（填空题字——写错的太多）、第二题（选择题）、第六题的3小题的错因剖析与矫正。 讲评过程： 一、整体回顾、介绍本次考试情况 1、参加考试294人，参考率100%。平均分81分，及格率87 %，优秀率75%，最高100分、最低24分。 2、根据本次考试成绩及时表扬和鼓励，对学困生提出下阶段要求。 二、试题整体情况： 本次考试试卷从总体来看试卷抓住了本年级本单元的重点、难点、关键点。整个试卷注重了基础知识的训练，体现"科学走进生活"的理念，让学生用学到的科学知识，去解决生活中的各种科学问题。本次试卷不仅考查了学生对基本知识的掌握，而且考查了学生的学习技能，还对科学思想进行了渗透。
三、学生测试情况分析： 本次试卷共分为两大部分，第一部分是基础知识，主要包括以下几种类型的题： 1、填空题，出错率较高的是第3、5、6小题。 2、走进生活，做错的学生很多。 四、改进措施： 从失败中找教训，在教训中求发展，综观我们这次考试的情况来看，我以后要从以下几方面来做： 1、在教学时要多注意知识的前后联系，用最少的时间获得最有效的结果，这样也就可以避免考前没提醒学生也不容易忘记。 2、科学与生活中的联系。注重实际应用，逐步培养学生应用知识、解决问题的能力。 3、注重培养学生做事认真的态度，逐步养成良好的分析问题、解决问题的习惯。 五．课堂练习 投影相应的娇正练习，让学生进行巩固。 六．课堂小结 通过本次考试你想说什么？今后要注意什么？要吸取哪些经验和教训？ 七．课堂作业订正试卷
语文讲评课教案
语文讲评课教案 【篇一：九年级语文试卷讲评课教案】 九年级语文试卷讲评课教案 一、教学目标： 1、知识目标：①字词正音； ②文言诗文的巩固和默写。 2、能力目标： ①学会仿句的具体方法； ②掌握材料探究题的做题方法；③提高现代文阅读水平；④在写 作过程中注意审题和组材。 3、情感态度目标：培养认真的态度、良好的钻研和审题习惯。二、教学重点、难点：教学重点：目标2、3 难点：如何阅读现代文、根据原文组织现代文的阅读答案，作文如 何审题如何扣题。教学时数：3课时三、课前准备 一、考试情况简要分析： 2、试卷结构 ①积累与运用，共22分。②口语交际与综合运用，共10分③阅 读与欣赏，共38分，④写作与表达，共50分 从试卷完成情况来看，同学们存在以下问题： （1）粗心大意，审题不清（2）基础知识掌握不牢 （3）知识迁移能力较差，缺乏分析和解决问题的能力，不能正确把 握题中的关键词语。 4、明确目的： ①纠正错误——纠正学生答题中的各种错误，掌握正确解法。②分 析得失——通过试卷讲评引导学生学会学习、学会考试。 ③找出差距——让学生认识到自身与他人的差距，认识自身学习实 际与学习能力的差距。④提炼概括——对知识、方法作进一步的归纳，站到语文思想的高度认识所学内容。四、教学过程 第一课时基础讲评 讲评试卷积累与运用（22分）文言文阅读（10分）一、学生自己 修改试卷，分析错误原因。二、师生讲评试卷。 字音、字形、成语、名著、古诗文默写、文言文的实词解释、翻译 句子、问答题的错误属于个别现象，找出现错误的同学讲清答案， 重点讲明答案的由来，使学生“知其然”，更要“知其所以然”。 全班出现错误较普遍的问题老师重点讲。 （1）文言文一词多义，重点讲清词语的细微差别。
高三地理试卷讲评课教案
高三地理试卷讲评教学设计 杨建琼 教学目标 1、知识与技能：通过试卷分析，对一轮复习中的遗知识点进行补充巩固。通过分析失分 原因，讲解典型题，总结方法。以高考地理考试大纲的考核目标和要求为指导，培养学生的各种地理能力。 2、过程与方法：通过对试卷中的错误率较高的试题进行分析、归纳、总结，使学生掌 握一定的做题技巧，达到举一反三的目的，同时对遗漏知识点的巩固。在讲评试卷的过程中，引导学生注重各知识点的归纳、总结，注意相关知识点的迁移与一些相近知识点的区分，做到纵向与横向的比较。 3、情感、态度、价值观 通过试卷的评讲，首先使学生对地理学习有信心。尤其是引导学生如何提高地理解题能力和综合运用能力。 【教学重点、难点】 1、提高学生对地理信息的提取和分析能力。 2、学生明确解题思路，选择适当方法。 ` 整体设计:：针对教学的重点和难点，结合这张试卷的特点，我准备从学生错率较高的题目、教会学生如何进行自查纠错，特别是如何准确获取和解读信息解答主观题。充分调动学生积极性，互相帮助，解决问题。体现新课程所提倡的理念，即“教学是教与学的交往、互动，师生双方应该相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充”。 【教学方法】 启发诱导，拓展延伸 【教学过程】
- 8 27 924 1028 116 ~ 选择题最高分40 最低分12 20分以上有41人其余20分以下其中11题得分率最低 选择题得分率低是很多同学成绩不理想的原因。接下来我们一起来看看选择题得分率低的原因。 试卷解答： 第一组题目 1、先审题让学生明确是考知识还是考能力然后让学生自主活动的出答案。 2、审题后知道这一题属于选择题中的哪一类以及解决办法 3、审题后明确题目的关键词引导学生得出答案 第二组题目：引导学生看题目后明确题目的问题是跟材料相关知道试题考查的是分析材料获取和解读地理信息能力。培养学生读图能力 ：生的解题技巧和解题的方法，形成程序化的模式 培养学生的概括总结的能力
科学试卷讲评教案
期末试卷讲评教案 教学内容： 2014-2015学年第一学期三年级科学期末考试试卷 教学目标： 1、通过反馈测试评价的结果，让学生了解自已知识、能力水平，提高解题能力，提高科学综合素质。 2、通过分析错题，找出错因，矫正、巩固、充实、完善和深化常见题型的答题技巧。 3、引导学生正确看待考试分数，以良好的心态面对考试做到胜不骄，败不馁，增强学好科学的信心。 教学重点： 1、查漏补缺，发现不足。 2、进一步加强各类题型的解题方法指导。 教学难点： 1、让学生进一步提高解题能力 2、提高科学综合素质。 教学过程： 一、分析考试情况 1、公布考试结果对考试情况进行分析：优秀学生55 人，70 到85 之间的的学生有6 人。全班最高分是100，最低分72。 2、表扬优秀的学生和进步明显的学生教师通报本次考试基本情况，通过全班横评，使学生对自己的成绩有一个客观的了解和清晰的认识。确定学习的目标和今后努力的方向。 师导入课题： 这节课我们就这针对张试卷出现问题较多的地方做一下重点分析，以达到查漏补缺的目的。 二、典型题型讲解 1、先让学生自查试题，反思造成错误的原因，再写出正确答案。 2、典型题型分析说明 （一）填空题第1小题：“1、通过大树和小草的观察探究，我们知道像樟树茎一样的茎叫，像狗尾草一样的茎叫。”全班有4 名同学出错，分析原因是做题不认真。第4题：“4、我们观察一棵树一般用到了、等方法。我们还可以用的方法获取树皮的纹路。”第二空错误较多，原因是学生把方法与测量工具混淆。
（二）实验探究题，第一题：“画一只蚂蚁，并注明蚂蚁的触角、头、胸、腹、足，”全班有13个学生没有标出名称，3个学生把足画错了；第2题是在下图中标出蜗牛的身体结构，有几个学生没有写出关键字，花生添足。最后一题是说说植物有什么共同的特征，大部分学生没写全甚至有些学生没有写，原因是课后没有认真复习。 四、课堂小结：通过这节课的讲评，你有哪些收获？和同学们交流一下。 五、考后反思： 1、要重视学生的学习过程，注意培养学生良好的学习习惯，检查的习惯，培养学生的审题能力、分析能力，做到眼到、心到、脑到。 2、要继续加强基础知识教学，调动学生学习主动性和积极性，注意知识点的讲解透彻，在立足于教材、把握教材的基础上挖掘教材，注意加强各数量关系之间的联系。 3、加强科学概念的教学，尤其要注意概念教学的扎实有效，让学生自我感悟和自我完善。 4、加强学生分析问题与解决问题的能力。 5、掌握解题技巧与方法，培养学生实践能力，培养学生灵活解题的能力，这是学生最薄弱的也是最需要提高的。 6、加强动手操作能力的培养。 7、加强学困生的辅导工作。 总之，通过这次考试试卷分析及讲评，达到了查漏补缺的目的，同时也对学生进行了解题方法和解题技巧的指导，进一步提高了学生的解题能力，对学生科学综合素质的提高有一定的益处。
语文试卷讲评课教案
语文试卷讲评课教案 一、教学目标： 1．知识目标： ①字词正音； ②文言诗文的巩固和默写。 2、能力目标： ①学会仿句的具体方法； ②掌握材料探究题的做题方法； ③提高现代文阅读水平； ④在写作过程中注意审题和组材。 3、情感态度目标：培养认真的态度、良好的钻研和审题习惯。 二、教学重点、难点： 教学重点：目标2、3 难点：如何阅读现代文、根据原文组织现代文的阅读答案，作文如何审题如何扣题。 教学时数：3课时 三、课前准备 1. 数据统计：准确的统计是为了做到对成绩、对试卷、对学生心中有数。了解整套试卷的平均分、及格率、优秀率、低分率、年级最高分、班级最高分之外，还要统计每题得分率以及每一个板块的得分率。其目的是利用好试卷的检测功能，对得分率较低的试题认真分析失分的原因，及时发现教学中的漏洞或是薄弱环节。 2.分析比较：根据试题出现的典型错误，研究学生试卷，揣摩学生的答题思路，发现问题，利用试卷更好的指导今后的教学。一定要多向比较，可以同类班级比较、也可以通过本次考试和上次考试情况作比较分析。 3．明确目的：①纠正错误——纠正学生答题中的各种错误，掌握正确解法。 ②分析得失——通过试卷讲评引导学生学会学习、学会考试。③找出差距——让学生认识到自身与他人的差距，认识自身学习实际与学习能力的差距。④提炼概括——对知识、方法作进一步的归纳，站到语文思想的高度认识所学内容。
四、教学过程 第一课时基础讲评 讲评试卷积累与运用（25分）文言文阅读（10分） 一、学生自己修改试卷，分析错误原因。 二、师生讲评试卷。 字音、字形、成语、名著、古诗文默写、文言文的实词解释、翻译句子、问答题的错误属于个别现象，找出现错误的同学讲清答案，重点讲明答案的由来，使学生“知其然”，更要“知其所以然”。 全班出现错误较普遍的问题老师重点讲。 （1）文言文一词多义，重点讲清词语的细微差别。 （2）病句重点点明病句类型（考前曾进行过病句修改的专项训练），指导学生规范语言。 （3）仿句要讲明仿句的具体的标准“三合标准”，即合“式”，合“格”，合“意”。具体的标准是：仿句要基本或完全符合被仿句的结构及句式，这就是第一个标准要合“式”；仿句要符合被仿用句的修辞格，这就是第二个标准要合“格”；仿句的内容必须符合所供语段的内容要求，这就是第三个标准要合“意”（“意”可理解为语境或意境或情境或中心意思）。 （4）语境题要根据语境谈观点，说理由。老师要讲明答题要求，即观点鲜明，理由充分。阐述理由时，要注意最好多种角度、由主到次、合乎字数。然后让学生根据要求逐条修改自己的答案，并补充其他同学好的理由。最后交流，把正反两方面的答案都做好记录。 三、师生分析总结，寻找解决问题的方法。 1．错误原因：考试紧张、基础知识记忆不扎实、书写不认真、不注意审题、答题方法不当。 2．改进措施：端正态度，明确方法，专项训练，逐步提高。 四、布置作业，巩固提高。 1．两道仿句题。 2．一道语境题。 第二课时阅读讲评
高三语文期中考试卷讲评课教案
高三语文期中考试卷讲评课教案 教学目标： 1、知识与技能：通过试卷分析，进行相关知识点的复习与整理。 2、过程与方法：归纳总结各知识点，做到相关知识点的迁移，举一反三。 3、情感与态度：培养认真的态度、良好的钻研和审题习惯。 教学重点难点： 1、抓住典型题目和共性问题，引导学生把握解题思路，总结解题一般规律。 2、如何阅读现代文、根据原文组织现代文的阅读答案，作文如何审题如何扣题。 3、培养学生灵活的思维能力。 教学时数：4课时 教材分析： 1、数据统计：准确的统计是为了做到对成绩、对试卷、对学生心中有数。了解整套试卷的平均分、及格率、优秀率、低分率、年级最高分、班级最高分之外，还要统计每题得分率以及每一个板块的得分率。其目的是利用好试卷的检测功能，对得分率较低的试题认真分析失分的原因，及时发现教学中的漏洞或是薄弱环节。 2、分析比较：根据试题出现的典型错误，研究学生试卷，揣摩学生的答题思路，发现问题，利用试卷更好的指导今后的教学。一定要多向比较，可以同类班级比较、也可以通过本次考试和上次考试情况作比较分析。 3、明确目的：①纠正错误——纠正学生答题中的各种错误，掌握正确解法。 ②分析得失——通过试卷讲评引导学生学会学习、学会考试。③找出差距——让学生认识到自身与他人的差距，认识自身学习实际与学习能力的差距。④提炼概括——对知识、方法作进一步的归纳，站到语文思想的高度认识所学内容。 学情分析： 教学过程: 第一课时作文讲评 阅读下面材料，按要求作文。 从前有位农场主巡视谷仓时，不慎将一只名表遗失，因遍寻不获，便决定悬赏寻表，要农场上的小孩帮忙寻找，谁能找到手表，赏金500美元。众小孩在重赏之下，无不卖力搜寻，奈何谷仓内到处都是成堆的谷粒和稻草，大家忙到太阳
小学五年级上册科学试卷讲评课教案
小学五年级上册科学试卷讲评课教案 Revised on November 25, 2020
小学语文五年级上册期末考试讲评材料 城关二小：陈丽婵 学科：科学 2015年2月1日 小学语文五年级上册期末考试讲评材料 教学内容： 期末考试卷中的典型错题以及针对性拓展练习。 教学目标： 1、分析试卷中的典型错题，寻找错误的原因。 2、针对错题进行拓展练习，提高学生解决分析问题的能力。 3、教给学生学习的方法，提高学生的学习能力。 教学重难点： 查找试卷中存在的问题，寻找自身错误的原因和不足。 分析学生错误原因，提高学生解决问题的能力。 教学过程： 一、整体回顾，介绍本次考试的整体情况 平均分。优生人数8人，优生率%；差生人数2人，差生率%；及格率%。最高分94分，最低分14分。90分以上的有8个，比较少。80——的有12人，60——80的4个，不及格两人。测试完了我们就要分析一下，这段时间的学习，我们哪些地方做得比较好，哪些地方是需要我们在以后的学习中加以重视的，以便于我们今后更好的学习后面的内容。 二、自我分析试卷
1、首先由自己去订正一下错题，看看哪几题是自己能做却失分的（学生自己先订正一下试卷上的错题） 想一想我们这张试卷可以分为几个板块 2、学生交流反馈 3、小组合作讨论你还没解决的题 师：刚才我们已经把会订正的订正好了，那还有哪些地方是你不会订正的呢（指名回答）我们一一来解决。 三、典型错题讲评 （一）、让学生找出哪道题最容易出错。 （二）、请做全对的同学说说当时做这道题是你是怎么想的（让对的学生说说做的好方法） （三）、举一反三，讲解相应的习题 （四）、典型错题 第一题，填空题，满分16分，满分人数2人，学生一般得分在13分左右，第3小题“18世界，英国科学家普利斯特曾用 合聚光线获得去加热一种化学物质，从而制得氧气”错误率最高，这个知识点出现在每一个单元后的补充材料里。 第7小题“世界上第一个自然保护区是”这个知识点强调过多次，在模拟测试中也反复出现过，但都是在选择题中出现， 第二题，判断题，满分22分，其中17人得满分，错1题：4人，除了“陈弘毅”外最多错2题，答题情况比较好。答错率较高的是第3小题
初中语文试卷讲评课教案
初中语文试卷评讲课 设计原则：分析到位、点播到位、总结到位、迁移到位、激励到位 教学目标： 一、知识与技能： 1．经历自主订正试卷的过程，培养学生自己发现问题、解决问题的能力。 2.掌握好本次试题涉及到的相关知识；掌握好本次试题涉及到的解题技巧。 二、过程与方法： 学会分析卷面失分原因，回顾类似题型，归纳总结，掌握一定的答题方法。 三、情感态度与价值观： 查缺补漏，帮助学生克服不自信的心理，树立学习的信心，培养学生自主学习的能力。 教学重点、难点及突破： 重点：通过评讲试卷，使学生能找出试卷上自己的错误，并知道错误的原因，做到查漏补缺。 难点：引导学生归纳总结知识点，能分析考试失分原因并探讨如何避免此类失分情况。 教学方法： 自主探索、合作学习、讲练结合 教前准备： 统计学生成绩、错题人数、考查层次及分数、分析典型错误。 教学过程： 一、考试情况分析： 1．考试成绩分析： 成绩统计： 2．班级“十强”表彰 3．进步显著表彰 4．分析存在的问题 ①粗心大意，审题不清。 ②基础知识掌握不牢。 ③知识迁移能力较差，缺乏分析和解决问题的能力，不能正确把握题中的关键词语。 出示学习任务目标 任务：评讲积累与运用和文言文阅读部分 ①订正答案，纠正错误，巩固提高。 ②抓住典型题目和共性问题，总结解题一般规律。 ③知识迁移，延伸训练。 7．小组合作订正 二、师生讲评试卷 1．学生一起回顾常见病句类型。 2．根据提示完成多层定语排序问题训练。
3．学生判断短语类型。 三、讲评作文： （一）审题立意 1．拓宽全面拓展话题 2．挖深深刻挖掘内涵 3．立准寻找最佳立意 （二）布局谋篇提高作文分值的“六个一” 1.一个含蓄、深刻的题目 2.一个精彩的开头 3.一个疏密有致的段落布局 4.一个优美的片段描写 5.一个完美的结尾 6.一个清爽的文面 四、小结： 五、作业： 1．试卷改错。 2．自己复习五分钟，主要看错题。 3．错题重做。讲评的讲学稿是提前编好的，事实证明，对学生的学情估计还比较准确，因为错题重做的题目都是很典型的，个别题目也有一些偏差，我也临时做了调整。错题重做时的要求同考试。 4．检查批改。先检查了试卷纠错情况，又全批全改了错题重做部分，感觉效果不错。
高三三轮数学试卷讲评课教案[1]
数学模拟考试试卷讲评 杨店子高中 常艳艳 一、教学目标： 1、通过反馈测试评价的结果，让学生分析错题，找出错因，解决学习中存在的问题，完善认知结构，深化常见题型的答题技巧。 2、 引导学生正确看待考试分数，以良好的心态面对考试开阔解题思路，优选解题方法，提高学生分析问题、解决问题的能力。 二、教学重点： 1、查漏补缺，发现不足。 2、进一步加强各类题型的解题方法指导。 三、教学难点： 1、对试卷中出现的基本概念做本质剖析，对易错易混知识点进行分类辨析与变式训练 2、通过对基本题型的分析、讲解，从而提高数学综合素质。 四、教学方法：反馈交流 归纳总结 讲练结合 五、突破措施 1.统计各题的解答情况，特别是试卷中的典型错误，分析出错原因； 2.在错因分析、错题纠错、规范表述、反思提高、方法总结等环节上调动学生积极参与，相互讨论学习. 六、教学过程： 一、试卷分析 1、 成绩分析 2、 学生分析 3、 试卷存在的问题 ①基本概念掌握不准确，基本题型掌握不到位，运算差 ②缺乏基本的数学思想方法，如数形结合思想，分类讨论思想等 二、试题分类辨析与变式训练 1、数形结合思想 第10题 第12题 第14题 (10)曲线3y x =与直线y x =所围成图形的面积为（ ） A. 13 B. 12 C. 1 D. 2 (12)给出定义：若2 121+≤<-m x m （其中m 为整数），则m 叫做离实数x 最近的整数 记作{x }，即m x =}{.在此基础上给出下列关于函数}{)(x x x f -=的四个命题： ①函数)(x f y =定义域是R ，值域是?? ????21,0； ②函数)(x f y =的图像关于直线)(2 Z k k x ∈=对称； ③函数)(x f y =是周期函数，最小正周期是1； ④函数)(x f y =在?? ????-21,21上是增函数． 则其中真命题是( )
八年级语文试卷讲评课教学设计
八年级语文试卷讲评课教学设计 一、教学目标： 1、知识目标： （1）、字词正音（2）、文学常识的巩固 2、能力目标： （1）、仿写句子 （2）、掌握材料探究题的做题方法 （3）、学会给新闻拟标题(概括一句话新闻) （4）、提高课外文言文阅读水平 （5）、提高现代文阅读水平 （6）、在写作过程中注意审题和组材 3、情感态度目标： 培养认真的态度、良好的钻研和审题习惯 二、教学重难点： 教学重点：能力目标（1）（2）（3）（4） 教学难点：如何阅读现代文、根据原文组织现代文的阅读答案，作文如何审题如何扣题如何出彩。 教学时数：2课时 三、教学过程： （一）、自主探究： 学生对照试卷，明白此次考试个人得失。 （二）、教师介绍试卷结构： 本次试题内容符合中考题型，包括四大版块：基础知识以及运用（35分）、现代文阅读（24分）、文言诗文阅读（21分）、作文（40分），这是对学生初中阶段语文学习综合能力的一次考察。其中失分严重的是材料归纳、仿写句子、文言文阅读和作文。（三）、剖析错误原因： A、学生个人剖析。 B、小组讨论找规律。 主要原因，学生归结为：
①、基础知识不牢固，一些该得的分数没有得住。如文言诗文的考查题、文学名著的赏析题还有不少人出错。 ②、平时归纳的做题方法没有掌握。一些有难度的题，有些做题方法虽然多次强调，出错依然较多，所以讲到的方法还要注重落实； ③、最大的问题是学生不能深入文本，仔细探究，问题的答案仅仅停留在表面，没有深入进去，筛选有效信息能力比较差，把握不住一段话的重点，抓不出其中的关键陈述对象。 ④、思维不缜密，考虑问题不周到或语言组织能力不够，导致丢分很多。 （四）、师生互动： 1、针对“积累与运用部分”存在问题，举例探讨，归纳方法： （1）师生探讨仿写句子的方法： 一是要按照格式去仿写句子，二是仿写的句子还要考虑内容方面与所给的句子相吻合。反馈练习： A是一座金字塔，是进取;B是两座连在一起的心，是友谊。C是未满的月牙，是遗憾。___________________________，是___________________________； ____________________________，是___________________________。 （2）、师生探讨材料归纳题的规律 所谓“提炼信息”，实际上就是发现并概括三则材料中的共同点。这种“共同点”往往在第一则材料中已经显现了出来，第二、三则材料只是提供相应的“印证”材料而已，要抓住关键性的，总结或归纳性的词语，如，“结果”“总之”“因此”。 反馈练习： (1)有关部门对不同人群进行测试，要求每人写出“我虽然工作在风光旖旎的地方，却很寂寞，所以我要跳槽”这句话。结果，写不出或写错“旖旎”两个字的占95％，“寂”字占54％，“寞”字占65％，“槽”字占70％；书写潦草的约占70％。 (2)上海的一份“汉字书写现状”调查显示，年轻人写钢笔字不规范的占70％至80％。 (3)北京的一份调查显示，41％的小学生汉字书写达不到《语文课程标准》所规定的“正确、端正、整洁”的要求。 从材料中提炼出一条主要信息。
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课时安排：1 课时 教学过程：一、分析试卷，了解学生 1.试卷结构 ⑴．选择题 10 — 17 题每题3分，共 24分 ⑵．填空与图示题18 — 24 题 18 — 21 题为填空题，每空 1 分，共 10 分； 22— 24 题为图示题，共8 分 ⑶．实验与探究题36— 37 题共 14 分 ⑷．论证与计算题39— 40 题共 14 分全卷总分70 分 2. 难度比例：容易题：约60 ％；中等难度题：约30 ％；较难题：约 10 ％。 3. 成绩统计 参考人数63 ～70 56 ～62 49～ 55 42～ 48 42 分以下及格率优生率 51 7 7 7 10 20 61％14％ 4．试卷中集中反映的问题 ⑴. 基础知识把握不牢固，对知识的迁移运用不灵活 ⑵ . 审题能力欠缺，对问题缺乏深层次、全面思考 ⑶ . 实验分析、评价能力差 ⑷ . 计算题书写不规范 二、小组讨论，自主更改 1.学生在试卷下发后自主订正，能自己订正的题号打“√”，不能自己订正的题号打上 “×”。（课前学生已经解决） 2.小组合作订正：针对上一步骤中自己不能解决的问题，小组交流合作，讨论完成。 三、典型分析，总结提升 在学生自主更正的基础上，教师针对学生的典型错误，注重解题思路的分析和引导，方法的总结提升。 （一）选择题 统计反映：10 、14 题全对。错误最多的是17 、 12 题。 例 1： 17 ．下面是小明同学物理课后自己整理的笔记，其中正确的是（） A．原子核占据了原子的大部分空间B．光导纤维是利用超声波来传递信息的 C．煤、石油、天然气都是太阳能的产物 D ．核电站反应堆中发生的是可以控制的核聚变 例 2：12．对下列有关热现象的说法正确的是（A） A．电冰箱内温度比较低，这是液体蒸发吸热造成的B．炒菜时冒出的“白气”是 水汽化后的水蒸气C．高空中的冰晶下落变成雨滴时温度不变，内能不变 D．扬尘的发生是分子的无规则运动产生的
高三地理试卷讲评课教案(课件)
高三地理试卷讲评课教案 高三地理试卷讲评教学设计 郭东家 教学目标 1、知识与技能:通过试卷分析，对一轮复习中的遗知识点进行补充巩 固。以高考地理考试大纲的考核目标和要求为指导，培养学生的各种地理能力。...文档交流仅供参考... 2、过程与方法:通过对试卷中的错误率较高的试题进行分析、归纳、 总结，使学生掌握一定的做题技巧，达到举一反三的目的，同时对遗漏知识点的巩固。...文档交流仅供参考... 3、情感、态度、价值观 通过试卷的评讲，首先使学生对地理学习有信心。尤其是引导学生如何提高地理解题能力和综合运用能力。 【教学重点、难点】?1、提高学生对地理信息的提取和分析能力。?2、学生明确解题思路,选择适当方法。 我们已经完成地理的一轮复习，在知识上已经基本完善，通过这段时间的习题练习巩固所学知识，强化解题方法，查缺补漏。因此，本节课我主要做到归纳提升，提高解题能力; “究错”反思,提高复习的有效性。...文档交流仅供参考... 【教学方法】?启发诱导，拓展延伸 【教学过程】
师生活动设计意图 导入:进入高三后期的二轮复习，我们进入了一次一次的练习来巩固基础知识，同时我们的解题能力也在一步步的提高，但这次训练我们也发现了我们的问题，怎么解决这些问题，这是本节课的主要内容。导入讲评课 1、试卷分析 本套试题的组合有1５个选择题和一道答题组成,客观题主要是模拟高考试题的模式组合的。主要是考察分析能力和基础知识的综合运用。 2、试卷的批改情况 客观题部分:第1、2、１3、14、15题得分率比较低，有的在40%一下。 综合题部分:综合题满分24分，均分在11分，高分学生较少，得不到高分。 通过解读高考地理大纲考核目标和要求，结合试卷的典型题例,重组试题，分项进行讲评。 考试大纲： （一)获取和解读地理信息能力 (二)调动和运用地理知识能力 (三)描述和阐释地理事物能力(四）论证和探讨地理问题能力 通过对易错的客观题分析,学生的出错部分主要是两类一是学生对试卷有一个整体的认识 明确得分较低的试题,找到不足 根据大纲有针对性的学习,明确学习目标
最新高中语文试卷讲评课教案范文
最新高中语文试卷讲评课教案范文 高中语文试卷讲评课教案 高中语文试卷讲评课学习目标 1、知识与技能：通过试卷分析，进行相关知识点的复; 2、过程与方法：归纳总结各知识点，做到相关知识点;1.抓住典型题目和共性问题，引导学生把握解题思路;一、得分情况;非选择题：;二、答题情况;(一)一般论述类文章阅读;主要从得分情况、错答示例、答案简析及错因分析几个;1.得分情况;本题考查理解文中重要概 高中语文试卷讲评课学习目标 1、知识与技能：通过试卷分析，进行相关知识点的复习与整理。 2、过程与方法：归纳总结各知识点，做到相关知识点的迁移，举一反三。
高中语文试卷讲评课重点难点 1.抓住典型题目和共性问题，引导学生把握解题思路，总结解题一般规律。 2.培养学生正确翻译文言语句的能力。 高中语文试卷讲评课学习过程 一、得分情况 非选择题： 二、答题情况 (一)一般论述类文章阅读 主要从得分情况、错答示例、答案简析及错因分析几个方面讲评。 1.得分情况。选择正确38人，38÷61=6 2.29% 2.错答示例。正确答案是什么?(D)。答错的同学中，选B、C的较多。 3.答案点析和错因分析。 本题考查理解文中重要概念含义的能力。本考点解题方略强调"
五步骤"，(P3)分别是什么?(一是标注对概念解释的区域，二是关注陈述对象，三是思考概念的外延，四是界定概念的内涵，五是综合考虑，选项与原文对比，确定答案。) 本题关键词语是"流行文化能走出去的原因"，问的对象是原因，亦即要求我们明确陈述的对象。 D项陈述的内容是现象而非原因;另外，"质量堪忧??难被人接纳"，于文无据，无中生有，错。 1.得分情况。与第一题的数据相同。选择正确的38人，38÷61=6 2.29% 2.错答示例。正确答案是什么?(C)。答错的同学中选A、B的较多。 3.答案点析和错因分析。 本题考查筛选并整合文中信息的能力。本考点解题方略要包含"两步走"，(P5)(第一步是，从审读题干入手，通盘把握;第二步是，从甄别选项与原文语句入手，细究差异。) C项，曲解了原文语句。原文没有说到或暗示"越是民族的越是世界的"这句名言对流行文化非常实用，只是说对高端文化不实用。 1.得分情况。选择正确的49人，49 ÷61=80.33% 2.