新手教师教学中面临的困难和对策论文

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新手教师教学中面临的困难和对策【摘要】随着教育改革的不断深入,人们越来越关注教师的专业发展。新教师的入职阶段,是教师专业发展的起步阶段,也是教师专业发展的重要阶段。新手教师既担负着教育教学的重任,又承受着作为初入职场的年轻人经验不足的压力。他们的成长的好坏将直接关系到未来教师队伍的质量。

如何让教师尽快适应教学岗位,缩短其入职适应期,更好更快的促进他们的成长,成为研究的焦点和热点问题,也是迫切需要解决的问题。

【关键词】新教师困难对策

教师工作是一项长期细致的教育工作,不仅有其自身的规律,也有许多方法和技巧。刚步入教育行业,只有热情,但缺少经验,导致花费的时间不少,耗费的心思不少,但是不会组织学生进行课堂教学,不会充分利用班干部,不会寓教育于管理之中,始终无法真正提高学生的学习成绩。为此,特研究了以下几种情形,特帮助新教师参考提高。

错误心态1:总想着“讨好”学生。内心总希望学生喜欢自己,每个学生都喜欢自己;这无可厚非。但新老师总认为要成为一个受喜欢的人,就必须对学生好,给学生空间,满足他们的要求。这其中就存在一种讨好的性质。

不良现状:而这种心态导致的后果就是,老师无法在学生面前树立威信。学生不“怕”老师,加上自身自律能力低,从而在课上不认真听课,不认真完成作业,甚至不写作业。在课堂上起哄,插嘴。出现这样的情况,即便这个老师上课有多风趣幽默、多生动细致,学生也无法认认真真去接受;而且即便有学生想听,也会被旁边的同学干扰,导致无心上课。而课上问题多、课下作业错的多,也就无法达到有效的授教,好的依然好,差的会更差。

整改措施:新学期开始,在学生面前树立威信。

但必须意识到威信并不是打骂出来的,而在于一个“严”字。要做到这一点,教师必须非常负责:一是在课堂纪律上下狠功夫,教师在讲解知识和题目的时候,必须让学生保持绝对的安静,并尽量做到让每个学生能够认真听讲。(小窍门:偶尔试着用眼神提醒那些在云游的学生,遇到重点知识和步骤,加重语气并强调其重要性),而在教师准备投影仪或呈现问题,学生练习和订正答案时,允许学生相互讨论或有少量的声音,因为学生的注意力无法持续一节课的时候,也需要休息。(遇到难度较大的内容,在课中可以用个冷笑话调节气氛。当然,对于“黄金十分钟”更是要用到重点上去)。二是对待作业要即时反馈,批改作业一定要有点评,可以使简单的分数或者优良中,小小的字眼可以提高学生的积极性,个人认为也并不会多花教师多少时间。在改作业时,准备一个小本子,记下学生错的多的题,记下做得好的学生的名字和没有订正,没有按基本规定做题的学生的名字及其抄袭作业的学生的名字。在上课前,带好本子,该表扬的表扬,该批评的批评。(记住:一定要在作业交上来的当天进行批评表扬)。三是进行个别教育。许多学生爱讲话,并不是他故意的,而是上课真的完全听不懂,对于这样的学生,科任教师只能说宽容对待;但教师需要善于发现那些能听懂一点点,哪怕一丁点都行的学生以及那些头脑灵活的学生,给以他们更多的关注,有耐心地手把手地指导,慢慢地这些学生会学着去尊重你,进而尊重你的课堂,拥有学习的热情,不再习得性无助。比如,当他的作业出现最基本的错误时,叫几个有类似情况的学生到办公室来指导,纠正后再离开;当某些学生在你课堂上过于调皮时,叫到办公室来,“打骂罚”。

总之,要树立威信,在于一个“严”字,该严的时候一定要严,不在心慈手软,该罚的时候,语气、表情、行为全部到位,而且要让其他学生也看到,你会发现间接强化的作用非常大!当然,也许有老师会担心,这样子学生会怕你,或者讨厌你的课。对于这样的担心,在调皮但心智还不成熟的班级完全不必担心,我试验的结果是学生不怕反而更加粘着我。而在心智比较成熟的班里,教师需要学会轻松变脸。可以瞬间转化生气、愤怒、开心、微笑的表情,让学生不至于神

经过于紧张也不会完全放松。一开始我觉得很难做到,后来发现其实只要调整好心态,变脸还是很容易做到的。

错误心态2:虽然心理装着“学生为主”的教学思想,但在教学时,又会满堂灌,总担心这个题没讲,那个题没讲,到时候学生就什么都不会,恨不得让课堂四十五分钟自己全部在讲。这时候的自己之所以会这么做是因为新教师心理存在一种定势,我们总是会认为我们讲的东西学生都能听懂,都能够消化。正是这种心理,加上新教师对于各种题型的归类整理能力不够强,经验不足,导致什么题目都想给学生做。

这种教学方法的不良现状:即便这个老师再怎么有个人魅力,课堂内容还是无法被学生吸收,尤其是对于那些成绩一般偏下的学生会更觉得云里雾里,这样的结果就是学生觉得内容好难听不懂,题目也不会做,最终导致习得性无助,自暴自弃了……

整改措施:转化教学模式,让学生在“练”中学。

教师的教是必不可少的,但有些东西也绝不能没有。首先,课堂开始前对上节课的内容回顾,这个东西必须有,每节课都能对重要的知识点进行回顾,即便有些学生完全不懂,也能耳濡目染地学到点东西,就好像我们每天都要看的广告一样;其次,课后总结的几分钟不能少,无论是什么课都需要对整堂课的内容做个回顾,在头脑里将学到的知识或者是解题思路重新理一遍,在头脑中有印象才能真正消化好,吸收好,并惊醒迁移;最后,也是最重要的一点,至少要给学生二十分钟的时间进行练习,在学生练的过程中,教师还可以对班上成绩一般的学生进行个别指导,这样的教学效果自然也就出来了。对于这三点,我至今都没能完全做好,很多东西真的是说起来容易做起来难啊。比如,在课前的回顾,我居然偶尔会忘记做,课后的总结也经常因为学生练习没做完或者自己没讲完而忘记讲。而让学生练习的过程中,有的学生就不动笔,当我去指导一些学生时,其他的学生做完了就开始在那里讨论或者讲话,也有甚者趁机讲话,题目都不练;如果我不去指导的话,又觉得自己是守着他们做题,不进行个别指导,也就无法知道大多数学生的误区在哪里,如果找学生板书,时间又会花费比较多,不过在这方面,投影仪是帮了我大忙的,我习惯于把学

生做的作业,直接投影出来,让所有学生能够看到错在哪,又该如何订正。当然,我现在给学生练习的时间还是不够,自己的教学还是占的太多,如何提高学生课堂的自主性,还得慢慢来吧!

错误心态3:备课有点杂乱无章,总是不断在教学中千变万化。

新老师总是会在课堂上发现许多新问题,原来预设中的课堂很难发生在现实中,所以我们总是会在上课的过程中不断地修改甚至遗弃了教案,教学效果自然不好了。其实我们的教案中存在许多问题:第一,内容太多,新老师总会想把教案中的每个环节都设置的非常精美,于是过多与课堂无关但吸引眼球的东西会放进去,而教学中千变万化的题型也成了我们不想放过的每一个题目,所以内容过多导致在课堂上无法全部完成,一节课下来老师都在不断地讲,想全部说完,结果就是学生没有听懂,甚至完全不动笔,上课自然也没了兴趣。第二,教师不够坚定,课堂内容摇摆不定,新教师很容易拘泥于某个学生很难听懂的题而不断重复,这虽然有好处,但有时候学生的思维会在其他题目的联系中慢慢转变过来,最后茅塞顿开地理解难题。

解决措施:首先,精简教案内容,求精不求多。所以教师在备课时,一定要把握好重点和难点,在讲完重点的知识后,给以学生足够的时间进行练习,在学生能够基本掌握重点后,再给以较难题型的练习讲解,让其慢慢深入。其次,注重备课内容的连接性和全面性。一开始我觉得某一节课本的内容觉得过于繁琐,有许多没有用的东西,就直接忽略没有讲,而等到上到后面几节时却猛然发现,原来前面这一节已经提到相关的内容,只是当时我没有注意到它的重要性。学生不是老师,他没有办法很快过滤和提取出知识的精髓并能正确区分,所以教师需要注重细节的提醒,慎重对待课本中每一句话,斟酌再三,才能备好一节课。最后,教师在教学中要注意把握好节奏,做到运筹帷幄。既要注意课堂生成性的问题,也要掌握自己这堂课教学的主线,不可随意更改和过度地耗费时间。

以上是自己作为新手教师,在教学中面临的困难和对策的探讨,谨以此自勉。在尝试中,不断进步……

(太山庙中学汪杰)

初中数学有效教学论文

初中数学有效教学论文范文|谈谈初中数学有效教学的几个问题 目前中小学教学有一个非常突出的问题,那就是教师教得很辛苦,苦得不知道尽头在哪里;学生学得也很痛苦,苦得不知学习的乐趣在哪里。造成这个问题的原因是多方面的,既有教育体制问题,也有课程设置及标准问题,更有教师本身素质和能力问题。作为一线教师,应该正视这个问题,并作深刻的反思。 我想,要彻底解决这个问题,不是教师的力量所能做到的,但是,从如何提高教学效益,那应该属于教师的份内职责。目前,随着新课程的全面实施,为实现有效教育提出了契机。下面就从有效教学理念出发,结合数学教学的实际来谈几个问题。 (一)什么样的教学是“有效教学” 所谓“教学”,是指由教师引起、维持或促进学生学习的所有行为。它的必要条件主要有三个:一是要激发学生的学习动机,因为教学是在学生“想学”的基础上展开的。二是要让学生知道学什么到学到什么程度,学生只有知道学了什么以及学到什么程度,才会有意识地去主动参与;三是采用易于学生理解的方式让学生听清楚、听明白,为此,需要借助一些技巧,如重复、深入浅出、抑扬顿挫的教学语言等。所谓“有效”,主要是指通过教师在一段时间教学后,学生所获得的具体的进步或发展。也就是说,学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一标准。教学有没有效益,并不是指教师有没有完成教学内容,或教得认真不认真,而是指学生有没有学到什么,或学生学得好不好。 (二)实现有效教学教师要摆正自己的位置 要达到有效教学的目的,教师在课堂教学中不仅仅是解决怎样教的问题,更重要的是教学生怎样学。教师不是评判者,也不只是对学生提出要求,教师更多的是学生的服务者,他的职责要全心全意为学生服务。通过教师的努力使学生真正学到知识和本领,教师应努力满足学生的求知愿望,使他们能自觉热爱学习,在学习中去体验快乐。在这个前提下,我们的教育才能真正达到目标,我们的教育事业才能获得成功,这样的教学才会是有效的、高效的,才会是受人欢迎的。以往教师都能教的内容准备得竭尽所能,讲课时也能做到如行云流水一样畅通,尽力处处讲到,常常是自我感觉惬意,却忽略了学生的自主学习能力培养,忽略了学困生的困惑。这种单纯传授知识却忽略了对学生主体作用的指导和发挥,这就会让我们的教

小学语文教学论文范文六篇(可供参考)

小学语文教学论文范文六篇 【篇一】 学生是祖国的花朵,未来的栋梁之材,因此,教师如何组织教学,秉持什么样的教师观,学生观,就显得至关重要。爱因斯坦曾说过:“使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。”教师所拥有的良好品德和才能会感染到学生,并对他们产生深远的影响。我愿意用自己健康的人格,乐观的心态和温厚的爱去照亮学生的成长之路,陪伴他们从稚嫩的小树长成茂盛的参天大树。 要想成为一名优秀的语文教师,我想,在真正站上三尺讲台之前,需要了解语文这门人文学科的内涵:语文是语言以及文学,文化的简称,一般认为是语言和文化的综合科目,它是听,说,读,写等语言文字能力和知识、文化知识的统称。语文是基础教育课程体系中的一门教学科目,也是一门重要的人文社会学科,是人们交流思想的工具,其教学的内容是语言文化,语文能力是学习其他学科和科学的基础。语言文

字是有生命的,作为一名语文教师,要让课堂变得生动活跃,让同学们感受到语文灵动的美。 夸美纽斯说过:“教师是太阳底下最光辉的职业。”从古至今,教师便被人们称赞为春蚕,园丁,“人类灵魂的工程师”等等,这些光环的背后,是社会,家长,学生对于老师的信任和期望,是老师身上所背负的巨大的责任。那么,教师应该如何组织好教学工作呢?我想,有以下几点要求:一、坚持爱国守法,爱岗敬业,关爱学生,教书育人,为人师表,终身学习的职业道德规范;我们不仅要关注学生的学习,也要关注他们的身心健康,给予他们更多的爱与温暖,耐心地和他们进行沟通,打开孩子们的心扉,成为值得他们信任的朋友。在教学的过程中,树立正确的学生观,我们的学生是发展的人,是独特的人,是具有独立意义的人,要多站在学生的角度上思考问题,体谅学生,尊重学生的人格,为他们营造一个轻松快乐的学习环境。二、教师应注重自身形象,营造良好课堂气氛。古往今来,对学生进行教育,言教和身教缺一不可,言教重在说理,以提高学生对问题的认识;身教重在示范,能在潜移默化中引导学生的行为和实践。从这个意义上讲,身教比言教更为重要,对学生往往能产生更大的感化作用,更能提高教师的影响力。教

教师教育教学论文评比参考标准

教师教育教学论文评比参考标准 分 值 类别等级标准得分 50分理 论 性 和 实 践 性 A 观点鲜明真确,符合教育方针,符合现代教育思想;具有针 对性,能揭示教育教学某一个侧面本质的规律;能从理论事 实等方面论证自己的观点,尊重客观事实,真实、可信;在 探索教育规律方面有独到见解。材料来自教学实际。数据准 确,丰富详实,真实可信,属于教学论文。 50-43 B 观点正确。能揭示教育教学某一个侧面本质的规律,论文具 有针对性,能从理论事实等方面论证自己的观点,能对一些 教育教学现象进行分析和总结,属于经验总结性文章。 43-38 C 观点正确。能谈一些教育教学中的体会,能举一些教育教 学中的事例,反应一般规律。属于一般性体会文章。 38-30 D 观点有偏颇或有待商榷,没有成熟的体系,理论及论据支持, 且泛泛其谈,联系实际不多,或举例不当,耽误错误。 30- 25分指 导 意 义 A 论文有较强的实践基础,能指导教育教学改革,有借鉴作用。 对学校、教师、学生的发展,对教学质量的提高,办学效益 的提高,成效显著。对教育行政部门的决策,或教育教学中 某一问题的解决,具有较高的应用价值,和一定的推广价值。 25-22 B 对教育教学工作有一定的指导意义,能证明其观点,做法在 教育教学中改革中有积极作用,对学校、教师、学生的发展, 对教育教学质量的提高,办学效益提高有较好成效。 22-19 C有一定的借鉴作用。19-15 D指导作用一般。15- 25分结 构 与 表 达 A 论证严密,思路清晰,逻辑性强,表达流畅,语言精辟,行 文简洁,结构严谨,格式规范,有一定文采。 25-22 B思路清晰,语言较通顺,析理较清楚。22-19 C语言基本通顺,能基本表达自己的观点。19-15 D结构松散,语病较多,辞不达意。15- 每篇论文位评委,取平均分,四舍五入取整数,得分85分以上(含85)为A级,总分84-75(含75)为B级,总分74-60(含60)为C级。

中学教师师德论文

中学教师师德论文 未来世界的竞争是教育的竞争。推动教育事业发展的主体———教师,肩负着神圣的历史使命。要培养造就21世纪高质量、高规格的人才,就必须建立一支高素质的教师队伍。而教师队伍建设的核心是教师的师德,教师的师德决定了教师的素质,又决定了教育的质量。因此,加强师德建设工作是时代的需要,是全面推进素质教育、深化教师队伍建设的重要一环,也是搞好教育的行风建设和决定教师队伍建设成败与否的关键。 一、师德修养的基本要素 1.热爱教育事业,献身教育事业是师德修养的思想基础。“教师是太阳底下最崇高的事业。”人们常把教师比喻为“红烛”、“ 人梯”、“ 春蚕”、“铺路石”,意在表达教育这一职业的无私和伟大。所以,教师从自己执教之日起,就该对教师这一职业有充分的认识,才能彻底清除“拜金主义”“仕爵主义”观念,把自己的全部心血奉献给自己所从事的教育事业,像陶行知所说的那样:“捧着一颗心来,不带半根草去。”无论何时,都能够理直气壮地说,投身教育事业,我终生无悔。 2.热爱、尊重学生是师德修养的基本要求。教育是爱的共鸣,是心和心的呼应。教师只有热爱学生,才能教育好学生,使教育发挥最大限度的作用。可以说,热爱学生是教师职业道德的根本。对学生冷漠,缺乏热情,绝不是一个有良好师德的好教师。教师爱学生体现在“严”和“慈”上。常言道:“严师出高徒。” 又说:“严是爱,宽是害。”对学生不严格要求、严格训练,难以培育出跨世纪的可靠接班人和合格的建设者。“自古雄才多磨难,从来纨绔少伟男。”所以,对学生不严不行。 当然,严要得法,严要有度,不能按法西斯式的训练来要求。慈,就是对学生要关心、爱护、宽容、尊重。充分鼓励学生的自尊和自信,关心学生的学习和成长进步,使学生全面发展。 3.为人师表是师德修养的核心。教师是人类灵魂的工程师,“为人师表”是教师最崇高的荣誉,也是教师的神圣天职。作为一个人民教师,负担着全面提高国民素质,特别是青少年一代文明程度的直接责任。“教育者先受教育。”只有最大限度地提高教师

小学老师教育教学论文

浅谈如何提高班主任的影响力,提高威信素质教育要求我们要面向全体学生,使学生的思想道德、文化科学、劳动技能、身体心理素质得到全面和谐地发展,这是一项长期的、具有划时代意义的改革。学校教育是我国主要的教学形式,班级授课制是学校教育的基本形式。因此,作为班集体灵魂的班主任应该充分认识到自己所承担的历史重任。小学班主任面对6--12岁的儿童,工作更加繁重。我相信,任何一位班主任都希望胜任这项工作并把自己从繁重中尽量解脱出来,那么,如何提高自己对班级的影响力,提高自己的威信呢?我觉得可以从以下几方面去努力。 一、以“爱”生威 没有爱就没有教育。班主任要有热爱学生的慈母心,不仅要关心学生的学习,还要关心他们的衣食住行。大到生病住病,小到问寒问暖,促膝聊天,班主任心里必须时刻“装”着学生,尤其是能关心、爱护后进生。爱是做好班主任工作的催化剂。班主任热爱学生,对学生寄予厚望,学生会在心理上得到满足,从而乐于接受你的教育,所谓亲其师才能信其道。爱是无声的语言,它能叩响学生的心门。 二、以“情”辅威 传统观念认为管理就是控制,现代观念则认为管理就是服务。作为班主任,要努力创造适合学生学习、生活的班级环境,营造有利于每位学生健康成长的发展的良好氛围。这也是素质教育对班主任工作的内在要求。因此,班主任仅作为具有爱心的“长者”出现是不够的,

还应作学生的知心朋友,应与学生建立互相尊重、互相理解、互相信任的平等的师生关系。老师可通过“感情”这条纽带把准学生成长的“脉搏”,以便对症下药,及时解决各种问题,更好地促进学生的健康发展。班主任要放下架子,多挤出点时间参与同学们的活动,多渠道沟通师生间的感情,努力成为他们中的一员。 三、以“德”树威 班主任的威望与号召力的大小,在很大程度上取决于班主任的道德修养。由于青少年学生的可塑性、模仿性较大,而班主任的思想品德、治学态度、行为习惯等时刻处于学生监督之下,所以,班主任对学生的影响和熏陶是潜移默化的。“欲明人者先自明,欲正人者先正已。”班主任要自觉提高道德修养,要具有终身从教的敬业精神、刻苦钻研的探索精神、爱生如子的园丁精神、不甘落后的拼搏精神、不计得失的奉献精神,从一言一行、一举一动给学生施以正面影响。身教重于言教,班主任的榜样作用是无可替代的巨大的教育力量。 四、以“才”强威 班主任的榜样作用之所以巨大,学生之所以尊敬和依赖班主任,除了班主任的“德”之外,还与其“才”密切相关。作为班主任,首先要精通自己所任教的学科,做到业务过硬,又要具有扎实的基本功(如三字一话等)。试想,一个连自己担任的课程都不能胜任的班主任,怎能受到学生的尊敬和欢迎呢!作为班主任,要不断地自我加压,自我“充电”,不断地更新知识,这样才能“才”源不断。作为班主任,还应努力做到既专又博,涉猎广泛,具有多方面才能。比如你在联欢会上

教师教学论文撰写格式要求及优秀论文范例

教师教学论文撰写格式要求及论文范例一、教师教学论文格式要求 (1)完整的论文一般应包括:正文(题目、内容提要、关键词、正文内容、参考文献)。 (2)正文格式要求 1)文章题目为三号黑体字,可以分为1或2行居中打印; 2)题目下空一行输内容提要,采用小四号楷体字; 3)内容提要下输入关键词:采用小四号楷体字; 4)关键词下空一行输入正文内容,采用小四号宋体字打印; 5)文章中小标题用黑体、四号字; 6)参考文献的字体采用小四号楷体。 (3)页面设置: 1)页边距:上:3.0cm ,?? 下:2.0cm,?? 左:3.8 cm??? 右:2.2 cm.?? 2)行间距: 22磅(操作:格式→段落→行距→固定值→设置值22磅) 3)字间距: 加宽1磅(操作:格式→字体→间距→加宽→磅值1磅) (4)标题层次表述(正文中所有内容换行时请空两格) 一、?????? (一) 1.?? (1) (5)文章最后空一行,写作者简介,字体采用小四号楷体。 (6)参考文献格式 参考文献表中通常仅列出发表在正式出版物上的文献。建议采用顺序编码制,即按引用文献出现先后的顺序,用阿拉伯数字连续编码,将序号加方括号标注在文献之前。正文所引用的文献的主要来源有:专着或书;连续出版物或期刊杂志;会议文献或会议记录、资料汇编;报告;专利等。参考文献着录格式如下: 1)专着、论文集、学位论文、报告 【1】刘国,陈绍业,王风翥.图书馆目录[M] .北京:高等教育出版社,1957.15~18. 2)期刊文章

【5】成升魁,沈镭.青藏高原人口、资源、环境与发展互动关系探讨[J] .自然资源学报,2000,15(4):297~304. 3)报纸文章 [序号] 主要责任者.文献题名[N] .报纸名,出版日期(版次) 【8】谢希德.创造学习的新思路[N] .人民日报,1998-12-25(10). 4)电子文献 1998-08-16/1998-10-16/2001-04-01. 二:论文范本 授之以渔,方能“不用扬鞭自奋蹄” ——谈语文自学能力的培养 淮安市袁集乡中心小学朱丽芳 (本文荣获“师陶杯”教师论文评选市级一等奖) 【摘要】课堂教学改革要解决的核心问题是要改变学生习方式,即改学生的“被动学习”为主动学习,激发学生的主体意识,培养学生探究的习惯。因此,培养学生的自学能力已刻不容缓。 【关键词】预习自学能力导读默读读书方法 张田若先生说:“学习是学生的一项脑力劳动,通过脑力劳动来获取知识,掌握技能。任何人的任何学习都要通过自己的脑力劳动,也就是自学。阅读教学要培养学生独立阅读的能力。这种能力只有通过学生自己的大量的阅读实践才能获得,所以,阅读教学要以学生自学为主。”鉴于以上认识,我着重从以下几个方面来谈谈学生自主学习能力的培养。 一、教给预习方法,掌握自学规律 良好的预习习惯对形成阅读能力,提高阅读效率,顺利达到阅读目的有至关重要的作用。学习一篇课文,并不是从老师讲课开始的,而是从学生预习开始的。 每接手一个新的班级,我都要上一、两节预习指导课,着重教给学生预习方法。(一)查找与本课有关的教资料。(二)初读课文扫清障碍,通过工具书掌握生字新词,要求边读、边想、边记,力求做到眼到、口到、手到、心到。正确地、经常性地利用工具书,对帮助学生理解课文起到关键的作用,要特别重视学生对工具书的运用。凡是在课堂上不能

小学教师论文范文

小学教师论文 课堂教学是教学活动的中心环节,是教师工作的具体表现。那么,如何优化课堂教学,提高教学质量呢?我认为教师通过导入时设疑,新授时释疑,读书时质疑等方法,引发学生积极思维,使学生主动的学习是优化数学课堂教学的重要途径。下面就来谈谈我在这几方面的一些教学体会: 一、导入时设疑,诱发好奇心,激发学习兴趣 好奇是儿童的天性,因为出于对某一问题的好奇,想急于求得解决,进而产生强烈的求知欲。如我在教数学“整十数加、减整十数的练习课"时采用了猜数法诱发学生的好奇心,导入新课。开始上课,我要求学看图说出图意,由学生分别列出算式并独立完成,这时恰当设疑:“我是怎样猜出来的呢?你们也想掌握这个本领吗?”这样就诱发了学生的好奇心,大家都迫切地想知道老师猜数的奥秘所在,从而以高度的积极性进入了新知识的学习。 二、新授时直观释疑,引导思维 小学生的思维特点是:“以具体形象思维为主要形式,逐步向以抽象思维为主要形式过渡,具体形象思维占有很重要的地位,抽象逻辑思维具有很大的具体形象性。”根据这一思维特点,我充分发挥教具的作用,利用直观演示引导学生仔细观察,激发情趣,自我发现规律。、 三、读书时质疑,促进思维 在教学中,我通常在讲完新课后,引导学生去阅读课本,使学生通过阅读课本对不理解或不懂的地方提出质疑,从而养成学生多思善问的习惯。如:在学习商不变的性质后,我让学生看书阅读其内容时,有个学生质疑:“老师,被除数和除数加上或减去相同的数行不行?为什么?”学生质疑后我并没有直接回答行不行,而是引导他们用“具体数字试试看”,这样通过试验、讨论,学生自己解决了疑问,从而对商不变性质的外延和内涵有了更准确的理解。 四、精心设计课堂练习,强化思维 课堂练习是课堂教学的一个重要组成部分,它可以使学生更牢固地掌握数学知识,形成熟练的技能、技巧。精心设计多样化的练习,不仅有助于学生对知识的理解巩固,而且对学生智力的发展和能力的提高起着重要的作用。因此,我在设计练习时,注意做到了练习的科学性、系统性、典型性、启发性,使学生能练一题,议一组、会一串。如在学商不变的性质,我设计了如下练习: 1开火车。 60-10( ) +30 ()-70()+60()-20() 80-40()+50()-70()+30()+20() 2.算一算。 20+20+40= 10+20+30= 10+30+50= 20+30+40= 80-10-50= 50-10-10= 90-60-20= 60-20-40= 70-50-10= 3.在括号里填上大于号、小于号和等于号。

教师教学论文格式要求

教师教学论文格式要求文件排版存档编号:[UYTR-OUPT28-KBNTL98-UYNN208]

教师教学论文格式要求(1)完整的论文一般应包括:正文(题目、内容提要、关键词、正文内容、参考文献)。 (2)正文格式要求 1)文章题目为三号黑体字,可以分为1或2行居中打印; 2)题目下空一行输内容提要,采用小四号楷体字; 3)内容提要下输入关键词:采用小四号楷体字; 4)关键词下空一行输入正文内容,采用小四号宋体字打印; 5)文章中小标题用黑体、四号字; 6)参考文献的字体采用小四号楷体。 (3)页面设置: 1)页边距:上:3.0cm , 下:2.0cm, 左: cm 右: cm. 2)行间距: 22磅(操作:格式→段落→行距→固定值→设置值22磅) 3)字间距: 加宽1磅(操作:格式→字体→间距→加宽→磅值1磅) (4)标题层次表述(正文中所有内容换行时请空两格) 一、 (一) 1. (1) (5)文章最后空一行,写作者简介,字体采用小四号楷体。 (6)参考文献格式

参考文献表中通常仅列出发表在正式出版物上的文献。建议采用顺序编码制,即按引用文献出现先后的顺序,用阿拉伯数字连续编码,将序号加方括号标注在文献之前。正文所引用的文献的主要来源有:专着或书;连续出版物或期刊杂志;会议文献或会议记录、资料汇编;报告;专利等。参考文献着录格式如下: 1)专着、论文集、学位论文、报告 【1】刘国,陈绍业,王风翥.图书馆目录[M] .北京:高等教育出版社,1957.15~18. 2)期刊文章 【5】成升魁,沈镭.青藏高原人口、资源、环境与发展互动关系探讨[J] .自然资源学报,2000,15(4):297~304. 3)报纸文章 [序号] 主要责任者.文献题名[N] .报纸名,出版日期(版次) 【8】谢希德.创造学习的新思路[N] .人民日报,1998-12-25(10).4)电子文献 1998-08-16/1998-10-16/2001-04-01.

中学教师教育教学论文题目选题参考

https://www.360docs.net/doc/4b18124134.html, 中学教师教育教学论文题目 一、最新中学教师教育教学论文选题参考 1、基于网络的中小学教师教育教学能力培训对策 2、中学教师继续教育教学方式的改进 3、音乐教育的教学阻隔——高校教师教育音乐专业与中小学音乐新课程教学间的透析 4、从“教书匠”到“教育者”——谈中学教师的教学研究能力 5、中学教师怎么选择网上教学资源——基础教育网站评价指标之实证研究 6、以教育教学应用文档为纲,纲举目张——中小学教师Office应用能力培训的新思路与新方法 7、中小学教师教育教学权的法理探讨 8、初中教师资格教育教学基本能力测试方案初探 9、中小学教师继续教育的教学有效性研究 10、中小学美术教育教学与高校美术学(教师教育)关系研究 11、中学物理教师教育教学研究能力形成的个案研究 12、试论中小学教师继续教育的教学模式 13、中学教师继续教育教学内容改革初探 14、浅谈中小学教师在教育教学中计算机应用的思考 15、一种极其重要的教师继续教育模式——“21世纪初农村初中教师科研推动型继续教育教育教学模式研究”课题的研究报告 16、论初中物理教育教学中教师角色的转变 17、新课程背景下的中小学教师教育教学科研工作 18、山东省中小学教师继续教育教学模式的需求及其发展

https://www.360docs.net/doc/4b18124134.html, 19、中学教师心理健康教育能力与学科教学能力的相关研究 20、浅谈初中英语教师如何利用好现代远程教育教学模式 二、中学教师教育教学论文题目大全 1、中学教师继续教育的教学模式 2、中小学教师与教育教学研究 3、中学数学教师教育教学研究的基本原则和方法 4、中学教师继续教育教学模式探究 5、信息技术下提高教师个人教学效能感的对策——基于现代教育技术在中小学教育教学中的运用 6、库伯经验学习理论视角下的中小学教师继续教育教学模式 7、中学教师怎样选择教学资源——基础教育网站评价指标之实证研究 8、中小学教师教育教学模式研究 9、中小学教师继续教育教学评价的有效性审视 10、对中小学教师继续教育教学工作的思考 11、制定和实施《教学方案》,深化教育教学改革,培养跨世纪的初中教师 12、基于教育教学实践的中小学教师专业发展 13、中小学教师在教育教学中的道德责任与法律义务 14、初中数学老师在教育教学中对学生的问题意识进行培养的相关研究或者探索 15、中学教师资格培训"教育学"教学设计与应用 16、中小学教师教育培训教学浅见 17、新一轮中小学教师继续教育教学方法改革与创新初探 18、山东省中小学体育教师师资现状调查及教师教育教学能力发展研究

最新小学教师教学论文

最新小学教师教学论文 最新小学教师教学论文 【摘要】新课标倡导激发和培养学生的学习兴趣,使他们树立学习的自信心。小学生喜欢玩,喜欢唱歌,喜欢表演与游戏,喜欢动手操作,喜欢想象。而以往传统的英语作业形式的单调,枯燥,完成的情况和学习的效果并不是很好,还容易扼杀学生的学习兴趣。如何布置作业,让作业成为学生的乐趣,而不是成为他们的负担?那要真正从学生出发,注重实践性,用丰富的内容,多样的形式让学生“乐”中求知,“动”中求知。 【关键词】英语作业趣味性创造性 一直以来,我校学生英语家庭作业地完成情况不容乐观,多数是应付式的完成。针对这一现象笔者对自己所教的五年级学生进行了问卷调查,结果显示学生对英语家庭作业的内容和形式不满意,因此就谈不上认真完成了。 目前,英语已成为小学的一门主要学科,除了丰富多彩的课堂教学活动之外,教学活动还应延伸到课堂之外的学习和生活中,而作业正是有效的手段,许多老师为了让学生能更好的记住所学的知识,就布置了大量的作业。但是因为作业形式的单调,枯燥,完成的情况和学习的效果并不是很好。《英语新课程标准》指出:英语课程要面向全体学生,注重素质教育。把“激发和培养学生学习兴趣,树立学生自信心,养成良好学习习惯和策略”放在首位。因此,如何设计好家庭作业,让作业有针对性、趣味性、复现性及层次性,从而培养学生浓厚的语言兴趣,形成自主学习能力,促进自我发展,是十分必要的。 1.存在问题及建议。 传统的英语作业形式的单调,枯燥,完成的情况和学习的效果并不是很好。笔者的问卷调查结果表明学生对传统的英语家庭作业失去兴趣,甚至是应付了事。 1.1学生学习方式未改变,作业习惯差 人本主义认为,自身具有学习能力,当学生负责任地参与学习过程时就会促进学习。可我们的部分学生不能把学习跟自己的生活有机地联系起来,因此无法自觉地担负起学习的责任,有的甚至意识不到学习就是自己的责任。加之小学生好玩的天性情况就更糟了。只要开始玩,就一发不可收拾,把自己未完成的学习任务抛到了九霄云外,即使有人提醒,也是身在桌旁心在外。特别是在我们这样的农村小学,多数是留守儿童,家长的素

教育教学论文的写作类型和格式要求

教育教学论文的写作类型和格式要求 (一)教学论文 中小学教师由于工作性质的缘故,大多撰写的是教学论文。教学论文的立意和撰写的具体思路可以从以下方面来考虑。 1.教学经验 教学经验的撰写一般包含两个部分,第一部分一般要介绍经验或做法产生的背景,然后提出要解决的问题,即本文的论点,并引出正文。第二部分具体介绍教学的经验或做法,该部分是本类论文的重点,应该详尽说明,论证要有力。在第二部分中,一般应将经验或做法分为几个部分来向读者介绍,说明从哪些部分来做的,所以,这部分的标题一般就是该论文的分论点,即解决中心论点的方法。在分论点的论证中,应从理论论据和事实论据两个方面来证明分论点,说明这样做的理论支持是什么,事实是什么。一般在理论论述后,用“例如”“像”等事例来加以说明。在整篇文章中,分论点一般需要3-5个。 也有的论文由三部分组成。在第三部分中,对上述论述加以概括或简要总结,或与开头相呼应。 2.教学“金点子” 所谓金点子,就要有一定的含金量。这种论文就是向他人介绍自己在具体教育或教学中解决某个问题的好办法。这样的好办法往往是前无古人的做法,又确实有药到病除之效。在写法上,一般要详细写出解决某一问题的具体过程和办法,让读者读后觉得可以采用,并有实效。如:集体备课的有效性策略;教师教学成绩比值评价办法;等等。 教学金点子的写作格式一般包括三个部分: (1)问题的提出这部分用来交代问题发生的背景,该问题产生的后果等。 (2)问题解决的具体措施详细介绍解决问题的具体做法。(3)取得的效果介绍利用这种办法的效果。 3.课堂教学实录 这是一种用来表现课堂教学流程的论文形式。它的优点是通过对某一节课由开始到结束全程的师生活动的纸面化论文援助刘老师Q/微信1269292199可使读者能够从中浏览课堂教学的全程,从中看出授课者驾驭课堂和学生的过程,看到学生具体活动的过程和内容,从中知晓授课者的教学策略,学生在课堂上的学习效果,窥视到教师的教育机智和智慧。这种文体的写法好比戏剧的脚本,既要有教师的“台词”,又要体现师生、生生的动作、表情,作者应结合课堂的场景,注意把表现动作、表情的动词用好,从而表现课堂上的氛围。撰写时要以

中学教师教学论文题目选题参考

https://www.360docs.net/doc/4b18124134.html, 中学教师教学论文题目 一、最新中学教师教学论文选题参考 1、中学教师教学风格形成研究 2、中学教师教学策略量表的编制 3、中学教师教学风格形成研究 4、中学教师教学风格研究 5、新课程背景下中学教师教学发展特征调查研究 6、我国中学教师教学评价素养研究 7、中学教师教学策略的发展趋势探讨 8、新课改背景下中学教师教学化的现状 9、中学教师教学反思调查研究 10、新课程背景下的六安市中学教师教学反思调查与分析 11、中学教师教学改革动力的研究 12、信息技术与课程整合中中学教师教学实施能力的个案研究 13、中学教师教学风格的调查研究 14、中学教师教学效能感特点研究 15、中学教师教学反思现状 16、中学教师教学反思现状初探 17、乌鲁木齐市维吾尔族中学教师教学反思能力的特点及影响因素研究 18、关于我国体育师资素质状况的因子分析——中学教师教学观念及敬业情况调查 19、关于中学教师教学思考负荷的调查分析

https://www.360docs.net/doc/4b18124134.html, 20、对中学教师教学反思的调查研究 二、中学教师教学论文题目大全 1、对中学教师教学媒体应用能力的一次实地调查及思考 2、新木桶理论对中学教师教学方式转变的启示 3、对中学教师教学情况的调查与分析 4、中学教师教学反思能力的培养 5、中学教师教学技能培训现状与对策研究 6、新时期中学教师教学实践的六大特点 7、基于马斯洛需要层次理论的中学教师教学发展策略 8、中学教师教学风格形成的调查研究——以英语教师为例 9、中学教师教学发展中的教师问题与对策 10、中学教师教学效能感的跨地域调查 11、中学教师教学的策略与技巧 12、情绪智力理论对中学教师教学的启示 13、冲突管理视野下的中学教师教学与教研关系研究 14、中学教师教学反思的个案研究 15、云南中学教师教学研究的现状调查与对策研究 16、师范生与中学教师教学观念比较研究 17、中学教师教学观念的现状研究 18、中学教师教学反思问题及对策研究 19、中学教师教学质量发展性评价的理论与实践的思考 20、注重细节“赛”出风采--听评中学教师教学能手选拔赛有感

小学教师教学论文题目参考汇总

本文由鲁韵论文网(https://www.360docs.net/doc/4b18124134.html,)整理上传 小学教师教学论文题目 [小组合作学习]不能流于形式 点击识字教学中的“假会现象” 要追求有价值的“引导” 如何让数学课从热闹变为高效 关于“包容教育”的理性思考 探究制约学校教科研发展的因素 对合作学习热的“冷”思考 作文教学中培养学生说真话、诉真情的几种方法 新课程理念下作业与课堂教学的和谐统一 谈“对话式”课堂教学 数学学习也要“听、说、读、写” 《苏北农村小学教师职业道德现状及教育对策研究》研究报告 “留守孩儿”教育策略和实践研究 “元认知理论”下优化小学生语文学习方式的研究 谈对话教学的现状、要素及其理想定位 关于小学骨干教师心理问题的分析 让学生享受作文

浅议“动态生成”循环链的构建 “从三尺讲台”到“人生舞台”--努力建设开放而有活力的语文课程从对话教学手段到对话教学精神 经营一个鼓舞人心的课堂 新课程背景下农村小学口语交际现状及应对策略 为学生营生发展的天空 小学生语言积累的现状分析及参对策研究 浮华背后的冷思考--小学语文合作学习有效策略探究 有多少教育习惯需要改变? 让反思成为我生命中的一部分 “水深则所载者重,土厚则所植者蕃” 课外阅读自助餐 从无心插柳到有心栽花 敢问路在何方 “无劣评价”--想说爱你不容易 透过精彩,冷观“好课”的背后 给学生一根拐杖还学生一份自信 科学探究,想说爱你不容易--一个探究案例引发的思考 用童话的灵魂构建孩子的精神家园 小学生“阅读自觉”的追索 “心悦”方能“诚服” 校园BBS,彰显人本教育的魅力

浅析部分小学生思想品德偏差的成因及对策 “控制是为了飞得更高”——也谈语文课堂教学的预设与生成语文课与经典的美丽约会——我与孩子们的“经典”情缘 多一把尺子,就会多出一批好学生 探究,让语言和精神同构共生 守望简约的语文教学 适合的,才是最好的!--关于学习方式变革的冷思考 回归常态,让教学切合学生的实际需要 聚集体验:生命意义的超越与升华 把迷路的心灵找回“家” 把握“参与时机”,提高阅读教学效能 互联网对中小学生的影响的调查报告 精彩缘于瞬间 端五节的鸡蛋“飞”起来了 参与,快乐并收获着——“让学生参与备课的案例分析探究”数学课堂教学中学生产生问题的根源与相应教学手段 “学生在数学学习中胆怯心理的个分析”研究报告 “我的礼物呢?”一个孩子的“控诉” 为小学生“流行文学”阅读导航 让学校成为“孩子们一生中到过的最好的地方” 合作日记--开在课外的一朵习作之花

论文格式及指导老师

正文 【要求】字数:3000-5000字 【撰写规范】山西综合职业技术学院毕业设计(论文) 一、开题报告 开题报告应由学生在毕业设计(论文)环节开始后三周内独立完成。内容应包括: ①目的和意义:根据毕业实习积累的资料、检索的国内外资料,写出所选题目的目的和意义。语言应精练。 ②基本内容和技术方案:根据现有条件,确定设计(或研究)内容和技术路线。应实事求是,思路清晰,内容翔实。 ③进度安排:至少应分3个以上时间段安排上述设计或研究内容。 ④指导教师审查意见:必须是指导教师本人亲自书写并签名。应明确表示“同意”或建议作何修改、注意什么问题等。 二、毕业论文撰写规范 毕业论文应科学客观地反映论文撰写期间的全部工作和成果。 其内容包括: ①题目:应确切、鲜明、简短,既概括全文,又引人注目。 ②目录:应列出各组成部分的大小标题、分章分节并逐项标注页码。 ③摘要:应将全部论文内容高度浓缩。中文摘要一般为200~300字。在摘要之后,要另行列出3~5个关键词(包括中英文关键词)。 ④绪论:是论文的开场白,应说明课题研究的目的意义、前人相关成果和预期目标等。 ⑤正文:是论文的主体。可分为若干章节,陈述全部的实验过程及研究结果。一般包括:研究内容、研究方法、研究手段、研究结果分析、讨论等内容。应结构严谨、逻辑性强。正文(包括绪论)中引用他人的文章、数据或论点时,均应按先后顺序,在所引用部分的字句最

后右上角处用方括号标明数字编码。 ⑥结论:是整篇论文的归结,起画龙点睛的作用。一般应列出几条结论性意见或还需继续研究的问题。 ⑦致谢:为了尊重他人劳动,学生应感谢相关的教师和实验人员的帮助。 ⑧参考文献:参考文献的罗列顺序号码应与绪论及正文中出现的参考文献编号一致。写法应规范(见四)。 ⑨附录:重要的测试结果、图表、程序等可列在附录中。 三、毕业设计撰写规范 毕业设计可以是整厂工艺设计或一个主要生产车间的工艺设计或某个重要工艺设备的设计,也可以是某种工业产品的设计或适用于本专业的计算机软件设计等。一般应包括若干张图纸(或程序)及配套的毕业设计说明书。 1、设计说明书 毕业设计说明书的书写格式可由学生自行创造。说明书由以下几部分组成: ①题目:应确切、鲜明、简短,既概括全文,又引人注目。 ②目录:应列出各组成部分的大小标题、分章分节并逐项标注页码。 ③中、英文摘要:应将全部论文内容高度浓缩。中文摘要一般为200~300字。在摘要之后,要另行列出3~5个关键词(包括中英文关键词)。 ④绪论:是论文的开场白,应说明课题研究的目的意义、前人相关成果和预期目标等。 ⑤正文:是设计说明书的主体,可分为若干章节,陈述设计过程及结果。一般应包括设计方案的比较与选择(或方案论证),设计计算,结构设计,设备选型等部分。 ⑥结束语:经验、体会、存在问题分析,展望与建议等。 ⑦致谢:为了尊重他人劳动,学生应感谢相关的教师和实验人员的帮助。 ⑧参考文献:参考文献的罗列顺序号码应与绪论及正文中出现的参考文献编号一致。写法应规范(见四)。

教师论文参考格式及要求

教师论文参考格式 一、页面设置 1.纸张大小:A4纸,21×29.7厘米; 2.页边距为:上2.5厘米,下2.5 厘米,左2.8 厘米,右2.8 厘米,页眉1.5 厘米,页脚1.5 厘米。页码范围(多页):对称页边距。 二、字号要求 1.正文内容:小四号字,宋体,行间距为固定值20磅,字间距为加宽0.5磅,参照教材。 2.脚注:小五号字,宋体,单倍行距,标准字间距,编号位置为“上标”。 3.尾注:五号字,宋体,行间距为固定值17磅,字间距为加宽0.3磅,编号位置为“上标”。 三、文本框架 1.第一行文章标题,应根据字数多少和美观度设置,是全文中最大的字号,最醒目的字体。 2.第二行为作者单位和姓名,字号可小一号。 3.接下来可安排摘要、主题词(关键词),根据要求而定。 4.第二级标题、第三级标题、第四级标题等,字号大于或等于正文字号,字体可变化。应比正文明显醒目。 5.文中所举例子,字体一般为楷体,字号等于或小于正文。 6.行间距和字间距应与字号字体成正比。 5.段首空2字符,勿用按空键的形式。 6.行与行之间拉大距离。勿用按“回车”的方式,应通过段落设置行间距的形式。 三、引文要求 1.需注明原文作者、书名、出版(发表)时间、出版地、期刊期数、编辑出版单位、引文页码等,若来自网络,需注明网址。整段或整篇引用,字体为楷体,其他要求与上面的正文内容要求一致。 2.引文具体格式要求按《中华人民共和国国家标准·信息与文献·参考文献著录规则》(GB7714-2015)进行处理。 四、标点符号要求 1

标点符号要求参考初、高语文课本,具体要求采用《中华人民共和国国家标准·标点符号用法》(GB/T 15834-2011) 1.序次语的用法: B.3.7 序次简单、叙述性较强的序次语后不用标点符号。 示例:语言的社会功能共有三点:一是传递信息;二是确定关系;三是组织生活。 B.3.8 同类数字形式的序次语,带括号的通常位于不带括号的下一层。通常第一层是带有顿号的汉字数字;第二层是带括号的汉字数字;第三层是带下脚点的阿拉伯数字;第四层是带括号的阿拉伯数字;再往下可以是带圈的阿拉伯数字或小写拉丁字母。一般可根据文章特点选择从某一层序次语开始行文,选定之后应顺着序次语的层次向下行文,但使用层次较低的序次语之后不宜反过来再使用层次更高的序次语。 示例:一、…… (一)…… 1.…… (1)…… ①/a.…… “应顺着序次语的层次向下行文”并没有要求连续。唯公文要求连续使用,是专用文体的特殊要求。 2.使用引号和书名号时应规范 4.5.3.5 标有引号的并列成分之间、标有书名号的并列成分之间通常不用顿号。若有其他成分插在并列的引号之间或并列的书名号之间(如引语或书名号之后还有括注),宜用顿号。 示例1:“日”“月”构成“明”字。 示例2:店里挂着“顾客就是上帝”“质量就是生命”等横幅。 示例3:《红搂梦》《三国演义》《西游记》《水浒传》,是我国长篇小说的四大名著。 示例4:李白的“白发三千丈”(《秋浦歌》)、“朝如青丝暮成雪”(《将进酒》)都是脍炙人口的诗句。 示例5:办公室里订有《人民日报》(海外版)、《光明日报》和《时代周刊》等报刊。 五、图片要求 1.图片要求清晰,黑白对比度大; 2.格式为JPEG或PNG; 3.版式为“紧密环绕方式”; 4.大小应与文字配合美观为宜。 六、特别说明 2

中小学教师教育教学论文参考文献范例

https://www.360docs.net/doc/4b18124134.html, 中小学教师教育教学论文参考文献 一、中小学教师教育教学论文期刊参考文献 [1].新课程背景下的中小学教师教育教学科研工作. 《太原城市职业技术学院学报》.2006年1期.胡吉丹.胡吉省.章连娣. [2].中小学教师教育教学模式研究. 《陕西师范大学继续教育学报》.2005年3期.孙有福. [3].中小学教师教育教学权的法理探讨. 《辽宁教育行政学院学报》.2005年4期.翁莹秀. [4].基于网络的中小学教师教育技术能力培训模式探究与实践. 《师道:教研》.2012年9期.李巧儿. [5].中小学教师在职称评审政策执行中的偏差行为分析. 《教育学术月刊》.被北京大学《中文核心期刊要目总览》收录PKU.2011年1期.张宝灵. [6].对中小学教师权益的观察与思考. 《教学与管理(理论版)》.被北京大学《中文核心期刊要目总览》收录PKU.2008年4期.王德勇. [7].基于宁夏中小学教师在职培训资源库建设的构想. 《佳木斯教育学院学报》.2014年1期.马瑞芳. [8].基于行动跟进的论文写作. 《上海教育科研》.被北京大学《中文核心期刊要目总览》收录PKU.被南京大学《核心期刊目录》收录CSSCI.2013年8期.郑明理. [9].不断深化我国农村中小学教师培训工作建议. 《才智》.2011年28期.姜涛. [10].公众对北京市中小学教师的满意度调查. 《教师教育研究》.被北京大学《中文核心期刊要目总览》收录PKU.被南京大学《核心期刊目录》收录CSSCI.2010年4期.李琼.韦小满.杜亮. 二、中小学教师教育教学论文参考文献学位论文类 [1].中小学骨干教师国家级培训项目有效实施策略研究.被引次数:7 作者:周新.教育学原理东北师范大学2011(学位年度)

小学语文教师优秀教学论文集

小学课堂教学过度的方法 文摘:在平时的教学中有的教师可能用过“学完了生字词,接下来我们就读读课文”、“ 刚才我们学习的是第一段,下面我们接着学习第二段”这一衔接进行教学过渡。一节课下来给人感觉整个课堂教学显得断断续续生硬发涩是没有考虑教学过渡的艺术性。艺术的教学过渡,会使教学全过程节奏清晰,扣,浑然一体。本文作者从四个方面介绍了过渡的常用方法。关键词:教学过引性衔接性 在平时的教学中有的教师可能用过“学完了生字词,接下来我们就来认真文”、“ 刚才我们学习的是第一段,下面我们接着学习第二段”这一类的话行教学过渡。一节课下来给人感觉整个课堂教学显得断断续续生硬发涩。这其考虑教学过渡的艺术性。艺术的教学过渡,会使教学全过程节奏清晰,又环环然一体,从而提高阅读教学的整体效果。教学中各环节过渡的效果与课堂上师交流、信息的传递,注意力的转移等心理因素是否协调有密切的关系。也就是的教学过渡,应渗透提示性、迁移性、逻辑性、形象性等因素。 我们做《今天我们如何上公开课》的讲座中提到“教学环节的过渡应该自无痕)”给我留下了深刻的印象,后来我在课堂教学过渡中都努力做到——淡这几年来我也一直在学习并实践收集到的关于教学过渡的方法。 一、串联式过渡。 通过富有艺术情趣的问题的创设,将教学内容用巧妙的过渡串联起来,以教学内容的转换和课堂整体结构安排的天衣无缝。我在教学《小壁虎借尾巴》运用了一系列富有艺术情趣的设问语言,把学生安然地从一个波峰送到另一个时,一堂课就在不知不觉中过去了。而且取得了不错的效果(这一课教学获得

年繁昌县青年教师阅读教学比赛一等奖)。 我的教学过程是这样的。(加粗字体是我的过渡语) (一)自由读课文3——5自然段,同时思考: 1、小壁虎去向谁借尾巴了?结果怎样? 2、再读想一想,为什么他们都不能把尾巴借给小壁虎,用“因为…所以式说一说。 师过渡:除了你们刚才说的原因外,我想可能是小壁虎借尾巴时不礼貌,不借,是不是呀?(学生:不是)他借尾巴时是怎么说的?找出那几句话来读哪里看出他有礼貌?(指导朗读小壁虎说的话,通过“称呼:您、姐姐、伯伯商量:行吗?”体会) 3、出示小动物们说的话,指导朗读。要读出动物们有礼貌、无奈的语气慢一些。(先自由读,然后同桌互读、再指名读、分组读。) 师过度:老师发现小壁虎除了有礼貌,还有一个优点很值得我们学习,你发现? 4、出示:小壁虎爬啊爬,爬到小河边……小壁虎爬啊爬,爬到大树上…爬呀爬,爬到房檐下……(通过“爬呀爬”引导学生感悟发现小壁虎遇到困难不放弃)。 (发现课堂纪律不太好。师过渡:小壁虎有这么多的优点,我发现我们班的也有很多优点,你们看(指一上课认真听讲的学生)这位同学上课多认真,坐呀!我看谁会比他坐得更端正。) 师过渡:同学们和小壁虎一样棒。那你们看小壁虎从小鱼姐姐、老牛伯伯姨那里没有借到尾巴,因为小动物们的尾巴都有各自的用处。借不到尾巴,多

教育教学论文的基本格式要求

教育教学论文的基本格式要求 一、文档格式 使用word文档,文件名为:作者姓名,空半格,论文题目,如: 。 二、论文内容的顺序及要求 (一)论文题目:居中,黑体小二号加粗,段前空二行。 (二)作者单位及姓名:居中,楷体四号, 段前空一行。 (三)中文摘要:首起空两格,“摘要”二字黑体五号并加上方括号;摘要内容楷体五号;段前空二行。 (四)中文关键词:首起空两格,“关键词”三字黑体五号并加上方括号;关键词内容楷体五号,数量为3~5个,关键词之间空一格。 (五)正文:具体格式要求参见“三、论文正文格式”,段前空二行。 (六)参考文献:具体格式要求参见“参考文献格式”,段前空一行。 三、页面及段落要求 (一)全文页面设置 纸型:A4,纵向。 页边距:左2.8cm,右2.8cm;上、下边距为默认值,上2.54cm,下2.54cm。 距边界:页眉1.5cm,页脚1.75cm。 插入页码:底端居中,小5号楷体,格式为“—1—”或“-1-”。 (二)全文段落 对齐方式:两端对齐。(“题目”与“作者”对齐方式:居中) 缩进:左侧0字符,右侧0字符。 特殊格式:首行缩进2字符。(“题目”与“作者”特殊格式:无)

间距:段前0行,段后0行。 行距:1.5倍行距。 四、论文正文格式 正文:宋体小四号,每个自然段首起空两格。 正文中的标题:首起空两格,独占行,末尾不加标点符号,一般不超过四级(所有序号取消自动编号)。 一级标题,标题序号为“一、”,黑体小四号加粗。 二级标题,标题序号为“(一)”,宋体小四号加粗。 三级标题,标题序号为“1.”,宋体小四号。 四级标题,标题序号为“(1)”,宋体小四号。 五、论文参考文献格式 “参考文献”四字首起空两格,独占行,后加冒号,黑体小四号。 [1] (书刊类)作者姓名,出版年份:《书刊名称》,出版社。宋体五号 [2] (杂志类)作者姓名,《论文题目》,《杂志名称》,出版年份,第×期。宋体五号。 [3] (网络类)作者姓名,发布日期:《论文题目》,网址。宋体五号。

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