【冀教版】三年级下册数学：6.1认识小数：比较小数的大小教案
教材版本：冀教版小学数学第六册教材适用：三年级下学期
【冀教版】三年级下册数学：6.1认识小数：比较小数的大小教案(2)
课题：小数的大小比较 教学内容：冀教版《数学》三年级下册第54、55页。 教学目标： 1.结合具体情境,经历用自己的方法比较小数的大小以及与同伴交流的过程。 2.会比较小数的大小,能解决与小数大小的比较有关的实际问题。 3.在比较小数大小解决问题的过程中，发展数感。 教学重点：经历比较小数大小的过程，会比较简单小数的大小。 教学难点：正确比较小数的大小。 教学过程： 一、创设情境 师：同学们，你们平时经常自己去买一些文具或玩具，谁来给大家介绍一下，你在买东西时，有哪些节省钱的做法？ 学生交流，教师及时给予评价和指导。 如（1）我和售货员讨价还价。 师：如果商店允许，这种方法可以少花一些钱。 （2）我一次多买，多买了价格就会便宜一些。 师：如果需要，多买是可以的，如果不需要，多买反而会多花钱。（3）我多去几家商店，看一看要买的东西哪一家便宜，就买哪一家的。 师：这个经验好，货比三家，看一看谁的便宜，就买谁家的。 给学生交流发表的机会。
二、选购玩具 师：同学们交流了自己买东西的经验，下面我们来解决一个选购玩具的问题。 出示两个玩具店的信息图。 师：同学们认真观察这两幅图，说一说你了解到哪些信息？ 生1：有两个玩具店，一个名字叫企鹅玩具店，一个名字叫小熊玩具店。 生2：这两个玩具店都有滑板、机器人和毛绒玩具小熊。两个玩具店同样的玩具价钱不一样。 生3：企鹅玩具店的滑板是15.60元；小熊玩具店的滑板是18.00元。生4：企鹅玩具店的机器人是8.20元；小熊玩具店的机器人是7.60元。 生5：企鹅玩具店的小熊是13.80元；小熊玩具店的小熊是13.50元。师：观察得很仔细，现在，老师提出一个问题：如果买其中的某种玩具，你会到哪家玩具店？为什么？ 生1：买滑板到企鹅玩具店，企鹅玩具店的滑板比小熊玩具店的便宜（2元多钱）。 对学生说出多少钱给予表扬。 生2：买机器人和玩具熊都到小熊玩具店。因为这两种玩具在小熊玩具店的价钱都比企鹅玩具店便宜。 师：很好，同学们都学会了根据玩具的价钱确定购买哪家的玩具。大家在比较玩具价格时，实际上是在比较表示同一种玩具价钱的小数的
小学数学《小数的大小比较》教案
小学数学《小数的大小比较》教案 一、教学目标 【知识与技能】 理解并掌握比较两个小数大小比较的方法，会正确比较两个小数的大小。 【过程与方法】 通过观察，讨论等活动，培养学生抽象概指能力; 【情感态度与价值观】 在参与数学活动中，渗透比较的相对性思想。 二、教学重难点 【重点】 掌握小数比较大小的方法。 【难点】 探索小数比较大小方法的这程。 三、教学过程 (一)导入新课 1.出示课件，体育课上，同学们进行了跳远比赛，这是这几位同学跳远成绩，同学们能不能帮助老师，对这几位同学进行排一下名次。 2.今天我们就深入研究一下小数的大小比较。 3.板书课题，小数的大小比较。 (二)生成新知
提问：哪位同学跳的最远? 预设学生回答小明。 提问：为什么?(让学生思考) 总结：预设学生回答小明跳远成绩 3 米多，其余同学 2 米多，所以小明成绩最好，带领学生一块总结出两个数在进行大小比较时，整数部分大的小数大。 提问：那其余三名同学谁的成绩最好?引导学生思考三名同学整数部分相同，他们跳运成绩，都表示什么？》学生通过十分位表示的分别是8 分米，9分米，学生得出小强成绩最好。 总结：在整数部分相同时，怎么来比较大小。引导学生得出，两个整数部分相同的小数在进行比较大小时，十分位的数比较大。 提问：小红和小莉谁的成绩比较好?她们两个人成绩整数部分，十分位相同，怎么进行比较？ 让学生自行总结出，此时比较百分位。带领学生进行总结，两个小数进行大小比较时，先比较整数部分，整数部分大的小数大，整数部分相同时比较十分位，十分位相同时，比较百分位以此类推。 (三)巩固提高 比较 5.667 和 5.676 大小。 (四)小结作业
冀教版三年级数学下册第六单元 《小数的初步认识》第一课时《认识小数》教学设计
冀教版三年级数学下册第六单元《小数的初步认识》 第一课时《认识小数》教学设计 教材分析： 小数在生活中被广泛应用着，孩子们在日常的生活中或多或少已经接触到一些小数。教材充分利用学生原有的关于人民币的生活经验，设计了商店的情境图，呈现了学生熟悉的各种玩具及其标价，在学生说出这些标价各是几元几角几分的基础上，认识小数，学习读、写小数。在这节课中，不是抽象地讨论小数，而是通过创设贴近孩子们熟悉的情境来进行小数的初步认识。对于现在的孩子们来说，经常有机会到超市和商场去，并且能看到各种各样商品的标价。因此，在这节课中，我设想以超市中的物品为背景，从收集物品的价格来开始小数的初步认识。在学习新知和练习巩固中，都用学生熟悉的情境来贯穿其中。让学生在具体生活情境中直观认识小数，而不抽象地讨论小数，即不抽象地解释小数的意义、数位、计数单位、进率等知识。 学情分析： 小学三年级的学生对小数在日常生活中已经有所接触，但由于小数是十进分数的特殊表现形式，其意义具有一定程度的抽象性，学生要深刻理解小数的意义，还有一定的困难，针对这一现状，教学中应充分考虑学生的生活经验，找出生活与数学知识的契合点，利用小数与分数之间的联系，重视直观、引导、注重启发，让学生亲历知识的形成过程。 课时安排：1课时 教具准备：卡片、多媒体课件 教学目标： 1.知识与技能：在已有的生活经验和知识背景下经历通过商品价格认识小数的过程。 2. 过程与方法： （1）学会认识小数。 （2）能正确地读、写简单的小数，知道以元为单位小数的实际含义。 （3）能把自己的生活经验与数学学习结合起来。 （4）培养学生类比、迁移和归纳总结的能力。 3.情感态度与价值观： （1）激发对数学知识好奇心和求知欲。 （2）体会合作交流的学习经历，在数学活动中获得成功的体验。 教学重点、难点：
三年级下册数学教案-6.1.1 小数的初步认识｜冀教版
小数的初步认识 一、【教学目标】 1.能正确的读、写简单的小数，会用小数表示生活中的一些事物。 2.用“元”作单位,用小数表示元角分. 二、【重点】 能正确的读写简单的小数 三、【难点】 会用“元”为单位，表示生活中事物的价格，并知道含义 四、【教学过程】 教学导入 老师：同学们我们都去过超市买东西吧？那么我们来看一下老师找的几种食物的价格，你看看和超市的标价有什么不同呢？（老师展示ppt上面的几种商品的价格，用元角分，让学生们换成其他的方法来表达）我找同学来说，超市是怎么表示8角7分的呢？ 同学：0.87。 老师：还有不同的答案吗？ 同学：0.87元。 老师：同学们我们是不是应该加上单位呢？如果没有单位的话我们是不是不知道他们说的是钱啊还是距离啊？ 接着找几个同学家进行下面几个的练习。
老师：通过上面的练习，我们能够发现什么规律吗？告诉你元角分，你怎么来写成以“元”为单位的小数呢。 同学：小数点前边就是几元，后边就是几角然后是几分。 老师（总结）：嗯，告诉你元角分，让你改写成以“元”为单位的小数时，小数点钱的数就是几元，小数点后第一位数就是角，第二位数就是分。相反告诉你小数，你要是知道，小数表示几元几角几分。 （展示PPT把小数让学生读出来，再说一说表示几元几角几分。） 老师:下面老师带大家来到玩具店，我们一起看看这些商品的价格。老师给大家举个例子，比如说第一个，小熊的价格是7点25元，表示7元2角5分。按照这样的方式来说出来。好，下面我找六位同学说后面的几个，我看看哪一组做的好。纪律最棒。 找几个同学说说。 老师：这些数字跟我们之前学习的都不一样，这些就是我们今天学习的小数，好，（展示PPT什么样的数叫做小数）强调小数点的写法。 老师：同学们通过我们上面的学习，小数的读法，有什么规律吗？ 学生：小数点左边的数连起来读出来，右边的数字一个一个的读出来 老师：（总结）小数的读法，整数部分按整数的读法来读，小数点读作“点” 小数部分依次读出每一位上的数字。 （展示小数的读法用PPT） 老师：下面同学们拿出练习本来，我们练习一下小数的写法。（找同学在练习本上面写，然后找两个同学写到黑板上。）
【冀教版】三年级下册数学：6.1认识小数：比较小数的大小教案(3)
《小数的大小比较》教学设计 教学目标： 1、理解和掌握小数大小的比较方法和小数的性质，会比较小数的大小，会利用小数的性质解决实际问题。 2、培养学生自主探索的意识和能力，在运用知识解决问题的过程中进一步加深对新知识的理解。 3、通过自主探索让学生体验知识形成的过程。 教学重难点： 重点：理解掌握小数大小的比较方法和小数的性质。 难点：理解小数性质的算理。 教学过程： 一、复习旧知 同学们在学习这节课之前我们先来复习一下整数是如何比 较大小的，给同学们一分钟的时间思考一下。然后老师指名回答，看学生们对旧知的掌握情况，老师及时补充学生们回答不完整的地方。 二、故事导入新课 1、课件出示一个小故事，把学生的思想引导到这节课的内容上，孙悟空对沙和尚说了什么呢？通过这节课的学习同学们一定会找到答案，下面就进入到今天的学习，小数的大小比较和性质。 2、课件出示本节课的学习目标，同学们齐读，只有带着目
标学习才能使我们的学习更高效。 三、自主学习，合作探究一 1、课件出示课本情景图的内容，同学们仔细阅读，从这些图中同学们能看出哪些数学信息，根据这些数学信息能提出什么数学问题？让学生们思考一分钟的时间，找学生回答，根据学生的回答，出示课件的问题。灰松鼠的尾巴和岩松鼠相比，哪个长？自己思考一分钟的时间，然后以小组为单位，讨论交流一下各自的想法，时间三分钟。小组汇报，一起探讨各小组的汇报成果。 老师：这个问题实际上是让我们干什么呢？ 一组汇报：比较1.98和1.45两个小数的大小。 老师：如何比较这两个小数的大小呢？ 二组汇报：先比较整数部分，整数部分都是1，再比较小数部分，小数部分的第一位一个是9一个是4,9比4大，所以1.98大于1.45。 老师：小数部分的第一位叫什么呢？你们觉的刚才这个小组的回答有不妥当之处吗？ 学生：十分位 老师：哪个小组再来说一下？ 三组汇报：先比较整数部分，整数部分都是1，再比较小数部分，小数部分的十分位一个是9一个是4,9比4大，所以1.98大于1.45。 老师：说的好不好？掌声鼓励!
三年级下数学教案认识小数 冀教版
认识小数 教学目标: 1。在已有的生活经验的知识背景下经历通过商品价格认识小数的过程。 2。能正确地读、写简单的小数。 3、能把自己的生活经验与数学学习结合起来、 ４、激发对数学知识的好奇心和求知欲,体会合作交流的学习经历。 教学重难点: 重点:能认、读、写简单的小数。 难点:结合具体的情境,体会小数的意义、 教学难点: 教学过程: 一、创设情境导入 (１)师:同学们您们都喜爱玩具不？今天老师给大伙儿带来了好多精美的玩具,快跟我来看一看,选一选您最喜爱哪一件呢? 生1:我喜爱光头强。 生2:我喜爱芭比娃娃。 生3:我喜爱汽车。 (2)师:三位同学和我们一起分享了他们喜爱的玩具。现在我们来认真观察一下这些玩具的标价,您能把这些价格分成两类不?如何分？ 生1:我能把光头强的价格3６元、火车的价格38元和芭比娃娃的价格4９元分成一类,其它分为一类。 生2:我能把这些数分为整数和小数两类。
师:大伙儿说得都特别好、我们把36、3８、４9分为一类(出示课件),第一组这些数都是我们往常学过的,叫做整数。第二组数和我们往常学的数一样不？这些数有什么共同的特点？ 生1:不一样。他们都有一个圆圆的小点。 二、认识小数 1、了解小数 (1)师:对!这个圆圆的小点,我们给它取名叫小数点。(板书:“。"和小数点字样)小数点读作“点"。凡是数中有一个小圆点的数,它们有一个特别的名字,叫做小数。今天我们就来认识小数。(板书:认识小数) (2)师:在测量物体或表示商品的价格时,有时得不到整数的结果,这时常常用小数表示、 (3)师: 大伙儿注意一下小数点的位置,有什么特点呢？例如:熊猫玩具的价钱先写一个2９,小数点“羞答答”地站在29的脚边……一个小数实际上是由3部分组成:小数点、它左面的整数部分和它右面的小数部分、(板书:29、5) ２。读小数 师:谁能来试着读一读熊猫玩具的价钱“2９、５2”。 生:２9、52读作:二十九点五二。 师:谁还能读一读其它是小数的玩具标价? 生1:６5。65读作:六十五点六五。 生2:27。3６读作:二十七点三六。 师:读得真准确。这个地方还有一组小数,哪类开火车读一读？ 生1:92。8３读作:九十二点八三。 生2:0、８读作:零点八、 生3:32。32读作:三十二点三二。 生4:18、50读作:十八点五零。 生５:5、08读作:五点零八、
2018学年(冀教版)三年级下册第六单元1《认识小数》评课稿教案
《认识小数》评课稿 今天，听了郑老师执教的三年级下册的《认识小数》一课。“认识小数”是一节和学生生活有密切联系的学习内容，虽然学生是第一次接触，但是由于小数在生活中的广泛应用，所以大多数孩子还是能理解接受，郑老师在整节课中让学生感受到了数学知识与生活的密切联系，极大地调动了学生的积极性。 本节课是学生在初步认识分数的基础上，结合元角分和米、分米、厘米的知识来认识一位小数，并理解小数含义，掌握读、写一位小数的方法。运用直观手段，分析归纳的方法，使学生理解十分之几的一位小数表示，培养学生的抽象概括能力；通过理解小数含义，把某些分数改写成小数，提高学生的运用数学知识解决实际问题的能力。本课时通过把十分之几的分数写成一位小数，对学生渗透相互转化的思想教育。使学生初步理解一位小数的含义，会读、写小数的部分是一位的小数。 郑老师在教学时能注重引导学生从身边发现小数，学会写小数，应用小数。教学例题时，充分运用直观演示，创设情境，引导学生观察、分析、发现规律，沟通分数与小数的联系，形成正确的表象，从而归纳读写一位小数的方法。在教学中做到有扶有放，使学生愉悦民主的教学氛围中，学生知识培养良好的思维品质。讲练结合，加深学生对概念的理解和体会，有助学生技能的形成。具体表现在： 1、教学气氛比较和谐。课堂上比较有默契，整堂课中，师生之间、生生之间对话比较多，学生比较投入。 2、教学过程比较平实，注重了知识的类比迁移。课堂上，老师尽量大胆地让学生进行了探究活动，学生都能积极主动地投入到学习中，象学生自学例2后，采用了学生提问，学生相互质疑，解决问题的方法。 3、关注了数学与生活的关系。例1的教学，引入了大量生活中常见的例子，生活味比较重。 4、关注了学生的学习情感，适当渗透了数学文化。课堂上能大胆鼓励学生，赏识学生进行新课的学习。 5、练习设计形式多样，结合了课堂教学的重点、难点，密度也比较大。大部分的学生掌握较好。
冀教版三年级下册数学教案教学设计第六单元 小数初步认识
《冀教版三年级下册数学教案教学设计第六单元小数初步认 识》 摘要：、通商品价格已有生活验和知识背景下历认识数程，、创设情景引发思考、学们老师想先做调，、历市场调、消费、整理庭消费情况、与学交流全程 六单元数初步认识课认识数教学目标、通商品价格已有生活验和知识背景下历认识数程 、结合具体容认识数会、写简单数知道以元单位数实际含义 3、能把己生活验与数学学习结合起随学习数学知识有奇心和知欲 、初步感受数生活广泛应用培养数学应用识 教学重、难数、写法教学程、创设情景引发思考、学们老师想先做调 【出示5元75元880元058元】这些数你见吗？哪里见？学们由回答 、今天老师和你们起超市逛逛吗？（出示主题图加玩具枪5元）看这是超市角你看到了什么？你能说出这些物品价格吗？ 3、这些数里那些是我们以前学那些是我们还没学呢？这些数里 只有是我们已学数（5）它是我们以前就认识整数 其它用表示价格数是没学 、观察这些没学数它们有什么特呢？（数都有圆 ） 5、你知道圆叫什么名吗？这样数又叫什么数吗？请学们看7 学生汇报学情况 6、结像75 880 058 这样数叫做数 圆叫数 今天我们就要学习些关数初步知识 （板课题生活数）二、结合生活探数、写法 ()数、写法
、师我们这新朋友――数领可真不它数把数分成了两部分这样数应该怎么呢？可把老师难住了谁我呢？谁会这些数？黑板出示商品标价熊75元、风筝880元、布娃娃30元等] 你是怎么会是从哪里学？真我们按照他法起遍吧 、师了这么多数你们认数该怎样？四人组先讨论讨论 学生汇报 3、师学们闭上眼睛想你平生活认识数 老师请几位学上台把你想数写下 让学生黑板上写其余学生写己练习上 [写完教师结合学生出现问题再讲 ]我们评评他们写得怎么样？ 3、你们认数该怎样写？四人组先讨论讨论 学生汇报 我们起吧 老师是这样写0 、8 0 8写得吗？什么？ (二)知识调色板 、练习75 写答题卡上（投影）评 、判断（）3．73作三七十三．（）（）零三零七写作0．307．（）（3）五十二零八写作5．08．（） 3、游戏蜜蜂采蜜 75 到采蜜快那组你们怎么采蜜这么快？有什么窍门吗？（数前面表示元数面位表示角二位表示分 ）师你分析得极了（板元角分）、练习 5、游戏用0、 6、8及数“”四卡片你能摆出几数？摆完记录下集体汇报 （三）、感受生活数 、出下面句子．（）南京长江桥全长6．77千米．（）土星绕太阳周要9．6年．（3）千瓦电量可以使电车行驶0．8千米．、写出下面横线上数．（）明身高是二五米
三年级下册数学教案-6认识小数｜冀教版(1)
三年级下册数学教案-6认识小数｜冀教版（1） 认识小数教学内容：冀教版三年级数学《认识小数》。 教学目标：1、通过商品价格，经历在已有生活经验和知识背景下初 步认识小数的过程。 2、认识以“元”为单位的小数，能正确读、写简单的小数。 教学重点：能认、读、写简单的小数。 教学难点：结合具体的情境，体会小数的意义。 教具学具：多媒体课件教学过程：一、师生谈话，导入新课1、师生 谈话:师：同学们都有数学书，那么谁知道这本书的价钱是多少呢？生：6.75元。 师：你是怎么知道的？生：封皮的背面有这本书的价钱。 师:仔细观察这个数，你发现了什么？生：这个数中间有一个小圆点。 今天我们就来一起认识小数。 二、合作交流，探索小数读、写方法。 （一）小数的读法1、观察例1情境图（1）谁能说一说这些商品的 价钱是多少？指名回答（2）师：这些商品的价钱表示方式有什么共同点？预设：生1：都是用小数表示的生2:这些商品的价钱都不是整元的生3： 不够整元的部分都有两个数字（3）师：是的，在生活中购买商品时，经 常会遇到不是整元的数，这时就要用到小数，用小数表示商品的价格时， 每一位上的数分别表示什么？预设：生1：小数点左边的数表示元生2： 小数点右边的第一个数表示角，第二个数表示分。
2、读小数。 师：谁能读一读这些商品的价钱呢？课件出示51页练一练的4题海 报图指名读（每个价钱找一个学生来读）对学生的读法给予指导并示范读。 师：这几位同学读的很好，我们按照他们的读法和你的同桌互相读一 读吧！3、总结读法师：大家都会读小数了，谁能说一说小数应该怎样读呢？小组讨论后汇报交流。 根据学生的回答小结：读小数时要从左往右读，小数点左边的数按学 过的整数的读法来读，小数点读作点，小数点右边的数依次读出每一个数字。 4、及时练习。 下面我来检验一下大家小数读的怎么样？指名读出超市海报上的商品 价格。 （二）小数的写法大家都已经会读小数了，那么小数应该怎么写呢？1、想一个平时看过的小数把它写出来。 （1）找两名学生板演，其他学生写在练习本上。 （2）师生交流：评一评两名板演的学生写的怎么样？针对出现的问 题进行交流。 2、讨论：小数的写法。 让板演的学生说一说自己是如何写的？其他学生补充。
三年级数学教案——《比较小数的大小》教案
三年级数学教案——《比较小数的大小》教 案 教材简析：教材通过解决问题的形式，引导学生探索比较一位小数大小的方法。这样做，一方面容易激活学生的生活经验，为寻找比较方法提供背景支撑；另一方面使学生体会小数大小的比较是有实际意义的，更好地感受数学学习的价值。教材先通过例题教学整数部分都是0的两个小数的大小比较，再通过试一试比较整数部分为0的小数和整数部分不为0的小数的大小比较。教材没有总结小数大小比较的方法，目的还是强调要学生借助自己的经验和对小数意义的理解来比较大小，这样可以促使学生加深对小数意义的理解。 教学重点：探索与掌握一位小数大小比较的方法。 教学目的： 1、结合具体情境探索并掌握一位小数大小比较的方法，从中进一步学习简单的数学推理。 2、通过应用一位小数大小比较的知识解决简单的实际问题，进一步体会数学与生活的密切联系。 3、培养自主探索与合作交流的习惯，提高学习数学的兴趣。
教学过程： 一、复习： 上一节数学课上，我们认识了小数，在作业中发现大家有如下的错误： 1、零点几对应的分数是十分之几。 2、在一根数轴上写小数：0~1之间的是0.（），1~2之间的是1.（），2~3之间的是2.（），...... 3、把一定数量的钱写成小数的时候先要看究竟有多少钱要清楚。 二、学习小数的大小比较 1、天热了，大家开始吃冷饮了，说说你所知道的冷饮名称及价格。 老师随学生的回答适当板书，（略，选写8个） 问：这么多的冷饮中，哪一种是最贵的呢？ 说说你是怎么比的？ 引导学生发现：比的时候先要看整数部分，整数部分大的小数就比较大。 继续找第二贵、第三贵的冷饮价格，说说比较方法 适时引导学生发现：当整数部分一样大的时候，就要比小数部分。 把剩余的价格继续从高到低排一排。同桌互相说说比的方法。
三年级下册数学教案-6.1.1 认识小数｜冀教版
《认识小数》教案 第1节认识小数（一） 教学内容 冀教版小学数学三年级下册第50～51页。 教学目标 知识技能 在已有的生活经验和知识背景下经历通过商品价格认识小数的过程。 数学思考与问题解决 1．学会认识小数。 2．能正确地读、写简单的小数。 3．能把自己的生活经验与数学学习结合起来。 4．培养学生类比、迁移和归纳总结的能力。 情感态度 1．激发对数学知识的好奇心和求知欲。 2．体会合作交流的学习经历。 重点难点 重点：能认、读、写简单的小数。 难点：结合具体的情境，体会小数的意义。 教具学具 例1的图片、与例1相配的价格卡片。 教学设计 —、创设情境 谈话引人：昨天，红红家附近新开了一家超市，可热闹了。你瞧，红红和小伙伴都看到了什么？（出示例1的图片） 哇！货架上摆满了这么多的商品。同学们，你都看到了哪些？ 说一说。 学生1发言： 有可爱的小熊娃娃、气球、布娃娃，还有小汽车…… 学生2发言： 还有这些商品的牌子。 好，大家观察得都很细心，这些商品的牌子表示的就是物品的价钱。接下来有谁能把自
己看到的商品和它们的价格说出来呢？ （从生活的角度自然构造情节，把学生的眼光引进课堂。这样创设一种轻松愉悦的气氛，从而使学生能够更好地学习） 二、探索新知 1．“小小训练营”活动。 课件出示小熊娃娃等图片，请同学从自己的价格卡片中找出它的价格，比一比，看谁找得既快又准确。 请同学举起自己找到的相应的价格卡片。 好，现在有谁知道这些价格卡片表示什么意思？ 小熊娃娃的价格卡片7. 25元 学生1发言： 我知道，买小熊娃娃需要7元2角5分钱。 布娃娃的价格卡片11.30元 学生2发言： 布娃娃的价格卡片表示一个布娃娃11元3角钱。 一只风筝的价格卡片8.80元 学生3发言： 买一只风筝需要8元8角。 …… 2．认识小数。 好，同学们说得都很对！老师相信咱们班的同学买东西时 绝对不会出错。 大家看看老师手中的价格卡片，观察一下这些数字，认识它们吗？有什么特点，跟我们以前见到的数一样吗？ 学生回答：不一样。 师小结：都有我们平时见到的数字，还有一个圆圆的小点。 （1）小数： 像7.25，8.80，1.06，0.58这样的数，都叫小数。 （2）小数点： 刚才我们大家提到的这些数都叫小数，它们都有一个圆圆的小点儿，我们给它起个名字，就叫小数点。 让学生在价格卡片上圈出小数点。 （3）小数的读法： 整数的读法：从高位依次向低位读，带有数位。如725读作七百二十五；880读作八百
冀教版三年级数学下册第六单元 小数的初步认识单元教案与反思
第六单元小数的初步认识 原创不容易，为有更多动力，请【关注、关注、关注】，谢谢！ 东宫白庶子,南寺远禅师。——白居易《远师》 第1课时认识小数 教学目标： 1、通过商品价格，在已有的生活经验和知识背景下经历认识小数的过程。 2、结合具体内容认识小数，会读、写简单的小数，知道以元为单位小数的实际含义。 3、能把自己的生活经验与数学学习结合起来，随学习数学知识有好奇心和求知欲。 4、初步感受小数在生活中的广泛应用，培养数学的应用意识。 教学重点、难点： 小数的读、写法 教学过程： 一、创设情景，引发思考 1、同学们，老师想先做个调查。 【出示：25元 7.25元 8.80元 0.58元】 这些数你见过吗？在哪里见过？同学们自由回答。 2、今天，老师和你们一起去超市逛一逛，好吗？（出示主题图加一个玩具枪25元）看，这是超市的一角，你看到了什么？你能说出这些物品的价格吗？ 3、在这些数里，那些是我们以前学过的，那些是我们还没学呢？ 在这些数里只有1个是我们已经学过的数（25），它是我们以前就认识的整数。其它用来表示价格的数是没学过的。 4、观察这些没学过的数，它们有什么特点呢？（数中间都有一个小圆点。） 5、你知道小圆点叫什么名字吗？这样的数又叫什么数吗？请同学们看书的P74。 学生汇报自学情况。 6、小结：像 7.25 8.80 0.58 这样的数叫做小数。小圆点叫小数点。 今天我们就要学习一些关于小数的初步知识。（板书课题：生活中的小数）
二、结合生活，探索小数的读、写法 (一)小数的读、写法。 1、师：我们的这个新朋友――小数点本领可真不小，它在数的中间一站，把数分成了两部分，这样的数应该怎么读呢？可把老师难住了，谁来帮帮我呢？谁会读这些数？ 小黑板出示商品标价：小熊7.25元、风筝8.80元、布娃娃11.30元等] 你是怎么会读的，是从哪里学的？ 读的真好，我们按照他的读法一起读一遍吧。 2、师：读了这么多小数，你们认为小数该怎样读？ 四人小组先讨论讨论。学生汇报。 3、师：同学们闭上眼睛，想个你在平时生活中认识的一个小数。 好，老师请几位同学上台来把你想的小数写下来。 让学生在黑板上写，其余的学生写在自己的练习本上。[写完后教师结合学生出现的问题再讲解。]我们来评一评，他们写得怎么样？ 3、你们认为小数该怎样写？ 四人小组先讨论讨论。学生汇报。 我们一起读读吧。 老师是这样写的：0 、8 0 8，写得好吗？为什么？ (二)知识调色板。 1、练习：P75 2 写在答题卡上（投影）互评。 2、判断： 1）3．73读作：三点七十三．（） （2）零点三零七写作：0．307．（） （3）五十点二零八写作：5．208．（） 3、游戏：小蜜蜂采蜜。P75 1 找到采蜜最快的那个组：你们怎么采蜜这么快？有什么窍门吗？ （小数点前面的表示元，小数点后面第一位表示角，第二位表示分。） 师：你分析得好极了！（板书：元角分） 4、习：
【冀教版】三年级下册数学：6.1认识小数：长度与小数教学设计
认识小数（二） （一）教学内容：冀教版三年级下册第六单元《小数的初步认识》52—53页（二）课标对本单元的要求 1、结合具体情境经历初步认识小数的过程，会用小数表示日常生活中的一些事物，能读写小数。 2、结合具体情境比较小数大小并发展数感。 （三）教学目标： 1、通过用“米”作单位表示物体的长度，经历进一步认识小数的过程。 2、会以“米”为单位用小数表示物体的长度，能说出生活中常见的小数。 3、知道小数可以描述生活中的一些现象，感受小数在生活中的广泛应用。（四）教学重难点： 重点：把用几米几分米几厘米表示的物体长度，改用以“米”为单位的小数表示出来。 难点：注意小数点的位置。 （五）教具学具：多媒体课件、导学案 （六）教学过程： 一、炫我两分钟 数学课本剧：《重要的小数点》 数字王国中的1、8、9三个数字一开始对小数点的奚落、轻蔑，在经历卖苹果后，小数点不计前嫌的帮助它们把价钱降低卖掉苹果，最终数字和小数点成为好朋友的故事。 【设计意图：从小学生喜欢的故事表演入手，既能提高学习的热情，引导学生关注小数点的位置，又能复习旧知识为本节课做下铺垫。】 二、温故知新（课上） （1）师：我国古代的大教育家、思想家孔子曾说过“温故而知新”，意思是说学过的知识当你再次回头复习的时候会有新的收获，让我们共同来体验吧，完成导学案中1、2小题。（学生自主完成如下：） 1、6 . 53元表示（）元（）角（）分，“小数点”左面 的整数6表示的是（），“小数点”右面第一个数是（）表示（），第二个数是（）表示（）。
2、把下面的价钱写成以元为单位。 6元5角9分=（）元 3角5分=（）元 （2）班内交流 【设计意图：激发学习兴趣，为知识的迁移运用做铺垫。】 三、触类旁通，大胆尝试！ 师：通过刚才的回顾，我们懂得了价钱不够整元时可以用小数来表示，那么当长度不够整米时用小数又应该怎样表示呢?在思考这个问题之前，老师想给大家一个惊喜，今天我们班来了一个神秘客人，他是一位篮球明星，他被称作中国小巨人，你猜出来了吗？让我们倒数三个数请他出来吧！（出示课件：姚明）（1）以女生身高为参照，先让学生估一估姚明的身高，之后揭晓正确身高并完成导学案中3、4题。（学生自主完成如下） 姚明的身高（）。 他睡的大床2米8分米。 他看的一本书宽1分米8厘米 请把上面表示长度的数据填入下表中，并试着改写成以米为单位的小数。 根据以上我发现：当长度不够整米时，要想以米为单位，就需要（）来帮忙，改写方法是（）。
三年级下册数学教案-6.1.1小数初步认识认识小数｜冀教版
冀教版小学数学三年级下册第六单元小数的初步认识第一节认识小数教学设计教学内容冀教版小学数学三年级下册第 50～51 页。 教材分析本节课是小数知识的首次课，因此安排从学生熟悉的实际生活场景入手，创设各种活动，吸引学生的目光，激发学生的求知欲和好奇心。使学生掌握正确的读、写小数，并能够与自己的生活经验和数学知识结合起来。 学情分析小数在现实生活中有着广泛的应用，学生在平时可能已经接触到一些小数，对小数有了一定的感性认识。另外，学生已经认识了万以内的数，会进行相关的加减法，并且学习了常用计量单位，如元、角、分和长度单位等。这为学习这部分内容奠定了基础。 课标目标： 结合具体情境经历初步认识小数的过程，会用小数表示日常生活中的一些事物，能读写小数。 教学目标知识技能在已有的生活经验和知识背景下经历通过商品价格认识小数的过程。 数学思考与问题解决 1．学会认识小数。 2．能正确地读、写简单的小数。 3.能把自己的生活经验与数学学习结合起来。 4.培养学生类比、迁移和归纳总结的能力。 情感态度 1．激发对数学知识的好奇心和求知欲。 2．体会合作交流的学习经历。 重点难点重点：能认、读、写简单的小数。 难点：结合具体的情境，体会小数的意义。 教学准备多媒体课件，调查生活中的小数,51 页练一练第 1 题中的彩色花朵和蜜蜂。 教学过程一、对比导入,激发学习兴趣。 师：同学们，今天，老师给大家请来了几个数朋友。请看：（课件出示）谁能大声地读一读？生读。师：你的声音真洪亮。这些数都是我们学过的什么数？生：整数。师：可是，现在有一个调皮的小朋友加入进来了，你瞧！谁知道刚才那些整数现在变成了什么数？生：小数。师：谁能试着读一读？指三名读。你们读得都很正确。同学们，像 8.5、7.28、6.93 这样的数，都叫做小数。今
冀教版三年级数学 认识小数
·认识小数 冀教版数学三年级下册第六单元 教学内容： 冀教版三年级下册第六单元第50页的内容。 教学目标： 1、能识别小数，会读写两位以内的小数。知道以元为单位小数的实际含义。 2、通过对一位和两位小数的初步认识，培养学生解决简单实际问题的能力。 3、使学生认识小数在实际生活中的应用，培养学生热爱生活、热爱数学的情感。 教学重点：会认、读、写小数部分不超过两位的小数。 教学难点：结合具体情境认识小数的现实意义，懂得以元为单位小数的实际含义。 教学准备： 教师：多媒体课件； 学生：课前了解商品的价格、练习本、红笔等。 一、创设情境，引入小数 教师出示一幅幅图片，让学生归类，像右边这样中间带点的数都叫做小数（板书：3.6, 6.55，1.20）。（如果有同学知道了这叫小数，就要及时表扬：哦，你们都知道这叫小数了，看来你（们）是爱学习的孩子，平时预习做的比较好，这种学习习惯很好，我们要坚持！），今天我们就要学习一些关于小数的初步知识。（板书课题：小数的认识） 【设计意图】商品的价格是学生生活中与数学联系最密切的内容，从学生熟悉的商品价格出发，能激发学生参与活动的兴趣，并自然地引出本节课学习的内容，潜移默化地让学生感知数学并不难，它就在我们的生活中。 二、探索交流、解决问题。 1、小数的读写。 观察上面这些小数和我们以前学的整数有什么不同？（学生：中间有一个小圆点）它一般写在整数部分的右下角，它读作“点”。小数里的这个小圆点也有它自己的名字，我们把它叫做小数点（板书：小数点）；问：现在我们知道了这些数是小数，那你会读小数了吗？（让学生读一读，师板书读法。接着再出示一组数据让学生列读：0.34、2.07、 0.08、80.89，最后开火车读一组数据：5.83、0.22、60.16、12.12、8.07、13.00、144.22、） 温馨提示：注意整数与小数部分读法的不同。小数点左边的部分与整数读法相同，比如：是几十几，就读几十几，要先读；小数点读作“点”；小数点右边的这部分要从左至右依次读出每个数字，是几就读几，就像我们读电话号码一样。 再出示几个小数：“0.03, 57.80，2. 51, 34.23, 9.45，480.00”。让学生抢读。 同学们读的很棒，那你们会写小数了吗？你们敢不敢挑战一下自己？教师口述小数，练习让学生写小数（课件出示）：零点四、五点零、八点六、九点七零、十二点五、六点八二。老师出示课件订正答案，同桌交换检查正误。写错的同学课下多练习。
小学三年级《认识小数》数学教案【7篇】
小学三年级《认识小数》数学教案【7篇】小数，是实数的特别的一种表现情势。而且所有分数都可以表示成小数，小数中的圆点叫做小数点，它还是小数的整数部分和小数部分的一个分界号。下面作者给大家整理了关于小学三年级《认识小数》数学教案的内容，欢迎浏览，内容仅供参考！ 小学三年级《认识小数》数学教案篇1 一、学习目标 （一）学习内容 《义务教育教科书数学》（人教版）三年级下册第91～92页情境图和例1、做一做。 在学生初步认识了分数并掌控了长度单位之间的关系的基础上，本节课学习一位小数的含义与写法。教材设计了“量身高”的具体情境，通过“只用米作单位怎样表示？”聚焦研究的问题，鼓励学生在讨论交换中体会，并借助几何直观，帮助学生知道一位小数的含义。为今后系统地学习小数打下初步基础。 （二）核心能力 学生根据自己已有的知识体会，在独立解决的基础上，通过交换讨论知道一位小数的具体含义，培养学生的合作能力和迁移能力。 （三）学习目标 1．借助熟悉的商品价格，结合生活实际感知小数的含义，能认、读小数部分是一位的小数。 2．通过“米尺”模型，知道0.1米与米之间的关系，知道十分之几的分数可以用一位小数表示。 3．在具体情境中了解小数的含义，充分感受“数学来源于生活，又服务于生活”这一理念。 （四）学习重点 认识具体情境中小数的含义
（五）学习难点 通过“米尺”模型，知道0.1米与1分米与米之间的关系 （六）配套资源 实行资源：《认识小数》教学课件、硬币、米尺 二、学习设计 （一）课前设计 1.预习任务 （1）认识小数吗？在哪儿可以找到小数，请搜集生活中的小数。 （2）请读一读这些小数，说一说这些小数表示的具体含义。 （二）课堂设计 1.结合情境，认读小数。 （1）谈话导入，引出小数。 认识数是数学课一项非常重要的任务。从入学以来，同学们认识像1、2、4、10、100这样的整数。（板书：整数。）还认识了像、、这样的，什么数？ 你在生活中还常见到哪种数？ 预设：小数。（板书：小数。） 你在哪儿见过的小数最多？表示物品价格的时候常常会用到小数，你们知道价签上的小数表示的是什么意思吗？ （2）游戏——抓硬币，知道各个数字的意义。 我们来做一个游戏。请一位同学到前面来抓出硬币，看谁能用小数表示所抓的钱数。 预设1：生1随机抓出5个一元和2个一角的硬币。 谁能用小数表示生l抓出的钱数？（5.2元） 5表示什么？2表示什么？（5元、2角） 预设2：抓出6角。 谁能用小数表示抓出的钱数？（0.6元） 不够1元，如果用元作单位，写成零点几。
冀教版三年级数学下册全册教案(教学设计)
第六单元《小数的初步认识》备课教案 一、课标对本单元的要求 1、结合具体情境经历初步认识小数的过程，会用小数表示日常生活中的一些事物，能读写小数。 2、结合具体情境比较小数大小并发展数感。 二、单元分析 本单元是充分利用小数与日常生活的密切联系,创设贴近儿童生活实际的情境,感悟小数的含义.为了适应儿童的年龄特点,本单元的小数教学结合元、角、分或常用的长度、质量单位出现，便于学生联系实际，初步认识小数的含义，进行小数大小比较和加减法。学习这部分内容既可以在实际生活中应用，又能为今后系统地学习小数打下初步基础。 本单元的内容主要包括认识小数和简单的小数加减法两部分。 三、单元教学目标 1、使学生能结合具体内容初步了解小数的含义，会认、读、写小数部分不超过两位的小数。 2、使学生能结合具体内容比较一位、两位小数的大小。 3、使学生会计算一位小数的加减法。 教学重、难点 重点： 1、理解小数的含义，会认、读小数。 2、认识小数的学习过程。 3、会计算一位小数的加减运算 难点： 1、小数部分位数不相同的小数加减法的计算。 2、运用所学知识，正确解决实际问题。 《认识小数》整体感受课及尝试研究课第一课时 教材分析： 本节课是小数知识的首次课，因此安排从学生熟悉的实际生活场景入手，创设各种活动，吸引学生的目光，激发学生的求知欲和好奇心。使学生掌握正确的读、写小数，并能够与自己的生活经验和数学知识结合起来。 教学目标：
知识与技能: 在已有的生活经验和知识背景下经历通过商品价格认识小数的过程 过程与方法：学会认识小数。 2. 能正确地读、写简单的小数。能把自己的生活经验与数学学习结合起来。培养学生类比、迁移和归纳总结的能力。 情感态度与价值观：激发对数学知识的好奇心和求知欲。 2. 体会合作交流的学习经历。 教学重、难点： 重点：能认、读、写简单的小数。 难点：结合具体的情境，体会小数的意义。 教学过程： 一、炫我两分钟： 讲小数的故事： 在遥远的地方，有一个很大的数学王国，在这个国度中，四处都是数字、数学符号，其中小数点也生活在这里。 小数点十分活泼可爱，成天的跑来跳去，并且时不时地还闯下祸来。这不！今天又偷偷的跑出去玩了，他漫步在数学大街上，十分无聊。对了！他想：我不如去小音乐剧院听歌吧！但音乐剧院里的门票需要不少钱呢，小数点犯难了，因为他并没带多少钱，他十分懊恼，突然，他发现0也来了。而0也没带够钱，正站在门前叹气。这时3也摇摇晃晃的来到了剧院前，他同样也面临没钱的烦恼。怎么办，他们凑在一起商量对策，突然小数点灵机一动，大喊一声：“有了！”他让3站在前边，自己在中间，0跟在后边，形成了3.0，而他们把所有的钱掏出来买了一张票。他们三个大摇大摆地走到了剧院门口。检票员“x”大声地说：“请出示一下门票！”小数点递上了一张票，“x”纠正说：“对不起，请出示三张票。”小数点连忙分辩道：“根据小数的性质，一个数加上小数点后，后面就可以有无数个0，所以，我们是一个数，只需要付一张票！”“x”号哑口无言，只好放他们进去了。 怎么样啊，小数点够聪明吧！说不定他们现在还在剧院里享受优美的音乐呢！哈哈！ 【设计意图】：激发学生认识小数的学习兴趣