九年级化学上册-2.3《制取氧气》教案-人教新课标版

课题3 制取氧气教案

【教学目标】

1、知识与技能：

(1)了解实验室中制取氧气的主要方法和原理，初步了解通过化学实验制取新物质的方法；

(2)练习连接仪器的操作，学习检查装置的气密性，动手制取氧气；

(3)认识分解反应、催化剂及催化作用。

2、过程与方法：

通过学生动手实验进行科学探究，在活动过程中对获取的信息进行加工处理。从中培养学生的观察能力、分析能力、实验操作能力等。

3、情感、态度与价值观：

通过亲自动手做实验，让学生体验实验成功的喜悦，激发学习兴趣；通过实验，增强学生的探究欲。

【教学资源分析】

本课题安排在第二单元的最后一部分，教材从学生熟悉的物质——空气开始，介绍空气的成分及用途。然后引出氧气，学习氧气的性质和用途。再来学习氧气的制取。内容由浅人深，过渡自然，学生很容易接受。

本课题内容可分为两部分：第一部分是实验室制取氧气的反应原理，同时介绍了催化剂。这部分内容更侧重于过程，让学生学习用比较的方法对获得的信息进行分析、探究、推断，从而作出判断。第二部分是活动与探究，由学生来制取氧气并试验氧气的性质，让学生掌握进行科学探究活动必须具备的化学基本实验技能。

学习氧气的制取(原料选择、反应原理、仪器装置、气体收集、操作步骤及其有关注意事项)，可以为今后学习气体的制取提供范例。【教学策略分析】

学生对于气体的制取尚属首次接触，为此，如何来选择药品、如何来确定装置根本无从着手。因此，教师要充分利用学生对氧气知识的一定积累，创设好教学情境，激发学生强烈的求知欲。

在进行本课题的教学时，要善于采用对比、分析、讨论、归纳等方法来确定药品的选择以及仪器装置的配备，加深学生对分解反应概念的理解，并在学生的探究活动中加以巩固。难点的突破应建立在实验的基础上，通过对实验现象的分析、归纳、判断，使学生的认知从感性上升到理性。

【教学重、难点】

重点：氧气的制法及实验操作。

难点：催化剂的概念的理解和催化作用。【教学准备】

1、教材中[实验2—5]、[实验2—6]以及“活动与探究”的实验仪器；

2、教学过程所需的投影片；

3、将全班分成若干小组。

【课时建议】

2课时。

【教学过程】

(第一课时)

教学流程教师活动学生活动设计意

图

创设情境展示一瓶五色气

体，用什么方法

证明该气体是氧

气?

学生上台

演示。

创设情境，从

学生的亲身

体验入手，营

造轻松的学

习氛围。

导入新课你们知道用什么

方法能得到氧气

吗?你们能用这

种方法制取一瓶

氧气吗?(提示：

从反应的速度、

条件、气体收集

的难易

等方面考虑。)

思考、讨

论、发言。

巩固旧知，为

新知的学习

奠定基础，使

学生学会“温

故而知新”的

学习方法。

实验

探<过渡>

看来，利用光合

作用的方法无法

达到我们的目

的，现在，我们

来学习两种实验

室制取氧气的方

法。

观察现象；

完成教材

中[实验2

—

5]的表格。

（引导实验）教材[实验2—

5]：

(1)不加热过氧化氢时，伸入带火星的小木条；

(2)加热过氧化氢时，伸入带火星的木条；(3)过氧化氢中加入二氧化锰时，伸入带火星的小木条。

（讨论、比较与分析）

分别比较(1)与(2)、(1)与(3)两组实验的现象，可得到什么结论? 小组讨论，

比较实验

现象的不

同，形成初

步的结论。

让学生在实

验探究中培

养观察能

力，学习用

对比的方法

对获得的信

息进行加

工。

分析讨论(投影)

讨论：

1、二氧化锰有没

有参加反应?如

何来证明?你能

设计实验来证实

吗?

2、二氧化锰在实

验里起什么作

用?它有什么特

点?

（实验探究)

1、教材[实验2

—6]。

2、补充实验：在

[实验2-5](3)中

再加入二氧化

锰，观察现象。

学生讨论，

提出各种

猜

想，设计实

验方案，师

生一起探

究，验证猜

测

的正确。

培养学生的

发散性思维，

尝试用探究

的方法来解

决问题。进一

步体验探究

的步骤：提出

问题→

猜想与假设

→设计方案

→进行实

验……

教学流程教师活动学生活动设计意

图

分析归纳形成（归纳小结）实验室制取氧气的方法一：过氧化氢──→水+氧气

其中二氧化锰是催化剂，其特点是：一改变，二不变。即改变化学反应的速率，而自身的质量和化学性质都没有变化。

思考、记

忆；阅读“化学?技术?社会”，了解催化剂的作用。

在形成新知的过程中，进一步加深对

化学与社会

关系的认识。