九年级政治 多种所有制经济共同发展教案 人教新课标版

多种所有制经济共同发展

〖教学目标〗

通过教学使学生掌握以下知识点：

1．公有制经济的地位；

2．理解国有经济、集体经济的含义、地位、作用；

3．非公有制经济的地位、作用；

4．公有制与非公有制经济的关系；

5．了解公有制为主体、多种所有制经济共同发展，是我国社会主义初级阶段的一项基本经济制度。

6．坚持社会主义基本经济制度的原因。

〖教学重点〗国有经济的主导作用，公有制的主体地位

〖教学难点〗国有经济的主导作用，公有制的主体地位

〖课时安排〗1课时

〖知识结构〗

多种所有制经济共同发展走进经济

生活

我国现阶段的基本经济制度

“三个有利于”标准

纵观公有

制经济

国有经济的含义、范围、作用

集体经济的含义、范围、作用

混合所有制经济中的公有成分

公有制经济的地位作用

了解非公

有制经济

个体经济

私营经济

外资经济

鼓励支持引导非公有制经济发展

〖预习提纲〗

1．、，是我国社会主义初级阶段的基本经济制度。确立这一制度，是由我国决定的。

2.国有经济，指生产资料归的一种公有制经济形式。有等形式。

3.国有经济控制国民经济。在我国国民经济中发挥着作用。对于发挥社会主义制度的优越性，增强我国的、国防实力和，起着关键作用。

4．集体经济，是生产资料归的一种公有制经济形式。是社会主义公有制经济的。

5．集体经济可以吸收，缓解，增加和。对坚持公有制经济地位，提高人民生活水平，实现具有重要作用。

6．公有制经济包括、以及

7．公有制的主体地位主要体现在两个方面。第一，就而言，资产在社会总资产中占优势。第二，经济控制国民经济命脉，对经济发展起作用。

8.公有制经济是我国社会主义经济制度的，是国家引导和推动经济、社会发展的，是实现人民群众根本利益和共同富裕的。

9．在我国现阶段的非公有制经济，主要有经济、经济、经济以及股份制企业中的。

10．多种形式的非公有制经济是的重要组成部分。

11.大力发展非公有制经济，有利于调动社会各方面的积极性，加快发展；有利于扩大，增加；有利于繁荣市场，方便人民生活。

12.在现阶段，我国要毫不动摇地公有制经济，同时又要毫不动摇

地、和非公有制经济发展。要把两者统一于社会主义现代化建设的进程中，促使各种所有制经济在发挥各自优势，，。

〖教学过程〗

一．走进经济生活

1．我国基本经济制度的内涵

教师活动：展示探究活动一的材料。

学生活动：积极思考，展开讨论，发表见解。

通过讨论，使学生认识到我国经济中有各种各样的所有制经济成分，它们在我国经济中具有不同的地位和作用。教师可让学生自由发言，总结出我国的基本经济制度是什么。

提问：我国确立这种基本经济制度是由什么决定的呢？

学生看书找答案。

2.为什么坚持以公有制为主体，多种所有制经济共同发展

二．综观公有制经济

1．国有经济的含义、地位及作用

教师活动：国有经济是由社会全体劳动者共同占有生产资料的公有制形式。是与我国较高生产力水平相适应的。

关于国有经济的地位，让学生进行探究，通过探究活动，让学生认识国有经济是我国国民经济的支柱，在国民经济中起主导作用。

教师总结：我们可以这样说，它是国民经济的支柱，掌握国民经济的命脉，在国民经济中起主导作用（联系材料说明）。因此，它的发展壮大对于发挥社会主义制度的优越性，增强我国经济实力、国防实力和民族凝聚力，提高我国的国际地位，具有关键作用。

2．集体经济的含义、地位和作用

教师活动：集体经济是由部分劳动者共同占有生产资料的一种公有制经济。请同学们想一想，在我们生活周围，有哪些经济单位属于集体经济？

学生活动：结合生活实际，积极讨论

教师总结：农村主要是集体经济，城乡的工业、服务业有很多是集体经济，如：各种形式的合作社，县、乡镇、村办工业企业，商贸企业，股份合作制企业等等。

教师活动：集体经济虽然不如国有企业规模大，在国民经济的重要行业和关键领域也不如国有经济的比重大，但是，也是我国重要的公有制形式，在国民经济中有其重要的地位和作用。它的地位作用是怎样的？

学生活动：思考与讨论，积极回答问题。

教师点拨：集体经济是社会主义公有制经济的重要组成部分，体现共同富裕原则。可以广泛吸收社会资金、缓解就业压力、增加公共积累和国家税收。发展集体经济对发挥公有制的优越性，实现共同富裕有重要作用。

3．公有制经济的地位、范围

教师活动：引导学生思考，现阶段我国公有制经济有哪些成分？

学生活动：阅读课本，认真总结，得出结论。

教师总结：公有制经济包括国有经济、集体经济、混合所有制经济中的国有成分和集体成分。特别注意，混合所有制经济中的国有成分和集体成分，不是指混合所有制经济整体，而是指里面属于国家、集体所有的那一部分资产。

教师活动：引导学生阅读教材124页，提出问题：如何理解公有制主体地位的两个表现？

学生活动：阅读课本，积极讨论，发表见解

教师点评：第一，公有资产在社会总资产中占优势，是就全国而言，某一局部地区、局部行业也可能不占优势。第二，国有经济控制国民经济命脉，起主导作用，主要体现在控制力上，而不是简单的数量上，要在关系国民经济命脉的关键领域和重要行业占支配地位，要支配和控制国民经济的发展方向、运行态势和重要稀缺资源。

三．了解非公有制经济

教师活动：引导学生思考，现阶段我国除公有制经济外，还有哪些非公有制成分？

学生活动：积极思考，回答问题

教师总结：现阶段我国除公有制经济外，还有大量的个体经济、私营经济、和外资经济等非公有制经济。

1．非公有制经济的地位

是社会主义市场经济的重要组成部分。

教师点拨：请同学们注意比较，非公有制经济的地位与前面集体经济的地位有什么不同？

学生活动：积极思考，回答问题

教师点拨：集体经济的地位，是社会主义公有制经济的重要组成部分。社会主义公有制经济与社会主义市场经济这两个说法是不同的。

2．非公有制经济的作用

此部分内容由教师举例说明

大力发展非公有制经济，有利于调动社会各方面的积极性，加快发展生产力；有利于扩大劳动就业，增加居民收入；有利于繁荣市场，方便人民生活

3.国家对非公有制经济的态度

鼓励、支持和引导。

4.如何处理公有制经济与非公有制经济的关系？

在现阶段，我国要毫不动摇地巩固和发展公有制经济，同时又要毫不动摇地鼓励、支持和引导非公有制经济发展。要把两者统一于社会主义现代化建设的进程中，促使各种所有制经济在市场竞争中发挥各自优势，相互促进，共同发展。

〖随堂练习〗

1．某省是老工业基地，在工业结构优化升级过程中出现了较多的下岗职工，在再就业的过程中有些下岗职工走上了个体经济的道路，其中一些个体经济不断壮大发展成为私营经

济，为下岗职工创造了大量的就业机会，缓解了就业压力。材料主要说明，发展个体经济和私营经济可以（）

A．有效地吸收劳动者就业 B．保存和发展传统技艺

C．增加国家财政收入 D．使劳动者获得更多收入

2．我国公有制经济是社会主义制度的经济基础。公有制经济的主体地位主要体现在

在社会总资产中占优势（）

A．国有资产 B．集体资产 C．公有资产 D．混合资产

3．目前，我国处于社会主义初级阶段，所有制形式和分配方式是多种多样的，下列属于公有制经济的是（）

A．混合所有制经济中的集体成分 B．有限股份公司中的公众股

C．混合所有制经济中的外资成分 D．合伙企业

4．非公有制经济是（）

A．社会主义市场经济的重要组成部分 B．社会主义市场经济的必要补充

C．社会主义经济的重要组成部分 D．我国国民经济的主导力量

5．（提高题）2004年3月新修订的我国宪法，增加了“公民的合法的私有财产不受侵犯”的条文，完善了对私有财产的保护的规定。我国此次修宪完善对私有财产保护的规定，意义在于（）

A．确立了非公有制经济作为我国社会主义经济重要组成部分的法律地位

B．有利于改善投资环境，促进市场经济的发展

C．确立了我国公民的私有财产的合法性

D．有利于保护弱势群体，缩小贫富差距

6．2005年2月24日，国务院出台的《关于鼓励支持和引导个体私营等非公有制经济发展的若干意见》中规定，任何单位和个人不得侵犯非公有制企业的合法财产，不得非法改变非公有制企业财产的权属关系。这表明（）

A．非公有制企业的一切财产都受法律保护

B．非公有制企业财产的权属关系始终不变

C．非公有制企业的合法财产与合法权益不受侵犯

D．非公有制经济不受政府的引导、监督和管理

7．（提高题）非公有制经济是我国社会主义市场经济的重要组成部分。这意味着

A．非公有制经济的性质已发生了变化

B．非公有制经济已经成为公有制经济的一部分

C．非公有制经济已经不再从属于公有制经济

D．非公有制经济与公有制经济市场地位完全平等

9．材料一党的十六大报告指出：“必须毫不动摇地鼓励、支持和引导非公有制经济发展。”“放宽国内民间资本的市场准入领域，在投融资、税收、土地使用和对外贸易等方面采取措施，实现公平竞争。”

材料二据报道，作为老国有工业基地的上海，近年来个体私营企业也迅速崛起，势头之猛、数量之大令人瞠目。民营企业，已成为上海经济舞台上的新宠儿。据统计，到2001年底，上海私企数量已首次超过国企，达到17.6亿多户，而到2002年7月，这一数字已上升到22万户。

运用经济常识回答：

（1）党和国家为什么要鼓励、支持非公有制经济的发展？

（2）你认为怎样调整和完善我国的基本经济制度？

10.如果我们用一列火车的车头和车厢来比喻“公有制的主体地位”和“国有经济的主导作用”，它们应该怎样对应，为什么？

11．（辨析题）在我国 ,坚持公有制为主体 ,就是要坚持国有经济的主导作用。