小组积分表
小组积分表
小组名称：班
小组积分表
小组名称：
班
小组合作记录
一次成功的小组合作学习记录 一次小组合作学习的教学反思 我觉得小组合作学习是一种不错的学习方式，通过合作，优势互补，学生可能变得更加完善。合作学习既能解决彼此的矛盾和冲突，又能弥补因个性差异带来的知识上的缺陷、思维的局限，将个体的竞争变为团队之间的竞争和个体间的交流与沟通，促进学生自我反省和完善，培养学生的合作意识、团队精神和集体观念。 我在平时的教学中经常会用到小组学习这种方法。在小学低年级阶段，学生刚刚入学，年龄小、知识少、学习没有方法、更不懂得合作意识和团队精神的重要。低年级语文教材内容浅显易懂、充满童趣，学生学起来比较轻松。课堂中大多数学生爱表现敢发言，只要他们认为自己会就一定要把握一切机会把自己的意见说出来，但是一节课中总会有个别学生得不到展示。还有少数学生不敢举手回答问题，不喜欢和别人交流。为了让每个孩子都有展示自己的机会，不爱说话的学生也积极地参与到学习之中，同时渗透团队合作的意识，我在教学时，常常在分角色朗读和表演课本剧等环节中设计小组合作学习。 在教学一年级下册《两只小狮子》一课时，我设计了小组合作学习。 内容： 1．朗读课文最后一段中狮子妈妈的话。想一想：懒狮子听了狮子妈妈的话，会怎么想，怎么做？学生先独立思考，再分小组讨论发言，然后全班集中讨论交流。 2．根据讨论的意见，一人扮懒狮子，一人扮妈妈，表演懒狮子和妈妈的对话。 要求： 第一，自己前排或后排的四个人为一个小组。 第二，选出一名组织能力稍强的学生担任小组长，负责安排第个人在本次活动中的任务，在小组成员分配角色不满意时组长有决定权，并在交流学习的过程中督促同学积极参与确保按时完成指定任务。 第三，选出一名主持人，激励各组员积极参与活动，各抒己见，及时提醒其他成员认真倾听别人的意见。 第四，选出一名记录员，负责整理各人意见，以备全班交流。 在这次小组合作学习中，我看到了学生都主动积极的参与其中，因为每个人都是参与者也是管理者，所以他们的学习比平时主动了许多，平时“少言寡语”的同学也跃跃欲试，他们在轻松的气氛中敢说了敢问了。在汇报时，组内同学拧成一股绳，各小组间互不相让，连平时从不爱举手的同学都争抢着回答问题，他们的集体观念得到加强，精神面貌焕然一新，自信心也随之增加。要想成功的组织一次小组合作学习，明确合理的要求是成功的第一步。 在全班交流后，各小组根据讨论后的意见组织表演。 第一，每个人挑选自己喜欢的角色，最后由组长决定。 第二，别人表演时，自己要仔细听，认真看，对自己认为不满意的地方提出修改意见。
小组合作积分奖励制度
小组合作学习量化考核评分细则 【目的意义】 为了更好的调动小组合作学习积极性，奖先评优；最大程度激发同学们自主学习的热情，打造高效课堂，真正实现全班同学的自主学习，自主管理。特制订以下量化考核评分细则。 【学习要求】 1、组内“兵教兵”结对明确，成员间互相帮助，主动为学习有困难的组员解惑答疑，达到共同进步。 2、组长每天要选出组内表现最好的和表现欠佳的学生各一个，优秀的在组内表扬，欠佳的批评教育，让其定出第二天改进或展示的计划 【考评项目】 一、学习方面 加分项目 1、踊跃发言：①课堂上主动举手发言并回答正确的每次加一分（正字画一笔得一分）②得到老师的特殊表扬视情况每次加1-5分（可以为小数），并摘记在“特殊或重大情况摘记栏”内。回答错误不加分。 2、工作扎实：①各科作业优良，作业获得一次笑脸或得一次“优秀”的每次加一分。②其他学习任务完成出色，如背诵流利、生字词过关、各种练习试卷按时完成等每次加一分。 3、建言献策：①同学发言后能主动并得体的提出意见或建议的每次加二分。小组活动中能提出建设性意见或建议的每次加二分。③主动向学校、老师、班干部等提出意见或建议的每次加二分，作为表扬或鼓励。（有利于学校或班级管理的建设性意见或建议可视情况给予2-5奖励，并记入“摘记栏”，作为特殊贡献奖。） 4、勤学好问：①课内或课外能主动认真学习或看书的每次加二分。②遇到不懂的问题，能主动向同学老师等请教的每次加二分。 5、课堂展示：①课堂上能主动展示个人或小组研究成果且展示成功的每次加二分。②得到老师的特殊表扬可视情况加2-5分，并记入“摘记栏”；展示失败不加分。 扣分项目 1、不思进取：①课堂发言不积极、不主动，被老师点名累计超过三次的每次扣一分。②考试、检测不及格、不达标或看不到进步累计超过两次的每次扣一分。（重要考试如期中、期末检测，不及格的
小组合作学习的分组方案及管理措施_百度文库
班小组合作学习的分组方案及管理措施 班主任： 一、学习小组的组建 （一）组建原则：同组异质异组同质合理搭配 4人一组。 （二）分组依据 1、全脑偏好图 2、学生成绩 3、男女搭配 （三）组建步骤（全班有40人） 1、以上学期期末考试成绩总分为根据，按成绩从高到低排序，分成三个大组。前十名为第一组，最后十名为第三组，第十一名到第二十九名为第二组。 2、分别从第一组(前十名和第三组(最后十名中各抽出一位出来并在一起(注意并不一定是最高分和最低分的组合，而是尽可能不同性别、性格、兴趣和爱好、文理课爱好不同。 3、从中间组的20位学生（第十一名到第二十九名）中以2人一组分配到已搭配好的十个二人组中，组成四人小组。各有不同的强项和弱项的四位同学放在一起。这两位同学也应当是尽可能不同性别、性格、兴趣和爱好。组成后一定计算每个四人小组的总分，应当十个组都基本一样，总分只相差±5分。就是说，要让10个小组都处在同一起跑线上。 4、指导全班40位同学画出“全脑偏好图”，把每个四人小组的四张“全脑偏好图”放在一起，如果有两张基本一样，就需要调走一位。
5、调整到4人小组内4人的“全脑偏好图”不相同，必须要有一位十个最高分之一，一位十个最低分之一，有男有女，若出现全女组，则要让其中有像男孩子性格的女孩。 6、在总分基本相同（相差±5分）之后，就指定成绩最好的学生当四人小组的带头人。 7、四人小组确定后，请各小组自行选出一位组长，小组选出谁就是谁,老师不要干预，一般情况下，小组长都不会是老师指定的带头人(发言人，而是一位比较活跃、比较有组织能力的学生。 分组名单如下：（略） 8、分好组后教师要在全班正式宣读各个四人小组组长与带头人的名字，并且要郑重其事地逐个送给每位小组长一本小组记录本，拜托他们记录小组活动情况。并在以后的学习活动中加以指导和批阅。 9、各小组讨论订出自己小组的下一阶段的目标，并且提出主要措施，然后教师以合同形式印发给全班每个小组一份。 10、根据成绩、性格、爱好的不同，每个小组中的四位同学，要分别结成二个帮扶对子，开展组内帮扶活动。 （四）、小组重组 学习小组一般要求按以上步骤每学期开学时进行重新组合（也可每半个学期组合一次），并对上学期（半个学期）学习小组的工作进行总结和表彰，提出新成立小组的奋斗目标和措施，给成绩后进学生以清零的机会。 二、学习小组的任务 （一）制订目标措施 1、学习小组一经成立，则要求各组在最短的时间内，制订好本组的目标和措施并张贴在教室指定位置。
小学奖惩制度及积分表
六年级数学奖惩制度 一、课堂加分 ①每节课每人最多加2分，最多扣3分。 ②小组表现良好的加1分。细则：上课积极讨论，回答积极。 ③小组讨论时，若是1号同学发言加1.5分，获得同学们认可后，小组内每位同学加1.5分，其余同学发言加1分，4号同学发言加0.5分。同时小组加一笔。 ④口答答题，正确的个人加0.5分，同时小组加一笔，不正确的不加分。 ⑤因讲话、插嘴等被批评个人每次扣0.5分，小组减去一笔。 二、作业加分 ①作业得优+，加1分。得良—扣1分，其余的不加分不减分。抄袭者和被抄袭者每次扣2分，且作业加倍。 ②作业订正（不限当天）：订正合格每次加0.5分（重复订正的不给分），不合格不加分。 ③作业未按时交的： 已写作业说明书且当天交作业的，不扣分； 作业说明书但当天不补交作业的，扣0.5分； 不写作业说明书也不补交的，扣1分。 三、小组加分 小组加分采用正字计数法， 每周得分最高的小组评为优秀小组，优秀组长加2分,组员在新的一周内各加0.5分。 组长收集的作业中每日作业中，姓名，座位号，日期没有写的，解决问题中“答”没有写完整的，组长扣0.1分，当事人扣0.5分，小组减一笔。 四、考试加分 每次单元考100分的加3分，97~99分加2分，90~96加1分，80分~89分加0.5分，不及格的扣0.5分。其余不加不减。每次考试凭一个进步奖，加2分。 五、其他 ①小组长每周加0.5分，数学科代表每周加1.5分。
② 每周对上一周的进步之星和校园之星加1分。 ③ 每周积分倒数五位同学的惩罚：抄本周的数学笔记一遍或打扫班级卫生一天。 ④ 加0.5分记作：+0.5；扣1分记作：-1。每周五午休后马上交给科代表。 六、组长和科代表工作职责 由小组长每日收集作业，汇总组员作业的名单给数学科代表。在交作业前需要检查组员的组长收集的作业中每日作业中，姓名，座位号，日期是否有写，解决问题中“答”是否有写完整。 小组长检查并订正每周的周末作业，并敦促组员改正。如果没有完成好，小组减一笔。 数学科代表1每日收集每组作业并上交老师，每日检查同学们是否抄作业，数学科代表2收集每单元的数学考卷并汇总数学成绩。 六（ ）班 第___小 组 组长:__________ 第____周 星期 周一 课堂 作业 订正 周二 课堂 作业 订正 周三 课堂 作业 订正 周四 课堂 项目 姓名
小组合作学习管理办法及奖惩及表格
共享知识分享快乐 102小组合作学习管理办法及奖惩机制 一、小组合作目标： 在社会飞速发展的今天，更多的学习和工作任务，都越来越多地需要集体的智慧与合作，合作精神和能力的培养日益受到重视。学生“合作学习小组”既是班级行政管理小组，又是学生学习管理小组。建设好班级“合作学习小组”，有利于突出学生主体地位，充分激发学生自主管理的意识，培养合作交流的能力，打造竞争平台，优化教育教学管理过程，提高管理质量与效率，从而构建“高效”课堂、自主和谐进取的班级与校园。 学习小组要能够促进学生积极的有效学习和才能的发展，有助于培养学生的合作精神、团队意识和集体观念。小组成员既要积极承担个人责任，又要相互支持、密切配合、发挥团队精神，有效地完成小组学习任务。为了更好地发挥学生的主体作用，把学生的个体探索和小组的集体探索有机结合，促进学生合作意识、交往品质等多方面素质的协调发展，我们在日常的教育教学工作中，做了如下的探索和实践。 二、合作小组的组建： 1.小组划分 坚持“组间同质、组内异质”的原则进行小组划分。每个小组由一名尖子生、两名中等生和一名学困生组成，同时兼顾性别、视力、身高、特长等，合作小组之间总体水平基本一致。本班学生共有38人，分为7个4人小组和2 个5人小组。组内异质为小组成员间的互相合作奠定了基础。而组间异质又为全班个小组间展开公平竞争创造了条件。 2?座位排号 每个小组的序号划分，由座位来定。1号与4号同位，3号与2号同位 如: 这样的划分序号方式, 看似无章，其实老师对学生的工作能力能力及学习水 平了解得很深刻，对于哪个孩子做什么位置，哪个孩子应该做记号，早已心中有数。但对于低年级孩子来说，在他们的心中，没有好差之分，有利于保护学
小组合作学习观察记录表
［自主课堂档案资料］ 小组合作学习观察记录表 记录人：日期：班级：（）学科：课题：执教： 合作 学习 任务 合 作 过 程 记 录 评价 与 建议
［自主课堂档案资料］ 小组合作学习观察记录表(例) 记录人：林红军日期：2012.11.2 班级：七（五）学科：英语课题：U16 What’s the weather like? 执教：林红军 合作 学习 任务 分角色朗读课文 合作过程记录S1: 谁来当Mr Webb Janet and Ben S2: 我当Mr Webb S3: 我当mum S4: 我当Ben S2: 开始读第一句就很多单词读不准 S1：we are S2: we are going to … S1：New Zealand S2: we are going to New Zealand. S3: It sounds great! S1：sounds 读错了 S3: It sounds great! S1：对了 S3: What’s the weather like now in New Zealand? S1：weather读错了是ther 不是ter S3:: 哦weather … S1：时间有多，我们再读一遍吧 评价与建议 小组分工很明确，没有把时间浪费在分角色上面，S1始终都扮演着领导者的角色，每位组员读的时候他都很认真去听，并且及时纠正读音的错误，其他同学也比较认真去听别人读，但没有参与到别人的纠正中去，一起读。 如果能帮助纠正读音的同时，让不会读的同学连续读几遍，直到他比较流利的读，才过到下一句，而不是会的同学读一次，不会的就跟读一次，那不会的同学还是不会读的，不会读的单词或句子一起来读几遍，再往下读，效果会更好一些 。
小组合作学习量化考核评分细则
小组合作学习量化考核评分细则 （一）组长的选拔： ①组长要有较强的责任心； ②组长成绩比较优秀； ③组长要有较强的语言表达能力； （二）组长的职责： 1、组织督促组内学生一起完成学习任务； 2、给组内同学分配确定具体的学习任务并帮助其确定知识的展示的方式； 3、负责本组的上课纪律； 4、评价本本组学生的上课表现和目标任务达标情况。 （三）为了更好的调动小组合作学习积极性，奖先评优；最大程度激发同学们自主学习的热情，真正实现全班同学自主学习，自主管理。特制订以下小组量化考核评分细则。 小组内学生评价细则 1、每个组准备二个考评本，设正负两个组长。 2、正组长负责学习，副组长负责管理纪律，一节课一考评，一天一统计，一周一评比。 3、组内“兵教兵”结对明确，成员间互相帮助，主动为学习有困难的组员解惑答疑，达到共同进步。 4、要求每人一周内至少主动发言不少于3次（老师点名不算），值日班长，学科组长、课代表做好记录。 加分： (1)课堂答题：鼓励各小组成员积极回答老师或其他同学提出的问题，每回答一个问题，1号同学加小组积分一分，2号同学加小组积分2分；以此类推，4号同学加小组积分4分。
(2)课堂练习：鼓励各小组成员积极正确的解题，全对加10分。不全对不加分。 (3)课堂展示：鼓励各小组成员积极展示自己的才能，替代老师，为同学讲题，点评，大胆阐述自己的观点或上黑板解题。每展示一次，①号同学加小组积分2分，②号同学加小组积分4分；以次类推，⑥号同学加小组积分12分。展示失败不加分。 (4)平时小考：满分加5分，90以上加4分，80以上加3分，,70以上加2分，60以上加1分,60分以下扣1分。（语文：过关每人加一分，不过关的每人减2分）(5)每周五组长检查学生订正、保存试卷的情况，全部保存完好并订正，每组加10分，每人每丢失一份试卷减2分。（此项周五中午检查） (6)为班级争取荣誉，做好人好事受到学校表扬者，加小组积分30分。 减分： (1)．平时：上课及自习课迟到早退扣10分；（上课以小预备铃响为准） (2)．作业：小组出现不交作业或者不按时完成作业或抄袭作业（课堂，家庭或老师布置的其它如背诵等）或考试作弊者，每人每次扣10分，此项由各科课代表执行，每天随堂记录，下课后在班级小组量化考核栏中立即更新。 (3)．组内讨论：在小组学习过程中，讨论和问题无关的、注意力不够集中、纪律差的每次扣除5分，老师点名批评的扣除10分，组员连续两天多次违纪的的请出小组，需向老师、组长申请方可回组以观后效。该项由副组长认定，一节课结束后由组长记录。 (4)．纪律：在校园内骑车、边走边吃、说脏话、乱抛乱扔或在室内室外追赶打闹者扣10分，上课及自习课睡觉、说话、吃零食、看课外书、乱涂乱画，乱窜座位，玩手机、打火机，玩游戏机、听收音机、录音机等扣10分，打架斗殴，打群架、带管制刀具者每次扣50分。 (5)．卫生：学生会检查时如果扣分，在班级量化时扣值日生2倍的分，并延续相应的一周值日。被校级通报批评的扣小组50分，并请出小组。打扫卫生不及时或
小组合作学习评价表
小组合作学习评价表 班级________ 小组长________ 发言人_______ 评价 标准： A.课堂活动中积极参与，与小组成员团结协作，效果好。5分 B.能较好参与课堂活动，团结合作，效果还好。4分 C.遵守课堂纪律，与小组同学相互配合。3分 D.不能做到以上三点。2分 在班级内组成合作学习小组。小组活动完毕后，由小组长负责组织大家进行自评和互评，并记录在 “小组合作学习评价表”。 次数：表示在小组内加分几次。加分1次得1分。
小组合作学习评价表组别：第小组
小组合作学习的有效性观察评价表 观察内容：小组合作学习的有效性 观察对象：各小组内的学生 日期：班级：
小组合作学习评价表 6024第（）周 小组合作学习评价表 第( )组: 组长：XXX 组员：XXX、XXX、XXX XXX 星期自评互评师评备注 周一☆☆☆☆☆☆ 周二☆☆☆☆☆☆ 周三☆☆☆☆☆☆ 周四☆☆☆☆☆☆ 周五☆☆☆☆☆☆ 评价标准： 1、积极参与小组合作学习，有明确的分工。 2、组内成员能互帮互助，共同学习，有团队合作意识。 3、同学之间能互相尊重，能倾听别人的意见。 评价方法： 评价采用星级制，学生在“☆”里涂色。 在每个小组中设立组织者?调查者?记录者?汇报者等角色? 如组长负责组织，开展小组合作学习活动，资料员负责搜集学习资料，记录员负责记录本组的意见和观点，合作学习活动发言人负责代表小组，汇报小组合作学习成果。 小组合作学习的内容 1.合作预习新课。教师事先把预习的内容及要求告诉学生，让小组同学根据要求查阅生词、预习对话或课文及语法要点，经小组讨论，将组内无法解决的疑难问题做成一份组内笔记。然后就可以有的放矢地听老师在课堂上讲评，逐一解决疑点。由于是小组合作，教师有时还可以提出难度稍高的预习要求。例如，我在教学shall we go to the zoo？这一单元时，我要求学生预习时做到：①准备有关动物图片，查阅动物的英文名称，并用英语描述其中两种动物的外形及习性等；②预习课文、查阅生词、理解文章意思，并将疑难点做一份笔记；③讨论回答do you think it is good for animals to stay in cages? why or why not? 几乎每个小组都准备了图片，并写出了较为完整的动物介绍，对动物住在笼子里是好是坏提出了自己的见解。这样，不仅课上得轻松，学生参与的热情也高。而且能学到许多书本以外的知识，拓展了学生的知识面。 3.合作表演对话。每周二的口语课是同学们最喜欢、积极性最高的一节课。一般要求他们角色表演上一周所学内容。我组织学生以小组为单位开展参与竞赛。进行这一活动的关键是教师不能布置任务后马上进行，应让学生有时间准备，最后从有无错误、读音是否标准、对话是否有感情、表情是否自然、能否适时适地运用英语等方面综合考虑，选出最佳小组。为了小组的荣誉，每个学生都不甘落后。一般来说，英语成绩好的学生都乐于承担内容较复杂的角色，英语成绩较差的学生也不甘示弱，努力演好自己的角色，每个组员都能在小组活动中充分锻炼自己的语言表达能力。最后教师比较各组的表演，表扬表演得好的，对较为典型的问题做适当评析，并帮助表演有欠缺的小组分析原因，引导他们认真总结经验教训，争取下次演得更好。
最新小组合作学习量化考核评分细则
小组合作学习量化考核评分细则 1 2 （一）组长的选拔： 3 ①组长要有较强的责任心； 4 ②组长成绩比较优秀； ③组长要有较强的语言表达能力； 5 6 （二）组长的职责： 7 1、组织督促组内学生一起完成学习任务； 8 2、给组内同学分配确定具体的学习任务并帮助其确定知识的展示的方式；9 3、负责本组的上课纪律； 10 4、评价本本组学生的上课表现和目标任务达标情况。 11 （三）为了更好的调动小组合作学习积极性，奖先评优；最大程度激发同学们12 自主学习的热情，真正实现全班同学自主学习，自主管理。特制订以下小组量化13 考核评分细则。 14 小组内学生评价细则 15 1、每个组准备二个考评本，设正负两个组长。 16 2、正组长负责学习，副组长负责管理纪律，一节课一考评，一天一统计，一周
一评比。 17 18 3、组内“兵教兵”结对明确，成员间互相帮助，主动为学习有困难的组员解惑19 答疑，达到共同进步。 20 4、要求每人一周内至少主动发言不少于3次（老师点名不算），值日班长，学21 科组长、课代表做好记录。 22 加分： 23 (1)课堂答题：鼓励各小组成员积极回答老师或其他同学提出的问题，每回答一24 个问题，1号同学加小组积分一分，2号同学加小组积分2分；以此类推，4号同25 学加小组积分4分。 26 (2)课堂练习：鼓励各小组成员积极正确的解题，全对加10分。不全对不加分。 27 (3)课堂展示：鼓励各小组成员积极展示自己的才能，替代老师，为同学讲题，28 点评，大胆阐述自己的观点或上黑板解题。每展示一次，①号同学加小组积分2 29 分，②号同学加小组积分4分；以次类推，⑥号同学加小组积分12分。展示失败30 不加分。 31 (4)平时小考：满分加5分，90以上加4分，80以上加3分，,70以上加2分，32 60以上加1分,60分以下扣1分。（语文：过关每人加一分，不过关的每人减2分）33 (5)每周五组长检查学生订正、保存试卷的情况，全部保存完好并订正，每组加34 10分，每人每丢失一份试卷减2分。（此项周五中午检查）
积分表
常 用 积 分 公 式 （一）含有ax b +的积分(0a ≠) 1．d x ax b +?＝1ln ax b C a ++ 2．()d ax b x μ+?＝11()(1) ax b C a μμ++++（1μ≠-） 3．d x x ax b +?＝2 1(ln )ax b b ax b C a +-++ 4．2d x x ax b +?＝22311()2()ln 2ax b b ax b b ax b C a ??+-++++???? 5．d ()x x ax b +?＝1ln ax b C b x +-+ 6．2d ()x x ax b +?＝21ln a ax b C bx b x +-++ 7．2d ()x x ax b +?＝21(ln )b ax b C a ax b ++++ 8．2 2 d ()x x ax b +?＝231(2ln )b ax b b ax b C a ax b +-+-++ 9．2d ()x x ax b +?＝211ln ()ax b C b ax b b x +-++ 的积分 10．x C + 11．x ?＝22(3215ax b C a - 12．x x ?＝22232(15128105a x abx b C a -+ 13．x ?＝22(23ax b C a - 14．2 x ＝22232(34815a x abx b C a -+
15 ． (0)(0)C b C b ?+>+< 16 ． 2a bx b -- 17．d x x ? ＝b 18 ．x ＝2a +（三）含有22x a ±的积分 19．22d x x a +?=1arctan x C a a + 20．22d ()n x x a +?=2221222123d 2(1)()2(1)()n n x n x n a x a n a x a ---+-+-+? 21．22d x x a -?=1ln 2x a C a x a -++ （四）含有2(0)ax b a +>的积分 22．2d x ax b +? ＝(0)(0)C b C b ?+>+< 23．2d x x ax b +?＝21ln 2ax b C a ++ 24．2 2d x x ax b +?＝2d x b x a a ax b -+? 25．2d ()x x ax b +?＝221ln 2x C b ax b ++ 26．22d ()x x ax b +?＝21d a x bx b ax b --+?
常用积分表,DOC
常用积分公式 （一）含有ax b +的积分(0a ≠) 1．d x ax b +? ＝1 ln ax b C a ++ 2．()d ax b x μ+?＝11 ()(1) ax b C a μμ++++（1μ≠-） 3． 4．? 5．6．7．8．? 9．10． 11．x ?＝22 (3215ax b C a -+ 12．x x ?＝2223 2(15128105a x abx b C a -++ 13．x ＝22 (23ax b C a -+ 14．2x ＝2223 2(34815a x abx b C a -++
2 15 ． ＝(0) (0) C b C b ?+>+< 16 ． 2a b 17． 18．19．20．21．22．23．24．22d x x ax b +?＝2d x b x a a ax b -+? 25．2 d ()x x ax b +?＝2 2 1ln 2x C b ax b ++ 26．22d ()x x ax b +? ＝21d a x bx b ax b --+?
27．32d ()x x ax b +?＝2222 1 ln 22ax b a C b x bx +-+ 28．22d ()x ax b +? ＝221d 2()2x x b ax b b ax b +++? （五）含有2ax bx c ++(0)a >的积分 29． ? 2 (4) C b ac +< 30． ? 31．?32．?33．?34．?35．?36．? 37．?1C a + 38．?2C a x -+ 39．x 2ln(2 a x C ++
4 40 ．x ? ＝2243(25ln(88 x x a a x C ++ 41 ．x ? C + 42 ．x x ? ＝422(2ln(88 x a x a x C +++ 43 ．x a C + 44． 45 ． 46． 47． 48 ．49．50．51．52．?C + 53．x ? 2ln 2 a x C -++ 54．x ?＝2243(25ln 88 x x a a x C -++ 55．x ?C
小组合作学习管理办法及奖惩及表格
102小组合作学习管理办法及奖惩机制 一、小组合作目标： 在社会飞速发展的今天，更多的学习和工作任务，都越来越多地需要集体的智慧与合作，合作精神和能力的培养日益受到重视。学生“合作学习小组”既是班级行政管理小组，又是学生学习管理小组。建设好班级“合作学习小组”，有利于突出学生主体地位，充分激发学生自主管理的意识，培养合作交流的能力，打造竞争平台，优化教育教学管理过程，提高管理质量与效率，从而构建“高效”课堂、自主和谐进取的班级与校园。 学习小组要能够促进学生积极的有效学习和才能的发展，有助于培养学生的合作精神、团队意识和集体观念。小组成员既要积极承担个人责任，又要相互支持、密切配合、发挥团队精神，有效地完成小组学习任务。为了更好地发挥学生的主体作用，把学生的个体探索和小组的集体探索有机结合，促进学生合作意识、交往品质等多方面素质的协调发展，我们在日常的教育教学工作中，做了如下的探索和实践。 二、合作小组的组建： 1．小组划分 坚持“组间同质、组内异质”的原则进行小组划分。每个小组由一名尖子生、两名中等生和一名学困生组成，同时兼顾性别、视力、身高、特长等，合作小组之间总体水平基本一致。本班学生共有38人，分为7个4人小组和2个5人小组。组内异质为小组成员间的互相合作奠定了基础。而组间异质又为全班个小组间展开公平竞争创造了条件。 2.座位排号 每个小组的序号划分，由座位来定。1号与4号同位，3号与2号同位。 如： 2 3 4 1 这样的划分序号方式，看似无章，其实老师对学生的工作能力能力及学习水平了解得很深刻，对于哪个孩子做什么位置，哪个孩子应该做记号，早已心中有数。但对于低年级孩子来说，在他们的心中，没有好差之分，有利于保护学生的自尊心。
学习小组积分规则
学习小组积分规则
扣分项目（小组扣分） 1.早读或午读迟到－2分/次. 2.上课时间，铃声响完还未进到教室，算做迟到-2分/次。 3.早退、旷课一节－3分/次。 4.早读，晚读不读或不认真读—1分/次。 5.欠交作业-2分/次，达到3次欠交作业者，请家长。 6.作业不合格者-1分，是否合格由科任老师把关。（请值周班干与学习委员协调好） 7.抄袭作业－5分，被抄者也-5分；请同学们相互监督。 8.一学期作业统计累计欠交5次者，期末取消学习方面的评先进、评三好等评优资格。 9.早上来校交作业吵闹者-2分。 10.每组组长检查课前准备，没有带齐的每科－1分。 11.上课铃声一响，立即回座位做好上课准备，课前纪律员发话后还有声音，不听指挥－1分。 12.课堂上被老师点名批评个人－2分；上课传纸条，传一人-1分，以此类推。 13.不认真做眼保健操者，每人每次—1分。 14.自习课上讲话-2分；导致多人讲话者-5分，若有老师发现，所有说话者及值周班干、值日班长与纪律部负责人-5分以上。说了话 不承认，同学们都能证明其说了话的，扣5分以上。 15.上课趴在桌上，经提醒仍不改正者，－1分，睡觉者－5分。 16.教学日志扣1分，当事人扣班级扣分的5倍。追逐打闹当事人和参与人—5分/次。 17.在教室内外打球、打牌或下棋，－5分。有乱涂乱画、、乱扔垃圾、粉笔头、放学不整理抽屉等破坏环境卫生的行为，－2分。 18.破坏公物（如门窗、课桌椅、电教设备、班级公用物品等）－2分以上，并照价赔偿。 19.早上值日未按时间完成的，扣分2分/人次，班主任检查到值日不合格，当天值日生每人-2分，学校每天检查到不合格（劳动工具 未放整齐，桌椅乱七八糟等）对应值日生-3分。 20.集会、做操，因没有做好被老师批评指正-2分. 21.在全校集会中,被校领导点名批评我们班的,全班每人-10分。头发未按要求或带挂件-3一次。扣分3次，德育处诫勉。每天未按 要求着装－3分一天。扣分3次，德育处诫勉。 22.在宿舍表现不好，讲话每人次-1分，打牌每人次-3分，并写检讨，家长签字，在班上做公开自我批评；打架每人次-5分，并写检讨，家长签字，在班上做公开自我批评。 23.见到老师不问好-2分。 24.班干失职一次被老师批评-3分。 25.冒充拾金不昧一次—5，并写检讨。 26.各种收费没按时交，超过规定期限一次-2分。 减分项目由值周班干记录在班级公开减分册上，每晚晚自习结束前公布，老师、同学可公开查阅。学习小组的登分干部会以此为依据，
小组合作学习评价表
五（2）小组合作学习评价表小组长_____ ___ 纪律委员__ _____ 统计员
第小组得分：时间： （1）课上不积极听讲，每人次扣1分； （2）课上看其他课外书籍，做与当节课不相关的事情，每人次扣2分； （3）积极思考，能够积极准确回答，加1分; （4）课堂小组展示合作学习结果，讲解板演，其他小组没有认真听讲。扣1分。 （5）课堂小组展示合作学习结果，讲解板演清楚正确，加1分 （6）小组合作探究，讨论活动，存在不参加讨论或讨论离题甚者扰乱正常合作讨论情况的，人均扣1分； （7）小组合作探究，讨论活动有序进行，每一位组员积极参与，将讨论问题落到实处，成效显著，人均加1分。 （8）能帮助其他同学搞懂不懂的问题，取得实效，加1分。 （9）在作业中有抄袭现象，人均扣2分 小组合作学习课堂评价用表 【参考资料】 小组合作学习评价表班级________ 小组长________ 发言人_______
评价标准： A.课堂活动中积极参与，与小组成员团结协作，效果好。5分 B.能较好参与课堂活动，团结合作，效果还好。4分 C.遵守课堂纪律，与小组同学相互配合。3分 D.不能做到以上三点。2分 在班级组成合作学习小组。小组活动完毕后，由小组长负责组织大家进行自评和互评，并记录在“小组合作学习评价表”。 小组合作学习评价表 第（）周第( )组: 组长：XXX组员：XXX、XXX、XXX 星期自评互评师评备注 周一☆☆☆☆☆☆☆☆☆ 周二☆☆☆☆☆☆☆☆☆ 周三☆☆☆☆☆☆☆☆☆ 周四☆☆☆☆☆☆☆☆☆ 周五☆☆☆☆☆☆☆☆☆ （）小组评价记载表 组长：时间：
(完整版)小组合作学习管理办法及奖惩及表格
87小组合作学习管理办法及奖惩机制 合作学习是目前世界上许多国家都普遍采用的教学策略，洋思教学模式和杜郎口自主学习模式的精髓都是“学生自学”，同时，学习方式的转变也是本次课程改革的显著特征，改变原有的单纯接受式的学习方式，建立和形成探究式学习方式，成为教学改革的核心任务。为充分调动学生学习的参与性和积极性，让学生能真正成为课堂的主人，现试行本办法。 一、合作小组的组建： 1．分组：按优、良、中、差生合理搭配，同时兼顾性别、视力、身高、特长等，保证各小组有各学科优秀学生。根据本班学生的多少，可4人小组，也可以分为6人小组，做到优势与劣势的整合。 2．排位：由传统的插秧为方阵式、便于1帮1或多帮1。如下图： 3．小组长的选拔： ①组长要有较强的责任心； ②组长成绩比较优秀； ③组长要有较强的语言表达能力； 二、合作小组的管理分工及职责： （一）组长的职责： 1、组织督促小组学生一起完成学习任务 2、给小组学生分配具体的学习任务并帮助学生确定知识的展示的方式 3、负责本组的上课纪律 4、评价本小组学生的上课表现 （二） 小组内学生评价细则 1、每个组准备二个考评本，设正负两个组长 。 2、正组长负责学习，副组长负责管理纪律，一节课一考评，一天一统计，一天一评比。用“正”字统计自己负责的5位同学一天参与小组合作学习及展示的成绩，排名次。考评共分五项： ①课堂发言：发言一次加一分（正字画一笔得一分），得到老师的特殊表扬加二分；回答错误不加分。 ②课堂展示：展示一次加一分，有解题方法的总结或得到老师的特殊表扬加二分；展示错误不加分。 ③组内讨论：积极参与组内讨论的，一节课1分，表现比较突出的加2分；不积极不参与该项为0。
有效合作学习小组积分奖励
有效合作学习小组积分奖励 学习 1、课堂上积极举手发言，读书声音响亮，吐字清晰，背书任务，完成又好又快，课堂受表扬，三饭后及时入班学习，教师、干部、课代、小组长、学科长根据情况奖励1、 2、3分/次。2、作业及时上交得A 100 奖励1分/次。（学科长） 3、学校组织的月考、期中、期末考试中在班级每进步一个名次+2，在级段每进步一个名次奖励1分。（学习委员） 4、学校组织的月考、期中、期末考试中总成绩班级前5名分别奖励10分；6--10名奖励8分；11--15 名奖励6分；16--20名奖励3分。（学习委员） 5、学校组织的抽考、月考、期中、期末考试中单科前5名分别奖励10分；6--10名奖励8分；11--15 名奖励6分；16--20名奖励3分。（各科课代） 6、当堂检测教师根据情况奖励积1、2、3分。（教师、课代） 7、学校组织的每次考试，测试各大组根据成绩排名依次奖励5、4、3、2、1分（大组长） 8、同级比拼中1、2名奖励3分；3、4名奖励2分；5、6名奖励1分。（课代） 9、秘密挑战赛：组与组挑战获胜全组每人奖励3分。个人挑战获胜奖励3分（最低超过5个名次）【每次挑战对手不同】10、各种检测、任务根据完成情况奖励1、2、3分。（教师、课代、学科长、小组长）10、退步学生每次写300字原因分析。 纪律卫生 1、做好人好事奖励1、 2、3分（团支书）2、在班级劳动中表现积极认真负责奖励1、2、3分，（小组长）。 3、受到学校通报表扬按学校加分来加 4、迟到、早退、旷课、上自习课说话，喧哗，捣乱在上课吃东西，上课睡觉；骂人、吵架；在教室内，走廊追逐打闹，三饭后不及时入班学习、个人负责的范围地面不整洁，乱扔垃圾、受到学校通报批评以及不及时完成学习任务、劳动任务写500--5000字的说明书并请家长到校共同教育。 各干部：自己负责的范围内在学校评比中获1.2.3名分别奖励3、2、1分，评为7.8名，在班会上向全班同学说明情况。各科课代：在各项作业检查，学习园地评比中获1.2.3名+3、2、1分，获7.8名在班会上向全班同学说明情况。节假日积极参加文化课辅导班：每周+5开通校讯通：每周+5 （班长负责） 有效合作学习小组量化班级第六名全组写300字说明书，第五名全组写200字说明书，第四名全组写100字说明书。其他各小组最后一名写100字说明书。学校组织的每次考试，每周积分，各组最后两名写300字的原因分析及措施方法。（班长负责）
小组合作积分细则
三二小组积分细则 学习方面： 1.上课前能够自觉学习者+10，说话玩耍乱跑者-20. 2.能够自觉在规定时间内完成作业并上交者+6，延迟交者+3，不交者-10.（各科作业以小组为单位进行上交） 3.晚上家庭作业能认真完成者每人+2，没有完成但及时补完者不追究，不补者每人-5. 4.上课积极回答问题者+1——5分，声音洪亮，站姿漂亮者另+2. 5.每两周积累一篇作文，每人每完成一篇+5，特别落后者（班里后3名）每人每次比优秀者少一篇-10. 6.老师要求完成的背诵任务及时完成者每人+1，规定时间内延期完成者不追究，不完成者每人-2. 7.检测全对者每人+5，第二次补检全对+1，规定时间内补检完成不追究，完不成者-3. 纪律方面： 1.上课不注意听讲者-1——3，上副课不遵守纪律者-5.如果情节 严重-10. 2.下课玩危险游戏者-10，如造成严重后果（同学受到伤害或被学 校严重批评）-20. 3.放学路队不遵守纪律者每人-3. 4.给同学起外号者-3，骂人者-5，打架者-10，如果情节严重-20. 5.和班干部顶撞者-20，和老师顶撞者-50，并罚写500字说明书，
如果发生矛盾有委屈可以找班主任说明情况，让班主任处理，但不得顶撞。 卫生方面： 1.值日小组值日认真的，小组+5。值日不认真，被学校扣分者-10. 并连续值日一周。 2.个人座位卫生差，有脏东西、纸片者一人- 3. 3.个人卫生差，比如不洗脸之类的，-5. 4.在小组值日时，要听从组长的安排积极参加劳动，和组长顶撞者遵守纪律方面规定一次-20，组长若有不公平现象，可以和班主任说明情况，经调查属实组长撤职。 好人好事： 1.捡到东西交公者+1，阻止同学打架者+3，为班级做出重大贡献，（比如在各项活动中受到学校奖励）+10 2.能有主人翁意识自觉美化教室者+3，能自觉为班级置办有用东西者+5，能够热爱每一位老师像热爱自己的父母那样去关心老师者+5.
小组合作学习量化考核评分细则
小组合作学习量化考核评分细则 主良小学五年级 （一）组长的选拔： ①组长要有较强的责任心； ②组长成绩比较优秀； ③组长要有较强的语言表达能力； （二）组长的职责： 1、组织督促组内学生一起完成学习任务； 2、给组内同学分配确定具体的学习任务并帮助其确定知识的展示的方式； 3、负责本组的上课纪律； 4、评价本本组学生的上课表现和目标任务达标情况。 （三）为了更好的调动小组合作学习积极性，奖先评优；最大程度激发同学们自主学习的热情，真正实现全班同学自主学习，自主管理。特制订以下小组量化考核评分细则。 小组内学生评价细则 1、每个组准备二个考评本，设正负两个组长。 2、正组长负责学习，副组长负责管理纪律生活，一节课一考评，一天一统计，一周一评比。 3、组内“兵教兵”结对明确，成员间互相帮助，主动为学习有困难的组员解惑答疑，达到共同进步。 4、要求每人一周内至少主动发言不少于3次（老师点名不算），学科组长、课代表做好记录。 加分：
(1)课堂答题：鼓励各小组成员积极回答老师或其他同学提出的问题，每回答一个问题，①号同学加小组积分一分，②号同学加小组积分2分；以此类推，几号同学加小组积分几分。 (2)课堂练习：鼓励各小组成员积极正确的解题，全对加10分。不全对不加分。 (3)课堂展示：鼓励各小组成员积极展示自己的才能，替代老师，为同学讲题，点评，大胆阐述自己的观点或上黑板解题。每展示一次，①号同学加小组积分2分，②号同学加小组积分4分；以次类推。展示失败不加分。 (4)平时小考：满分加5分，90以上加4分，80以上加3分，,70以上加2分，60以上加1分,60分以下扣1分。（语文：过关每人加一分，不过关的每人减2分）(5)每周五组长检查学生订正、保存试卷的情况，全部保存完好并订正，每组加10分，每人每丢失一份试卷减2分。（此项周五中午检查） (6)为班级争取荣誉，做好人好事受到学校表扬者，加小组积分30分。 减分： (1)．平时：上课及自习课迟到早退扣10分；（上课以预备铃响为准） (2)．作业：小组出现不交作业或者不按时完成作业或抄袭作业（课堂，家庭或老师布置的其它如背诵等）或考试作弊者，每人每次扣10分，此项由各科课代表执行，每天随堂记录，下课后在班级小组量化考核栏中立即更新。 (3)．组内讨论：在小组学习过程中，讨论和问题无关的、注意力不够集中、纪律差的每次扣除5分，老师点名批评的扣除10分，组员连续两天多次违纪的的请出小组，需向老师、组长申请方可回组以观后效。该项由副组长认定，一节课结束后由组长记录。
(完整word版)小组合作观察记录表
小学英语课堂教学小组合作分析观察表
小学英语课堂教学小组合作分析观察表
观察要点：小组合作方式、小组合作有效性 研究问题：如何合理运用小组合作提高语篇教学的实效性
观察要点：小组合作方式、小组合作有效性 研究问题：如何合理运用小组合作提高语篇教学的实效性 小组活动的设计，考察教师是否关注学生自主互助学习的培养 表格一、分析学生互助合作学习实效 1、小组合作学习能活跃课堂气氛，帮助学生建立学习的自信心 2、小组合作学习有利于激发学生的求知欲望，使学生对英语学习自始至终都充满热情。 3、小组合作学习有助于因材施教，真正实现使每一个学生都得到发展的目的 二、影响小组互助合作学习效能发挥的因素 1、首先，必须组建合作小组，培养得力的组长。 2、其次，要创设情景，给学生设计有利于合作学习的环境。 3、必须帮助学生掌握一些合作学习的基本技能，培养学生的合作精神。 三、小组合作学习的形式和条件 小组合作学习形式多样，一般可根据教学内容和学习任务完成。
小组合作学习适宜在三种情况中开展。一是开展活动、探究问题时的合作学习。二是选择解题策略时的合作学习。三是复习、梳理总结阶段的合作学习。 英语作为一种语言，重要目的就是使学生掌握语言的交际能力。小组合作是一种有利于学生全面开展语言实践活动的教学模式。 3. 精心设计，搭建合作平台 教师设计的问题过于简单或复杂，都会影响小组合作学习的效果。如孙老师的第一节课中有些问题不采取小组合作同样可以解决，是为了合作而合作。到第二节课时孙老师就非常注意讨论问题的设计了，把第一节课的六次小组合作精简到第二节课的三次小组合作。教师要注重问题的设计，让小组合作学习成为学生解决问题的一种内需，让学生感到只有合作交流才能解决这个问题，让学生在合作中感受成功体验，更积极地参与到小组合作中去。 孙老师的前后二节课在小组合作学习分组方式上进行了较大改动，其教学效果也是显而易见的。小组合作学习有利于学生优势互补，增加语言实践机会，可以培养学生主动探求语言，促进学生个性健全发展。因此如何使小组合作更合理更发挥其有效性，是我们在今后教学中仍需不断实践和探究的。 ?在《课程标准》的基本理念和课程实施中，小组合作学习已经成为一个重要的概念。课堂中利用小组合作学习，可以提高单位时间中学生学习、交往、表达的频率和效率，优势互补，既有利于培养探究意识和合作精神，也有利于口语交际和解决问题能力的发展。《学记》中就有对合作学习的阐述“独学而无有，则孤陋而寡闻”。 又特别是现在是信息时代，信息时代既是竞争的时代也是合作的时代，大量事实证明：现在的许多的发明创造已不是个人孤军作战的结果，而是群体智慧的结晶。因此，在小学教学中既要培养学生独立的创造性地解决问题的能力，又要培养学生的合作精神。一、合作学习的优势将合作学习引入小学教学中，可以突出学生的主体地位，促进全体学生的发展，提高学生的学习效能，促进生生之间的有效交往，有助于实现教师角色的转变，在课堂中形成情感融合的气氛。 1、合作学习能诱发创造的潜能。在合作学习的过程中，学生不仅可以相互实现信息与资源的整合，不断的扩大和完善自我认知，而且可以学会交流、学会参与、学会倾听、学会尊重他人，互相启发，开拓思维，在各抒己见、思辨争论中思维创造的潜能就被诱发出来。 2、合作学习能在课堂中形成情感融合的气氛。和谐的学习 ?“告诉我，我会忘记；演示给我看，我会记住；让我参与其中，我就会明白。”知与行的融合，理论与实践的对话，让我们开启了对英语课堂上小组合作建设的探索。 在小学英语新课标中的情感态度中明确指出：在小组活动中能与其他同学积极配合和合作。从新课标英语教材看，英语课是语言课、训练课，很多课型、活动都需要学生的合作，比如对话教学、句型教学、游戏活动、调查活动等等，这些都需要合作学习来完成。小组活动加快了教学的节奏，加强了训练密度和广度。那怎样创建小组？小组合作形式如何创新？小组合作的分组如何合理？这就需要我们在课题研究中，提炼行程组织小组合作学习的理性认识。 ?《新课程标准》强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。小组合作学习为学生构建了开放的学习环境，提供了多渠道获取语言知识并综合运用的机会。促进他们形成积极的学习动机、态度和良好的语言学习习惯及交际策略，培养了学生的创新精神和实践能力。