《全神贯注》教学设计

教学目标

1．学习课文生字新词，有感情地朗读课文，背诵精彩语段，进行语言积累。

2．理解描写罗丹全神贯注工作的重点语句，体会罗丹对于艺术的热爱与追求。

3．体会课文把人物写具体的方法，练笔指导。

教学重点抓住重点语句，研读对罗丹语言、动作、神态的细致描写，体会罗丹对工作的热爱，对艺术的追求。

教学难点读中学写，体会课文抓住外在表现把人物写具体的方法。

教学时间1课时

教学过程

一、导入

1、引入课文，书写课题。

2、认读字词。

二、预习检查

1、文章写了谁的什么事？

2、勾画出描写主人翁语言、神态、动作的句子阅读体会。

三、小组合作，研读重点语段，体会人物特点，学习写作方法（第二自然段）

1、自由勾画感触颇深的语句，做好批注。

2、小组合作交流，体会人物特点，丰满自己体会。

3、全班展示。

四、收束全课，升华文理

1、记住茨威格说的话。

那一天下午，我在罗丹工作室里学到的，比我多年在学校里学到的还要多。因为从那时起，我知道人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。

2、教师总结：记住茨威格的话，为成功，我们要全神贯注一事；为理想，我们要全神贯注一生。

五、总结，写作指导

六、小练笔：典型事例表现人物特点

26 全神贯注练习题_教案教学设计

26 全神贯注练习题 1.读拼音，写词语。 yāoqǐnɡzhìyǒuduānxiánɡjiézuò ()()()() dànshēnɡměnɡránbàoqiànmòmínɡqímiào ()()()() 2.在括号里填上合适的词语。激烈地（）轻轻地（）呼呼地（）悄悄地（）【句段集锦】给下面的句子加上标点符号。 1、罗丹自己端详一阵却皱着眉头说啊不还有毛病左肩偏了点儿脸上对不起请等一等他立刻拿起抹刀修改起来 2、茨威格见罗丹工作完了走上前去准备同他交谈罗丹径自走出门去随手拉上门准备上锁【课文链接】茨威格对这件事有很深的感触。他后来回忆说：“那一天下午，我在罗丹工作室学到的，比我多年在学校里学到的还要多。因为从那时起，我知道人类的一切工作如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。” 1、在茨威格的话中，第一句是，第二句是。 2、“感触”一词在文中的意思是。 3、联系实际，说说你对文中划线句子的理解。【课外延伸】

我爱语文课本我不爱那些小巧玲珑的玩具，不爱那漂亮的服装。你问我到底爱什么，我将自豪地对你说：“我爱我的语文书！” 每当新学期开始的时候，我第一盼望的就是语文书了。我一拿到手，就迫不及待地一页一页地看下去。每当上语文课时，我瞪大双眼，看着老师写在黑板上的字，倾听老师的讲解，生怕放过一个字。每当清早霞光四射的时候，我就坐在窗前，放声朗读课文，一遍、两遍、三遍……毫不厌倦。啊，语文书，我该怎样感谢你呢？你像一位亲切而耐心的知识老人，从拼音“ɑoe”起，到深奥的古诗，都用你生动的语言向我们讲解；你让我们在知识海洋里遨游，使我们认识大自然的优美神奇；你带我们与标点符号交朋友，让我们熟悉它们的用法…… 岁月在流逝，你源源不断地把知识送给了我们，使我们懂得了怎样看书，怎样写作文。当我提笔写这篇文章时，不禁心潮起伏，说不完对你的感谢。（1）请写2－3个描写早晨的四字词语：（2）请把下面的句子写完整。我不爱，不爱，我爱！（3）写话：小作者说语文书像位亲切而耐心的知识老人，你还记得你从语文书里学到了什么吗？请你写下来。参考答案：【字词荟萃】1.邀请挚友端详杰作诞生猛然抱歉莫名其妙2.战斗走过转动说话【句段集锦】1.，，：“！，……，……，。”，。2.，。，。【课文链接】1、结果起因2、跟罗丹的接触而产生了感想。3、

半截蜡烛教学反思15篇

半截蜡烛教学反思15篇半截蜡烛教学反思15篇半截蜡烛教学反思（一）：《半截蜡烛》一文生动的记叙了在第二次世界大战期间，参与秘密情报传递工作的伯诺德夫人母子三人与突然闯进的德国军官斗智斗勇，巧妙周旋，并最终保全了情报站的事，赞扬了母子三人的机智勇敢和强烈的爱国主义精神。全文以半截蜡烛为叙事线索，细腻地刻画了伯诺德夫人母子三人的语言、动作、神态和心理活动，情节生动紧凑，环环相扣，引人入胜，给人以身临其境之感。所以整堂课我设计以学生诵读为主线，以读促讲让学生经过读去领悟课文的内涵，挖掘人物的性格。上课伊始，先让学生速读课文，了解故事的大意，在概括课文资料的基础上，再让学生身临其境的读，使其感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机智、勇敢，学习他们热爱祖国的精神。如：课上将伯诺德夫人与德军周旋的一句话作为“抓手”，切实指导学生读好这句话，读出个人感受，读后有所想，体会到她的镇定和机智。可是由于我对五年级学生的认知特点认识不足，其次由于对略读课课型教学，课堂上少讲、精讲，多注重拓展延伸和写作训练的特点，没有把握好，教学过程中对这节课的重难点把握不够准确，把体会人物特点的朗读过程指导的过于细致，没有抓住杰奎琳这个重点进行朗读指导，所以浪费了好多宝贵的时间，到最终致使这节课的教学任务没有按时完成。

另外，教学过程中一些细节处理不到位。如：一个学生在读“伯诺德夫人”时读成了“伯若德夫人”，我只是强调了“若”和“诺”的读音，没有及时的对文中几个难读的外国人名如：“伯诺德夫人”、“杰奎琳”进行正音，所以在之后回答问题过程中一些学生读这些人名时还结结巴巴。每次反思课堂，我都要为自我对学生的特点、教材把握不到位而愧疚。虽然我也听了高教师、李教师等几位教师的课，课下也抽时间看了教科书、教参等书。可能是我这个人太愚笨了，还是没有学到她们的十分之一。我明白这样下去后果将十分严重，可是我有信心在以后的时间里，抓紧时间学习，虚心求教，认真听课，让自我跟上同事的步伐。半截蜡烛教学反思（二）：半截蜡烛教学反思简短《半截蜡烛》这篇课文生动地记叙了在第二次世界大战期间，参与秘密情报传递工作地伯诺德夫人母子三人与突然闯进的德国军官斗智斗勇，巧妙周旋，并最终保全了情报站的事，赞扬了母子三人的机智勇敢和强烈的爱国主义精神。这篇课文是对学生进行爱国主义教育的生动教材。这篇课文故事情节生动紧凑，环环相扣，引人入胜，并且人物刻画手法丰富，语言细腻，学生比较喜欢。基于教材特点和学生实际，在教学时，我采用研究性学习方法，以到达知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观的整合，为学生营造足够的主动探索的时间和空

人教新课标(标准实验版)26课全神贯注同步测试C卷

人教新课标（标准实验版）26课全神贯注同步测试C卷小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！一、带着问题来读书。 (共2题；共5分) 1. （2分）你认为“推敲”的含义应该是（） A . 推门和敲门。 B . 把推门改成敲门。 C . 对文章或问题反复思考和琢磨。 2. （3分）读读下列句子，体会省略号的用法。 A、用于说话中间，表示说话断断续续。 B、用于引文的省略 C、用于列举的省略 ①罗丹皱着眉头，说：“啊！不，还有毛病……左肩偏了点儿，脸上……对不起，请等一等。”他立刻拿起抹刀，修改起来。________ ②他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动……________ ③“呜卟，呜卟，呜……”________ 二、把正确读音用“____”画出来。 (共4题；共22分) 3. （4分）看拼音写词语 zhì yǒuào dì lìzhù hèjié zuò ________________________________ 4. （6分）把下面错乱排列的句子整理通顺 ________它放射出万道霞光，把四周的云朵都染成玫瑰色的。 ________为了看日落，我登上了顶楼。

________又一会儿，夕阳忽地全落下去了，只剩下红色的晚霞在天边飘浮，就像一群仙女，穿着粉色的纱裙在天际漫步。 ________向西眺望，只见一轮红日悬挂在天边。 ________一会儿，夕阳渐渐下坠了，不那么耀眼，显得更红艳了。 ________观看了日落的情景，我不禁赞叹：“多么美啊！” 5. （8分）看拼音，写词语。 diāo sùyāo qǐng hē zuìxiānqǐ ________________________________ bào qiàn dàn shēng duān xiáng zhòu méi ________________________________ 6. （4分）读句子，理解划线词语的含义，再造句。 ①法国大雕塑家罗彤邀请奥地利作家斯蒂芬·茨威格到他家里做客。饭后，罗丹带着这位挚友参观他的工作室。含义：________。造句：________。 ②茨威格不禁拍手叫好，他向罗丹祝贺，祝贺又一件杰作的诞生。含义：________。造句：________。三、多音字巧组词。 (共1题；共6分) 7. （6分）选择正确的读音。挚友________（A．zhì B．zì）打扰________（A．lǎo B．rǎo）

人教四年级下册语文《全神贯注》教学设计3

《全神贯注》教学设计设计理念： 1、自主阅读，自读自悟。叶圣陶先生曾说过：“就教学而言，精读是主体，略读只是补充；但是就效果而言，精读是准备，略读才是应用。”所以，略读课文教学中，要充分发挥阅读提示的作用，给足学生自主阅读的时间，引导学生迁移精读课文习得的阅读方法，自主阅读，自读自悟。 2、略中有精，粗中有细。略读教学不等于略读，就像阅读教学不等于阅读一样。教学中力求做到“教”略，“学”不略。整体把握“略”处理，重点感悟“精”处理。在学生感悟交流中，寻求精读落脚点，以求精略相辅，相得益彰。 3、拓展延伸，沟通课内外。略读课文的教学应该成为联系课内外阅读的桥梁。教学中，引导学生查找相关资料，引导课外阅读，力求加强课内外联系，沟通课内外阅读，进行适度拓展和延伸。教学目标： 1、认识课文中出现的生字词，结合上下文体会生词的意思。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、体会并学习罗丹精益求精、全神贯注的工作态度，及通过具体事例的描写来表现人物全神贯注的写法。教学重点：结合课文第二自然段内容，体会“全神贯注”的含义，学习罗丹做事真心专注、投入的精神。教学难点：这是篇略读课文，生动地记叙了法国大雕塑家罗丹邀请奥地利作家斯蒂芬·茨威格到家做客，自己如痴如醉地投入到工作之中，完全忘记了客人的事。学习这篇课文的意图，一是让学生学习做事要有执著和全神贯注的精神，培养一丝不苟的作风；二是初步学习通过人物言行描写表现人物的品质。教学时数： 1课时教学步骤：一、导入同学们，名人名言你们已经见过很多，世界闻名的发明家爱迪生曾经说过：天才是百分之一的灵感和百分之九十九的汗水。我知道同学们在课前预习时也准备了许多名言，希望大

六年级数学教学反思6篇完整版

《六年级数学教学反思》六年级数学教学反思（一）：六年级数学教学反思小学六年级，是小学阶段数学教学的转折点。务必培养良好的学习习惯和优良的学习氛围。但是，要想让学生一堂课40分钟全神贯注的听讲确实不易，就算是好同学也很难做到，老师讲课的时候务必让他们把焦点放在老师身上。小学六年级的数学教学，最令我烦心的是如何提高学生学习数学的兴趣。原因较多，也是比较复杂的，我个人认为除了学生自身的原因，数学学科本身的特点，任课教师的教学方法和教学手段及教学基本功是否扎实也是很关键的。于是我在教学设计中不断的反思，上课前认真准备，同时我还用心的透过其他途径来完善自己的每一节课堂教学。对于优生，要想抓住他的思维务必给他留有悬念，而且是最能吸引他的还得不要让他处在胜利之中；对于中等生，他们不扰乱课堂纪律，有时你把他叫起来，他根本不明白你在讲哪儿，对他们来说心不在焉，要不断提醒他们注意听，多组织课堂教学；而对于后进生，首先给他们订的目标就不要太高要让他们跳一跳够得着，这样让他们自己觉得有期望，尝到成功的喜悦，只要他们取得一点点成绩就要适时的表扬。让他们觉得老师并没有放下他们，觉得自己还是很有期望提高的。除了这些之外，作为教师在上课的时候说话要和声细语，营造一种简单和谐的学习氛围，让学生讲课时不管你多生气，多着急，在给学生讲课时都要忍住，要耐心的讲解。永远记住：没有教不会的学生，只有不会教的老师。要做一名学生喜欢的老师，他喜欢你才会愿意学这门学科。数学教育要面向全体学生，人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。我所任教的三年级学生，学习上困难比较大的学生较多，在教学中，我细心观察了学习吃力、成绩始终不能有较大进步的学生，我发现他们没有真正意识到学习是一个努力、尝试、多次失败的过程。基于此，在教学中我试着运用了失败教育法，有效的克服了这一问题。学生的意志、毅力也得到了的培养、提高。只要在教学中注重对学生心理训练，养成健康心理----不怕麻烦、不怕失败、敢于挑战，定能使学生学有所成。主要采取了下列措施：（1）在班中实行帮教活动，每一个学困生都找到一个学习优秀的好朋友来每一天对所学的知识进行辅导和考试，教师定期进行抽查。（2）我作为数学教师每一天的工作计划中就有关于学困生的辅导工作。（3）学困生自己制定出具体的学习目标，以不断促使自己努力。在今后教学中，我必须要真正让学生在主体用心参与、操作、交流、动脑、

人教版2017小学三年级(下册)第二十六课全神贯注(优质教案)

26.《全神贯注》教案教学目标： 1.认识本课6个生字，结合上下文体会新词的意思。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.体会并学习罗丹精益求精、全神贯注的工作态度，及通过具体事例的描写来表现人物全神贯注的写法。教学重点难点：体会罗丹全神贯注的工作态度，及通过具体事例的描写来表现人物全神贯注的写法。学情分析：这是篇略读课文，生动地记叙了法国大雕塑家罗丹邀请奥地利作家斯蒂分．茨威格到家做客，自己如痴如醉地投入到工作之中，完全忘记了客人的事。学习这篇课文的意图，一是让学生学习做事要有执著和全神贯注的精神，培养一丝不苟的作风；二是初步学习通过人物言行描写表现人物的品质。教学过程：一、课前谈话，激发兴趣。 1.出示一段文字资料，学生默读，这是怎样一个人？他5岁上学，开始成绩中上，后来成绩越来越差，经常受到老师的批评和同学们的讥笑，有时还被罚站，9岁被迫转学，他没有考上大学。 2.再出示一段文字资料，学生默读，这又是怎样一个人？

他是法国最著名的雕塑家，一生创作了许多优秀作品，他的雕塑神态生动，内涵丰富，深受世界各国人民喜爱。他的创作对欧洲近代雕塑的发展产生了很大的影响。 3.这两段话介绍的是同一个人，那就是罗丹（出示罗丹照片）。读了这两段资料，你有什么问题吗？二、揭示课题，初知大意。 1.罗丹成功的秘诀是什么？今天就让我们随着罗丹的朋友——奥地利著名作家茨威格一起走近罗丹，学习一篇关于罗丹的课文。读题目。 2.什么是全神贯注？由这个词你想到什么？ 3.指名学生根据课题来说说课文主要内容。 4.小结：有时候，在课题的前后补上一些内容，连成一句话，就能了解课文的大概内容。三、初读课文，整体感知。 1.课文是怎样描写这件事的呢？自由读读课文，生字读准，课文读通，思考：课文先写什么？再写什么？接着写什么？最后写什么？ 2.学生读词语，相机纠音，强调“挚”、“塑”等字形。邀请挚友塑像诞生激烈径自猛然抱歉感触 3.交流：课文先写什么？再写什么？接着写什么？最后写什么？师相机板书。指名学生结合板书与课题，连起来说说主要内容。相机指导。

《全神贯注》优质教案

《全神贯注》教学设计教学目标： 1、认识课文中出现的生字词，结合上下文体会生词的意思。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、体会并学习罗丹精益求精、全神贯注的工作态度，及通过具体事例的描写来表现人物全神贯注的写法。教学重点：结合课文第二自然段内容，体会“全神贯注”的含义，学习罗丹做事真心专注、投入的精神。教学难点：这是篇略读课文，生动地记叙了法国大雕塑家罗丹邀请奥地利作家斯蒂芬·茨威格到家做客，自己如痴如醉地投入到工作之中，完全忘记了客人的事。学习这篇课文的意图，一是让学生学习做事要有执著和全神贯注的精神，培养一丝不苟的作风；二是初步学习通过人物言行描写表现人物的品质。教学时数： 1课时教学步骤：一、导入同学们，名人名言你们已经见过很多，世界闻名的发明家爱迪生曾经说过：天才是百分之一的灵感和百分之九十九的汗水。我知道同学们在课前预习时也准备了许多名言，希望大家能够拿出来和同学们一起分享。而今天著名的奥地利作家茨威格给我们带来了另一句名言：“那一天下午，我在罗丹工作室里学到的，比我多年在学校里学到的还要多。因为从那时起，我知道人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。”这句名言就出自我们要学习的这篇文章《全神贯注》。二、初读课文，扫清障碍 1、作者简介：斯蒂芬·茨威格是奥地利著名作家、小说家、传记作家。擅长写小说、人物传记，也写诗歌戏剧、散文特写和翻译作品。以描摹人性化的内心冲动，比如骄傲、虚荣、妒忌、仇恨等朴素情感著称，煽情功力十足。他的小说多写人的下意识活动和人在激情驱使下的命运遭际。他的作品以人物的性格塑造及心理刻画见长，他比较喜欢某种戏剧性的情节。但他不是企图以情节的曲折、离奇的去吸引读者，而是在生活的平淡中烘托出使人流连忘返的人和事。 2、熟悉生字生词。

全神贯注教学设计(1)

26 全神贯注教学目标 1．理解课文内容，体会“全神贯注”的含义，学习罗丹做事心神专注、投入的精神。 2．在结合课文分段、归纳段落大意的基础上，弄清段与段之间的联系。 3．学会本课生字新词，练习用“祝贺”、“莫名其妙”造句。 4．有感情地朗读课文。教学重点、难点 1．结合课文内容体会全神贯注的含义，理解课文结尾一段话。 2．了解段与段之间的联系。教学时间三课时教学过程第一课时（一）初读课文，了解作者围绕“全神贯注”写了件什么事。 1．板书课题，学生解释“全神贯注”一词（能够查工具书），再提出问题思考，围绕“全神贯注”作者写了谁的一件什么事情。（“全神贯注”是全部精神高度集中的意思。作者围绕“全神贯注”写了法国大雕塑家罗丹邀请挚友奥地利作家斯蒂芬·茨威格到家做客时，因为全神贯注地雕塑作品，却把朋友忘得一干二净的事情。） 2．顺便解释“雕塑”、“奥地利”、“挚友”：（“雕塑”，造型艺术，用泥土、石膏、竹木、玉石、金属等材料雕刻或雕塑艺术形象。“奥地利”，奥地利共和国，位于欧洲中部，首都是维也纳。“挚友”，“挚”，诚恳；亲密的朋友。）（二）再读课文，正音正字，学会生字新词（有的能够放到分析课文时再去理解）。 1．注意字的读音： 2．注意以下字的字形结构： “诞生”的“诞”的中间是“廴”，不要写成“辶”。 “罗丹”的“丹”，不要和“舟”相混。 “醉”的左半部是“酉”，中间不要少写一横。 “激烈”、“激动”的“激”和“邀请”的“邀”，部首不同，前者是“氵”，后者是“辶”。（三）按自然段默读，概括出自然段段意，再讨论划分结构段。要求边读边想，边画出重点和概括性词语或句子。

狼牙山五壮士教学反思10篇完美版

《狼牙山五壮士教学反思》狼牙山五壮士教学反思（一）：狼牙山五壮士教学反思《狼牙山五壮士》记叙了抗日战争时期，八路军某部七连六班的五个战士，为了掩护群众和连队转移，诱敌上山，英勇杀敌，最后把敌人引上狼牙山顶峰，英勇跳崖的故事。表现了五壮士热爱祖国、热爱人民、仇恨敌人、勇于牺牲的革命精神和英雄气概。课文条理分明，重点突出，详略得当，字里行间饱含着对五壮士的崇敬与颂扬之情。文章既表现了七连六班这个英雄群众的壮举，又突出描述了班长马宝玉的动作、神态和语言，英雄事迹感人肺腑，人物形象高大鲜明。他们的感人事迹所体现的应对强敌毫不畏惧、英勇顽强、宁死不屈的革命英雄主义精神和忠于党、忠于人民、忠于祖国的精神，已成为全民族共有的极为珍贵的精神财富。题目是文章的眼睛。课文是按照事情发展顺序记叙的，突出了一个壮字。因此，教学时我扣住这个壮字，由课题入手，引出问题，启发学生思考。1．齐读课题，《狼牙山五壮士》这个课题告诉了我们什么？2．壮是什么意思？五壮士指谁？3．为什么不用战士，而用壮士？4．课题可不能够改成《狼牙山五战士》？这样，从学习一开始就把学生推到主动探索的地位，既让学生探明了学习的方向，又激发了他们的思疑解惑的欲望，从而调动了他们的学习用心性，培养了学生勤于思考，勇于探索，分析问题，解决问题的潜力。在课堂教学中引导学生从语言文字中领悟思想与情感。先让学生初读课文，大致了解课文资料。在初读的基础上，要求学生边默读边画出自己感动的语句，并在书旁适当批注。然后让学生反复朗读语句，努力读出感情。再透过全班交流与教师点拔，明确这些语句所体现的五壮士的伟大精神，并透过有感情地朗读把自己的感受表达出来。此外，我还充分利用课文中的插图，图文结合让学生感受五壮士的高大形象与伟大精神。最后在全面理解课文资料的基础上，概括各部分的小标题。在学生理解感悟课文的过程中，我还抓住重点语句、段落，采用指名读、分组读、齐读、配乐读等多种形式，引导学生有感情地朗读课文。在指导朗读中，采用创设情境、渗透历史资料等多种方式，努力使学生把自己的心放到文章中去，用心去读，动情而读，产生情感的共鸣。在读中记住人物形象，激发爱国情感，积累精彩语言，到达文道统一的教学境界。课文教学的重点在理解描述壮士痛歼敌人，英勇跳崖的动作和神态的语句上，体会五壮士的思想感情和伟大的献身精神。全文写出了五壮士志壮、胆壮、言壮、行壮和气壮，透过这五壮，体现了五壮士的精神，是对学生进行感人至深的爱国主义教育的生动教材。文章中的语句体现了五壮士的爱国情感，透过感情朗读，能够把情感内化为学生的情感。我指导学生抓住五壮士的语言和行动进行感情朗

人教版四年级语文下册全神贯注教案2

26.全神贯注教学目标： 1．理解课文内容，体会“全神贯注”的含义，学习罗丹做事心神专注、投入的精神。 2．在结合课文分段、归纳段落大意的基础上，弄清段与段之间的联系。 3．学会本课生字新词，练习用“祝贺”、“莫名其妙”造句。 4．有感情地朗读课文。教学重点、难点： 1．结合课文内容体会全神贯注的含义，理解课文结尾一段话。 2．了解段与段之间的联系。教学时间：三课时教学设计：第一课时教学目标： 1.按“预习”要求初读课文，了解作者围绕“全神贯注”讲了一件什么事。 2.正确朗读课文。学习生字新词，为初步理解课文扫清障碍。 3.读懂每个自然段，概括自然段段意，再划分结构段。教学重点、难点：读懂每个自然段，以自然段为依据，划分结构段。为全面理解课文做好准备。教学过程：（一）初读课文，了解作者围绕“全神贯注”写了件什么事。 1．板书课题，学生解释“全神贯注”一词（可以查工具书），再提出问题思考，围绕“全神贯注”作

者写了谁的一件什么事情。（“全神贯注”是全部精神高度集中的意思。作者围绕“全神贯注”写了法国大雕塑家罗丹邀请挚友奥地利作家斯蒂芬·茨威格到家做客时，由于全神贯注地雕塑作品，却把朋友忘得一干二净的事情。）2．顺便解释“雕塑”、“奥地利”、“挚友”：（“雕塑”，造型艺术，用泥土、石膏、竹木、玉石、金属等材料雕刻或雕塑艺术形象。“奥地利”，奥地利共和国，位于欧洲中部，首都是维也纳。“挚友”，“挚”，诚恳；亲密的朋友。）（二）再读课文，正音正字，学会生字新词（有的可以放到分析课文时再去理解）。 1．注意以下字的读音： “挚”是翘舌音，“醉”是平舌音。 “雕塑（sù）”的“塑”不要读成“sū”的音。 “工作室（shì）”的“室”不要读成“shǐ”的音。 “不禁（jīn）”的“禁”不要读成“禁（jìn）止”的“j@n”的音。 “把湿布披（pī）在塑像上”的“披”，不要读成“pí”。 “径（jìng）自”是表示自己直接行动。“径”不要误读成“jīng”的音。 “悄悄地站在一边”中的第二个“悄”应读儿化音。 “叽哩（li）咕噜”，这里形容说话别人听不清楚。“哩”应读成轻声。 “悄悄（qiao）话”的第二个“悄”应读轻声。 2．注意以下字的字形结构： “诞生”的“诞”的中间是“廴”，不要写成“辶”。 “罗丹”的“丹”，不要和“舟”相混。 “醉”的左半部是“酉”，中间不要少写一横。 “激烈”、“激动”的“激”和“邀请”的“邀”，部首不同，前者是“氵”，后者是“辶”。（三）按自然段默读，概括出自然段段意，再讨论划分结构段。要求边读边想，边画出重

人教版小学语文四年级下册《全神贯注》教学设计

《全神贯注》教学设计【教学内容】《全神贯注》是人教版义务教育课程标准实验教科书四年级下册第七单元的一篇略读课文。【教材分析】课文讲法国著名雕塑家罗丹邀请挚友茨威格参观他的工作室时，对他的一件杰作感到不满，就全神贯注地修改女像，差点把茨威格锁在工作室的事。让学生学习做事要有执著的态度和全神贯注的精神和一丝不苟的作风。初步学习作者运用生动的语言、动作、神态的描写展现人物品质的写作方法。【教学目标】１、学生学习做事要有执著的态度和全神贯注的精神，培养一丝不苟的作风。２、能正确、流利、有感情的朗读课文，认识本课６个生字。３、学生能结合上下文体会新词的意思，并初步学会通过人物语言、动作、神态的描写来反映人物品质的写作手法。【教学重点】 1、通过人物言行体会“全神贯注”的含义。 2、学习作者描写人物的方法。【教学难点】 1、学习作者描写人物的方法。 2、联系实际理解课文中含义深刻的话。【教学过程】一、情境导入 1、出示课件，首先我们一起来玩一个小游戏，请同学们仔细观察这两幅图片，找出其中的不同。（生找不同）师：耶！真棒！同学们刚才个个聚精会神、全神贯注，很容易就找出了其中的不同。相信有了这种精神这节课我们也一定会合作的非常愉快。那么，我们就一起来学习２６课全神贯注。（板书：２６全神贯注）师：请同学们齐读课题,谁能说一说全神贯注是什么意思? 师:是的，就像刚才同学们玩游戏时一样，那这一节课我们也来认识一位全

神贯注做事的伟大的雕塑家。二、展示课前预习成果１、师：我们首先来观看他的几幅雕塑作品，出示课件同学们知道这些神态生动、内涵丰富的雕塑都是谁的作品吗？（罗丹）师：那你了解罗丹吗？请把你课前搜集到的资料给同学们展示一下吧！（生展示资料）师：同学们知道的可真多，看来同学们回家都作了充分预习，你们个个都是会学习的好榜样。三、初读课文，整体感知 1、师：现在请同学们打开课本124页，小声自由读课文，借助拼音读准字音，争取把课文读正确、读流利，然后同桌交流课文讲了一件什么事？（出示课件）师：谁愿意来读一读课文。（找五名学生分段朗读教师相机正音）师：课文读完了！谁愿意说一说课文讲了一件什么事？（生说相互补充）师：同学们课文读得真不错！四、感受形象，体会写法 1、师：这篇课文主要讲了罗丹全神贯注修改女像的事，课文中哪些句子反映罗丹全神贯注的工作状态，请同学们再来快速地默读课文，用不同的符号分别把课文中描写罗丹全神贯注工作的语言、动作、神态画出来。小组内有感情地读一读，交流自己的感受。开始吧！（出示课件）师参与到小组交流中去 2、师：刚才同学们小组交流的那么认真，现在我们全班来交流一下吧！哪个小组愿意展示一下本组的讨论成果？（找学生交流）师：同学们课文读得真好！这些都反映出罗丹全神贯注的工作状态，那你觉得哪句话印象最深刻或最能反映罗丹全神贯注的工作状态，谈谈你的理解。师：（出示课件）“只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽哩咕噜的，好像跟谁在说悄悄话；忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。”这属于人物的什么描写，（动作、神态）。你从中读懂了什么？从哪个词中体会到的？（为了多角度、多层次地观察女像，以便更好的修改。）师：说的真好！这可以看出罗丹对工作真是一丝不苟，真是令人钦佩，让我们怀着对罗丹的钦佩之情再来自由读一读这句话吧！谁站起来读一读？（找

《狼牙山五壮士》教学反思.doc

《狼牙山五壮士》教学反思《狼牙山五壮士》是新课标人教版第九册的一篇精读课文，下面是由我为大家带来的关于《狼牙山五壮士》教学反思，希望能够帮到您! 《狼牙山五壮士》教学反思一《狼牙山五壮士》记叙了抗日战争时期，八路军某部七连六班的五个战士，为了掩护群众和连队转移，诱敌上山，英勇杀敌，最后把敌人引上狼牙山顶峰，英勇跳崖的故事。表现了五壮士热爱祖国、热爱人民、仇恨敌人、勇于牺牲的革命精神和英雄气概。首先，课文题目是文章的眼睛。因此，教学时我扣住这个"壮"字，由课题入手，引出问题，启发学生思考。"壮"是什么意思?"五壮士"指谁? 为什么不用"战士"，而用"壮士"?这样，从学习一开始就把学生推到主动探索的地位，既让学生探明了学习的方向，又激发了他们的思疑解惑的欲望，从而调动了他们的学习积极性，培养了学生勤于思考，勇于探索，分析问题，解决问题的能力。其次，我挖掘了教材的创造性的教育因素，启发学生合理想象，以培养学生的创新和领悟能力。如看完"五壮士英勇跳崖"的影片后，我设计的一个启发想象的训练点："当时五壮士的心情如何，心里会想些什么?"从而对学生既进行了创新思维的训练，又开发了学生如何读好课文的创造潜能。第三，"明理"是本课阅读教学的重要阶段。学生很难理解五壮

士跳崖当时的心情及其内心感受，更不理解五壮士壮烈跳崖时发出豪迈的口号声，是英雄的中国人民坚强不屈的声音这个道理。为解决这些难题，我在教学中设计了以下思路。 1、让学生结合文中的语句，仔细体会五壮士的神态、动作、心理活动等，使学生理解了五壮士在胜利完成掩护任务之后的喜悦和面对死亡不屈服，以及对人民无比热爱、对祖国无限的依恋之情。 2、放"五壮士英勇跳崖"录像，让学生亲眼目睹五壮士英勇跳崖的壮烈场面。学生全神贯注地看着一幅幅悲壮的画面，完全沉浸在五壮士那感人的事迹中。这时，抓住学生的心被深深地震撼了，配上音乐让学生反复品读，从具体的形象中明白五壮士以自己的生命换来的是人民的安全和幸福。 3、出示"五壮士纪念碑图"图片。启发学生当时为祖国、为人民、为革命英勇献身的仅仅是五壮士吗?这样一来，难点突破了，学生也理解了五壮士为革命勇于献身的崇高品质，他们是无数英雄的代表，他们的口号代表着全中国。总之，上了这节课自己收获挺多，在课堂中不断成长自己，锻炼自己，让自己的教学水平有了很大提高。《狼牙山五壮士》教学反思二同样的教材《狼牙山五壮士》，以前的教学和现在却有不同的感受。以前的我费力地分析着故事情节，牵着学生的鼻子走，课堂平静得如死水一潭。而今，我轻松地和学生在一起学习，兴致勃勃地探究着，回味着，激动着，课堂上智慧的火花四处飞溅。课后，我认真

《全神贯注》语文教案素材

《全神贯注》语文教案素材《全神贯注》语文教案学习目标? 1.认识本课6个生字，结合上下文体会新词的意思。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.体会并学习全神贯注的工作态度，及通过具体事情的描写来表现人物全神贯注的写法。课前准备名人名言投影片。名言导入，激发阅读兴趣 1.师生共同背诵名人名言。如：天才就是这样，终身努力，便成天才。──门捷列夫天才免不了有障碍，因为障碍会创造天才。──罗曼·罗兰天才是百分之一的灵感，百分之九十九的汗水。──爱迪生 2.出示名言，请同学仔细读并提出疑问。那一天下午，我在罗丹工作室里学到的，比我多年在学校里学到的还要多。因为从那时起，我知道人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。 ──茨威格 3.带盼侍舛潦椋??盐侍饬?鹄此狄凰悼挝牡闹饕?谌荨?/P> 4.检查识字，用生字卡片了解并巩固识记，多笔画字可辨形认读。(如，邀挚痴锁)

以自读为重点，读出全神贯注 1.默读，把自己认为最能表现罗丹工作时全神贯注的句子画下来，并做一些批注。 2.放声练习朗读，结合插图，把自己的感受读出来。以诵读为重点，感受全神贯注 1.同一段落比赛读，结合课文内容，说说对重点语句的理解，从而使学生能体会得深刻，读得动情。 (如，第一自然段，通过罗丹语言中的“偏了点儿，等一等”等词，说明在朋友认为是杰作的情况下，罗丹仍能找到瑕疵，并“立刻”修改，表明他精益求精、严肃认真的工作态度。读时应能领会到这一点。第二自然段作为重点段落，要读出罗丹动作神态的变化，读出工作的时间长和如痴如醉的状态，读出罗丹全神贯注的工作情景。可通过多名学生比赛读、教师范读、看插图想象情境读等多种形式，将这一段读充分，在评读中逐步深入体会罗丹工作时全身心的投入。) 2.再次出示最后一段话，结合自己的学习和生活谈感受，加深对“全神贯注”一词的理解。体会写法，积累语言。

《草原》课后反思

《草原》课后反思新学期伊始，第一篇课文就是《草原》，这篇课文记叙了老舍先生第一次访问内蒙古草原看到的美丽景色以及受到蒙古族同胞热情欢迎的情景。教学的重点是要让学生通过语言文字展开想像，在脑海中再现课文所描述的生动情景；体会句子中含着的意思，积累课文中优美的语言，并感悟到蒙古族人民和汉族人民的深情厚谊。两节课时间的教学，既留下了不少精彩片段，也有几处遗憾。 1、成功的激趣导入。良好的开端是成功的一半。刚从散漫的寒假中回到课堂学习中的孩子们学习兴趣很浓，对课堂的精彩期待值比较高，为了上好新学期的第一节语文课，我做了比较充足的准备，找了大量的教学课件。上课时，我首先以腾格尔的一首《我的天堂》导入，让学生产生疑问：腾格尔所指的天堂在哪里？为什么称之为天堂？学生在音乐中想像了草原的风光，我便自然地提出“你想象中的草原是什么样的”这一问题。然后，演示了大量的蒙古草原风景图。学生对这些图片表现出了极大的兴趣，都全神贯注地欣赏着。虽然我们的学生没有机会去实地参观蒙古草原，但通过教学课件的演示，学生仿佛真的置身于茫茫草原之中了。当学生陶醉于美景之中时，他们便自觉地参与到学习中，钻研课文。 2、提纲挈领，品读感悟，熟读成诵。我采用提纲挈领的方法，先让学生自由读第一自然段并找出最能概括草原特点的一句话。可当我巡视他们画出的答案时，发现学生并不能很快地找到中心句，还有的学生找不正确，三分之一的学生画的是具体描写草原景色的句子。我有些纳闷，是问题太难？还是学生读不懂课文？甚至是不熟悉课文？在我的启发下，当学生把“在天底下，一碧千里，而并不茫茫”这一句找到时，我在黑板上写下了“一碧千里”这个词。我问学生“老舍是怎样写出草原的一碧千里的？”学生思考片刻后对问题迅速做出了反应并准确地从课文中找出相应的语句做答。讲解第一段的时候，我虽然有些

《全神贯注》的教案

《全神贯注》的教案《全神贯注》的教案三年级第二学期 32.全神贯注设计者：浦东教育学院附校赵萍教学目标： 1．学习课文，了解罗丹全神贯注工作的情景。 2．理解关键词语“上前”、“后退”、“叽里咕噜”“像喝醉了酒”……，体会人物工作时的全神贯注、如痴如醉。 3．尝试复述重点段落。 4．感受并学习罗丹工作全神贯注的好品质。第一课时课时目标： 1、学习一、二小节，了解罗丹全神贯注工作的情景。 2、理解关键词语“上前”、“后退”、“叽里咕噜”“像喝醉了酒”……，体会人物工作时的全神贯注、如痴如醉。 3、尝试复述重点段落。第二课时课时目标：

1、学习三、四、五小节，继续体会罗丹工作时的全神贯注 2、感受并学习罗丹工作全神贯注的好品质。第一课时教案一、直奔主题，营造阅读期待 1、读课题《全神贯注》理解字意全神贯注理解词义在什么状态下，人会全神贯注呢？都预习过课文了，文中是谁全神贯注？ 2、引出罗丹师介绍：罗丹——法国大雕塑家。168年前，也就是1840年，他生于一个贫穷的基督教家庭，14岁起学画，后学雕塑。瞧，这一尊尊充满生命力的雕塑。每尊雕塑似乎都有思想，有灵魂。它们，都是罗丹的杰作。罗丹，他塑造出了无数神态生动、富有力量的艺术形象。听了老师的介绍，看到了这些栩栩如生的雕塑。你想对罗丹说什么吗？罗丹啊，你——————。 3、怪不得，有人会饱含深情地写下了心目中的罗丹他，一个在艺术激浪中的漂流者，

他，会用很长的时间去凝视一块石头。哦，不！他不只是艺术家。他，是一个赋予石头灵魂的人。他。正是——罗丹！ 4、今天要学习的课文就是发生在罗丹身上的一则故事——再读课题：《全神贯注》二、整体感知，把握文章基点 1、故事的起因是这样的一天，法国大雕塑家罗丹邀请他的挚友——奥地利作家斯蒂芬茨威格到他家里做客。指名读。句子中用一个词语介绍了茨威格，他是罗丹的挚友。用自己的语言来理解挚友。齐读句子。就是这样一次看似普通的做客，却引起了茨威格太多的思考。 2、自读课文，想想：茨威格看到了什么？（罗丹全神贯注地修改雕塑）三、潜心会文，品读词句意味

龙的传人教学反思-郎艳

《龙的传人》教学反思《龙的传人》是本册教材第5课《赞美的心》中的学唱歌曲，这一课是对三年级下册《爱祖国》、四年级上册《歌唱祖国》的爱国主义主题的延伸，同时也是学习下一课《两岸情深》的情感根基。以《赞美的心》为主题，体现了进入六年级的学生，对爱国主义的认识从感性向理性发展，爱国情感也更加理性。现就这节课的教学作如下反思：一、围绕目标，有序展开教学本节教学围绕教学目标来实施教学，流程清晰，环节紧凑，可以分为四个环节：情境导入——自主学习——创造表现——完美结课。在课堂上的具体表现是以“龙”的成语为引导，各个环节有序展开：龙在我心——龙吟虎啸——龙舟竞渡——龙翔九天。其中的视唱练声环节我也给起了个名字：龙腾虎跃。从这节课的效果来看，这样的流程不仅让教学环节一目了然，更激发了学生的学习兴趣。二、情感熏陶，体现课标理念龙是我国特有的动物形象，是中国的象征。这节音乐课内容符合六年级学生的个性特征，并且具有很强的民族色彩。在开课伊始，我用一段微视频把龙的由来与形象展示给大家，让孩子们对龙的形象有了更直观的认识。在歌曲欣赏之后，又把作者的创作背景作了渗透，让学生体会台湾音乐人对祖国的那种思念之情。在学唱歌曲时，提示大家要唱出对民族根的认同和情感共鸣。在结课时，用《少年中国说》中的一段话作结尾，以激发学生更加强烈的爱国情感与努力学习、建设祖国的公民责任感与使命感，从而落实了“以美育人，以德树人”的音乐教材编写意图，同时体现“社会主义核心价值观”的“课标”

理念。三、教学有法，运用“学导”模式所谓“学导”模式，就是“自学——指导”式学习方法。主要表现就是在教师指导下，学生自学教材、讨论交流，弄清疑难，练习巩固，掌握知识技能，培养自学能力和自学习惯。在本节的演唱歌曲部分，我先引导学生对歌曲进行基本的了解，在初步了解的基础上，用听唱法学唱歌曲第一段，并深入分析两个乐句之间的关系。在唱熟第一段之后，在学习小组中自学歌曲第二、三段。在达到熟练、完整演唱的目标之后，又让学生在小组中编排表演，让学生创造性地表现歌曲。这种教学法的特点是以自学为先导，有效地调动了学生学习的主动性、积极性，给学生充分的自主学习空间与时间，培养了学生的自学能力、自学习惯和创造精神。四、运用媒体，拓宽学习平台一是我播放一段自制的微视频，把龙的由来与形象展示给大家，让孩子们对龙的形象有了更直观的认识。二是在学生熟练演唱歌曲之后，出示了一段给王力宏春节联欢晚会的演唱视频，让学生在跟随旋律演唱的同时，感受到了这个版本与范唱版本的不同之处，并且晚会现场版的表演形式，会给学生后边的编创活动带来一点启示。本节课的不足之处有两点，一是部分学生仍有不良的学习习惯，如学唱歌曲中有的同学不能做到全神贯注，致使在后面的表演环节出现唱词记不住的现象。二是没有注意学生变声期的唱法指导，有的学生仍有喊唱现象。总之，以后的教学我一定从学生的身心发展规律和学习认知的特点出发，采取形式多样的教学手段，激发学生审美主体的兴趣，提高

《全神贯注》课堂教学教案

《全神贯注》课堂教学教案"Concentration" classroom teaching plan

《全神贯注》课堂教学教案前言：本文档根据题材书写内容要求展开，具有实践指导意义，适用于组织或个人。便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。【教学目标】２、理清文章条理。３、学习作者刻画的方法。４、根据内容发表自身的见解。【教学重点】１、理解“全神贯注”的.含义。２、学习作者刻画人物的方法。【教学难点】１、学习作者刻画人物的方法。２、根据内容发表自身的见解。【训练项目】语言表达训练。【学习方式】

探究、合作。【教具】投影。【课时】１课时。【教学过程】一、导入师：今天，俺们来学习课文《全神贯注》，谁回忆一下俺们学习略读课文的方法。生：１、自读课文，扫清字、词障碍。２、再读课文，理清文章脉络。３、依照阅读提示研读课文。４、小组交流、讨论。５、大组汇报。二、依照学习方法，进行学习

三、（以小组为单位）汇报学习情况１、小组１：读课文，并讲解不理解的词义。提醒易读错的字音和易写错的生字。（其他小组进行补充。）２、小组２：理清课文脉络：参考答案：（课文分三局部）第一局部：（１、２）罗丹全神贯注修改自身已经完工的雕塑作品。第二局部：（３、４）罗丹发现自身把茨威格忘在了一边。第三局部：（５）茨威格对这件事很有感触。（其他小组可以发表不同意见或补充。）

（小组讨论时老师巡视，以上两个问题，在小组内如能较好地解决，可不必在大组汇报。）３、依照阅读提示归纳成几个问题理解课文内容：（出示投影）问题： ⑴ 介绍有关罗丹的资料。 ⑵ 课文讲了一件什么事？ ⑶ 画出表示罗丹工作时全神贯注的句子，并学习作者刻画人物的方法。（曲线局部由老师补充。） ⑷ 理解“全神贯注”和最后一段话的意思：根据问题小组汇报。参考答案： ⑴ 略。 ⑵ 课文写了茨威格亲眼目睹了艺术大师罗丹全神贯注地修改自身雕塑作品的情景。 ⑶ 画句子略：

西风的话教学反思

西风的话教学反思音乐课程最基本、最重要的价值体现在审美体验价值。也就是说，音乐课要以审美为核心。在本课的设计中，我充分认识到“音乐审美”的重要性，并将它贯穿始终。在分析音乐作品的时候，注意引导学生通过各种音乐要素来解释。使整堂课将审美性与音乐性有机的结合起来。在整个教学过程当中，我注意充分体现学生的主体地位，并通过鼓励让他们体会到自主学习的乐趣和成就感。但对于一小部分基础薄弱、能力欠佳的同学来说，就不够周到了。在自主学习旋律的同时我可以走到他们身边单独进行辅导，并请旁边的同学帮忙让他们更好的掌握。希望自己在今后上课的过程当中可以做到“面面俱到”。在教学上，学生一般都具有好奇、好动、好玩和注意力容易分散等年龄特征，如果对他们进行节奏训练绝不能只是枯燥无味的技能训练，更不能停留在单纯的模仿和死记硬背的方法上。要根据教学内容，有计划、有目的地进行不同形式的节奏训练。音乐是抽象的，每个人听同一首作品都会产生不同的感受，教师讲述得太多或对意境描绘得太具体，既限制了学生的主动思维，又阻碍了对学生想象能力的培养，所以老师大可不必多费口舌，而要把更多的想象空间留给学生，让其发挥主观积极性和参与教学的主动性，这样学生才会获得审美的愉悦体验。所以在这节课上就是让学生听音乐，不让他们过多的去学习枯燥的知识，这样会让孩子失去对音乐的兴趣。俗话说的好：语言的尽头才是音乐。这句话给了我很大的启发，对于平时的读歌词，那是一种错误。英国教育家柏西布克强调：“一名教师，你首要的紧迫任务就是去创造一种吸引力。心理学研究发现，小学阶段的儿童在认识形式上具有形象取代思维的过程，按照儿童的心理年龄特点，利用生动具体的感性形象，诱发丰富的形象思维，从而激发其学习欲望，使学生全神贯注地主动参与学习。所有的一切让学生能知道知识的相通和相融，能为以后更好的掌握知识打好扎实的基础，教师要从中起好作用。还是那句话：没有最好，只有更好，一起努力吧。

《全神贯注》教案

26《全神贯注》第一课时【教学目标】知识与能力：认识本课6个生字，结合上下文体会新词的意思。过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文。情感态度和价值观：体会并学习全神贯注的工作态度，及通过具体事情的描写来表现人物全神贯注的写法。【教学重、难点】体会并学习全神贯注的工作态度. 【教学准备】相关预习资料。【教学过程】一、名言导入，激发阅读兴趣 1.师生共同背诵名人名言。如：天才就是这样，终身努力，便成天才。──门捷列夫天才免不了有障碍，因为障碍会创造天才。──罗曼·罗兰天才是百分之一的灵感，百分之九十九的汗水。──爱迪生 2.出示名言，请同学仔细读并提出疑问。那一天下午，我在罗丹工作室里学到的，比我多年在学校里学到的还要多。因为从那时起，我知道人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。──茨威格二、初读课文，感知课文内容。 1、检查预习情况（1）指名分段读课文，纠正读音：（2）谈谈读后的收获 2、提出不懂的问题。教师收集各组提出的问题，并进行归类，组织学生交流。 3、师生共同制定学习目标：（1）罗丹修改女像时的动作、语言、神态是怎样的？说明了什么？（2）最后一自然段茨威格的话怎样理解？三、全班交流小组长提出本组未解决的问题，师生共同解决其中部分问题。四、学生自学，小组、全班交流自读提示：课文中那些内容最能表现罗丹工作时“全神贯注”？先自读课文，画出有关词句，然后小组讨论，再有感情地读一读。五、读议结合，理解语句。

1、读议有关描写罗丹修改女像时的句子。（1）罗丹一会儿上前，一会儿后退，觜里叽里咕噜的，好象跟谁说悄悄话。（这说明罗丹在仔细观察，认真思考。）（2）忽然，他眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。（说明罗丹想出了比较满意的修改方案）如果改成“眼睛闪着光，似乎在跟谁争吵”那一句好，为什么？（3）他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动。（说明罗丹工作紧张忙碌）（4）他像喝醉了酒一样，整个世界好象已经消失了。（说明罗丹完全进入了艺术创作的境界，到了如醉如痴的程度。） 2、读读议议罗丹修改完女像发生了什么事？（1）让两个学生分别读第3、4自然段中表现罗丹和茨威格行动、语言的句子。（2）联系上、下文讨论下面句子的意思：罗丹这才猛然想起他的客人，他推开门，很抱歉地对茨威格说：“哎呦！你看我，简直把你忘了。对不起，请不要见怪。” （“猛然想起”是讲罗丹刚刚从如醉如痴的创作情境中解脱出来。“对不起，请不要见怪”说明他对挚友的一片真情。从把朋友无意关在工作室这件事，进一步说明罗丹全神贯注地工作。） 3、齐读最后一段。思考：你怎样理解茨威格的话。（结合实际）【板书设计】全神贯注罗丹叽里咕噜把你忘了（语言）一会儿……一会儿…… 踩（动作）不停地挥动眼睛闪光世界消失（神态）【作业设计】1、练习用自己的话讲这个故事；2、收集名人忘我工作故事。【教学反思】