六年级数学上册《圆的周长》
六年级数学上册《圆的周长》教学设计
溪西小学:姚茂逸
教学目标:
1、让学生理解圆周率的意义,经历圆周率的探究过程,能推导出圆周长的计算公式,并能正确地计算圆的周长。
2、培养学生的观察、比较、分析、综合和动手操作的能力。教学重点:圆周长的计算公式。
教学难点:圆周率的探究。
教学准备:
教具:圆规、直尺、细线、圆形物体若干个;
学具:细线、直尺、计算器、圆片
教学过程:
一、复习导入
(课件)同学们认识这两个图形吗?(长、正方形)图中的红线是它们的什么?(周长)谁能说说什么是周长?你还记得它们的周长怎样计算吗?(指名到黑板上写字母公式)前些天我们还认识了一个新图形(圆形),这节课我们就来研究圆的周长。(板书:圆的周长)
二、感知圆的周长
你能看出圆的周长和长、正方形的周长有什么不同吗?
小结:围成圆的曲线的长是圆的周长。(课件出示并齐读)(板书:曲)
三、测量圆的周长
①如果不给数字,你能知道它们的周长吗?(量)那圆的周长呢?要怎么测量?你能想出办法吗?在小组里讨论一下,看看哪个小组想出的办法最多!
谁来介绍一下你们小组的办法?(小组代表汇报)(课件演示缠绕、滚动法)
同学们想了那么多种方法,看来你们真了不起。我们归纳起来,同学们都是用缠绕、滚动的方法把曲线变直的,这叫做“化曲为直”。(板书:化曲为直)
②你们每个组都带了一些圆形实物,接下来我们要通过小组合作测量圆的周长,并填写实验记录。请你在实验记录上写出你测量的实物名称,周长是多少。(学生分小组测量,并填写实验记录。注意要测量准确,减少误差。能测量多少数据就测量多少数据。)请小组代表汇报本组的实验情况。
③那谁能来测量一下黑板上这个圆的周长?看来光靠缠绕、滚动这种方法来测量圆的周长是不行的,我们必须研究一种求圆周长的方法。
二、引导探索。
1、探究圆的周长和直径的关系。
你觉得有什么方法能测出圆的周长呢?(学生讨论,教师予以方法指导)
测量:分组测量(要求:先讨论测量的方法,再分工合作,把结果记录在表上)
分小组测量,并记录结果。
2、小组汇报测量方法和结果。
观察这些数据,你觉得周长和直径有关系吗?会有怎样的关系?
3、如果我们任选一个圆进行测量,结果会怎样呢?
周长和直径的倍数关系是不是固定的呢?
这个倍数就叫什么呢?介绍π的读法和意义。
对这样的测量结果,同学们觉得精确吗?为什么?想不想进一步去探索。
三、了解、感悟、经历圆周率值的研究历史。
其实古时候早就有人在研究这个倍数了。这个倍数确实是固定不变的。祖冲之通过计算6144边形的边长,才算出精确到小数点后七位的圆周率,这是非常不易的。需要有常人无法想象的坚强毅力才能完成。
四、推导圆周长的计算公式。
知道圆的直径怎么求周长?知道半径呢?
C=πd、c=2πr
五、初步应用。
1、解决例题
学生独立完成,汇报解法,教师讲评订正
2、解决简单问题。
六、总结:
这节课你学到了哪些知识?还有什么问题?