教育管理原理简答题
二、名词解释题（本大题共4小题，每小题3分，共12分）
26.教育管理原理
27.教育行政执法
28.内差异评价
29.教育领导艺术
26．教育管理
27．教育政策
28．教育行政信息
29．教育咨询
26.学校目标管理
27.内差异评价
28.德育计划管理
29.教育决策
26．学校管理目标
27．形成性评价
28．教育政策
29．领导
26.学生质量评价
27.回归预测法
28.权变性原则
29.教育行政领导艺术
26.教育方针
27.教育管理方法
28.德育计划管理
29.教育决策
26．教育人事行政27．教育体制
28．学校管理目标29．教育领导
26．教育评价
27．德尔菲预测法28．德育质量管理29．星形沟通
26.回归预测法
27.学校管理目标
28.形成性评价
29.教育方针
26．学校管理目标27．形成性评价28．教育政策
29．领导
26.学生质量评价
27.回归预测法
28.权变性原则
29.教育行政领导艺术
26.终结性评价
27.教育法规
28.国家教育财政拨款
29.教学质量管理
26．学校管理
27．教育预测
28．学校评价
29．德育目标
26．教育方针
27．教育行政信息
28．教学质量管理
29．教育领导效益
三、简答题（本大题共6小题，每小题5分，共30分）
30.简述教育管理学产生的标志及原因。
31.在教育管理活动中应用系统理论应注意哪些要求?
32.贯彻执行教育政策要做好哪几项工作?
33.教育行政信息具有哪些特征?
34.目标管理过程中，学校管理者应做到哪些要求才能够使自己的指导有效?
35.学校总务后勤工作的任务主要有哪些?
30．现代教育管理的发展趋势表现在哪几个方面？
31．运用教育管理动态原理的要求有哪些？
32．简述教育管理原则与教育管理原理的关系。
33．教育经费执行情况的具体监测指标包括哪些内容？
34．上课管理的基本要求有哪些？
35．简述提高教育领导效率的途径。
30.简述教育管理原理的主要特征。
31.简述国家公务员的基本义务。
32.简述教育行政机关的空间管理的相关因素。
33.简述全面教学质量管理观的主要内容。
34.简述提高教育领导效能的必要条件。
35.改革教育行政组织的体制，提高信息沟通有效性必须注意哪些问题? 30．简述教育管理的特点。
31．简述我国教育管理的基本方法。
32．简述设计教育评价标准的程序。
33．评价教育领导效益要注意的问题有哪些?
34．简述国家教育经费执行情况监测的具体指标。
35．简述学校管理目标控制作用的基本要求。
30.简述教育管理原则与教育管理原理的关系。
31.简述人事行政中贯彻合理流动原则的要求。
32.教育督导实施阶段的具体工作有哪些？
33.简述管理目标的含义。
34.简述教育行政信息的有效利用要注意的问题。
35.简述教育领导班子结构的内容。
30.教育管理原理有哪些主要特征？
31.运用人本原理应注意什么问题？
32.简述教育政策制定的要求。
33.教育经费的管理应坚持哪几项原则？
34.简述学生质量评价的含义，学生质量评价包括哪几项评价？
35.课前预习管理的基本要求有哪些？
30．什么是教育管理的方向性原则？贯彻这一原则的要求有哪些？31．制定教育规划时，运用系统动力学方法有哪些步骤？
32．简述教育财务行政的职能。
33．有效利用教育行政信息应注意哪些问题？
34．贯彻教师管理合理结构的原则有哪些要求？
35．在学校管理过程的四个环节中，检查环节的基本要求有哪些？30．从我国教育发展的历程来看，教育方针具有哪些特点?
31．督导的项目和主要内容包括哪几个方面?
32．简述教育管理的规范性原则及其基本要求。
33．“教育有法，又无定法”，请谈谈你的理解和认识。
34．简述教育行政信息的主要内容。
35．简述教育领导效率评价的主要内容。
30.简述教育管理的基本原理。
31.教育行政信息主要包括哪些方面的内容?
32.简述教育规划的特点。
33.实施教育评价应遵循哪些原则?
34.简述教育经费的管理原则。
35.简述教育领导效率评价的内容。
30．简述教育管理的特点。
31．简述我国教育管理的基本方法。
32．简述设计教育评价标准的程序。
33．评价教育领导效益要注意的问题有哪些?
34．简述国家教育经费执行情况监测的具体指标。
35．简述学校管理目标控制作用的基本要求。
30.简述教育管理原则与教育管理原理的关系。
31.简述人事行政中贯彻合理流动原则的要求。
32.教育督导实施阶段的具体工作有哪些？
33.简述管理目标的含义。
34.简述教育行政信息的有效利用要注意的问题。
35.简述教育领导班子结构的内容。
30．简述美国教育行政学的发展所受的理论影响。
31．简述教育管理的科学性原则及其基本要求。
32．教育规划的编制一般包括哪几个步骤？
33．教育财务审计制度的主要内容有哪些？
34．简述学校管理计划的作用。
35．简述影响教育领导效率的因素。
30．简述教育管理的法治职能。
31．从我国教育方针发展的历程简述教育方针的基本特点。
32．简述教育行政执法的合法性原则及其基本要求。
33．简述教育人事行政的地位和作用。
34．简述学校管理目标的作用。
35．简述搞好学校管理总结环节工作的基本要求。
30．简述教育管理的人本原理及其运用的基本要求。
31．教育管理的基本方法有哪些？
32．简述教育行政执法的特征。
33．教育人事行政的原则有哪些？
34．简述管理目标的基本特征。
35．简述学校管理计划的作用。
16．简述教育管理方向性原则的含义，贯彻该原则应注意哪些方面的要求？17．贯彻执行教育政策应做到哪几个结合？
18．编制教育规划主要有哪几个步骤？
19．教育行政信息主要包括哪些方面的内容？<>
20．简答教育领导效率评价的必要性。
16．从我国教育方针的发展历程回答教育方针具有哪些基本特点？
17．简答教育管理法治方法的含义及应用该方法的基本要求。
18．教育人事行政的业务范围主要包括哪些内容？
19．学校教学管理的任务具体表现在哪几个方面？
20．在学校管理过程的基本环节中，检查环节的工作应当遵循哪些基本要求？
21.简述教育管理的特点及发展趋势。
22.根据系统原理，应从哪些方面对教育系统进行分析？
23.教育行政体制改革要处理好哪些关系？
24.教育政策该如何贯彻执行？
25.简述教育经费的管理原则。
26.如何提高教育行政信息沟通的有效性？
27.普通中小学校督导评估的内容要点。
28.如何搞好教学业务管理？
四、论述题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）
36.如何认识教育行政执法的地位?请联系实际进行分析。
37.结合实际分析教育领导干部应具备的修养。
36．结合实际分析教育评价的功能。
37．实现学校管理过程的优化应注意哪些问题？请结合实际进行分析。
36.结合实际，论述教育管理的人本原理及其基本要求。
37.结合新课程改革的理念，谈谈你对课堂教学管理基本要求的认识理解。
36．试论教育行政执法的地位。
37．举例分析说明如何实现学校管理过程的优化。
36.试述教育预测相关性的原理。并回答，如果要为某地区未来义务教育规模做一个预测，需要分析哪些影响义务教育发展的人口指标？
37.结合效益原理并联系实际，论述如何提高教育管理效益。
36.结合实际分析学生管理工作的基本要求。
37.结合实际分析学校管理目标的作用。
36．结合教育管理实际，分析说明制定教育规划的步骤。
37．试述教学过程管理中教师教的过程管理的要求。
36．教育管理过程中，运用行为科学的激励理论应注意哪些方面的问题?试举例予以分析。
37．贯彻执行教育政策应做到哪些结合?结合实际予以分析。
36.试分析说明现代教育管理的发展趋势。
37.学校全面教学质量观应包括哪几方面的内容?请结合实际予以分析。
36．试论教育行政执法的地位。
37．举例分析说明如何实现学校管理过程的优化。
36.试述教育预测相关性的原理。并回答，如果要为某地区未来义务教育规模做一个预测，需要分析哪些影响义务教育发展的人口指标？
37.结合效益原理并联系实际，论述如何提高教育管理效益。
36．结合系统原理，将教育作为一个系统认识，应从哪些方面分析？
37.试从学校目标管理过程的各环节分析，管理者如何有效实施考评?
36．试分析说明现代教育管理的发展趋势。
37．你认为，教育管理过程中应如何有效地利用教育行政信息？
36．在当前教育管理改革中，应当怎样提高教育领导效能？
37．教师评价是教师专业发展的重要手段，学校应如何对教师全面评价？
21．结合实际，分析具有中国特色的教育管理的职能及职能转变的要求。
22．举例论述分析教育评价的功能。
21．结合实际论述我国教育财务行政的职能。
22．学校德育管理的组织包括哪几个方面的活动？请结合实际予以分析。
29.试述学校目标管理的过程。
30.试述教育决策的原则和程序。
31.联系实际谈谈提高教育领导效率的策略。
五、案例分析题（本大题共1小题，共13分）
38.某市在实施基础教育新课程改革过程中，为了落实课改精神，实施好新课程方案，教育局确定在五所学校进行校本课程资源开发的实验。五所学校在市教育研究所的咨询指导下，分别选定了部分教学人员参与实验。经过一个学期的校本课程资源开发实验后，五所学校分别在校本课程资源开发实验方面取得了很好的结果，并形成了较完善的课程资源开发管理制度。在省级教育科研交流会上学校的经验介绍得到参会学校与教育专家好评。为此，教育局准备在当地其他学校组织学习和推广五所实验学校的校本课程资源开发经验。
问题：(1)该课程资源开发经验可以在同样条件下的其他学校推行，并能取得类似实验效果吗？
(2)如果能够，我们可以依据教育预测的哪一原理推行这种实验成果？并请解释该原理的基本含义。
(3)请对该原理作出分析说明。
38．某学校新上任的王校长是三十来岁的青年人。他常常花时间和精力努力发现每一位教师的优点和长处，经常寻找机会肯定和表扬老师，他常说“我们相信每一个教师身上都有潜能和长处，我的职责便是创造机会和条件让这些潜能发挥出来”。
教师们普遍反映“校长对我们有信心，经常与我们沟通，工作上让我们有职有权，我们感到有创造的空间”，年轻的校长让每一个老师感到学校的发展与自己的发展紧紧联系在一起，尽管目前学校起点还不高，但是教师们感到尽自己的力量发展学校很有成就感。
问题：(1)你认为新上任的王校长的管理是以哪一个教育管理原理为依据的？并请解释该原理的基本含义。
(2)请结合该原理对王校长的管理方式做出分析说明。
38．基础教育新课程改革实施后，某教育研究所和地方教育行政部门在所管辖地区选取了5所普通中学，组织部分学校管理人员和教师，对新课程改革倡导的一种新的课堂教学评价方法进行了实验，实验学校和实验班级都是随机选取的。经过一段时间的课堂教学评价方法改革实验后，新的评价方法实验取得了明显的效果。为此，地方教育行政部门准备在当地学校组织学习和推广这种新的课堂教学评价方法。
问题：
(1)该试验方法可以在同样条件下的其他班级和学校推行实施，并能取得类似实验效果吗?
(2)你认为可以依据教育预测的哪一原理推行这种实验成果?并请解释该原理的基本含义。
(3)请结合案例对该原理做出分析说明。
38.李老师是一位青年教师，对学生要求极为严厉，上课时学生不能有任何违纪行为，如说话、小动作、思想不集中等问题。学生作业没有按时完成或有错误，李老师会增加该学生的作业量。学生上她的课时，她留给学生的作业量也比其他老师的多，除去课本上的习题外，还要给学生布置许多练习册、检测练习、模拟试题册的习题。所以，每天看到李老师不是在教室上课，就是在教研室批改作业。上课时为了给学生增加一些课本上没有的知识，经常看到她在下课铃响后还站在讲台上给学生继续讲课。为了让学生的考试成绩在全年级排名靠前，李老师还经常利用自习课或课外活动时间给学生上课、陪学生作练习。每天，李老师总是最后离开学校。期末考试结束，该年级李老师任教班级的数学成绩比其他老师任教班级的数学成绩平均高出2分。在该校的校长看来，李老师抓教学管理有办法，是一位勤勤恳恳，任劳任怨的好教师。为此，在全校大会上表扬了李老师，称李老师是有责任心的好教师，希望全校教师都向李老师学习。
问题：
(1)在教学管理活动过程中，教师应当树立什么样的学生观?
(2)下课铃响后还站在讲台上给学生继续讲课，利用自习课和课外活动时间给学生上课或陪学生作练习，是教师有责任心的表现吗，为什么?
(3)校长应当如何客观、科学地管理教师的教学?
38．张校长从参加工作到现在，就一直在同一所中学工作。他是教学骨干出身，而且为人开朗、热情，乐于帮助别人，在学校里人缘很好，在不同的工作岗位上都干得有声有色。一年前，他被提拔为学校的校长。
担任校长后，张校长深信，校长要管理好学校，必须深入基层，多方了解实际情况。为此，他发挥自己优势，经常深入备课组、教研组和年级组，多方了解教育教学的实际情况。在这些时候，一些教师就会向他反映自己工作上出现的一些问题，并提出一些要求。张校长觉得作为一校之长，就要随时解决教师提出的问题，这样才能提高管理的效率。于是，他经常当场就给教师一个明确的答复。很多时候，张校长深入基层了解情况的场景更像是一个现场办公会，而且气氛非常热烈。时间一长，教师们开始主动找张校长反映问题、提出要求，而且人数越来越多，“有问题找校长”逐渐成为教师们的共识。在这个过程中，一些教师提出的问题很快得到了解决，对张校长更加敬重。
教师们认为张校长很务实，很有效率，没有领导架子。这样，张校长在教师中的威信更高了，他自己也觉得很自豪。
可是，这样一来，学校中层干部的工作状态却在逐渐发生变化：首先是工作不主动、不积极，凡事都等校长的指示；其次是在日常管理中对教师讨好的多了，批评的少了，总是把很多自己职责范围的事情推给校长，遇到矛盾都是请校长亲自出面解决。
这样，张校长也变得越来越忙，每天都有很多事情需要他处理和决策，他每天都被教师和中层干部提出的问题“牵着走”。这时候，他突然意识到自己的领导方式有问题，在深入基层时一不小心犯了越级指挥的错误。面对教师，他现场办公、随意评说、直接下结论，突出了个人的威信，却淡化了组织的层级管理，削弱了中层干部的权威，好心办了坏事。
如何解决这个问题?张校长通过深入思考后，给自己深入基层立了两条规矩：第一，多听少说，凡事不在现场直接表态；第二，对教师反映的问题和提出的要求，要认真记录，并在每周一次的校长办公会上提出来，和学校其他领导和中层干部共同商量后决定，最后的决定由该教师的直接上级传达下去。同时，张校长在全校教师大会上就教师向上反映问题提出了3条规矩：第一，教师有问题，首先应该找自己的直接上级反映和解决；第二，教师反映的问题，学校中层干部在自己的职责范围内有权做出决策；第三，学校中层干部做出的决策要经过校长办公会的审议通过。
这样一来，学校中层干部工作的积极性、主动性大大提高，对工作越来越负责，在教师中威信也提高了。同时，学校领导班子的凝聚力也不断增强，学校整个管理越来越顺畅、有效。张校长自己也把更多的时间和精力用在思考和探索学校宏观发展战略和长期发展上了，他觉得自己在领导方式上经历了一次飞跃。
问题：(1)请你对张校长的工作效率进行评价，并予以说明。
(2)你认为教育领导效率评价对学校管理活动有何重要意义?
(3)要帮助张校长进一步提高领导效率，你有什么好的建议?
38.某市第三中学是一所老完全中学，学校在师资、生源、办学条件等方面大体处于中等状况。努力把学校办出水平，办出特色，是历届领导和广大教师的共同愿望。为此校长提出绘制一幅学校的办学蓝图，以集中大家的智慧，规划各阶段各方面的工作，协同大家的行动。
校领导班子决定从调查研究入手，前后用了三年时间，通过日常工作，分别接触，小型座谈，专题研究等方法，从总体上弄清了学校的校情、优势与不足。最后在学习、讨论、广泛听取意见和认真进行实践、试验的基础上，学校领导根据校情和大家的意见及几年来的办学实践经验，审慎地提出了“五有一和谐”的办学目标或蓝图。为从理论上加以论证，学校还邀请专家教授对其办学目标或蓝图及措施进行科学的论证。经过五年的实践和广泛的讨论、论证，学校召开教职工代表大会正式讨论通过了学校的办学目标或蓝图，提出“争取用五年左右时间，把三中办成有坚定正确的办学方向，有良好的校风，有结构合理素质较好的教师队伍，有科学有效的管理方法，有先进的教学设备，德、智、体、美、劳五育和谐发展，具备特色的完全中学。”在这一办学目标的指导下，学校又制定了德、智、体、美、劳和政、教、后各个方面各个部门以及各个阶段的工作规划和具体措施。
全校师生员工在办学目标的指引下，不断努力，各方面取得显著成绩。教学质量在全市同类学校中名列前茅；思想教育、劳动技术教育、课外活动、体育项目等方面的工作受到省里表扬；教育教学、总务工作管理多次受到市区的表扬；学校多年连续被市政府命名为文明单位，初步形成了一个全面发展的工作格局。问题：(1)结合上面案例分析说明目标在学校管理中的重要功能。
(2)你认为某市三中的做法对学校管理者有什么启示?
38.根据常规，离任的领导总认为有责任给新上任的领导留点什么，嘱托?希望?
声誉很高的沈校长刚好年满六十，尽管身体还硬朗，雄心也未灭。但是，退休规定不留情面，只等新领导班子确定下来后，他就要退下来了。他留恋学校工作，决心站好最后一班岗，给后任领导留下更好的基础，让他们去做出更好的成就。可是这点心愿，现在却变得难以实现。例如，学校数学教研组缺一个能干的教研组长，上半年已研究决定调入某校一位骨干教师。当时因对方坚持不放，只好搁了下来。现在对方愿意放了，老校长催着管人事的副校长办理。可是这个由老校长一手培养提拔，平时言听计从的副校长，表面答应着，就是不办理，老是找各种借口拖着。这个副校长聪明得很，对老校长客气，是感激知遇提拔之恩；拖着不办，决不是决策上的错误，而是要等新校长上任后，听听新的领导口气再定。“不然的话，新校长认为在他赴任之前，我们有意安排好自己的人马。那时，老校长是退了，可我还得留下来呀!”"当老校长从侧面了解到副校长的“内心独白”后，心中一股悲凉之情油然而起。老校长自责自己为什么到“快下台”的时候，才识别出这位副校长是一个不以事业为重的人。
经过思虑，老校长决定给接任者留下这么一句嘱托：用人决不能看其听话不听话，用起来顺手不顺手，关键要看其以事业为重还是以个人利益为重。
问题：
(1)请你正确评价老校长的嘱托，并予以说明。
(2)你认为教育领导艺术具备哪些特征?
(3)要帮助校长提高用人艺术，你有什么好的建议?
38．早上8点钟，县一中李校长骑车赶到教育局开会，12点会议结束后，他急急忙忙吃了午饭，又顺便与人事科科长谈了一位教师退休安排问题；下午教育局一上班他又到计财科反映学校课桌椅维修的事情，然后又去教育局教研室取学生学习资料；3点半钟，他又去了教师进修学校，请他们的副校长安排老师帮助出各科期末考试题。回到学校后，原先安排由他主持4点开始的期末学校教师先进个人评比会议，时间已经过了40分钟。急急忙忙宣布开会后，几位班主任就开始发炮，提出过去的评比规则教学权重过大，对班主任工作评价不合理，应当修改，但教导主任坚持不同意修改，争吵了2个半小时，大家不欢而散，没有任何结果。回到家中，李校长的老伴已经将做好的饭热过三次了。就是这样，李校长辛辛苦苦，从早到晚
一心扑在工作上，他已经不知疲倦的干了8年了。
问题：1．请你对李校长的工作效率进行评价，并予以说明。
2．你认为校长的领导效率对学校管理活动有何重要意义？
3．要帮助李校长提高领导效率，你有什么好的建议？
38．新一届学校校长竞聘结束，宣布张校长任职后，张校长就开始思考县一中的教师聘任制改革问题。在征求学校其他领导的意见时，有人建议：为了使学校教学质量在短期内有一个快速的提升，取得大的进步，学校本次教师聘任应以有丰富教学经验的老教师为主，特别是50岁左右的教师要多选聘。但又有人不赞同，认为目前正值新课程实施初期，应以学历高、观念新的青年教师招聘为主。对此，张校长没有急于认同，表示要下去好好考虑。
问题：
1．你同意以上哪一种观点，请予以说明?
2．请你从系统原理的思想出发，为张校长就学校教师聘任改革，形成教师合理结构提出建议。
23．某中学校长认为，教学质量的高低取决于教师学术水平的高低，抓好科研，促进教师学术水平是提高教学质量的关键。因此他采取的一项改革措施便是把学校管理的中心由原来的教学管理转为科研管理。王校长期待着这一改革会带来学校教学质量的明显提高，然而事与愿违。许多教师埋头科研，虽然写出了一些论文，但由于没有深深的扎根于教学实践的土壤，大家都是为研究而研究，学术水平并没有得到根本的提高。相反，由于学校放松了教学管理，许多教师又忙于科研，无暇认真钻研教材和研究学生，对教学采取了应付的态度。另一方面，由于缺乏对教学的科学有效管理，出现了教学上的紊乱无序，导致了教学质量明显下降。
问题：
(1)王校长把学校管理的中心由教学管理转为科研管理，你认为这符合中学管理的规律吗?为什么?
(2)在中学管理中，你认为应如何正确处理科研和教学的关系?
(3)你是如何理解中学教学管理任务的?
23．据新闻媒体报道，某市教育局为了推进当地中小学校为社会发展、经济建设、人才培养的服务功能工作的开展，最近强化了对学校的考核与管理。在上级政府的支持下，出台了一项教育管理改革举措，考察所属中小学校办学的教育领导效益，对在办学过程中教育领导效益高的中小学校实行倾斜政策，加大对这些学校的教育投资力度。为了使这项改革举措具体实施，市教育局开会制定出了评价学校教育领导效益的五项主要指标，包括：教育投入、办学条件、师资建设、学生考试成绩、领导班子素质。然后，依据这些指标，由教育行政部门、教育评估专家、学校三方面组成评估小组，对学校进行评估，评出教育领导效益高的学校。教育领导效益高的学校评出后，由市政府对这些学校增加投资力度，以确保有限教育资源得到最大限度的利用。
问题：
（1）学生考试成绩可以作为评估学校教育领导效益的主要指标吗，为什么？
（2）上述报道中说明什么是教育领导效益了吗，你对教育领导效益如何理解？
（3）你认为，评价教育领导效益应着重考察哪些方面？
38.某校决定采取“满勤奖”的制度加强管理，出满勤者当月有奖，缺勤一次则全部取消。这一办法实行后第一个月效果很好，无人缺勤、迟到，教学秩序趋于正常。
两个月后，工作一直认真负责的王老师因病请假两天，病未痊愈就来上班，却被扣发了奖金。李老师过去经常小病大养，实行“满勤奖”后，人是来了，课也上了，教学效果虽然差，但奖金却照拿。赵老师在月初迟到两次，在他看来这月奖金已经没有了，又何必一定准时来上班呢，因此也就不能按时到校了。
问题：(1)该校“满勤奖”的激励方式有效吗，是否符合教师工作的特点?
(2)你认为应怎样保证该校教师出勤的积极性，结合权变理论进行分析。
(3)结合教师评价标准对案例进行分析。
38．张某上个月在镇上开了一家农产品加工厂，因为招成年工人所付报酬较高，张某与合伙经营的村民赵某商量，有些工作不需要招收成年人，找一些小孩来干，可以节省经费开支。赵某于是在其村里招了几名辍学在家的少年来厂里打工，干一些体力强度不高，但需要一些技巧的工作。他俩觉得，这些孩子使唤起来很方便，工资又低，真是太便宜了。
问题：(1)张某和赵某的做法违反了我国哪几部法律？
(2)教育行政部门可以干预他们的行为吗，干预合法吗？
(3)教育行政部门干预具有强制性吗？请结合案例对强制性特征做出分析说明。
38.汕头市某中学创建于1877年，由于多种原因，80年代中期，学校校舍环境较差，教学质量低下，学校升学率曾为零。针对这种情况，学校领导班子抓住改革开放的大好时机，发挥学校历史悠久的潜在优势，激发海内外校友的爱国、爱校情怀，走多种渠道筹集资金建校的路子。1987—1996年筹集资金一千多万，建了一所全新的中学，并采取措施提高教学质量，使学校从一所薄弱学校跃至省级学校。
问题：
(1)各渠道筹措教育经费的规则中，对于集资办学提出了哪些规定要求?
(2)谈谈你对汕头市某中学这种走多种渠道筹集资金发展学校路子的观点。
32. 国外一中学接待中国访问团只有校长一人，领着参观一个个课室，边走边讲解，每个课室她都有钥匙，分门别类地插在一个活页夹中。一位海外华人参观国内某校，陪同的人是一长排，吃饭时客人只有三个，主人倒坐了一桌半。在苏南一民营学校，有51个班，1500多人，教职工250多人，占地190亩，投资亿人民币，校长只一人（兼书记），中层以上共6人。这所学校不再以职能分工来管理，而是以流程为管理标的。校长将学校工作分成若干不交叉的核心流程，指派专人去负责管理某个工作流程，而不是去管理某个部门，各工作流程负责人直接对校长负责，不对部门领导负责。设人力资源部，教育处，校务处，校长能直接控制关系到学校工作正常运作的核心工作面：饮食—教学活动—休息及物业管理保障系统，没有中间环节。各核心工作流程实行一长制，不设副职，不配助理。为什么？校长说：多设一个副职对一把手来说就多了一个中间环节，对下属来说将是多一个领导，大家都会无所适从。
请你就以上材料，运用学校管理过程优化理论谈谈你的看法。