初中体育游戏教学法
浅谈初中体育游戏教学法
【摘要】游戏是人类获得快乐的一种方式，是人类的天性。人类能从游戏中获得快乐，因此，将游戏带入体育教学中，不仅能够调动学生的学习积极性，也能有效提高体育课的教学质量，有效的促进学生的身心健康，使每一节体育课、每一个学生都能在活泼愉快的气氛中掌握动作技术，锻炼身体，提高身体素质。从而为学生今后的进一步发展，打下了一个良好的基础。
【关键词】初中体育；游戏教学
一、游戏教学法在初中体育教学中的意义
（1）游戏教学法有利于培养学生对体育科目的兴趣，提高积极性。在进行体育教学时把那些既重要又需要反复练习，且又比较单调、枯燥的技术动作设计成游戏的形式进行练习。可激发学生的兴趣，收到良好的练习效果。例如，体育课的结束部分。采用音乐伴奏的放松游戏，可以减轻学生的疲惫感，使学生在轻松愉快的氛围中完成一堂体育课的学习任务，既达到了目的，又增强了学生爱上体育课的热情。
（2）游戏教学法可开拓学生胆识，放松心情，有助于促进学生心理健康发展。在体育教学过程中，特别是一些技巧性项目会影响到学生的心理状况，使得部分学生或多或少地具有一些心理上的问题。例如，害怕、焦虑、孤独、反感等，形成的原因主要有生理和心理、体质和学习成绩，以及不良个性心理等方面。针对这些心理
小学体育游戏的教学方法及注意事项
小学体育游戏的教学方法及注意事项 小学生的年龄段在六七岁至十二三岁，这一阶段以称为小学儿童期。所以在小学体育教学中，应注意学生的年龄特点，从解剖、生理及心理等方面综合考虑进行体育教学。故小学体育游戏在体育教学中有着举足轻重的作用，下面就体育游戏的教学方法及特点谈一谈： 我在担任体育教学工作中，在保证完成每堂课教学任务的前提下，始终坚持每一节课都领学生进行一项体育游戏（有些游戏涵盖教学任务），不仅起到寓教娱乐的作用，而且也增进了师生的友谊，激发了学生对体育课的兴趣。 一、教学内容 小学设置体育游戏教学项目不仅是为了锻炼身体，还应有培养基本活动能力的任务，为他们日后掌握生活技能、生产劳动技能以及学习体育动作技术、战术奠定基础。因此，在安排教学内容时，应以走、跑、跳、投、攀登、爬越、追捕等身体基本活动能力的动作为主。在小学高年级的游戏中，可适当采用一些简单的体育运动技术作为游戏的素材。例如，田径的起跑；篮球的传接球、运球；简单的体操动作等。 二、教学形式 儿童的体育游戏形式变化多样、趣味性较强。儿童大脑皮质神经过程的兴奋和抑制不均衡，兴奋点易转移，因此注意力不易集中。在儿童的注意中，有意注意正在开始发展，无意注意还占着主导地位。游戏的形式如果变化多样、趣味性强，才能引导儿童的无意注意的指向与集中，使游戏教学取得较好的效果。 在小学低年级的游戏中，还可适当的采用一些具有表演情节的游戏，中高年级可采用一些具有情节的分队竞赛游戏。因而这些情节对于此阶段年龄的孩子具有较强的吸引力。 小学中高年级的男孩还特别喜欢那些能表现他们的体力、敏捷、机智与主动精神的球类游戏及对抗竞赛游戏；女孩除喜欢对抗竞赛游戏之外，还特别喜欢一些优美协调的、韵律感强的或者平衡一类动作的游戏。 三、教学方法 （一）多采用直观的方法： 儿童的思维是以形象思维方式为主，抽象逻辑思维发展的水平还较低，年龄越小的孩子越是这样。因此，在游戏教学中，应多采用直观的教学方法，这样效果会更好。例如，在使儿童了解游戏的路线时，多采用示范的方法，或采用图解；在讲解的语言上，多采用形象的语言，并要配合一定的手势等。 （二）语言要生动形象： 儿童自我控制能力差，注意力易分散，无意注意比有意注意更能持久与集中。因此，在儿童的游戏教学中，讲解应简短，只要能使儿童明白游戏的做法就行了。讲解的方法也要适
浅谈初中体育教学方法的多样性
浅谈初中体育教学方法的多样性 摘要：本文对如何在体育教学中实行教学方法的多样性进行了分析与探讨，希 望各位教师能够以学生为中心，注重学生的个性发展需求，帮助学生更好地完成 每一节体育课程，促进学生的全面发展。 关键词：初中体育教学方法分析探究 一、合作教学方法 对于中学阶段的教育来说，合作教学法开始逐渐地被中学教师和学生所接纳，并且有非常明显的效果。俗话讲，众人拾柴火焰高，这都说明了团队的力量是十 分强大的。现如今，无论是哪一本学科的教学，都已经开始使用合作教学方法来 提高学生的综合发展能力了。合作教学法，也有利于学生更快，更好地完成教师 所布置的教学任务。但是我想，可能有很多老师会问如何在体育教学中渗透合作 教学的方法呢？其实，就是完全可以把体育学科与其他学科当成一样的，只不过 是教学的环境发生了变化而已。对于体育课程的室外教学，教师可以将学生分成 几个小组，让学生通过小组进行游戏的方式来完成体育的任务，这样也可以让学 生共同游戏共同学习增强学生之间良好的团队合作意识，帮助学生建立深厚的友谊。在教师给学生讲解体育知识的过程中，如果学生有不理解的地方，通过团队 之间的合作学习或者是小组成员给他们进行的讲解，这让学生可以更好地学习体 育的基本知识和要领。在测评过程中，教师也完全可以采用小组测评的方式，让 每一个小组为单位来考察小组成员之间的协作能力，以及和谐度，这都可以作为 评分的一项标准。这种教学方法，无论是对于学生还是教师来讲都是十分有利的，教师可以减轻教学的负担，学生也可以更加愉快地进行学习。能够有力地培养学 生的自主学习能力，还能让学生在学习之余，加强与身边同学的交流，促进每一 个成员之间的相互学习，从而使整个班级的体育水平达到共同进步的目的。 以初中体育教学中的“运动损伤的预防和康复”这一部分的教学内容为主，教 师在教学的过程中，会主要讲解运动损伤出现的缘由以及预防的方法，还会给学 生介绍常见的运动损伤的分类以及出现的损伤该如何进行康复锻炼这四个部分的 内容。在讲述这部分知识时，我使用的合作教学的方法，把学生通过分成几个小 组的方式，分别给学生进行了康复锻炼的详细的演练过程。我先给学生介绍理论 知识，然后让每一个学生对我讲述的理论知识制作吸收，然后再与其他的同学交 流在学习的过程中是否存在着哪些问题，通过这样的小组交流过程后，我再引导 学生做一些理论的锻炼活动，这样学生不仅学会了知识，还能够让每一位学生都 能强化自己的理论实践能力。 二、游戏教学方法 对于初中生来讲，虽然他们的年龄已经进入了早期的青春期，但是在心理和 生理之上，仍然还保留着小学阶段的那份童真。因此在初中体育的教学过程中， 如果教师能够将游戏的环节合理地运用进去，这样可以更好地培养学生的学习兴趣，让学生能够对体育知识投入更多的精力。虽然是在教学的环节中使用游戏的 方法，但这与其他的教学方法还是有一定的差别的，这并不是让学生在整洁课堂 上都进行自由活动的游戏，而是让学生根据自己的喜好，从学生的实际运动状况 入手，设计学生喜欢的游戏，并且能够让学生在游戏的环节中学到一定的知识， 寓教于乐。这种游戏方法可以更好地开拓教学环节中的多样性，并且能够让学生 对自己的身体情况以及体育教学中能够学到的理论知识都有所了解和充实。同时 还能够起到调动课堂氛围，提高课堂效率的作用。
浅谈初中体育教学方法的多样性
浅谈初中体育教学方法的多样性 发表时间：2018-08-09T11:57:52.040Z 来源：《教育学》2018年7月总第148期作者：高红利[导读] 本文对如何在体育教学中实行教学方法的多样性进行了分析与探讨。 安徽省霍邱县马店中心校237400 摘要：本文对如何在体育教学中实行教学方法的多样性进行了分析与探讨，希望各位教师能够以学生为中心，注重学生的个性发展需求，帮助学生更好地完成每一节体育课程，促进学生的全面发展。 关键词：初中体育教学方法分析探究 一、合作教学方法 对于中学阶段的教育来说，合作教学法开始逐渐地被中学教师和学生所接纳，并且有非常明显的效果。俗话讲，众人拾柴火焰高，这都说明了团队的力量是十分强大的。现如今，无论是哪一本学科的教学，都已经开始使用合作教学方法来提高学生的综合发展能力了。合作教学法，也有利于学生更快，更好地完成教师所布置的教学任务。但是我想，可能有很多老师会问如何在体育教学中渗透合作教学的方法呢？其实，就是完全可以把体育学科与其他学科当成一样的，只不过是教学的环境发生了变化而已。对于体育课程的室外教学，教师可以将学生分成几个小组，让学生通过小组进行游戏的方式来完成体育的任务，这样也可以让学生共同游戏共同学习增强学生之间良好的团队合作意识，帮助学生建立深厚的友谊。在教师给学生讲解体育知识的过程中，如果学生有不理解的地方，通过团队之间的合作学习或者是小组成员给他们进行的讲解，这让学生可以更好地学习体育的基本知识和要领。在测评过程中，教师也完全可以采用小组测评的方式，让每一个小组为单位来考察小组成员之间的协作能力，以及和谐度，这都可以作为评分的一项标准。这种教学方法，无论是对于学生还是教师来讲都是十分有利的，教师可以减轻教学的负担，学生也可以更加愉快地进行学习。能够有力地培养学生的自主学习能力，还能让学生在学习之余，加强与身边同学的交流，促进每一个成员之间的相互学习，从而使整个班级的体育水平达到共同进步的目的。 以初中体育教学中的“运动损伤的预防和康复”这一部分的教学内容为主，教师在教学的过程中，会主要讲解运动损伤出现的缘由以及预防的方法，还会给学生介绍常见的运动损伤的分类以及出现的损伤该如何进行康复锻炼这四个部分的内容。在讲述这部分知识时，我使用的合作教学的方法，把学生通过分成几个小组的方式，分别给学生进行了康复锻炼的详细的演练过程。我先给学生介绍理论知识，然后让每一个学生对我讲述的理论知识制作吸收，然后再与其他的同学交流在学习的过程中是否存在着哪些问题，通过这样的小组交流过程后，我再引导学生做一些理论的锻炼活动，这样学生不仅学会了知识，还能够让每一位学生都能强化自己的理论实践能力。 二、游戏教学方法 对于初中生来讲，虽然他们的年龄已经进入了早期的青春期，但是在心理和生理之上，仍然还保留着小学阶段的那份童真。因此在初中体育的教学过程中，如果教师能够将游戏的环节合理地运用进去，这样可以更好地培养学生的学习兴趣，让学生能够对体育知识投入更多的精力。虽然是在教学的环节中使用游戏的方法，但这与其他的教学方法还是有一定的差别的，这并不是让学生在整洁课堂上都进行自由活动的游戏，而是让学生根据自己的喜好，从学生的实际运动状况入手，设计学生喜欢的游戏，并且能够让学生在游戏的环节中学到一定的知识，寓教于乐。这种游戏方法可以更好地开拓教学环节中的多样性，并且能够让学生对自己的身体情况以及体育教学中能够学到的理论知识都有所了解和充实。同时还能够起到调动课堂氛围，提高课堂效率的作用。 三、自在学习教学法 对于学生来讲，可能教师在课堂上讲解的教学内容学生没有兴趣，听到这种教学方法时，有些教师可能不会理解，其实很简单，就是让教师对某一些体育运动开展有针对性的解说，再带领着学生进行一些固定的课前活动。然后根据课堂教学内容的中心，让学生进行自由活动。教师在旁边起到监管的作用即可，在学生活动完毕后，在下课之前留出几分钟来教师对学生这节课堂上的表现做出点评，并且指出，学生在学习过程中存在的问题，对于表现好的学生要加以表扬，对表现不好的学生也要耐心地进行教导。 例如，在初中阶段有很多的孩子们都愿意打羽毛球，并且在日常生活中也会与其他人共同进行这样的运动。在课堂上，初中体育教学开展羽毛球课程时，教师一定要先带领学生做课前的准备活动，要保证孩子们的拉伸活动做到最好，然后保证孩子们的安全的情况下，让孩子们自由进行羽毛球的练习。最后在教师对学生的训练观察后，教师对学生的表现进行积极的总结，争取让每一个孩子都能够在羽毛球的学习中学到一些东西。 总之，初中体育的教学是至关重要的，希望各位教师能够采用多种多样的方法来激发学生的兴趣，帮助所有同学达到共同锻炼、共同提高的目的。 参考文献 [1]郑志强浅谈对学生体育兴趣的培养[J].山东电大学报，2003，（1）。 [2]向丽愉快体育教学在初中体育教学中的应用探讨[J].速读（中旬），2016，（7）。 [3]钟愉如何激发初中学生体育课外训练的动机[J].新课程.中旬，2016，（8）。
初中体育教案-体育教案体育游戏的教学方法
体育教案－体育游戏的教学方法 体育游戏的教学方法 游戏是进行体育活动的手段之一，是体育教学与训练的重 要内容，它对全面发展学生身体素质、增强体质、提高基本活动能力和掌握知识技能等有积极的作用。通过游戏，还能培养学生遵守纪律、团结互助的集体主义精神和勇敢、顽强、机智、果断等优良品质和作风。因此，在教学训练中被广泛应用。在体育教学和训练中，选择与运用游戏应注意以下几个问题： (一)游戏的选择选择游戏应与教学计划相吻合，要有计划 有目的地进行。在内容选择上应考虑不同素质的提高，教材内容应多样化。 1毖≡褚话闵硖宸⒄沟淖魑准备活动的游戏(如“拉网捞鱼”等)。 2毖≡衽浜匣本教材的作为辅助练习的游 戏(如“迎面接力跑”等)。 3毖≡裢瓿赡承┙萄а盗啡挝竦 奈教学训练手段的游戏(如一些限制性的练习，矫正八字脚跑，可选用窄跑道比赛的游戏；消除游戏者在练习中的过度紧张，可选用转移性及诱导性练习的游戏等)。 4毖≡衲苁褂蜗氛叽 竽云げ愕男朔苄源锏礁叨燃中，把其注意力集中到教学训练中来的游戏。 5毖≡袷寡生在情绪上得到调节或在体力上得到 恢复的放松性游戏。选择游戏不仅是为了更好地完成教学与训练任务，还应该考虑到通过游戏培养对体育的兴趣，培养游戏者的意志品质，并对其进行思想政治教育。在进行游戏时，要考虑游戏者的年龄、性别、身体素质及训练水平，注意参加游
戏的人数、场地器材设备和游戏时间的长短等情况。组织方法要尽可能简便，做到在较短的时间内取得较大的效果。 (二)场地器材的准备认真做好场地器材的准备工作，是提 高游戏教学质量的必要条件之一。场地离建筑物应有一定的距离，以免受伤。所划界线应鲜明。场地的大小、所用器材的种类等，都应根据游戏的性质、游戏者的水平和人数的多少以及场地器材条件的许可来决定。有些准备工作，可在教师的指导下，由游戏者去完成，如事先规划场地、自制小沙包等。器材应放在不妨碍活动的地方。使用器材时，特别是投掷器材，要加强安全教育，必须在教师的统一口令下投出和回收器材。 (三)游戏的讲解 1笔紫扔ψ⒁饨淌τ胗蜗氛哒玖⒌奈恢 茫教师应站在游戏者都能看得见和听得清的地方，讲解要简明扼要。并注意不让游戏者面向阳光或迎风站立。 2苯步庥蜗 返乃承蛭“游戏的名称；场地布置；游戏者的队形及站位；游戏的方法；游戏的规则与要求；游戏的结果。 3苯步獾囊求：为了让学生掌握游戏的过程和方法，应采用讲解与示范，既要讲解示范游戏的方法、规则和要求，又要讲解示范动作的结构和要领，帮助游戏者掌握正确的动作。此外，在讲解游戏内容时，还要对游戏者进行思想政治教育及其自然常识的教育。 (四)引导人的选择与分队游戏的时间一般比较短，因此在 选择引导人与分队方面也应力求简单。 1毖≡褚导人经常采 用的方法 (1)组织游戏者自己选择引导人，优点是能够选出较合适的引导人，缺点是需要花费一定的时间。 (2)教师指定引导人，这种方法节省时间，也能挑选出合适的引导人来，但对其他参加者的主动积极性有所限制。 (3)前一个游戏的优胜 者当引导人，这是鼓励优胜者的一个好办法。在游戏教学中，
浅谈初中体育课的教学手段和方法
浅谈初中体育课的教学手段和方法 随着体育与健身课程标准的实施、教学改革的不断深化，体育与健身课内容体系的逐步完善，在平时的体育课教学中，一些新型的、具有时代气息的体育教学方法和手段也应运而生，开始被广大体育教师采纳并不断完善。下面就本人在日常工作中经常采用的一些手段和方法谈点体会。 一、提高学生兴趣，促使其主动积极地参加体育教学活动 我们经常可以看到，学生在课余时间，三五成群，或是打球，或是追逐，或是游戏，其活动时间之长、活动量之大、积极性之高，往往是有些体育课所无法比拟的。为什么会产生这种情况呢？我认为关键是学生的兴趣问题。 兴趣可以分为直接兴趣和间接兴趣。所谓直接兴趣主要是指人们对事物或活动本身所产生的兴趣。为了提高学生对参加体育教学活动的直接兴趣，我从两个方面人手。第一，从选择教材内容入手。在大纲规定的范围内，尽可能选择学生既感兴趣，同时又有锻炼价值的教材。例如一些球类活动、体育游戏等。第
二，从改进教学组织形式与方法入手。有些教材本身比较单调枯燥，难以激起学生的兴趣，那我们可以在教学组织形式和方法上多下工夫。例如50米加速跑，可以采用追逐跑、变速跑、定时跑、接力跑等多种形式；耐力跑，也可采用越野跑、变速跑、蛇形跑、变向跑等各种形式；跳远，可以采用各种标志物、竞赛形式等。新颖的组织形式和多样的教学方法，亦可激起学生对练习的直接兴趣。 所谓间接兴趣主要是指人们对事物或活动的未来结果所产生的兴趣。例如，有些学生对某些体育活动的内容及其活动方式虽然缺乏直接的兴趣，但对其活动的结果――增强体质会产生兴趣，因而积极参加。由此可见，经常向学生宣传体育活动的目的、意义，向学生介绍教材的锻炼价值，是激发学生间接兴趣、调动学生积极参加体育教学活动的有效方法。 二、因材施教，区别对待，使学生学有所获 由于种种原因，在体育课中“一刀切”、“大锅煮”的现象还是存在的。其结果是基础好的学生“吃不饱”，基础差的学生“吃不消”。因而影响了学生的学习积极性和锻炼效果。 学生由于体育基础、素质水平、心理品质（包括接受能力）等各不相同，要使全体学生通过体育教学
体育游戏的教学方法与运用
体育游戏的教学方法与运用 发表时间：2015-01-13T15:33:25.953Z 来源：《教育学文摘》2014年11月总第139期供稿作者：马振虎[导读] 娱乐性是检验体育游戏的一种非常重要的方法，体育游戏只有具备了娱乐性、趣味性，才得以存在与发展，更具有诱人的魅力。马振虎山东省新泰市第一实验小学271200 摘要：文章采用文献资料法、问卷调查法、访谈法、逻辑分析法、数理统计法等研究方法对新泰市第一实验小学学生需求状况、开设状况、教学状况进行了调研。结果表明：体育游戏是小学生比较喜爱的体育教学方法，且具有一定的趣味性，但利用率较低，限制了体育游戏的运用和提高。本文提出了改进的建议和方法运用。 关键词：游戏意识兴趣积极性体验评定在人教版义务教育课程标准实验用书《体育》中，体现了《课程标准》的改革精神，落实了《课程标准》的目标体系，充分反映了教材内容的弹性和选择性，同时也为教师教学和学生学习留出了较大的改革空间。在用书中，笔者发现，几乎所有的教学内容都是在游戏中进行的。在体育教学和训练中，选择与运用游戏应注意以下几个问题： 一、游戏的选择 1.选择游戏应和教学计划相吻合。选择完成某些教学训练任务为教学训练手段的游戏，能使游戏者大脑皮层的兴奋性达到高度集中，把其注意力集中到教学训练中。 2.要作好体育游戏的创编。要作好体育游戏的教学，首先应懂得如何创编游戏。娱乐性是检验体育游戏的一种非常重要的方法，体育游戏只有具备了娱乐性、趣味性，才得以存在与发展，更具有诱人的魅力。作为准备活动的游戏，我经常用《螃蟹直走》、《拉网捞鱼》等。 二、场地器材以及安全教育 认真做好场地器材的准备工作，是提高游戏教学质量的必要条件之一。场地离建筑物应有一定的距离，以免受伤。所划界线应鲜明，场地的大小、所用器材的种类等都应根据游戏的性质、游戏者的水平和人数的多少以及场地器材条件的许可来决定。有些准备工作，可在教师的指导下，由游戏者去完成，如事先规划场地、自制小沙包等。器材应放在不妨碍活动的地方。要加强安全教育，必须在教师的统一口令下有秩序地游戏。 三、游戏的讲解 首先，教师应站在游戏者都能看得见和听得清的地方，讲解要简明扼要，因为学生们已经迫不及待地游戏了。 讲解游戏的顺序为：游戏的名称；游戏者的队形及站位；游戏的方法；游戏的规则与要求；游戏的结果。 为了让学生掌握本课学习内容，采用让学生根据老师讲解的方法规则和要求去比赛，自己去发现、探讨取得好成绩的技巧，通过老师的提示去掌握正确的动作和技巧。此外，在讲解游戏内容时，还要对游戏者进行思想政治教育及其自然常识的教育。 四、教学过程中常用的队列 1.纵队：一路纵队，疏散式一路纵队，二路纵队，三路纵队或多路纵队。上述各路纵队适用于成队的近距离接力，而一路纵队和疏散式一路纵队及二路纵队还适用于成队的近距离接力游戏。 2.横队：一列横队，疏散式一列横队，二列横队，三列横队或多列横队。上述各列横队适用于近距离的游戏竞赛。 3.疏散式马蹄形：适用于球类、投掷等游戏。 4.疏散式半圆形：适用于球类、圆周形游戏。 5.疏散式双圆形A（有间隔）：适用于攻守性游戏。B（无间隔）：适用于找替换者或圆周形游戏。 6.放射形：适用于圆周形的游戏。 7.三角形：适用于球类或三角对抗等游戏。 8.疏散式阶梯形：适用于攻守性游戏。 9.“满天星”：游戏时无一定的队列、队形要求，适用于攻守性游戏。 五、充分体验游戏过程 即要给学生充分的活动时间和空间，把活动分成若干层次，要体现递进性，让学生在活动中自然而然地获得或悟出一定的道理或方法，不应急于追求结论。要让学生在良好的探索情境中不断地发现问题、分析问题、解决问题。教师要善于诱导学生研讨，让学生一步一步自己去解决问题。 六、合理的分组 教师指定一名小队长，人数较少进行竞赛性游戏时，可采用队长挑选人的方法，按顺序每队挑选一名队员后，再按倒序挑选。优点是两队实力均等，缺点是每个队长都不愿意挑活动能力较差的，使一些游戏者的积极性受到压抑，并且浪费时间。因此在采用这种方法时，当队长挑选了几个人以后，可把其余的人平均分配，避免对“弱者”产生不良影响。总之，引导人的选择与分队所采用的方法，应根据游戏的性质、学生的情况、人数的多少以及时间的长短来决定。 七、游戏的结束与总结 提前或延迟结束游戏，其效果都不好，而应在规定的时间或规定的次数后结束，或当学生较满足，还有余兴，但又不太累的情况下结束游戏。在游戏结束前，教师应预先提出结束的时间。游戏结束后，对游戏应进行总结，首先要公正地评定游戏的结果。对整个游戏与个别人要作出讲评，指出各队在发挥集体力量和遵守规则、执行规则方面，在技术、战术的运用和发挥上的优缺点。对在游戏中表现好的，应提出表扬；对游戏的失败者，不应指责，而要多从积极方面鼓励他们，克服缺点，争取下次取得胜利。 总而言之，游戏化教学能使学习过程变得轻松活跃，能使枯燥的教学内容在游戏中进行，促进学生不断地学好新知识、新技能，以适应时代发展的需要。因此，在体育教学中，我们要不断深入地研究教材、教法，发挥游戏的作用，把游戏教学教好、教活，充分发挥其在小学体育教学中的作用。
浅谈初中体育教学方法的多样化
浅谈初中体育教学方法的多样化 摘要：初中体育教学方法的多样化发展符合学生能力发展的要求，有利于提升 体育课堂教学质量，提高初中学生的身心素质水平。本文只简单列举游戏教学法、合作教学法和多媒体教学法三种教学方法，但在实际的初中体育教学中教师应根 据学生的实际学习情况采取多种教学方法的合用进而提高学生的学习能力。此外，教师还应该通过不断地学习与交流，积累教学经验，进一步提高自身的教学水平，在教学中为能够创新出更多行之有效的教学方法，促进学生的不断发展和进步提 供有利条件。 关键词：初中体育教学多样化 众所周知，体育课是锻炼并提高学生身体素质的重要途径，同时它还是培养 学生自信心的重要平台，在学生的发展中占有举足轻重的地位。然而当下我国很 多学校却忽视了学生的体育教学，这在一定程度上阻碍了学生的发展。那么，初 中体育教学中要如何实现学生的可持续发展呢？本文笔者结合自身教学经验指出，教师体育教学中必须注重教学方法的多样性。 一、初中体育教学方法多样化发展的必要性分析 素质教育发展的客观要求：随着素质教育的不断深入，要求积极转变教学理念，突出学生主体地位，培养德智体全面发展的人才，但是受传统教学观念的影响，初中体育教学方法单一，无法激发学生参与体育课堂教学的积极性，制约了 学生身心健康的发展。因此，在体育教学中教师要改变教学观念，积极采用多种 教学方法，这是打造高效体育课堂的需要，也是素质教育发展的客观要求。体现 学生主体地位的重要举措：新课改的实施，要求在教学中体现学生的主体地位。 传统的体育教学方法，以教师示范讲解、学生学习训练为主要教学方式，学生是 课堂学习的被动接受者，在学习过程中缺乏思维展现，这种教学方法严重制约了 学生学习的积极性和主动性，影响了课堂质量。因此，改变传统教学方法，采用 多样化的教学方法，是提高体育课堂教学质量的重要途径，也是体现学生主体地 位的重要举措。 二、初中体育教学方法的多样化策略 （一）游戏教学法在初中体育教学中的应用 近年来，游戏式的教学方法在学前教育中得到广泛的运用和长足的发展，并 且也在其他教学阶段中得到重视和运用。从中学生多动、灵活的角度出发，结合 初中体育教学的内容制定一些有效的游戏教学方法，对提高学生们学习的兴趣和 热情，进而提高教学的有效性是非常有帮助的。比如说，在初中体育田径教学的 过程中，教师可以让学生们采取接力跑、折返跑比赛以及带球跑或者是运球跑等 游戏式的教学方式，既能有效的提高学生们的田径运动能力，也能有效的避免因 为锻炼方式太过于单一而引发学生们的锻炼厌倦感。此外，警察抓小偷、拉网捕鱼、圆圈抢球等等游戏都能有效地提高学生们的运动能力。将游戏教学法与体育 教学进行完美的结合，是最为有效的体育教学方法之一，毕竟体育活动本身就是 运动的一种，而许多游戏本身也是运动的一种，因此，在体育教学的过程中我们 应该加大游戏教学法的使用范围，从而切实保障体育教学的多样性、高效性。（二）案例教学法 在初中体育教学中，教师除了需要进行理论教学中，还应该理论联系实际， 进行案例教学。教师通过运用案例教学法能够收到很好的教学效果。在进行案例 教学的时候，教师应该把握以下几点：一是教师对所要教授的内容进行全面的分
2020年体育教案体育游戏的教学方法
体育教案体育游戏的教学方法 体育游戏的教学方法 游戏是进行体育活动的手段之一，是体育教学与训练的重要内容，它对全面发展学生身体素质、增强体质、提高基本活动能力和掌握知识技能等有积极的作用。通过游戏，还能培养学生遵守纪律、团结互助的集体主义精神和勇敢、顽强、机智、果断等优良品质和作风。因此，在教学训练中被广泛应用。在体育教学和训练中，选择与运用游戏应注意以下几个问题： (一)游戏的选择选择游戏应与相吻合，要有计划有目的地进行。 在内容选择上应考虑不同素质的提高，教材内容应多样化。 1?选择一般身体发展的作为准备活动的游戏(如"拉网捞鱼"等)。 2?选择配合基本教材的作为辅助练习的游戏(如"迎面接力跑"等)。 3?选择完成某些教学训练任务的为教学训练手段的游戏(如一些 限制性的练习，矫正八字脚跑，可选用窄跑道比赛的游戏；消除游戏者在练习中的过度紧张，可选用转移性及诱导性练习的游戏等)。
4?选择能使游戏者大脑皮层的兴奋性达到高度集中，把其注意力集中到教学训练中来的游戏。 5?选择使学生在情绪上得到调节或在体力上得到恢复的放松性游戏。选择游戏不仅是为了更好地完成教学与训练任务，还应该考虑到通过游戏培养对体育的兴趣，培养游戏者的意志品质，并对其进行思想政治教育。在进行游戏时，要考虑游戏者的年龄、性别、身体素质及训练水平，注意参加游戏的人数、场地器材设备和游戏时间的长短等情况。组织方法要尽可能简便，做到在较短的时间内取得较大的效果。 (二)场地器材的准备认真做好场地器材的准备工作，是提高游戏教学质量的必要条件之一。场地离建筑物应有一定的距离，以免受伤。所划界线应鲜明。场地的大小、所用器材的种类等，都应根据游戏的性质、游戏者的水平和人数的多少以及场地器材条件的许可来决定。有些准备工作，可在教师的指导下，由游戏者去完成，如事先规划场地、自制小沙包等。器材应放在不妨碍活动的地方。使用器材时，特别是投掷器材，要加强安全教育，必须在教师的统一口令下投出和回收器材。 (三)游戏的讲解
初中体育《行进间8字运球》教学设计
初中体育《行进间8字运球》教学设计项目构思设计 指导思想本次课以《新课程标准》为依据，坚持以育人为中心，树立健康第一的指导思想。 学情分析我任教的年级是初中一年级，本水平段的学生正处于身心发育的关键期，他们好动、好奇，特别希望有机会表现自己。 教材分析本节课教材选自水平四篮球运球单元的行进间8字运球，行进间8字运球是篮球运球中较常见，较为基础的的控球技术，掌握好这一技术对提高学生的弧线快速运球的控球能力有很大的帮助。 动作要领手触球后上方；球落于侧前方；反弹高度在腰腹部；两腿屈膝上体前倾。 重、难点重点：快速运球时对球的控制，变向时侧身、探肩。难点：快速运球时手脚协调，跑速与球速同步。 创新思路本课以活力球操作为准备活动，充分体现学生参与的积极性，为达成运动参与目标奠定基础。本课渗透了防空演习，把自救互救技能作为教材引入体育与健康课程的课堂教学中，不仅强化了学生对运动技能的学习，也是对课程资源的补充，并能够活跃课堂教学气氛。本课在创编游戏环节中还采用了三自教学方法：自选内容；自选方法；自选目标。放手让学生亲自体验，不断总结及时评价，培养兴趣。 学习目标1、学生能积极参与篮球活动，能愉快地和同伴完成行进间8字运球。 2、行进间8字运球时能控制好球的落地与反弹高度，85%以上的学生
能做到行进间8字运球不丢球。3、通过与人防课程的跨学科渗透学习，认识到体育与健康课程和生活密切相关，进一步培养体育学习兴趣。4、在游戏创编过程中，能互相鼓励，团结协助地完成游戏。 教学方法讲解示范法、语言提示法、游戏法、自主学习法、合作学习法、探究学习法 教学过程开始部分： 课堂常规（2分）：课堂常规是教学中不可少的手段之一。培养良好的组织纪律性，集中注意力，进入课堂。 准备部分：（8分钟） 1、挽手跑（手持沙包）：通过让学生参与挽手跑的活动，培养学生的合作默契，行动一致的精神，促进学生体验挽手跑的愉悦，同时使学生在愉悦的气氛中得到充分的热身， 2、活力球操：为了提高学生参与的积极性，自创了一套活力球操。学生伴随着音乐，在老师的带领下进行练习，师生的双边活动有助于感情的融洽和学习兴趣的激发，为进行基本部分做好生理、心理准备。 3、柔韧性练习：通过柔韧训练，可以增强韧带和肌肉的伸展能力，加大关节活动范围，增强身体的柔韧性。良好的柔韧性是正确掌握动作要领和达到动作要求的重要条件。
浅谈中学体育课中的趣味性
浅谈中学体育课中的趣味性 需要是人的思想活动的基本动力，要使学生产生体育的需要,就必须使学生有学习和从事体育的兴趣，因此,加强学生对学校体育的兴趣，也是当前学校体育改革的一项重要内容。就当前中学体育的现状来讲，增强学生对学校体育的兴趣，应从这几方面着手：一﹑认真的组织教学，关注学生的兴趣 通过全面系统的体育教学，使学生从生理和心理上具备参与和从事体育活动的能力，从而使学生产生学习体育的动机和兴趣。体育兴趣是认识和从事体育活动的一种倾向。学生在学习过程中对体育（或某一个项目）产生了兴趣，表现出了一种求知欲望，这对体育教学是非常有利的，因此，体育兴趣对学生学习体育具有积极作用。因此我们在上体育课的时候，应用各种手段来激发，培养学生的体育兴趣，以便更好的完成教学任务。但体育兴趣与课的类型无关，我们知道，体育课一般分为引导课，新授课，复习课和考核课四种类型。新授课是学习的新教材，授课方式是以“练”为主，任何一项教材学生要掌握它都必须经过泛化﹑分化﹑巩固和自动化过程。所以，我们在教学中，就要以其组织教学，根据学生动作技能形成的不同阶段，采取不同的方法来进行教学，课的类型只是体现了本节课的授课方式，并不能体现教材内容。学生在学习过程中一旦对某一教材发生了兴趣，不管哪种类型课都是愿意学习的，都是有兴趣的，因此，不管那些学习内容，都应激发学生的兴趣，使其认认真真的学，并且认认真真的练，只有这样才能更好地完成教学任务，不仅体育课要时时刻刻，千方百
计的增加学生上课的兴趣，并且作为学校体育重要的组成部分——学校体育运动会，更要激发学生们对它的兴趣，锻炼他们在赛场上的拼搏精神和不畏艰难的道德品质。 二﹑激发体育需要，唤醒学生的兴趣 教学中兴趣最重要，但于课的类型无关，那么兴趣是怎样产生的？我认为体育兴趣的产生来源于需要，包括直接和间接的需要。所谓直接的体育需要是指学生被某项体育活动本身所吸引而想学习或参与的体育活动的过程。学生如果有了这种需要，就会对某项活动产生浓厚兴趣，表现出极大的学习热情。而间接的体育需要是指通过让学生充分认识练习的意义，使学生对学习体育的效果感到需要。这种间接的需要并不完全是说服教育下产生的，它的产生离不开学生平时的努力，学生有了这种需要，同样会产生体育兴趣。比如中长跑课，又单调又累，大多数学生对此不感兴趣，可是中长跑是提高心﹑肺功能的有效手段，学生提高自己的健康水平，以利于精力充沛的从事学习，情愿克服困难，进行中长跑锻炼，这样的体育需要就是一种见解的需要，因此说需要是学生产生体育兴趣的基础。 三﹑改革体育课教学内容，增加学生的兴趣 体育课程的改革，必须围绕终身体育这一中心目标进行，脱离了这一目标的改革只能治标而为能治本。体育教学的过程，既是一个认识的过程也是一个体能和技能的发展过程，对体育教育多方面功能的认识，必须指导着我们体育课的改革。 在终生体育教育理论的认识学习的基础上，我们认为不妨将这一
体育课堂中常用五类教学方法
体育课堂中常用五类教学方法体育教学方法是在体育教学过程中，教师与学生为实现体育教学目标和完成体育教学任务而有计划地采用的、可以产生教与学相互作用的、具有技术性的教学活动的总称。 体育教学方法主要包括教学策略、教学技术和教学手段三个主要的层次。 1.以语言传递信息为主的教学方法 是指通过教师运用口头语言向学生传授体育知识、运动技能的教学方法。 在体育教学过程中，常用的以语言传递信息为主的方法有讲解法、问答法和讨论法。 讲解法：是指教师运用语言向学生说明教学目标、动作名称、动作要领动作方法和要求，以指导学生学习和掌握体育的基本知识、技术和技能进行练习的一种方法。 问答法：也称谈话法，是教师和学生以口头语言问答的方式完成体育教学的方法。 讨论法：在教师指导下，学生以全班或小组为单位，围绕教材的中心问题各抒己见，通过讨论或辩论活动，获得体育知识或辅助运动技能学习的一种教学方法。 2.以直接感知为主的方法 是指教师通过对实物或直观教具的演示，使学生利用各种感官直接感知客观事物或现象而获得知识的方法。
以直接感知为主的方法有动作示范法、演示法、纠正错误动作法、保护与帮助法、视听引导法等。 示范法是教师(或指学生)以自身完成的动作为示范，用以指导学生进行学习的方法。它在使学生了解所学动作的表象、顺序、技术要点和领会动作特征方面具有独特的作用。体育教学中教师示范时，除注意示范面外还应考虑示范的速度和距离。 由于运动动作的多样性，因此动作示范更要注意“示范面”的问题。示范面是指学生观察示范的视角，也包括示范的速度和距离等要素。示范面有正面、背面、侧面和镜面。 （1）正面示范：教师与学生相对站立所进行的示范是正面示范，正面示范有利于展示教师正面动作的要领，如球类运动的持球动作多用正面示范。 （2）背面示范：教师背向学生站立所进行的示范是背面示范，背面示范有利于展示教师背面动作或左右移动的动作，以及动作的方向、路线变化较为复杂的动作，以利于教师的领做和学生的模仿，如武术的套路教学就常采用背面示范。 （3）侧面示范：教师侧向学生站立所进行的示范是侧面示范，侧面示范有利于展示动作的侧面和按前后方向完成的动作，如跑步中摆臂动作和腿的后蹬动作。 （4）镜面示范：教师面向学生站立进行的与同学同方向的示范是镜面示范，镜面示范的特点是学生和教师的动作两相对应，适用于简单动作的教学，便于教师领做，学生模仿。例如，做徒
浅谈初中体育课堂教学方法.doc
浅谈初中体育课堂教学方法- 摘要：新课程强调体育教学需满足学生的实际需要、重视学生的情感体验，并注重培养学生的体育兴趣。因此，学校体育教学可以采用适当的手段，激发和培养学生的体育兴趣，以利于学生的身心健康发展。 关键词：初中体育；课堂教学；教学法 新课程标准要求体育与健康课程以目标的达成来统领教学内容和教学方法的选择。体育教学要培养具有创新意识和进取精神的人才，并为他们提供健康体质。教师应根据实际的教学对象、教学内容，采用适合的教学方法，培养学生的创造精神。以下是本人通过多年的教学经验总结的一些看法。 一、创新启发教学法 创新启发教学，是指学生受到鼓励、启发，从而勇敢地表达自己想法的教学方式。好奇、好问、好动是学生创新的源泉，教师只有将源头激起，学生创新的活水才能源源不断地流出。只有学生对所要学习的知识转化为一种内心的需要，才能激发学生的兴趣。如，在课堂“跳远、跳高”时，课前我准备了弹簧板、撑杆、海绵垫，并放置在沙坑两侧。课上，我告诉学生只能从这里通过，工具就是准备的这些，让学生开动脑筋想办法，从而引出课题――“跳远、跳高”。学生提出的各种方法，我都会一一示范给他们看。学生在这种直观而又变化的情境中领悟到跳远、跳高的特点和不同的表现形式所体现的技能技巧，从而产生了跃跃欲试的体验冲动。通过尝试，每一位学生都顺利地到达了“彼岸”，极大地感受到自己智慧的力量。而作为教师，教学任务也顺利完成。
二、导入教学法 导入教学法是学生在教师的引导下获得知识、技能的一种教学方式。教师可以通过提出各种引导性的问题，来让学生动脑筋思考解决办法，从而引出教学内容。例如，在教学“障碍跑”这一课时，教师提问学生“大家有没有走过迷宫？”“迷宫里面可以走通的路有几条啊？”“大家可以在操场上用粉笔画一个迷宫吗？”这样，在教师的引导下，学生自由分组设计了两个迷宫；然后教师可以让两组人到对方的迷宫入口，在口令“开始”后，需要穿过迷宫到达指定位置，先到的一组获胜且设计的迷宫评为“优秀”。通过这个游戏，学生可以了解到障碍跑还可以这么进行，既增添了乐趣，又发散了学生的思维，同时让学生更加深刻地明白障碍跑的核心技能是动脑思考穿过障碍的最佳方式是什么。因此，教师“导入”教学是让学生学会思考，成为课堂的主角，是非常重要的教学方法。 三、综合练习法 在体育教学中，初中生由于身体正处在生长发育时期，运动能力较低；对于动作技能的掌握较慢，所以一般的讲解、示范方法，往往达不到理想的教学效果。针对这一教学难题，在实际教学过程中，教师应通过“综合练习”的方法，让学生领会到所要学习动作的形象、结构和顺序，并通过自身实地练习达到理想的运动效果。例如，在近期很火的电视综艺节目“奔跑吧，兄弟”中，有很多游戏是运用了中学体育教学内容的，负重跑、跳高、蹦床、游泳、跳山羊、象棋等，这些都可以放在初中体育课堂上供学生游戏并从中掌握各项技能的要领。这种方式不仅仅综合了一学期、一学年的体育教学内容，更让学生在参与游戏的同时促进了其身心的健康发展，同时更培养了学生的合作精神和体育竞技理
浅谈初中体育教学改革 江锦凤
浅谈初中体育教学改革江锦凤 发表时间：2014-05-30T14:09:01.263Z 来源：《素质教育》2014年2月第146期供稿作者：江锦凤[导读] 提高对体育的参与意识和社会责任感，这是解决学校体育工作蓬勃发展的重要环节之一。 江锦凤江西省余干县江埠初级中学335100 在现今初中体育考试制改革下，新教师如何适应新的教学改革，如何改变自已，对新教师提出了更大的要求。作为新教师如何积极应对新形势下的基础教育改革，重视和加强创新学习，是摆在新教师面前的难题，也是我们新教师必须需要解决的关键问题。 一、学校体育的现状及其存在的问题 1.学校体育的实施，由于条件的限制，也存在着一些问题。（1）场地不足，资金短缺，这是多数学校存在的普遍问题，制约着学校体育工作的正常开展；（2）片面追求升学率的影响还没有消除，重智育轻体育的倾向突出；（3）体育器材管理不善，一些学校常用的体育器材残缺不全，球场跑道坑坑洼洼长年失修，仅有的器械长期束之高阁，闲置不用，造成散失或破损；（4）体育教师队伍青黄不接。 2.忽视学校体育的功能。广大城镇和农村，因城乡的差别，“望子成龙”心切，将考取高一级学校取得铁饭碗作为目标，对孩子参加体育活动不重视。这些陈旧的观念影响着学校体育工作新观念的形成与发展，影响着体育教学的改革，在很大程度上仍然是“智育第一”、“分数第一”、“升学第一”，忽视了“身体第一”。由于受这种观念的制约，给学校体育的决策、管理和发展带来很大的阻力，因此很难发挥学校体育各种训练的作用。 3.学校体育观念的落后。体育学科的教学是：有德育、智育、美育、身体锻炼与增强体质的教育功能，其他学科只能具备前三方面的功能，不具备后一个功能，要做到德、智、体、美、劳的全面发展。人们认为体育就是跳跳蹦蹦、玩耍，而没有从提高全民素质的高度和深度去认识。观念的滞后，极大地阻碍了学校体育的发展。 二、解决现实问题的对策 1.加强对体育教学的认识。通过体育教学与训练，促进人体结构和肌肉完美发展，增强体质，促进智力发展，培养学生崇高的政治思想和道德观念，培养学生情感、情操和审美观念，从而培养社会的合格人才。 2.加强各级教育行政部门领导的学习，提高思想认识，使他们懂得一些基本的体育知识，充分认识到学校体育的价值具有终身效益。把体育纳入学校教育的发展战略，促进德、智、体、美、劳全面发展，全面贯彻教育方针，提高对体育的参与意识和社会责任感，这是解决学校体育工作蓬勃发展的重要环节之一。 3.加强体育师资队伍的建设。（1）动员鼓励中学生积极报考体育院校，不断充实教育队伍，增加数量，提高质量，积蓄后备力量；（2）积极组织或参加市、县、乡运动比赛，不断提高学生的竞技水平与体育教师工作水平；（3）关心广大体育教师生活，调动体育教师的积极性，使他们安心工作。 4.加强体育场地、器材设备的建设，注意增加体育经费的投入。 三、优化体育教学内容与过程是发展学校体育的重要途径 1.整体性原则。提高学生素质、实现培养目标是一个有机的整体，要努力做到德、智、体有机结合、全面发展。转变传统体育教学观念，从单向教学目标向多项目标转化；从单调体育向愉快体育转化(以游戏性方式）；从微观的体育教学管理向微观与宏观相结合的方向转化，使体育教学质量得到全面提高。 2.主体性原则。体育教学的内容，要紧密联系中学实际、因地制宜，使学生有兴趣，充分调动学生学习的积极性，由过去的“放羊式”教学转化为愉快的开放性、主动性的学习方式，把过去的“要我学”、“要我练”变成“我要学”、“我要练”，使学生在积极主动的学习中掌握体育的基本知识、技术和基本技能。 3.普遍性与指导性原则。优化教学内容与过程，要符合农村中学的实际，所获得的效果要对农村中学体育教学工作带有普遍的指导意义和实用价值。所以在选择方法与手段上，要有针对性、实效性，简单易学，锻炼效果好，课堂练习密度合理，运动量适宜，有利于学生身心健康。 4.完善人体全面发展的原则。要根据学生的生长发育规律和身心发展特点，遵循教育、教学规律，通过优化教学内容与过程，促进学生身体的正常发育，使智力和非智力因素等各项都全面发展。 认真分析和思索农村学校体育工作的现状，研究农村学校体育发展的特点、规律，加强体育教学内容与过程的优化，层层重视，齐抓共管，农村学校体育工作一定会有新的局面。 参考文献 [1]蔺永琴当前大学体育教学存在的问题及对策研究[J].教育与职业，2006年，06期。 [2]徐小鸣浅谈体育课上对学生兴趣的培养[J].新课程(小学)， 2010年，09期。 [3]魏志明农村学校体育教学存在的问题和应对措施[J].科技创新导报，2010年，34期。 [4]王喜砖如何把体育教学渗入素质教育[J].文理导航(上旬)， 2011年，01期。 [5]刘志新预防体育教学中伤害事故九法[J].中国教育技术装备，2010年，31期。 [6]曲宗湖杨宏松对加强农村学校体育工作的几点意见[J].中国学校体育，1990年，04期。 [7]刘绪凯浅谈如何提高小学生上体育课的兴趣[J].新课程(教育学术)， 2010年，12期。 [8]韩超新课程标准下中小学体育课的重要性审视[J].科技信息，2010年，32期。 [9]蒋丽农村学校体育的问题及对策[J].四川教育学院学报，2002年，08期。
体育游戏
1、网鱼：方法：以一个篮球场为范围，在班中选出两位同学为“网”其他同学为“鱼”（男女生分开玩）“鱼”在篮球场范围内“游”“网”去捉，捉到一条，“鱼”就立刻变成“网”，然后继续捕鱼，直到捕完为止。 2、听数报团：所有同学围成一圈，半径7~8米左右（男女分开），按顺时针或者逆时针方向慢跑，老师在中间，在跑的过程中，教师喊出数字，学生迅速反应，相近的人组成和数字相同的队伍，组错的受到惩罚！ 3、解网：10人左右（最多），紧紧围成一圈，所有人拉住除自己相临人的异侧手（右手握左手），拉住之后，通过手臂的上下移动，身体的穿梭，知道最后，原先紧紧的一个圈会变成一个大家手拉手的大圈（游戏过程中，所有人的手不允许分开） 4、篮球：三角传球：把人分成人数相等的三队，按三角形队形站位，如1、2、3队。1队首位同学持球，开始按照顺时针或者逆时针方向传给2队或者3队首个同学，球一出手就立即跑向对方队尾，2队或3队队员接球后按照此方法依次进行（熟练后可增加难度：一个队伍里第一位，第二位同学都持球，第一个人传出后第二个人也传球，但接球的是对方的第二个队员，也可以三个球，依次类推） 5、足球：抓猴子：一帮人围一圈相互传接球，找个猴子来逮，谁出现失误或者球被猴子断掉，谁就和猴子交换位置。 6老师以前带我们做过一个战成一个圈圈喊几几个人抱住的游戏还可以吧 7打野鸭（就是1或2个人站在一群人中间，其他人用篮球打他们，打中的跟被打中的人交换，就一直这样循环。）捉小猫（一个人站在中间，其余的人围成一圈，互相传球，中间的那个人去抢他们传的球，被抢到球的人替换，要是在传的过程中被抢，就要传球的人跟中间的人换
一：“篮球与乒乓球” 方法：游戏者围成圈。游戏开始，教师指定任何一人从逆时针或顺时针方向开始游戏，第一人说：“篮球！”同时两手做成乒乓球的样子。第二人应接着说：“乒乓球！” 同时两手做成篮球的样子。如此交替进行。如果某人发生错误，必须为大家表演一个节目。然后从发生错误的人开始，继续游戏。 规则：①必须讲话与手势同时进行。②前后两人之间不能停顿时间过长，否则为失败。 教学建议：也可以采用说高低、胖瘦等，并做出相反意思的动作来进行游戏。 二：“队列练习”。 方法：游戏者围成圈。游戏开始，教师指定任何一人从逆时针或顺时针方向开始游戏，第一人说：“立正！”同时做稍息的样子。第二人应接着说：“稍息！” 同时做成立正的样子。。第三人应接着说：“向左转！” 同时做向右转。第四人接着说：“向右转” 同时做向左转。如此交替进行。如果某人发生错误，必须为大家表演一个节目。然后从发生错误的人开始，继续游戏。 规则：①讲话与动作必须同时进行。②前后两人之间不能停顿时间过长，否则为失败。 三：“指部位”。 方法：游戏者用食指指着自己的鼻尖。游戏开始，游戏者必须连续不间断地给自己下达七个口令，如“眼睛-耳朵-头发-嘴巴-眉毛-牙齿-喉咙”等，在下达每个口令的同时，食指必须指向错误的部位。七个口令中只要有一个口令言行一致。则为失败，失败者必须为大家表演一个节目。 规则：动作必须到位清楚，否则为失败。 以下3种方法可任选一种.一对一比赛,3次2胜 .2人面向,两脚左右开立,足尖与对方足尖相触,两臂在胸前弯曲,掌心向前与对方手掌互贴.教师吹哨后,2人一掌用力互推,迫使对方脚步移动为胜. 2.2人面向相距两臂左右开立,教师发令后,2人推对方手掌,以使对方失去平衡为胜,在互推中可采用假动作. 3.2人面向,相距一步,各将左脚提起并用左手握住自己的左脚踝关节,以右脚站立.教师发令后,2人互用右手推对方,迫使对方左脚着地为胜. 方法：学生沿圆圈慢跑，在跑动中，教师发出"几人一组"的口令后，几人迅速将手瓣在一起，多余的学生为失败。 规则： 1.跑动中保持间隔距离。 2.允许打乱队列主动组合。 要求：反应迅速，跑动积极。 方法：全体同学按逆时针行走，1~4报数后，每人记牢自己的数字。当教师喊"2"时，所有的2数同学立即向前跑去，追赶前面一个2数的同伴，跑一圈后仍回原位。 规则： 1.追跑时一律在圈外1~2米范围内进行，不得在圆内或穿梭跑，不得跑向远方。 2.手触到前者的任何部位算捉到，但不得对同伴猛击。 求：不是追赶的同学，仍保持一定距离，不干扰别人追赶。 方法：全班站成圆圈，按1~2报数，并逆时针慢跑。 当教师喊"1"时，则所有"1"数停步原地站立，"2"数同学绕"1"数向前做"S"蛇形跑。教师喊"2"时，则"2"数同学止步站立，"1"数同学绕"2"数向前做"S"蛇形跑。 规则： 1.叫某数后，该同学不得向前跑动。 2.不可变速，不许超越前者。 3.止步站立者，不得故意阻挡跑者。 要求：注意听信号，起动和止步都需要快，保持间隔。 方法：每人用一根跳绳在地上围成一绳圈，绳圈随意分布在规定范围内，但圈之间最少相距1米，教师无绳，不摆圈。开始在教师带领下，在圈间的通道上做各种行进间准备活动，当教师突然发出口令后，教师与学生立即各抢占一圈，未占到圈者为失败。 规则： 1.行进间准备活动时，不许从圈内通过。 2.先进圈者算占领。 3.抢占时不允许做推、挤等侵人犯规动作。 要求：做操时始终要注意领操人动作 方法：教师立于圆心。学生按逆时针行进。当教师双手上举时，学生做足尖步走；教师手下举时，学生做矮子步走；教师右手侧举时，学生面向圆心，向右做侧并步跳。教师左手侧举时，学生面向圆心，向左做并步跳。 规则：做动作中始终注视教师，不得效仿他人。 要求：反应要快，变换动作迅速无误。 附注：第二次做时，教师动作不变，同学动作颠倒一下，即，教师手上举，学生走矮子步；教师手下举，学生走足尖步；教师右手侧举，学生面向圆心，向左并步跳；教师左手侧举，学生反之 解脱接力 一、游戏准备：选篮球场一块，准备两根70厘米长的绳子，每根绳两端各扎一个圈结，分别放置在中线两侧地上。 二、游戏方法：把游戏者分成人数相等的两队。每队各