熔化和凝固
熔化和凝固(1)
三. 熔化和凝固 填空 1.（2012凉山）看图回答：右图是A 、B 两种物质的熔化图像。由图可知 （填A 或B ）物质是晶体，其熔点是 ℃。 2.（2012株洲）图9是某物质物态变化时温度随时间变化的图象。由图可知，该图象是 （填“熔化” 或“凝固”）时温度变化曲线，该物质的熔点是 ℃。 3.（2012扬州）某同学通过查阅资料收集到海波和石蜡的熔化图像如图所示，则______（A/B ）是晶体的熔化图像，其熔化特点是____________。 4.（2012吉林）根据图15所示的某种物质熔化时温度随时间变化的图像可知，该物质在熔化过程中，即使持续 热，温度却保持在 ℃不变，第5min 时该物质处于 态。 选择 1．（2012益阳）图4中，表示非晶体熔化时温度随时间变化的图象是( ) 2．（2012恩施）如图所示是某物质的熔化图像。下列关于此图像信息的解读错误的是 A ．这是一种晶体物质 B ．CD 段时物质处于气态 C ．物质的初温是40℃ D ．加热5分钟时物质温度是48℃ 3.（2012泰安）在下列各图中，能准确描述铁锭熔成铁汁过程中温度变化情况的是（ ） 时间/min 温度/℃ 1 2 3 4 5 图15 时间/min 0 温度/℃ 80 40 20 60 100 120 140 160 图9
4. （2012烟台）如图所示的是某种物质发生物态变化过程中温度——时间图像。该物态变化过程可能是 A.水的凝固过程 B.海波的凝固过程 C.玻璃的凝固过程 D.蜡的凝固过程 5.（2012南充）图一是种某晶体熔化时温度随时间变化的图像。由图可知该晶体的熔点是 A.40℃ B.44℃ C.48℃ D.52℃ 6.（2012泰州）在下列“温度随时间变化”的图象中，能反映晶体凝固特点的是 A B C D 7.（2012泸州）如图所示为一定质量的海波熔化过程中，某同学描出的温度随时间变化的图像。下列根据图像做出的判断，准确的是 A．0至5min内海波的温度持续升高，说明海波的熔点持续升高 B．5min至10min内海波的温度不变，海波的内能不变 C．5min至10min内海波的温度不变，但海波在这段时间内仍然在吸热 D．10min以后海波已全部变成气态，温度进一步升高 8．（2012泉州）下列自然现象中，属于熔化现象的是 A．春天，冰雪消融 B．夏天，露水晶莹 C．秋天，薄雾缥缈 D．冬天，瑞雪纷飞
人教版八年级 第三章 第二节 熔化和凝固 练习 无答案
第二节熔化和凝固 基础巩固训练。 知识点1,物态变化 1、说出下列日常生活现象中水的状态变化. (1)春回大地时,冰雪消融: (2)大雨过后一段时间,地面变干了: (3)深秋的早晨,有时会看到树叶和小草上有晶莹剔透的露珠: 2、将下列各种状态的水按一定标准分类. ①雪②雨③露④雾⑤霜⑥雹⑦水蒸气⑧冰 第一类包括,其特征是 第二类包括,其特征是 第三类包括,其特征是 知识点2 熔化和凝固 3、夏天,小明将一瓶矿泉水放进冰箱一段时间后取出,发现水(填物态变化)成冰,此过程中质量(选填“不变”“变大”或“变小”). 4、(经典题)在探究“冰熔化时温度与时间的关系”的实验中,把碎冰装在大试管中,将大试管放在水中加热.水的质量相同,大试管在水中的深度也相同,用常温水而不用开水的好处是( ) A.缓慢加热 B.均匀受热 C.增大受热面积 D.缩短实验时间 知识点3·熔点和凝固点
5、茶的熔点为80℃,80℃的茶处于 A.固态 B.液态 C.固液混合态 D.三处状态都有可能 6、如图所示,属于晶体的凝固图像的是
7、(易错题)炎热的夏天,课桌上的一个杯子中有一把金属勺,把热水瓶中的开水(略低于100℃)倒入杯中,一会儿金属勺熔化了.当杯中的水温降为室温(26℃)后,杯中凝固出一金 属块.关于这种金属,下列判断中正确的是( ) A.该金属的熔点高于100℃ B.该金属的熔点低于26℃ C.该金属的凝固点高于100℃ D.该金属的凝固点低于100℃ 8、如图所示为萘的熔化和凝固图像,试根据图像回答下列问题. 第8题图 (1)萘在BC段是态，DE 段是态，在EF段是态。 (2)萘的熔点是是，凝固点是。 (3)恭熔化时用了min,凝固时用了min,它在熔化过程中要(填“吸”或“放”)热，温度。 知识点4熔化吸热,凝固放热 9、冬天,北方的菜宫里常放桶水,这样做的主要原因是（） A.降低菜弯内空气的温度 B.水凝固时要放热 C.水蒸发时要吸热,可避免宫内的菜被冻坏 D.用来洗菜
人教版初二物理上册第二节熔化和凝固
第二节熔化和凝固 ?教学目标 一、知识与能力 1. 理解气态、液态和固态是物质存在的三种形态. 2?了解物质的固态和液态之间是可以转化的. 3. 了解熔化、凝固的含义，了解晶体和非晶体的区别. 4. 了解熔化曲线和凝固曲线的物理含义. 二、过程与方法 1. 通过观察晶体与非晶体的熔化、凝固过程培养观察能力. 2. 通过探究固体熔化时温度变化的规律，感知发生状态变化的条件.培养学生的实验能力和分析概括能力. 3. J. 三、情感态度与价值观 1. 通过教学活动，激发学生对自然现象的关心，产生乐于探索自然现象的情感. 2. 通过实验培养学生善于实践和勇于克服困难的良好意志和品质. ?教学重点 通过观察晶体与非晶体的熔化、凝固过程培养观察能力，实验能力和分析概括能力. ?教学难点 指导学生通过对实验的观察，分析概括，总结出固体熔化时温度变化的规律，并用图象表示出来. ?教学方法 观察法、实验法、分析法、讨论法 ?教学用具 酒精灯、铁架台、石棉网、温度计二支、海波、石蜡、水、火柴、坐标纸、投影仪 ?课时安排 1课时 ?教学过程 一、创设情境，提出问题，导入新课 ［师］春天来了，河面上的冰开始熔化成水.炎炎的夏天，洒在地上的水干了，变成看不见的水蒸气，跑得无影无踪.想了解这是为什么吗？我们从这节课开始学习.在你们小学《自然常识》中学过自然界的物质，还记得吗？ ［生甲］自然界的物质常以固态、液态和气态三种形态存在着. 「牛-乙］冰是固体，水雄液体，水蒸气是气体 ［生丙］物质的状态不是一成不变的.当物体温度发生变化时，物质的状态也往往发生改变. ［师］大家回答地很好.确实是随着温度的变化，物质会在固、液、气三种状态之间变化.通常是固态的铝、铜、铁等金属，在很高的温度时也会变成液态、气态；通常是气态的氧气、氮气、氢气等，在温度很低时也会变成液态、固态那么，水结成冰和冰熔化成水属于什么过程？ ［生甲］物质从固态变成液态的过程叫做熔化（melting）.
《熔化和凝固》教学设计
《熔化和凝固》教学设计 一、教学目标 （一）知识与技能 1．能区别物质的气态、液态和固态三种状态，能描述这三种物态的基本特征。了解物质的固态和液态之间是可以转化的。 2．了解熔化、凝固的含义，了解晶体和非晶体的区别。了解熔化曲线和凝固曲线的物理含义。 （二）过程与方法 1．通过探究固体熔化时温度变化的规律，感知发生状态变化的条件。 2．了解有没有固定的熔点是区别晶体和非晶体的一种方法。 3．通过探究活动，使学生了解图象是一种比较直观的表示物理量变化的方法。 （三）情感态度和价值观 1．通过探究固体熔化时温度变化的规律，体验探究科学知识的乐趣，学习科学家的科学探究方法，领悟科学的思想和精神。 2．通过教学活动，激发学生对自然现象的关心，乐于探索自然现象的情感。
二、教学重难点 本节教学内容由“物态变化”“熔化和凝固”“熔点和凝固点”“熔化吸热凝固放热”四部分内容组成。重点和难点是做好探究固体熔化时温度变化规律的实验，通过这个实验不仅要学习固体熔化时温度变化的规律，体验探究科学知识的乐趣，还要求学生学习科学家的科学探究方法，领悟科学的思想和精神。要求学生能够参与熔化、凝固等实验探究活动。在活动中熟悉酒精灯、温度计、秒表的用法，用图象描述物理过程的方法。通过分析实验数据和图象，知道固体熔化时温度的变化规律，知道固体熔化和凝固的曲线特征并不都是相同的，并了解熔化和凝固曲线上每段曲线的物理意义。 教学重点：实验探究归纳晶体与非晶体在熔化过程中的本质区别，总结不同物质熔化和凝固的规律。实验数据的处理及根据图象叙述晶体和非晶体的熔化和凝固的特点。 教学难点：晶体和非晶体熔化时温度变化特点；根据实验数据分析、总结推理熔化和凝固曲线并了解其物理意义；了解晶体熔化时，要吸收热量而温度不变。 三、教学策略 本节设计以学生熟悉的冰变成水及水可以变成水蒸气等现象，让学生认识物质的三种状态，继而引入物态变化，引入本课题。注重体现从生活走向物理，从物理走向社会。从生活中的现象引入熔化和凝固概念，通过实验探究熔化和凝固的特点，总结规律，及时引导学生走向社会，了解熔化和凝固的应用。在合作探究过程中，引导学生充分认识固体熔化时的特点，并培养学生的动手能力和利用实验数据绘制图象分析问题的能力。在教学中应用视频等多媒体手段，让学生感受生活中的物态变化，激发学生对科学的好奇心和求知欲，培养学生探究未知世界的科学素养和科学精神。
八年级物理熔化和凝固
第二章物态变化 苏州市相城区黄桥中学杨雪枫 第三节熔化和凝固 教学设计： 熔化和凝固现象在生活中常见，但熔化过程和凝固过程的规律，学生并不了解，所以本节采用实验来进行探究。在实验现象和测量记录的基础上分析研究，得出结论。这就要求在教学过程中，需要引导学生积极思考，大胆假设，做好试验，并学会用图像法研究物理量变化。在掌握知识的基础上，对有关现象作出解释，达到做中学、学以致用的目的。 教学目标要求： 1. 认知目标 ⑴了解固体和液体是可以相互转化的，了解熔化、凝固的含义； ⑵了解晶体的熔点和凝固点； ⑶了解熔化曲线和凝固曲线的物理含义，理解晶体的熔点和凝固点； ⑷理解晶体熔化吸热、凝固放热。 2. 技能目标 ⑴通过熔化实验，培养学生观察实验的能力； ⑵通过两个实验数据、图像比较分析，培养学生分析和归纳总结的能力； ⑶能利用熔化吸热、凝固放热等知识解释简单现象，培养理论联系实际的能力。 3. 情感目标 ⑴通过本节学习，使学生感知事物在一定条件下可以相互转化； ⑵通过探究活动激发学生的学习兴趣，培养学生实事求是的科学态度。 教学重点、难点 1. 教学重点及施教策略 重点：对熔化过程中现象观察及结果分析 施教策略：让学生亲自做实验，获取感性知识；利用图像法可较为直观地分析得出熔化的特点。 2. 教学难点及突破方法 难点：冰和松香的熔化实验 克服方法：加强实验指导——在实验中观察要细致认真，即要注意杯中的冰及松香状态的变化，又要注意发生这些变化时温度计示数的变化。同时要注意几点：尽可能用纯净的碎冰；温度计玻璃泡要插入碎冰中间偏下位置，不要碰到杯底和杯壁；酒精灯火焰不能太大，应缓缓加热；最好能及时搅拌，使冰受热均匀；有条件应取0℃以下的冰。 教学方法： 讨论式学生探究式合作与交流 教学主要手段： 1. 运用多媒体课件，演示具体图像； 2. 运用学生实践活动，使学生在实验中学会观察及对数据的处理方法，在活动中培养学生的能力和学习兴趣。 教学用具准备： 蜡烛多媒体电脑铁架台石棉网酒精灯烧杯易拉罐温度计松香碎冰块
熔化和凝固教案教案
熔化和凝固 教学目标： 1、知识和技能 ●理解气态、固态和液态是物质存在的三种形态。 ●了解物质的固态和液态之间是可以转化的。 ●了解熔化、凝固的含义，了解晶体和非晶体的区别。 ●了解熔化曲线和凝固曲线的物理含义。 2、过程和方法 ●通过探究固体熔化时温度变化的规律，感知发生状态变化的条件。 ●了解有没有固定的熔化温度是区别晶体和非晶体的一种方法 ●通过探究活动，使学生了解图像是一种比较直观的表示物理量变化的方法。 3、情感、态度、价值观 ●通过教学活动，激发学生对自然现象的关心，产生乐于探索自然现象的情感。重、难点： 1、试验探究熔化、凝固的规律。 2、正确得出熔化、凝固的规律。 教学器材： 杯、水、温度计、海波、蜡、酒精灯 教学课时：2课时 教学过程： 一、前提测评： 1、温度是用来描述物体__________的物理量。常用的液体温 度计是根据_________ 性质制成的，把_______________ 规定为0℃，把___________ 规定为100℃。 2、温度计的使用方法 （1）、根据待测物体温度变化范围，选择_________合适的温度计。 （2）、使用时应把温度计的玻璃泡跟被测物体________，不要碰到容器的_______，待温度计的示数________后方可读数。 （3）、读数时，温度计不能离开__________，视线必须与温度计的___________相平。 3、用一支原来示数为38℃的体温计，未经下甩，便去测量一 个正常人的体温，如果当时气温是35℃，那么体温计的示数 为（） A、38℃； B、37℃ C、36℃ D、35℃ 二、导学达标： 引入课题：你知道物质有几种状态吗？这些状态可以转化？ 学生回答、并举例，教师总结： 1、物态变化：物质由一种状态变成另一种状态的过程。
熔化和凝固经典练习题
第2节熔化和凝固练习题 一、选择题 1．当晶体的温度正好是熔点或凝固点时，它的状态为（） A.一定是固体 B.一定是液体 C.可能是固体 D.也可能是固液共存 E.可能是液体 2．把盛有碎冰块的大试管插入烧杯里的碎冰块中，用酒精灯对烧杯底部慢慢加热，当烧杯中的冰块有大半熔化时，试管中的冰（） A.熔化一部分 B.全部熔化 C.一点也不熔化 D.无法判断 3．保温瓶中有1000 g水，水温为0 ℃，当向瓶中放10 g －2 ℃的冰块后，盖好瓶口的软木塞，下列说法正确的是（） A.有少量冰熔化成水 B.有少量水结成冰 C.冰和水温度都不会变 D.冰和水的质量都不会改变 5．将一块冰投入到一杯水中，过一段时间，则（） A．冰增加 B．冰不变 C．冰减少 D．都有可能 7．已知固态酒精、煤油和水银的熔点分别是－117℃，－31℃，－39℃，南极的最低气温可达－89℃，要测量南极的气温应该选用（） A．酒精温度计 B．煤油温度计 C．水银温度计 D．以上三种温度以计均可 8．如图是探究冰的熔化实验，当烧杯里的冰熔化一半时，试管里的冰（） A．也溶化一半 B．不溶化 C．无法判断 9．钨的熔点是3410℃，那么在3410℃时处于下面哪种状态 [ ] A．固态B．液态 C．固液共存态；D．以上三种情况都有可能。 10．冰面加大压强时，它的熔点将 [ ] A．升高 B．降低 C．不变 D．都不对 11．把冰水混合物拿到温度是0℃以下的房间里，在冰的质量不断增加的过程中，冰水混合物的温度是 [ ] A．保持不变 B．温度降低 C．温度升高 D．以上三种情况都有可能 12．若将铁和玻璃分别加热熔化，则[ ] A．玻璃没有熔点，所以不会熔化 B．铁和玻璃在熔化过程中温度都在不断升高C．铁和玻璃都会熔化，但铁有熔点，而玻璃没有熔点 D．上述说法都不正确 13．把冰水混合物放在－10℃的室外，混合物的温度将是 [ ] A．等于0℃ B．高于0℃ C．低于0℃ D．无法确定 14．把一块0℃的冰投入0℃的水里（周围气温也是0℃ ），过了一段时间 [ ] A．有些冰熔化成水使水增多 B．冰和水的数量都没变 C．有些水凝固成冰使冰增多 D．以上三种情况都可能发生 15．在铅的熔化过程中 [ ] A．铅的温度升高，同时吸热 B．铅的温度降低，同时放热 C．铅的温度不变，不吸热也不放热 D．铅的温度不变，同时吸热 16．坩锅是冶炼金属用的一种陶瓷锅，能够耐高温.坩锅内盛有锡块，坩锅放在电炉上加热，锡在逐渐熔化的过程中（） A.要不断吸热，温度不断上升 B.要不断放热，温度不断上升
初二物理熔化和凝固练习题
初二物理熔化和凝固练习题 1．自然界中，物质的存在状态有三种即________、________、________．随着________变化，物质就会在三种状态之间变化． 2．物质从________态变成________态的过程叫熔化，从________态变成________态的过程叫凝固． 3．固体分________和________两类．、________、________、都是晶体． 4．晶体熔化时的温度叫________，同一种物质的凝固点和它的________相同．非晶体没有________和________． 5．晶体熔化时吸热，温度________，凝固时________热，温度________．非晶体熔化时吸热，温度________，凝固时________热，温度________． 6．晶体熔化的条件是达到________ ，继续________ ． 7．冰的熔点是_____℃，水的凝固点是________℃．所以冰水混合物的温度一定是________℃． 8．晶体物质在熔点温度时的状态，可能是________态，也可能是________态，也可能是________． 9.寒冷的冬天，洗涤沾满油污的盘子，用温度较高的热水洗涤效果好．这是由于水温超过了油污的，而使油污的缘故． 10.一副热学对联，上联是“杯中冰水，水结冰冰温未变”；下联是“盘内水冰，冰化水水温不升”．对联中包含的物理变化是和，反映一个共性是．它还说明了冰是一种（填“晶体”或“非晶体）。 12.夏天喝饮料加些冰块,是利用冰_________时_________而使饮料温度降低，北方冬天天气寒冷，人们为了不让菜窖里的菜冻坏，常常在菜窖里放几桶水，这是利用水（填物态变化名称）时会热．而使菜窖里的气温不致太低． 11.如图所示是某物质熔化时其温度随时间变化的图象，根据该图象你能获得哪些有价值的信息，请写出两条： 信息一：． 信息二：．（多选）13．如图所示是甲、乙、丙三种固体的熔化图像,由图像可以判断( ) A．甲、丙是晶体，乙是非晶体B．乙是晶体，甲、丙是非晶体 C．乙是非晶体，甲的熔点比丙高D．乙是非晶体，甲的熔点比丙低 14．用铜块烧铸铜像的过程中，发生的物态变化是() A．一个凝固过程B．一个熔化过程 C．先熔化后凝固D先凝固后熔化 （多选）15.萘的熔点是80.5℃,则当萘的温度处于80.5℃时，它（） A.一定在熔化着 B.可能在凝固着 C.吸热就熔化 D.放热就凝固 16.下列说法中不正确的是( ) A．夏天吃冰棒感到凉快是因为冰熔化吸热的缘故 B．铸造车间里，铁水烧铸成机器底座是凝固现象 C．夏天卖海货的人，在泡膜箱子内放上冰，目的是为了让水结冰 D．“下雪不冷化雪冷”表明雪熔化时需要吸收大量的热量 17.根据下表中所列出的几种物质的熔点，以下判断错误的是( ) 物质名称固态水银钨铜铝锡固态酒精固态氢 熔点／℃-39 3410 1080 660 232 -117 -259 A．在-265℃时，氢是固态B．可用铝锅炼铜 C．-50℃的地区要使用酒精温度计D．选钨丝做灯丝 18.把盛有碎冰块的大试管插入烧杯里的碎冰块中，如图所示．用酒精灯对烧杯底部 慢慢加热，当烧杯中的冰块有大半熔化时，试管中的冰（） A、熔化一部分 B、全部熔化 C、一点也不熔化 D、无法判断
人教版八年级上学期同步对点强化练习第三章：第2节 熔化和凝固 第2课时 熔化和凝固的综合应用
第2课时熔化和凝固的综合应用 知识点1熔化吸热和凝固放热 1．焦子健到超市买了一罐可乐和一些冰块，他把冰块放入可乐中，一会儿可乐变得凉爽可口，这是因为冰由______态变为______态时要________热量，使可乐的温度降低；北方的冬天，气温常在0 ℃以下，菜窖里放几桶水就可以防止蔬菜被冻坏，这是因为水________时________热量，使窖内的温度不会太低。 2．俗话说“下雪不冷化雪冷”，是因为“化雪”是________过程，在这个过程中雪要________，从而使周围环境的温度________。 知识点2熔化、凝固条件 3．深秋的早晨发现湖中水面结了一层薄冰(不计蒸发吸热)，由此可知昨夜最低气温为() A．0 ℃B．0 ℃以下 C．0 ℃以上D．0 ℃或0 ℃以下 4．将装有碎冰的试管插入装有冰粒的烧杯中间，然后用酒精灯给烧杯加热，当烧杯中的冰熔化一半时，试管中的冰() A．没有熔化B．熔化一半 C．熔化少于一半D．熔化超过一半 知识点3晶体与非晶体的熔化和凝固图象应用 5．如图所示，分别表示甲、乙、丙、丁四种物质熔化或凝固规律的图线，下列说法正确的是() A．甲种物质是晶体，图线表示的是凝固过程 B．丁种物质是晶体，图线表示的是凝固过程 C．丙种物质是非晶体，图线表示的是凝固过程 D．乙种物质是非晶体，图线表示的是熔化过程 6．如图所示为萘的熔化和凝固图象，试根据图回答： (1)萘在BC段是____________态，在DE段是________态，在EF段是____________态。 (2)萘的熔点是________，凝固点是________。 (3)萘熔化时用了________min，凝固时用了________min，它在熔化过程中要________(选填“吸”或“放”)热，
熔化和凝固-知识点总结
熔化和凝固 一、知识要点 1、物态变化 通常情况下，物质存在的形态有固态、液态和气态。物质的三种状态在一定条件下可以相互转化，这样变化称为物态变化。 2、固体的分类 （1）晶体：有确定的熔化温度（熔点）。如海波、冰、食盐、萘、石英、各种金属等。 （2）非晶体：没有固定的熔化温度（无熔点）。如蜡、松香、玻璃、沥青等。 注：判断晶体和非晶体的关键是，看物体有没有固定的熔点，晶体有一定的熔点，而非晶体没有，初中考得最多的非晶体是：玻璃、蜡烛的蜡。 3、熔化【重点】 （1）熔化：物质从固态变成液态的过程叫做熔化。熔化的过程需要吸热。 注：融化是一个持续的过程，而不是一个结果，比如冰化成水这个过程，我们说冰在融化，这个过程是吸热过程，好比冰需要吸收热量才能融化一样。 （2）熔化现象：春天“冰雪消融”，炼钢炉中将铁化成“铁水”。 （3）熔化规律： ①晶体在熔化过程中，要不断地吸热，但温度保持在熔点不变。 ②非晶体在熔化过程中，要不断地吸热，且温度不断升高。 例：晶体的熔化图像（ABCD段）和晶体的凝固图像（DEFG） 分析： AB：固态（吸热升温） BC：固液共存（熔化过程，温度不变，继续吸热） CD：液态（吸热升温）DE：液态（放热降温） EF：固液共存（凝固过程，温度不变，继续放热） FG：固态（放热降温） 该图说明：①该物质是晶体。②晶体的熔点等于凝固点。③该物质熔化和凝固过程温度都不变。 （4）晶体熔化必要条件：温度达到熔点、不断吸热。 （5）有关晶体熔点（凝固点）知识： ①萘的熔点为80.50C。当温度为790C时，萘为固态。当温度为810C时，萘为液态。当温度为80.50C时，萘是固态或液态或固、液共存状态都有可能。 ②下过雪后，为了加快雪熔化，常用洒水车在路上洒盐水（降低雪的熔点）。 ③在北方，冬天温度常低于－390C，因此测气温采用酒精温度计而不用水银温度计。(水银凝固点是－390C，在北方冬天气温常低于－390C，此时水银已凝固；而酒精的凝固点是－1170C，此时保持液态，所以用酒精温度计)。（6）熔化吸热的事例： ①夏天，在饭菜的上面放冰块可防止饭菜变馊（冰熔化吸热，冷空气下沉）。 ②化雪的天气有时比下雪时还冷（雪熔化吸热）。 ③鲜鱼保鲜，用00C的冰比00C的水效果好（冰熔化吸热）。 ④“温室效应”使极地冰川吸热熔化，引起海平面上升。 4、凝固【重点】 （1）凝固：物质从液态变成固态的过程叫做凝固，凝固的过程需要放热。 （2）凝固现象：①“滴水成冰”②“铜水”浇入模子铸成铜件 （3）凝固规律 ①晶体在凝固过程中，要不断地放热，但温度保持在熔点不变。 ②非晶体在凝固过程中，要不断地放热，且温度不断降低。 （4）晶体凝固必要条件：温度达到凝固点、不断放热。 （5）凝固放热 ①北方冬天的菜窖里，通常要放几桶水。（利用水凝固时放热，防止菜冻坏） ②炼钢厂，“钢水”冷却变成钢，车间人员很易中暑。（钢水凝固放出大量的热） 5、热传递：热量总是从温度高的物体传给温度低的物体；热传递的条件是要有温度差。 注：热传递必须要有温度差，就像开空调的卧式没有关门，而客厅的“热空气”就传递到卧式，使得卧式的温度上升。所以为了节能，我们开空调时要关好门窗，早上要开窗通风。
熔化和凝固教案
熔化和凝固教案 教学目标 1．知道熔化现象和凝固现象； 2．知道熔化过程中吸热，凝固过程中放热； 3．知道晶体有一定的熔点，能用来解释简单现象； 4．会查熔点表． 5．通过晶体熔化实验，培养观察和实验能力； 在实验过程中培养学生实事求是的科学态度． 教学建议 1．引入新课： 方法1：利用教材上的素材。本节教材开头提出的：“黑龙江省漠河镇的最低气温达到过-52.3，在这样冷的地区测气温应该用水银温度计还是酒精温度计”。这个问题具有承上启下的作用。既联系了上节讲过的温度计，又可用来导入新课，而且具有实际意义。 方法2：从生活事例引入。热天，从冰柜中拿出的冰，一会变成了水，再过一段时间水干了，变成看不见的水蒸气，跑得无影无踪。由此导入新课。 2．学习新课： 学习新课的过程应当是在教师的引导下组织学生发现问题、解决问题的探究过程，使学生不仅学到了知识，而且学到了解决问题的方法，达到提高能力目的。 根据本节内容特点和学生的实际水平可采用两种方法： 方法1：启发讲解式。教师边做演示实验、边提出问题、边讲解。在讲台上，组织部分学生做“海波（或冰）的熔化”实验，组织另一部分学生做“松香（或蜂蜡）的熔化”实验。在老师的引导下归纳出“晶体在熔化过程中不断吸热，但温度保持在熔点不变”；“非晶体在熔化过程中不断吸热，温度不断升高，没有固、液共存状态”。 方法2：科学探究式。在教师的组织下，提出问题，学生猜想和假设，设计实验和进行试验，写出实验报告。得出“晶体在熔化过程中不断吸热，但温度保持在熔点不变”；“非晶体在熔化过程中不断吸热，温度不断升高，没有固、液共存状态”。 教学设计方案 【课题】熔化和凝固
初二物理熔化和凝固教案
初二物理熔化和凝固教案 初二物理熔化和凝固教案设计： 教学准备 教学目标 知识与技能 1.理解气态、液态和固态是物质存在的三种状态;了解物质的固态和液态之间是可以转化的; 2.了解熔化、凝固的含义;了解晶体和非晶体的区别;了解熔化曲线和凝固曲线的物理含义。 过程与方法 1.通过探究固体熔化时温度变化的规律，感知发生状态、变化的条件;了解有没有固定的熔化 2.温度是区别晶体和非晶体的一种方法;通过探究活动，使学生了解图像是一种比较直观的表示物理量变化的方法。 情感态度与价值观1.通过教学活动，激发学生对自然现象的关心、产生乐于探索自然现象的情感。 教学重难点 【教学重点】通过观察晶体和非晶体的熔化、凝固过程，培养观察能力、实验能力和分析概括能力。 【教学难点】指导学生通过对实验的观察，分析、概括、总结出固体熔化时温度变化的规律，并用图象表示出来。 教学工具 酒精灯、铁架台、石棉网、温度计二支、海波、石蜡、水、火柴 教学过程 一、引入新课
走进生活，观察图片，思考物质有哪几种状态? 固态、液态、气态 二、进行新课 观察滴水成冰与冰雪消融两张图片，思考水的状态发生什么变化? 1、熔化：物质从固态变成液态的过程 2、凝固：物质从液态变成固态的过程 举例：水结冰、火山喷出的岩浆凝固成火山岩等 3、探究：固体熔化时温度的变化规律 (1)注意：正确使用酒精灯和温度计 探究海波熔化时温度的变化规律 探究石蜡熔化时温度的变化规律 记录数据，绘制图象 (2)设计试验和进行试验 (3)介绍实验器材：铁架台、酒精灯、石棉网、烧杯、试管、 搅拌器、温度计、火柴、秒表 (4)总结实验 有一定的熔化温度，叫做熔点 晶体例：海波、冰、石英、萘、食盐、明矾、 熔化特点：继续吸收热量，温度保持不变。 固体没有一定的熔化温度 非晶体例：松香、玻璃、石蜡、沥青、橡胶 熔化特点：继续吸收热量，温度持续上升。
熔化和凝固
二、熔化和凝固 物态变化：物质从一种状态变成另一种状态的变化叫做物态变化。 1、物质的三态： 固态 、 气态 、 液态 。 2、熔化和凝固的定义：物质从 固态 变成 液态 的过程叫做熔化，从 液态 变成 固态 的过程叫做凝固。 3、固体分为两类：晶体和非晶体。 （1）晶体：晶体在熔化过程中尽管 加热 ，但是温度不变，这类固体有确定的熔化温度（熔点）。 晶体熔化时的温度叫做熔点。晶体形成时也有确定的温度，这个温度，这个温度叫做凝固点。海波、冰、金属、萘、盐等物质是晶体。 （2）非晶体：非晶体在熔化过程中只要 加热，温度就升高，这类固体没有确定的熔化温度。非晶体没有确定的熔点和凝固点。松香、玻璃、沥青、蜡等物质是非晶体。 （3）晶体和非晶体的区别：是否有确定的熔点。 （4）物质熔化和凝固时的温度变化曲线： ● 对曲线(1)的分析： AB 段——吸热、温度升高，物质为固态；B 点：固态 BC 段（熔化过程）——吸热、温度不变，物质状态为固液共存。C 点：液态 CD 段——吸热、温度升高，物质为液态。 ● 对曲线(3)的分析： EF 段——放热、温度降低，物质为液态； FG 段（凝固过程）——放热、温度不变，物质状态为固液共存。 GH 段——放热、温度降低，物质为固态。 ● 熔点和凝固点为同一温度 ● 熔化的特点：温度不变，继续吸热 凝固的特点：温度不变，继续放热 4、探究实验：固体熔化时温度的变化规律（见右下图） 【实验器材】铁架台、酒精灯、石棉网（使烧杯受热均匀）、盛水的烧杯（水浴法：使试管受热均匀）、试管（装 O 时间 O 时间 O 时间 O 时间 甲 晶体 甲 晶体 乙 非晶体 乙 非晶体 物质熔化的温度变化曲线 物质凝固的温度变化曲线
第二节 熔化和凝固
第二节熔化和凝固 知识点1、物态变化 （1）通常情况下，物质存在的形态有固态、液态和气态.物质的三种状态在一定条件下可以相互转化，这种变化称为物态变化.物态变化时，既要关注温度的变化，又要关注吸收热量或放出热量的情况. 知识点2、固体的分类 （1）晶体：有确定的熔化温度（熔点）.如海波（硫代硫酸钠）、冰、食盐、萘、石英、各种金属等. （2）非晶体：没有固定的熔化温度（无熔点）.如蜡、松香、玻璃、沥青等. （3）它们的主要区别是晶体有一定的熔点，而非晶体没有. 知识点3、熔化 （1）熔化：物质从固态变成液态的过程叫做熔化，熔化的过程需要吸收热量. （2）熔化现象：春天“冰雪消融”，炼钢炉中将铁熔化成“铁水”. （3）熔化规律： ①晶体在熔化过程中，要不断地吸热，且温度保持在熔点不变. ②非晶体在熔化过程中，要不断地吸热，且温度不断升高. （4）晶体熔化必要条件：温度达到熔点且不断吸热. （5）有关晶体熔点（凝固点）知识： ①萘的熔点为80.50C.当温度为790C时，萘为固态.当温度为810C时，萘为液态.当温度为80.50C时，萘是固态或液态或固、液共存状态都有可能. ②下过雪后，为了加快雪熔化，常用洒水车在路上洒盐水目的是降低雪的熔点. ③在北方，冬天温度常低于－390C，因此，测气温采用酒精温度计而不用水银温度计.(水银凝固点是－390C，在北方冬天气温常低于－390C，此时，水银已凝固；而酒精的凝固点是－1170C，此时，酒精保持液态，所以，用酒精温度计). （6）熔化吸热的事例： ①夏天，在饭菜的上面放冰块可防止饭菜变馊（冰熔化吸热，冷空气下沉）. ②化雪的天气有时比下雪时还冷（雪熔化吸热）. ③鲜鱼保鲜，用00C的冰比00C的水效果好（冰熔化吸热）. ④“温室效应”使极地冰川吸热熔化，引起海平面上升. 知识点4、凝固 （1）凝固：物质从液态变成固态的过程叫做凝固，凝固的过程需要放出热量. （2）凝固现象：①“滴水成冰”②“铜水”浇入模子铸成铜件. （3）凝固规律： ①晶体在凝固过程中，要不断地放热，且温度保持在熔点不变. ②非晶体在凝固过程中，要不断地放热，且温度不断降低. （4）晶体凝固必要条件：温度达到凝固点且不断放热. （5）凝固放热的事例： ①北方冬天的菜窖里，通常要放几桶水.（利用水凝固时放热，防止菜冻坏） ②炼钢厂，“钢水”冷却变成钢，车间人员很易中暑.（钢水凝固放出大量的热）
熔化和凝固练习题40道
xxxXXXXX 学校XXXX 年学年度第二学期第二次月考 XXX 年级xx 班级 姓名：_______________班级：_______________考号：_______________ 一、选择题 （每空？ 分，共？ 分） 1、如图2是海波的熔化图像，从图像中获得的信息正确的是 Ａ．海波的沸点是48℃ Ｂ．海波在ＢＣ段吸收了热量 Ｃ．海波在ＣＤ段是气态 Ｄ．6min 时海波已全部熔化 2、下列物质属于晶体的是( ) A.沥青 B.冰 C.玻璃 D.石蜡 3、在标准大气压下，萘的熔点是80°C ，则此温度下的萘： A ．一定是固态 B ．一定是液态 C ．一定是固液共存 D ．以上三种情况都有可能 4、某工厂要制造一种特殊用途的钢铝罐，钢罐内表面要压接一层0．25毫米厚的铝膜，一时难住了焊接和锻压专家。后经技术人员的联合攻关解决了这一难题：他们先把铝膜紧贴到钢罐内表面， 再往钢罐内灌满水，插入冷冻管使水结 冰，然后铝膜与钢罐就压接在一起了。其原因是( ) A ．铝膜与钢罐间的水把它们冻牢了 B ．结冰时铝膜与钢罐间的冰把它们粘牢了 C ．水结冰时膨胀产生的巨大压力把它们压牢了 D ．水结冰时放出的热量把它们焊牢了 5、午饭后，小明和小玲来到商店，小明买了根“冰棍”，小玲买了根“棒棒糖”。当他们把冰棍和棒棒糖放进嘴里后，都慢慢消失了。下列对于这一变化的描述正确的是 （ ） A ．“冰棍”溶解了，“棒棒糖”熔化了 B ．“冰棍”熔化了，“棒棒糖”溶解了 C ．“冰棍”和“棒棒糖”都熔化了 D ．“冰棍”和“棒棒糖”都溶解了 6、如图是某种物质在熔化时温度随时间变化的图像，下列从图像中获得的信息不正确的是
第二节 熔化和凝固教案
第二节熔化和凝固 【设计理念】 从生活走向物理，从物理走向社会。从生活中的现象引入熔化和凝固概念，通过实验探究熔化和凝固的特点，总结规律，及时引导学生走向社会，了解熔化和凝固的应用。在合作探究过程中，引导学生充分认识固体熔化时的特点，并培养学生的动手能力和利用实验数据绘制图象分析问题的能力。 在教学中应用视频等多媒体手段，让学生感受生活中的物态变化，激发学生对科学的好奇心和求知欲，培养学生探究未知世界的科学素养和科学精神。 【教学目标】 1.知识与技能 ●能区别物质的气态、液态和固体三种形态，能描述这三种物态的基本特征。 ●了解物质的固态和液态之间是可以转化的。 ●了解熔化、凝固的含义，了解晶体和非晶体的区别。 ●了解熔化曲线和凝固曲线的物理含义。 2.过程与方法 ●通过探究固体熔化时温度变化的规律，感知发生状态变化的条件。 ●了解有没有固定的温度是区别晶体和非晶体的一种方法。 ●通过探究活动，使学生了解图象是一种比较直观的表示物理量变化的方法。 3.情感态度与价值观 ●通过教学活动，激发学生对自然现象的关心，产生乐于探索自然现象的情感。 【重点难点】 1．让学生通过实验探究归纳出晶体与非晶体在熔化过程中的本质区别，进一步总结出不同物质熔化和凝固的规律。 2．让学生根据实验记录的数据在方格纸上描绘固体熔化图象，根据图象叙述晶体和非晶体的熔化和凝固的特点。 【教学仪器】 铁架台、酒精灯、石棉网、大烧杯、温水、大试管、粉末萘、石蜡、温度计、搅拌器、火柴。 【教学模式】实验探究模式 【教学课时】1课时 【教学过程】 一、新课引入 教师讲述：我们在小学学习过物质存在的三种状态：固态、液态和气态。但是物质的状态不是一成不变的。 动画展示：铁矿石在高炉中熔化为铁水，从高炉中倒出的铁水凝固成铁板；低温度实验室在低温状态下制得液态氧、氮和固态氧氮；不同季节、气候下的水的状态变化。 引导归纳：随着温度的变化，物质会在固、液、气三种状态之间变化。 联系生活：把水放入冰箱的冷冻室里，水就会变成冰；把冰加入饮料中，冰从它们那里吸收热量就变成了水。点燃的生日蜡烛的火焰旁边，固态的蜡不断地变成液态的蜡，一部分流下来的蜡滴很快又变成了固态的蜡。路桥施工人员把固态的沥青加热成液态，再把液态的沥青浇在路面上，很快又变成固态。 点明课题：科学上把物质从固态变成液态的过程叫熔化，如冰变水。从液态变成固态的过程叫凝固，如水结成冰。 动画展示：正在喷发的火山。（让学生用以上的结论分析火山喷发的现象）
第二节 熔化和凝固
序号： 3、2 八年级物理上册讲学稿 课题：二、熔化和凝固课型：新授课执笔人： 审核人：八年级物理组级部审核：八年级物理组讲学时间：第6周第1讲学稿教师寄语：让我们扬起自信的风帆，以高昂的精神和积极的行动投入到学习中去吧，你会获得无穷的乐趣。 学习目标： 1. 能区别物质的气态、液态和固态三种状态，能描述三种状态的基本特征。 2.了解溶化、凝固的含义，了解物质的固态和液态之间是可以转化的（难点） 3.了解溶化曲线和凝固曲线的物理含义（难点） 学生自主活动材料 一、课前学习： 1、物质的三种状态：、、。 2、熔化：物质从变成的过程，如冰雪熔化等。 3、凝固：物质从变成的过程，如水结冰等。 4、晶体：在熔化过程中有确定的，如海波、冰等。 5、非晶体：在熔化过程中没有确定的，如松香、玻璃等。 6、熔点：晶体时的温度。凝固点：晶体时的。 7、同晶体的熔点和凝固点，非晶体没有和。熔化热，凝固热热。 8、晶体熔化的条件是：a、温度达到；b、继续。 晶体凝固的条件是：a、温度降低到；b、继续。 9、晶体在熔化过程中热，温度；非晶体在熔化过程中热，温度。 晶体在凝固过程中热，温度；非晶体在凝固过程中热，温度。 二、研讨解惑： 活动1：回顾小学中有关物态的知识，水有三种状态，它们分别是哪三种？用什么方法可使冰变成水？ 活动2：点燃蜡烛，并使其倾斜，蜡烛油滴在一张纸上，观察蜡烛油的状态变化，（1）蜡烛油流淌时，蜡烛的状态发生什么变化？ （2）用手指，接触刚滴在纸上的蜡烛油，过一会接触一下。温度 发生什么变化？蜡烛油的状态发生什么变化？ （一）海波和石蜡的熔化 1、由“活动2”知，物质由固态变为液态的条件是什 么？。这一过程称为。物质由液态变为固态的条件是什么？。这一过程称为。 2、猜想与假设：不同物质在由固态变成液态的过程中，温度的变化规律（选填“相同”或“不同”） 3、设计实验：选择器材并组装，如图所示。 4、进行实验与收集证据： （1）分别加热海波和石蜡，每隔1min记录一次温度。 （2）待温度升至40℃左右开始，每隔大约1min记录一次温度； 在完全熔化后再记录4—5次。
人教版八年级物理第三章熔化和凝固
熔化和凝固 【学习目标】 1.知道物质的三种状态，固态、液态、气态，能描述三种物态的基本特征； 2.知道熔化过程要吸热，凝固过程要放热； 3.知道晶体和非晶体的区别； 4.理解晶体的熔点和凝固点； 5.掌握熔化和凝固过程的温度时间图像； 6.通过探究活动，使学生了解图象是一种比较直观的表示物理量变化的方法。 【要点梳理】 要点一、物态变化 1、物态变化：物质各种状态间的变化叫做物态变化。 2、水的三种状态及三种状态间的转化： 状态形状、体积的 固态（冰）有固定的形状，很难被压缩 液态（水）没有固定的形状，很难被压缩 气态（水蒸气）没有固定的形状，容易被压缩 要点进阶： 1、固态、液态、气态是物质常见的三种状态，在常温下呈现固态的物体一般称固体，如：钢铁、食盐等；在常温下呈现液态的物质，一般称为液体，如：水、酒精等；在常温下呈现气态的物质，一般称为气体，如：氧气、二氧化碳等。 2、自然界中的物质通常情况下都有三种状态，如：常温下铁是固态，加热至1535℃时变成液态；加热至2750℃时，变成气态。 要点二、熔化和凝固 1、熔化：物质从固态变成液态的过程叫熔化，熔化要吸热。 2、凝固：物质从液态变成固态的过程叫凝固，凝固要放热。 3、探究固体熔化时温度的变化规律： （1）实验器材：酒精灯、烧杯、石棉网、试管、温度计、火柴、搅拌器、三脚架、钟表 （2）实验药品：海波（硫代硫酸钠）、松香 （3）实验装置： （4）实验内容： ①观察海波熔化时的现象？ ②当温度达到40℃后，每隔半分钟记录一次海波的温度。 ③当海波开始熔化后继续加热温度是否升高？如果停止加热还能继续熔化吗？
④用记录的数据描点作图。 （5）表格： t/min 1 1.5 2 2.5 3 …… t水/℃ t海波/℃ 海波状态 （6）海波、松香熔化图象： （7）分析论证： 从描绘出的图象容易看出，海波经过缓慢加热，温度逐渐升高；当温度达到48℃时，海波开始熔化，在熔化过程中，虽然继续加热，但海波的温度保持不变直到全部熔化后，温度才继续上升。 松香的熔化过程则不同。由图象可看出，随着不断加热，松香的温度逐渐升高，在此过程中，蜂蜡由硬变软，最后熔化成液体。 要点进阶： 1、实验开始时烧杯中的水，可用40℃左右的温水，待测物质的温度升到40℃时，开始记录。 2、应选择较细的试管，以增大海波的受热面积，且装入试管中的海波不宜过多。 3、对海波的加热应较缓慢，为此可在烧杯中加一支温度计，用来监测烧杯中水的温度，一般应使试管内、外温度计的示数差保持在2—3℃左右。 要点三、熔点和凝固点 1、晶体与非晶体： （1）晶体：有些固体在熔化过程中不断吸热，温度却保持不变，这类固体有固定的熔化温度。如：冰、海波、各种金属。 （2）非晶体：有些固体在熔化过程中，不断吸热，温度不断上升，没有固定的熔化温度。如：蜡、松香、玻璃、沥青。 2、熔点和凝固点： （1）熔点：晶体熔化时的温度叫熔点。 （2）凝固点：晶体凝固时的温度，叫凝固点。 要点进阶： 1、有无凝固点是晶体和非晶体的主要区别，同一种晶体的凝固点跟它的熔点相同。 2、晶体熔化的条件是：（1）达到熔点；（2）吸热。 3、晶体和非晶体的区别： 物理过程晶体非晶体
八年级上册物理第三章 物态变化 第2节 熔化和凝固 教案
第2节熔化和凝固 教学目标 知识与能力： 1.理解气态、液态和固态是物质存在的三种形态。 2.了解物质的固态和液态之间是可以转化的。 3.了解熔化、凝固的含义，了解晶体和非晶体的区别。 4.了解熔化曲线和凝固曲线的物理含义。 教学重点：通过观察晶体与非晶体的熔化、凝固过程培养观察能力，实验能力和分析概括能力. 教学难点：指导学生通过对实验的观察，分析概括，总结出固体熔化时温度变化的规律，并用图象表示出来. 教学用具 酒精灯、铁架台、石棉网、温度计二支、海波、石蜡、水、火柴、坐标纸、投影仪 教学过程 一、导入新课 多媒体展示生活中的各种物态变化的事例：铁矿石在高温炉中熔化为铁水，从高温炉中倒出的铁水凝固成铁板；低温度实验室在低温状态下制得液态氧、氮和固态氧、氮；不同季节、气候下的水的状态变化。 学生思考交流：还能举一些自然界和日常生活中的各种不同状态的物质吗？ 引导归纳：随着温度的变化，物质会在固、液、气三种状态之间变化。 联系生活：把水放入冰箱的冷冻室里，水就会变成冰；把冰加入饮料中，冰从饮料中吸收热量就变成了水。点燃的生日蜡烛的火焰旁边，固态的蜡不断地变成液态的蜡，一部分流下来的蜡滴很快又变成了固态的蜡。路桥施工人员把固态的沥青加热成液态，再把液态的沥青浇在路面上，很快又变成固态。 引导归纳：随着温度的变化，物质会在固、液、气三种状态之间变化。 二、新课教学 探究点一物态变化 活动体验： (1)将蜡烛点燃后倾斜一个角度放置在空火柴盒的上方，你能观察到什么现象？
学生操作实验，回答观察到的现象： 蜡烛逐渐变成烛油往下滴，滴入空火柴盒、冷却后变成了蜡块。 (2)将冰棒放在空烧杯中，过一会儿，你能发现什么现象？ 学生操作实验，发现烧杯中只剩下半杯糖水。 这些现象可以说明物质的状态发生了怎样的变化？ 归纳总结： 1．物质通常有三种状态，即固态、液态和气态。 如冰、水、水蒸气就是水这种物质的三种状态。 2．物质各种状态之间的变化叫物态变化。 探究点二熔化和凝固 1．概念归纳 (1)熔化：物质从固态变成液态的过程叫做熔化。例如：冰熔化为水、蜡烛熔化为烛液等。 (2)凝固：物质从液态变成固态的过程叫做凝固。例如：水结冰、火山喷出的岩浆凝固成火山岩。 例子：说出下列物态变化名称 (1)冰棒化成水：熔化 (2)钢水浇铸成火车轮：凝固 (3)把废塑料回收再制成塑料产品：先熔化再凝固 出示固体海波和蜡，提出问题：它们怎样才会变成液态？在熔化过程中，它们的温度有什么变化？ 学生思考：熔化和凝固是在什么条件下发生的？熔化和凝固的过程有什么特点？不同物质熔化和凝固的规律一样吗？ 2．探究固体熔化时温度的变化规律 提出问题：物质熔化时需要什么条件呢？不同物质在由固态变成液态的熔化过程中，温度的变化规律相同吗？ 猜想假设：熔化过程中一定要加热，所以物质一定要吸收热量，这时温度可能是不断上升的。 制定计划与设计实验 实验器材：铁架台、酒精灯、温度计、石棉网、烧杯、试管、计时表、海波(硫代硫酸钠)、石蜡、水等 介绍实验装置，如图所示，强调酒精灯和温度计的用法 进行实验： (1)四个同学为一组，选出一名同学作为组长，负责本组探究性学习，教师课前要对组长进行指导，交代实验中可能会遇到的一些问题和注意事项，确保实验能顺利进行。每一组分成两个小组，分别探究两种不同固体的熔化。