生物人教版七年级上册主题三 生物与环境

生物公开课教案

课题：《主题三生物与环境》课型：复习课

授课人：曹金玲

授课时间：2017年5月18日星期四下午第二节

授课班级：八（1）班

【教学目标】

1.巩固理解生物与环境的关系。

2.巩固理解生态系统的概念、组成,分析生态系统中的食物链和食物网,识别食物网中各种生物之间的关系，举例说明食物网中各种生物之间的关系，理解生态系统中的物质、能量流动与食物链和食物网之间的关系。

3.说出生态系统的自我调节能力是有限的。

4.巩固理解生物圈的范围以及知道生物圈是地球上最大的生态系统。

5.认同保护生物圈的重要性。

【学情分析】

这节课是一节专题复习课,是针对八年级学生备考毕业会考所设计的。考虑到学生要复习八个单元的内容,而每个星期只有两节生物课且有些单元的重点知识都很多,在这种内容多时间少的情况下,本人采用的是抓主干去枝叶的复习思想。知识点的确定参考《福建省初中学科教学与考试指导意见（生物学）》、《生物课程标准》和《教师教学用书》对本单元的要求。题目来源于历年各地市质检和中考试卷,在题目的选取上以精简、典型及涵盖主要考点相对多为原则。

【重点难点】

生物与环境的关系,生态系统、食物链和食物网等核心概念以及生态系统的组成

【教学过程】

活动1【导入】开门见山

同学们,我们已经学习完初中生物所有的课程,接下来将要迎接毕业考试,那么,我们需要认真备考。所以,我们先来进行专题复习,首先,复习的是七年级上册第一单元生物与环境相关内容。

活动2【活动】考点一

教师展示:考点一:生物与环境的关系

1.影响生物生存的主要环境条件

生态因素的概念：环境中影响生物的生活和分布的因素。它包括____________因素和____因素。

非生物因素——______、______、________、_____等，它们对生物的形态、生理和分布产生着影响。

生物因素——影响某种生物生活的其他生物。生物与生物之间的关系,最常见的有__________关系、_______关系和________关系。

2.生物与生物、生物与环境之间的关系

现存的每一种生物都具有与其生活环境相适应的形态结构和生活方式。生物的适应性是普遍的。生物适应环境的同时也________环境。

举例：

（1）生物适应环境：_________________________________________________________ （2）生物影响环境___________________________________________________________ 由于生物与环境之间的相互影响、相互作用，共同造就了欣欣向荣的生物圈。

学生逐一进行回答,教师作出肯定并加以解释

教师展示练习题:

1、蝉在夏天正午鸣叫得最厉害,而气温降低到24℃以下时,就停止鸣叫。这一现象说明对蝉的生活习性有影响的环境因素是( )

A.阳光

B.水

C.温度

D.空气

2、葱的地上部分和地下部分颜色不同，造成这种差异的主要非生物因素是( )

A.水分

B.空气

C.温度

D.阳光

3、“种豆南山下，草盛豆苗稀”，豆田里杂草丛生影响豆的产量。草与豆苗之间的关系属于（）

A.捕食

B.共生

C.寄生

D.竞争

4、在一个生态瓶中，有鱼和水草，鱼与水草的关系（）

A.合作

B.共生

C.寄生

D.捕食

5、北极熊的体色与白雪皑皑的环境相似，体现了( )

A.生物影响环境

B.生物适应环境

C.环境影响生物

D.环境改变生物

6、生物既能适应环境也能影响环境。下列现象体现生物适应环境的是( )

A.枯叶蝶酷似枯叶

B.千里之堤毁于蚁穴

C.蚯蚓可改良土壤

D.大树底下好乘凉

7、水葫芦是一种从国外引进的植物,引入后,很快在部分水域蔓延,并威胁水中的其他生物。这说明( )

A.生物能适应环境

B.生物既能适应环境,又能对环境产生一定的影响

C.生物决定环境

D.生物只能适应环境不能影响环境

学生思考并作答,教师适当加以补充说明

活动3【活动】考点二

教师展示:考点二生物与环境组成生态系统

1、生态系统的概念和组成

(1)生态系统的概念 :在一定的空间范围内 , ________ 与________所形成的统一整体。

(2)一个完整的生态系统,其组成如下:

____________者（植物）

生物部分 ____________者（动物）

生态系统 ____________者（细菌和真菌）

______________:阳光、空气、水、土壤、温度……

2、生态系统的类型:

自然生态系统:__________生态系统(涵养水源、保持水土等,有“绿色水库”、“地球之____”之称)、________生态系统(净化水质、蓄洪抗旱,有“地球之____”之称)、草原生态系统、海洋生态系统、淡水生态系统等。

人工生态系统:主要有________生态系统(以农作物为主体)、__________生态系统(人类是主要消费者)。

3、____________——最大的生态系统。

(1)生物圈的概念:地球表层中的全部生物和适于生物生存的范围。（生物圈是指所有生物以及生物所生存的环境。）

(2)生物圈的范围:主要包括________圈的底部、水圈的大部和________圈的表面。

(3) 生物圈是一个统一的整体，是地球上所有生物的共同家园。保护生物圈，

_____________。

4、生态系统具有自我调节（自动调节）能力

(1)在一般情况下 , 生态系统中各种生物的 ________和___________是相对稳定的,这说明生态系统具有一定的________________能力。

(2)生态系统的自我调节能力是有________:生态系统结构越复杂,生物种类越多,自动调节能力也越_____。如森林生态系统比荒漠生态系统调节能力要强得多。

(3) 当外界干扰超过这个限度,生态系统就遭到了______。

学生逐一回答,教师适当加以引导

教师展示练习:

8、下列各项中属于生态系统的是( )

A.一座山上的蘑菇

B.一块农田里的小麦

C.一座公园里的草地

D.一个池塘里的鱼

9、地球上最大的生态系统是( )

A.农田生态系统

B.森林生态系统

C.海洋生态系统

D.生物圈

10、收看新闻联播时,首先看到转动的地球呈现绿、白、蓝三种色彩,它们分别是生物圈的( )

A.岩石圈、大气圈、水圈

B.大气圈、岩石圈、水圈

C.岩石圈、水圈、大气圈

D.水圈、大气圈、岩石圈

11、红树林是许多鸟类的栖息地，如果大量捕杀鸟类，将破坏红树林的生态平衡。这说明该生态系统的自动调节能力是( )

A.有限的

B.稳定的

C.不变的

D.增强的

12、下列哪个生态系统的自我调节能力最强( )

A.农田

B.针叶林

C.热带雨林

D.草原

学生讨论并作出回答

活动4【活动】考点三

教师展示考点三:生态系统中的食物链和食物网

1、食物链:

(1)概念:消费者和生产者之间的____________关系。

(2)书写: ①起点是_________;②箭头指向_________(即指向右);③不包括_________和

_________。

正确格式:植物→植食性动物→各级肉食性动物（如：草→鼠→蛇→鹰）

2、食物网:

(1)概念:在一个生态系统中,往往有很多条食物链,它们彼此交错连接,形成____________。动、植物之间就是借助于食物链和食物网相互联系起来的。

(2)物质与能量流动:生态系统中的物质和能量就是沿着________和________流动的。

而且是单向流动的,越靠近食物链底端的生物数量越________,体内所积累的有毒物质越

________；越靠近食物链顶端的生物数量越________,体内所积累的有毒物质越________。学生讨论,教师加以点拨,确定答案

教师展示练习:

13、绿色植物是生态系统的( )

A.生产者

B.消费者

C.分解者

D.非生物部分

14、《庄子·山木篇》有一段有趣的记载：“蝉方得美荫而忘其身，螳螂执翳而搏之，见得而忘其形，神鹊从而利之。”正确表述这段记载中的食物链是( )

A．某种植物→蝉→鹊→螳螂B．某种植物←蝉←螳螂←鹊

C．某种植物→蝉→螳螂→鹊D．蝉→某种植物→螳螂→鹊

15、关于谚语“大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米”的说法，正确的是( )

A.可以构成食物网

B.能组成生态系统

C.揭示生物之间吃与被吃的关系

D.体现非生物因素对生物的影响

16、“大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米”中蕴含着食物链：浮游植物→虾米→小鱼→大鱼。

（1）在这四类生物中，哪种生物所含的物质和能量最多（）

A.浮游植物

B.虾米

C.小鱼

D.大鱼

（2）在这四类生物中，体内有毒物质最多的是（）

A.浮游植物

B.虾米

C.小鱼

D.大鱼

学生分组讨论,作答并加以解释,教师作出肯定并加以补充

活动5【练习】综合提升

1、果果同学依据对自家水稻田的实地调查，绘制了如下食物网简图。请你判断：

（正确的打“√”错误的打“×”）

(1) 从生态系统的组成成分看，水稻属于生产者。（）

(2) 该食物网包含4条食物链。（）

(3) 图中麻雀与青蛙之间是竞争关系。（）

(4) 若爆发鼠害虫灾，生态平衡会被破坏，说明稻田生态系

统没有自动调节能力。（）2、图1中玻璃罐模拟池塘生态系统。请回答

（1）对该生态系统的组成成分描述完整的是（）

A.水草、鱼、水、泥土

B.非生物部分、生产者、消费者

C.生产者、消费者、分解者

D.生物部分和非生物部分

（2）若想让该生态系统维持稳定，玻璃罐必须放置在（）

A.低温处

B.温暖处

C.明亮处

D.黑暗中

（3）鱼与水草的关系是（）

A.合作

B.共生

C.寄生

D.捕食

（4）如果瓶中加入以水草为食的田螺，则此生态系统中的食物链有（）

A.2条

B.3条

C.4条

D.5条

学生作答,教师给予充分肯定

【课堂小结】

【板书设计】

一、生物与环境的关系

1、生态因素

2、生物与环境之间相互影响、相互作用

二、生物与环境组成生态系统

1、生态系统的概念、组成、类型

2、最大的生态系统——生物圈

生物圈的范围、保护生物圈的重要性

三、生态系统中的食物链和食物网

【教学反思】

【课后作业】

1、右图是某温带草原生态系统食物网的一部分。请据图回答。

（1）该生态系统的生产者是 ，各种动物直接或间接以它为食。

（2）图中食物网有 条食物链。

（5）当该生态系统处于相对稳定状态时，食虫鸟和昆虫数量变化关系，最可能呈现为 图

2、焚烧农作物秸秆可能导致雾霾，2016年政府工作报告指出“鼓励秸秆资源化综合利用”，

下图表示利用秸秆的“五化”途径。

（1）途径①利用某类生物分解秸秆产生的无机物培肥土壤，这类生物是 。

（2）动物和真菌的营养方式都是异养，在途经②和③中，它们可利用秸秆中现成的

维持生活。 （3）途径④中利用的是农作物通过 作用储存的能量。

（4）秸秆综合利用有利于生态系统的 循环和能量流动。

3、厦门市高度重视生态文明建设，以筼筜湖生态修复为例，研究人员提出建设红树林湿地

等三项措施（如图）。

（1）从生态系统的组成成分看，引进湖区的红树林、海藻是 ；它们还能为动物

栖息和育幼提供场所，丰富筼筜湖生物 的多样性，增加筼筜湖生态系统

的 。（选填：稳定性/不稳定性）

（2）措施①②中，植物能吸收水中过多的氮、磷等用于自身生命活动，有利于净

化 ，这说明生物可以 环境。

A B C D

个

体数 时间 个体数 昆虫 食虫鸟 时间 个体数 食虫鸟 昆虫 昆虫

时间 个体数 食虫鸟 昆虫 时间 个体数 食虫鸟 ①肥料化

还田培肥土壤

4、右图表示一个草原生态系统中狼、草类和兔子的数

量关系图，请据图回答问题：

生态系统中的成分

A___________ B_____________ C_____________。

(2)此生态系统中，数量最多的是______，数量最少

的是______。

（3）冬天，草类减少，兔子的数量_____，狼的数量

______，春天雨量充足，草类增多，此时兔子的数量

______，狼的数量______。

（4）捕杀狼，狼灭绝，此时草原的兔子将会( )

A.增多

B.减少

C.不变

D.先增多，后减少