八年级政治上册第一单元课件教案设计(人教版)
八年级政治上册第一单元课件教案(人教版)
第一单元•第一课《爱在屋檐下》
第一课时：爱在屋檐下
一、课前导学：
二、呈现学习目标：
学习任务：
1、知道家庭的特点。了解家庭关系的确立、现代家庭的主要类型。
2、辩证地看待家庭中父母与子女权利义务关系的能力。
3、热爱自己的家庭、热爱的父母，感受父母对自己的爱心、抚育，尊重父母的劳动和情感
三、学习流程：
流程一：自主学习
1、家庭是由、或结合成的亲属生活组织。
2、家庭关系的确立有多种情形：①
② ③
3、家庭的结构现在一般为和。此外还有和
4、在家庭关系中，最主要的是的关系。
质疑：(预习后，不懂的地方请纪录在这里，课堂上我们共同讨论)
流程二：合作探究
(一)预习交流展示：
(二)解疑释疑：
解答：
流程三：探讨与提高
1、阅读课本P4两个关于家的故事，讲一讲家从不同侧面的理解的含义。(初步体会家庭的含义)展开你想像的翅膀说一说家是什么？
2、如果你的家长没钱、没地位、甚至下岗，你会看不起他们吗？你是否会害怕把这样的父母介绍给你的同学认识？
3、你的家庭属于什么类型？你的家庭成员有什么值得称道的地方？
流程四：检测达标
连线题
主干家庭由父母与未婚子女两代人组成的家庭
单亲家庭父母与多对已婚子女组成的家庭
核心家庭由祖父母(或外祖父母)、父母及第三代组成的家庭
联合家庭父母中的一方与子女一起生活
单选：
1、对我们来说，在家庭关系中，最主要的是 ()
A、与父母的关系
B、与兄弟姐妹的关系
C、与爷爷奶奶的关系
D、亲人关系
2、现在的家庭结构一般为 ( )
①主干家庭②单亲家庭③核心家庭④联合家庭
A、①③
B、②③
C、③④
D、①②
3、、家的最主要特点是：……………………………………………………( )
A、我们常常在不同意义上使用的字眼
B、它与家庭有关
C、家人都有血缘关系
D、家中有亲人、有亲情
4、我们最早接受教育的地方是：………………………( )
A、学校
B、家庭
C、社会
D、互联网
5、家庭关系的确立有多种形式，下列不属于家庭关系确立的情形的有：………………………( )
A、依照法定条件和法定程序结婚组成新的家庭
B、因生育导致的血缘关系结合成的家庭
C、依照法定条件和法定程序收养而组成的家庭
D、因工作和学习需要而组建的集体大家庭
四、知识网络(梳理本课知识，画出结构图)
第一单元•第一课《爱在屋檐下》
第二课时：我爱我家
一、温故知新：
1、家庭是由、或结合成的亲属生活组织。
2、家庭关系的确立有多种情形：①
② ③
3、家庭的结构现在一般为和。此外还有和
4、在家庭关系中，最主要的是的关系。
二、呈现学习目标：
学习任务：
1、知道抚养和教育子女是父母的道德和法律义务。
2、收集父母为家庭作贡献的具体事例的能力。
3、培养热爱自己的家庭、热爱父母的情感
三、学习流程：
流程一：自主学习
1、家庭在我们人生中的作用？(家庭的意义：)
2、我国法律和道德关于如何父母对待未成年自己是怎样规定的？
预习自我检测：
1、是我们成长的摇篮、我们的港湾和第一所学校；是我们最亲的人，也是我们的第一任老师。
2、母爱和父爱是的爱、的爱，的爱、的爱。
3、学会、，是一切美德的生长点。
质疑：(预习后，不懂的地方请纪录在这里，课堂上我们共同讨论)
流程二：合作探究
(一)预习交流展示：
(二)解疑释疑：
疑问：
解答：
流程三：探讨与提高
1、回家和父母交谈，请父母讲一讲你小时候的有趣的故事，选择一则简单
纪录在这里：
2、夸一夸你的父母，你的爸爸妈妈对家庭的无悔付出表现在很多方面，你能举两个例子来说一说吗？
3、每个同学都有一个温馨的家，你从哪些方面可以感受到家庭的温暖呢？请你举两个例子来说明：
流程四：检测达标
( 一)自我检测：
单选：
1、天底下最无私的爱是：…………………………………( )
A、母爱
B、父爱
C、师爱
D、友爱
2、父母对子爱的抚养教育是：……………………………………( )
①亲情的自然流露②传统美德的彰显和发扬
③当今道德的要求④当今法律的要求
A、①②③
B、①③④
C、②③④
D、①②③④
3、家是我们：…………………………………………………………………( )
①情感的栖息地②物质生活的后盾③发泄不满的地方④发展的大本营
A、①②③
B、②③④
C、①②④
D、①②③④
4、怡从小被寄养在外婆家，父母很少过问，也不负担抚养费。长大后，秀怡通过诉讼要求父母支付了教育、抚养费。这个案例说明父母对子女的抚养、
教育是………………………………( )
A、亲情的自然流露
B、传统美德的彰显与发扬
C、社会主义道德的要求
D、社会主义法律的要求
5、陶行知为让儿子弃虚务实，特写了一副对联：“宁为真白丁，不做假秀才。”他履行了( )
、抚养子女的义务、教育子女的义务
、保护子女的义务、扶助子女的义务
辨析题：
天下无不是的父母
四、知识网络(梳理本课知识，画出结构图)
第一单元•第一课《爱在屋檐下》
第三课时：难报三春晖
一、温故知新：
1、家庭在我们人生中的作用？(家庭的意义：)
2、我国法律和道德关于如何父母对待未成年自己是怎样规定的？
二、呈现学习目标：
学习任务：
1、懂得孝敬父母长辈体现在日常生活的方方面面。
2、培养孝亲敬长的行为实践能力
3、树立家庭中的正确是非观念，增强履行家庭义务的责任观念。
三、学习流程：
流程一：自主学习
1、为什么要孝敬父母？
2、怎样孝敬父母？
预习自我检测：
1、孝敬父母，就是子女对父母的、、。其中最重要的是。这是子女对父母养育之恩的，是子女对父母应尽的、。成年子女如果不履行的义务，不仅要受到，还要受到
2、孝敬父母需要付出，即要付出。我们可能付出，付出
付出，但孝敬父母收获的是甜蜜。
质疑：(预习后，不懂的地方请纪录在这里，课堂上我们共同讨论)
流程二：合作探究
(一)预习交流展示：
(二)解疑释疑：
疑问：
解答：
流程三：探讨与提高
1、阅读课本P12-----P13小峰的故事，回答课本上的三个思考问题，并把答案写到课本空白处。
2、阅读课本P13---------P14及P14的相关链接内容，归纳出每个故事的主题，及对我们的启发，写到课本上。
3、阅读课本P14----P15所提供的六个情境，体会什么是孝，什么是不孝。
4、阅读课本P15的相关链接，体会出孝敬父母的不同层次，想一想，你平时是怎样孝敬父母的，你认为孝敬父母应该表现在哪些方面？
5、把你尽孝后的感受和你的同桌分享。
流程四：检测达标
(一)自我检测：
单选：
1、一成年儿子把有贪污嫌疑的父亲举报给检察院，他的行为是( )
A、不孝顺的表现
B、是为父亲好，是孝顺的表现
C、是合法但不合情的
D、是想断绝父子关系
2、“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。”孟郊的诗给我们的启示是( )
A、父母在，不远游
B、母主内，儿闯外
C、子女一切顺从父母
D、子女应该回报父母
3、下列有关孝敬父母的观点中，不正确的是( )
A、孝敬父母是做人的根本，是全人类的共同崇尚的美德
B、孝敬父母是中华民族的光荣传统
C、孝敬父母，是最重要的是敬重量和爱戴父母
D、孝敬父母是成年子女的事，与未成年人无关( )
阅读思考：
小磊的父母患有抑郁症，父亲踩黄包车，起早贪黑每个月也只有四五元的收入，家庭的贫困没有给小磊的成长带来阴影。他孝敬父母，为父母分忧，并未影响成绩，在阳光助学行动的帮助下，小磊以优异成绩考上了清华大学计算机软件专业。
小磊的故事，给了你哪些启示？
找两句爱家，爱父母的名言写到这里：
四、知识网络(梳理本课知识，画出结构图)
第一单元•第二课《我与父母交朋友》
第一课时：严也是一种爱
一、温故知新：
1、为什么要孝敬父母？
2、怎样孝敬父母？
二、呈现学习目标：
1．了解与父母产生矛盾的原因；
2．明确产生代沟的直接原因和代沟；
3．逆反心理的表现、分析及危害；
三、学习流程：
流程一：自主学习
请同学们收集一个关于代沟或者逆反心理的事例(可以是新闻，也可以是自己或朋友的例子)
【预习自我检测】
基础知识填空题：
1、产生代沟的直接原因是。
2、代沟的实质是反应在差异背后的多重代际的差异。
3、我们对父母的思想观念、管教方法、严格要求，常常产生反感，即产生。
4、代沟的具体表现为：；；
。
5、对于逆反心理要。
6、为了不伤害自己和自己最亲近的人，就要努力克服，在情绪冲动是要。
流程二：合作探究
1．逆反心理的主要表现？
要我这样，我偏要那样；你说这个好，我非说那个好；让我相信这个。我非要相信那个不可。
2．逆反心理产生的原因？
两代人的分歧，使子女对父母的思想观念、管教方法、严格要求，常常反感，既产生逆反心理。
从子女的角度看，产生逆反心理往往由于为了维护自己的良好形象和自尊，有时不能控制自己，独立意识比小时候明显增强，有了不同于父母的兴趣和追求。
3．正确看待逆反心理？
逆反心理不能一概说是错，有的反抗不无道理。父母不是圣人，他们的观念有时落后；在家庭教育方面，他们难免有误区。
流程三：探讨与提高
辨别分析：
(1)代沟的责任主要在父母。
(2)要坚持自己正确的看法，就是得理不让人，如果父母错了，也坚决不让步。
流程四：检测达标
1、对于“代沟”认识正确的是( )
①年龄的差距是产生代沟的根本原因②其实质是反映在年龄背后的多重代际差异，如生活态度、价值观念、兴趣爱好、行为方式等③代沟是最深最宽的沟，无法跨越的④差异产生美丽，彼此接纳越过代沟欣赏对方，才能进行有效地沟通
A、①②
B、②④
C、①③
D、③④
2．对于逆反心理产生的原因，认识正确的是( )
A、父母不能尊重子女的独立意识
B、子女观点片面、偏激，不能理解父母的关爱
C、青春期和更年期闹战争，什么道理也讲不清
D、父母和子女双方都有责任，缺乏平等沟通
3、“我妈妈一件事要说上七八遍”、“我妈妈每天要唠叨两句话：早上是‘好好读书’；晚上是‘饭吃好做作业去’。”对父母的唠叨，你认为以下看法正确的是( )
A、父母的唠叨是出于对我们的爱
B、我们已经长大了，不需要父母的叮嘱与关照
C、父母爱唠叨是对我们的不信任
D、我们应该尊重父母，理解父母的苦心
4、在身心的成长过程中也有烦恼，与父母之间的“代沟”就是一大烦恼。下面现象中，体现了两代之间的“代沟”的是( )
A、父亲喜欢下棋，我喜欢篮球
B、每天出门前妈妈总是没完没了地嘱咐，这让我心烦
C、父母对我期待太高，让我去实现他们的夙愿
D、父母只会工作、挣钱，不懂享受生活，对周杰伦、S.H.
E、CS、街舞、NBA一无所知
6、来自父母的心声——《孩子，我为什么会打你？》
在所有苦口婆心都宣告失败，在所有的夸奖、批评、恐吓以及奖赏都无以建树之后，我被迫拿出最后一件武器——这就是殴打。我谨慎地使用殴打，犹如一个穷人使用他最后的金钱。我一次又一次问自己：是不是到了非打不可的
时候？不打你我还有没有别的办法？只有当所有的努力都归于失败，孩子，我才会举起我的手。每一次打过你之后，我都要深深地自责。假如惩罚我自身可以使你汲取教训，孩子，我宁愿自罚。但我知道，责罚不可以替代，也无法转让，它如同饥饿中的食品，只有你自己嚼碎了咽下去，才会成为你生命体验中的一部分。这道理可能有些深奥，也许要到你也为人父母时，才会理解。
谈谈上述材料给你的启发。
【中考演练】
1．在某一次的单元测验中，可小聪的成绩只有50分。老师要求同学把卷子拿回去要家长签名并写上意见。第二天回到学校，小聪的老师问小聪为什么没有意见和签名，小聪用手指了指脸(红红的一巴掌)便说：“老师，家长的意见签在这里了。”
你想对文段中的孩子及其家长各说些什么？
第一单元•第二课《我与父母交朋友》
第二课时：两代人的对话
一、温故知新：
1、产生代沟的直接原因是。
2、代沟的实质是反应在差异背后的多重代际的差异。
3、我们对父母的思想观念、管教方法、严格要求，常常产生反感，即产生。
4、代沟的具体表现为：；；
二、呈现学习目标：
1.正确认识与父母的矛盾，能够与父母架起沟通的桥梁。掌握与父母交往的艺术。
2.如何架起沟通的桥梁？
三、学习流程：
流程一：自主学习
1. 我们与父母之间容易产生矛盾的冲突，对此不能( )不能( )，但也不能( )，积极的做法是从现实中( )。
2. 我们与父母进行沟通，其实是辨明是非，寻求结果的过程。有效沟通要掌握基本要领。其中( )是前提，( )是关键理解父母的有效方法是( )沟通的结果是( )。
质疑：(预习后，不懂的地方请纪录在这里，课堂上我们共同讨论)
流程二：合作探究
借我一双慧眼——正确看待与父母的冲突
根据书上的两个观点“家不是说理的地方。俗话说得好，清官难断家务事”和“家是爱的港湾，因为家里的矛盾易产生、也易解决，关键看我们怎么对待”
进行讨论。
流程三：探讨与提高
P23页活动。这两种说法有道理吗？说说你的看法。
流程四：检测达标
1.从主观上产生逆反心理的原因有( )
(1)青少年主观意识日益增，希望摆脱成人监护。(2)父母管教方法不当(3)两代人之间的代际差距。(4)一些影视剧的不良影响。.
A．(1)(2) B．(1) C．(3)(4) D．(2)(3)(4)
2.我们与父母发生矛盾时应采取的正确做法有( )
A．与父母冷静沟通，要求母亲尊重自己的隐私。
B．无条件接受父母管教，对母亲的做法不予计较。
C．与母亲激烈争吵，指责父母不对，不再搭理父母。
D．理解父母良苦用心。建议母亲用恰当的方式行使监护权
3. 在家庭中，我们与父母之间发生矛盾时，首先需要( )
A．讲清自己的理由，明辨是非曲直 B．冷静下来，心平气和的与父母商量。
C．坚持自己的想法，实现自己的目的 D．放弃自己的要求，躲开家长。
4. 下列与父母沟通的技巧和方法中，你认为不正确的是( )
A．每天找一点时间和父母主动谈谈自己的学校，老师，朋友。
B．每周至少与父母一起做一件事，边做事边交流。
C．自己做错事，不能让父母知道，以免父母生气。
D．与父母沟通效果不好时，不随随便便发脾气避免做出伤害父母的事。
5．父母，子女之间需要沟通，下在理解正确的是( )
(1)父母子女之间的彼此了解是相互沟通的前提。(2)尊重理解是彼此沟通的关键(3)沟通的有效方法骒换位思考。(4)沟通的结果是求同存异。.
A．(1)(2) B．(1)(2)(3) C．(3)(4) D．(1)(2)(3)(4)
阅读思考：
小明已上七年级了，他恨透了钢琴和小提琴。父母时常提醒自己“别忘了练琴”之类的话尤为反感，甚至听到他们提醒“快起床”“早些休息”的话都心生厌倦，更不用提父母问他学习成绩了，有时，他从心中讨厌他的父母。总之，小明反感父母亲说的每一句话。
(1) 你认为小明的表现是什么心理？具体表现在哪里？
(2) 你认为小明应如何与父母沟通？
四、知识网络(梳理本课知识，画出结构图)
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八年级上册政治同侪携手共进教案
八年级上册政治同侪携手共进教案 教学目标： 知识目标： 知道人际交往中受欢迎的品质和不受欢迎的品质 知道什么是青春期闭锁心理及其危害 能够说出交友的原则 能力目标： 能够绘制自己的人际关系树轮图，并能够据此分析、概括自己的人际关系状况 能够用自己的话概括什么是友谊，能够对教材中提供的交友案例提出适当的解决方法 能够运用友谊的原则指导自己与同学的交往，能够恰当的解决自己的交友的困惑与冲突，能够作出负责任的选择。 情感态度和价值观： 愿意与异性同学交往，尊重异性同学 正确认识并接受青春期开始出现的对异性的爱慕的情感，愿意反思并正确把握情感问题 选择并初步形成有关友谊的正确的价值观 教学重点：什么是朋友，交友的益处，交友的方法，如何运用交友的原则 教学难点：如何运用交友的原则 教学过程： 一、智慧泉
讨论：在与同学的交往的交往中，如果和形成良好的人际关系?(认识闭锁心理的危害，及了解受欢迎的品质和不受欢迎的品质) 二、明镜台 友谊是美好的，它像清泉一样滋润我们的心灵，生命会因为友谊的存在而倍添光彩朋友带给我们温暖、支持和力量，让我们感受生活的美好。在人生的旅途上，朋友伴我们同行，友谊照亮我们的生活之路。，在你心目中，友谊是什么样子呢? 请你判断(在你认为正确的句子后面打对勾)。 (1)朋友越多，友谊越深。() (2)只有在兴趣、性格方面类似的同学之间才可能产生友谊。() (3)拥有彼此信赖的朋友，友谊的质量才够高。() (4)为了珍惜友谊，坦诚地向朋友提出自己的不同意见。() (5)我是为了提高学习成绩才选择学习好的同学做朋友的。() (6)友谊就是向朋友索取。() (7)友谊能增进心理健康。() (8)友谊常青指的是两个人必须永远做朋友。() (9)友谊常青指的是人的生活中最好不缺少友谊。() 三、你对友谊的投入状况如何呢?请自我检测一下。 友谊投人状况检测 一般较好很好 朋友苦恼时，我会同情他，安慰他 我会设身处地的为朋友着想 我把朋友当作内心的一面镜子，时常照出自己的 不足，然后改正
八年级下学期政治全套教案〖人教版〗 (88页)(全套)
八年级思想品德下册教案 （人教版） 第一单元权利义务伴我行 第一课国家的主人广泛的权利 第一课时（总第1课时） 第一框人民当家作主的国家 课标要求： 本单元两课内容对应的课标依据是：“我与他人的关系”中的“权利与义务”, 课程目标是“了解宪法与法律对公民权利和义务的规定, 能够正确行使权利, 履行义务。”, 具体的内容标准是：“理解权利和义务的关系, 学会尊重他人的权利, 履行自己的义务。” 教学目标： 1、知识目标： 了解我国国家性质和人民的范畴, 懂得人民是国家的主人, 知道人民和公民的区别, 知道公民权利受法律确认, 理解我国公民权利得以实现的法律保障体制的主要内容。 2、能力目标： 培养学生正确认识自己主人翁地位的能力, 初步培养学生对人民、公民、我国国体等概念的理解、辨别能力和抽象思维能力。 3、情感态度与价值观目标： 培养学生牢固树立人民是我国国家的主人的观念, 增强学生热爱社会主义祖国的情感和作为国家小主人的自豪感。使学生树立认真学法、守法, 依法维权的法律意识和法制观念。 教学重难点： 1、教学重点：人民是国家的主人；我国公民权利的法律保障体制。 2、教学难点：公民和人民的区别与联系。 学生分析： 1、针对的问题：国家性质、公民、人民、公民基本权利及其保障体制等概念和内容比较抽象, 学生平时虽有所接触, 但非常有限, 往往是一知半解, 特别是从法律角度的理解 更是非常缺乏, 另外, 初中生是弱势群体, 又缺乏法律知识, 当权利受到侵害时, 不知 道如何去保护。有的知道自己的权利被侵害了, 但顾虑到对方是成年人, 甚至是家长和老师, 所以只好忍气吞声, 用法律维权的意识比较淡漠。 2、学生的需要：作为当代中学生了解自己国家的国家性质、能区分公民与人民的不同, 树立起公民权利受法律保障等法制观念和法律意识是一个合格公民所必需的常识。 课前准备：布置学生翻阅宪法第二章, 了解我国公民享有的基本权利；请学生搜集不正确行使权利的案例, 并指出这样做的后果；学生准备一个一元的硬币, 并仔细观察。 教学方法：情感激励法；讨论法。 课时安排：计划用两课时授完。 （一）导入新课： 1、情景导入： (1) 引导学生忆一忆, 说一说, 在1949年10月1日, 开国大典上毛泽东宣告中华人民共和国成立的情景。（毛主席：“中华人民共和国中央人民政府今天成立了！”） (2) 引导思考回答： 听到毛主席这铿锵有力的声音, 全国人民在欢呼雀跃, 从心底感谢毛主席, 感谢共产党, 为什么？
八年级政治上册 8_1 在“责任”中长大教案 苏教版
第1框：在“责任”中长大 一、教学目标： 知识与能力： 1．知道成人的基本标志。了解14岁的法律责任和社会责任，学会承担应有的责任。 2．知道责任是无可逃避的。明确承担责任的代价和不承担责任的后果。学会全面提高自身素质。3．理解责任意识是一个人道德修养的重要组成部分，培养高度责任感的意义。 情感、态度与价值观： 1、通过学习培养学生的责任意识和责任能力，让学生懂得做人必须负责任，不能逃避和推卸自己应负的责任。 2、责任意识是完美人格的一个重要组成部分，是作为一个成长中的中学生必须具有的一种心理品质，是做人的基本道德原则之一。 3、知道青春时期是人生中最为宝贵的阶段，在体会珍惜青春年华的同时，认识到应该承担的相应的社会责任，做一个负责任的公民。 二、教学重点：责任是成人的基本标志。 教学难点：责任是一个人道德修养的重要组成部分。成长带来责任。 三、教学方法：案例法讨论法讲授法 四、教学过程： 导入新课： 欣赏歌曲：《不想长大》 什么时候我们才算长大呢? -------脸上开始长青春痘了-------上高中了-------学会吸烟喝酒了-------大学毕业了 -------成家立业了
当我们现在很多人个子长高了，独立意识增强了的时候，我们总喜欢说：我长大了！这些是长大成人的标志吗？ 长大——自然人的成长发育；成人——社会人的成熟（具有责任意识和责任能力） 结论：为什么人不想长大？——长大意味着责任 责任可以逃避吗？————责任是成人的标志，公民的义务 讲授新课： 1、具有责任意识和责任能力是成人的基本标志（板书），你挑过什么样的“担子”？请填写下表P89页 师：民间有两句话，一句是“穷人的孩子早当家”，另一句是“长大不成人”，对这两句话你是如何理解的？ 2、成长带来责任（板书） 师生合作探究：〈博士当乞丐放弃的是公民的责任〉 活动一：〈博士当乞丐放弃的是公民的责任〉 天下奇事，博士行乞。不知内情的人会以为这是行为艺术，又或是社会对人才的浪费。可惜，毕业于南京某名牌大学的陈博士，却是出于“不想为生活所累，只想过一种最简单的生活”而选择当乞丐。当然，他有选择过乞讨生活的自由，但是，看着一个原本应该而且也能够为自己、为家庭、为社会作出贡献并承担责任的博士先生，选择了牺牲尊严博人同情的流离生活，我以为，所放弃的不是别的，而是公民责任。 要建设现代社会，每一个合法公民都应当担负起相应的责任，我没有批评过卖肉的北大毕业生陆步轩，也没有批评过卖蛋的复旦毕业生顾澄勇，更没有批评过当“垃圾王”的同济大学研究生高志军，相反，对北师大教授摆小摊为儿子治病从内心里赞誉，因为他们的行为发生，各自有各自的缘由，各自有各自的理想，也在以各自不同的方式履行着他们的公民责任。这一切，都和当乞丐的
人教版八年级思想品德上册教案(全册)
(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！) 人教版八年级思想品德上册教案（全册） 第三单元我们的朋友遍天下 第五课多元文化“地球村” 第一框世界文化之旅 教学目标 1. 知识目标。 了解文化的多样性和丰富性，理解因文化不同而导致的行为方式的差异；知道对待文化差异存在的不同态度、什么是正确的态度；正确对待不同文化，克服不良情绪的方法；理解世界文化多元的情况下弘扬中华民族精神的重要性。 2. 能力目标。 对文化不同会导致行为方式差异的理解能力；与不同文化背景的人交往的能力；对不同文化的批判、鉴赏及学习其他文化优点的能力。 3. 情感、态度和价值观目标。 尊重不同民族文化的价值，能够以平等的态度与其他民族和国家的人民友好交往，拥有开放的胸怀；克服面对文化差异产生的不安和焦虑；尊重自己民族文化的价值，对我们民族的文化产生更强烈的自豪感，立志做弘扬和培育民族精神的促进派。 本课的重点:在于引导学生认识和感受丰富多彩的世界文化，难点在于帮助学生面对不同文 化应树立平等、尊重、接纳的态度。 导入：播放《欢欢喜喜中国年》，让学生沉浸在喜庆的过年氛围中回忆我国一系列传统节日。活动一：让学生展示收集的中国和世界各国的各种传统节日。 简明扼要地填写课本之如下表格，中国的传统节日： 外国传统节日采风活动，展示多彩文化：
即展示和交流学生在课前收集的其他国家和民族传统节日的资料。 不同国家和地区有着不同的节日文化，即使有些看似名称相同的节日，不同的国家又具有本民族的节日特色。如“母亲节”、“圣诞节”等等。 从各国传统节日这一文化可以得出结论：世界上各个国家和民族，都有自己独特的文化习俗，世界文化具有多样性、丰富性，各具特色的文化习俗表现出不同文化的特色。 活动二：设计了评选文化代表人物的活动。( P57 ) 通过系列的探讨、评选活动，明确不同文化的民族背景，引导学生去发现以下结论：不同国家和民族的不同文化，有着各自的标志和代表人物，形形色色的文化，将我们的世界装扮得绚丽多彩。展示了世界文化“丰富性”。 学生朗读( P58 )“汉译英”故事。学生讨论。两个问题： 1、古诗翻译上的困难说明了什么？ （文化存在差异、差别，不同地区、不同国家民族有不同的文化） 2、你能找出汉语中吸收外来语的例子吗？ 学生上讲台书写：[我们的现代用语中，也受到外来语的影响，如“酷”、“巧克力”、sofa(沙发)，pudding（布丁），caffee(咖啡)，curry(咖喱)、冰激凌、色拉油(Sola)、英特网、坦克等] 结论：文化没有优劣之别；多元文化的相互融合、相互促进，才能奏出和谐的乐章。
八年级政治上册10_1诚信是金教案新人教版1
10.1《诚信是金》教案 【教学目标】 1．知识目标 把握诚信的基本含义。 懂得诚信和不诚信的不同后果。 懂得诚信的基本要求。 2．能力目标 理解诚实和守信的内在关系的能力。 理解诚信与做人之间的关系的能力。 辨析不诚信的危害的能力。 理解诚信的意义的能力。 3．情感、态度与价值观目标 树立诚实守信的意识，自觉做诚实守信的人。 确立把诚信作为立身之本的人生追求。 鄙视不讲诚信的人和事。 【教学重难点】 “诚信的要求”既是本课的重点，又是本课的一个难点。 【教学方法】 情景设置、讨论法、活动法。 【教学课时】 1课时。 【教学过程】 【导入新课】 播放动画：林经理的故事 某大公司总经理林先生在一次教师节的聚会上讲了自己小时候的一段故事：我上小学时是班长。一天，一位同学生病了没来上课。老师让我去看望这位同学，并告诉他当天的作业，我顺口答应下来。可是一放学，我光顾着玩，把答应老师的事忘得干干净净。第二天，老师知道了，把我叫到办公室，十分严厉地对我说：“你昨天答应我要去，可你没去，你不守信用，不负责任，没有爱心。今天我惩罚你，是让你记住：人不守信用将一事无成！”老师的话我至今记得。现在，我做了公司的经理仍然不敢忘记老师的话。今天是教师节，我真想对老师说一声：“谢谢您，老师！” 教师提问：为什么老师要严厉惩罚林经理？ 学生回答（略）。 教师归纳并过渡：在老师的心中，诚实守信、对事负责是一个人必备的优良品质，而不守信用、不负责任、没有爱心是影响学生一生的严重错误，必须给予严厉的惩罚和教育，从而让学生牢牢记住自己的错误，并随时提醒自己不要再犯同样的错误，这样才能逐渐养成诚实守信、对事负责的优良品质。 【新课教学】 诚信是金（板书） 一、言而有信一诺千金（板书） 1．诚信的含义 播放视频：《士兵突击》片段 第十八集中的一段，大概内容：在参加A师选拔赛的过程中，许三多、成才和伍六一的食物所剩无几，饥饿难耐。三人无意之中走到了他们非常熟悉的红三连五班的驻地，厨房里正好有一些馒头，面对诱惑，是选择填饱肚子，还是坚持诚信，三人进行了一番激烈的思想斗争……许三多坚持强忍饥饿，不吃规定以
初中八年级思想品德教学设计
初中八年级思想品德教学设计 第六课网络交往新空间第一框网络上的人际交往 一、课标要求： 根据“情感态度价值观”目标中，“具有世界眼光”；“能力”目标中，提到“能够逐步掌握和不断提高搜集，处理运用社会信息的方法和技能，学会独立思考，提出疑问和进行反思”；“知识”目标中，“了解我与社会的道德规范”。结合社会发展的趋势以及学生的现实生活，设计了这一课。二、设计理念： 新课程改革强调以人为本，淡化学科体系，注重学生的感受、经验、体验、实践、学习、升华的过程，倡导探究性学习，注重培养学生的创新实践能力。因此，教师运用多元智能理论，学会“用教材教”，既立足于教材，又要深刻挖掘教材的内容，充分利用课内外资源帮助学生进行思想品德的学习，重视学生的参与和思考；注重教学与学生生活经验和社会实践的联系。 营造教师与学生共同学习、共同探讨、共同发展的课堂教学。 三、学情分析： 随着互联网的发展与普及，越来越多的中学生成为新的网民。无论在城市还是在农村，互联网对中学生的吸引都是强烈的。其中，部分学生不能正确处理网下生活与网络生活的区别，把过多的时间花费在网络上；而目前互联网上的信息良莠不齐，缺乏自制力的中学生由于心理生理的不成熟导致各种违纪违法现象频繁发生，造成很多家庭和社会问题。学校教育必须关注到这一问题。 沉溺于网络的垃圾信息、网络游戏、网络聊天乃至网恋的中学生，在现实的生活中都有不同程度的心理问题，或缺少关爱，或缺少朋友，或缺少成就感。现实生活对他们而言，是失意或失败的，是痛苦与烦恼的。这类学生容易沉溺网络，寻找寄托和慰藉。对此，必须加强思想品德教育。 一方面，网络环境不干净，学生没有一定的自制力，很容易迷失自己； 另一方面，处于各种情感饥渴状态的学生不少，他们一旦上网，容易陷进去不能自拔。因此，针对学生的现实成长问题，教材设计了这一课。
八年级政治上册教案
八年级政治上册教案 《我知我家》教案 一、教学目标 1、知识目标；了解家庭关系、家庭关系确立的情形和现代家庭结构的三个类型；了解自己在家庭中位置。 2、能力目标：在日常生活中继承与发扬良好的家风和传统。 3、情感目标：理解家的含义；理解和体会亲子之情不会因父母地位甚至父母缺陷而改变。初步形成为家庭作贡献、为父母分忧的人生态度。 二、重点、难点 1、重点：认识和摆正自己在家庭中的位置，认识家庭关系的情形。 2、难点：进一步理解和体会亲子之情以及继承与发扬良好的家风和传统。 三、教学设计 情景设置 引言：今天我们学习的内容是《我知我家》，那么，你知道你的家吗？要知道自己的家，我们首先来阅读P4两幅图片及文字说明。讲讲李建保、邢傲伟的故事。 确定问题 上述材料至少可以引申出下列几个问题，也就是我们今天所要讨论的三个问题。 1，家是什么？ 2，庭关系及家庭功能。
3，父母的关系能不能选择/ 开展活动 活动一 1，想一想、写一写：我们每个同学想一想在自己家里曾经发生过的故事，然后写出一句话“家是————”来表达你对家的理解。 2，读一读、比一比：我们再来看看书本上写的“家是什么” 3，教师归纳；大致说来家包括物质的和精神的两个方面的内容。 活动二 1，想一想、说一说：请大家来具体介绍以下自己家的情况（包括由哪些人、哪几种关系），先写在小纸条上，把他们的相互关系用线条表示出来。 2，教师归纳：家庭关系包括婚姻关系 血缘关系 收养关系 确立家庭关系的情形：结婚 出生 收养 随父（母）再婚 非婚生
现代家庭结构的类型：核心家庭 主干家庭 单亲家庭 联合家庭 活动三 读一读、找一找（下列材料的中的内容分别体现了什么样的家庭功能） 今年暑假，小明过得非常充实，老师布置的作业已按时完成了，虽然碰到过几道难题，但在妈妈的帮助下，也顺利地解决了。在家里，早上跟爸爸一起打羽毛球，晚上，偶尔与爸爸下几盘中国象棋。小明的爸爸是个会计师，收入很高，长大了小明也想当一名会计师。上个星期的双休日，全家一起去普陀岛玩了两天。后来又去奶奶家住了几天，正好赶上叔叔的小孩满月，于是欢天喜地地喝了喜酒。暑假快结束了，小明打算和同学一起分享他的快乐。 家庭功能人口生产消费抚育赡养教育休息娱乐物质生产 具体表现 活动四 1，听一听、想一想（播放歌曲《烛光里的妈妈》）这首歌曲反映了什么？ 2，说一说子女与父母的亲情会因家境状况、父母的地位甚至父母的缺陷而改变吗？ 你如何理解与父母的亲情？ 发展训练 活动五
人教版八年级政治下册第三课教案
备课 时间 主备人 课题第三课生命健康权与我同行第一框生命和健康的权利 教学目标 知识目标：通过教学帮助学生认识人格权的内涵和特性；引导学生明白公民的生命健康权是首要的人身权利，不容侵犯，受法律保护；了解法律对未成年人生命和健康的特殊保护。 能力目标：通过教学使学生懂得用法律保护自己生命和健康的权利，增强法律意识，提高学法用法的能力；并提高学生搜集信息、处理信息的能力及分析问题、解决问题的能力。 情感态度与价值观目标：通过教学让学生感受生命和健康对于每个人的重要意义，体会人格权利在社会交往中的重要作用，自觉尊重生命与健康的权利，增强维护人格权的法律意识，遵纪守法，加强社会责任感。 教学 重点 生命健康权是首要的人身权利，受法律保护。 教学 难点 人身权利的涵义及特点；法律对未成年人生命健康的特殊保护。 教学 方法 情景创设、案例分析、主题探究法等。 教学过程一、导入新课 导入语：（见教材第三课引言部分） 二、讲授新课 生命健康权与我们每个人息息相关，是我们人身权利的重要组成部分。你们知道什么是人身权利吗？ （板书标题） 1、生命健康权是首要的人格权 情境活动一：（见教材P24页材料） 想一想：以上行为，侵害了人的什么权利？（人身权利权或生命健康权）什么是人身权利呢？ （1）人身权利及享有人身权利的重要性
人身权利，是最基本、最主要的权利，它是公民的基本权利。 自然人的生命、身体、健康、自由、姓名、肖像、隐私等，是作为一个“人”所不可缺少的“东西”，我们可以称之为“人格利益”。作为民事主体的自然人，对自己的生命、身体、健康、自由、姓名、肖像、名誉、隐私等“人格利益”所享有的权利，称为人格权。人格权，是与民事主体不可分离的权利，因人的出生而当然享有，因人的死亡而当然消灭。 （2）生命健康权是人格权的重要组成部分 生命健康权是人格权的一种，分为生命权和健康权，生命权是公民作为人的存在，作为权利主体的前提条件，是每个公民行使其他权利的基础，生命的存在和生命权的享有是每个人最高的人身利益。因此保全生命不受非法侵害是第一位重要的人身权利。健康权又称身体健康权，它包括精神和身体两个方面。 公民的生命健康权受刑法、民法以及行政法等法律的共同保护，故意或过失剥夺他人生命的行为，要根据清洁承担相应的刑事责任，同时承担民事责任，严重伤害他人健康的行为，一般都要受到刑事制裁，并附带民事赔偿，对于轻微的伤害行为或者依法不予追究刑事责任任的伤害行为，一般都要承担民事责任。相关链接：（见教材P25页链接材料）（3）人身权利的内容 人身权利是公民的基本权利，它包括哪些内容呢？ 人格权生命健康权、自由权、姓名权、 肖像权、名誉权、隐私权人身权利的内容 身份权亲权、监护权等 （4）人格权的特性 人格权作为人权的一部分，它与生命相伴，从出生起就伴随着我们。在我们的生命历程中，它由每个人单独享有，不得转让、抛弃、继承，也不受他人的非法限制，更不可与人身分离。 （5）公民的人身自由不受侵犯 情境活动二：（见教材P26页材料）
八年级政治上学期教案汇总新人教版
2015-2016学年八年级政治上学期教案汇总 电子教案 1 课题——我知我家 学科：思想品德 授课班级：C二6 授课地点：教室 授课时间：2015年9月7日 知识与能力目标 1、了解家庭的一般概况；家庭关系的确立；子女与父母的关系不可选择；了解父母的特点；家人的优秀 品质。 2、认识自己家庭的能力。 情感态度价值观目标 爱自己的家、热爱父母的情感和厌恶不孝行经的情感。 教学重点家庭关系的确立；认识自己家庭的能力。 教学难点家庭关系的确立； 教学方法探究；活动情感激励法；讨论法；探究法。 学习方法理论联系实际，分析反思。 媒体类型：多媒体 课时安排：1课时 教学过程 导入新课： 有了泥土，嫩芽才会长大；有了阳光，春芽才会开花；我们每个人的成长都离不开我们的家。当我们还在妈妈肚子里的时候，爱我们的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶就开始为我们绘制宏伟的蓝图，编制美丽的理想甚至为我们早早起好了名字。有没有同学愿意为大家介绍一下你们名字的含义呀？ 学生答略，教师引导：是呀，我们从出生那一刻起，就被父母的爱和温暖所包围。那么，什么是家呢？ 一、我知我家（板书） 1、家庭关系的建立（板书） 情景故事：学生阅读教材P4两则故事，思考：家到底是什么？ 学生回答，教师总结： 家，是我们经常说的一个词，它有广义和狭义之分，我们常把一个单位比作是自己的家，比如；学校是我家，工厂是我家。歌曲《大中国》把中国比作我们共同的家。狭义的家和家庭有关。家庭是有婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织。家里有亲人，家中有亲情。（学生划书） 家庭关系的确立也有多种情形，依照法定条件和程序结婚组成的新家庭；因生育导致的血缘关系结合的家庭；依照法定条件和程序收养而组成的家庭；随父母再婚组成的新家庭。不同的家庭关系，促成了不同的家庭结构。现在的舰艇结构有哪几种哪？ 学生结合教材P5的内容回答，教师板书四种家庭结构形式，即核心家庭，主干家庭，单亲家庭，联合家庭等。 活动：我说我家：所以说你眼中到的家。 小结：父母赚钱不容易：为了撑起一个幸福、温馨的家庭，爸爸妈妈努力工作。你知道爸爸妈妈具体从事的工作吗？他们工作中有什么困难和委屈吗？他们回家后还要干什么？父母养育我们不容易：爸爸妈妈为了我们，一方面努力工作，一方面对我们的成长无时不刻倾注着他们对儿女的爱。你能说说爸爸妈妈在你成长道路上付出的爱吗？家是温暖的避风港；是一片蓝天；是一把伞…… 学生阅读P5的“相关链接”，了解家庭的功能。 2、与父母的关系不可选择（板书） 活动：实话实说：喜欢选择什么样的父母？（说明理由）
八年级政治上册第一单元课件教案设计(人教版)
八年级政治上册第一单元课件教案(人教版) 第一单元•第一课《爱在屋檐下》 第一课时：爱在屋檐下 一、课前导学： 二、呈现学习目标： 学习任务： 1、知道家庭的特点。了解家庭关系的确立、现代家庭的主要类型。 2、辩证地看待家庭中父母与子女权利义务关系的能力。 3、热爱自己的家庭、热爱的父母，感受父母对自己的爱心、抚育，尊重父母的劳动和情感 三、学习流程： 流程一：自主学习 1、家庭是由、或结合成的亲属生活组织。 2、家庭关系的确立有多种情形：① ② ③ 3、家庭的结构现在一般为和。此外还有和
4、在家庭关系中，最主要的是的关系。 质疑：(预习后，不懂的地方请纪录在这里，课堂上我们共同讨论) 流程二：合作探究 (一)预习交流展示： (二)解疑释疑： 解答： 流程三：探讨与提高 1、阅读课本P4两个关于家的故事，讲一讲家从不同侧面的理解的含义。(初步体会家庭的含义)展开你想像的翅膀说一说家是什么？ 2、如果你的家长没钱、没地位、甚至下岗，你会看不起他们吗？你是否会害怕把这样的父母介绍给你的同学认识？ 3、你的家庭属于什么类型？你的家庭成员有什么值得称道的地方？ 流程四：检测达标 连线题 主干家庭由父母与未婚子女两代人组成的家庭 单亲家庭父母与多对已婚子女组成的家庭 核心家庭由祖父母(或外祖父母)、父母及第三代组成的家庭 联合家庭父母中的一方与子女一起生活
单选： 1、对我们来说，在家庭关系中，最主要的是 () A、与父母的关系 B、与兄弟姐妹的关系 C、与爷爷奶奶的关系 D、亲人关系 2、现在的家庭结构一般为 ( ) ①主干家庭②单亲家庭③核心家庭④联合家庭 A、①③ B、②③ C、③④ D、①② 3、、家的最主要特点是：……………………………………………………( ) A、我们常常在不同意义上使用的字眼 B、它与家庭有关 C、家人都有血缘关系 D、家中有亲人、有亲情 4、我们最早接受教育的地方是：………………………( ) A、学校 B、家庭 C、社会 D、互联网 5、家庭关系的确立有多种形式，下列不属于家庭关系确立的情形的有：………………………( ) A、依照法定条件和法定程序结婚组成新的家庭 B、因生育导致的血缘关系结合成的家庭 C、依照法定条件和法定程序收养而组成的家庭 D、因工作和学习需要而组建的集体大家庭
教科版八年级政治上册全部教案
第一单元“相亲相爱一家人”教学计划及教案 教学目标： 通过教学使学生在不断扩展的社会生活中，学会与各种各样的人打交道，学会交往，提升学生的道德水平，增强学生的出世能力，促进自身的健康发展，学会与家长交往，学会与家长沟通，学会产生矛盾和冲突时，找出化解的最好方法。 教学重点： 家庭关系的确立；认识自己家庭的能力；领悟父母的爱心；学会孝敬父母；领悟父母的爱心；学会孝敬父母；逆反心理的具体表现和造成的实际危害；与父母沟通的基本要领和主要策略。 教学难点： 家庭关系的确立；如何孝敬父母：如何孝敬父母；产生代沟的直接原因和实质；与父母的沟通能力。 教学方法； 讲授法、讨论法、自学法、练习法。 教学课时： 共计5课时 第一课时我知我家 教学目标： 知识目标：了解家庭的一般概况；家庭关系的确立；子女与父母的关系不可选择；了解父母的特点；家人的优秀品质。能力目标：认识自己家庭的能力。情感、态度、价值观目标：爱自己的家、热爱父母的情感和厌恶不孝行经的情感。 重点：家庭关系的确立；认识自己家庭的能力。 难点：家庭关系的确立。 导入新课： 有了泥土，嫩芽才会长大；有了阳光，春芽才会开花；我们每个人的成长都离不开我们的家。当我们还在妈妈肚子里的时候，爱我们的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶就开始为我们绘制宏伟的蓝图，编制美丽的理想甚至为我们早早起好了名字。有没有同学愿意为大家介绍一下你们名字的含义呀？ 学生答略，教师引导：是呀，我们从出生那一刻起，就被父母的爱和温暖所包围。那么，什么是家呢？ 一、我知我家（板书） 1、家庭关系的建立（板书） 情景故事：学生阅读教材P4两则故事，思考：家到底是什么？ 学生回答，教师总结： 家，是我们经常说的一个词，它有广义和狭义之分，我们常把一个单位比作是自己的家，比如；学校是我家，工厂是我家。歌曲《大中国》把中国比作我们共同的家。狭义的家和家庭有关。家庭是有婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织。家里有亲人，家中有亲情。（学生划书） 家庭关系的确立也有多种情形，依照法定条件和程序结婚组成的新家庭；因生育导致的血缘关系结合的家庭；依照法定条件和程序收养而组成的家庭；随父母再婚组成的新家庭。不同的家庭关系，促成了不同的家庭结构。现在的舰艇结构有哪几种哪？ 学生结合教材P5的内容回答，教师板书四种家庭结构形式，即核心家庭，主干家庭，
八年级政治下册全套教案新部编本新教材人教版
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校
新教材人教版八年级思想品德下册教案 何淑芳 第一单元权利义务伴我行 第一课国家的主人广泛的权利 ★教学目标： 知识目标：我国的国家性质；人民和公民的区别；公民基本权利的含义；我国的权利保障体制；我国公民享有的基本权利；如何正确行使公民权利。 能力目标：正确认识自己主人翁地位的能力；分辨公民和人民的能力；认清公民可以享有的宪法和法律规定的权利的能力；提高正确行使权利的能力；自觉遵纪守法，学会寻求法律保护。 情感态度和价值观目标：增强热爱社会主义祖国的情感和我们是中国公民的自豪感。在行使权利时，不能我行我素，要重视他人的权利，要维护国家、社会、集体的利益，要遵循法定程序和法律规定。 ★重点和难点 国家的性质；人民和公民的区别 ★课前准备：制作多媒体课件；布置学生翻阅宪法第二章，了解我国公民享有的基本权利；请学生搜集不正确行使权利的案例，并指出这样做的后果；编排书本中的案例小品。 ★教学方法：情感激励法；讨论法；小品表演法； ★授课过程 导入新课： 举例：比如学生有受教育的权利，它可以得到国家社会的帮助；而民工他有劳动义务，也有获得报酬的权利等等。我们未成年人的权利问题已是当代一个世界性问题。我国是人民当家作主的社会主义国家，青少年作为中国公民，享有广泛而真实的权利。 今天我们就一起来探讨第一单元权利义务伴我行，第一课国家的主人广泛的权利第一框人民当家作主的国家的知识。 新授：板书第一课国家的主人广泛的权利 第一框人民当家作主的国家 一、人民是国家的主人 （一）大家了解我们的国家吗？我们先来谈谈我们的国徽。 1、大家看见哪些地方悬挂国徽的？ 2、所有的公共和私人场合都能悬挂吗？为什么？（国家的象征和标志） 3、请大家观察国徽的图案是怎样的？你知道每个图案和整个图案体现了什么吗？（多媒体出示或请同学准备一个一元的硬币） （二）国家的性质 1、国徽的图案正是体现了我们国家的性质，我国是工人阶级领导的，以工农联盟为基础的人民民主专政的社会主义国家。 2、谁是我们国家的主人？（人民） 3、人民包括哪些人？P4 4、哪些人不属于人民的范畴？（少数敌对分子） 说明：人民当家的地位只有在社会主义制度下才能真正实现。 二、法律确认、保障权利 （一）大家属于人民吗？你们觉得自己是国家的主人吗？在我国，作为人民，宪法赋予了人民管理国家的
八年级政治上册思想品德全册教案
思想品德全册教案（湘教版八年级上） 第一单元《让青春充满活力》 第一部分单元分析 一．本单元是八年级的第一单元，由三个主题组成：“步入青春地带”、“打开心灵窗口”、“把握青春节拍”。内容由浅入深，层层递进。主要针对的是进入八年级前后，大部分同学进入青春期，生理和心理上发生各种变化，问题和烦恼也接踵而来，这样的一种现状。而目的也就在于帮助他们学会正确看待和化解其中的各种烦恼，以平和的心态直面青春，愉快地度过人生中的这一美好时期，让青春年华留下美好回忆。 二．教材也正是从学生们在这一特殊时期的认识和感受出发，设计本单元的单元主题。 第一节：步入青春地带------带领同学们走进青春的大门，首先让他们认识到自己生理和心理各个方面的变化，引出烦恼和困惑的话题。其次，通过探讨让学生掌握调节青春期烦恼的方法，学会用理智来控制自己的情感和行为。 第二节：打开心灵窗口------在第一节的基础上，让学生了解青春期存在着闭锁现象及其危害，帮助他们树立健康心态，积极与同学、朋友和师长交往，养成热情开朗的性格。 第三节：把握青春节拍------这是本单元的落脚点，所涉及的是中学生的一个敏感话题即异性同学如何交往，引导他们正确认识男女生之间的情感、交往与友谊，相互间懂得用恰当的方式进行交往。 三．本单元课时安排： 准备用5个课时来完成：“步入青春地带”、打开心灵窗口”、“男女生交往的好处”、“男女生交往的艺术”、“《亮丽青春》主题班会”。 第二部份具体备课 第一节《步入青春地带》1课时 1 教学目标： 八年级的学生都陆续地进入了青春期，他们欣喜着，也迷惑着，心中有无尽的谜团和烦恼。通过本节课帮助他们理解青春期烦恼，知道这是一种正常现象，教会他们用正确方法和积极心态去调适生理和心理方面的烦恼。 教材重难点： 重点：青春期各种生理变化入其所带来的烦恼。 难点：学会用正确的心态看待烦恼，用恰当的方法调适烦恼。 课前准备 1、收集班级学生成长照片（幼年、现在各一张），选取其中一部分，制作成演示文稿。 2、收集初中生生理发育相关知识，制成简单的多媒体动画。 教学过程： 导入：播放歌曲《童年》，引起同学们对童年的美好回忆。 “猜猜他/她是谁”活动，投影出班级部分同学的童年照片，让同学猜测（之后出示现在的照片），引出他们的兴趣。 授新课：①看了这些照片后，你有什么感受？（引出成长话题）
八年级政治上册教案
教科版《道德与法治》 八年级政治上册教案 第一单元在集体中 第一课大家之家 教学目标 情感态度价值观 培养学生对班级、学校的归属感，增强热爱学校生活的情感 能力目标 让学生体验个人对公共生活的依赖之情，认识公共生活对个人的基本要求，学会在集体中生活。 知识目标 促使学生进一步了解学校、班级对个人成长的意义 教学重点、难点 学生依恋学校生活的原因，认识学校、班级对个人成长的作用，热爱学校，关心学校 一、自主学习 1.大家之“家”的“家”指的是什么? 是由同学、老师等组成的大家庭,即我们的___________。 2.什么是归属感? 人都希望归属于某个团体,成为其中的一员,并得到团体的重视、尊 重、关心和照顾。这种对集体的___________的感觉就叫归属感。 3.什么是对班级和学校的归属感?（归属感的表现？） 对校园生活的______,对老师、同学的_____,就是我们对学校和班级 的归属感。 4.校园生活给我们什么感受? (1)有_____、有关爱、有快乐,也有矛盾和烦恼。 (2)我们一起学习,共同进步,分享_____的喜悦。 二、知识梳理：（共同探究） 1、.什么是归属感？P3 2、.归属感有哪些表现？P3 3为什么会产生归属感？P3 4.班级和学校这个家给我们的感觉是什么？P4 探究一、”的感觉 1.探究：放假在家一段时间以后，对老师、同学、班级有什么感觉？开学回到教室，对教室又有什么感觉？ 2.体验——当月考成绩公布以后，看到自已班上比其它班都考得好时，你的心情 是： 当看到我们的班主任站在国旗下给全校同学做国旗下讲话时，你会校园生活写真 活动——寻找、体会校园生活的乐趣我的快乐 是因为 家园与家人
八年级政治上册教学设计鲁教版
八年级思想品德上册教材分析 一、教材的基本结构和主要特点 教材由“故事引导”、“共同探讨”、“走进生活”、“我的成长”和“创新实践平台”五个模块组成。确立生活主题单元，以主题模块的方式呈现标准内容，搭建起以生活逻辑为主，生活逻辑与理论逻辑有机结合的内容体系结构，实现教材的生活化。 将心理健康教育、品德教育、法制教育和国情教育有机整合在每一单元的教学内容中,体现教材的综合性。 以多元、多层次活动设计引领教学。按照“情境探究—提供价值标准、方向引导—案例启发的路子，把知识点与现实生活、知识点与思想品德教育有机结合起来 关注学生生活，激发学生情感，提供价值判断（明理），注重行为指导。 二、单元的主题、地位和作用 第一单元的主题、地位和作用 本单元以爱小家（家庭）和爱大家（国家）为教育主题，引导学生感受家庭生活的温暖，体会父母对自己的关爱，能够孝敬父母和长辈，帮助学生克服“逆反心理”，学会与父母主动沟通；教育学生认同祖国文化，珍惜民族大家庭的团结，继承伟大的民族精神，树立民族自尊心和自豪感，增强报效祖国的使命感和责任感。 第二单元的主题、地位和作用 本单元的生活主题是引导学生学会交往，建立和谐的人际关系，做一个受欢迎的人。结合思想品德教育的目标，根据初中学生人际交往和社会性发展的特点，说明正确认识交往对人的作用，积极发展交往；掌握基本的交往礼仪，学会人际交流与沟通，掌握基本的交往技能，努力建立良好的人际关系。 第三单元的主题、地位和作用 本单元的生活主题是，正确对待生活的竞争与合作，善于与人合作，努力建立良好的人际关系，培养学生的竞争意识与团结合作、乐于助人的品质 第四单元的主题、地位和作用 本单元的生活主题是帮助学生了解依法享有的人身权、财产权和作为消费者的权益，引导学生树立法律意识，增强权利和义务观念，正确行使权利和履行义务，在生活中做一个守法的好公民。 第一单元让爱驻我家 一、教材分析 本单元以一个“爱”字为情感主线，从爱家庭上升到爱国家，从与父母平等沟通到维护民族大家庭的团结。生活层面的扩展和探究视野的扩大具有一定的跳跃性，把爱家和爱国统编在一个单元中，有利于学生情感上的自然升华，拉近个人与国家的情感距离，避免了爱国主义教育中容易出现的空洞说教。 本单元由“故事引导”模块《孟杰和他的伙伴们——故事九》、第一课《相亲相爱一家人》和第二课《我们共有一个家》组成。同时设置了“走进生活”、“创新实践平台”和“我在成长”模块，不同模块围绕着教育学生爱家庭、爱国家这一主题，发挥着不同的功能，共同引领学生自主探究。 二、学情分析 青少年时期是一个人核心价值观形成的关键时期，是对社会倡导的价值观由权威服从到自主内化的转变期。因此对中学生进行富有实效、深入人心的“爱”的教育是非常必要的。 本单元以爱小家(家庭)和爱大家(国家)为教育主题，引导学生感受家庭生活的温暖，体会父母对自己的关爱。从而懂得孝敬父母和长辈，与家庭成员共建和谐幸福的家庭生活；教育学生认同祖国文化，珍惜民族大家庭的团结，树立民族自尊心和自豪感，增强报效祖国的使命感和责任感。 三、教学目标 情感、态度、价值观
八年级人教版政治教案
八年级人教版政治教案 【篇一：人教版思想品德八年级上册全册教案】 人教版思想品德八年级上册教案 第一单元相亲相爱一家人 第一课爱在屋檐下第一框：我知我家 教学目标： 情感态度价值观目标：爱自己的家、热爱父母的情感和厌恶不孝行 经的情感。 能力目标：认识自己家庭的能力。 知识目标：了解家庭的一般概况；家庭关系的确立；子女与父母的 关系不可选择；了解父母的特点；家人的优秀品质。 重点与难点：子女与父母的关系不可选择 教学准备：和父母一起回忆在你们的家庭生活经历中，印象最深的 一件事（如生病、惹祸、比赛成功等）是什么？父母当时是怎么做的？ 教学过程： 有没有同学愿意为大家介绍一下你们名字的含义呀？（请2—3名同学介绍。） 一、“什么是家呢？” 简简单单的名字，寄予了家长深切的爱。我们从出生那一刻起，就 被家的温暖所包围。 [情景故事]教材p4两则故事说：“那??不是我的房子” “我又有家了”。那么“家到底是什么？” 二、体验活动：“家”的遐想 /我眼中到的家。（并请说明理由） [小结]家是温暖的避风港；是一片蓝天；是一把伞?? 三、“画”家 a 爸爸、妈妈、哥哥、小松 b 爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、小兰 c 爸爸、小刚 d 爸爸、妈妈、小浩、叔叔、婶婶 ——我们有不同的家庭结构：大致有核心家庭，主干家庭，单亲家庭，联合家庭等。 [知识拓展]家庭是有婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织。家里有亲人，家中有亲情。家庭关系的确立也有多种情形，
依照法定条件和程序结婚组成的新家庭；因生育导致的血缘关系结 合的家庭；依照法定条件和程序收养而组成的家庭；随父母再婚组 成的新家庭。不同的家庭关系，促成了不同的家庭结构。 ——父母赚钱不容易：为了撑起一个幸福、温馨的家庭，爸爸妈妈 努力工作。你知道爸爸妈妈具体从事的工作吗？他们工作中有什么 困难和委屈吗？他们回家后还要干什么？——父母养育我们不容易：爸爸妈妈为了我们，一方面努力工作，一方面对我们的成长 无时不刻倾注着他们对儿女的爱。你能说说爸爸妈妈在你成长道路 上付出的爱吗？ 四、实话实说：喜欢“选择什么样的父母”？ a、小冰早就想买一个新款mp3了，妈妈说家庭经济不宽余，一定 要买的话就看期末考试有没有进步。 b、小亮是一个很调皮的男生，这次在学校不小心打破一块玻璃，要赔偿人民币15元。可是小他的父母刚听了一个开头，便不高兴了， 拿起皮鞭打了他一顿。 c、小宁生活在一个十分优越的家庭。怕起早，每天爸爸开车送她去 学校；嫌菜差，每天保姆送饭来学校；穿的是名牌，用的是精品； 妈妈还告诉她学校的值周劳动最好不要参加。 d、?? 五、小结：父母给予我们生命，这种天然生成的最自然的亲情，是 无法选择、无法改变的。 六、作业：介绍我家的好品质、好家风。 第二框：我爱我家 教学目的： 知识目标：体会家庭中亲情的温暖，明白抚养和教育子女是父母的 道德和法律义务，而父母也理应受到子女的孝敬。 能力目标：辨证看待家庭中父母与子女权利义务关系的能力；收集 父母为家庭作贡献的具体事例的能力，感受家庭亲情的能力。 情感态度和价值观目标：感受父母对自己的爱心和抚育，尊重父母 的劳动和情感，培养学生权利与义务的意识，承担起自己的对家庭 的责任。 教学重点：感受家庭的温暖。 教学难点：担负起自己的责任，与家人一起营造温馨的家。 教学课时：一课时 教学过程：
八年级政治上册教案(人教版)
学年八年级政治上学期教案汇总 子女与父母的关系不可选择；了解父母的特点；家人的优秀品质。 有了泥土，嫩芽才会长大；有了阳光，春芽才会开花；我们每个人的成长都离不开我们的家。当我们还在妈妈肚子里的时候，爱我们的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶就开始为我们绘制宏伟的蓝图，编制美丽的理想甚至为我们早早起好了名字。有没有同学愿意为大家介绍一下你们名字的含义呀？ 学生答略，教师引导：是呀，我们从出生那一刻起，就被父母的爱和温暖所包围。那么，什么是家呢？ 一、我知我家（板书） 1、家庭关系的建立（板书） 情景故事：学生阅读教材P4两则故事，思考：家到底是什么？ 学生回答，教师总结： 家，是我们经常说的一个词，它有广义和狭义之分，我们常把一个单位比作是自己的家，比如；学校是我家，工厂是我家。歌曲《大中国》把中国比作我们共同的家。狭义的家和家庭有关。家庭是有婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织。家里有亲人，家中有亲情。（学生划书） 家庭关系的确立也有多种情形，依照法定条件和程序结婚组成的新家庭；因生育导致的血缘关系结合的家庭；依照法定条件和程序收养而组成的家庭；随父母再婚组成的新家庭。不同的家庭关系，促成了不同的家庭结构。现在的舰艇结构有哪几种哪？ 学生结合教材P5的内容回答，教师板书四种家庭结构形式，即核心家庭，主干家庭，单亲家庭，联合家庭等。活动：我说我家：所以说你眼中到的家。 小结：父母赚钱不容易：为了撑起一个幸福、温馨的家庭，爸爸妈妈努力工作。你知道爸爸妈妈具体从事的工作吗？他们工作中有什么困难和委屈吗？他们回家后还要干什么？父母养育我们不容易：爸爸妈妈为了我们，一方面努力工作，一方面对我们的成长无时不刻倾注着他们对儿女的爱。你能说说爸爸妈妈在你成长道路上付出的爱吗？家是温暖的避风港；是一片蓝天；是一把伞…… 学生阅读P5的“相关链接”，了解家庭的功能。 2、与父母的关系不可选择（板书） 活动：实话实说：喜欢选择什么样的父母？（说明理由） 小黑板或投影出示： A、小冰早就想买一个新款MP3了，妈妈说家庭经济不宽余，一定要买的话就看期末考试有没有进步。 B、小亮是一个很调皮的男生，这次在学校不小心打破一块玻璃，要赔偿人民币15元。可是小他的父母刚听了一个开头，便不高兴了，拿起皮鞭打了他一顿。 C、小宁生活在一个十分优越的家庭。怕起早，每天爸爸开车送她去学校；每天保姆送饭来学校；穿的是名牌，用的是精品；妈妈还告诉她学校的值周劳动最好不要参加。 教师讲解：对我们来说，在家庭关系中，最主要的是我们与父母的关系，父母给予我们生命，这种天然生成的最自然的亲情，是无法选择、无法改变的。 提问：学生阅读P6的“相关连接”后回答。 子女与父母的亲情会因家境状况、父母的地位甚至父母的残缺而改变吗？你如何理解与父母的亲情？ 学生回答略。 活动：介绍我家的好品质、好家风。 具体要求见P7。 课堂小结：通过这一节课的学习，我们了解了什么是家，知道了我们与父母的关系是天然生成的最自然