汉字的教学设计

专题汉字教学设计

教学目标：

知识与能力：

1．了解汉字的相关知识。

2．感受汉字的魅力。

过程与方法：

1．理解汉字的文化价值和艺术价值。

2．在活动中体会学习、使用汉字的乐趣。

情感态度价值观：

1．培养热爱汉字的感情。

2．树立规范用字的意识。

教学重点：

1．理解汉字的文化价值和艺术价值。

2．在活动中体会学习、使用汉字的乐趣。

教学难点：

探究汉字中蕴涵的文化。

教学方法：活动探究法发现讨论法

教学过程：

一、导入新课，通过课前小练，默写诗句，点评学生书写状况引入新课

二、了解汉字历史

1、汉字的起源

汉字已有五千年的历史。它由记事符号和记事图画演变而成。早在新石器时代晚期的彩陶上，就出现图画和符号，它就是汉字的前身。现在所能看到的最早成熟汉字，是公元前十四世纪（商代）刻于兽骨和龟甲上的文字，称甲骨文。已使用单字四千六百多个，形声字已占一定比例，已是发展成熟的文字了。

2、汉字的演变

甲骨文，是商朝刻在龟甲和兽骨上的文字。由于它是以记录占卜之事为主的，所以又被称为“卜辞”、“契文”；又因为最早是在殷墟（商朝后期的都城遗址，在今河南安阳小屯村）发现的，又叫“殷墟文字”。已收集到的甲骨文单字约有四千多个，其中一千多字可以释读。这种文字已较完备，但是有许多字的笔画和偏旁尚未完全定型。周朝早期也有少量甲骨文出土。

金文，是商、周时期刻铸在青铜器上的文字，又叫“钟鼎文”。这种文字前期字体与甲骨文相近，有的还保留了早期图画文字的痕迹；后期与小篆相近。已收集到的金文单字有五六千个，多半可以释读。金文的形体结构比较成熟，周朝的金文铭辞有的一篇长达五百字。

小篆，是秦朝通行的文字，又称“秦篆”。战国时期，中国各地文字异形；秦始皇统一中国之后，对文字加以整理和简化，在“大篆”（又称“籀文”，春秋战国间通行于秦国）的基础上，规定了一种标准字体，这就是“小篆”。秦朝的这一统一全国文字的重要措施，对汉字的规范化起了很大的作用

隶书，是汉朝通用的文字。始于秦未，沿至三国。又称“汉隶”、“佐书、“八分”等。早期的隶书保留了一些小篆的形迹；后来波磔的笔法增多，这成为隶书字体的一个显著的特点。隶书的出现，为后来的楷书奠定了基础，标志着汉字发展史上的一个重要的转折点，那就是由古文字阶段进入了今文字阶段。

草书大约始于汉朝初期，早期的草书是书写隶书时的快捷变体，称为“草隶”，后来又

叫“章草”。汉末以后，脱去章草中保留的隶书笔画的痕迹，形成一种笔势连绵回绕、偏旁相互假借的“今草”。唐朝时还出现了一种笔画更加放纵、难以辨认的“狂草”，现在一般所谓的草书指的是“今草”

楷书，是汉朝未年开始出现，盛行于魏晋南北朝，一直通行到今天的一种字体。楷书点画形态丰富，彻底摆脱了篆书的影响，构形单一。由于它的形体端正，笔画平直，足为楷模，所以被称为“楷书”，又叫“正书”、“真书”。历代许多书法家都是以楷书闻名于世的。

行书,是一种介于楷书和草书之间的字体，三国和晋朝以来流行。这种字体写起来比楷书便捷，又比草书易于辨认，所以很受群众喜爱，行书中楷法多于草法的叫“行楷”，草法多于楷法的叫“行草”，但是很难有一个截然分开的界限。

三、了解汉字的构造

汉字的构造单位：笔画偏旁

笔画是书写楷体字时不停顿不提笔一次写完的连续不断的线段。

偏旁是合体字中常见的组成部分，也称部件、部首。汉字的上边、下边、左边、右边、周围、中间都可以称偏旁。

四、汉字的构造方式：六书

“六书”是前人分析汉字的结构归纳出来的六种条例，其中象形、指事、会意、形声、是造字的方法，转注、假借是用字的方法。

象形者，画成其物，随体诘诎。日、月是也。（文字描摹实物的形状）

指事者，视而可识，察而见意。上、下是也。（文字由象征性的符号构成）

会意者，比类合谊，以见指撝。武、信是也。（字的整体意义由部分的合成）

形声者，以事为名，取譬相成。江、河是也。（字由“形”、“声”两部分合成，形旁和全字的意义有关，声旁和全字的读音有关）

假借者，本无其字，依声托事。令、长是也。（借用已有的文字表示语言中同音而不同义的词）

转注者，建类一首，同意相授。考、老是也。（就是互训，意义上相同或相近的字彼此互相解释）

五、汉字的魅力

鲁迅先生说过，汉字具“三美”:意美以感心，一也；音美以感耳，二也；形美以感目，三也。

汉字中蕴含着极为丰富的文化信息，我们往往可以从汉字的构造中窥视到古代人的生活方式、风俗习惯、思想观念等。

例：古时有所谓“男主外，女主内”的说法，这种思想远至汉字形成的年代便已出现。有甚么证据呢？“男”字便是证据。“男”字由“田”字和“力”字组成，由于在“田”地耕种这类极耗体“力”的工作，在古代由“男”性负责，因此古人便把“田”、“力”二字合成新字，表示男性的意思。由此我们也可以见到中国已进入农耕社会，耕种是当时男性的主要工作。“女”字不是会意字，但从“妇女”的“妇”字，我们可看到古代女性担当的工作岗位。“妇”字属会意字，指已婚的女性，由“女”字与“帚”字组成。而“帚”的古字字形，是用手持着扫帚的图像。古人以持着“扫帚”的“女”性，表达妇女的意思，可知当时的妇女主要负责打扫等家务工作。

例：汉字与楹联

楹联以春联为最古。经过发展，逐渐形成一种应用文体。因为大多左右分悬于楹柱之上，所以习称楹联。它的特征是上下联相对，即字数相等、内容相称、平仄相反。楹联的内容凝练含蓄，表现手法灵活多样，它充满生气，渗透到社会生活的各个方面，并与民俗紧密结合，也是最具民族特色的文学形式之一。

汉字与诗歌（课件展示）

汉字与书法（课件展示）

汉字游戏：字谜（课件展示）

六、课内探究

1、课件展示：北京奥运会会徽的含义

2、你认为现在的书刊中常常有汉字夹字母的情况好不好？为什么？

你认为汉字会在电脑时代被淘汰吗？为什么？

你认为汉字将会被“拼音文字”所替代吗？为什么？

六、汉字使用现状

例举不规范使用现象（课件展示），提倡规范使用汉字。

结束语：

汉字是华夏民族几千年的文化瑰宝，是我们终身的良师益友，每个人的精神家园。

让我们用自身的行动来维护汉字，让我们共同说一声：我爱你，汉字！