风向标图片
我的风向标教案
20 我的风向标 【教学目标】 1.认识几种常见的风向标，并了解它们的构造。 2.善于创造性地制作风向标，并会利用风向标观测风向。 3.在制作风向标的过程中，体验合作互助的快乐，以及制作成功的喜悦。 教学准备：课件、不同类型的风向标、学生分组实验的风向标、每组的制作材料（软木杆、卡纸、剪刀、钉子、彩纸、双面胶）。 教学过程描述： 一、教学引入 1.教师利用多媒体播放一段突出“风向”的天气预报，提问：谁知道今天的风向如何? 学生根据已有的经验进行回答。 2.教师播放录像展示气象员用风向标测定风向的情景，提问：你们知道这些气象员在干什么吗？教师引导学生大胆猜测。 教师总结：是的，气象局的叔叔就是利用这种仪器对风向进行测量的。这种测量风向的仪器就叫做风向标。 今天，老师就和大家一起研究一下有关风向仪标的问题。(板书课题:我的风向标)
【教师播放天气预报和气象员测量风向的情景，使学生对如何测量风向有了很直观的感受，能够激发学生的学习兴趣。】 二、探究新知 活动一：认识风向标 1.教师谈话：请同学们仔细观察老师给每个小组发的风向标。小组进行讨论:你们认为可以把风向标分为几部分?各部分分别是什么样的? 学生分组讨论研究，教师巡视指导。 【在巡视指导过程中，教师可以适时地鼓励学生大胆进行观察实验，看不清楚的地方可以拆开仔细观察。】 2.学生汇报小组讨论的结果。 【在这个过程中允许学生自由发表自己的看法，不需要用规范的语言来描述风向标各部分的名称。】 3.小结：刚才同学们说得都有道理，我们可以把风向标大体分为五部分(教师边讲解边利用多媒体展示各部分的名称)，分别是风向杆、箭头、箭尾，支架、风压板、标尺等。 4.学生在自己小组研究的基础上，拆开风向标结合教师的讲解规范地说出风向标各部分的名称。在讲解时可给学生顺便介绍风向，即风吹来的方向。当风向标的箭头指东时，表示此时刮的是东风，当风向标的箭头指西北时，表示此时刮的是西北风。同时利用图片让学生了解我们一般按照八个方位来描述风向。
幼儿园科学《自制风向标》教案与反思
幼儿园科学《自制风向标》教案与反思 科学意图： 通过自己亲自动手制作和观测，了解观测风向的仪器风向标的基本原理，学会用风向标观测风向的方法。 材料准备： 吸管、卡纸、顶端为珠子的大头针、+塑料珠子、带橡皮擦的铅笔。 制作方法： (1)将吸管两头分别剪开一条缝隙。 (2)用卡纸分别剪一个小三角形和一个大三角梯形做风向标的箭头（小三角）和箭尾（大三角梯形），并把它们插在吸管两头。 (3)将大头针插入吸管中间，并穿过一颗珠子，插在铅笔的橡皮擦上。 (4)把铅笔固定在一个位置，标明东、西、南、北，风向标即制作完成。 实验操作： 把风向标放在户外高处，根据箭头指的方向来判断风向。 指导建议： ●引导幼儿注意观察风向与风向标箭头所指方向的关系，了解箭头所指的方向就是风向。 ●提醒幼儿，吸管和上下塑料珠之间不要挨得太紧，以吸管能自由转动为宜。 拓展与替代： ◆可用小旗、布条、纸条等来制作简易风向标。 ◆有风的时候引导幼儿观察物体（如树枝）的摆动，以此来判断风向。
科学小知识： 风是有方向的，风吹来的方向即为风向。风向标是一个不对称形状的物体，重心点固定于垂直轴上。当风吹过，对空气流动产生较大阻力的一端（箭尾）便会顺风转动，使风向标的箭头永远指向风的来源。其原理其实非常简单：箭尾受风面积比箭头大，若箭头及箭尾均受风，箭尾必会被风推后，使箭头移往风的来源。 科学反思： 喜欢受人赞赏、想象和动手制作，是幼儿共有的特点，爱因斯坦说过：“想象力远比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切并推动着进步。想象才是知识进化的源泉。孩子想象力的培养是非常重要的。在制作及使用工具过程中，培养动手能力，体验成功的乐趣。赏识每个幼儿，赏识是促使幼儿放飞理想的催化剂。
如何简单制作风向标
如何简单制作风向标 用锯在25厘米长的木条两端中部各开一6厘米深的槽。把10厘米宽的薄木板（要能塞进木条）截成两部分，一部分做成箭头的头部，另一部分做成箭头的尾部（见图1.a）。 把箭头的两部分插进木条的槽中，用胶水或小钉固定。 用小刀片找到风向标的平衡点（把木板架在小刀片上，直到能保持平衡），把它标出。将滴管的玻璃部分放在酒精灯上烤，直到封住玻璃小口。在风向标的平衡点处钻一个比滴管口稍大，木板厚度3/4深的洞。把滴管口插进洞里，用胶水或腻子粘牢。 用软木支撑风向标，并在顶端钉个小钉。用锉把钉子的平端锉成尖的，把滴管的胶皮端拔掉后套在上面。风向标要放置在建筑物或一杆子的顶上，就可以测定来自任一方向的风。用硬铁丝做一支架固定在木杆上，上端弯成N、E、S、W的符号，或用铁片剪成大字母，焊在上面。 做法二 [准备工作] 厚卡片纸一张、带软木塞的瓶子一个、编织针一支、笔帽一个、火柴棍一支、牙签四支、沙（适量）。 [制作方法] 将厚卡片纸剪成箭头样和指示方向用的字母。把织针插入软木塞，尖头朝上塞入装上沙子的瓶口（瓶子里装沙为稳定瓶子用）。在软木塞的周围合适的位置插上表示方向的四个牙签。将纸箭头固定在笔帽上，再把笔帽套在织针上，即可使用。 风向标制作的几点注意事项 今天，教学《风向和风速》一课，要求学生制作风向标，在制作过程中，发现有以下几点需注意，否则会影响风向标的效果。 1、标头和标尾的制作：在裁剪标头和标尾时，一定要注意，标尾的面积要大于标头的面积，约是标头的两倍，这样，在风吹来时，标尾的受风面积大于标头，受到的力也大于标头，标尾才会向迎风偏转，标头也才会指向风来的方向。 2、很多同学制作出来的风向标，灵活度不够，风吹来时，风向标稳丝不动，原因是大头针穿过吸管时，夹得太紧，只需在穿过后，将大头针摇一摇，使吸管上的小孔变大就可以了。 3、剪开吸管时，两端的裂口要在一个平面上，这样，标头和标尾才会在一个平面上，才能确保风向标的效果。 4、还有一个小技巧，如果风向标指示不灵敏，可将标尾的两翼向两边稍稍弯曲,这样会拿风向标的指向效果更好.
风向标教学设计
新教材三年级下册 《制作风向标》科技创新教学设计 南华县北城明德小学周绍菊 本课是从《今天刮什么风》独立出来的一堂课。在学生已经初步了解风向标结构的基础上，再次动手制作并检测自己制作的风向标，培养动手能力，并享受积极的劳动成果，体验成功的乐趣。 一、教学目标： 1、在制作风向标的过程中，培养学生的动手能力和创新能力。 2、在检测过程中，培养学生与他人合作与交流的精神;学生在利用自制的风向仪测风向时获得成功体验，享受成功的快乐。 3、认识几种常见的风向标并了解它们的构造，善于创造性地制作风向标，并会利用风向标观测风向。 二、教学重、难点： 重点：风向标的制作过程。在制作风向标的过程中培养学生的动手能力和创新能力。 难点：学生检测自己的风向标并改进。 三、教学准备: 教师演示材料:不同类型的风向标。 每组制作材料:吸管、卡纸、彩纸、双面胶、钉子、剪刀、大头针、带橡胶头的铅笔等。 四、教学时间： 计划一课时。
五、教学过程： （一）故事复习导入新课： 老师讲述三国时候吴蜀联军借东风火烧曹军80连环战船的故事。复习提问：什么是东南风、西北风？当时的人是用什么方法知道风向的？学生回答。 讲述:对，东南风是东南方向吹来的风，西北风是西北方向吹来的风。同学们讲的测风向的方法准确性都不高，现在，我们有更科学的仪器测风向，它就是风向标。我们今天就要比赛做一个风向标(出示课题：做风向标) （二）学习新课： 探究新知:你们知道风的大小和强弱是用什么来测量的？出示风向标，引导学生观察风向标是用什么制作的。 活动一：认识风向标。 1、老师给每个小组的同学都发了一个风向标，请同学们仔细观察风向标。也可以拆开看一看，然后一起讨论：你们认为可以把风向标分为几部分？各部分是什么样的？学生分组讨论研究，教师巡视指导。 2、学生汇报，允许学生自由发表自己的看法，不需要学生用规范的语言来描述各部分的名称。 3、教师小结：刚才同学们说得都有道理，我们可以把风向标大体分为五部分（教师边讲解边贴挂图展示各部分的名称），分别是风向杆、箭头、箭尾、支架、旋转配件等。
实验题一 制作风向标的材料和制作过程
实验题一制作风向标的材料和制作过程 制作材料：吸管1根、小刀1把、剪子1把、硬纸板1块、大头针1个、带橡皮的铅笔1只。 制作过程： 1、选一根硬一点的吸管，在吸管的两端纵向切开约1厘米的缝隙。 2、用硬纸板剪一个大小适中的箭头和一个稍大的箭翼。分别插入吸管两端的缝隙，并固定。 3、用一根大头针穿过吸管平衡点并插入铅笔一端的橡皮中，使其能自由转动。 4、确定方向后观察风向标的箭头指向就是风向。 实验二、制作雨量器 1、找一个直通透明的杯子，杯子的高度在15厘米以上； 2、以毫米为单位，利用刻度尺在纸条上画好刻度，纸条的长度略小于直筒杯子的高度； 3、取一段长于刻度纸条的透明胶带平放在桌子上，胶面朝上，将纸条画有刻度的一面朝下粘在胶带中间； 4、一个同学手持杯子，另一个同学把粘在刻度纸条的透明胶带竖直粘到杯子的外侧面，要使刻度的底部正好和杯子内侧底部对齐； 5、用粘贴刻度纸的条的方法把小组的名字粘贴在杯子的背面 。 实验三：制定一个“100毫升水能溶解多少克食盐？”的研究计划。 要研究的问题：100毫升水能溶解多少克食盐？ 研究地准备（实验材料）：量筒、天平、小匙、搅拌棒、食盐、记录单。 研究方法：1.用量筒取100毫升的水倒入杯中。2、用天平把食盐分成两克一份。 3、把第一份食盐用小匙投入水中，并用搅拌棒轻轻搅拌，使食盐完全溶解。然后再按照这样的方法投入第二份、第三份、第四份……直到加入的食盐不能再溶解为止。 4、统计一共溶解了多少克食盐，并填写记录单。 经过运用实验计划，最后你得出的实验结论是：100毫升水能溶解大约36克食盐. 实验四：食盐在热水与冷水中溶解的快慢一样吗？ 食盐在热水与冷水中溶解的快慢一样吗？不一样。 要想证明对这个问题的猜想，你选用的实验材料是：热水、冷水各一杯、两份同样多的食盐 在这个对比实验中只有冷水、热水一对条件是不一样的。 实验过程：取相同多的热水和冷水各一杯，将两份同样多的食盐同时放入水中。实验想象：放入热水中的食盐溶解快，放入冷水中的食盐溶解慢。 实验结论：食盐在热水中溶解的快。 这个结论在生活中应用的例子是：用热水冲感冒冲剂比用冷水冲溶解快 实验五：除了利用搅拌、加温外，还有可以加快水果糖溶解的方法。请根据下面的提示结合你做过的一种实验描述一下。 实验材料：水果糖2块、杯子两个、水、锤子1把 实验过程：把一块水果糖用锤子碾碎，将碾碎的水果糖和另外一块水果糖分别同时放到盛有水的杯子中。 实验现象：碾碎的水果糖放进水中就开始融化了，溶解比较快；整块的水果糖则融化得很慢。
风向标
风向标 教学重、难点： 1、了解风的形成原因，知道风向和等的等级。 2、知道风向标的结构和工作原理。 教学过程 一、引出：风 在课件中出示刮风的图片，让学生说说看到了什么？ 你们觉得风是什么？能听到，看到风吗？能用能想到的描述风的词语来描述风吗？ 风就在我们身边，我们时常感觉到风的存在。今天我们就来研究一下风。 二、风的形成、风向 1、风就在我们周围，你们能制造出风来吗？大家觉得风是怎样形成的呢？ 我们一起来看看风是怎样形成的？（视频播放） 风就是水平运动的空气，地球上任何地方都在吸收太阳的热量，但是由于地面每个部位受热的不均匀性，空气的冷暖程度就不一样，于是，暖空气膨胀变轻后上升；冷空气冷却变重后下降，这样冷暖空气便产生流动，形成了风。 2、风速就是风的前进速度。相邻两地间的气压差愈大，空气流动越快，风速越大，风的力量自然也就大。所以通常都是以风力来表示风的大小。风力分为13个等级。 3、从哪里吹来的呢？（风向是指风吹来的方向，可以用八个方位来描述风 向，学习“上北下南，左西右东”） 三、风向标的结构和工作原理 大家能通过怎样的方式判断风是从哪里吹来的？（旗帜等） 1、除了自然界的景物可以帮助我们辨别风向外，也可以利用一些简单装置。 2、出示自制的风向标，这个装置叫风向标，是用来测定风向的工具。这个箭头所指的方向就是风向。（ppt出示图片）
3、介绍风向标的组成部分：尾翼、平衡锤、指向杆、转动轴。 4、介绍风向标的工作原理：当风的来向与风向标成某一交角时，风对风向标产生压力，这个力可以分解成平行和垂直于风向标的两个风力。由于风向标头部受风面积比较小，尾翼受风面积比较大，因而感受的风压不相等，垂直于尾翼的风压产生风压力矩，使风向标绕垂直轴旋转，直至风向标头部正好对风的来向时，由于翼板两边受力平衡，风向标就稳定在某一方位。 风向标的箭头永远指向风的来源，其原理其实非常简单：箭尾受风面积比箭头大，若箭头及箭尾均受风，箭尾必会被风推后，使箭头移往风的来源。 三、制作风向标 1、介绍制作注意事项 2、协助学生制作 《风速歌》 零级无风炊烟上；一级软风烟稍斜； 二级轻风树叶响；三级微风树枝晃； 四级和风灰尘起；五级清风水起波； 六级强风大树摇；七级疾风步难行； 八级大风树枝折；九级烈风烟囱毁； 十级狂风树根拔；十一级暴风陆罕见； 十二级飓风浪滔天。
我的风向标作文550字小制作风向标作文400字
我的风向标作文550字小制作风向标作文400 字 “风向标”是人的眼睛看不到的，但是我的内心能够看到。我有两个风向标。一个是我学习上的风向标：彭老师，他是我的老师，也是陪伴我们将要走过六年的老师。一个是我生活上的风向标：我亲爱的妈妈，在她的身上无不体现出伟大的母爱。 在学习上，我学习风向标是我们的彭老师。他在三年级时就应该不教我们的，可是我们和彭老师有着深厚的感情，彭老师也不舍得丢下我们，就留了下来，教了我们六年语文，我们对彭老师是再熟悉不过了，他教语文我们每一节课都在认认真真地听。老师啊!你把上课当成一种舞台艺术，你和我们都是课文剧本活生生的主角，它包蕴了集音乐、对话、情感、冲突等于一体的话剧形式。在教学《林海》时，你与我们一起走进了课文，演“山”与“林”的对话，舞“花”与“蝴蝶”的吟唱，唱“人”与“自然”的和谐……在柔美的乐曲里，动感的道具中，我们一会儿就进入了课文主角，收获了许多知识和哲理! 我觉得，你每天努力付出，天天教我们，为我们树立了榜样，是我学习前进的动力，更是我学习的风向标。 在生活上，我的风向标就是我的妈妈。一次，我在切豆腐的时候，因为油已经好了，再不放菜就不好吃了，我快速地切豆
腐，不小心把我的手指给切伤了。我放下刀，用力地挤我的伤口，一边喊我的妈妈，妈妈把豆腐切好，菜炒好了，就赶紧跑过来问我的伤口是不是很疼?她非常关心我，生怕我哪儿受伤了。她立刻翻箱倒柜，帮我去找创口贴。我手上的血越来越多，越来越痛。妈妈找到了，马上帮我贴上，帮我轻轻地揉我的伤口，又轻轻地吹了吹，问我：“还疼吗?”我的脸上露出了微笑，说：“已经不疼了。” 我的妈妈是很关心我的，她也是我生活中的风向标，我要学习她关心人时的亲切，学她慈祥时的体贴。我学会后就可以去关心朋友，关心他人了。 人离不开风向标，一但离开了风向标，就会失去前进的方向。我拥有这两个风向标，他们如一轮躲在山后的太阳，让我在风雨中坚强，在坚强中微笑! 拥抱航标，繁星满天。
幼儿园科学《自制风向标》教案与反思
教学资料参考范本 幼儿园科学《自制风向标》教案与反 思 撰写人：__________________ 部门：__________________ 时间：__________________
科学意图： 通过自己亲自动手制作和观测，了解观测风向的仪器风向标的基 本原理，学会用风向标观测风向的方法。 材料准备： 吸管、卡纸、顶端为珠子的大头针、+塑料珠子、带橡皮擦的铅笔。 制作方法： (1)将吸管两头分别剪开一条缝隙。 (2)用卡纸分别剪一个小三角形和一个大三角梯形做风向标的箭头（小三角）和箭尾（大三角梯形），并把它们插在吸管两头。 (3)将大头针插入吸管中间，并穿过一颗珠子，插在铅笔的橡皮擦上。 (4)把铅笔固定在一个位置，标明东、西、南、北，风向标即制作 完成。 实验操作： 把风向标放在户外高处，根据箭头指的方向来判断风向。 指导建议： ●引导幼儿注意观察风向与风向标箭头所指方向的关系，了解箭 头所指的方向就是风向。 ●提醒幼儿，吸管和上下塑料珠之间不要挨得太紧，以吸管能自 由转动为宜。 拓展与替代：
◆可用小旗、布条、纸条等来制作简易风向标。 ◆有风的时候引导幼儿观察物体（如树枝）的摆动，以此来判断 风向。 科学小知识： 风是有方向的，风吹来的方向即为风向。风向标是一个不对称形 状的物体，重心点固定于垂直轴上。当风吹过，对空气流动产生较大 阻力的一端（箭尾）便会顺风转动，使风向标的箭头永远指向风的来源。其原理其实非常简单：箭尾受风面积比箭头大，若箭头及箭尾均 受风，箭尾必会被风推后，使箭头移往风的来源。 科学反思： 喜欢受人赞赏、想象和动手制作，是幼儿共有的特点，爱因斯坦 说过：“想象力远比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括 着世界上的一切并推动着进步。想象才是知识进化的源泉。孩子想象 力的培养是非常重要的。在制作及使用工具过程中，培养动手能力， 体验成功的乐趣。赏识每个幼儿，赏识是促使幼儿放飞理想的催化剂。
制作风向标
制作风向标 今天科学老师教我们“风速”这一节，并要求做一个风向标测量风向。我左思又想（学科学爱科学。）:风向标是怎么做的？我翻开科学书，找到风向标这一课，一看，需要如下材料：一根吸管、细针、铅笔的后尾、橡皮头、一片三角形的卡纸和一个像弓箭后翼的铁片（很有心！）。于是我就按照书上的步骤马马虎虎制作起来，根本就没用心，不一会儿就做好了一个风向标，拿到阳台上试试，一阵风吹来，可我的风向标却一点也没动，我很奇怪：怎么我的风向标动不起来呢？（写得曲折，是你的拿手好戏！）这时爸爸走过来说：“你不用心，你用的针太粗了，把空气都给堵住了当然转不了。”我心想：这真是竹篮打水一场空呀，我决定再做一个。 这次我可用心起来了，每一步都很细心，尤其是做后尾的时候，我做了好几个，有的圆，有的歪，还有的方，但这些都不行，我又认真做起来：拿一张卡纸，剪一刀就往书上看一眼，生怕又做得不合格，就这样，看一眼剪一刀，剪一刀看一眼，费了九牛二虎之力，终于做了一个和书上一模一样的。我把后尾粘在风向标上，这样我的风向标就做成了（写得多细致，多耐心！）。开始试验了，我把它放在阳台上，一阵大风吹来，我的风向标转了好几圈才停下来。“成功了！成功了！”我大喊大叫，高兴地跳了起来，摔了一屁股，疼得我哇哇直叫，但是这样也值了——一跤换来一个成功，值！我想起老师说：“箭头指向哪儿，就说明刮的是哪风。”我的风向标正好指向北方，说明此时就是北风。这样，以后我就可以每天确认风是从哪儿吹来的并做好记录。
（学以致用，实践出真知。） 我还要把它带到学校给同学们看，还要做我小时的留念。评语：作文写得层层递进，耐人寻味，称得上佳作！
风向标教学设计
教科版四年级上册 《制作风向标》教学设计 德阳市华山路党校：周极东 本课是从《风向和风速》第一部分独立出来的一堂课。在学生已经初步了解风向标结构的基础上，再次动手制作并检测自己制作的风向标，培养动手能力，并享受积极的劳动成果，体验成功的乐趣。一、教学目标： 科学概念： 风向标箭头所指的方向就是风向（风吹来的方向） 风向标箭头箭翼的大小会影响其指示风向效果 过程与方法： 1、在制作风向标的过程中，培养学生的动手能力和创新能力。 2、在检测过程中，培养学生与他人合作与交流的精神; 情感态度价值观： 1、学生在利用自制的风向仪测风向时获得成功体验，享受成功的快乐。 2、认识到结构对功能的重要影响。 二、教学重、难点： 重点：在制作自己的风向标的过程中，培养学生的动手能力和创新能力。难点：学生检测自己的风向标并改进。 三、教学准备: 教师演示材料:不同类型的风向标。 每组制作材料:吸管、卡纸、钉子、剪刀、大头针、带橡胶头的铅笔等。
四、教学时间： 一课时。 五、教学过程： （一）故事复习导入新课： 讲术三国时候吴蜀联军借东风火烧曹军80连环战船的故事。复习提问：什么是东南风、西北风？当时的人是用什么方法知道风向的？ 学生回答。 讲述:对，东南风是东南方向吹来的风，西北风是西北方向吹来的风。同学们讲的测风向的方法准确性都不高，现在，我们有更科学的仪器测风向，它就是风向标。我们今天就要比赛做一个风向标(出示课题：做风向标) （二）学习新课： 探究新知: 活动一：回忆风向标的主要结构 1、出示一个做好的风向标，简要描述可能出现的问题（孔太小不能转动），师生合作想出解决办法。 2、学生说，老师画出风向标的简图。 师生讨论以前同学们做的风向标哪些方面有差异，可能会有什么结果。（老师板书） 活动二：比赛做一个风向仪。 1、教师出示提供的材料并宣布风向标功标准 只要把风向标横着靠近风扇，箭头能转动指向电风扇，就算成功。
风向标的制作
风向标的制作 王允芳 摘要：本文主要讲述风向标的设计与制作，废弃原来简易落后的旗标，代替的是比较灵敏、准确的风向标。 关键词：灵活耐用安装方便 一、引言：风向的判断在化工、炼油有毒有害行业至关重要，设备拆卸、事故处理等都要事先判断出风向，确保安全。石化厂原先采用简易的红旗，通过红旗飘起的方向来判断风向，但红旗容易缠绕在旗杆上，风小时红旗不飘，因而造成判断上的困难，根据需要和使用要求机加工设计制作了新式风向标。 二、设计分析 2.1风向标为便于地面人员观察，捕捉到风的信号，一般安装在楼顶、塔顶等高处，高出安装点太高，容易上晃、需要加固底座，增加成本，高出太少又不宜看到，因而设计一般高出安装地3米左右。 2.2风向指示，采用条状布条，轻便、成本低、易制作，但是布条风小飘不起来，风大易撕裂，还容易缠绕打结。通过观察分析发现同样的风力布袋比布条先鼓起来。但是袋子鼓满空气后，需要很大的力量拉住它且袋子容易撕裂，如果袋子一端开个洞使进风口和出风口有大小差别，从而使流速因截面的变小而变大， 流量=流速*管道内径横截面面积,。 当风速为0.0～0.2 0米/秒0 - - 平静静烟直上 0.3～1.5 1米/秒有微波烟能表示风向，树叶略有摇动 1.6～3.3 2米/秒有小波纹，渔船摇动人面感觉有风，树叶有微响，旗子开始飘动，高的草和庄稼开始摇动。 只要风速达到1.6就能使旗子飘起来，因而只有进出风口面积之比大于等于5，即使风速只有0.4米/秒，风袋也能飘起来。 2.3为便于随风向灵活转动，选用了球轴承。 2.4风向标都是露天安装，因而考虑防锈、防雨，所以在材质选用上以不锈
钢为主，即美观又防锈蚀，安装轴承处做防水、防尘处理，防止轴承生锈、进入灰尘造成卡死，不能转动。 2.5为运输安装方便选用不锈钢管，减轻分量。 三、设计制作 风向标由四部分组成：底座、主杆、动杆、风向袋；示意图如图3-1 图3-1 3.1主杆部分 材料：选用优质不锈钢管0Cr18Ni9 尺寸：∮38*2000 3.2动杆部分如图3-2
风向标
MWS-LED夜光金属风向标简介 MWS-LED夜光金属风向标安放在室外，用于指示风向。金属结构，完全实现了规范化、专业化、标准化生产，外表面经热浸镀锌和喷塑防腐处理，使用寿命较长。风向标前翼和尾翼表面装有LED环保节能灯带。 广泛应用于石油、化工、有毒气体等环境，时刻指示气体的流动方向，为人员疏散确定安全方向，是一种重要的安全标志，同时又可以成为城市、广场、厂区的一项亮点工程。 产品参数 ?整体高： 350mm ?指向标长度： 1200mm ?电源：220V市电或DC 12V ?重量： 4.5kg ?说明：支架杆由客户自行配置 MWS-R1 夜光金属风向标外观尺寸（单位：mm） 法兰连接： 环套连接：
支架杆制作尺寸（单位：mm） 法兰连接环套连接 装箱清单： ①金属风向标(含12V适配器) （红色） ②支架杆机械加工CAD图 ③产品说明书 ④保修单 ⑤合格证 ⑥发票 ⑦包装箱（1025 X 565 X 135） WDB 常规风向袋 简介: WDB常规风向袋用于指示风向，提供风速参考。由布质防水风向袋、优质不锈钢轴承风动系统、不锈钢风杆等三个部分组成。布质风向袋采用轻质防水布制
作，具有灵活度高，使用寿命长的优点，不锈钢轴承风动系由不锈钢主轴、不锈钢风动轴、双进口优质轴承、防水部件等构成，具有精度高、风阻小、回转启动风速小、可靠性高，使用寿命长的优点，WDB常规风向袋为模块化结构，便于运输和安装使用，广泛应用于气象、化工、环保、农业、油田勘探等行业。 规格: ·风向袋：进风口直径480mm,出风口直径250mm, 长度1500mm。 ·不锈钢轴承风动系统：高度700mm,直径38mm。 ·不锈钢风杆：高度2000mm,直径38mm。 ·总高为2.6m。 常规风向袋尺寸图（单位：mm）
如何制作一个简易风向标范文
如何制作一个简易风向标范文 1.把做风向标所需的材料和工具准备好。 2.把几根吸管的尖全部剪掉。在一根粗吸管上剪下一寸长的一段。把这根一寸长的吸管的一端，从中间竖着剪开半寸长的裂口。 3.把这个裂口打开，包裹在另一根粗吸管中间，用胶带粘好。 4.用裁纸刀劈开一个一公分大的裂口。把另一根完整的细吸管，穿过这两根小吸管中间劈开的口子，两根小吸管就串在长的细吸管上了。然后在长吸管的下方。 5.把口子分开，按在小碗上，用胶带跟小碗粘在一起，它就立在小碗上了。套在第12步竖着的细吸管上，风向标的骨架就做好了， 6.下面来做箭头和四个方向牌。先用瓶盖在硬纸板上画出四个圆。在圆里，用英文字母标出四个方向。然后把四个圆剪下来。 7.画四条斜线，画出方向标前面的那个箭头。用彩笔涂上颜色。 8.然后用剪刀剪成一大一小两个箭头。把四个方向牌和这两个箭头分别插在架子上的裂口里。一个漂亮的能转动的方向标就做完了。
扩展资料： 在风力的作用下，风向标绕铅直轴旋转，使风尾摆向下风方向，头部指向风的来向。风向标感应的风向必须传递到地面的指示仪表上，以电触点式最为简单，但一般只能作到每一个方位（22.5°）有一个触点。精确的方法有自整角机和光电码盘。 风向标的箭头永远指向风的来源，其原理其实非常简单：箭尾受风面积比箭头大，若箭头及箭尾均受风，箭尾必会被风推后，使箭头移往风的来源。 风向标装置於高杆子上，为使风向纪录更准确须於杆底用指南针测定10秒的风向(当时风向须稳定)。风向标装置于高杆子上，为使风向纪录更准确，须于杆底用指南针测定10秒的风向(当时风向须稳定)。 今天看见《科技报》上介绍的制作风向标，来了兴趣，准备自己试试。