PLC电子教案_模块三项目4.docx

单位：

课程

课题

知识目标教学目标

能力目标

素质目标

重点

难点

授课

方法

教具

实验

课时教案

授课教师：

PLC系统设计与调试第周第课时年月日

项目四

授课班级

交通信号灯控制系统设计与调试

1．掌握 PLC 中计数器指令、比较指令的的格式与功能；

2．掌握在程序中使用内部辅助寄存器来辅助实现控制功能的方法

1．在团队协作中正确分析、协作解决PLC 控制系统设计、编程、调试等实际问题；

2．能够完成交通灯PLC 控制工程项目的设计和调试。

3．具备通过听课、查阅资料、上网搜索、观察及其它渠道收集信息的

能力。

1．通过交通灯控制进一步强调遵守社会公德的良好品质；

2.具备企业需要的基本职业道德和素质；

3．具备主动学习的能力、心态和行动

S7-200PLC 的计数器指令及比较指令格式及应用

交通灯控制过程

交通灯时序图的绘制

综合法（演示、讲练穿插、巡回指导）课型新授课PLC实验箱、电脑、投影等

教学内容及过程

【组织教学】

【导入新课】

一、项目要求

演请用 PLC 实现交通信号灯控制要求。示

控制要求如下：合上空气开关QF 后， PLC 控制系统进入准备工作状态。讲解

1．自动运行控制，将手动/自动旋转开关旋转到自动位置。按下起动按钮SB0，交通信号灯运

行工作；按下停止按钮SB1，信号灯运行停止。信号灯一个工作周期时序如下：

PPT 路口某方向绿灯显示（另一方向亮红灯） 20s 后，黄灯以占空比为 50%的 2s 周期（ 1s 脉冲宽度）图

闪烁 3 次（此时另一方向仍亮红灯），然后变为红灯（此时另一方向绿灯亮20s，黄灯闪烁），如此循片展

环工作。示2．手动运行控制，将手动/自动旋转开关旋转到手动位置。信号灯工作过程如下：

按下按钮SB2 ，南北红灯、东西绿灯亮，表示东西方向强行通行；按下SB1，南北红灯、东西

绿灯同时灭。按下按钮SB3，南北绿灯、东西红灯亮，表示南北方向强行通行；按下SB1，南北绿

灯、东西红灯同时灭。

巡

回

指

图 3-4-1交通信号灯控制示意图（动画见课件）

导

二、项目分析

手动 /自动开关旋转到自动位置时，手动运行按钮不起作用；同样，手动/自动开关旋转到手动位

置时，自动控制的启动按钮不起作用。

练交通信号灯的自动循环控制，是按照时间顺序周期工作，时序分析是编制程序的基本依据。

习

巩

固

图 3-4-2 交通信号灯控制时序图

三、项目实施

步骤一确定 I/O 点总数及地址分配

表 3-4-1交通信号灯控制I/O 地址分配表

输入信号输出信号

1I0.0起动按钮 SB01Q0.0东西红灯 HL0

2I0.1停止按钮 SB12Q0.1东西黄灯 HL1

3I0.2转换开关自动位置SA_13Q0.2东西绿灯 HL2

4I0.3转换开关手动位置SA_24Q0.3南北红灯 HL3

5I0.4东西绿灯南北红灯控制按钮 SB25Q0.4南北黄灯 HL

6I0.5东西红灯南北绿灯控制按钮SB36Q0.5南北绿灯HL5

步骤二PLC 选型

根据控制系统的要求，考虑到系统的扩展（如增加左转弯）和功能，选用一台晶体管输出结构

的 CPU224（输入 14、输出 10）小型 PLC 作为交通灯的控制核心。

步骤三控制电路设计

参照 PLC 的 I/O 分配表，结合系统的电气要求，设计信号灯采用直流24V 电源供电，并且负载电流很小，可由PLC 输出接点直接驱动，交通灯PLC 控制电气接线如图3-4-3 所示。讨论交流

讲练穿插

图 3-4-3交通信号灯控制接线图步骤四程序设计

集合与元素高教版中职教材—数学(基础模块)上册电子教案

【课题】1.1集合与元素【教学目标】 1、理解集合的概念及元素与集合的关系； 2、掌握集合的构成原则，能准确判断一些对象能否构成集合； 3、了解集合的分类和常用数集及其记法。【教学重点】元素与集合之间的关系【教学难点】元素与集合之间“属于”、“不属于”关系的区分【教学设计】 1、通过生活中的实例导入集合与元素的概念； 2、引导学生自然地认识集合与元素的关系。【课时安排】 1课时（45分钟）【教学过程】 ?揭示课题在生活中，我们会遇到不计其数的物品，通过对这些物品的分类，能够加强我们对事物的认识，更好地解决问题。例如：超市中货物的分类摆放能让顾客准确有效地找到想要的东西。对分类后的事物，我们该用怎样的数学语言进行描述呢？接下来我们就一起来学习今天的课题——1.1集合与元素 ?创设情景兴趣导入问题：某商店进了一批货，包括：面包、饼干、笔、橡皮、果冻、薯片、尺子、本子。那么如何将这些商品放在指定的篮筐里？解决：显然，面包、饼干、果冻、薯片放在食品篮筐；笔、橡皮、本子、尺子放在文具篮筐。归纳：面包、饼干、果冻、薯片组成了食品集合，也是食品集合的元素；而笔、橡皮、本子、尺子组成了文具集合，它们是文具集合的元素。 ?动脑思考探索新知

概念：一般的，由某些确定的对象组成的整体叫做集合，一般采用大写英文字母A ，B ，C ，…表示。集合中的每个确定的对象叫做这个集合的元素，小写英文字母a ，b ，c ，…表示集合的元素。拓展：集合中的元素具有下列特点： 1、互异性：一个给定的集合中的元素都是互不相同的； 2、无序性：一个给定的集合中的元素排列无顺序； 3、确定性：一个给定的集合中的元素必须是确定的。不能确定的对象，不能组成集合。例如：某班个子高的同学，不能组成集合，到底多少身高才算高个子，没有确定的标准；某班个子高于180cm 的同学，可以组成集合。关系：元素a 是集合A 的元素，记作a A ∈（读作“a 属于A ”）；如果a 不是集合A 的元素，记作a A ?（读作“a 不属于A ”）。例题讲解：书上P3，例集合类型：由有限个元素组成的集合，叫做有限集；由无限个元素组成的集合叫做无限集；不含任何元素的集合叫做空集，记作?；由数组成的集合叫做数集。方程的解集与不等式的解集都是数集。所有自然数组成的集合叫做自然数集，记作N ；（最小的自然数0）所有正整数组成的集合叫做正整数集，记作*N 或+ Ζ；所有整数组成的集合叫做整数集，记作Z ；所有有理数组成的集合叫做有理数集，记作Q ；（有理数包括整数和分数）所有实数组成的集合叫做实数集，记作R 。（书上常用数集的表示要记住，做题的时候经常会遇到） ? 运用知识强化练习书P4，练习和习题 ? 课后作业一点通P4，课堂检测单和课后巩固单

电子教案模板-教案模板

1．默读老人精心呵护海鸥的部分，想一想老人和海鸥之间有着怎样的感情，你是从课文中的哪些地方体会到的，做一做简要批注。 2．根据学生汇报进行交流、点拨，重点学习以下内容：（1）喂海鸥：抓住描写老人动作的“放、退、撮”，描写海鸥的“应声而来、扫”，感受老人喂海鸥的动作娴熟，他们之间那种默契的配合。（2）唤海鸥： ①学生可用自己的话简单介绍这部分内容，说说自己的感受。 ②指名朗读4至9自然段。 ③三个人为一小组，分角色练习朗读这部分。（3）谈海鸥： ①学生谈感受，教师小结：说起海鸥，内向的老人滔滔不绝。十多年了，每逢冬天，老人都到翠湖边喂海鸥，风雨无阻。老人和海鸥就像是（亲人一样，板书） ②齐读第13自然段。（五）结合板书小结课文第一部分内容。（六）布置作业： 1．继续练习正确、流利、有感情地朗读课文。 2．抄写生字、新词。课后小结及反思：备注修订意见 @ 第二课时教学内容：1揣摩作者是如何把老人和动物之间的感情写具体的。2．指导背诵课文最后四个自然段。教学流程：（一）齐说课题引入。（二）回顾课文主要内容：浏览课文，回忆课文向我们讲述了一个怎样真实而感人的故事出示课件（老人喂海鸥的图片、海鸥送别老人的图片配乐）引导学生说出课文两部分的主要内容。过渡：这样的情景完全出乎人们的意料，难怪作者说：（）的事情发生了。学生填写。（意想不到）能换个词语吗（出乎意料、出人意外、始料未及等）（三）学习课文第二部分： 1．指名朗读，整体感受海鸥对待老人具有怎样的情感？ 2．进行二次默读，边读边批画：你是从哪些地方体会到海鸥对老人的深厚感情的一会儿将自己体会到的准备和同学们进行交流。 3．师生共同交流：选取最令你感动的一组镜头，和同学们交流自己体会到的。（1）镜头一：海鸥围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫。

工程结构抗震设计电子教案

《工程结构抗震设计》习题与思考题第一章地震基础知识与工程结构抗震设防 1、地震按其成因分为几种类型？按其震源深浅又分为哪几种类型？ 2、试述构造地震成因的局部机制和宏观背景？ 3、试分析地震动的空间分布规律及其震害现象 4、地震波包含了哪几种波？它们的传播特点是什么？对地面运动影响如何？ 5、什么是地震震级？什么是地震烈度？两者有何关联？ 6、地震基本烈度的含义是什么？ 7、为什么要进行设计地震分组？ 8、试列出三座城市的抗震设防烈度、设计基本地震加速度和所属的设计地震分组 9、什么是建筑抗震三水准设防目标和两阶段设计方法？ 10、我国规范根据重要性将抗震类别分为哪几类，不同类别的建筑对应的抗震设防标准是什么？ 11、什么是建筑抗震概念设计？包括哪些方面的内容？ 12、根据经验公式，某次地震释放的能量大约是5×1024尔格，它对应的里氏震级是多少？第二章场地、地基和基础抗震 1、什么是场地，怎样划分场地土类型和场地类别？ 2、简述选择建筑场地的相关规定 3、如何确定地基抗震承载力？简述天然地基抗震承载力的验算方法 4、已知某建筑场地的钻孔资料见下表，试计算该场地土层的自振周期，并按《抗震规范》的规定来确定该建筑场地的类别土层资料 5、什么是砂土液化？液化会造成哪些危害？影响液化的主要因素有哪些？ 6、怎样判别地基土的液化，如何确定地基土液化的危害程度？ 7、简述可液化地基的抗液化措施

第三章工程结构地震反应分析与抗震验算 1、什么是地震作用？如何确定结构的地震作用？ 2、地震系数和动力系数的物理意义是什么？通过什么途径确定这两个系数？ 3、影响地震反应谱形状的因素有哪些？设计用反应谱如何反映这些因素影响的？ 4、简述确定结构地震作用的底部剪力法和振型分解反应谱法的基本原理和步骤？ 5、何谓求水平地震作用效应的平方和开方法（SRSS ），写出其表达式，说明其基本假定和适用范围 6、简述计算地震作用的方法和适用范围 7、什么叫鞭端效应？设计时如何考虑这种效应？ 8、什么叫结构的刚心和质心？结构的扭转地震效应是如何产生的？ 9、哪些结构需要考虑竖向地震作用？如何计算竖向地震作用？ 10、什么是结构或构件恢复力特征曲线，反映了结构或构件的什么性能？ 11、地震动的三要素是什么？采用时程分析法选取地震波时如何考虑这三要素？ 12、抗震设计中如何考虑结构的地震作用？依据的原则是什么？ 13、什么是承载力抗震调整系数？为什么要引入这一系数？ 14、什么是楼层屈服强度系数？怎样确定结构薄弱层或部位？ 15、一单层单跨框架如图1所示。假设屋盖平面内刚度为无穷大，集中于屋盖处的重力代表值G ＝ 1200kN,框架柱线刚度i c ＝3.0×104 kN.m ，框架刚度 h ＝5.0m ，跨度l=9.0m 。已知设防烈度为8度，设计基本地震加速度0.2g ，设计地震分组为第二组，Ⅱ 类场地，结构阻尼比为0.05。试求该结构在多遇地震和罕遇地震时的水平地震作用。 16、求图2所示体系的频率、振型. 已知：m1=m2=m,k1=k2=k 17、试用振型分解反应谱法计算图3所示框架多遇地震时的层间剪力。抗震设防烈度为8度，Ⅱ类场地，设计地震分组为第二组。 18、试用底部剪力法计算图3所示框架多遇地震时的层间剪力。已知结构的基本周期T1=0.467s ,每层的层高均为3.5m,抗震设防烈度为8度,Ⅱ类场地,设计地震分组为第二组。 MN/m 245=MN/m 195=MN/m 98=

《结构的强度和稳定性》教学设计电子教案

《结构的强度和稳定性》教学设计

《技术与设计2》第一章第三节《结构的强度和稳定性》教学设计《结构的强度和稳定性》教学设计一、教材分析：本节是“地质出版社”出版的教材《技术与设计2》中第一章第三节《结构的强度和稳定性》。共需2课时完成。本课为第1课时的学习。该章的总体设计思路是：认识结构——探析结构——设计结构——欣赏结构。“结构”与“设计”是该章的两个核心概念，结构的强度和稳定性则是结构设计中需要考虑的重要因素之一，是对结构及受力认识的基础上作进一步深入的学习。二、教学目标：知识与技能： 1、理解内力、强度、应力的概念，能进行简单的应力计算，掌握应力和强度的关系。 2、通过实验，明确强度与材料、强度与物体的形状及连接方式的关系。培养学生合作交流能力，对身边事物的观察能力。 3、理解稳定性的概念，及影响稳定性的因素。过程与方法：通过观察生活和技术实验等方法使学生懂得应用相关的理论知识。情感态度价值观：让学生亲身体验注重交流，通过分析讨论得到结论，培养学生的观察分析能力，合作交流能力。三、教学重点与难点：重点：影响结构强度和稳定性的主要因素。

难点：应力的计算，强度与应力的关系，结构设计需要在容许应力范围之内。四、学情分析：总体来说学生对通用技术这门课程比较感兴趣。他们的思维、生活经验已有一定基础，并在前面章节的学习中已经初步掌握了结构的一些相关知识，在此基础上帮助学生从其生活世界中选择通俗感兴趣的主题和内容，对结构问题进行进一步探讨，上升到理论的高度。五、教学策略：本课采用在教学中充分利用实验、讨论、小组合作的教学方法。多举生活中的案例，进行师生互动探讨，帮助学生加深对知识的理解。六、教学安排 1课时七、教学过程：（一）复习回顾，导入新课教师引导学生回顾结构的概念，指出事物的性质：强度和稳定性（二）知识构建 1、强度对于结构变形，只给以“结实”“不结实”来评说是不够准确的，而对于结构的受力与变形应该有更科学的描述。通常，物体结构抵抗变形的能力，都以强度来表示，我们用应力来衡量强度。（1）内力：外力使构件发生变形的同时，构件的内部分子之间随之产生一种抵抗变形的抵抗力，称为内力。

电子教案模板

剑阁县实验学校电子教案

剑阁县实验学校电子教案1．练习正确、流利地朗读课文一遍，注意将本课的生字和新词读准确。 2．请你快速默读课文，想想从课文中你都读懂了哪些内容？之后，同桌两人相互简单交流一下。还有哪些不懂的问题？ 3．认真默读课文，想想文章围绕着课题主要写了什么事？同时理清文章的结构。（老人十几年如一日喂养海鸥，与海鸥结下了深厚感情；老人去世后，海鸥送别老人，不忍离去。）（四）引导学生学习第1至13自然段，通过课文中具体的描写初步体会老人与海鸥之间的深厚感情。 1．默读老人精心呵护海鸥的部分，想一想老人和海鸥之间有着怎样的感情，你是从课文中的哪些地方体会到的，做一做简要批注。 2．根据学生汇报进行交流、点拨，重点学习以下内容：（1）喂海鸥：抓住描写老人动作的“放、退、撮”，描写海鸥的“应声而来、扫”，感受老人喂海鸥的动作娴熟，他们之间那种默契的配合。（2）唤海鸥： ①学生可用自己的话简单介绍这部分内容，说说自己的感受。 ②指名朗读4至9自然段。 ③三个人为一小组，分角色练习朗读这部分。（3）谈海鸥： ①学生谈感受，教师小结：说起海鸥，内向的老人滔滔不绝。十多年了，每逢冬天，老人都到翠湖边喂海鸥，风雨无阻。老人和海鸥就像是？（亲人一样，板书） ②齐读第13自然段。（五）结合板书小结课文第一部分内容。（六）布置作业： 1．继续练习正确、流利、有感情地朗读课文。 2．抄写生字、新词。课后小结及反思：第二课时备注修订意见教学内容：1揣摩作者是如何把老人和动物之间的感情写具体的。2．指导背诵课文最后四个自然段。教学流程：（一）齐说课题引入。

土木工程课程设计--建筑结构抗震设计电子教案

《建筑结构抗震设计》课程设计学院：建筑工程学院班级：11土木工程1 姓名：******* 学号：30150590110 指导老师：********

建筑结构抗震设计任务书设计一个钢筋混凝土框架结构房屋，建筑面积6000m2－8000m2，4－6层。房屋的使用功能自拟，柱网布置与房间分隔按照所拟题目合理设置，要求选取计算的横向框架不小于三跨，围护和分隔墙体建议选用加气混凝土砌块，墙体开洞情况根据设计建筑物功能自行设置。设计中选用的建筑层高、楼层活载和混凝土标号按照表1选取。7度设防，第二组，二类场地，设计地震基本加速度0.1g,按照多遇地震计算地震作用。按照要求我选用C30混凝土，楼层活荷载标准值为：2.8－0.12×4=2.32kN/m2。试完成房屋结构的合理布置，并完成以下工作：（1）画出结构方案，绘制结构布置图（2）底部剪力法计算等效水平地震作用（3）完成水平荷载下的框架内力计算（4）进行水平荷载下的位移验算（5）完成竖向荷载（恒载、活载）下的框架内力计算表1 混凝土等级、层高、活荷载值分配表混凝土等级层高楼层活荷载标准值（kN/m2；i=0、1、2、3、4） 2.5－0.1i 2.8－0.12i C303.3（学号1－5）（学号6－10）3.6（学号11－15）（学号16－20） C353.3（学号21－25）（学号26－30）3.6（学号31－35）（学号36－40） C403.3（学号41－45）（学号46－50）3.6（学号51－55）（学号56－60）

1结构布置及结构计算简图的确定结构平面布置图见图1，计算简图见图2。图1 结构平面布置图图2 计算简图图3 各质点重力荷载代表值 2荷载标准值计算

三菱PLC学习总结

PLC梯形图编程基本原则 1、无论选用何种PLC机型，所使用的软元件编号（地址）必须在该机型的有效范围内； 2、每一个输入或输出继电器对外电路仅提供一个信号接点，以便信号输入或驱动外部负载。 3、在梯形图中适当地安排串、并联触点位置可减少程序步数。（1）串联多的支路尽量放在上部；（2）并联电路块应尽量靠近母线；（3）重新安排不能编程的桥式电路；（4）输出线圈的右侧不能再有触点；（5）复杂电路的处理； 4、采用状态流程图描述控制要求时必须按有关规则使用状态元件。

5、所使用的基本指令和功能指令必须在现用PLC机型的有效范围内，否则会出现编程错误。 6、梯形图中串联和并联的触点数是无限的。 7、梯形图中同一个编号的输出线圈只能有一次输出，如多次重复输出称为多线圈输出，则程序容易产生错误，应尽量避免。 8、对原有成熟的继电器—接触器控制电路，在改为PLC控制时，只要把控制电路部分翻译成梯形图程序，而纯粹由非继电器组成的电路。绘梯形图时，应注意PLC外部所接“输入信号”的触点状态与梯形图中所采用的内部触点对应的关系。（1）PLC梯形图由一些常开、常闭触点及线圈组成，两图的输入信号相同，输出所完成的控制功能也相同；（2）梯形图中使用的各种PLC内部器件并不是电气元件，但具有相同的功能；其常开、常闭触点是无数的，但线圈只能使用一次。梯形图中输入点和输出线圈不是物理接点和线圈，而是输入、输出状态表中的输入、输出点的状态。（3）电气控制线路中左右母线为电源线，中间各支路加有电压；梯形图的左右母线是一种界线，并未加电压。（4）电气控制线路中各支路是同时加上电压并行工作的，而PLC则采用不断循环、顺序扫描方式工作。（5）在设计PLC梯形图时，要注意执行触点通断的实际情况。

基础模块1电子教案(上)

UNIT 1 Nice to meet you ! 课程名称：英语使用教材及出版社：《英语基础模块1第2版》高等教育出版社教学课型：技能课课时：共9课时教学目标：语言知识目标：学生能够理解并运用在不同场景下的简单问候语，能够使be动词的一般现在时介绍个人及他人信息。语言技能目标：听——学生能够听懂在不同场景下的简单问候语。说——学生能够在不同场景下用简单的问候语问候他人。读——学生能够读懂名片上的信息。写——学生能够根据个人情况做出自己的名片。学习策略：学生学习将事物归类排序的能力。文化意识：学生掌握中文人名与英文国家人名的不同排序规则。情感态度：学生了解不同的职业，并初步确定自己的求职意向。单元任务：学生能运用所学语言拟定自己未来的名片。教学重点：学生能够理解并运用在不同场景下的简单问候语。教学难点：学生能够使be动词的一般现在时介绍个人及他人信息。学情分析：学生处于中职英语学习的第二年，英语基础和技能仍然较薄弱，通过第一年自编教材的学习，口语技能和英语基础知识有一定的训练和提高。教学方法：活动教学法、任务教学法、情景教学法

教学准备：PPT、Audio file for listening 教学过程： Period 1-2：Words & Expressions Step 1 Lead-in T greets Ss: Nice to see you again! Last term, we got along well with each other. I hope we can spent a happy term from now on. T help Ss read all the new words correctly. Step 2 New content T helps Ss have a general idea of the usage of some important words. 1. first a. 第一的，最先的（置于名词之前时，通常与the或one’s连用） eg. the first month of the year 一年的第一个月 the first three pages of the book 这本书的前三页 It was my first visit to Europe. 那是我第一次去欧洲。 Linda is the first in her class. 琳达是班上第一名。 b. 一流的，最重要的 eg. be of (the) first important 是最重要的 first and last 总括起来，总之 Fall in love at first sight. 一见钟情。 2. number a. 数字 a high / low number 大的/小的数目 an even / odd number 偶数/ 奇数 lucky number 幸运数字 b. 数量 the number of + n. ……的数量 eg. The number of students in our school has increased. 我们学校的学生数量已经增加。 a number of + n. 许多的，若干的 eg. I have a number of letters to read. 我有许多信要看。 I have seen the movie a number of times. 那部电影我已经看过好多次了。 3. age

三菱plc应用技术期中试卷测试及答案

一、填空 20分 1、可编程控制器的硬件组成与微型计算机相似，其主机由CPU、存储器、__________________、电源等几大部分组成。 2、输入输出信号有开关量、_____________、数字量三种类型。 3、可编程控制器的输出有三种形式：一种是晶闸管输出、一种是_____________输出、晶体管输出。 4、一般将输入/输出总点数在128点以内的PLC称为小型PLC；输入/输出总点数大于______点、小于1024点的PLC称为中型PLC；输入/输出总点数超过1024点的PLC称为大型PLC。 5、FX2系列PLC基本单元和扩展单元均采用开关电源。开关电源输出DC5V、DC12V、________三种电压等级的直流电 6、5V的一路供内部IC用，12V的一路用以驱动_________，24V 的一路提供给用户以作传感器的电源。 7、SET指令称为“___________”，其功能是驱动线圈，使其具有自锁功能，维持接通状态。 8、置位指令的操作元件为输出继电器Y、__________和状态继电器S。 9、“OUT”称为“输出指令”和“___________”。 10、“LD”为取指令的助记符。“LDI”为____________的助记符。二、判断 20分 1．一类特殊辅助继电器的线圈由PLC自动驱动，用户只能利用其触点。例如： M8000——运行(RUN)监控(PLC运行时即自动接通) （）2．M8003——初始脉冲(仅在运行开始瞬间接通)。（） 3、M8012——100 ms时钟脉冲。（） 4 这类特殊辅助继电器的线圈可由用户驱动，而线圈被驱动后，PLC

英语基础模块1电子教案

英语基础模块1电子教案 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

英语基础模块1电子教案【篇一：基础模块1电子教案(上)】 unit 1 nice to meet you ! 课程名称：英语使用教材及出版社：《英语基础模块1第2版》高等教育出版社教学课型：技能课课时：共9课时教学目标：语言知识目标：学生能够理解并运用在不同场景下的简单问候语，能够使be动词的一般现在时介绍个人及他人信息。语言技能目标：听——学生能够听懂在不同场景下的简单问候语。说——学生能够在不同场景下用简单的问候语问候他人。读——学生能够读懂名片上的信息。写——学生能够根据个人情况做出自己的名片。学习策略：学生学习将事物归类排序的能力。文化意识：学生掌握中文人名与英文国家人名的不同排序规则。情感态度：学生了解不同的职业，并初步确定自己的求职意向。单元任务：学生能运用所学语言拟定自己未来的名片。教学重点：学生能够理解并运用在不同场景下的简单问候语。教学难点：学生能够使be动词的一般现在时介绍个人及他人信息。学情分析：学生处于中职英语学习的第二年，英语基础和技能仍然较薄弱，通过第一年自编教材的学习，口语技能和英语基础知识有一定的训练和提高。教学方法：活动教学法、任务教学法、情景教学法教学准备：ppt、audio file for listening 教学过程： period 1-2：words expressions step 1 lead-in

t greets ss: nice to see you again! last term, we got along well with each other. i hope we can spent a happy term from now on. t help ss read all the new words correctly. step 2 new content t helps ss have a general idea of the usage of some important words. 1. first a. 第一的，最先的（置于名词之前时，通常与the或one’s连用） eg. the first month of the year 一年的第一个月 the first three pages of the book 这本书的前三页 it was my first visit to europe. 那是我第一次去欧洲。 linda is the first in her class. 琳达是班上第一名。 b. 一流的，最重要的 eg. be of (the) first important 是最重要的 first and last 总括起来，总之 fall in love at first sight. 一见钟情。 2. number a. 数字 a high / low number 大的/小的数目 an even / odd number 偶数/ 奇数 lucky number 幸运数字 b. 数量 the number of + n. 的数量 eg. the number of students in our school has increased. 我们学校的学生数量已经增加。 eg. i have a number of letters to read. 我有许多信要看。 i have seen the movie a number of times. 那部电影我已经看过好多次了。 3. age a. 年龄 he and i are (of) the same age. 他与我同年级。 at the age of twenty 在20岁的时候 b. 时代

18M钢结构课程设计电子教案

18M钢结构课程设计

一、课程设计（论文）的内容通过某工业厂房钢屋架的设计，培养学生综合运用所学的理论知识和专业技能，解决钢结构设计实际问题的能力。要求在老师的指导下，参考已学过的课本及有关资料，遵照国家设计规范要求和规定，按进度独立完成设计计算，并绘制钢屋架施工图。具体内容包括：进行屋架支撑布置，并画出屋架结构及支撑的布置图；进行荷载计算、内力计算及内力组合，设计各杆件截面；对钢屋架的各个节点进行设计并验算一个下弦节点、一个上弦节点、支座节点、屋脊节点及下弦中央节点；绘制钢屋架运送单元的施工图，包括桁架简图及材料表等。二、课程设计（论文）的要求与数据 1、课程设计（论文）的要求学生的课程设计资料包括封面（按学校统一规定格式打印）、课程设计（论文）任务书、正文及按规定要求折叠的工程图纸，应按以上排序装订后提交。学生应掌握课程的基本理论，基本知识扎实，概念清楚，设计计算正确，结构设计合理，设计说明书撰写规范，绘图符合标准，工程图纸应符合《房屋建筑制图统一标准（GB/T 50001—2001）》和《建筑结构制图标准（GB/T 50105—2001）》的要求。 2、课程设计数据 (1) 结构形式某厂房跨度为18m ，总长72m ，柱距6m ，采用梯形钢屋架、1.5×6.0m 预应力混凝土大型屋面板，屋架铰支于钢筋混凝土柱上，上柱截面450×450，混凝土强度等级为C30，屋面坡度为10:1 i 。地区计算温度高于-200C ，无侵蚀性介质，地震设防烈度为7度，屋架下弦标高为18m ；厂房内桥式吊车为2台150/30t （中级工作制）。 (2) 屋架形式及选材

PLC应用技术(三菱)

《PLC应用技术(三菱)》按照教学规律和学生的认知规律，在精选内容的基础上，合理编排教材内容，尽量采用以图文的编写形式，降低学习难度，从而达到易学易教的目的。《PLC应用技术(三菱)》为国家级职业教育规划教材，根据高等职业技术院校电气自动化技术专业教学计划和教学大纲，由劳动和社会保障部教材办公室组织编写。主要内容包括认识PLC、FX系列PLC的操作、PLC应用基础、顺序功能图、数据处理类应用指令、程序控制类应用指令等。《PLC应用技术(三菱)》为高等职业技术院校电气自动化技术专业教材，也可作为成人高校、广播电视大学、本科院校举办的二级职业技术学院和民办高校的电气自动化技术专业教材，或作为自学用书。《PLC应用技术(三菱)》由瞿彩萍主编，陈栗宋、周秀君、邓榆林、何醒和邓榆林参加编写，由何方明主审。第一单元认识PLC（1）任务一PLC控制器常识（1）任务二PLC的内部结构和控制系统（7）任务三一个简单的PLC系统——异步电动机点动运行电路（13）第二单元FX系列PLC的操作（22）任务一FX系列PLC与计算机的连接和通信（22）任务二SWOPC-FXGP/WIN-C编程软件的应用（29）任务三程序的录入与调试（46）第三单元PLC的应用基础（51）任务一三相异步电动机连续运行控制电路（51）任务二三相异步电动机的正反转控制（57）任务三二台电动机顺序启动的电路（64）任务四顺序相连的传送带控制系统（70）任务五Y-△启动的可逆运行电动机（75）任务六灯光闪烁电路（78）第四单元顺序功能图（84）任务一运料小车（84）任务二按钮式人行道交通灯（91）任务三自动门控制系统（96）任务四液体混合装置（100）任务五冲床机械手的运动（103）任务六十字路口交通灯（106）任务七用凸轮实现的旋转工作台（112）任务八组合钻床（116）任务九大小球分选系统（120）第五单元数据处理类应用指令（127）任务一用PLC应用指令实现电动机的Y-△启动控制（127）任务二用PLC实现闪光信号灯的闪光频率控制（131）任务三密码锁（134）任务四简易定时报时器（137）任务五外置数计数器（140）任务六四则运算应用（145）

(完整版)三菱FX2N系列PLC应用技术-习题答案

第1章可编程序控制器概述一、判断题 1．可编程控制器是一种数字运算操作的电子系统，专为在工业环境下应用而设计，它采用可编程序的存储器。（） 2．可编程序控制器的输出端可直接驱动大容量电磁铁、电磁阀、电动机等大负载。（）4．PLC采用了典型的计算机结构，主要是由CPU、RAM、ROM和专门设计的输入输出接口电路等组成。（） 5．梯形图是程序的一种表示方法，也是控制电路。（） 6．梯形图两边的两根竖线就是电源。（） 7．PLC的指令语句表达形式是由操作码，标识符和参数组成。（） 8．PLC可编程序控制器是以“并行”方式进行工作的。（） 9．PLC机产品技术指标中的存储容量是指其内部用户存储器的存储容量。（）10．PLC机产品技术指标中的存贮容量是指内部所有RAM、ROM的存贮容量。（）11．PLC机虽然是电子产品，但它的抗干扰能力很强，可以直接按装在强电柜中。（）二、选择题 1．可编程序控制器是以（）为基本元件所组成的电子设备。 A．输入继电器触头B．输出继电器触头C．集成电路D．各种继电器触头2．PLC的基本系统需要哪些模块组成？（） A．C．PU模块B．存储器模块C．电源模块和输入输出模块D．以上都要3．PLC的程序编写有哪些图形方法？（） A．梯形图和流程图B．图形符号逻辑C．继电器原理图D．卡诺图 4．PLC可编程序控制器的整个工作过程分五个阶段，PLC通电运行时，第四个阶段应为（）。 A．与编程器通信B．执行用户程序C．读入现场信号D．自诊断 9．输入采样阶段，PLC的中央处理器对各输入端进行扫描，将输入信号送入（）A．累加器B．指针寄存器C．状态寄存器D．存储器 10．PLC机将输入信息采入PLC内部，执行（）后达到的逻辑功能，最后输出达到控制要求。 A．硬件B．元件C．用户程序D．控制部件 11．PLC机的扫描周期与程序的步数、（）及所用指令的执行时间有关。

服装结构设计教案.doc

绪论一、服装结构设计的性质服装结构设计学是服装专业的主干课，是研究以人为本的服装结构平面分解和立体构成规律的学科。它涉及到人体工程学、服装材料学、服装卫生学、服装款式设计、服装生产工艺学等多方面的知识，是艺术和科技相互融合，理论和实践相互结合的实践性较强的学科。现代服装工程是由款式造型设计、结构设计、工艺设计三部分组成。二、服装结构设计的方法１．平面结构设计将指定的服装款式，结合人体穿衣的动、静及舒适要求，运用一定的计算公式,变化原理通过平面结构制图方法将服装整体结构分解为基本部件或样板的结构设计过程。主要有比例分配法和原型法两种。比例分配法原型法２．立体结构设计将样布披覆在人体模型上，运用边观察边造型边裁剪的手法，直接裁剪岀指定的服装款式或经整理成服装的基本纸样的设计过程。单一式混合式展平式三、服装结构的内容服装人体工学规格设计服装设计原理服装平面、立体结构设计的方法特体服装的结构处理计算机辅助服装结构设计服装庛病与修改

第一章服装与人体工学第一节人体的构成一、人体主要部位的构成人的基本体型由头部、躯干部、上肢部、下肢部四大部分构成。二、人体主要基准点的构成人体主要基准点是服装人体测量、结构设计制图重要理论依据之一。主要基准点的构成分前面、后面与侧面两大部分。

1.头顶点：人站立时头顶部最高点，位于人体中心线上，是身高测量的基准点。 2.颈围前中心点：连接左右锁骨之中点。 3.颈侧点：位于颈侧面根部，从人体侧面观察，位于颈根部宽度的中心点偏后的位置，此基准点不易确定，宜斟酌而定。 4.肩峰点：肩胛骨肩峰上端向外最突出点。 5.肩端点：位于肩峰点偏前的位置，此点是衣袖缝合线袖山的位置，同样也是肩宽、袖长确定的基准点。 6.前腋点：当手臂自然放下时，手臂根部与体干部在前面形成绉纹的起点，此点位置因人而异。7.乳头点（胸高点）：胸部最高点即乳头的中点。 8.腰围线前中心点：腰围线与前中心线之交点。 9.腹部前突点：位于前中心线腹部向前最突出点。 10.膝盖骨中点：膝盖骨的中心点。 11.大转子点：大腿股骨上端向外最突出点。 12.颈围后中心点（颈椎点）：颈后第6-7颈椎的突出点，是背长测量的基准点。 13.后腋点：当手臂自然放下时，手臂根部与体干部在后面形成绉纹的起点。 14.腰围线后中心点：腰围线与后中心线之交点。由于人体型的关系腰围后中心点往往比腰围线前中心点稍低。 15.肘点：上肢弯曲时肘关节向外最突出点。 16.臀部后突点：臀部向后最突出点。 17.手根点：位于手腕部后外侧最突出点，是测量袖长的基准点。 18.外踝点：踝关节向外侧突出点。三、人体主要基准线的构成人体基准线是结构设计的根基，也是理解人体形体结构的基础。 1.颈根围线：是人体躯干与颈部的分界线。此基准线通过颈部前、后中心点、颈侧点。颈部前中心点略低颈部后中心点1cm左右。 2.臂根围线：人体躯干与上肢的分界线。 3.肩线：肩端点与颈侧点的连线。 4.胸围线：经过两乳头点的水平围线。 5.腰围线：人体腰部最细部位的水平围线。 6.臀围线：人体臀部最丰满部位的水平围线。 7.袖肘线：通过肘关节的水平线。

结构设计基本流程电子教案

一、结构设计的内容和基本流程结构设计的内容主要包括： 1.合理的体系选型与结构布置 2.正确的结构计算与内力分析 3.周密合理的细部设计与构造三方面互为呼应，缺一不可。结构设计的基本流程二、各阶段结构设计的目标和主要内容 1.方案设计阶段 1)目标确定建筑物的整体结构可行性，柱、墙、梁的大体布置，以便建筑专业在此基础上进一步深化，形成一个各专业都可行、大体合理的建筑方案。 2)内容： a.结构选型结构体系及结构材料的确定，如混凝土结构几大体系（框架、框架—剪力墙、剪力墙、框架—筒体、筒中筒等）、混合结构、钢结构以及个别构件采用组合构件，等等。 b.结构分缝如建筑群或体型复杂的单体建筑，需要考虑是否分缝，并确定防震缝的宽度。 c.结构布置柱墙布置及楼面梁板布置。主要确定构件支承和传力的可行性和合理性。 d.结构估算根据工程设计经验采用手算估计主要柱、墙、梁的间距、尺寸，或构建概念模型进行估算。

2.初步设计阶段目标在方案设计阶段成果的基础上调整、细化，以确定结构布置和构件截面的合理性和经济性，以此作为施工图设计实施的依据。 2)内容 ①计算程序的选择（如需要）； ②结构各部位抗震等级的确定； ③计算参数选择（设计地震动参数、场地类别、周期折减系数、剪力调整系数、地震调整系数，梁端弯矩调整系数、梁跨中弯矩放大系数、基本风压、梁刚度放大系数、扭矩折减系数、连梁刚度折减系数、地震作用方向、振型组合、偶然偏心等）； ④混凝土强度等级和钢材类别； ⑤荷载取值(包括隔墙的密度和厚度)； ⑥振型数的取值（平扭耦连时取≥15，多层取3n，大底盘多塔楼时取≥9n，n为楼层数）； ⑦结构嵌固端的选择。 3)结构计算结果的判断 ①地面以上结构的单位面积重度是否在正常数值范围内，数值太小可能是漏了荷载或荷载取值偏小，数值太大则可能是荷载取值过大，或活载该折减的没折减，计算时建筑结构面积务必准确取值； ②竖向构件（柱、墙）轴压比是否满足规范要求：在此阶段轴压比必须严加控制；③楼层最层间位移角是否满足规范要求：理想结果是层间位移角略小于规范值，且两个主轴方向侧向位移值相近；④ 周期及周期比；⑤剪重比和刚重比⑥扭转位移比的控制；⑦有转换层时，必须验算转换层上下刚度比及上下剪切承载力比；等等 4)超限判别：确定超限项目（高度超限、平面不规则、竖向不连续、扭转不规则、复杂结构等）和超限程度是否需要进行抗震超限审查。结构计算中可能需要包括地震的多向作用、多程序验证、多模型包络、弹性时程分析、弹塑性时程分析、转换结构的应力分析、整体稳定分析，等。 a.性能化设计和性能目标的确定（如需） b.基础选型和基础的初步设计如果是天然地基基础，需确定基础持力层、地基承载力特征值、基础型式、基础埋深、下卧层（强度、沉降）等；如果是桩基础，需确定桩型、桩径、桩长、竖向承载力特征值等等。并应注意是否存在液化土层、大面积堆载、负摩阻、欠固结土层等特殊问题。

钢结构设计原理电子教案

本文由jidabiao1987贡献 ppt文档可能在WAP端浏览体验不佳。建议您优先选择TXT，或下载源文件到本机查看。第三章钢结构的连接第一节第二节第三节第四节第五节第六节第七节第八节第九节钢结构的连接方法焊接方法和焊缝连接形式角焊缝的构造与计算对接焊缝的构造与计算焊接应力和焊接变形螺栓连接的构造普通螺栓连接的工作性能和计算高强度螺栓连接的工作性能和计算混合连接第一节钢结构的连接方法在传力过程中，连接部位应有足够的强度, 在传力过程中，连接部位应有足够的强度,被连接件间应保持正确的位置，以满足传力和使用要求。应保持正确的位置，以满足传力和使用要求。钢结构的连接方法：钢结构的连接方法：通常有焊缝连接铆钉连接和螺栓连接三种方式焊缝连接、三种方式。通常有焊缝连接、铆钉连接和螺栓连接三种方式。 (a) (b) (c) 连接方法 (a)焊缝连接 (b) 铆钉连接(c)螺栓连接第一节钢结构的连接方法 1、焊缝连接的特点优点：优点： ? 对几何形体适应性强，构造简单，连接方便，省工省时；对几何形体适应性强，构造简单，连接方便，省工省时； ? 不需打孔，用料经济，不削弱截面，省材省工；不需打孔，用料经济，不削弱截面，省材省工； ? 加工方便，可实现自动化操作，加工方便，可实现自动化操作，工效高； ? 密闭性好，结构刚度大，整体性较好。密闭性好，结构刚度大，整体性较好。缺点：缺点： ? 焊接附近有热影响区，材质变脆；焊接附近有热影响区，材质变脆； ? 焊接的残余应力使结构易发生脆性破坏，对裂纹比较敏感；焊接的残余应力使结构易发生脆性破坏，对裂纹比较敏感；残余变形使结构形状、尺寸发生变化；残余变形使结构形状、尺寸发生变化； ? 焊接裂缝一经发生，便容易扩展，低温冷脆问题突出；焊接裂缝一经发生，便容易扩展，低温冷脆问题突出；对动力荷载比较敏感。动力荷载比较敏感。 ? 对材质要求高，焊接程序严格，对材质要求高，焊接程序严格，质量检验工作量大。返回第一节钢结构的连接方法 2、铆钉连接的特点 ? 塑性和韧性较好；塑性和韧性较好； ? 连接紧密，传力可靠，质量易于检查；连接紧密，传力可靠，质量易于检查； ? 用于直接承受动力荷载和跨度较大的结构中（如桥梁）用于直接承受动力荷载和跨度较大的结构中（如桥梁） ? 缺点：构造复杂，费工费料。很少使用。缺点：构造复杂，费工费料。很少使用。 3、螺栓连接的特点分普通螺栓连接和高强螺栓连接（1）普通螺栓连接 ? A、B、C三级：A和B为精制螺栓，C 级为粗制螺栓；三级：为精制螺栓，级为粗制螺栓； ? 材料等级： A和B为8.8级，C 级为4.6级或4.8；材料等级： 8.8级级为4.6级或4.8 4.6级或4.8；等级表示：级指螺栓成品的最低抗拉强度为400 等级表示：如4.6级指螺栓成品的最低抗拉强度为级指螺栓成品的最低抗拉强度为 N/mm2,屈强比为的螺栓。屈强比为0.6的螺栓屈强比为的螺栓。 ? 加工：A、B级由毛坯在车床上精确加工而成加工：级由毛坯在车床上精确加工而成——精制；精制；精制级为由未经加工的圆钢压制而成——粗制；粗制； C级为由未经加工的圆钢压制而成粗制第一节钢结构的连接方法 ? 螺孔：A、B级需要钻模钻成（Ⅰ类孔），孔径比螺杆大螺孔：级需要钻模钻成（类孔），孔径比螺杆大）， 0.3mm左右左右；级为一次冲成或不用钻模钻成（类孔） 0.3mm左右；

结构设计电子教案二

课程名称服装结构设计—女上装结构设计班级授课日期教学目的掌握服装制图主要符号，熟悉制图工具；了解人体体型特点及男女体型差异；掌握人体测量的基准点、基准线。教学内容1、人体构造及体型特征 2、人体测量的基准点、基准线教学重点1、服装制图主要符号，熟悉制图工具 2、人体体型特点及男女体型差异 3、人体测量的基准点、基准线教学难点服装人体主要部位的测量方法教学方法1.讲解 2、示范学时16课时作业 1.人体测量基准点、基准线的确定 2.两人一组，进行人体主要部位的测量并记录数据教学内容：第二章人体体型特征和测量

一、人体构造及体型特征（一）服装构成的体表划分 1．人体方位方位是指方向的意思。在人体中，以头顶以头顶和脚底的连线为基础，和此相对应来决定角度的叫方位。（如图2—1所示） 2.人体体表区域的划分从人体解剖学、生理学角度了解人体形态目的是为了使服装构成能和人体构造和形态相匹配。在服装人体构成中，人体体表区分有所不同，服装人体构成体表的区分对于腹股沟、臀沟、乳房等区域或者测量时有特征的体表形状进行了命名。（如图2—2所示）人体的骨骼、肌肉、脂肪的突起和陷落，形成了凹凸不平的复合曲面，人体体表可划分为头部、躯干、上肢、下肢四个部分。 ①头部头部在服装结构设计中设计比较少，只在风帽设计时加以考虑。 ②躯干作用于服装的躯干以颈、胸、肩、腰、臀五个局部组成。 A.颈部。颈部是人体躯干中最活跃的部位，它将头部和躯干连接在一起，它对服装结构设计的重要价值是决定服装领窝线。 B．肩部。肩部属立方体躯干部位上面，没有明确界限，以颈的粗细和手臂厚薄为基准，肩线包含在基准之中。解剖学中没有肩部，将其归属肩部范围，但在服装节后设计中肩线部位尤为重要，决定造型的形态风格。 C．胸部。解剖学的胸围包括胸前后部位，而服装构成上成胸部的后面为“背部”。乳房因人种、年龄、发育、营养、遗传等因素形态各不相同，是服装结构设计中需处理的重点和难点。 D．腰部。腰部除后面的体表有脊柱之外无其他骨骼，服装结构设计中腰围线在此范围内确定。 E．臀部。腰线以下至下肢分界线之间的躯干。服装中对臀沟的处理和该部

小学电子教案设计模板

Xx小学电子教案设计课题：科目：版本：年级：章节：第课时备课人：教研组长：执教人：教学目标知识与技能：学会本课2个生字，能正确读写下列词语：饭碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸。过程与方法： 1.感悟时光匆匆，要珍惜时间，不能碌碌无为。 2.．熟练地、入情入境地朗读课文。背诵自己喜欢的部分，并把喜欢的句子抄下来。情感、态度与价值观： 1．通过抓住重点句子，联系自己生活实际理解课文内容。2．感受课文的语言美，领悟作者细致描写、多用比喻的方法。、管路敷设技术通过管线不仅可以解决吊顶层配置不规范高中资料试卷问题，而且可保障各类管路习题到位。在管路敷设过程中，要加强看护关于管路高中资料试卷连接管口处理高中资料试卷弯扁度固定盒位置保护层防腐跨接地线弯曲半径标高等，要求技术交底。管线敷设技术中包含线槽、管架等多项方式，为解决高中语文电气课件中管壁薄、接口不严等问题，合理利用管线敷设技术。线缆敷设原则：在分线盒处，当不同电压回路交叉时，应采用金属隔板进行隔开处理；同一线槽内，强电回路须同时切断习题电源，线缆敷设完毕，要进行检查和检测处理。、电气课件中调试对全部高中资料试卷电气设备，在安装过程中以及安装结束后进行高中资料试卷调整试验；通电检查所有设备高中资料试卷相互作用与相互关系，根据生产工艺高中资料试卷要求，对电气设备进行空载与带负荷下高中资料试卷调控试验；对设备进行调整使其在正常工况下与过度工作下都可以正常工作；对于继电保护进行整核对定值，审核与校对图纸，编写复杂设备与装置高中资料试卷调试方案，编写重要设备高中资料试卷试验方案以及系统启动方案；对整套启动过程中高中资料试卷电气设备进行调试工作并且进行过关运行高中资料试卷技术指导。对于调试过程中高中资料试卷技术问题，作为调试人员，需要在事前掌握图纸资料、设备制造厂家出具高中资料试卷试验报告与相关技术资料，并且了解现场设备高中资料试卷布置情况与有关高中资料试卷电气系统接线等情况，然后根据规范与规程规定，制定设备调试高中资料试卷方案。、电气设备调试高中资料试卷技术电力保护装置调试技术，电力保护高中资料试卷配置技术是指机组在进行继电保护高中资料试卷总体配置时，需要在最大限度内来确保机组高中资料试卷安全，并且尽可能地缩小故障高中资料试卷破坏范围，或者对某些异常高中资料试卷工况进行自动处理，尤其要避免错误高中资料试卷保护装置动作，并且拒绝动作，来避免不必要高中资料试卷突然停机。因此，电力高中资料试卷保护装置调试技术，要求电力保护装置做到准确灵活。对于差动保护装置高中资料试卷调试技术是指发电机一变压器组在发生内部故障时，需要进行外部电源高中资料试卷切除从而采用高中资料试卷主要保护装置。