科普版小学三年级英语下册全册
Lesson 1 I can help you
教学内容:
1.Let ’s talk
2.生词 again, bad
教学目标:
1.能听懂,会说,会认,会拼读bad,at,help,me,hi
2.听懂会说,并用来对话,交际用语Glad to see you. Me too.
How are you? Not bad.
教学重点:
1.词汇
2.交际用语
教学方法:
采用自问自答,和听音乐跟说的方法。
教具准备:
录音机
教学过程:
一.复习检查:
A.复习见面问候:
师生问好:“Hi!XXX”
生:“Hi!Miss(Mr)X”
师:“Glad to meet you.”生:“Glad to meet you, too.”
师:“How are you?”
生:“I’m ok. Thank you. And you?”
师:“I’m fine, too.”
B: 复习单词:am, can, and, that, thank, glad .
二.导入新课:
A.学习生词again和bad。先在黑板上写词。读几遍。然后老师“Look!I can clap my hands”同时拍一下手,再说:“I can clap my hands again”。让学生明白词的意思。再说:‘I’m fine。How are you?” “Not bad”。
B:导入对话:
用听音导入法和自问自答导入法,导入Let’ s talk的前两个情景:先听两遍
录音,然后老师先自问自答:“Glad to meet you again”“Glad to meet you,too”。再说:“Glad to meet you again。”“Me too”让学生猜一猜“Me too”的意思,然后再通过自问自答将对话表演一遍,学生听懂后再听两遍。
三.操练:
1.听音跟说,逐句跟说,集体复述。
2.对话两人之间,或学生分成左右两部分,各担任一个角色,互换角色,同座之间,等多种方法进行。
四.小结,测试:
随机抽一些同学进行会话,检测对话内容。
五.作业:
1.写本节所学生词5遍
教学内容:
1. 20个辅音字母。
2.Let’s chant 和Let’s read.
教学目标:
1.会用对话内容
2.能拼读含这些字母的闭音节单词。
教学重点:
20个辅音字母。
教学方法:
用掐头去尾法,对比法学习读音。
教具准备:
录音机卡片
教学过程:
一.复习检查:
A.上节所学句子,师举卡片,上面写“很高兴见到你。”“我也是。”“你好吗?”“不错。”等。让学生说英文。
B.三分钟自由对话:若干同学站起来,说上一课时及以前所学内容。
C.复习字母名称音:唱字母歌或按顺序读字母。
二.导入新课:
A.用掐头法学习6个辅音字母在单词中的读音,老师出示卡片F,L,
M, N, S, X让学生先按直呼法读在单词中的读音,再读字母名称音。
B.用去尾法学习9个辅音字母在单词中的读音,老师出示卡片B,C,D, T, V, Z ,J, K方法同A。
C.用对比法学习5个辅音字母G, H, Y,W, R在单词中的读音。
D.用字母组合对比记忆法学习3个字母组合的发音ch, sh, ck介绍完后,老师领说,学生跟说几遍。
三.操练:
A.5个元音字母再单词中的读音,让学生反复说A, E, I, O ,U
am, an, and, bag, cap, cat, hen, red, ten, yes, bed, help, big, fish, is, in,
dog, fox, frog, duck, mum, but, us
B.看图朗读Let’s read中的8个单词
四.测试:
让学生举例说出5个元音字母在单词中的发音单词。
五.作业:
练习册1,2
Lesson 2 It's too short
教学内容:
Let's talk
教学重点:
dress,but,then,let,us,vest要求能听懂、会说、会认、会拼读并知道词义。
教学难点:
Let's talk的前两个情景要求能用来会话
教学易混点:
e在开音节与闭音节中的读音
教学方法:
表演法与情景教学法相结合
教具准备:
录音机,单词卡片,剪刀,彩纸
教学过程:
一.复习检查:
A、复习单词:复习已学过的含[æ]音的单词。师举bad,bag等单词的卡片,让学生拼读并说出中文。或者教师读英文,让学生拼写出来并写出中文意思。
B、三分钟自由对话:叫若干对同座的同学站起来,用以前学过的对话内容自由对话。
二.导入新课:
A、学习生词:出示闭音节单词dress,but,then,let,us,vest,让学生逐个拼读。读熟练后讲词义。
but,和then两词可直接告诉词义。
let和us两词可先学let' s并说明let' s=let us, 意思是“咱们……吧”。
dress和vest两词可用简笔画。
这6个词学会后再学blouse,short,make,like等4个词,并复习nice一词。
学blouse一词时,也可用简笔画,叫一学生上讲台指图,其余学生说。
学short一词可借助一长一短两枝铅笔或两把尺子,指着长的说 a long pencil,指着短的说a short pencil。
make和like两词可直接告诉词义。
这11个词全部学过后,教师逐个出示这些单词的卡片,让学生读并说出中文。
B.导入对话:用实物图片导入法导入。因为本课的Let's talk的四小段是一个整体,因此先要将全篇整个讲一遍。方法是教师准备一把剪刀和一件用彩纸剪成的短连衣裙。先让学生听一两遍录音,然后教师通过自问自答导入,先充当小鸡问:“What’s this,Mum?”再充当母鸡,出示连衣裙并答:“A red dress for you.”接着又充当小鸡,接过连衣裙在自己身上比了比说:“But Mum, it's too short.”母鸡说:“Too short?”并接过连衣裙说:“Then let' s make a blouse.”边说边将纸连衣
裙剪去一块。再用同样的方法导入后面两段。小鸡比了比用连农裙剪成的衬衣,说:“Oh,a nice blouse.But Mum,it's too short”母鸡说:“Too short?”并接过衬衣说:“Then let's make a vest.”边说边将纸衬衣的两只袖子剪去,成了一件背心。最后小鸡接过背心说:“A vest? Oh, It’s a nice vest . I l ike it.” 上面这段表演如果能让一个学生充当小鸡,配合教师进行角色表演,效果会更好。表演两遍后,再画简笔画,让学生看图听两遍录音。
三.操练:
先操练Let's
talk的前半部分(前两个情景),教师出示简笔画,并写上每句的关键词:What's /dress/Thank,short/short,blouse。让学生逐句跟说几遍,再集体从头到尾说几遍,然后在全班左右两部分之间、各排之间和同座同学之间进行操练.最后叫若干对同座的同学站起来表演对话。Let's talk的剩余部分可留到下节课去操练。
教学内容:
Let's learn Let's chant 和Let's read
教学重点:
Let's read和Let's learn中的两组反义词
教学难点:
e在闭音节中的读音
教学易混点:
short——long new——old两组反义词e在开音节与闭音节中的读音
教具准备:
录音机,单词卡片,剪刀,彩纸
教学方法:
情景教学法和对比朗读法
教学过程:
一.复习检查:
A.复习生词:复习上一课时所学的11个生词。教师举这些生词的卡片,让学生读并说出词义。dress等5个闭音节词可以由教师读英文,让学生写出英文和中文意思。
B.复习上一课时所学的对话,即Let's talk的前两个情景:先听几遍录音,然后叫一些同学站起来对话。
二.导入新课:
A.表演全段对话:按照第一课的方法将对话再表演一遍,即根据对话内容边说边将连衣裙剪成衬衣和背心。这一次可以由教师和一位同学俩人各担任一个角色进行表演。
B.用简笔画情景教学法导入全段对话:教师出示四幅简笔画,配上关键词,让学生逐图先听两遍。这四幅画中,第一、第二幅是上一课时已操练过的,这一次做进一步操练,要求更深入一步掌握,所配的关键词与第一时中相同。第三幅画配的关键词为blouse,But, short。第四幅画配的关键词为short,vest/vest?nice,like。
三.操练:
A.先操练前两个情景:听两遍录音,逐句跟说,同座同学之间进行对话,
然后叫若干组同座的同学站起来对话(如果学生对前两个情景已掌握较好,这一部分操练可以缩短时间或省去)。
B.操练剩余部分:听两遍录音,然后教师领说,让学生跟说,说几遍后给学生一分钟时间自己说几遍,再集体说一遍,然后让学生自己说,或让同座的同学互相对话。
C.连起来操练:在各段均练熟后,可叫若干名学生站起来,从头到尾把对话说几遍。在这堂课里,只要求会说,要求同座的同学回去练习,准备在下一堂课进行表演。]
四.导入Let's learn 并操练:
A.用简笔画学习单词:在黑板上画出coat,skirt,shirt,hat,cap简笔画。由于cap和hat已学过,这里重点操练的是coat,skirt和shirt等3个词,并对dress 等3个词进行复习。学习以上服饰名称后,再学形容词short,long,new,old。教师出示“长裙”和“短裙”的简笔画,边指边说a long skirt,a short skirt,再出示“新衬衣”和“旧衬衣”的简笔画,边指边说a new shirt, an old shirt。由于short,new 和old以前学过,这里重点操练单词long.
B.看图选句:教师先指图逐个说一遍,如“It's a dress,It's short.”等,然后指图让学生说,先全班说,再每—横排或竖排说,最后让个别学生说。如时间允许,教师还可以增加—些画并操练,如画一条红色的裙子,并说:“It's a skirt.It's red.”等,对表示颜色的词进行复习。
五.学习Let's chant:
先举简笔画图片将hat,coat,dress,shirt,skirt和vest等六个单词复习—遍,再复习red和yellow两种颜色的名称。然后说这段歌谣。
六.导入Let's read:
先复习上一课所学的20个辅音字母和4个字母组合在单词中的读音。再复习5个元音字母在闭音节中的读音,着重复习e的短音[e]。这是第二轮学习,要求更进一步掌握,发音力求准确。
让学生拼读Let's read中的8个单词。
Lesson 3 Is that a pig?
教学内容:
1.生词on, ship, so, no.
2.Let’s talk .
教学目标:
1.能听懂.会说.会认.会拼读on, ship, so, no 并知道词义.
2.能听懂.会说,并能用来对话.
教学重点:
1.词汇.
2.交际用语.
教学方法:
图片导入法.
教具准备:
录音机.
教学过程:
一.复习检查:
1.复习已学过的含e短音[e]的单词.
教师举dress, red等单词的卡片,让学生拼读并说出中文.
2.三分钟自由对话:
叫若干对同座的同学站起来,用以前学过的对话内容自由对话.
二.导入新课:
1.学习生词:
先出示on和ship这两个单词的卡片,让学生拼读,并用简笔画介绍它们的词义,接着学so, many, animal和elephant等4个词.
教师逐个领读,读几遍后让学生先说英文,再说中文.
2.导入对话:
教师出示挂图,并让学生听几遍录音,边听边将关键词写在图边上:nice/so/Look, pig/isn’t, elephant.
There, frog/frog?/No, fish, I’m/sorry.
听完录音后,教师手指挂图,充当不同的角色表演,表演两遍后,让学生听两遍录音.
3.操练:
放录音,让学生听音并逐句跟说几遍,然后让学生看着关键词
试着说两遍,再让1全班学生一起复述几遍.在集体复述后可由各竖排或横排复述,然后给学生一分钟时间自己复述几遍,最后叫若干学生站起来复述.
三.练习:
做练习册中的练习一
四.效果测试:
给下面一段话填上合适的词:
How nice ( ) a ship !
Wow ! ( ) many animals .
Look ! A ( ) pig .
It’s ( ) elephant .
第二课时
教学内容:
1. Let’s chant .
2. Let’s learn .
3. Let’s sing .
4. Let’s read .
5. Let’s make .
教学目标:
1.能熟练背诵出歌谣.
2.能掌握重点句型:
Is it ... ?
Yes, it is. /No, it isn’t.
3.复习20个辅音字母和4个字母组合在单词中的读音.5个元音字母在闭音节中的读音.
4.会做四种动物的面具.
教学重点:
重点句型.
教学方法:
自问自答法.
教学准备:
录音机. 卡片.
教学过程:
一.复习检查:
1.复习一.二.三课所学的单词.
2.复习上一课时所学的对话.
找几名学生站起来对话.
二.学习Let’s chant:
先学习单词,然后放录音,听两遍后教师逐句领说,让学生跟说,最后连起来说,直到能熟练说出来.
三.导入Let’s learn:
1.简笔画学习单词:
本课的Let’s learn中出现的8种动物的名称,有4个是新出现的。教师可让学生从”活动材料”中1取出这4种动物的简比画,教师一个一个地读,读一个让学生画一个并涂色,画好后将它们剪成卡片.教师举图说词,然后说词让学生举卡片,反复训练。
2.导入本课的主题句型:
本课的主题句型是:
Is it ... ?
Yes, it is. /No, it isn’t.
本课导入这一句型,可以利用挂图,也可以利用图片.导入时教师先指图中的动物或出示某一动物(如老虎)的图片并说:”Is it a lion ?” “No, it isn’t.” “Is it a tige r ?” “Yes, it is.”句中的it也可改为this或that.
听过几遍后便可开始操练.
四.操练:
1.教师问学生答:先采取教师问学生答的方法,即教师指某一动物或某一动物的图片,并问”Is it ...?”让学生回答.先问全班,再问每一竖排或横排,最后问个别学生.
2.学生互问互答:将全班学生分成左右两部分,教师出示某一动物的图片,由左边学生问,右边学生答,再换过来.教师不断换图片,由第一竖排问,第二竖排答,最后由同座的同学互问互答.
五.导入Let’s sing:
本课Let’s sing
中的歌曲是一首儿童喜爱的歌曲,歌中有许多动物的叫声,孩子们会感兴趣.在教歌之前,先学一下这几种动物的名称以及它们的叫声.然后让学生跟录音学唱.
六.导入Let’s read :
先复习20个辅音字母和4个字母组合在单词中的读音.
再复习5个元音字母在闭音节中的读音.然后让学生拼读Let’s read 中的8个单词.
七.效果测试:
把下面横线上的词换换,并做肯定和否定回答.
Is it a pig ?
Yes, it is.
No, it isn’t.
1. a monkey.
2. a bear.
写出下列字母的汉语意思:
big( ) ship( )
sit( ) this( )
in( ) Miss( )
chick( ) pig( )
Lesson 4 where is my doll ?
教学内容:
Let is talk
教学目标:
1、能听懂,会说,会认,会拼读本课单词并知道词意
2、掌握本课主题句型:where is …和答语:“…on your bed”“…in the box”教学重点:
单词的记忆
教学难点:
本课主题句型的灵活运用
教学方法:
实物图片导入法
教具准备:
一只盒子,一个洋娃娃
教学过程:
一.复习:
复习单词复习已学过的含i短音[I]的单词,教师举ship,pig,chick等单词卡片,让学生拼读并说出中文
二.三分钟自由对话:
三.导入新课:
A.学习生词;
(1)出示doll,box, bed和with等几个单词,让学生拼读
(2)教师逐个讲解词义
(3)教师逐个领读,读几遍后让学生先说英文再说中文
(4)先集体说,再指名说
B.导入对话:
先将洋娃娃放放盒子里,将盒子放在讲台上,把教师的椅子放在讲台边充当床,开始先听两遍录音,然后充当伊芙,路路和汤姆进行角色表演,老师表演两
遍后,让学生再听几遍录音。
四.操练:
放录音,让学生听录音并逐句跟说几遍,然后让学生看关键词复述,再将学生分成左右两部分进行对话,然后交换角色练习,练习几遍后在各竖排或同桌间进行对话,最后请若干对同学站起来对话。
五.作业:
练习册4题
教学内容:
Let is talk、Let is chant、Let′s read 和Let′s learn
教学目标:
通过本节课的学习,进一步熟悉句型和表地点的:“It is in the box”, “It is on the bed”等句子
教学重点:
表地点的介词短语的应用。
教学难点:
本课句型的灵活运用
教学方法:
简笔画导入法
教具准备:
动物图片
教学过程:
一复习检查:
1.复习单词
2.复习对话:教师说中文,学生说英文,尽量做到快速,熟练
二导入新课:
1.提供两幅画,一幅是猫先生说找不到狐狸小姐,鸭先生问她是下是与狗先生在一起,另一幅是猪先生指稍远处,狐狸小姐和青蛙先生在一起
2.先听两遍录音,然后教师进得表演,充当猫先生手中拿狐狸图片说“I can′t find Miss Fox, where is she ?”再充当鸭先生指手中狗先生图片说“Is she with Mr Dog”,猫回答“No”说完第一幅再说第二幅,教师表演两遍后,再让学生听几遍录音,黑板上写关键词:Fox, where/with/No/there,Frog
三操练:
放录音,学生听过两遍后,逐句跟说,再让学生根据关键词试着复述几遍,然后先全班复述,再分成左右两部分对话,再在各排间和同座同学间进行操练,最后叫若干对同学站起来进行对话。
四学习Let′s chant:
先看图学习log(圆木),然后放录音,听两遍后教师句领读,让学生跟读,最后连起来说,直到熟练为止。
五.导入Let′s read:
先复习20个辅音字母和4个字母组合在单词中的读音,再复习5个元音字母在闭元节中的读音,着重复习O的短音。然后让学生拼读中的8个单词,着重复习字母组合的读音]
六、操练拼读:
A.让学生拼读下列单词hot rod sob job boss cop dock dot frog god hog log
B.让学生拼读要求掌握的重点词dog fox frog not box on这些词要求熟练掌握
七.导入Let′s learn并操练:
A.用实物学习和复习Let′s learn中的单词
(1)老师出示实物,边指边读pen等单词读几遍后,教师发指令,学生举或指实物
(2)教师领读单词
(3)学习一些表地点的介词短语,出示卡片如“在书桌上”,“在书包里”,“在盒子里”,“在椅子上”等,先举一个说一个,然后教师领读,最后教师举一个说一个,然后教师领读,最后教师举卡片学生说,先集体说,再个别说
B.导入本课主题句型并操练
(1)出示挂图,教师自问自答“where is my doll” “It is in the desk”等,几遍后,教师领说,学生跟说
(2)教师指图问,学生回答
(3)教师指图,学生左右两部分间进行问答
(4)学生根据自己的实物,如:文具盒里放尺子,书包上放书等同桌间进行
(5)学生熟练后,由学生自己设置情景,进行表演,除了问物品外,也可以问人。
五.作业:
练习册中一、二、六题
教学反思:
Lesson 5 Let’s run a race
教学内容:
本课的单词和Let’s chant.
教学目标:
1.fun,sun,run,up,the,game,race,fine能听懂会说,会认,会拼读并知道词义。
2.day,play,line,one,two只要求能听懂和会说,不要求认读。
3.Let’s chant是紧扣本课的语音重点,出现了run,fun,sun,duck等发[∧]音的闭音节单词。
教学重点:
黑体单词要求能听懂,会说,会认。
教学难点:
主体句型祈使句和语音重点[∧]。
教学方法:
卡片教学法导入。
教学用具:
录音机,卡片。
教学过程:
一、复习检查:
1.复习单词:复习已学过的含u短音[∧]的单词。
2.三分钟自由对话:叫若干同学站起来,用以前学过的对话内容自由对话。
二、导入新课:
1.学习生词:
教师出示fine, day, fun, the, sun, play, game等单词的卡片,或在黑板上板书这些单词及其中文意思。先让学生读已学过的单词fine和闭音节单词fun和sun,读几遍后将词义告诉学生,再用这样的方法拼读:“s[es]- u[ju:]- n[en],[s]-[∧]-[n] sun太阳”。其余的单词先由教师领读,读法和上面一样,例如play读作“p[pi]-l[el]-a[ei]-y[wai], [p]-[l]-ei] play,玩”。要求学生边读边记住词义。
2.学习Let’s chant:
本课的Let’s chant紧扣主题句型祈使句和语音重点[∧],全段共出现22个[∧]音。全段没有生词,因此可以让学生先试着自己读几遍,然后再听银跟说,直到熟练为止。歌谣中的句子“It’s fun to run in the sun.”只要会说即可,不要做语法分析。
教学内容:
Let’s talk.Let’s learn、Let’s sing.Let’s move和Let’s read.
教学目标:
1.交际用语能听懂、会说,并能用来进行会话。
2.“What a fine day!”只要求能听懂和会说,不要求掌握。
教学重点:
Let’s run a race.
Line up.
Come on.
教学难点:
Let’s run a race.
Line up.
Come on.
能听懂、会说,并能用来进行会话。
教学方法:看图听音法和简笔画情景教学法导入。
教学用具:简笔画,录音机。
教学过程:
一.复习检查:
1.复习检查上一课时所学的单词,方法是教师举这些单词的卡片,让学生读,并说出词义。
2.复习Let’s chant:先听录音,再集体说两遍,并叫几个学生站起来说。
二.导入新课:
采用看图听音法导入。教师出示挂图或简笔画,并放两遍录音。听过两遍后,让学生试着说出中文意思,说的不确切的地方教师予以更正。全部翻译完后再从头开始听两遍录音。
三.导入Let’s learn并操作:
1.学习单词:本课中由扮老虎的学生发指令,扮其
他动物的学生做动作,一共出现6个动词,只有Walk一词要教师领读,其余让学生自己拼读,教这几个单词可用简笔画教学法,即让学生从“活动材料”中取出6个词的简笔画,教师读一个学生画一个,并涂上色。画好后教师举图说词,如举“跑” 的图片说run,举“走”的图片说walk等。
2.操练:可用动作反应法,即由教师发命令说“Run!”“Let’s jump.”等,让学生做动作。先由全班学生听命令做动作,再由个别学生听命令做动作。
四、导入Let’s sing:
教唱本课的歌曲“The duck can run”
五、导入Let’s read:
先复习20个辅音字母和4个字母组合在单词中的读音。再复习5个元音字母在闭音节中的读音,力求发音准确。复习以上读音后让学生拼读Let’s read中的8个单词。这些单词要求能熟练掌握,即能听懂、会说、会拼写并知道词义
六、导入Let’s move:
1.本课的Let’s move是复习祈使句,进行听指
令做动作的活动,先由教师发命令,让学生举简笔画图片,并做动作。
2.做游戏:本课的“动一动”还可以用游戏和竞赛
的方式进行,可以收到更好的效果。
Lesson 6 Revision
教学内容:
1.复习a. e. i. o. u 在闭音节中的发音。
2.学习 we. him. hungry等10个要求掌握的单词。
教学目标:
1.掌握a. e. i. o. u 在闭音节中的发音。
学会 we. him 并掌握在句子中的用法。
2.hungry. hut.little. open…要求会读、会写、会用。
教学重点:理解掌握人称代词we. him并在实际情境中运用。
教学难点:在实际情境中运用词汇。
教具准备:
1.本课生词的单词卡片。
教学方法:
对比训练法
教学过程:
一.热身/复习(Warm-up/Revision):
1、说一说,a. e. i. o. u在闭音节中的发音,并板书在黑板上。
2、学习Let’s read
教师用手势做出fat、hand、leg等样子,让孩子猜一猜,说一说。
3、教师领读Let’s read 中的单词。
4、教师拿出带有a. e. i. o. u 的单词卡片让学生读单词。
二.呈现新课 :
依据元音字母的发音规律讲解本课单词的发音要领。
1.生听录音感悟单词的发音,并跟读单词
2.生试读单词,教师纠正学生发音。生再听录音纠正自己发音。学生分组读单词互相纠正发音并熟记单词.
三.操练:
1.同桌互读互背;
2.出示单词卡片,让学生开火车背中文说英文;
3.让学生看英文说中文。
四.布置作业:
1.读熟并记忆单词。
2.单词书写三遍。
教学内容:
Let’s act Grandma Fox
教学目标:
1.能听懂理解短文内容。
2.能用短文内容进行对话表演.
教学重点:
1.Open the door.
2.Who is it? It’s me.
3.Let me open the door.
教学难点:
在实际情境中运用以上交际用语进行对话。
教具准备:
1.本课生词的单词卡片。
2.配套的教学录音带。
3.动物头饰
教学方法:
对话训练、表演法
教学过程:
一、(Warm-up/Revision):
1.学生齐读单词。
2.教师读单词,学生写在本子上。
3.look and say
教师拿出头饰让孩子猜一猜,说一说。
4.choose and say
教师将头饰放在一个大盒子里,请孩子当面选择自己最喜欢的,介绍给同学们,运用上节学过的句子。
I’m a …
二.呈现新课(Presentation):
1.教师同时扮演狐狸、小鸡、小鸭把课文表演一遍并做讲解。
2.学生听录音两遍,把关键词记录下来,对课文内容有大致了解。
3.教师引导学生分层次,分段落学习课文,记住关键句子:
I am a fox
Who is it?
It’s me, Grandma
Let me open the door.
Let me help you.
4.生每三个人为一组,每一人表演一个角色。朗读课文,为表演课文做好准备。
5.生带上头饰分组到讲台上表演课文。
三.操练反馈:
I am a .
Who is it?
It’s , Grandma.
Let open the door.
Let me help .
Goodbye.
.
Lesson 7 Can you make cakes?
教学内容:
Let’s read 和Let’s talk.
教学目标:
1.能拼读含字母a的开音节单词。
2.能听懂,会说,会认,会拼读plate,of,cake,hot.并知道词义.
3.take,have,bun,chips只要求能听懂和会说,不要求认读。
4.Let’s talk 的前两个情景要求能听懂,会说,并能用来进行会话。
教学重难点:
1.plate,of,cake,hot等词汇。
2.交际用语.
教学方法:
图片导入法,自问自答导入法。
教具准备:
录音机,卡片。
教学过程:
一.复习检查:
1.复习单词:
默写已学过的要求掌握的闭音节单词。
2.三分钟自由对话:
叫若干对同座的同学站起来,用以前学过的对话内容自由对话.
二.导入Let’s read:
1.复习单音:
复习20个辅音字母和4个字母组合在单词中的读音,再拿出5个元音字母的卡片,读其名称音。
2.复习已学过的开音节单词:出示make, race, game, name等单词的卡片,让学生读一读。
3.介绍相对开音节:教师让学生看一看以上单词有什么共同特点,然后总结“元辅e”结构,“一个元音字母加辅音字母加不发音的e结尾”的结构叫相对开音节,元音字母在相对开音节中读其名称音。然后示范拼读,并让学生用同样的方法跟读:
make [m]—[ei]—[k]—[meik]
race [r]—[ei]—[s]—[reis]
game [g]—[ei]—[m]—[geim]
name [n]—[ei]—[m]—[neim]
三.操练:
1.拼读Let’s read中8个含字母a的开音节单词,注意cake和plate两词是本课的重点记忆词,要多读几遍。
2. 拼读已学过的含其他元音字母的开音节单词: