小学心理健康教育_我是快乐小天使教学设计学情分析教材分析课后反思

《我是快乐小天使》教学设计

活动理念：在人的心理活动里，情绪变化是十分活跃和敏感的，情绪和健康的关系是十分密切的。乐观、开朗、心情舒畅的人，可以使各种内脏功能健康地运转，增强对外来不良因素的影响；反之，悲观、忧郁、心情不畅的人，长久下来不仅影响身体健康，而且不利于健康人格的发展。研究表明，积极的心理态度和愉快的情绪使人在学习和生活中获得无穷的乐趣，不仅增进人的身心健康，而且有利于小学生健全人格的发展.

一、活动目的：

1、引导学生了解一些排解烦恼的方法，使学生知道应该笑对生活中的不如意，做一个快乐的人。

2、学会更好地调节自己，使自己拥有积极健康的心理状态和情绪。

3、让学生意识到快乐其实是件简单的事，并学会帮助别人排解烦恼，与他人分享快乐。

二、活动重点：

引导学生通过观察体验别人的快乐与烦恼，找到快乐的真谛。

三、活动难点：

引导学生用自己所掌握的寻找快乐的策略来更好地调整自己。

四、活动过程

（一）友情约定：同学们，很高兴能和大家一起活动，在开始本节课的活动之前，我想和大家来个友情约定，可以吗？

课件出示友情约定，找一名同学大声读出来。

（二）、热身运动——体验快乐

1．同学们，今天这节课，老师首先送给大家一个见面礼，你们猜会是什么呢？

2．学生各自猜想。

3．其实呀，老师要送给大家的是灿烂的笑容，银铃般的笑声，还有无比快乐的心情！来，让我们一起跟着音乐，把手舞起来，把脚动起来，让整个身体扭起来吧！（学生一边唱健康歌，一边做健康操，体验快乐。）

教师提问：刚才我们听着这健康节奏的音乐，伴随着音乐进行舞动，你快乐吗？

总结：快乐是一种美好的情绪体验，能让人身心健康，对我们的生活、学习都有积极的影响，我们今天上课的主题就是----快乐伴我行！（出示课题：）

（三）游戏——快乐球说快乐

同学们，是不是也有一些快乐的印象深刻的事情经常留在你的脑海里呢？古人讲“独乐乐，不如众乐乐”，你们愿意和大家分享自己的快乐，让一份快乐变成几十份快乐吗？那么接下来我们进行一个游戏——快乐球传快乐！（出示课题）游戏规则：呆会我们找一名同学控制音乐，音乐响起开始传球，音乐一停，球在谁的手上就请谁按照大屏幕上的提示，选择其中的一条分享一个快乐故事，让别人也和你一起快乐。（出示课件：快乐球传快乐）给学生一点时间想一想。

小结：刚才大家享受到了很多快乐的事情，我们在优美的环境里会快乐，做自己喜欢的事情会快乐，别人表扬自己的时候会快乐。只要我们做生活的有心人，就会发现快乐就在我们的身边。可是生活中不会总是阳光明媚，不会总是快乐的，也有不快乐的时候。这不，老师前几天在紧张地为今天的课备课做课件，却不小心得了重感冒，头晕脑胀，浑身不舒服，心里却更着急了，这越急却越上火，嗓子都哑了！所以说，生活中，让人生气、让人烦恼、让人痛苦的事情太多了，同学们，在你的生活中，遇到过令你不快乐的事情吗？你们愿意来说说自己有哪些不快乐或者烦恼的事情吗？

这么多举手的？看来咱们同学都有不开心的事情呀！下面咱小组讨论，然后选出小组成员觉得最不开心的一件事情，用大家觉得合适的颜色记录在正方形彩纸上，找一名小组代表起来交流。

（四）、快乐小天使在行动。

咱们同学说出了这么多烦恼，咱们是不是得想办法解决呀！刚才我参与讨论的时间，有的同学问我，咋看不出我不开心来？老师告诉大家，因为呀，咱们同学一进来，看到大家一个个可爱的笑脸，我顿时觉得所有的烦恼烟消云散，因为我相信咱们同学一定会和我配合好，完成今天的活动。在此，老师谢谢大家，帮老师解决了烦恼。为了表示对大家的感谢，老师给大家带来了一个故事——愁婆婆笑了有位老婆婆，整天满脸愁容的坐在家门口伤心落泪，任谁劝说都摇头叹气。一天，一位老和尚路过此处，看见老婆婆伤心的样子，便问其缘由。老婆婆告诉老和尚说：“我有两个女儿，一个卖伞，一个

卖鞋，看到太阳就想起了大女儿的伞会卖不出去，因此伤心而哭；看到下雨又想起小女儿的鞋会不好卖，因此也伤心落泪。”

老和尚说：“你应该天天高兴才对啊。”

老婆婆擦了下眼泪说：“我天天发愁，有什么可高兴的！”

老和尚开导她说：“以后每到晴天就为卖鞋的小女儿高兴，因为一定会有许多人买鞋；到了雨天就为卖伞的大女儿高兴，因为雨天一定有许多人需要雨伞。这样，你就不会难过了。”

听了老和尚的一番开导，老婆婆恍然大悟，也不觉得伤心了。从此，街头便有了一个总是乐呵呵的“笑婆婆”。

听了这个故事，大家有上面想法吗？

看来烦恼、不开心的事，不光你有，他有，老师有，愁婆婆也有，愁婆婆的烦恼在老和尚的开导下烟消云散，取而代之的是快乐了。现在，大家愿意当快乐小天使，来帮助老师和这几个同学想办法把烦恼驱赶，让我和这些同学快乐起来吗？现在请你们这些快乐小天使们行动起来，帮帮我们，有信心吗？

学生6人一组展开讨论。

要求：

（1）每组一位主持人，一位记录员。

（2）每组讨论一个情境，看哪一组提供的方法又多又好。

（3）展示学生“妙方”。（各组主持人发言，其他同学补充，同时征求原始发言人的意见，是否接受这种办法。）

（4）小结：真是非常感谢大家。同学们给老师和这些有情绪困惑的

同学带来一帖帖好心情的“妙方”，也让我们老师受益非浅。老师想问一下，刚才，你提供的方法被同学接受了，还受到了同学的感谢，你快乐吗？原来，帮助别人也是很快乐的事情呀，那么请大家以热烈的掌声为自己鼓掌。

（五）、分享经验，体验快乐：

我们知道，生活中有快乐就有烦恼，有幸福就会有痛苦，刚才，我们一起想办法帮助老师和几位同学驱走了烦恼，现在请你说说你遇到不开心的事情时，是怎么调整自己的心态的？

小组交流会后全班交流：做自己喜欢的事；听听音乐，唱唱歌；看看漫画……

教师点拨：怎样才能做一个快乐的人？大家的办法真多！这些让我们快乐的办法就像是我们的心灵营养餐，让我们摆脱烦恼，忘记不快，高兴起来。现在，让我们来准备一份“心理快餐”，把你寻找快乐的方法写在或画在卡片上，放在快餐盘里。“做”好的同学，请放在“自助餐桌”上。（配乐，学生制作心理快餐）

介绍另一些生活中常用的能创造快乐, 发泄不良情绪的办法：

教师过渡：这些能使自己经常开心的小窍门真好，生活中能给我们带来快乐的办法可多了！面对复杂的生活，我们应该用积极的办法去调整好自己的情绪，使自己永远快乐。今天老师也给大家带来了几条排解烦恼，让自己开心的方法，你想知道吗？

多媒体动画演示文稿：读有趣的书；至少培养自己有一种兴趣爱好；经常与家人、同学、朋友在一起，谈心、玩耍; 照镜子，与镜中的人

说说话；到没有人的地方大声喊叫；在劳动创造中体会快乐……

现场体验一种方法。

（六）总结收获：

今天这节课老师真快乐，分享了你们的快乐故事，学到了你们提供的这么多保持快乐的秘方，还有看到你们现在一张张开心的笑脸……那你们有什么收获呢，说给大家听听好吗？

今天的活动真有意思, 也很成功, 大家都找到了快乐的小窍门, 学会了自己安慰自己。我真心希望看到我们的集体中,人人都是“ 快乐天使” ,同时还要学做为别人排解烦恼的“ 快乐天使” 。快乐让人充满活力，快乐让我们在生活和学习学习中充满信心！让我们在生活中多一点开心，多一点快乐吧！

《我是快乐小天使》学情分析

快乐是生命的重要意义，相比之下小学生对于感受生命的快乐比较容易，却对于排解烦恼有一定困难。学生不能清楚的意识到：快乐是一种美好的情绪体验，能让人身心健康，对我们的生活、学习都有积极的影响，而烦恼则会给我们的身心都带来不良甚至破坏性的后果。

小学生无论是思想还是行为都比较幼稚，缺乏对自身及他人健康安全重要性的认识，他们往往体会不出生命的可贵。小学生的心理非常的脆弱。学校、家庭、社会对学生的要求太高。当我们来到这个世界上，我们的生命历程就开始了。有生就有死，这是自然规律。人从出生就注定死亡，因此，人们常把生命比作一张单程车票，只能往前，无法倒回。

首先，不懂得生命的不可逆性。比如，个别小学生玩的一些网络游戏，有时主人公有多条命，死了一条又一条，没有多少影响。大家有可能误认为生命没什么，失去了还会再来一次。但在现实生活中，生命是脆弱的，死亡就是失去，是永远的失去，再也不可能回来了。

其次，不懂得珍惜自己的生命和关爱家人。身体发肤受之父母。子曰：“父母在，不远游，游必有方。”一个人的生命不只属于自己，如果生命逝去了，那就把无尽的痛苦留给了自己的亲人及爱自己的人们。所以，对于，关心爱护自己的亲人们来说，死亡是多么残酷的事情，根本无法承受。

但是当今社会，由于各方面的影响，部分学生生命情感发育不足，在精神上无所寄托，对生命的意义和价值产生怀疑，陷入了深刻的精神迷惘和意义危机，无法领悟生命的价值和生活的意义，基于此，倡导的生命教育，其根本就是建构生命意义的教育。生命教育是帮助学生认识生命、尊重生命、热爱生命，感受生命的美好。

人的生命只有一次，我们都要珍惜生命，尊重生命，爱护生命，去感受生命的美好，过好生命的每一天。

《我是快乐小天使》效果分析

我们本次活动的主题是“我是快乐小天使”，目的是让同学们在紧张压抑的学习、生活中找到适合自己愉悦的方法，让同学们以饱满的精神去对待接下来的学习、生活。通过活动的展开，从效果上看还是挺成功的，也达到了最初的目的！

对于小学生来说，快乐是一个很接近其内心的课题，为了“唤醒”学生心灵深处潜在的对快乐的渴望，从活动中进一步认识快乐给人带来的良好作用，并学会排解烦恼，感受轻松快乐的童年生活。首先让合着健康歌的节奏进行舞动，并且分享自己快乐的小故事，让学生体会到快乐其实就在我们身边，只要我们做生活的有心人，就会发现快乐无处不在。

我们面对的学生是活生生的，要实现这一点，最重要的就是要让学生“动”起来，接受“活”的教育，闪烁“活”的思维。在“动”中去体验，在“动”中获得真知，培养能力，养成勇于创新、勇于探索的品质，也让课堂成为学生发展个性的舞台，在活动中掌握知识、体验快乐。

本堂课学生配合积极，在轻松的氛围中交流烦恼，分享快乐的秘方，学会了怎样排解烦恼，体验快乐在生活中的重要意义。通过本次活动，让同学们在紧张的学习中感受到乐的存在，同学们在愉悦的氛围中懂得了快乐的重要性，懂得了情绪对人的影响，不在抱怨自己的生活忙碌、劳累，以饱满的精神去迎接接下去的学习生活，在今后的生活中坦然面对所遇到的困难，以全新的面貌去对待今后的人生！

《我是快乐小天使》教材分析

在人的心理活动里，情绪变化是十分活跃和敏感的，情绪和健

康的关系是十分密切的。乐观、开朗、心情舒畅的人，可以使各种内脏功能健康地运转，增强对外来不良因素的影响；反之，悲观、忧郁、心情不畅的人，长久下来不仅影响身体健康，而且不利于健康人格的发展。研究表明，积极的心理态度和愉快的情绪使人在学习和生活中获得无穷的乐趣，不仅增进人的身心健康，而且有利于小学生健全人格的发展.

本节课的专题是“快乐”，安排了几个与快乐有关的活动，目的是引导学生体会快乐生活的美好，从而思考如何对待生命，热爱生活。

教学中可引导学生大胆说，认真画，勇敢面对，用心思考，细心感悟，结合自己的生活经历体会本节课表达的思想情感，也可以就重点问题展开讨论。

一、活动目的：

1、引导学生了解一些排解烦恼的方法，使学生知道应该笑对生活中的不如意，做一个快乐的人。

2、学会更好地调节自己，使自己拥有积极健康的心理状态和情绪。

3、让学生意识到快乐其实是件简单的事，并学会帮助别人排解烦恼，与他人分享快乐。

二、活动重点：

引导学生通过观察体验别人的快乐与烦恼，找到快乐的真谛。

三、活动难点：

引导学生用自己所掌握的寻找快乐的策略来更好地调整自己。

《我是快乐小天使》测评练习

我们知道，生活中有快乐就有烦恼，有幸福就会有痛苦，刚才，我们一起想办法帮助老师和几位同学驱走了烦恼，现在请你说说你遇到不开心的事情时，是怎么调整自己的心态的？

课后回去把你今天学到的排解烦恼，保持快乐的小秘方和爸爸妈妈交流一下，让全家人都做快乐达人。

《我是快乐小天使》课后反思

有人说：人类的一切快乐都来自于感觉。还有人说：快乐永远是一种感觉，一种满足后的欢欣雀跃，一种面对风景的悠然自得，一种轻快的步伐，一种随意而动的冲动。

快乐还是身心疲惫时，朋友们的一句句问候；快乐是孩子们从学校领回来的一张张奖状；快乐是老公递给我的一个苹果；快乐是左邻右舍送给我的几颗青菜；快乐还是自己的一次次进步，快乐是好朋友迷茫时，我给予指点后，露出的笑容；快乐是……快乐是自己对人生、对生活的一次次自我满足后的享受。

通过本次活动，让同学们在紧张的学习中感受到乐的存在，不在抱怨自己的生活忙碌、劳累，以饱满的精神去迎接接下去的学习生活。

我们本次活动的主题是“我是快乐小天使”，目的是让同学们在紧张压抑的学习、生活中找到适合自己愉悦的方法，让同学们以饱满的精神去对待接下来的学习、生活。通过活动的展开，从效果上看还

是挺成功的，也达到了最初的目的！

课堂开始，孩子们伴着健康歌的音乐视频进行舞蹈，很快的让学生进入到课堂状态中来，班级里洋溢着同学们的笑声；快乐球传快乐的活动把课堂把推向了高潮，每个同学都带着灿烂的笑容；接着小组交流出了最烦心的事情，故事臭婆婆的笑了逗乐了班级里的同学！让同学们内心中的压抑感渐渐消失，换来了崭新的面孔！最后全班总结出排解烦恼的好办法，完成本节课的活动任务。

在本次活动中，也有一些不足，在活动开始时，有的学生比较紧张，还好，不能立马进入到状态中来，这影响了活动的正常展开，这是活动前宣传的失误，在今后的活动里要重点强调！

通过本次活动，同学们在愉悦的氛围中懂得了快乐的重要性，懂得了情绪对人的影响，让同学们在今后的生活中坦然面对所遇到的困难，以全新的面貌和快乐的心态去对待今后的人生！

《我是快乐小天使》课标分析

本节课的活动目标：

1、引导学生了解一些排解烦恼的方法，使学生知道应该笑对生活中的不如意，做一个快乐的人。

2、学会更好地调节自己，使自己拥有积极健康的心理状态和情绪。

3、让学生意识到快乐其实是件简单的事，并学会帮助别人排解烦恼，与他人分享快乐。

提出活动目标的依据：

通过心理这门课程的学习，能够使小学生保持与生俱来的好奇心，珍爱生命，保持快乐的良好心态，发展学习的潜力，为他们成为具有创新精神和富有责任心的新一代打下良好的基础。

生命教育是在学生生命的历史中进行的，一个健全的生命是在社会、在自然、在内心自我之中获得养料和力量，继而成长和发展的。生命向内探索构成了生命与自我的关系，生命向外探索构成了生命与社会的关系和生命与自然的关系。对生命的理解、珍爱、关怀、敬畏与欣赏是在生命与自当今时代，生命教育必须从小抓起。生命教育课程承担了培养小学生认知生命我、生命与社会、生命与自然这三种关系中得以体现。因此，生命教育要致力于帮助学生建立生命历程中的这三种和谐关系。生命与自我的和谐关系。身体是人的自然自我，心理是人的精神自我，我们既要重视精神的生命，又要重视自然的生命。

从教育的角度透视，教育应该首先关怀人的生命，关注生命的价值和人性的完善。教育的目的是帮助生命的正常发展并实现生命的意义。因此，在本质上讲，教育就是生命教育。学生的人格、人性、道德、意志、审美能力、心理承受能力等生命特征都要放臵于一个合理的地位。

当今社会，由于各方面的影响，部分学生生命情感发育不足，在精神上无所寄托，对生命的意义和价值产生怀疑，陷入了深刻的精神迷惘和意义危机，无法领悟生命的价值和生活的意义，处于深刻的和自然疏离、和社会疏离、和人自身疏离的困境焦虑中，造成了严重的意义荒芜。

生命教育是帮助学生认识生命、尊重生命、热爱生命，感受生命的美好。这也是生命教育的目标。这是从生理、心理和伦理三个层面关怀学生的生命历程，让学生认识到生命的意义，感悟到生命的可贵，珍惜生命的每一天，关怀和尊重他人的生命，走好人生的每一步，促进他们健康成长。

在人的心理活动里，情绪变化是十分活跃和敏感的，情绪和健康的关系是十分密切的。乐观、开朗、心情舒畅可以让我们保持一个快乐的心情，可以使各种内脏功能健康地运转，增强对外来不良因素的影响；反之，悲观、忧郁、心情不畅的人，长久下来不仅影响身体健康，而且不利于健康人格的发展。研究表明，积极的心理态度和愉快的情绪使人不仅能使人保持快乐的心情，更可以在学习和生活中获得无穷的乐趣，同时增进人的身心健康，有利于小学生健全人格的发展.

通过本次活动，让同学们在繁忙的学习中感受到乐的存在，不在抱怨自己的生活忙碌、劳累，以饱满的精神和亏快乐的心态去迎接接下去的学习生活。