2016高考冲刺阶段英语复习建议

2016高考冲刺阶段英语复习建议

2016高考冲刺阶段英语复习建议

祁阳一中高三英语张忠良

一、近几年全国高考新课标I卷总述

2015年全国高考新课标I卷英语试卷与2014年相比，在试题结构、赋分、题型、能力要求、时间、分值、难度等方面，稳中有变，但无根本性的变化。主观题整体较去年难度有所降低，题型稳定，贴近生活。2015年英语全国新课标I卷延续了前几年的题型难度和内容上的稳定性。词汇上考察的大部分为基础的词汇，偏难的词汇较少，且主要在阅读中有所呈现。但就像2015年考纲里所说的那样，阅读理解的词汇量对比往年有些提升，更突出对语言的“运用能力”的考查，长难句在阅读、完形中出现较多，对语义理解意义可能需要多花些时间斟酌。2015年全国高考新课标I卷从整体上来看，与2014年的高考相比在难度上有所增加，主要体现在以下几个方面：⑴词汇要求提升；2015年的文章词汇难度较2014年有明显的提升，主要体现在阅读理解的文章及选项方面。⑵题目设置难度增加；主要体现在阅读理解部分，与前几年的试题对比，我们会发现2015年的试题中出现了多道题目来考查学生对于作者的文章态度的把握能力，比如阅读理解的第24题与31题；同时，对于很多同学而言，完形填空的文章主旨在把握的时候，其实也是会有不小的难度的。⑶考查的知识点范围扩大；从语法填空与短文改错部分来看，知识点的考查范围与去年相比范围有所扩大，同时，也考查到了一些同学们在平常备考过程中比较容易遗忘和疏忽的知识点，比如语法填空的第70题，短文改错的第74题。

需要特别注意的是，通过以上分析，可以看出未来命题方向。从试卷中的听力、完形填空、阅读和书面表达等，各部分的选材都是与学生的日常生活相关或是学生能驾驭理解得了的，（正如大纲里所说的）体现时代感。如果考生知识面较广，对这些内容的背景知识有一定程度的了解，会在阅读中获得一些益处。另外，部分素材的选取特别注重对目的语国家社会生活和文化知识的介绍和传递，体现文化内涵。部分素材体现情感和正面价值观等思想，体现英语教学的教育性。这对于一线教师来说无疑是风向标。在最后的冲刺阶段的复习要遵循以下几点：词汇复习接地气；阅读理解的文章应具有时代气息并且要有正能量的信息传递；培养学生接收信息的能力、拓宽知识面。

总之，近几年的试题难度适中，有一定的梯度，有较高的信度、效度和区分度。

二、最后冲刺阶段的复习策略

通过对近几年的试卷分析，我们在今后的教学中应注意以下几方面：

Ⅰ、夯实基础

在教学中对主干知识和重要语法点要常抓不懈，既要了解其形式，也要关注其功能，真正做到会在具体语境中运用语法知识，尤其是通过对长难句的分析来体会其用法；要特别加强词汇教学，尤其是高频词，做到不但知其一，还要知其二，既要熟练，又要活用。夯实基础，应落实好以下两点：

1、把握英语高考改革的战略导向，发扬团结协作精神。

高三教师应认真分析近几年来高考英语试题，特别是分析近三年高考试题，把握高考命题的走向，认真分析《高中英语教学大纲》、《高考英语考试大纲》及《2016年英语考试说明》，深刻领会精神，充分理解字里行间的意思，捕捉今年高考信息，确定复习思路，做到心中一盘棋。应充分发挥备课组功能，团结协作，统一内容、统一进度、统一行动、统一要求、统一资料，切忌单打一。备课组长要以身作则，调度好组内教师

的分工与协作，发挥集体智慧，制订切实有效的复习计划，激活学生的创新思维，形成整体合力。

2、以两纲、课本为本，狠抓词汇，培养词汇活用能力。

高考英语备考复习夯实基础的关键是学生要掌握足够的词汇和句子。没有词汇作保障，就是专家讲的最好的做题技巧对学生也没用。在外语学习中，掌握词汇是一项基本功，如果词汇关一过，其他各种问题基本都会迎刃而解。因此可以说，抓住词汇学习，就是抓住了外语教学中的主要矛盾，就是抓住了提高外语教学质量的关键，抓住了高考复习中备考中的“金钥匙”！词汇复习应贯穿于整个高三英语复习中。这一阶段重点是让学生强化记忆和灵活运用两纲词汇。大多数高三学生的词汇掌握得不够牢固，在单词记忆上存在很大问题。词汇量的多少势必影响着阅读速度、语篇理解和判断准确等。若教师忽视了这一点，学生的成绩不仅不会提高，甚至会有所下降。所以要鼓励学生，特别是基础不好且智力不错的学生在高考前的这两个月的时间内下大功夫强化记忆词汇，再加上一定的模拟训练，他们的成绩还会有很大的提高。

词汇的复习老师要根据学生掌握的情况和词汇的重要程度反复再现，贯穿高三复习的始终。复习词汇要充分培养学生的想象力去“奇思妙想”，多种记忆方法齐头并进。例如：

⑴同义法：词→词：search=seek 词→短语：ignore=pay no attention to

短语→短语：remind sb of sth =call up

⑵反义法：accept – refuse、tell lies – honest、look down upon – look up to

⑶改头法：pay→ v.bay→ n.day→ n.hay → https://www.360docs.net/doc/4d5728813.html,y → v.

may → v.ray → n.say → v.way → n.gay →adj.

⑷换尾法：deaf→adj.dead→adj.deal→v.dean→n.dear→adj.

⑸形近法：floor → flour、abroad → aboard、soap → soup、wonder → wander、attract → attack、vacation → vocation

⑹分类记忆法：把所学的单词按照不同的范畴分门别类,如词性同类、动物同类、植物同类、事情同类、物品同类等。将所学单词合理归类。比如：

【各种钱】cash现金；buck美金；coin硬币；note纸币；banknote钞票；fund 资金；change 零钱；commission佣金；tuition学费；fare票价；admission入场费；cost 成本；freight运费；postage邮费；rent租费；tip小费；red packet红包；phone bill 电话费。

⑺联想法：hesitate―犹豫，分析：he―他；sit―坐；ate―吃（eat的过去式）。联

想：他犹豫地坐着吃。

⑷、细节理解：仔细查对，去伪存真。通过题干或者选项中的关键词定位信息，迅速查找出处、仔细比较两者的异同、去伪存真。凡找到与原文含义表述完全符合的选项（同义异构），即可确定为正确答案，无需再去证明其他为什么错。而试题干扰项有以下特点：①正误并存：部分正确，部分错误。②扩大或缩小范围：是原文信息，但不是题干要求。③偷换概念：符合常识，但不是文章的内容。④以偏概全：与原句的内容极其相似，但在程度、态度、褒贬色彩上有变动。⑤无中生有：明显不是文章的信息，与文章事实不符或相反。

⑸、观点态度：正反事例、褒贬词汇。文章的用词和举例就是作者的一种观点态度的体现。做这类题要注意：①判断有据，推论有理，忠实原文。切忌用自己的观点代替作者的本意。②全面分析所有相关信息，切忌片面思考，得出片面结论。③善于揣测作者思路，尽可能与作者的思路吻合。

完形填空：总的原则：“先完意，后完形”。

技巧一：首句信息。

完形填空通常首句不设空，目的是让考生迅速进入主题，熟悉语言环境，建立正确的思维导向。英语中首句通常是文章的主题句，把握了主旨句对于理解全文和解题很有帮助。

技巧二：暗示信息。

完形填空主要考查考生对语境的理解。所以考生在做题时要有全局观念，进行连贯性思维，做题时要把每个空白处的含义与前后句的意思联系起来理解，进行合乎逻辑的推理判断。难选之处通常前后多有暗示。这种暗示多为后面暗示前面。

技巧三：逻辑关系。

语篇一般指比句子长的语言单位，如句群、段落、篇章等。语篇与语篇之间往往有表明其内在联系的词语，这些词语被称为“语篇标志”。如表示结构层次的语篇标志语有：firstly、secondly、thirdly、finally等；表示逻辑关系的语篇标志语有thus、therefore、so等；表示改变话题的语篇标志语有by the way等；表示递进关系的语篇标志语有besides、what's more、further等；表示时间关系的语篇标志语有before、so far、yet、meanwhile、later等；表示转折关系的有but、while、on the other hand、although等。

技巧四：词语复现。

英语语篇的连贯离不开词汇衔接，而英语的词汇衔接关系分为两种：复现和同现。复现是行文必须使用的一种词汇衔接手段，包括原词复现、同（近）义复现、反义、同源词、概括词复现和解释型复现等。可根据单词的复现来填上下文。因而对于解决完形填空的语境理解题，巧用同现复现法尤为有效。

词语复现又可分为原词复现、同义或近义词复现（包括与近义词的同根词复现，如ill与sickness）、反义词复现、同源词复现（又叫同根词复现）、上下义词复现等。了解词语复现这种衔接手段，有助于快速准确地解答完形填空题。

技巧五：背景常识。

完形填空命题的基本形式是独立的语篇，它以自身的内容提供完整的语篇信息，但其中有时渗透着相关的如文化科学、历史地理、风俗民情等方面的知识。考生在做题时，若能积极地调动自己的文化背景和生活常识，巧妙地加以运用，特别是注意中西文化的差异，将会大大简化复杂的分析与判断过程，节省宝贵的时间，顺利地沿作者的思路阅读。

技巧六：注意习惯用语，熟记常见句型。

主要是答题时通过分析词语习惯用法、固定短语等搭配关系和句子结构，进行有效地判断推理，从而选出正确选项。因此，同学们平时要有意识地记忆一些常用的词语习

惯用法、固定短语搭配，学会分析句子结构。这类题目要求我们不仅能够记忆这些词和词组，还要学会灵活使用，准确判断。常见句型的掌握也很重要。有些句型在经过反复使用刺激后，会形成一定的思维定式，这对确定题目答案很有帮助。

技巧七：巧用排除方法，缩小选择范围。

解答完形填空题需要考生进行认真的阅读、理解、推理和判断，需要对4个选项进行仔细的辨别、分析，从而去伪存真。有时我们会遇到这样的情况，对某个题目的正确选项的含义、用法不甚明白，但发现其他选项有显而易见的谬误。这时，我们可以尝试着用排除法。所谓排除法就是将干扰项逐项检查、验证，发现错误的选项立即剔除。随着选择范围的缩小，选中正确选项的几率逐渐增大。排除法如果运用得好，可以大大节省时间和精力。

书面表达：书面表达主要考查考生语言综合运用能力，从近几年的高考英语书面表达命题趋势来看，逐步增加了试题的开放性，体现了考生的个性发展和思维的灵活性，词数要求有增长趋势。教师首先要把书面表达日常化，做到每周一题型，其实高考书面表达就是三篇文章：人、物和事。同时指道考生用写作模板，我给考生三类题材都总结了模板。对学生作文水平分为两个层次：英语成绩中下学生实施“三段八句快速作文法”；成绩中上实施“3125高效作文法”，即三段、一十二句、120个词、3-5个高级词汇、3-5个连接词、3-5个句式。此外还要求考生背诵各类题材与体裁的优美范文。最后要注重批改与讲评，一是采用面批的形式给考生提出要求并建立档案，二是把考生的错句归纳起来让所有考生来修改并予以讲评，三是将优秀文章张贴出来作为范文，利用榜样的力量。

2、综合训练，全面提高解题能力。

在最后一个月左右的时间里，结合外地信息和资料，精心选取在长度、难度都与高考试卷基本相同的试卷，让学生在规定时间内完成，提高学生的临场发挥能力和应试心理素质，提高解题技巧和熟练程度，合理地把握分配在各题上的时间，从而提高解理速度，进一步查漏补缺。综合练习有发必收、有收必改、有改必讲，把所有错题作为重点处理，多加解题方法的指导，排除一切非智力因素的干扰,，全面提高英语语言运用的能力。

Ⅲ、注重选材

平时练习选材除了要注重语言，还要注重内容和形式。要坚持“贴近考生、贴近社会、贴近时代”的三原则。

1、精心备课。继续发挥团队的力量，搞好集体备课，把好教学质量关，打造高效课堂。每周进行一次集体备课，一要做到内容具体、分工明确、进度统一、教学方法和思路统一。二要做到定时、定人、定主题、集体备课与个人备课相结合。主讲人依据课程标准和考试说明，精心排查、梳理知识点，对要点、重点、难点、考点及学情进行综合分析，大家共同探讨教法与学法，群策群力，集思广益。广泛涉猎各种材料，精选配套的练习题，一人主讲，大家积极参与，充分发挥集体力量，严把习题质量关，力求选出内容新颖、质量较高的试题，让学生做“好题”、“精题”，提高复习效率。而具体到每个老师，又要根据自己班级的实际情况对于上课内容做适当取舍。

2、精选近三年全国各省市高考题。选择要有代表性，难易程度要与近三年全国高考题相近，分专题使用。

3、充分利用网络，从一些知名网站上下载材料，例如全品网、学科网、金太阳网等。我们学校定制了中学学科网，上面的材料更新很快、也很新颖，都是全国各省市的最新模拟题，还有可种各样的课件，题的质量很高，极少有错误，可以直接下载，两套三套拼成适合自己学生的考卷。

4、精选名校的一、二摸模拟题重视增强选题的针对性，一般不使用成套的资料，结合学生学习实际筛选组合。

5、使用优质资料提高复课的针对性和高效性。二轮复习时间紧迫，复习材料的质量尤为重要，坚决不做脱离大纲的怪题、难题。一定要坚持目标选题，突出针对性。

6、每周末检测，限时完成，及时批阅。平时作业全批全改，重点面批和学生互批互改交叉进行，利用阅卷机科学统计，有效讲评。试卷应在讲评课前发给学生，让学生根据试卷中存在的问题，主动复习教材，查阅相关资料。让学生找到哪里错了，为什么错了？如何纠正错误？学生通过这个环节的实践，培养了问题意识及自学能力；同时，发挥了学生学习的主动性，激发了学生学习的兴趣。

7、精讲多练，讲练结合，上好讲评课。课前教师做好统计，做到有的放矢。统计、分析是讲评的第一环节，教师主要统计错误率、错误的原因、以及导致主观题失分的原因。同时，教师还应做好必要的分析和比较，包括试卷的难易程度、和其它班级平均分、各分数段的对比，为课堂讲评提供充分的证据，为今后课堂教学策略的调整明确方向。

⑴讲评要突出思维过程，不要包办代替、一讲到底。

讲评课要充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，启发他们思维，不能成为老师的一言堂，教师要把握好讲评的度，提高讲评课的效率。教师要设置好问题引导学生思维，可站在学生的思维层次上发问，引导学生把思维过程暴露出来，教师在学生思维的“拐点”上做文章，组织学生进行讨论，及时给予指点，讨论后要有思维总结、渗透思维方法，帮助优生认识更清晰顺畅，更理性严密，帮助后进生能弄明白失分的原因。将总结的方法运用到新的情景问题中去，形成经验。

⑵讲评要发展思维，不要就题论题。

高中英语考点众多，考题也千变万化，一份试卷不可能把所有的知识点都列出来。讲评时，不能只针对某个错误就题论题，孤立地讲解，要透过题中表面现象，善于抓住问题的本质特征，要通过典型的例子，联系到若干相关或相通的其它知识问题，训练学生的思维能力，引导学生拓展思路，这样的讲评学生才会融会贯通，达到做一题、学一法、会一类、通一片之目的。同时，也有助于培养学生举一反三的辐射思维能力和举三反一的复合思维能力。

⑶讲评要培养学生规范的解题能力。

解题包括获取和解读信息、调动和运用所学知识、描述和阐述事物。试题中信息的载体是各不相同的，有的蕴藏在试题的题干文字中，有的蕴藏在各种图形的表述语言中，有的蕴藏在各种统计图表的文字和数字中，还有的蕴藏在试题的问题设计中、各种图形的主图和附图中、试题的文字、数据、各种图形的组合和整合的分析中。因此，要从多个途径获取有效的信息。在获取了有效信息之后就可以根据试题要求在试题提供的背景材料中和题干设问中寻找解决问题所需要的信息并进行分析和整合。简单地说就是排除干扰信息、提取有效信息、分析整合信息。最后，根据获取和分析的有效信息调动有关知识和解题方法，运用学科知识，加工、处理信息以获取答案。

总之，二轮复习正是学生身心疲惫之时，老师讲课如果还是平铺直叙，一讲到底，学生必然索然无味。因此，老师既要关注学生的心理承受能力又要精讲要点难点，语言要简练，解析要精辟，画龙点睛。只要我们进一步夯实基础，搞好专项运用和综合运用训练，相信大家在今年的高考中一定能取得优异成绩。