怎样写班主任教育案例

要求：

1.案例中所写事件有问题情境的真实事件，（案例中要有面临的困惑或挑战）反应班主任工作的特点；

2.所写事件教育主题明确，可以是正面的成功的案例，也可以是未能解决问题的、结果不理想或不成功的、生成新问题的案例。

3. 事件的叙述要真实客观、具体生动、关注细节。当事人关键的内心活动、行为表现、做法、事件处理的经过（如：当时发生了什么事情？我做了什么？说了什么？什么表情？为什么这样做？我想到了什么？我为什么这么做和这么想，而不那么做和那么想？后来又怎么想的？你认为当时孩子是怎么想的？……学生当时说了些什么？什么反应？……后来怎样，你的反思等等）等描述要细致。文字要朴实简洁。

怎样写班主任教育案例

什么是班主任工作案例一个好的案例，其实就是一个或多个生动的故事，加上精彩的评价。班主任工作案例是班主任讲述的自己（或身边的班主任）在班级工作中真实的教育或管理故事或事例，并对其进行分析、总结或反思。

如何撰写班主任工作案例班主任工作案例有多种写法：有的可以围绕班级教育或管理工作中出现的精彩片断或发生的典型性事件为主而编写案例；有的围绕一个主题，组织一系列有关事件进行编写；还有的就某个教育活动的一个全过程来撰写。这些案例中，有的案例是以正面方式叙述的案例，如“一次成功的沟通”；也可以是以反面方式叙述的案例，如.“一个没有成效的班会”.。（在班主任话细节征文活动中，更提倡班主任提供片断型案例。这种案例倾向于篇幅短小，问题具体，主题集中，体现细节，便于分析。）班主任工作案例无论选择哪一种写法，都应当由四部分构成。一、标题：可以用事件或主题定标题。标题要紧扣案例、

提炼内容、角度新颖。（必要时，可以设副标题，作为正标题的补充或说明）二、背景：在正文里，要交代一下事件发生的具体背景，交代故事发生的时间、地点、人物、事情的起因等等。也可以交代学生的家庭背景。背景介绍并不需要面面俱到，重要的是说明故事的发生是否有什么特别的原因或条件。三、过程：事件的过程是案例的主体，是要求展开叙述的部分。它既包含对班主任遇到的问题或困惑的展现，也包含问题是如何解决的叙述。不仅要叙述问题是如何发生、如何被发现、如何发展的，尤其要注意全面详尽细致地展现问题解决的过程：班主任是如何干预的，问题解决中出现的反复、挫折等等。切忌把这部分叙述得简单化、概括化，如“经过我多次耐心的谈话，学生变了。”这部分应通过对关键细节的描写，或错综复杂情境的再现，或生动形象的表述来体现教育干预及其效应的过程。有时人物的面部表情、心理活动等细微变化的叙述，有助于细节中见真谛、细节中见水平、细节中见理念、细节中见智慧。四、分析：最后，教师要对自己撰写的案例进行分析,也可以由他人作分析。分析本着多角度、理论联系实际、实事求是的原则，揭示案例背后隐藏着的班主任工作的基本知识、原理或规律，反映班主任的实践智慧和人格素养等。

班主任工作案例不是论文，因此，要重叙事而非重议论；班主任工作案例不是工作实录，因此不能有闻必录，而要对班主任工作素材进行遴选，选择有典型性的，或能说明某个问题、反映某个规律，体现某个观点，可指导某种实践，可启发某种思路的事件。写好案例的关键有了完整的故事结构，并不等于有了好的案例。写好教育案例，应注意三个关键问题。1.注意选择案例的技巧。班主任在教育活动中面临着各种各样的问题情境，需要进行判断、选择、决定。复杂的情境能提供更多选择、思考和想象的余地，给人以更多的启迪。因此教育案例的选择，除了要考虑