新角度解读《荆轲刺秦王》
新角度解读《荆轲刺秦王》
内容摘要：对于荆轲其人其事，历来仁者见仁，智者见智，但持肯定的占多数，本文试图换一个角度去解读荆轲及其刺秦的行为，希望大家看待历史人物和历史事件时，尽可能地开阔思路，不要千人一面，千人同声，能多视角地解读。
关键词：荆轲壮士刺秦知己
语文教师教学用书里的评价应该代表了历史上大多数人对荆轲的评价，认为荆轲是神勇之人，英雄虎胆。但这些内容真的禁得起推敲吗？
据《史记·刺客列传》所载，荆轲是卫国人，曾“以术说卫元君，卫元君不用。”后周游列国，伺机而起。一日，荆轲“过榆次，与盖聂论剑，盖聂怒而目之。荆轲出”，溜之大吉。盖聂对他怒目而视，以杀气骇之。荆轲居然不敢和他直视。又一日，“荆轲游于邯郸，鲁句践与荆柯搏，争道，鲁句践怒而叱之，荆柯嘿而逃去，逐不复会。”鲁句践最后恼羞成怒，大声地呵斥他，荆轲却默无声息地逃走了。这两处介绍，就说明荆轲根本就不是一个神勇的虎胆英雄。盖聂以杀气骇之，他居然不敢直视；面对鲁勾践的呵斥，他竟逃走了，“士可杀不可辱”，这只能说明荆轲根本就不是一个有气节的士。后面的事进一步印证了这个说法。后荆轲抵燕，处士田光“自杀以激荆轲”，使之拜见“质秦亡归”的燕国太子丹。太子丹请求荆轲刺杀秦王。对“杀身成仁”，荆轲毫无思想准备，“久之”，
荆轲刺秦王知识点归纳梳理
《荆轲刺秦王》知识点归纳梳理 （一）通假字 1.秦王必说见臣（“说”通“悦”，高兴） 2.往而不反者，竖子也（“反”通“返”，回来） 3.燕王诚振怖大王之威（“振”通“震”，害怕） 4.燕王拜送于庭（“庭”通“廷”，朝廷） 5.秦王还柱而走（“还”通“环‘，绕） 6.卒起不意（“卒”通“猝”，突然，仓猝） 7.请辞决矣（“决”通“诀”，告别） 8.日以尽矣（“以”通“已”，已经） 9.荆轲奉樊於期头函，而秦武阳奉地图匣（“奉”通“捧”双手捧着） 10.愿大王少假借之（“少”通“稍”，稍微） 11.图穷而匕首见（“见”通“现”，显露） （二）古今异义 1.今行而无信，则秦未可亲也（信：古义：信物；今义：书信） 2.樊将军仰天太息流涕（涕：古义：眼泪；今义：鼻涕） 3.持千金之资币物（币：古义：礼品；今义：货币） 4.樊将军以穷困来归丹 （穷困：古义：走投无路，陷入困境；今义：贫穷，生活贫穷，经济困难） 5.丹不忍以己之私，而伤长者之意 （长者：古义：品德高尚之人，此处指樊於期；今义：年长之人） 6.今闻购将军之首（购：古义：重金收买；今义：购买） 7.今有一言，可以解燕国之患（可以：古义：可以用（它）；今义：表可能、能够、许可） 8.将军岂有意乎（有意：古义：同意，愿意；今义：故意） 9.樊於期偏袒扼腕而进。（偏袒：古义：袒露一只臂膀；今义：偏护双方中的一方） 10.于是太子预求天下之利匕首（于是：古义：在这时；今义：表顺承关系或另提一事） 11.终已不顾（顾：古义：不回头；今义：不照顾，不考虑，不顾及）
12.北蛮夷之鄙人（鄙人：古义：粗鄙的人；今义：卑鄙的人） 13.图穷而匕首见（穷：古义：穷尽；今义：缺少钱财） 14.愿大王少假借之 （假借：古义：宽容，原谅；今义：不是自己的，偷别人的，如：假借名义） 15.秦王还柱而走（走：古义：跑；今义：行走） 16.侍医夏无且以其所奉药囊提轲 （提：古义：读作dī，投掷，投打；今义：用手“提”着篮子之类） 17.诸郎中执兵。（郎中：古义：宫廷的侍卫；今义：称中医医生） 18.断其左股。（股：古义：大腿；今义：量词。） 19.左右既前（左右：古义：身边侍臣；今义：方位名词） 20.荆轲废（废：古义：倒下；今义：残废） 21.秦王复击轲（复：古义：又，再；今义：往复，重复，复习） 22.乃引其匕首提秦王（提：古义：投击；今义：垂手拿着） （三）词类活用 1.进兵北略地（北：名词作状语，向北） 2.秦兵旦暮渡易水（旦暮：名词作状语，早晚） 3.秦王购之金千斤，邑万家（邑：名词作动词，封邑） 4.丹不忍以己之私（私：形容词用作名词，私心） 5.又前而为歌曰（前：方位名词用作动词，走上前） 6.乃遂收盛樊於期之首，函封之（函：名词用作状语，用匣子） 7.其人居远未来（远：形容词用作名词，远地） 8.至易水上，既祖，取道（祖：名词用作动词，出行前祭路神） 9.皆白衣冠以送之（白：形容词作动词，白衣冠，穿着白色的衣服，戴着白色的帽子） 10.士皆垂泪涕泣（涕：名词用作动词，哭） 11.发尽上冠（上：名词作状语，向上） 12.顷之未发，太子迟之（迟：形容词的意动用法，以……为迟） 13.厚遗秦王宠臣中庶子蒙嘉（名词用作状语，用厚礼）\\
《荆轲刺秦王》知识点归纳(学生版)
《荆轲刺秦王》知识点归纳 一、重点文言实词释义 （1）今行而无信，则秦未可亲也。 （2）秦之遇将军，可谓深矣。 （3）可以解燕国之患。 （4）乃今得闻教。 （5）人不敢与忤视。 （6）秦王复击轲，被八创。 二、通假字 （1）秦王必说见臣。 （2）日以尽矣。 （3）今日往而不反者。 （4）燕王诚振怖大王之威。 （5）图穷而匕首见。 （6）卒起不意。 （7）秦王还柱而走。 三、古今异义词 （1）樊将军以穷困来归丹 （2）仰天太息流涕 （3）樊於期偏袒扼腕 （4）复为慷慨羽声 （5）持千金之资币物 （6）诸郎中执兵 （7）乃其引匕首提秦王 四、词类活用 1．①进兵北略地（） ②函封之（） ③发尽上指冠（） ④箕踞以骂曰（） 2．①樊於期乃前曰/ 又前而为歌曰/ 前为谢曰/左右既前（） ②太子及宾客知其事者，皆白衣冠以送之（） ③士皆垂泪涕泣（）乃朝服，设九宾（） 3．其人居远未来（） 4、使使以闻大王（） 5．①太子迟之（）②群臣怪之（） 五、一词多义
２、不及召下兵（） ３、秦兵旦暮渡易水（） 【穷】１、图穷而匕首见（） ２、樊将军以穷困来归丹（） 【陈】１、诸郎中持兵，皆陈殿下（） ２、恐惧不敢自陈（） 【私】１、丹不忍以一己之私而伤长者之意（）２、乃遂私见樊矜期（） 【还】１、壮士一去兮不复还（） ２、秦王还柱而走（） 【顾】１、于是荆轲遂就车而去，终已不顾（）２、吾每念，常痛于骨髓，顾计不知所出耳（）３、三顾臣于草庐之中（） ４、顾不如蜀鄙之僧哉（） 【图】１、唯君图之（） ２、图穷匕首见（） 【室】１、拔剑，剑长，操其室（） ２、斯是陋室，唯吾德馨（） 【被】１、秦王复击轲，被八创（） ２、将军身被坚执锐（） 【请】１、乃请荆卿曰（） ２、请辞决矣（） 【次】１、以次进（） ２、次所旁丛祠中（） 【信】１、今行而无信，则秦未可亲也（） ２、听其言而信其行（） ３、言必信，行必果（） 4、牺牲玉帛，弗敢加也，必以信（） 【辞】１、今太子迟之，请辞决矣（） ２、辞曰：“臣之壮也……（） 【引】１、荆轲废，乃引其匕首提秦王（） ２、秦王惊，自引而起，绝袖（） ３、操引军从华容道步走（） 【就】１、于是荆轲遂就车而去（） ２、轲自知事不就（）
荆轲刺秦王剧本
荆轲刺秦王 时间：战国。 地点：燕都蓟，秦都咸阳。 人物： 荆轲、嬴政、太子丹、高渐离、樊於期、秦舞阳、蒙嘉、夏无且 第一幕 （旁白：秦国猛将王翦攻破赵国，俘虏了赵王，将赵国领土全部纳入秦国版图。然后又向北进军，直逼燕国南部边界。）(同时，王翦正一脚踩赵王身上，然后抬头很狂地看着太子丹) 燕国太子丹恐惧（丹来回踱步，神色焦急），于是请来荆轲（荆轲上），说：秦兵早晚会渡过易水，这样的话，燕国不保啊！ 荆轲：就算太子没有说这些话，臣也是要自请行动的。而现在行动的话，没有什么信物，是无法接近秦王的。但是眼下，秦王以千斤金万家邑悬赏樊将军的人头。如果得到樊将军的人头和燕国督亢一带的地图，献于秦王，秦王必定会很高兴接见臣，然后。。。（笑） 太子：你的意思是？ 荆轲：（很邪恶一笑，手中拿出一张牌:杀）杀！ 太子：樊将军陷入困境而投奔燕国，丹不忍心以一己之私利辜负了长者的情意，希望你重新考虑一下吧。（拜） 第二幕 （旁白：荆轲知道太子心软，于是私下里单独去见了樊於期。） （樊於期在房中，荆轲上。）（与旁白同步） 荆轲：秦国对将军实在残忍，杀将军全家，购将军人头，将军您咋办？ 樊於期（很重很重一叹）：我每次想到这些，痛都深入骨髓，不知。。奈何！（做思考着状，然后慢慢抬头）（注意表情） 荆轲：现在有个办法可以解决燕国的困境，又可以报将军的深仇，您觉得怎么样？ 樊於期（瞪眼，疾步走上前去，一掌拍过去）：啥？ 荆轲：若得到将军的首级进献给秦王，秦王必定高兴而宣见我。我就用左手抓他袖，右手裖他胸，然后将军的仇也报了，燕国被羞辱的耻辱也没了，将军觉得怎么样？（说完后再把那个抓修刺胸的动作很夸张的来一遍） 樊於期（头一甩，很潇洒）：大爷的我天天在想这件事！小子，说的好！（刎颈自杀特技）（旁白：太子丹听说了这件事，立刻赶了过去。） 太子丹（与上面的旁白同步，冲进房间，看到地上的尸体，趴在上面，痛哭失声直到下面的旁白结束）：将军！ （旁白：事情已经发生，太子丹无可奈何，于是吩咐安放好樊於期的头颅，用匣子装好。） 第三幕 （旁白：太子丹预先征集世上最锋利的匕首，得到了赵国徐夫人的匕首，用一百金将它买了下来，让工匠用毒药淬炼。用此匕首试人的时候，鲜血渗透衣服，没有不立即死去的。）（与上面旁白同步：龙套用刀试几个人，死法各异） （旁白：燕国有一勇士名叫秦武阳，十三岁就杀了人，人们都不敢与他对视。于是太子丹令秦武阳做荆轲的副手。） （与上面的旁白同步：1.秦舞阳很狂地抱胸，眼神吓人来个龙套被吓着。2.太子丹端坐于大殿中，秦武阳单膝跪地接受命令。）
《荆轲刺秦王》知识点梳理(经典版本)
《荆轲刺秦王》知识点梳理（经典版本） 第一部分： 1．秦将王翦破赵，虏赵王，尽收其地，进兵北略地，至燕南界。 ⑴解释下列实词，并指出其词法现象。 ①破：动词使动，译为“使……破灭”或“灭了”②收：占领。③进兵：进军。④北：名作状，向北。⑤略：掠夺、夺取。 ⑵指出下列虚词的词性、意义和用法。 ①尽：副词，表范围，译为“全部”。②其：代词，指代“赵”。 2．太子丹恐惧，乃请荆卿曰：“秦兵旦暮渡易水，则虽欲长侍足下，岂可得哉？” ⑴解释下列实词，并指出其词法现象。 ①请：请求。②旦暮：名作状，译为“很快”“马上”。③足下：敬称，译为“您”“先生”。 ④可：能够。⑤得：如愿。[另外一种理解：认为“可得”是同义复词，译为“能够”。] ⑵指出下列虚词的词性、意义和用法。 ①乃：连词，表承接，译为“就”“便”。②则：连词，表承接，不译。③虽：连词，表让步，译为“虽然”。④岂：疑问副词，译为“怎么”。⑤哉，语气助词，译为“呢”。 3．微太子言，臣愿得谒之。今行而无信，则秦未可亲也。 ⑴解释下列实词，并指出其词法现象。 ①微：（如果）没有。②臣：代词，译为“我”。③愿：敬辞，译为“想”“希望”。④得：能够。⑤谒：拜谒（词典义）、前往（文中义）。⑥信：信物。⑦亲：亲近（词典义）、接近（文中义）。 ⑵指出下列虚词的词性、意义和用法。 ①之：代词，代指“秦国”。②而：连词，表转折，译为“却”。③则：连词，表承接，不译。4．夫今樊将军，秦王购之金千斤，邑万家。 ⑴解释下列实词，并指出其词法现象。 购：悬赏。 ⑵指出下列虚词的词性、意义和用法。 ①夫：发语词，不译。②之：代词，代指“樊将军首”。 ⑶分析下列句子的文言文句式 秦王购之金千斤，邑万家。（省略、状语后置、定语后置） 5．诚能得Ⅰ樊将军首，与燕督亢之地图献秦王，秦王必说见臣，臣乃得Ⅱ有以报太子。 ⑴解释下列实词，并指出其词法现象。 ①得Ⅰ：获得。②说：通“悦”，译为“高兴”。③见：接见。④得Ⅱ：能够。⑤有以：固定结构，译为“有机会……”或“有办法……”。⑥报：报答。 ⑵指出下列虚词的词性、意义和用法。 ①诚：连词，表假设，译为“如果”。②与：连词，译为“和”。③之：结构助词，定语的标志，译为“的”。④乃：连词，表承接，译为“就”。 6．樊将军以Ⅰ穷困来归丹，丹不忍以Ⅱ己之Ⅰ私，而伤长者之Ⅱ意，愿足下更虑之Ⅲ。 ⑴解释下列实词，并指出其词法现象。 ①穷困：偏义复词，译为“走投无路”。②归：投奔。③忍：忍心。④长者：敬称，代指“樊将军”。⑤意：心意（词典义）、诚意（文中义）。⑥愿：敬辞，译为“希望”。⑦足下，敬称，译为“您”。⑧更：重新。 ⑵指出下列虚词的词性、意义和用法。 ①以Ⅰ：介词，因为。②以Ⅱ：介词，因为。③之Ⅰ：结构助词，定语的标志，译为“的”。 ④而：连词，表修饰，不译。⑤之Ⅱ：结构助词，定语的标志，译为“的”。⑥之Ⅲ：代词，
分析荆轲人物性格
分析荆轲人物性格 英雄倒下的时候，没有豪言壮语。 人物分析： 荆轲刺秦王 荆轲具有义侠的性格，又受太子丹的厚遇重任，明知身入不测之秦是极其危险 的事，但还是毅然前往，直至事败仍然 “ 倚柱而笑，箕踞以骂 ” 。荆轲刺秦王 这 件事并不能真正挽救燕国的危亡，荆轲也是为报太子丹的知遇之恩才毅然前往的。 荆轲之所以值得肯定， 并不在于为太子丹报私怨， 而在于他站在斗争的最前 列反对秦国对山东六国的进攻和挽救燕国的危亡。 千百年来， 受压迫的人们之所 以敬仰荆轲， 也正是基于他那种同情弱小和反抗强暴的义侠精神。 当然这当中也 流露出 “ 士为知己者死 ” 的因素这既是荆轲本身的局限， 也是作者的局限。 从荆 轲 刺秦王的做法来看， 这种个人的恐怖手段是不可取的， 企图凭借个人的拼杀来 改 变历史的进程更是不可能的，这些都反映了历史的和阶级的局限。 荆轲，粗犷豪迈，沉着勇敢，见义勇为，不畏强暴，不怕牺牲，千载以下，还令人感到凛然而有生气。 行刺秦王虽然失败， 但他那种刚毅不屈， 慷慨赴难的 精神，千秋万载令人感奋。 秦王，
贪婪， 专横， 凶暴， 但又外强中干。 秦是崇尚暴力的国家， 长平之战， 坑赵降卒四十万人。 秦王在东方诸国人民的眼中是一个极大的暴君。樊将军的 “ 父 母宗族，皆为戮没 ” ，还以 “ 金千斤，邑万家 ” 悬赏捉拿樊於期。何等刻毒。一旦得 樊於期首和燕督亢地图，立即 “ 大喜 ” ，多么贪婪。当荆轲逐时，秦王狼狈不堪， 威严扫地。斩了荆轲，还 “ 目眩良久 ” 。 太子丹， 不以燕国弱小无力抵御秦国的侵略而坐待灭亡，急起奋发， 图谋保 卫国家。孤注一掷，诚不得已也。但急于求成，“ 始速祸焉 ” 。欲速则不达。 樊於期，身为秦将，但因得罪秦王， “ 父母宗族，皆为戮没 ” ，逃亡燕国。他 对秦国之恨， 是刻骨铭心的。
人教版高一语文必修一荆轲刺秦王教案
人教版高一语文必修一《荆轲刺秦王》教案【教学目标】 一、知识与能力 1、积累文中的文言词句并进行归类整理。 2、正确分析鉴赏荆轲这个人物形象。 二、过程和方法 1、课前认真预习，反复诵读课文; 2、查找资料，研究分析古人对荆轲的各种评价; 三、情感态度与价值观 1、学习荆轲不畏强权，勇敢坚忍的精神 2、用正确的历史观、价值观评价荆轲刺秦的历史 【教学重点】 1、积累文言词语 2、学习本文在矛盾冲突中表现人物性格的写法 【教学难点】用正确的历史观、价值观评价荆轲刺秦的历史 【教学方法】朗读法、合作探究法、串讲法 【课文分析】 《荆轲刺秦王》是篇文言课文，记叙的是荆轲刺秦王的历史故事，人物形象刻画非常成功。司马迁撰写《史记刺客
列传》时，几乎照录全文。文章记叙了荆轲刺秦王的故事，刻画了一个为了捍卫自己的国家安全，不惜牺牲自己性命的页 1 第 英雄——荆轲的形象。文章对荆轲行刺前的精心准备做了较详细的叙述，对行刺的过程作了栩栩如生的描绘，读来惊心动魄，荡气回肠。 【教学设想】 1.本文记叙荆轲刺秦王的历史故事，人物形象刻画非常成功。拟从人物形象分析的角度确定教学思路，设计导读提问，同时对文章剪裁、记叙与描写的综合运用作适当提示。 2.在疏通词句和讲读的基础上，开展评述或辩论。 【课时安排】2课时 【教学过程】 第一课时 一、创设情境、导入新课 出示骆宾王的《易水送别》诗： 此地别燕丹，壮士发冲冠。 昔时人已没，今日水犹寒。 问：诗中的壮士是指谁?分析诗的意思，引出本文故事——荆轲刺秦王。(板书课题) 简介荆卿 荆轲，春秋战国时代有名的四大刺客之一。祖先是齐国人，
中学语文优秀说课稿《荆轲刺秦王》
中学语文优秀说课稿《荆轲刺秦王》 一.说教材 (一)教材所处的地位及作用 《荆轲刺秦王》是战国策的名篇。在“新课标”课程理念的指导下被选入人教版教材必修1第二单元。通过荆轲刺秦王的过程，抒发了对荆轲的赞美。认识荆轲那种舍生忘死、扶弱济困、反抗强暴的精神和正义行为。学好这篇文章，可以感受荆轲这一悲剧英雄的人格魅力，还可以利用古今视界差异，激发学生读出新意，用现代观念审视作品，评价其积极意义与历史局限性，并在这方面作出一些有益的探索。 (二)三维教学目标及确定依据 1.知识与技能 ①进一步掌握常见的文言实词、虚词和句式，培养文言断句和翻译的能力。 ②学习通过人物的语言、行动、表情、神态，在尖锐复杂的矛盾冲突中表现人物性格。 依据：课标指出“阅读浅近文言文，能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容。了解并梳理常见的文言实词、文言虚词和文言句式的意义或用法，注重在阅读中举一反三。” 2.过程与方法 通过诵读设疑、自主探究、合作解决，培养学生的能力。 依据：目标要求“诵读古代诗词和文言文，背诵一定数量的名篇。”通过诵读培养学生的文言语感，使作品中的形象、意境、风格、节奏等都刻骨铭心在自己的脑海中”。“积极倡导自主、合作、探究的学习方式。” 3.情感、态度与价值观 理解思想内容，学习用历史唯物主义的观点正确评价历史人物和历史事件。 依据：“理解和评价古代文学作品的方法论的要求：历史眼光与现代观念的统一。” (三)教学重点、难点及确定依据 重点：分析人物形象，从对话、动作、神态的角度入手，认识荆轲那种舍生忘死、扶弱济困、反抗强暴的精神和正义行为。 依据：课标指出：“学习中国古代优秀作品，体会其中蕴涵的中华民族精神，为形成一定的传统文化底蕴奠定基础。”
荆轲刺秦王成语文化人物上课用
《荆轲刺秦王》相关成语 【图穷匕见】：比喻事情发展到了最后，真相或本意显露出来。 【悲歌击筑】：亦作“悲歌易水”，常用以抒写悲壮苍凉的气氛。【切齿拊心】：切齿，咬牙；拊心，搥胸。形容愤恨到极点。 【发上指冠】：毛发竖起的样子。形容极度愤怒。 【无可奈何】：没有办法，无法可想。表示事已如此，再要挽回已是无能为力。 【变徵之声】：乐声中的徵调变化，常作悲壮之声。 【功败垂成】：事情在将要成功的时候遭到了失败。 《荆轲刺秦王》古代文化常识 ①陛下：陛，指帝王宫殿前的台阶。陛下，原来指站在台阶下的侍者。臣子向天子进言时，必须先呼台下的侍者而告之。后来“陛下”就成为与帝王面对面应对的敬辞。 ②太子：商周时期天子及诸侯的嫡长子，称太子或世子。自秦开始，只有皇位的继承者才能称太子或皇太子。拥有类似于朝廷的东宫。 ③中庶子：官名（见课本） ④郎中：战国时为宫廷侍卫。自唐到清代，指高官。 ⑤羽声：传统音乐术语，古时音乐分宫、商、角、徵、羽、变宫、变徵七音。变徵，声调悲凉；羽，声调激愤。 ⑥九宾：我国古代外交上最为隆重的礼节，有九个迎宾赞礼的官员司仪施礼，并延引上殿。古代朝会大典设“九宾”，但说法不一。 ⑦足下：敬称。下称谓上，或同辈相称，都用“足下”。 ⑧宗庙：我国的宗庙制度是祖先崇拜的产物。人们在阳间为亡灵建立的寄居所即宗庙。宗庙制度规定，天子立七庙，诸侯立五庙，大夫立三庙，士立一庙，庶人不准立庙。
同学们，今天我们来学习《战国策》当中的精彩华章《荆轲刺秦王》。自古以来，在中国燕赵大地，涌现出许多英雄豪杰，涌现出许多可歌可泣的悲壮的故事，难怪古人说“燕赵大地多慷慨悲歌之士”，此言不虚。荆轲就是其中最重要的代表。荆轲在中国历史上影响很大。陶潜说他其人虽已没，千载有余情”。也就是说，他虽然已经不在了，但他的精神却流传千年。司马迁为其立传，评价其“名垂千古”。在《史记》当中记录荆轲的文字和《战国策》中的记录几乎完全一样，没有什么改动，这不仅反映了史学大师司马迁对这篇文章的喜爱，而且反映了司马迁对荆轲的重视和偏爱。近代龚自珍赞扬他“江湖侠骨”，荆轲身上的拔刀相助，诚信勇敢的侠义精神一直是我们民族精神当中重要的组成部分。今天就让我们走进历史，走近荆轲，让我们一同感受荆轲慷慨悲歌的情怀，我们一起来学习文言文《荆轲刺秦王》。 在单元提示中，我们注意到还有这样的要求：（出示课件，学生朗读）在欣赏叙事艺术的同时，品评人物，领略古人的才华和品德。（出示课件）自主，合作，探究，说一说本文哪些地方写人物写得特别好，请你结合具体的字词句和艺术手法来说一说刻画人物好在何处？生：我特别欣赏樊於期。
荆轲刺秦王知识点总结对荆轲的看法
荆轲刺秦王知识点总结-对荆轲的看 法 荆轲刺秦王看法 对荆轲刺秦王的几点讨论 荆轲不是凡夫俗子，他具有政治价值观和抱负的理想主义者，他超越物欲，将个人价值的实现放在国家民族、自由正义等形而上的信念上。 但作为理想主义者，要想在社会上建立经济、政治等方面的功业，必须要具有勇气和智慧。所谓勇气就是那种明知行动会招致自身的伤亡，也要以微弱的自身与强大的对方挑战的只知正邪、不计损益的高于常人的气概。政治事业是对大道高义的奋争，是拯济天下的伟业，它需要那种“虽千万人，我往也”的
执着和勇气，需要那种舍身取义、杀身成仁、论万世不论一生，论顺逆不论成败的节义。真正的政治家是无所畏惧的理想主义者，他不是政客，他要为某种价值观而献身。没有这种勇气、节义，政治家就会成为投机分子，在事业关头权衡个人的利益得失，将一己之利置于政治事业之上。 《荆轲刺秦王》的故事发生在战国末期的公元前227年，即秦统一中国之前的六年。当时，秦于公元前230年灭韩，又于公元前228年破赵(灭赵是公元前222年)，秦统一六国的大事已定。在方时的形势下，即便是行刺成功，也无法阻挡秦国统一天下的脚步，所以荆轲舍身行刺从一开始就注定这是一个悲剧。就如同是蚂蚁和大象，蚂蚁是斗不过庞大的大象的。然而面对秦军的屠刀，像荆轲那样的侠士谁愿意伸出脖子等敌人来砍？哪个有血性的男子不拿起武器反抗？正因为荆轲明知赴秦的路上有去无回，却依然慷慨赴死，笑面死亡，更
加反映出他品格的高尚。荆轲那种舍生忘义，不畏强暴的精神感动着历史。说他扶弱济贫，可事实上荆轲受到燕太子丹的恩惠和优待，刺秦王是为了报恩，没有济困之说。至于他对于秦王政，他并未受到秦王的迫害，原本对于政事也并无兴趣，只是一介武夫，又哪里能说他反对强暴？ 至于说他说他刺秦是为了达到政治目的，更是无稽之谈，上面说了，他只是为了报答恩惠才受命去刺秦王，一切只是燕太子丹的谋划，他只是实施者。何况燕太子丹未登大位，荆轲即使刺秦成功，他也是必死，怎么达到政治目的？所以，可以说，荆轲只是有着个人的武者节操，受人点滴，报以涌泉。他的身上体现的是大勇的精神，杀身未成仁，却也到达了自己的精神境界，实践了自己的信仰。无可奈何的荆轲，为燕太子丹、田光、樊於期所裹挟的荆轲，心情复杂地迈出了西去刺秦王的步伐，但他心里没有任何把握，也深知此去凶多吉
高中语文 人教版必修一《荆轲刺秦王》文言文基础知识点梳理
荆轲刺秦王备课基础知识 一、通假字 1.秦王必说见臣(说通悦，高兴) 2.今日往而不反者(反通返，返回) 3.燕王诚振怖大王之威(振通震，震慑) 4.图穷而匕首见(见通现，显露) 5.卒起不意(卒通猝，仓猝) 二、古今异义 1.樊将军以穷困 ．．来归丹 古义：走投无路，陷于困境。 今义：生活贫困，经济困难。 2.丹不忍以己之私，而伤长者 ．．之意 古义：品德高尚之人，此指樊将军 今义：年长之人。 3.持千金之币．物 古义：礼物 今义：钱币。 4.秦王方还柱走． 古义：跑 今义：步行。 5.诸郎中 ．．执兵 古义：宫廷侍卫 今义：指中医。 三、一词多义 1.穷 ①樊将军以穷困来归丹(困窘，处境困难)
②图穷而匕首见(尽、完结) ③复前行，欲穷其林(穷尽，走到尽头) ④穷家富路(贫穷) ⑤穷则独善其身(不得志，不显贵，与“达”相对) 2.见 ①图穷而匕首见(露出) ②而燕国见陵之耻除矣(被) ③私见张良，具告以事(拜见，会见) ④秦王坐章台见相如(召见，接见) ⑤慈父见背(用在动词前，表示对他人动作行为的承受，译为“自己”“我”) 3.引 ①秦王惊，自引而起(指身子向上起) ②乃引其匕首提秦王(举起) ③左右或欲引相如去(牵、拉) ④项王乃复引兵而东(带领) ⑤引而不发(拉开弓) ⑥乃设九宾礼于廷，引赵使者蔺相如(延请) 4.顾 ①顾笑武阳(回头看) ②顾计不知所出(只是，不过) ③顾野有麦场(往旁边看) ④三顾臣于草庐之中(拜访) ⑤人之立志，顾不如蜀鄙之僧哉(反而，却) 5.乃 ①太子丹恐惧，乃请荆卿曰(连词，于是) ②乃今得闻教(副词，才) ③家祭无忘告乃翁(代词，你的) ④当立者乃公子扶苏(副词，是) ⑤好雨知时节，当春乃发生(连词，表承接，于是、便)
《荆轲刺秦王》知识点梳理(经典版本)
《荆轲刺王》知识点梳理（经典版本） 第一部分： 1．将王翦破，虏王，尽收其地，进兵北略地，至燕南界。 ⑴解释下列实词，并指出其词法现象。 ①破：动词使动，译为“使……破灭”或“灭了”②收：占领。③进兵：进军。④北：名作状，向北。⑤略：掠夺、夺取。 ⑵指出下列虚词的词性、意义和用法。 ①尽：副词，表围，译为“全部”。②其：代词，指代“”。 2．太子丹恐惧，乃请荆卿曰：“兵旦暮渡易水，则虽欲长侍足下，岂可得哉？” ⑴解释下列实词，并指出其词法现象。 ①请：请求。②旦暮：名作状，译为“很快”“马上”。③足下：敬称，译为“您”“先生”。 ④可：能够。⑤得：如愿。[另外一种理解：认为“可得”是同义复词，译为“能够”。] ⑵指出下列虚词的词性、意义和用法。 ①乃：连词，表承接，译为“就”“便”。②则：连词，表承接，不译。③虽：连词，表让步，译为“虽然”。④岂：疑问副词，译为“怎么”。⑤哉，语气助词，译为“呢”。 3．微太子言，臣愿得谒之。今行而无信，则未可亲也。 ⑴解释下列实词，并指出其词法现象。 ①微：（如果）没有。②臣：代词，译为“我”。③愿：敬辞，译为“想”“希望”。④得：能够。⑤谒：拜谒（词典义）、前往（文中义）。⑥信：信物。⑦亲：亲近（词典义）、接近（文中义）。 ⑵指出下列虚词的词性、意义和用法。 ①之：代词，代指“国”。②而：连词，表转折，译为“却”。③则：连词，表承接，不译。4．夫今樊将军，王购之金千斤，邑万家。 ⑴解释下列实词，并指出其词法现象。 购：悬赏。 ⑵指出下列虚词的词性、意义和用法。 ①夫：发语词，不译。②之：代词，代指“樊将军首”。 ⑶分析下列句子的文言文句式 王购之金千斤，邑万家。（省略、状语后置、定语后置） 5．诚能得Ⅰ樊将军首，与燕督亢之地图献王，王必说见臣，臣乃得Ⅱ有以报太子。 ⑴解释下列实词，并指出其词法现象。 ①得Ⅰ：获得。②说：通“悦”，译为“高兴”。③见：接见。④得Ⅱ：能够。⑤有以：固定结构，译为“有机会……”或“有办法……”。⑥报：报答。 ⑵指出下列虚词的词性、意义和用法。 ①诚：连词，表假设，译为“如果”。②与：连词，译为“和”。③之：结构助词，定语的标志，译为“的”。④乃：连词，表承接，译为“就”。 6．樊将军以Ⅰ穷困来归丹，丹不忍以Ⅱ己之Ⅰ私，而伤长者之Ⅱ意，愿足下更虑之Ⅲ。 ⑴解释下列实词，并指出其词法现象。 ①穷困：偏义复词，译为“走投无路”。②归：投奔。③忍：忍心。④长者：敬称，代指“樊将军”。⑤意：心意（词典义）、诚意（文中义）。⑥愿：敬辞，译为“希望”。⑦足下，敬称，译为“您”。⑧更：重新。 ⑵指出下列虚词的词性、意义和用法。 ①以Ⅰ：介词，因为。②以Ⅱ：介词，因为。③之Ⅰ：结构助词，定语的标志，译为“的”。 ④而：连词，表修饰，不译。⑤之Ⅱ：结构助词，定语的标志，译为“的”。⑥之Ⅲ：代词，
荆轲刺秦王人物分析
人物分析：荆轲刺秦王 荆轲具有义侠的性格，又受太子丹的厚遇重任，明知身入不测之秦是极其危险的事，但还是毅然前往，直至事败仍然“倚柱而笑，箕踞以骂”。荆轲刺秦王这件事并不能真正挽救燕国的危亡，荆轲也是为报太子丹的知遇之恩才毅然前往的。荆轲之所以值得肯定，并不在于为太子丹报私怨，而在于他站在斗争的最前列反对秦国对山东六国的进攻和挽救燕国的危亡。千百年来，受压迫的人们之所以敬仰荆轲，也正是基于他那种同情弱小和反抗强暴的义侠精神。当然这当中也流露出“士为知己者死”的因素这既是荆轲本身的局限，也是作者的局限。从荆轲刺秦王的做法来看，这种个人的恐怖手段是不可取的，企图凭借个人的拼杀来改变历史的进程更是不可能的，这些都反映了历史的和阶级的局限。 荆轲，粗犷豪迈，沉着勇敢，见义勇为，不畏强暴，不怕牺牲，千载以下，还令人感到凛然而有生气。行刺秦王虽然失败，但他那种刚毅不屈，慷慨赴难的精神，千秋万载令人感奋。 秦王，贪婪，专横，凶暴，但又外强中干。秦是崇尚暴力的国家，长平之战，坑赵降卒四十万人。秦王在东方诸国人民的眼中是一个极大的暴君。樊将军的“父母宗族，皆为戮没”，还以“金千斤，邑万家”悬赏捉拿樊於期。何等刻毒。一旦得樊於期首和燕督亢地图，立即“大喜”，多么贪婪。当荆轲逐时，秦王狼狈不堪，威严扫地。斩了荆轲，还“目眩良久”。 太子丹，不以燕国弱小无力抵御秦国的侵略而坐待灭亡，急起奋发，图谋保卫国家。孤注一掷，诚不得已也。但急于求成，“始速祸焉”。欲速则不达。 樊於期，身为秦将，但因得罪秦王，“父母宗族，皆为戮没”，逃亡燕国。他对秦国之恨，是刻骨铭心的。但是为了报仇，能不能献出自己的头，这确是一个考验。樊将军为解燕国之患，为报自己之仇，毅然决然自刎。不失为一个反抗强暴的英雄。 高渐离，是荆轲的朋友。易水送别时，他只是“击筑”。从他击筑的情调，可以看出他是相当激奋的。荆轲刺秦王失败，五年后，前二二二年，燕国为秦所灭。秦兼并天下之后，下令捉拿太子丹和荆轲的客人。高渐离逃到宋子（今河北赵县东北）给人家做佣工。一天听到堂上客人击筑，他在旁批评，主人命他击筑，才露出本相。秦始皇知道后，命人用马粪熏瞎他的眼睛，教他击筑给秦始皇听。高渐离把铅放在筑里，举筑击秦始皇，替燕国报仇，没有打中，被杀。这都反映了六国人民反抗强暴的要求。 秦武阳，“年十二杀人，人不敢与忤视”，但毕竟是个孩子，没有见过世面，所以“至陛下”，“色变振恐”。这是一个少年的性格特点。 译文： 秦国的将领打败了赵国，俘虏了赵王，占领了所有赵国的土地，派兵向北侵占土地，一直到燕国南边的边界。 太子丹非常的恐惧，于是就去向荆轲询问办法，说：“秦兵早晚要渡过易水，如果这样那么我虽然想长久地侍俸您，恐怕是不行了？”荆轲说：“即使是你不说，我也要采取行动了。如今空手而去，恐怕也没有什么信用，那么秦王也就无法接近了。现在樊将军，秦王用千斤的黄金外加一万户人口的封邑来悬赏他的头。如
《烛之武退秦师》《荆轲刺秦王》知识点归纳整理
《烛之武退秦师》知识点归纳整理 一、通假字 1．今老矣，无能为也已（已，通“矣”，语气词，了。） 2．共其乏困（共，通“供”，供给。） 3．夫晋，何厌之有（厌，通“餍”，满足。） 4．若不阙秦，将焉取之（阙，通“缺”，侵损，削减。） 5．秦伯说，与郑人盟（说，通“悦”，高兴。） 6．失其所与，不知（知，通“智”，明智。） 二、古今异义 1．贰于楚也古：从属二主，动词； 2．若舍郑以为东道主古：东方道路上的主人；今：泛指设宴请客的主人。 3．行李之往来，共其乏困古：使者，出使的人；今：指外出之人随身携带的物品。4．微夫人之力不及此古：那个人；今：尊称一般人的妻子。 三、词类活用（例句） （一）名词活用 1.名词作状语 ①夜缒而出（表时间，在晚上） ②朝济而夕设版焉（表时间，在早上，在晚上） ③既东封郑（表处所，在东边） 2.名词作动词 ①晋军函陵 / 秦军汜南（名词用作动词，驻扎） ②与郑人盟（名词作动词，结盟、订立同盟） 3.名词的使动与意动 ①既东封郑（封：疆界。名作使动，使……成为疆界） ②阙秦以利晋（利：利益、好处。名词作使动，使……得利） ③越国以鄙远（鄙：边邑。名词作意动，把……当作边邑） （二）动词的活用 1.动词作名词 且君尝为晋君赐矣（赐，动词作名词，恩惠） 2.动词的使动 ①若不阙秦（使动用法，使……削减） ②若亡郑而有益于君（使动，使……灭亡） ③烛之武退秦师（使动，使……退却（撤兵）） （三）形容词的活用 1.形容词作名词 ①越国以鄙远（远，远地） ②臣之壮也（壮，壮年人） ③今老矣（老，老年人） ④共其乏困（乏困，缺少的东西） 2.形容词作动词 因人之力而敝之，不仁（形容词作动词，损害） 邻之厚，君之薄也（厚，变雄厚；薄，变薄弱） （四）数词活用 且贰于楚也（数词“贰”活用为动词，从属二主）
荆轲刺秦王人物形象分析(新)
《荆轲刺秦王》人物形象分析教案 高一（8）班王文琦 一、检查复习，导入新课（10’） 前面我们学习了《荆轲刺秦王》，首先让我们一起来复习一下前几节课中学到的一些文言知识：1.文言知识点检查 A：重点字词 字音：虏赵王樊於期揕其胸提秦王戮没濡缕 厚遗和而歌变徵瞋目夏无且箕踞 字义：信购遇顾 B：词类活用 进兵北略地；函封之；太子迟之；群臣怪之；皆白衣冠以送之 C：古今异义 穷困：走投无路/物质上不富有 偏袒：袒露一只胳膊/袒护，偏爱 涕：眼泪/鼻涕 不顾：不回头/不管，不理会 金：黄金/金属（金银锡铁铜） 这些重点字词都是要求重点掌握的，请大家课后花时间勤加复习，力求熟练地掌握；课上我还要求大家背诵经典段落——易水送别，现在就来检查一下大家的背诵情况。 背诵：易水悲歌 二、荆轲性格特点分析（20’）（引导学生从行为、语言、衬托三方面进行分析归纳） （引导学生自己找到相关的语句，并归纳人物性格特点） 在这篇课文中，作者用沉重的笔墨生动地描绘了一个又一个扣人心弦、惊心动魄的故事情节，同时也细致入微地刻画了一个又一个栩栩如生的人物，使得这些人物的性格特点跃然纸上，虽然时隔千年，但却让人感觉近在眼前、恍如昨日。这个故事中出场的人物很多，但让我们印象最深刻的毫无疑问是“提一匕首入不测之强秦”的荆轲。分析人物性格特点我们一般可以从人物行为、人物语言以及人物与人物之间的对比衬托（？）三个方面来分析，下面就让我们按照这个思路来分析归纳荆轲的性格特点：
1.英勇的行为 我们先来看看在作者的叙述中荆轲都有哪些行为，以及这些行为分别体现了他什么样的性格特点。 临危受命侠肝义胆 激樊取信（感同深受、分条缕析、分条析理）能言善辩，机敏多智 购求利刃周密细致 怒斥太子耿直刚烈 易水悲歌侠骨柔情 厚遗蒙嘉（计见秦王）、顾笑武阳勇谋兼备 庭刺秦王英雄虎胆 倚柱笑骂视死如归，忠于使命 2.精炼传神的语言 生动传神的语言同样可以很好地刻画出人物的性格特点，请大家回顾一下前不久学过的《烛之武退秦师》，这篇课文正是以生动的语言描写向我们展示了一个活生生的烛之武。那么，这篇课文又是通过什么样的语言描写来刻画荆轲的呢？ 太子婉言责备荆轲时，荆轲曰：“微太子言……”勇谋兼备、虑事周密 激樊取信荆轲高超的游说艺术以诚感人、推心置腹 庭见秦王，顾笑武阳，谢曰：“…”处变不惊、从容自若（心有惊雷面若平湖）“事所以不成者……”（自明心迹）耿耿忠心、义勇刚烈 3.鲜明的侧面衬托 除了英勇的英雄行为和精炼传神的语言描写，人物之间的对比衬托也是刻画人物性格的重要手段，这个故事中出现了这么多人物，对比衬托自然也是刻画荆轲性格特点的一个重要手段。樊於期：不畏强暴、重情重义、舍生忘死士为知己者死的任侠之风 太子丹：感情用事、优柔寡断、目光短浅顾全大局、急躁冲动、粗疏大意 秦武阳、秦王、群臣：慌乱恐惧从容镇定、沉着机智、超人的胆略、非
荆轲刺秦王(公开课优秀教案)
荆轲刺秦王(公开课优秀教案) 课型：讲读课 教学目标： 1、过程与方法： 了解课文背景，借助工具书，对照注释，初读课文&141;分角色朗读，体会人物性格 2、知识与能力： 整体感知课文，掌握文言文中重要的字、词、句解释 从人物的对话、动作、神态描写，分析主要人物 3、情感与态度： 如何看待荆轲刺秦王这一事件 重点难点： 1、重点：分析人物形象，从对话、动作、神态的角度入手 2、难点：如何看待荆轲刺秦王这一事件 教学方法：朗读法、提问法、讨论法 课时安排：三课时 第3课时 三维目标： 知识与能力 1.多种方式诵读课文 2.鉴赏评价荆轲这一人物形象，体会人物身上的精神品质 3.辨证看待荆轲这一形象 教学重点：分析人物形象 教学难点：辨证看待荆轲这一形象 教学方法：朗读法、提问法、讨论法 3、很好，这节课我们来进行文言文学习的第四步【析读】 今天我们的探讨的话题是《荆轲，他是一位英雄吗？》
我们或许会说这不是很简单的问题吗？可是还真的有人有不同的观点好，要解 决这个问题，我们还得一步一步的来 二、分析荆轲的形象和描写手法 问：首先，我们还得回到课文，从课文中看荆轲是一个什么样的人？找出典型 的有表现力的句子 1、引导学生说，再归纳，如 “荆丹会谈”一节：荆轲具有超人的胆识和气魄，城府深 “荆轲叱丹”一节：荆轲刚烈 荆轲贿赂蒙嘉，得见秦王，深思熟虑，计划周密 咸阳宫中，“秦武阳色变振恐”，更加衬出“荆轲顾笑武阳”的从容镇定，机 智灵活，随机应变 “图穷而匕首见”以后，极力铺写秦王的如：“秦王惊，自引而起，袖绝”，“时惶急，剑坚，故不可立拔”，“秦王环柱而走”，“秦王目眩良久”而主 动出击的荆轲，却是把袖持刃，逐赶秦王左股被斩断，“乃引其匕首以提秦王”重创之后，“倚柱而笑，箕踞以骂”最后壮烈牺牲，无比英勇 还有与太子丹的比较，与秦武阳的比较还有献图时表现出来的机智 荆轲的性格，是在情节发展的矛盾和冲突中逐渐展现出来的取樊于期头，触动 樊的怨愤，可见荆轲的“深沉”；易水告别，送行者的高歌，可见荆轲的“激 昂慷慨”；咸阳宫中，秦王的惶恐狼狈，更衬出荆轲的“英勇壮烈” 再如重点段落品读： 樊荆会面：从中我们可以看出荆轲是一个什么样的人？樊呢？ （参考：荆轲：讲究策略、推心置腹、以诚感人，深谋远虑，善于辞令樊於期：不失为一个英雄，深明大义，义勇刚烈） 在这个画面中，作者主要是通过什么方法来刻画人物形象的？ 对话 请同学们说说看，荆轲是如何劝说樊，让他慷慨献身？ （参考：三个问句，层层深入，动之以情，晓之以理荆轲三问樊於期，首先从 秦王的刻毒残忍说起，动之以情，进行初步试探；进而从解患报仇方面晓之以义，引而不发，进一步观察反映；在樊於期急于知晓的情况下，他才和盘托出 行刺打算，征询意愿） 易水诀别：看出荆轲是什么样的形象？（荆轲：为国为民从容赴死、视死如归、大义凛然）读本段
荆轲刺秦王 复习教案
《荆轲刺秦王》复习教案 教学目标：准确默写文言名句识记文中重点词语的含义理解常见文言词语在文中的基本用法 理解常见的文言句式理解并翻译文中的句子 教学重点：同上学习难点：对梳理的知识点进行运用 教学方法：自主梳理教师总结 高考动向：文言文阅读 课时：2课时 一、导入“斩首行动”是现代战争中常用的一种军事手段，其核中是斩杀最高军事指挥首脑。在2003年对伊拉克的战争中美国就使用了这一手段。孰不知，在九千多年前的中国，就有人也使用过这一“现代化战争手段”，只不过它完全靠个人的力量。这就是发生在我国历史上战国末期着名的“荆轲刺秦王”的故事。 二、知识梳理 1、通假字 秦王必说见臣。(“说”通“悦”，高兴。) 日以尽矣。(“以”通“已”，已经。) 而燕国见陵之耻除矣。(“陵”通“凌”，凌辱。) 今日往而不反者。(“反”通“返”。) 请辞决矣。(“决”通“诀”，诀别。) 燕王诚振怖大王之威。(“振”通“震”，震慑。) 设九宾。(“宾”通“傧”，迎宾赞礼的人。) 图穷而匕首见。(“见”通“现”。) 荆轲奉樊於期头函。(“奉”通“捧”。) 卒起不意。(“卒”通“猝”，仓促，突然。) 秦王方还柱走。(“还”通“环”，绕。) （二）、找出本文的词类活用、古今异义和常见文言句式。 明确：1.词类活用： 进兵北略地：北，方位名词作状语，向北。函封之：函，名词作状语，用匣子。 前为谢曰：前，方位名词作动词，走上前。其人居远：远，形容词活用作名词，远方。使使以闻大王：闻，动词使动用法，使……听到。太子迟之：迟，形容词意动用法，以……为迟。发尽上指冠：上，名词作状语，向上。群臣怪之：怪，形容词意动用法，以……为怪。乃欲以生劫之：生，形容词作状语，活着。 2.古今异义。 仰天太息流涕古义：眼泪。今义：鼻涕。 樊将军以穷困来归丹古义：走投无路，陷入困境。今义：生活穷困，经济困难。而伤长者之意古义：品德高尚的人。今义：年长的人。 将军岂有意乎古义：有心意，此处引申为同意、愿意。今义：有“故意”之意。秦之遇将军，可谓深矣遇，古义：对待。今义：遇到，碰见。深，古义：刻毒。今义：有深度，与“浅”相对。 于是太子预求天下之利匕首古义：在这时。今义：表顺承关系或另提一事。终已不顾古义：不回头。今义：不照顾，不考虑，不顾忌。 左右乃曰古义：皇帝周围的侍卫人员。今义：表两种方向；或表大体范围 可以解燕国之患古义：可以用它来，为“可以之”的省略。今义：表可能、能够、许可。 3.常见文言句式。 判断句 此臣日夜切齿拊心也。今日往而不反者，竖子也。仆所以留者，待吾客与俱。事所以不成者，乃欲以生劫之 省略句 秦王购之(以)金千斤(省略介词“以”)/取之(以)百金(省略介词“以”)/欲与(之)俱(往)(省略介词宾语和谓语)
荆轲刺秦王
荆轲刺秦王 荆轲刺秦王 课型：讲读课 教学目标：1、过程与方法：了解课文背景，借助工具书，对照注释，初读课文分角色朗读，体会人物性格 2、知识与能力：整体感知课文，掌握文言文中重要的字、词、句解释 从人物的对话、动作、神态描写，分析主要人物 3、情感与态度：如何看待荆轲刺秦王这一事件 重点难点：1、重点：分析人物形象，从对话、动作、神态的角度入手 2、难点：如何看待荆轲刺秦王这一事件 教学方法：朗读法、提问法、讨论法 课时安排：二课时 第一课时 课型：讲读课 教学目标：1、了解课文背景，复习《战国策》相关内容 2、借助注释、工具书理解课文 重点难点：理解课文，掌握文章的叙事线索 教学方法：分组讨论法、提问法、启发法
教学过程： 一、导入新课 师：今天，我们来上新课《荆轲刺秦王》，关于荆轲，历来仁者见仁，智者见智。北宋苏询称其“始速祸焉 ”，朱熹认为他“匹夫之勇，其事无足言。”但司马迁却为他立传，并在《史记》结尾评价其“名垂后世”。还有其他人，如陶潜，称其“其人虽已没，千载有余情”。为什么前人对他会做出这种评价。相信我们学了这篇课文，也会对荆轲有更深入的了解。 师：同学们已经做过预习工作了，那该文选自哪里？ 生：《战国策》 师：好，关于《战国策》，同学们收集到哪些资料呢？下面我们来交流一下？ 生：《战国策》是战国末年和秦汉间编辑的一部重要历史著作，也是一部重要的散文集。经刘向整理，定名为《战国策》，全书共33篇，其内容主要记载战国时期各国谋臣策士游说诸侯或进行谋议论辩时的政治主张和纵横捭阖，尔虞我诈的故事，也记述了一些义士豪侠不畏强暴、勇于斗争的行为。 师：这里，我补充一下，从文学的角度上看，《战国策》长于议论和叙事，文笔流畅，生动活泼，在我国散文史上具有重要的地位。 师：对于本文的背景，同学们结合学过的历史知识，来谈一谈？ 生：战国末期，秦统一中国之前的六年，秦灭韩，又破赵，
《荆轲刺秦王》中的人物形象分析
《荆轲刺秦王》中的人物形象分析 荆轲：荆轲，文章的重要人物，文章开端，太子丹反对以樊于期的首级作为接近秦王的工具，他希望荆轲能另觅方法。但荆轲得知这是唯一的方法，他沉着勇敢地私下会见樊将军，荆轲三问樊，首先从秦王的刻毒残忍说起，动之以情，进行初步试探；进而从“解燕国之患，而报将军之仇”方面晓之以义，引而不发，进一步观察反映；在樊将军急于知晓的情况下，他才和盘托出行刺打算，征询意愿。荆轲胆大心细，自知知人，对樊将军有着深刻的了解，荆轲舍身取义精神，更使樊将军激动得”偏袒扼腕而进”由此可见，荆轲工于心计，善于言辞 荆轲，粗犷豪迈，沉着勇敢，见义勇为，不畏强暴，不怕牺牲，千载以下，还令人感到凛然而有生气。行刺秦王虽然失败，但他那种刚毅不屈，慷慨赴难的精神，千秋万载令人感奋。 思想：为国分忧，雪耻报仇，报效太子。他对樊於期说，刺秦王的目的是“解燕国”，“报将军之仇”，除“燕国见陵之耻”。行刺失败，他仍宣称欲生劫秦王，“必得约契已报太子也。” 性格：深沉，刚毅，慷慨。准备信物，深谋远虑。迟发见疑，他怒叱太子。取道易水，慷慨悲歌。 才能：工于心计，善于言辞。事前胸有成竹，周密策划，义激樊於期。临危从容不迫，遮掩搪塞，机智过人。 精神：不畏强暴、不避艰险，不怕牺牲、视死如归的大无畏精神。明知“一去不复还”，仍然一往无前，“终已不顾”，行刺不就，身受重伤，仍拼死一搏，英雄气概，值得称道。 为了塑造荆轲的形象，文章通过易水送别时的慷慨悲歌的场面，行刺时的短兵相接的惊心动魄的情景，不仅富有戏剧效果，而且人物形象鲜明，栩栩如生。作者是怀着敬慕的感情，塑造了荆轲豪爽不羁，见义勇为，不惜牺牲这一人物形象的。通过“行刺”这一特殊事件，也揭示了燕、秦誓不两立的尖锐矛盾。 本文在写作上的一个突出特点，就是通过人物的语言、行动、表情、神态，在尖锐复杂的矛盾冲突中表现人物形格。 太子丹，不以燕国弱小无力抵御秦国的侵略而坐待灭亡，急起奋发，图谋保家卫国。但当他聆听了荆轲利用樊于期首级作刺杀秦王的工具后，他说道“樊将军以穷困来归丹，丹不忍以己之私，而伤长者之意，愿足下更虑之。” ,在樊于期自刎后，太子丹，驰往，伏尸而哭，极哀，反映他并不希望为樊将军实现自己救国而牺牲，通过语言，行为及表情描写，带出太子丹有一颗仁慈之心。 樊于期，身为秦将，但因得罪秦王，“父母宗族，皆为戮没”，逃亡燕国。他对秦国之恨，是刻骨铭心的。但是为了报仇，能不能献出自己的头，这确是一个考验。樊将军为解燕国之患，为报自己之仇，毅然决然自刎。从樊于期的说话和自刎献身，可见他不畏强暴，不怕牺牲的性格特征，亦表现了对荆轲理解与信任。得到他的牺牲，荆轲和燕国才有机会接近秦王，进行刺杀。 另外，在出发到秦国前，【荆轲有所待，欲与俱，其人居远未来，而为留待。】，荆轲迟迟不动是他深谋远虑的性格。【顷之未发，太子迟之】，太子丹却怀疑荆轲反悔，并催促荆轲出发，他急躁粗疏，头脑简单与荆轲三思而行对比，再次突出荆轲的审慎。而他急于求成的性格为这次刺杀失败埋下伏线。