浅谈九华山佛教文化发展及其特色

浅谈九华山佛教文化发展及其特色
浅谈九华山佛教文化发展及其特色

浅谈九华山佛教文化发展及其特色

时间:2011-07-19 20:29来源:收集整理作者:汪春才点击: 464 次

九华山佛教文化是皖江地域文化一座高峰

——浅谈九华山佛教文化发展及其

特色

从历史上看,中原文化逐渐南移和吴楚文化不断北进,从地域上看,沿海(海外)文化沿江(长江)、河(黄河)不断西进,内陆(内地)文化正是在南北、东西文化碰撞和融合中形成。

处在特殊地域环境中的安徽省沿江地区,应包括江西沿江地区,正处在中华民族南北、东西文化的交汇点上。各种文化在这里互相交织、碰撞。同时,沿江地区也是中华民族南北、东西文化交流纽带和桥梁。中华民族几千年来在政治、经济、文化、风俗等方面不断的融合、吸收、发展的过程中,使沿江地域文化既具有中原文化(主流)的特点,又有吴楚文化的烙印;既具有沿海(海外)文化开放性和先进性的特色,又有内陆文化的稳定性和传承性的特点。因为,沿江文化具有高度的开放性和适应性,所以能兼容并蓄。她的稳定性和传承性又使沿江地域保留了许多中华民族的古老文化。古老的徽州文化如果没有沿江地域文化的呵护和遮拦,就不可能形成并保存得如此完好。江淮古文化,如桐城派文化如果没有沿江地域文化,不可能走向全国,形成中华民族清代文化的主流派;徽商和徽剧经徽州古道和长江水系,借助沿江走廊(江河)出芜湖、广德、池州而风靡全国。至今沿江还留有许多徽商后裔所居住的城镇。沿江地域文化在人们的交往中,在沿江地域的开发中不断吸取、接纳、丰富和发展中形成了自身文化特色。

就我们今天所说的九华山佛教文化已不是原始佛教文化的含义了,而是自佛教传到九华山的一千多年来,九华山佛教文化在接纳、吸收儒家文化、道家文化、海外文化和世俗文化而形成的今天所谓“九华山佛教文化”。我们可以从池州九华山佛教文化的发展、演绎形成的过程,清楚地看到沿江地域文化的特点。从这一视角出发,九华山佛教文化是沿江地域的一个典型缩影,更是一座高峰。

九华山位于安徽省池州市东南境,北俯长江,南望黄山,东临太平湖,西接贵池。风景区面积120平方公里。九华山是中国佛教四大名山之一。既是善男信女朝拜的圣地,又是中外游客观光的胜地。她以独特的佛教文化称著于世。现存9座名刹被列为全国重点保护寺院;有30座古刹被列为省级重点保护寺院;历代保存下来的宗教文物(大小佛像6300多尊,各类文物2000多种)和精美的工艺品,真正是一座佛教文化的历史博物馆。在全国众多佛山、名寺之中,九华山佛教文化又具有自身的特色。①真人真事化道应化。在中国四大佛教名山中,其他三山都是菩萨示现,惟有新罗大觉,在九华山神格化为地藏王菩萨——金地藏。

②所供奉的神像十分特别。其他三座名山所供奉的本山道场的菩萨像,都是根据佛经中描绘的菩萨本来相塑造的,唯独九华山根据真人金乔觉的形象来塑像的。其旁立者是在九华山出家的闵氏父子:道明、闵让和塑像,为佛教之独创。③《金陵琐事剩录》载:西域三僧,在该国能望见大明四山之气:“九华山铁气,普陀山铜气,峨眉山银气,五台山金气。”虽是神话之说,从明代起,九华便居中国四大佛山之列,并以“大九华”之称而闻名海内外。九华山钟灵毓秀,集佛教文化和人文景观于一体。我们从池州九华山佛教文化的发展、演绎的过程,看到沿江地域文化的特点。

一、九华山佛教文化是儒、释两家共同创立的文化

九华山的佛教文化有别于其他地方的佛教文化。因为它在开发之初,有两位文化巨匠差不多同时到达九华山。一位是九华山佛教开山之祖新罗王子金乔觉(696-794),于唐开元末(约740年)到九华卓锡布道;一位是中国唐朝大诗人李太白(701-762)于唐天宝八年(749)上九华寻仙访友。两位大师虽未在九华聚首,但其心是相通的。

金乔觉卓锡九华,以其严谨苦修的善果灵迹和渊博精深的佛学思想、教化邑人,备受崇敬。金氏汉学修养极高,注重自我修炼,诵《华严经》,奉“禅宗”义,兼采中国佛学各派之长,发释迦既灭、弥勒未生之前持大宏愿:“众生渡尽,方证菩提;地狱未空,誓不成佛。”时“地藏大愿”的感召力深入民间。《地藏经》教义遍布九华境内外。同时金氏也是一位诗僧。《金唐诗》录有其诗。

如此秀灵的九华山,在唐之前,由于交通梗阻,游人罕至,竟被淹没无闻。虽有道教在此留有胜迹,亦有僧人来此驻足,但都未果。唐武宗发动的“灭佛”运动,史称“会昌法难”。佛教在中国本应衰落之时,而独九华山佛教则得到长足的发展,不能不归功于金地藏。在金氏卓锡九华,唐代大诗人李白也不期而上九华。诗人还在大江之上一见九华,就吟诵出:“天河挂绿水,秀出九芙蓉”的诗句。上山后被九华奇丽所折服,他独具慧眼写下了《改九子山为九华山联句》:“妙有二分气,灵山开九华”。改九子山为九华山,使荒漠无际、鲜为人知的九华山而传之四海,正如清周赟《九华山志》序云:“吾不解九十九莲峰,拔江天而濯云汉。必谪仙一见而后,天下始之有九华。”

僧人金乔觉的眼里九华山是“人境”、“情境”。他在《送童子下山》诗中云:“空门寂寞汝思家,礼别云房下九华。……好去不须频下泪,老僧相伴有烟霞。”金氏从719年入唐,在二十一年的时间里,他游历中华大地无数的名山,至今这些地方都留有胜迹,如何独选九华山而卓锡?九华山古号九子山,因山崖顶峰似乳,列峙九子峰,状如九子,回环向背,团聚嬉戏。金僧一见:九子恋母,坐听其崖,静听泉声,思情缕缕,人性复归。以小(九子崖)概大,佛为“人”而生,如是卓锡九华而定居。不能不说地藏的慧眼。

在李太白的眼里九华山是“佛境”、“仙境”。他在《地藏菩萨赞》诗云:“本心苦虚空,清净无一物。梵荡淫怒痴,圆寂了见佛。”;“妙有二分气,灵山开九华。”因华为花,佛教为莲花为佛相,李白自身又号青莲居士。见其山状如莲花,以大概小,峰峰如莲,整个九华山似飘浮在云海中“出污泥而不染”的莲花,升入佛国仙域,飘飘渺渺,成仙得道。九华山的定名不能不说李白的慧眼。

金僧以“安忍不动如大地,静虑深密如秘藏。”以“出世”而成佛。李白以“乃相与卷其丹书,匣其瑶瑟,申管晏之谈,谋帝王之术,奋其智能,愿为辅弼,使寰区大变,海县清一。事君之道成,荣亲之义毕,然后与陶朱、留候、浮五湖、戏沧洲,不足为难矣。”(《代寿山答孟少府移文书》)以“入世”而仙。后在采石揽月而去。

金僧和李白,他们有对大自然优美的雅兴和向往,对幽丽清静的自然界产生超凡脱俗、净化心灵的特殊感受,他们清高自洁的心态,他们有对人生深刻的理解和执著的追求,是十分相似的。所以他们的心是相通的。

九华山,自唐古新罗王子僧地藏“占”了,才成就了今天这座重要的国际化佛教道场;又因唐代诗仙李白“到”了才使九华山誉播天下。“山因诗而名传,佛依山而显灵”。所以讲九华山是儒释共同创立的佛教圣地。

二、儒释共同发展了九华山佛教文化

据史料记载,金乔觉卓锡九华七十五年,被认为地藏转世,因金僧是外籍僧人,又具有王子身份,千百年来,引得天下佛教信徒顶礼膜拜。各方信徒朝山进香、捐款建寺、修桥铺路,以积“善德”。历代名僧在此弘扬佛法和信士、香客的开发经营,形成了以佛教为特色的文化氛围,提高了九华山的知名度。随着历代高僧的修道,九华山佛教寺庙也在不断扩建。继化城开山寺后,寺庙从宋末的二十余座,增到清末的一百五十余座,僧众达三、四千人之多,形成了园寺、东崖寺、百岁宫、甘露寺四大丛林。并留下了大批珍贵的佛教文化遗产,使九华山呈现出多层次、多风格的佛教文化色彩。

“人籍山之钟秀,山籍人以传奇。”自大诗人李白三上九华,文人学者慕名来山,络绎不绝。他们用妙笔,多角度地体察山情,描绘风光,为九华胜景、传奇添彩,为九华山川增辉生色。唐代著名文学家刘禹锡游九华时,惊叹“奇峰一见惊魂魄”,“自是造化一尤物”,《九华山歌》;宋代文学家王安石赞誉它“楚越千万山,雄奇此山兼。”(《和平甫舟中望九华山》)后一发而不可收拾,历代文人在此吟诗作画,留下作数千篇珍贵的诗文书画,成为我国文艺殿堂珍贵财富,他们中有许多人钟情于九华,流连驻足,建起了许许多多的书堂、书院,隐居在九华山中。有史记载的遗址二十多处。如李白书堂、唐隐士费冠卿的费拾遗书堂、杜荀鹤书堂、腾子京书堂、王守仁的阳明书院等。名人书堂遍九华,十万丛林满九华,构成了九华山独特的名胜景观,积淀着丰厚的儒释文化底蕴。正是这丰厚的文化,影响九华山及周边地区的文化教育事业。仅贵池、青阳两处小邑,明清两朝科举中进士者达二百人以上。九华山不仅佛学深厚,儒家士子文化也丰富多彩。所以讲,儒释两家共同发展了九华山佛教文化。

三、僧侣同乡民、香客共同创造了九华山佛教文化

九华山佛教文化不仅为儒、释两家所创立,更是众僧同山民、香客共同创造的文化。

1、沿江经济开放与佛教禅农思想是开发沿江地域经济原因,也是创造沿江(九华)地域文化的源头。

佛教在中国发展的过程,到唐代,禅宗成为佛教的主流。这同禅宗的久远流传与教义及修行办法简易分不开。禅宗的简易体观在“见性成佛”、“顿悟成佛”的主张上。众生是否成佛,关键在自性的迷悟,就是把心外的佛变成内心的佛。把佛变为举目常见的平常人,而“顿悟”无需阶梯层次,并不要求离开现实生活。在日常劳动生活中都可以顿悟成佛。唐“安史之乱”后,百姓为避战乱,逐渐南迁,沿江肥沃的河谷平原和丘陵正等待着人们去开发、去利用。金僧和李白到九华所处的时期正是沿江开放的真正意义的早期。一方面需要百姓的艰苦创业,同时百姓又需要精神支持,而此时九华山僧众;“畲田采,薪自给”,坚持“农禅兼修”,主张“一日不作,一日不食”,参禅打坐,自食其力。农禅之风符合百姓的意愿。第二方面,皖江地域(池州)地处南北战略要冲,历史上为争夺池州(九华山)发生过大规模的战争。据史记载:南宋初,宋金对峙,刘世光、岳飞曾三次收复池州。元末,朱元璋同陈友谅大军在此征战达七年之后,先后四次血洗池州;清中叶太平军同清军反复征战池州,使皖南池宁

二府,十室九空。沿江地域水旱灾害频繁,据史记载:自宋(1137年)以来到1993年,共851年中,区域内共出现大的水旱灾害80次。平均约10年一次。所以唐初开元二十八年(740)池州户口统计仅1900户,人口87967人。加上历代官府的掠夺和剥削,沿江地域的贫穷和苦难又是最重的。一时无力战胜灾害,贫苦百姓对佛教寄予希望,祈祷地藏赐福,从而使九华山佛教得以昌盛。

九华山佛教的兴起,促进了商业、运输业的发展,使九华山及周边地区石城(贵池)、蓉城(青阳)、广阳(太平)、陵阳(青阳)成为重要商埠。同时刺激着手工业、商业的发展,开创了旅游业的先河。如在唐代,九华茶叶和天竺竹筷已畅销南洋;宋时,已有“天台云雾”、“九华龙眼”等名茶及精美的工艺竹编和折扇(绢扇)问世,并远销川、陕、江、浙。据《九华山志》载:山民和众僧在香客和信徒的经济支持下,先后开辟了九华山至徽州、池州、宣州的五条上九华的古道(石板大道,宽1.5米)。这五条古道达徽、池、宣三府十县,共计里数百公里,直通长江。发达的水陆交通,促进了人员的交往和商品交流。给九华山经济的发展,为沿江地域文化的发展提供了强有力的支持。佛教寺院和儒学的书堂才得以发展。

2、九华山庙会是礼佛同地方戏剧及贸易活动相结合的民间娱乐文化的产物

九华山是地藏王菩萨道场,各种形式的佛事活动,年年岁岁,绵延不绝。无数虔诚的佛教信徒,从四面八方汇集佛山。其中农历七月三十日为地藏王菩萨圣诞日,传说金乔觉也是这天成的道。因此,每年在这天前后,僧侣都要举行一次隆重的大型佛事活动,称作“地藏王法会”,俗称“九华山庙会”。

地藏庙会,一般从农历七月三十日至八月初六,历时七天。法会由德高望重的高僧主持,庙会期间的佛事活动形式多样:诵经、守塔、拜佛等。民间九华山周边地区组织“百子会(团)”进行朝山进香活动,俗称“朝九华”。圆满那天,寺庙设斋供众,广结善缘。

地藏庙会不仅有礼佛各式活动是僧众的节日,同时也是民间的娱乐活动,庙会期间,整个九华山城披红挂彩,人群如潮,多姿多彩的民间艺术,有舞龙灯、狮子灯、变魔术、耍杂技、说鼓书、唱曲艺、武术表演、青阳腔、黄梅戏和古老的傩戏、傩舞演出,热闹非凡。可以讲:是僧侣共娱的狂欢节。

九华山庙会也是九华地区重要的物质交流活动场所。九华山是重要的物资集散地。早在宋明时期,九华山就有山民经商,主要为朝山香客服务,形成了以化城寺为中心的商业网点和街市。九华山地区的土特产在这里集中,茶叶、蚕茧、工艺竹编、黄精等中草药及竹木柴炭从这里流向各地,经长江水系远销南洋、江浙一带。各地的货物,京广百货;苏杭丝绸;生活日用品又源源不断涌向九华山及周边地区。客商在朝山的同时,进行贸易活动。形成了池口、童埠、梅龙、木镇、庙前、广阳等商业中心。

正是僧侣、山民、香客在进行礼佛的同时进行娱乐活动和贸易活动,是九华山庙会长久不衰的重要原因。也是这三者的结合,创造了九华山佛教文化的民俗情,所以有人讲:五台山可以称着为皇家佛山(历代皇帝朝佛),那么九华山就是劳动人民佛山。

3、佛俗和民俗的结合创造了沿江(九华山)地域的风俗人情

九华山及周边地区,自古民风淳良,人民崇文信佛,乐善好施。这使我们深深感到,九华山及周边地区是由于受到佛教文化的影响所致。佛教文化是山民的世俗风情在保留各自风貌的同时,又有共同的文化特征。

九华山寺庙的建筑风格在四大佛山中独树一帜。它以简朴为宗旨。因受自然地域和社会环境等因素的影响,寺庙同皖江民居式样完全一致,比徽派民居要矮一些。这种建筑,多采取青灰色的砖墙瓦顶,梁、枋、门窗多采用本色木面,显得雅致。这种寺庙建筑符合亦禅亦农的寺院生活,更易在日常劳动生活中拜佛和从事农事活动,也有利于僧众同山民的交往。也显现佛教普渡众生,无隐可言。这种寺庙或置于山巅,或深入山坳,或隐入竹海,或临涧而造,是真正意义上的“深山藏古寺”。采用宜隐不宜露的艺术处理手法,结合不同的自然地理环境,因地制宜,从而创造出各具特色的九华山寺庙园林。也具有皖南地域“车到山前疑无路,柳暗花明又一村”的民居村落的特色。

九华山的佛教音乐伴随着佛事活动而进行。其表现形式分吟唱与器乐两类,其大多为吟唱。吟唱又分为唱给佛听的“法事音乐”和唱给俗人的“民间曲调”两种。唱给佛听的“法事音乐”,古朴、庄严、幽雅、静谧等特点这里就不细说。唱给俗人听的“民间曲调”用于弘法、劝善、度己,所唱典牌音乐色彩、风格、情趣以及唱颂形式均各有不同,民间色彩浓郁,带有一定的民俗性。许多曲调和民间及戏曲音乐“徽池雅调”(南戏、青阳腔、傩乐、徽剧)风格相似。九华山大型佛事均请附近民间乐手参加,据查,所吹奏过的曲目《大开门》、《一支梅》、《哭皇天》、《小放牛》、《柳青娘》等,均系九华山(池州)民间乐曲。可见其佛教音乐同民间曲调同出一源,相互融合,推动了佛乐的发展,也发展民乐自身。

千百年来,散在九华山及周边地区的民间歌谣十分丰富。其民间歌谣既有佛学的理念又有山民的习俗,经流传和发展已经家喻户晓,已经同人们的生活习俗密不可分。如《九天仙女采茶来》:“家居九华高山巅,白云送我进茶园,茶伴兰花岩上长,歌随清风吹满天”。如《酒色财气歌》:“酒是穿肠毒药,色是刮骨钢刀。财是下山猛虎,气是惹祸根苗。”都充满禅意。

九华山许多民俗中浸透着佛礼。九华山百姓为尊重佛教徒“禁养家禽家畜”习俗。尤其不得养猪,但一户可靠一只公鸡,每个寺庙也准养一只公鸡,意思是公鸡报晓,“净土”有声,兴旺发达。这一习俗延续至今。

为尊重佛教,九华山山民吃荤有暗号,不让和尚知道。如“猪肉”称“柴禾子”,“鱼”称“摆尾子”,“鸡蛋”称“萝卜”,“鸡”称“食稻子”,“鸭”称“飘水子”,“鹅”称“高颈子”,“猪油”称“棉絮”等。

山民同僧众共同欢庆春节,当地乡民有过“荤年”、“素年”的区别。“荤年”提前过,自腊月三十日至初三过“素年”,又称“斋年”。三十年夜至初一,家家户户和众寺庙均吃“长生面”。象征延年益寿。

九华山为地藏王菩萨道场,僧俗都奉地藏为“神灵”,素有拜地藏的习俗。除了寺庙每天上殿做功课之外,九华街居民每月初一、十五用素菜为地藏菩萨供斋、上香。每年正月初一,百姓先到肉身宝殿向地藏拜年之后,再相互拜年;正月里舞龙灯要先朝地藏,再走村串户。村民若有婚丧之事,还要到地藏菩萨面前“许愿”和“超度”。

九华山受佛教影响,每年还有“三元济残”习俗。九华山僧俗两家均有对残疾人有慈悲救济的习惯。每年有三天(夏历正月初一、七月十五、十月十五)集中救济残疾人,称为“三元”节。每逢这三天,寺院和大姓公堂请残疾人或孤寡老人集中会餐,每人还分得一份钱、粮、衣物。还要举行赈孤宗教仪式。

就是在日常生活中,九华山都有自己的规范。如百姓嫁女,还必需到寺庙或在庙会上以香火钱买一和尚特制的童男彩色泥塑,藏于新人卧室床边墙上,以求童男转世。

九华山的佛教寺院的大厨均能做一手好“素宴”,其原料多为各类蔬菜、豆腐、香菇、木耳及素油。其造型又如同“荤宴”,看上去,满桌鸡鸭兔肉,龙肝凤胆。这互相矛盾的宴席,正是九华礼佛同民俗结合创造的饮食文化的最高成就。既具有讽刺韵味,又具有融合之真情。……凡此等等。九华山佛教文化,同世俗文化融为一体,互为表里,深刻地影响着皖江地域的风俗人情,使其充满着神味。

九华山继五台、峨眉、普陀之后,在皖江地域突显,并跻身中国四大佛山之列。论名气,九华山不及湖北梅县东山的“五祖寺”(唐咸享年间由禅宗五祖弘忍创立,故名),论建寺年代不及江西九江庐山东林寺(东晋大元十一年〈公元386年〉名僧慧远在此建寺,是我国佛教净土宗发源地)。论声望不及天柱山的“三祖寺”(禅宗三祖僧璨禅卓锡之所,声扬大江两岸)。论地理环境不及江苏扬州的大明寺(建于南朝刘宋年间,地处大运河北河口,又是唐高僧鉴真和尚居住和讲学之地)。但这些名山、名寺其名不及九华。究其原因,九华山佛教文化在发展过程中形成了自己的地域文化特色所致。

地域特色。九华山特殊的地理位置,处在皖江地域文化圈内。在长江和黄山山脉之间,佛教兴盛时,出长江而声名远播;佛教衰落时,退居黄山可避其难。而地处沿江的佛寺,易受自然灾害的侵袭、战争的破坏。处于大都会的名寺,易受皇权(政治)左右,可备受恩宠,也极易毁寺,所以沿江名山名寺均未能坚持始终,只能昙花一现。

佛儒结合的特色。九华山佛教文化同儒教(实为教育)文化结合,既发展了自己又充实了儒家文化。如果没有儒家教育文化,并人才辈出,佛教文化也不能显露锋芒,名僧和名儒也不能“晏坐东崖”而扬名中华。佛儒虽道不同,但其理是相通的。这一点,其他名山虽有,但远不及九华。

佛教文化和世俗文化结合的特色。佛教和世俗文化的结合,相互依存、当政治风浪冲击佛教,如“灭佛”行为,因得到百姓的理解和呵护,佛教文化仍然在九华得以保留,免遭毁灭。

佛教文化同商品(经济)文化相结合的特色。九华山较早形成了街市,在进行朝山敬佛的同时进行商品贸易和物质交流。促进了当地经济的发展,也为僧俗解决了生活资料需求。

佛教文化和世俗风情结合的特色。佛事活动是僧侣和百姓的节日。在经济落后,无文化活动的九华山,佛教的礼佛,如“水陆法令”、“庙会”等无异于一次文艺表演,使百姓得以休息。佛教徒的“六戒”,不会同百姓争利、争色,为百姓所接受。百姓又从佛教教义中懂得了生死相依的道理,对生充满希望,对死不再恐惧。所以一千多年来,九华山佛教文化在发展中形成了自己的特色而源远流长,成为皖江地域文化的一座高峰。

九华山一日游路线

山上:前山(九华街)和后山(天台)两大景区;山下:花台景区和地藏菩萨圣像景区前山 1、月身殿一线:化城寺--月身宝殿北山、地藏禅寺(慈明肉身)、月身宝殿(金乔觉肉身)、茶碑亭--小天台、园觉精舍(圆空师太肉身)--上禅堂--净洁精舍(求子)(3h) 2、九华街一线:旃檀林(明净肉身)通慧禅林(仁义师太肉身)--闵公殿、法华寺老财神殿)--祇园寺(2h ) 3、百岁宫一线:途中西天寺、万福寺、百岁宫(无暇肉身)、财神殿、五百罗汉堂、飞来观音殿--天然睡佛观景台--东崖禅寺—回香阁--万佛塔(登塔10 元,步行3h) 第 1 天:(1)+(2);第2天:(3)或第 1 天:(1);第2天:(3)+(2) 后山 1、山顶天台一线:包括拜经台、天台寺、一线天等。乘索道上下需要游览三个小时,步行上下可以多游览慧居寺、吊桥寺、观音峰等景点,需要攀登近万个台阶(5h) 2、山脚闵园一线:包括凤凰松、闵园尼庵群等景区(步行1h) 山下花台景区必须乘坐索道上山,到达后可根据体力自行安排步行观景的距离需2-4h 。地藏菩萨圣像景区另购门票(180 元),从大门到99 米大佛,有十多个小景点(3h) 景区交通 柯村(游客中心)—桥庵(花台转换站)—迎仙桥(景区入口)—虎形山(沿龙池路300m )—凤凰松(索道或步行天台峰起点) 池州——九华山:9:00 10:15 11:00 13:00 14:00 15:00 16:50 九华山——池州:7:30 13:00 16 :00 直达班车 池州——九华山:7:00 8:00 9:00 11:00 12:00 13 :00 14 :00 15 :00 16 :00 16 :50

浅谈教师的性格特点对学生的影响

浅谈教师的性格特点对学生的影响 有一次在朋友聚会上,大家不约而同的谈到自己的老师,我发现他们谈论的焦点大都集中在几位老师身上,其余老师对他们来说好像无任何印象,作为班主任,在学生毕业多年后,能够让学生记忆犹新,并对学生的成长发挥着积极的影响,老师鲜明的个性显得尤其重要,老师的哪些个性对学生影响最为深刻呢? 一班主任坚强的信念,能够经久不息的感染学生心灵 1、曾经遇到有一位班主任李老师,被老师们亲切的称为“救火”队长,在学校,哪个班级不好管,学校就将他安排到这样的班级,一般不过一、两个月,班级秩序必然迅速扭转。 2、有一年遇到一个教学质量极为低劣的班级,每次考试学生综合成绩不仅位居学校倒数第一,而且离全校倒数第二名的成绩还差一大截,我老师担任班主任后,并不是想象中的“新官上任三把火”,而是从抓努力学习的学生入手,一个班级学生无论多么的厌学,总有部分爱学习的学生,每天在课余时间,我老师都到教室一对一的辅导这些学生,在我的辅导下,这些学生成绩迅速上升,他们成绩的上升又会带动部分学生。最后整个班级学生成绩都有了大幅度的攀升,不到一学期就将一个厌学成风的班集体扭转成好学的班集体。 3、作为班主任,无论教什么样的班集体,自己都要做到以身作则,相信学生能够改变、一定会进步,并将取得优异成绩的信念用行动转递给学生,让学生感受到老师对他们的进步,所持有的坚强信念,而不是光嘴上说说而已,通过老师无声的行动帮助他们取得明显的进步,他们就会更加信任老师。 二老师的随和,让学生感受到人格的尊重 1、在每次学生评教中,我总是高票当选为学生最喜爱的老师,主要是我待学生特别随和,有一次我要一名学生将作业交上来,这名学生说:“老师,您知道我不爱学习,就不要逼我学习好不好?”“可以,我不逼你学习,我引导你爱学习,不交作业是因为你不会做,我教你不就行了吗?”这名学生没有办法在我的引导下,在办公室将作业做完后交上来为止。我从来不发脾气,也很尊重学生,但从来没有出现管不住学生的现象,学生不仅和我关系处理得很融洽,而且关系也很亲近,用一位学生的话说:“和班主任相处,我们感觉到自己处处受到尊重。” 2、老师管住学生不靠老师脾气多大,也不靠老师多么会整学生,其实老师的随和一样赢得学生的尊重,面对打架学生,摸一摸打学生的头:“你这一次打架真凶,不仅将他打伤,医药费也去了上千元,你父母和你还要赔礼道歉,你图的啥呀!”轻轻的几句话远远胜过一大堆道理。“不要为倒掉的牛奶而哭泣。”学生在每违纪前多引导,违纪后他自己已经后悔了,何必老师再去将他挖苦讽刺一番呢? 三老师的敏感能让学生防患于未然 1、一天下晚自习后,看到一群学生汇集在楼梯,看样子好像个个都义愤填膺的讨论着什么?我感觉到他们中间一定有问题,我将中的一名同学叫到办公室,他说:“老师,我也没犯错误,为什么要我到办公室?”“你是老师的学生,犯了错误才会进办公室吗?老师想和你谈谈你这几天的学习感受!我感觉到你这几天

浅谈对教师专业发展的认识

浅谈对教师专业发展的认识 教师,是我一直十分热爱并尊重的一份理想职业。作为接受多年的教育的学生,接触最多的除了同学便是教师,慢慢地对于教师这个职业形成了一些稳定的看法,比如老师的职业性质,工资收入等级,社会地位,职业道德,教师使命等等。然而,上了本学期的教师专业发展课程之后,对教师这个职业的看法开始有了一些改变,由一种静态的稳定的认识到现在懂得教师这个职业一直在变化发展,从而与附属于教师的一些属性也在发展着。 因此,我想,就这个学期老师所讲的相关知识引起我看法发生变化的方面并辅以我自身的受教育过程中的经历来谈一谈我的认识和认识的变化发展。 首先是教师的职业角色的微妙变化。上大学之前,我从来没有想过我们作为学生可以去主导一堂课程,也不曾预测我们这群年少轻狂的学生可以和老师争论一个问题到无法无天的地步,而事实上这样的现象的确存在着。首先当然可以说明我们的老师有着宽容的品质,然而这也能够直接地反映出教师职业角色的变化。在过去的课堂上,一个最显著的特征是以“教师”为中心的教学模式,即课程由老师作为主导,换句话说,老师就是学生的“老板”“上司”“将军”,学生只能全盘接收,服从命令。老师作为知识的传递者,授课本是无可非议,然而在老师满堂灌的方式下,课程的氛围则非常的死板呆滞,此外学生不

允许提出自己个人的见解,见解无论是显得愚昧或独特有深度,都会受到老师的批判和斥责,挨鞭子也是有的,因为学生会直接被视为扰乱课堂纪律,久而久之,在这种以教师为中心的模式下,学生也就变得不敢“胡思乱想”,更不敢踊跃表达自己的思维,这就是一种“上司”的角色。但近些年来,以“学生”为中心的教学模式变得受欢迎起来,而老师的角色便转换成了我们的“朋友”。对于要教授的课程,老师开始放手让我们自己来讲,并不断地鼓励我们表现出我们最好的一面。我们这些吓怕了的孩子觉得不可思议但也愿意踊跃一试,体会当老师的感觉。无论是学生以个体还是以团队的方式,学生都会激发自己所有的潜能,绞尽脑汁,尽力做到最好,之后老师做出点评和建议,都让学生受益匪浅。学生此时会觉得他们的老师不再是以前那个可怕的boss角色,而成了他们的好朋友。这是体现教师职业角色变化的一个例子。 其次是教师的职业技能的发展。师者,所以传道,授业,解惑也。古往今来,人们心目中的老师都似乎只是单单传递知识,送学子金榜题名的职业。而事实上,这种说法到了现在这个经济飞速发展的快节奏社会更是不能符合其本身的功能了。首先老师本身要有夯实的专业知识并有效的教学技能使得学生信服,此外在这个知识爆炸的时代,老师也必须及时地更新自己的知识,而不是沉溺在过去的知识,固守不放。我们都懂得师生之间良好的感情是非常有利于教师的授课效率和学生的学习效率,无论是一种直接或间接的方式。可是当学生都热衷于从网络上搜索资源的时候而我们的老师还不知网络为何物时,教学

浅谈教师专业发展路径与措施

浅谈教师专业发展的路径与措施 ——枫溪区蔡陇小学麦柔阳教师专业发展是指内在专业结构不断更新、演进与丰富的过程,主要指专业知识与技能的丰富与娴熟,专业信念与理想的坚持与追求,专业情感与态度的积极与深厚,教学风格和品质的独特与卓越。现代社会的迅速发展,教育的地位日显重要,教育的关键是教师,教师的核心是专业化水平的提高。通过学习和实践,我觉得促进教师专业发展的路径与措施主要有以下几个方面。 一、读书,催生教育智慧 读书学习是教师的立身之本,是促进教师专业发展的基石。 首先,读书学习可以满足现代教育的需求。当今教育的发展,要求教师对学科知识能系统整合、灵活调度,跨学科的或人文、或自然、或社会、或经济等知识丰富广博,教育学、心理学、新课程理念和信息技术手段运用自如。现代学生的成长,需要教师像一个巨大的“磁场”,无论走到哪里,中心都随之转移到哪里。而且有“胸藏万江凭吞吐,笔有千钧任翕张”的气概,引经据典,妙语连珠,给学生以充实的知识和心灵的震撼。因此,教师必须博览群书、兼收并蓄,才能支撑起知识的天空,满足现代教育发展的需求。 其次,读书学习可以丰富教师的生活。教师读书学习就像歌手练声、枪手打靶,是教师的“看家本领”,像呼吸、吃饭一样自然,应融入到日常生活中去。教师要天天看书,终生以书籍为友。唯有如此,教师才能以自己的书卷之气,去熏陶学生,使之热爱读书,与书为伴,成为未来书香社会的“读书人口”。唯有如此,教师的思想的河流才能潺潺不断,才能提高生命的强度。 接着,读书学习可以提升教师的精气。教师悠游于书籍之中,聆听古圣先哲教诲,欣赏宇宙的真谛和振聋发聩的哲理睿思,感悟人生,感悟世界,从不同角度追问、挖掘自我,不断提升“已成的我”,在书香四溢中经营自由的心灵、睿智的精神和丰富的文化,不断提升自己的魅力、品味、气质和精神境界。 最后,读书学习可以增长教师的职业智慧。新时代的教师应该是有才华的、富有教育智慧的。读书学习,能够让教师易于感知这个世界,易于走进学生的心灵,能在各种情境中做出独到的判断。读书学习,能于无形中提升教师的锐气、灵气、慧气,“腹有诗书气自华”,可以催生职业智慧。 二、课堂,激发生命活力 课堂是学生学习的地方、探究的园地、发展的场所,是师生交往的舞台,课堂不是“产品加工厂”,而是有鲜活和灵性的生命成长的原野、思想的摇篮、精神的栖息地。课堂是一名教师或教育家最为核心成长的阵地。教师应该积极改革课堂,运用自己的智慧和创造力,挖掘蕴涵其中的无限生机和活力,把课堂营造成生动活泼的学习乐园,让学生在愉快的学习环境中自然、有序地学习和操练,不断发展、提高各自的生命质量。 教师改革课堂教学,重点要处理好以下四个方面的关系。 一是教材与教学的关系。教材只是为教学提供了一种框架和思路,教师需要收集各种资源来发展、丰富自己的课程,带进课堂的只是一种教学预设,而不是剧本化的教案。因为只有在这种开放的状态中,教师才能在课堂中敏感地感受到学生与自己创造性火花的撞击产生共振,真正锻炼和成就这段共同的旅程。因此,教师必须根据课程标准、教学实际、学生需要,有效地加工、整合教材,对教材作出富有针对性的设计,进行创造性实施。 二是预习与深度学习的关系。预习是学习的起点,是课堂学生展示的前提和基础,是现

浅谈九华山佛教文化

浅谈九华山的佛教文化 专业:土木工程(建筑管理方向)学号:1234001254185 姓名:刘志磊 【摘要】:九华山佛教文化的核心是地藏信仰,在千百年的发展过程中与当地传统文化不断融合,对当地社会产生了巨大的影响。本文重点分析了九华山佛教文化独具特色的三个主要特征。 【关键词】:九华山佛教文化地藏信仰中国传统文化地域文化菩萨寺庙 【正文快照】: 一、九华山佛教文化的形成与我国的地藏信仰有着一种互动的关系 地藏是佛教中非常重要的一位大菩萨。《大乘大集地藏十轮经》说他是十方世界的大菩萨。“安忍如大地,静虑可秘藏”,故名。《地藏菩萨本愿经》、《如来不思议境界经》等解释说,地藏菩萨是古佛现身,他在因地曾发下大愿:众生渡尽,方证菩堤,地狱未空,誓不成佛。所以,他现无量身,遍于十方世界,做种种有利于众生的事。在他的眼里“一切男子是我父,一切女子是我母”。因他誓愿宏深,故受佛嘱托,是释迦已灭、弥勒未生这中间漫长的无佛时代一切众生赖以救拔的大菩萨。 我国自唐代以来,崇尚地藏菩萨的信仰极为盛行。地藏菩萨那种“众生度尽,方证菩提;地狱未空,誓不成佛”和“我不入地狱,谁入地狱”的思想,在广大佛教徒中广为流传。这当然也与唐实叉难陀所译《地藏菩萨本愿经》和玄奘所译《地藏十轮经》等流行于世有关。但是,这与金乔觉之被看成是地藏菩萨的应世教化众生,关系更为密切一些。据唐代著名隐士费冠卿《九华山化城寺记》等典籍载,九华山佛教圣地的开创者为新罗国高僧金乔觉,世称“金地藏”。金乔觉颖悟天然, 24岁时削发为僧。唐开元末年,他携灵犬善听航海而来,遍访江南诸山,最后到达九华山。相传他来到此地后,常栖居岩洞,以白土 (观音土 )掺粮煮饭而食,进行苦修,感动了当地士绅及广大信徒。同时他又以地藏菩萨的愿行,募得家财甚富的闵让和之九华山地全部,修建了弘法的大道场。并使闵让和先是令其儿子出家,后来自己又舍俗离尘,两人一起跟随金乔觉学法修道。寺院建成后,又以地藏菩萨“我不入地狱,谁入地狱”的精神,带领徒众苦修,从而影响越来越大。贞元十年金乔觉圆寂,其肉身坐石函中,越三年仍完好如初,灵异昭著,信众们尊崇他为地藏菩萨化身,并建肉身塔供奉。从此,九华山被广大佛教信众尊为地藏菩萨应化道场,地藏菩萨的信仰更加深入人心,四方信众纷纷来朝山礼拜祈福。且不说九华山的香火日益旺盛,就是一般的寺庙,每逢农历七月三十日,都要举行地藏法会,以纪念地藏菩萨应化中国的成道日。这一天在民间,江南一带几乎家家都烧地藏香,纪念地藏菩萨。因此,中国佛教中对于地藏菩萨的虔诚信仰,与金乔觉被说成是地藏菩萨的应化身是分不开的,它是佛教地藏信仰作为社会存在对民众的影响与民众根据需要创造和发展佛教地藏信仰互动的结果。 二、九华山对我国地藏信仰的影响 地藏信仰的流行造就了九华山佛国,使得九华山成为地藏菩萨的道场,成为我国佛教四大名山之一。反过来,九华山也深化和扩大了地藏信仰。九华山地

岳阳楼景区详细规划

岳阳楼—洞庭湖风景名胜区(以下简称“风景区”)是以岳阳楼、屈子祠和洞庭湖泊水景等国家文化和自然遗产资源为主要特征,具有游览观光、历史教育、文化交流、科普考察以及休闲度假等多种功能的湖泊型国家级风景名胜区,总面积332.96KM2。风景区包括岳阳楼景区、君山景区、南湖景区、屈子祠汨罗江景区、铁山景区,以及团湖、城陵矶两处独立景点。 岳阳楼景区位于岳阳市主城区古城风貌区内,属于典型的城市型景区,是国家级风景名胜区岳阳楼—洞庭湖风景名胜区的五大景区之一。 2008年由中国城市规划设计研究院编制完成的《岳阳楼—洞庭湖风景名胜区总体规划(修编)》(以下简称“风景区总体规划”),在风景区保护、建设和管理中发挥了重要作用,对岳阳楼景区的发展起到了重要的指导作用。 随着城市的逐步发展,城市建设与景区建设矛盾日益突出,为了合理解决这一矛盾,2011年4月岳阳市风景园林局特委托我院在依据风景区总体规划的前提下,编制岳阳楼景区详细规划,以加快景区建设步伐,加强规划的可操作性,达到景区建设、历史街区保护和城市建设三者的有机统一。 岳阳市规划勘测设计院 2012年05月

第一章总则 (2) 第二章风景资源特征与评价 (2) 第三章景区范围与性质 (3) 第四章景区发展目标 (3) 第五章总体规划布局 (3) 第六章五线控制保护规划 (3) 第七章分区分类保护规划 (4) 第八章景观控制规划 (6) 第九章风景游赏规划 (7) 第十章道路交通规划 (8) 第十一章居民点调控与经济发展引导规划 (9) 第十二章土地利用规划及用地控制与引导 (10) 第十三章市政工程规划 (11) 第十四章近期建设规划 (13) 第十五章实施规划的措施建议 (13)

教师个性化发展的心得体会

教师个性化发展的心得体会 教师个性化发展的心得体会时代在呼唤个性,我们丰富多彩的社会是由众多个性化事物来构建,在新课程改革中,培养学生个性,发展学生个性是其主要理念,作为独特生命个体的教育者,教师的个性应是学生可持续发展的根本,发展学生个性必须要有个性化的教师,作为一名教师,我们应该如何做一名个性化教师,如何让自己的个性影响学生,造就一批个性化的学生,我们需要不断地探索。 一做一个有思想的人陶行知先生把人分为三种人,一是没有思想的人。 即人云亦云的人,这种人没有什么自己的判断,就像和尚念经一样;二是只有别人思想的人,他的头脑被别人的东西所充斥,只会生搬硬套,不会独立思考,他们是别人思想的附庸,不会有太多自己的想法;三是有思想的人,他们接纳别人的思想,并能融入自己的思考,生成自己的独特的思想。 作为我们教育工作者,这种思想,是教育教学理论和自己教学实践结合的产物,是融外物于内化的个体特色。 我们现代教师就在要在拥有现代教育理论基础上,结合具体的教育现实不断涌现自己的新想法新思考,在教育教学实践中,勇于探索,敢于尝试,不断吸取别人的经验,转化为教育资源,形成自己鲜明的个性,做一个个性化教师。 二做一个会学习勤反思的人。

要成为一名现代个性化教师,不断学习是十分必要的,学习过程应分读书反思交流等系列过程。 只读书,不进行反思与交流那只能是死读书,读死书。 不断反思也将为自己成为个性化教师提供了丰富的个性案例,为促进教师专业化成长提供了第一块实验基地及第一手实验材料。 三自己的教学自我设计,做一个有设计意识的人教师的日常工作在于课堂,课堂教学是教师工作的主阵地,我们提倡要做一个有设计意识的人,我们并不是说教师没有自己的教学设计,而是说自己的教学设计不附合自己的个性特征,更多的是依葫芦画瓢,按参与教案进行教学,或是模仿优秀教师进行教学,教学是为教而教,没有设计出发挥教师自己个性资源的教学设计。 我们必须以自身为基础来吸取消化别人的先进经验,围绕自己的个性特征来设计出能充分发挥自己个性的教学设计,才能最大限度的迸发出自己的教育教学能量。 我们只有吸取优秀教师的优秀经验,不断的去调整自己的教学设计,有意识设计出比较新颖的教学情境,让每个教学环节融入自己的个性特征,这样的教学设计才最为真实,才最能够发挥它的价值。 四自己风格自我形成,做一个有教学风格的人。 自己的教学风格,是区别于别人的教学思想教学设计和教学过程的一种综合特征。 一位个性化教师,其教学也必然具有个性化。

最新《教师的自我发展》学习心得体会

《教师的自我发展》学习心得体会范文 通过学习《教师的自我发展》,我深深的感受到学习的重要性,它对教师专业发展提出了更高的要求。使我明确了高素质教师的一个重要标志就是具有自我发展的内驱力,有对事业和人生理想目标的追求,也就是说教师要有专业发展的内在需求,而制订一个切实可行的规划是实现自我发展的必要途径。 目标是一种导向,是一种激励,适切的目标能够诱发人的动机,规定行为的方向,增强行为的效果。制订自我发展规划,就是要将专业成长的阶段性目标与愿景目标结合起来,将切实可行的操作要求、步骤与日常教学、研修结合起来。在制订规划时要将现状分析与远景的追求结合起来,静下心来回顾自己的`成长经历,对自己进行全面客观的分析,思考今后发展的道路该如何行走。在此基础上,为自己设定发展目标。目标要清晰、适切、富有个性,使现状与愿景在规划中能有机结合,从而使成长发展过程既有阶段性又有递进性。 自我规划的制订要突出“准、实、细”的要求。“准”就是要把自己置身于时代,置身于学校,自我分析要踩到点子上,找到自己的差距与不足,准确地为自己设定中期和近期的目标,找准突破口,不断设立前行的坐标。“实”就是要以日常实践作为成长与发展的载体,将如何走出定势的过程具体化,将如何有效实践的过程清晰化,让自己可操作、别人可借鉴。“细”就是要细化,不空谈,要说自己能够做得到的,一条一条想明白,便于自己有“章”可循。比如既有总体目标,还要有每一年的分目标,目标的实现也要体现一个渐进的过程,每年用什么目标来引领自己,每年力争要达到什么程度,以体现基础和递进的关系。 同时还要将自身定位与学校的发展联系起来,自我发展规划中要充分体现个人成长与学校发展的相互依存,从而使制订自我发展规划的过程也成为价值观趋同的过程。因此在制订自我发展规划时,力求在把握学校发展定位的前提下,准确地对自己的成长进行定位。时刻谨记:不管我现在处于什么基础、何种水平,都要将自己的发展目标想清楚,并且将自己始终置身于学校的发展之中。 在今后的学校管理中我将坚持教师第一,为教师的发展搭建平台。学校要把教师视为办学之基,把教师第一的人本管理思想做为学校管理的基本理念。重视教师的参与意识和创新意识,使老师的才能得到充分发挥,人性得到最完善的发展。教师在学校事务中体现着主人的地位,通过各种方式和渠道让教师参与学校管理,一方面可以激发其主人意识和工作责任感,激发其主动精神和创造意识,提高教师的自我价值,增强工作效率;另一方面由于教职工参与学校管理,增加了管理的透明度与可信度,增强了认同,使全体教职工对学校的管理更具信任和归属感,使学校与教职工形成一个整体,从而提高教职工的自豪感、责任心和使命感,体现出教师是学校的主人。

浅谈学生的个性发展

浅谈学生的个性发展 发表时间:2017-09-11T11:58:40.660Z 来源:《素质教育》2017年8月总第244期作者:王娟[导读] 爱学生不仅是爱他们的优点,更可贵的是要爱他们的缺点。 宁夏永宁县第一小学750100 使学生全面发展,就要求教师关爱每位学生,关注学生的个性发展。有些教师在课堂上不给能力弱的学生动手的机会,又怕学生在课堂上耽误时间,没有效果,提出的问题让人尴尬,总是找这样那样的借口,其实,这种做法极大地限制了学生个性思维发展。学生的成长,与家长和教师在一定程度上的认识与教育行为都至关重要。在思想上要高度重视学生的个性发展,教师必须尊重学生的人格,尊重个性差异,真正使学生在学校处于主体地位,发挥其主动性、积极性。爱学生不仅是爱他们的优点,更可贵的是要爱他们的缺点。家长也应该正确把握孩子的这种心理。 当然,孩子身上出现的缺点,都是在学习做人的过程中必然会出现的,也是可以矫正的可爱的缺点。所以,注重培养学生的创造性思维,也是个性发展的核心,即是个人的创造精神,创造精神是人最大的追求和探索。“鼓励了这种自主便鼓励了个性的发展,抑制了这种自主就阻碍了个性的发展。” 一、在思想上要高度重视,持之以恒去做 刚入学的孩子可朔性最强,最容易教育,这是培养孩子独立性的最佳时期。这个时期的孩子凡事都要看一看、做一做,他们对教师所做的事,常常表现出极大的兴趣,看见老师扫地,就去拿拖布;看见老师擦桌子,也拿抹布到处乱擦,明明还不会干活,却偏偏要自己来尝试做,这些行为,其实都是孩子独立意识发展的具体表现。但由于孩子平时家长包办多,不多做,动作还不协调,因此常常会弄脏了衣服、损坏了东西,这是孩子成长必然经历的过程,对此,家长要有正确的认识,在思想上要高度重视,从小培养孩子的独立性,否则错过了这个时机,等孩子的依赖性形成后再想补救,那就十分困难了。家长和老师还可以从培养自理能力入手,持之以恒,循序渐进,逐步培养孩子的独立性。 二、在认识上积极引导,表扬鼓励去做 注重孩子的个性发展,要从学生的独立性方面进行引导,学生的独立性不是一朝一夕就可以养成的,也不是孩子学会独立地做几件事就意味孩子具有独立性。这是一个长期的、不断转化的过程,它需要对孩子进行反复的强化和持之以恒的引导。因此,当孩子掌握了一定的独立技能、或表现出一些独立行为之后,一定要注意及时表扬鼓励,充分调动孩子的积极性和主动性,同时督促孩子不断坚持、反复练习,最后养成良好的习惯。还要有意识地引导孩子以积极乐观的心态看待生活中的不如意。并且学会想办法积极克服挫折、战胜挫折获得成功的体验,能勇敢地面对各种困难。 三、在实践中要提供机会,大胆放手去做 孩子的能力是在动手操作的过程中和实践中获得发展的,没有锻炼的机会,孩子的独立性培养也就无从说起。因此,先必须解放孩子的手脚,为孩子提供各种各样的实践的机会,放手让孩子去做那些应该做并且又是力所能及的事情。如:自己洗洗袜子,收拾房间等,从小就要培养孩子的各种能力,只要孩子想做,愿意做,就要大胆放手让他去做。即使孩子做得不好也没关系。 四、在方法上正面引导,督促孩子坚持去做 培养孩子的独立性不能急于求成,要讲究方法。孩子一开始都是当作“玩”来对待,教师、家长应根据孩子的兴趣和能力因势利导,让孩子在生动、有趣的玩乐活动中提高独立能力。当孩子犯“错误”时,一定要宽容对待,不要批评指责,不要说一些伤害孩子的话:“你怎么那么笨!”“到一边去,别捣乱。”要正面引导,以免打击孩子尝试独立的积极性,当孩子表现出独立的愿望或做事情有一点进步时,家长和老师一定要给予及时鼓励和表扬,为孩子树立自信心,并愿意继续去做,促使孩子进一步做出努力。比如:我班有一个女学生,胆子特小,总担心自己做不好,做题总是观望别人,不敢写。我说:“写呀!”她说:“我怕写错你批评我,在家做事妈妈总大声骂我、说我笨从不表扬我。”我说:“没事,孩子,怎么想就怎么做。” 五、在家庭和学校,携手共同教育 现在独生子女多,家庭娇生惯养,许多家长一面对孩子的生活全部包揽,不给孩子自己动手的机会,一面又总是抱怨孩子的依赖性太强,独立性太差,怕孩子长大后不能面对竞争激烈的未来社会。家庭是孩子成长的最基本土壤,家长则是孩子的首任教师。在孩子个性形成过程中起着非常重要的作用。当孩子在生活和学习中遇到困难时,家长应教育孩子克服依赖思想,鼓励孩子独立面对困难。只有当孩子充分感受到挫折带来的痛苦体验时,才会激发他们考虑如何解决问题、克服困难。若这个过程经常得到强化,孩子就会在挫折情境中由被动转为主动,从而战胜困难。 在日常生活中教育契机随处可见,关键在于要有效把握,使孩子在循序渐进中能力不断提高,独立性的发展有助于培养孩子的优良品德和发展智力。 总之,关注人是新课程的核心理念,“一切为了每一位学生的发展”,为培养适合社会发展需要的高素质人才是我们教育的最终目的。教育应该是人人成功,个个发展的教育,因而必须着眼于学生的个性差异,发挥每个学生的主体性、创造性,使每个学生适应其能力水平和社会需求,充分发展其个性,实现其最大限度的发展,从而为社会培养和储备高素质人才资源。

浅谈教师专业发展的途径

浅谈教师专业发展的途径 青年教师是学校的生力军。只有走上专业化的发展道路,青年教师才能始终把握时代的脉搏,洞悉教育的走向,不断走向超越。在实际教学工作中,青年教师应从自我反思、同伴互助、校本教研、专家引领等有效途径中,务实求发展。 :一、自我反思:作为一名青年教师,如果只埋头教书,从不反思写作,从不整理自己的成败得失,怎么可能提升自己的教学理念呢?充其量只能当一个教书匠而已。青年教师要尽快成长起来,必须坚持个人反思。 自我反思主要有两种形式,第一种是随笔类反思。可以写故事性的随笔,把校园里的点滴写下来,写事件中自己是怎么处理的,有哪些收获,采取了哪些可行的方法。也可以写成工作日记型的反思,简短易记,条分缕析地记下每天的收获与感想,便于自己发现问题、解决问题。第二种是围绕教学中的问题写成教后小记以总结经验,研究困惑,不断改进。老师根据自身的优势和班级实际情况,认真修改教学设计,然后把教学过程中给人启迪的地方写下来,反思成功之处、失败之处。 二、同事互助 在高速发展的信息社会中,同伴互助也是青年教师成长过程中不可或缺的一种方式。教学活动中的同伴互助可以通过“一课三议”的方式进行。所谓“一课三议”,就是指同一个教学内容,由学科组内的每位老师依次试教,每次上课后,由组长组织评课、议课,修改教学设计,再上课……在这样一个不断打磨的教学流程中,对同一个教学内容,不同的教师在某一环节上会有不同的亮点、创新点。课堂不是静止的空间,而是动态的时空,在课堂中演绎的是学生成长的精彩,在这样一个体现集体智慧的教研活动中,青年教师拥有了真诚的热情,课堂成了一个有魅力、有情趣的地方。 三、校本研修 校本研修的本质是以校为本,就是指将教学研究的重心放在学校,以课程实施过程中教师面对的各种问题为研究对象,以教师为研究主力军,以提高课程实施和教学实践水平为目的。它摈弃了传统的自上而下的研究方法,注重学科理论与教学实践的有机统一,注重理论

2021年浅谈对教师专业化发展的几点认识

浅谈对教师专业化发展的几点认识 欧阳光明(2021.03.07) 教育是一个终身的过程,教育的目标不仅关注学生对科学知识的学习,而且越来越倾向于培养学生的科学探究能力、科学态度与科学精神等。教师的专业化成长是实现教育目标,培养符合时代要求的建设者和接班人,振兴国家、民族的根本保证,是学校可持续发展的基石,也是教师实现职业理想的必由之路。因此,教师的专业化成长既是一种认识、一个奋斗过程,更是一名教师自觉追求的终身目标。在教学过程中,随着教学经验的积累,教学认识的提高,我认为要想促进教师的专业化成长必须做到以下几点: 一﹑认真做好教学反思 教师专业化成长的过程,实质上就是教学实践与认识的过程。根据认识论的规律:实践-认识-再实践-再认识。人类的认识总是从感性认识逐步上升到理性认识。只有理性的认识才能科学的指导实践。换句话说:教师的专业化成长的过程,也就是"教学-反思-再教学-再反思"的不断升化的过程。反思是教师发展最具积极性的因素。反思是总结、是批判、是追求。只有勇于探索,不断进取的人才有可能以批判的眼光审视自己,寻找自身的缺失与遗憾。从目前实践看,教师的各种教育教学活动已经在一定程度上达到了专业化标准的要求。而且,现代教育本身的发展对教师的要求与专业化的标准是非常一致的。作为教师要有意识地提高自己的专业化水平,

因为任何职业水平的发展都有"高原现象"。有些教师教了几十年的书,仍然没有多大的长进,教学方法老一套,老经验,一用几十年,他们是经验主义者,身处日新月异的时代,但总是以不变应万变,墨守成规,固步自封。他们不去引导学生如何去学,只是一味的“灌”。他们不去思考如何提高效率,只是一味的争课时,加班加点。他们不去充实自己,更新知识结构,只是一味强调教材的变化太快……我们现处在科技发展一日千里、知识陈旧率周期进一步缩短的年代,人类开始步入教育终生化、全民化、个性化的学习社会,终身教育观念深入人心。所以为了迎接新世纪教育改革和发展,教师要不断的进行批判性反思,提高教师的专业化水平,走专业化的发展之路,反思是教师发展的必然选择。 二﹑加强形成性评价 教师评价是对教师工作表现做出价值判断以促进其专业发展的连续历程。教师评价是教师专业成长与发展的一部分。通过评价,让教师了解自己教学工作的优点、缺点和专业发展中所欠缺的能力,促使教师的自我进修和自我专业发展。一般来说,教师评价有两个目的:一是形成性目的,以促进教师发展为目的,通过评价使教师认识自己 在教学中的优缺点和需求,促进教师改进教学和专业发展。二是总结性目的,把评价结果作为教师晋升和聘任的主要依据。应重视形成性评价,强调教师在评价中的主体地位,允许教师民主地参与评价,注重教师的自评和互评,引导教师将自我发展的目标与评价目标相结合, 帮助教师建立理想的教育目标,提高教学质量,不断追求专业发展。三﹑坚持实践导向

教师个性化发展的心得体会范文

好教师往往是有个性的。有个性的教师,才能造就有个性的教育。教师的个性体现在思想、性格、品质、意志、情感、态度等方面不同于其他人的特质,而这个特质表现于外就是他的言语方式、行为方式和情感方式等等。全国优秀教师李镇西曾说:“任何教师的教育都是不可重复的,因为教育的魅力在于个性。”我们经常说让教育充满个性,让学生充满个性,可是,教师们我们自己是否是个性的呢只有个性才能发展个性。 而教师的个性如何形成的呢个性的背后是思想。“一提起真正的大家名家,我首先想到的不是他们哪一堂课,而是他们所提出的教育(教学)思想或观点——于漪的‘人文教育观’,钱梦龙的‘主体·主导·主线’,张孝纯的‘大语文教育’,魏书生的‘民主加科学’,程红兵的‘语文人格教育’,韩军的‘新语文教育’……也许他们的这些思想观点至今仍有争议,但这不妨碍我把他们的个性首先看成是思想的个性。思想源于思考。同样是教了10年书,有的老师可能相当于只教了一年,因为他不断地重复自己,只有实践而没有思考;而有的老师则真是教了10年,因为他在不断思考中,每一年乃至每一天都不简单重复走过的路。思考,积累成思想;而思想,形成教育者的教学个性。”李镇西老师如是说。 教师的个性养成对教育质量、教师的个人发展及学生个性开发都具有重大意义。新课程理念告诉我们:教师不仅仅是教育教学活动执行者,更是有着独立价值、尊严和独特个性的人。前苏联教育家乌申斯基曾说:固然,许多事有赖于学校的一般规章,但是最重要的东西永远取决于跟学生面对面的教室个性;教师的个性对年轻心灵的影响所形成的那种教育力量,是无论靠教科书、靠道德说教、考奖惩制度都无法取代的。所以,教师个性对学生教育是起着导向作用的。 现代教师应该是富有激情、会创造、不唯书的一个群体,有善于发现的眼睛,不仅能看到那个孩子最聪明,更能从每个孩子身上找到与众不同的东西,并视之为宝藏,不断挖掘;应该勤恳教书,潜心育人,在“求同”的基础上“存异”。个性不是言语的轻狂、行为的乖张。个性教师同样也需要符合教育大方向,然后,在彰显个性。应该在课堂中关注真人,引导学生学做真人,能客观地勇敢地对一些流行说“不”。当个性成为榜样的时候才有现实意义,就好像从应试教育的荆棘中走出一条自己个性路子的魏书生一样。

浅谈教师专业发展的路径与措施

浅谈教师专业发展的路 径与措施 Document number【AA80KGB-AA98YT-AAT8CB-2A6UT-A18GG】

浅谈教师专业发展的路径与措施 ——枫溪区蔡陇小学麦柔阳教师专业发展是指内在专业结构不断更新、演进与丰富的过程,主要指专业知识与技能的丰富与娴熟,专业信念与理想的坚持与追求,专业情感与态度的积极与深厚,教学风格和品质的独特与卓越。现代社会的迅速发展,教育的地位日显重要,教育的关键是教师,教师的核心是专业化水平的提高。通过学习和实践,我觉得促进教师专业发展的路径与措施主要有以下几个方面。 一、读书,催生教育智慧 读书学习是教师的立身之本,是促进教师专业发展的基石。 首先,读书学习可以满足现代教育的需求。当今教育的发展,要求教师对学科知识能系统整合、灵活调度,跨学科的或人文、或自然、或社会、或经济等知识丰富广博,教育学、心理学、新课程理念和信息技术手段运用自如。现代学生的成长,需要教师像一个巨大的“磁场”,无论走到哪里,中心都随之转移到哪里。而且有“胸藏万江凭吞吐,笔有千钧任翕张”的气概,引经据典,妙语连珠,给学生以充实的知识和心灵的震撼。因此,教师必须博览群书、兼收并蓄,才能支撑起知识的天空,满足现代教育发展的需求。 其次,读书学习可以丰富教师的生活。教师读书学习就像歌手练声、枪手打靶,是教师的“看家本领”,像呼吸、吃饭一样自然,应融入到日常生活中去。教师要天天看书,终生以书籍为友。唯有如此,教师才能以自己的书卷之气,去熏陶学生,使之热爱读书,与书为伴,成为未来书香社会的“读书人口”。唯有如此,教师的思想的河流才能潺潺不断,才能提高生命的强度。 接着,读书学习可以提升教师的精气。教师悠游于书籍之中,聆听古圣先哲教诲,欣赏宇宙的真谛和振聋发聩的哲理睿思,感悟人生,感悟世界,从不同角度追问、挖掘自我,不断提升“已成的我”,在书香四溢中经营自由的心灵、睿智的精神和丰富的文化,不断提升自己的魅力、品味、气质和精神境界。 最后,读书学习可以增长教师的职业智慧。新时代的教师应该是有才华的、富有教育智慧的。读书学习,能够让教师易于感知这个世界,易于走进学生的心灵,能在各种情境中做出独到的判断。读书学习,能于无形中提升教师的锐气、灵气、慧气,“腹有诗书气自华”,可以催生职业智慧。 二、课堂,激发生命活力 课堂是学生学习的地方、探究的园地、发展的场所,是师生交往的舞台,课堂不是“产品加工厂”,而是有鲜活和灵性的生命成长的原野、思想的摇篮、精神的栖息地。课堂是一名教师或教育家最为核心成长的阵地。教师应该积极改革课堂,运用自己的智慧和创造力,挖掘蕴涵其中的无限生机和活力,把课堂营造成生动活泼的学习乐园,让学生在愉快的学习环境中自然、有序地学习和操练,不断发展、提高各自的生命质量。 教师改革课堂教学,重点要处理好以下四个方面的关系。 一是教材与教学的关系。教材只是为教学提供了一种框架和思路,教师需要收集各种资源来发展、丰富自己的课程,带进课堂的只是一种教学预设,而不是剧本化的教案。因为只有在这种开放的状态中,教师才能在课堂中敏感地感受到学生与自己创造性火花的撞击产生共振,真正锻炼和成就这段共同的旅程。因此,教师必须根据课程标准、教学实际、学生需要,有效地加工、整合教材,对教材作出富有针对性的设计,进行创造性实施。

为了进一步加强教师个人的自我发展与完善

为了进一步加强教师个人的自我发展与完善,积极进取,努力工作,特制定教师个人研修计划。 一、指导思想 以“求真、求实、求效”的工作理念做后盾,以提高教师专业能力为重点,以提高教师综合素质为前提,开展个人研修。 二、研修要求 1.提高自身素质。 具有高尚的道德情操,远大的理想和抱负,敬业爱岗,任劳任怨,淡泊名利、不求索取,把提高自身修养作为第一研修内容,从小事做起不断进取,超越自我。 2.加强理论学习。 通过参加集体学习及自学等方式认真学习新理念,及时把握课改的前沿信息,并努力运用于课堂教学实践之中。 3.立足常规教学。 潜心钻研本学段教材,以上好每一节课为前提,不断总结和反思自己的课堂教学,逐渐突显出个人的教学风格和教学特色。 4.注重经验积累 积极撰写教学反思、案例和论文,将教学过程中的点滴感悟记录下来;随时上传到小学语文论坛和个人博客里,以便达到资源共享,优势互补的效果。 三、研修内容 按照个人工作特点制定一年的发展研修计划,努力结合自己日常的教育教学工作,做到在学习中实践,在实践中学习;在工作中思考,在思考中实践;在反思中改进,在改进中提升,使研修、工作、发展同步推进。 1、研读课标 研读《语文课程标准》中关于习作阶段目标要求,交流课标研读体会,以便准确把握各学段习作目标要求。 2、钻研教材

钻研本学段教材中习作内容,整理归类,总结出本学段习作内容的共同特点,找出难点问题并交流研讨,以便全面把握小学教材中的习作类型及习作难点。 3、课堂教学 设计一节本年段习作指导课,上一节作文研讨课,可结合区域合作体教研活动进行。 4、案例分析 对习作课堂教学进行研究、分析、总结和再设计,以此锻炼对习作指导课的驾驭能力。 5、参与论坛 必须具有参与意识,每星期至少在论坛回帖一次,每月至少在论坛发主题帖一个,无条件参与小学教研部组织的论坛里每一次教研活动,发表自己的看法,与全体教师主动交流。

九华山大愿文化园导游词

景区导游讲解 各位同学们,现在我们通过五通桥。大家可以看见,我们这里一共有五座桥,每座桥都有不同的名字,分别为:天耳通,天眼通,他心通,神足通,宿命通,合在一起就叫做五通桥。 大家可以看到在桥的侧面都刻有各自的名字,下面还有很多在此地放生的鱼,在观看的时候一定要注意安全。 有同学可能会感觉好奇,这五通桥有什么含义呢?这五通在佛教里代表的是五种神通,天耳通就是指用耳朵听见佛界的声音,天眼通就是感知来世与现实世界中远处和细微处,他心通就是感知他人的意念,神足通就是彻底的摆脱束缚,来无影去无踪,宿命通就是感知前世今生。 这座五通桥仿自北京天安门前的金水桥,汉白玉材质。护栏的两头都刻有一座谛听,这谛听,就是地藏王菩萨的坐骑。 好了,各位同学们请跟我走,我们去广场牌坊。 大家请看,我们眼前的这座牌坊就是广场牌坊了,这座牌坊五间三层十二柱结构,是古代皇家牌坊的规格,这种高规格建制的牌坊,也说明了地藏王菩萨的特殊身份和崇高地位。 大家抬头看牌坊上的匾额。上面镌刻有“芬陀普教”四个大字,这是清朝乾隆三十一年,乾隆皇帝在南巡至南京时御笔亲书赐给九华山化城寺的。这“芬陀”是佛教中指的是一种莲花,而且是莲花中等级最高的一种,俗称白莲花。所以芬陀普教四个大字也就比较好理解了,大意就是佛性的光辉广施教化。 这座牌坊是我们大愿文化园的第一座牌坊,除了眼前这一座,还有“大门牌坊”“甬道牌坊”,每一座牌坊都富有徽派建筑艺术和佛教文化气息,但造型不同,其内蕴含的寓意也不尽相同,待会大家可以慢慢欣赏。 好了,同学们,我们来这边的广场,大家注意看着广场在中间的路面,全部由暗红色的大理石铺筑而成,中间饰以纵横交错的纹路,大家觉得这远远的看像什么?袈裟,对了。所以我们这个广场就叫做九子袈裟广场。 我们的袈裟广场直径有99米,形似一件随风而展开的袈裟,至于为什么要做成这种形状的广场,设计灵感源于地藏王金乔觉“袈裟覆地”的故事,不知道各位同学们有没有听过?看来有的知道,有的不知道,那么钱导来为大家解释一下。 传说中这地藏王菩萨前身叫做金乔觉,是新罗国的王子,但是由于当时大唐文化鼎盛,佛教文化也是盛极一时,声名远播。金乔觉十分仰慕,便来到大唐求学佛法。最后他落脚在九华山,潜心修行。 金乔觉最初在九华山修行时,由于人生地不熟,也没有什么名气,也就没有自己修行的道场,便在九华街盆地搭茅棚修行。当时的九华山还不叫九华山,叫做九子山,山的主人叫做闵让和。闵公乐善好施,经常设斋供养僧人,而且一供养就是一百位。但是说来也巧,每次设斋都会少一位,于是请金乔觉来凑足一百位。有一次吃完斋饭之后,金乔觉向闵公乞求一袈裟之地以便修行,闵公慷慨应允,于是金乔觉脱下袈裟,向空中一展,岂止这袈裟随风越展越大,最后居然罩住了整个九子山九十九座山峰。闵公这才幡然大悟,明白金乔觉乃是菩萨真身,连忙伏地叩首,并心甘情愿的送上九子山作为其修行 根据这个典故,设计师设计出九子袈裟广场,不仅如此,不少朋友们也看到了这个广场上或立或卧着的几块巨石,那么这些石头又是什么意思呢?大家来数一下这些石头的数量,或许有所启发。对了,这里一共有九块石头,代表着九华山上具有代表性的九座山峰,并根据这些山峰的地理位置和大致形态,来布置这些石头,这中间的一条用鹅卵石铺就而成的浅浅水道,从南到北贯穿其间,这边象征着九华河。大家再注意看这些石头上的浮雕纹饰,镌

池州市旅游发展总体规划

池州市旅游发展总体规划TOURISM DEVELOPMENT PLANNING OF CHIZHOU [2004-2020] 文本及图则 同济大学风景科学与旅游系 Department of Landscape Science & Tourism,Tongji University 同济大学风景科学研究所 Landscape Science Research Institute, Tongji University 池州市旅游局 Tourism Bureau of Chizhou City 二0 0四年三月

项目名称:池州市旅游发展总体规划 项目委托单位:池州市旅游局 项目承担单位:同济大学风景科学与旅游系 同济大学风景科学研究所 项目负责人:刘滨谊博士教授博导项目组成员:刘滨谊博士教授博导 王云才博士副教授 刘颂博士副教授 冯学刚教授 王兴斌教授 宋雁研究生 蔡光宇研究生 制图:金秋爽本科生 丁玉华本科生 魏怡本科生 李晓霞本科生

文本目录 一总则 (1) 二池州市旅游资源与旅游市场分析 (1) 三旅游发展战略 (2) 四旅游产品策划 (4) 五旅游发展空间布局 (5) 六旅游品牌形象与宣传营销 (8) 七旅游产业及旅游服务设施规划 (10) 八旅游基础设施规划 (12) 九中国优秀旅游城市建设 (13) 十旅游环境保护规划 (14) 十一分期投资建设与经济效益 (16) 十二旅游发展管理工程:机制、政策与法规 (18) 附则 (19)

图纸目录 现状图纸: 图号图名 1-01 区位及空间联系图 1-02 池州市行政区划图 策划规划图纸: 图号图名 2-01 池州市旅游资源分布图 2-02 池州市旅游资源分类与分级评价图2-03 安徽省南部地区旅游产品竞争图2-04 池州市旅游产业发展总体布局图2-05 池州市旅游区分区图 2-06 池州市旅游发展功能结构图 2-07 池州市旅游形象与主题塑造策划图2-08 池州市旅游产品与项目图 2-09 池州市旅游线路规划图 2-10 池州市旅游通道建设规划图 2-11 池州市旅游景镇景村建设规划图2-12 池州市旅游发展市场图 2-13 池州市旅游服务中心与设施规划图2-14 池州市旅游发展近期建设图 2-15 池州市旅游发展中远期建设图

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