中考复习：《小石潭记》巩固练习题.doc
中考文言文复习：《小石潭记》
（本篇为2009年中考篇目）2018年5月
一、课文相关文学常识
1.作者：柳宗元，字子厚，唐代文学家，“唐宋八大家”之一。课内还选入了他的作品《黔之驴》、《捕蛇者说》。2．作品：选自《柳河东集》，本文是作者被贬永州期间创作的山水游记《永州八记》之一。
二、课文分析
1．主旨：全文按作者的游踪来描写小石潭，借景抒情，情景交融，通过描写小石潭幽深凄清的氛围，含蓄地抒发了自己被贬后无法排遣的忧伤凄苦的思想感情。
2．段意：
第一段：写发现小石潭的经过和小石潭的概貌。（移步换景）
第二段：写潭中游鱼的活泼可爱。（动静结合）
第三段：写小石潭曲折的岸势。（比喻）
第四段：写小石潭幽深凄清的氛围和作者被贬后无法排遣的忧伤凄苦之情。
第五段：交代同游者。
三、了解写作特色
1、动静结合（表现潭中游鱼的活泼可爱）
2、借景抒情（借小石潭幽深凄清的氛围抒发被贬后无法排遣的忧伤凄苦）
四、习题
A套
阅读《小石潭记》全文，完成练习（语段略，共计8分）
1．本文作者是____________，我们在初中阶段还学过他的作品《》。（2分）
2．用现代汉语翻译下面的句子，注意加点词语的含义：（3分）
以其
．．境过清，不可久居，乃记之．而去。
3．下列理解错误
．．的一项是（）（3分）
A．第①段中“心乐之”一句表现出作者听闻水声时淡淡的喜悦。
B．第②段中“似与游者相乐”一句表现出作者观鱼时内心的愉悦。
C．第④段中“凄神寒骨，悄怆幽邃”一句传递出作者被贬后无法排遣的忧伤凄苦。
D．全文充分表现了作者寄情山水，乐而忘忧的情怀。
B套
阅读《小石潭记》全文，完成练习（语段略，共计8分）
1．上文的作者是唐朝的（人名），本文选自。
2．用现代汉语翻译下面的句子，注意加点词的含义（3分）
其．岸势犬牙差互，不可知其．源。
3．下列对文意理解不恰当
．．．的一项是（）（3分）
A．第①段写发现小石潭的经过并描写了它的概貌。
B．第②段描写潭中游鱼的活泼可爱。
C．第③段描写小石潭曲折的岸势。
D．第④段抒发了知音难觅，孤苦无助的苦闷心情。
C套
阅读《小石潭记》全文，完成练习（语段略，共计8分）
1．上文的作者是朝的（姓名）。（2分）（2分）
2．用现代汉语翻译下面的句子。（3分）
潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。
3．下列理解错误
．．的一项是（）（3分）
A．“全石以为底……为岩”一句描绘出石头的形态各异，又点明了“小石潭”得名的缘由。
B．“皆若空游无所依”和“日光下彻，影布石上”两句表现出了潭水的清澈。
C．“斗折蛇行，明灭可见”一句运用比喻的手法写出小石潭岸势的险峻幽深。
D．“凄神寒骨，悄怆幽邃”含蓄地抒发了作者内心忧伤凄苦的心情。
五、考题链接
2009年上海市中考语文卷
1．上文选自《小石潭记》，作者是。我们在教材中还学过他的《》（2分）2．用现代汉语翻译下面的句子（3分）
以其境过清，不可久居
3．下列理解不正确
．．．的一项是（3分）
A．第二自然段写潭中游鱼的姿态和情趣。
B．第三自然段写小石潭险峻的岸势和源头。
C．第四自然段写潭的四周环境和作者感受。
D．作者感情随景而变，由乐而忧。
2015届一模卷A卷
阅读《小石潭记》第二、三、四段，完成练习（语段略，共计8分）
1.这段文字选自课文《》，作者是朝代的（人名）。（3分）
2．作者观鱼时的心情是愉悦的，而后来的心情是的，从而抒发了作者的思想感情是。（5分）
出作者的心情。（6分）
2017届嘉定一模卷
【甲】坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃，以其境过清，不可久居，乃记之而去。
【乙】已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。
8．【甲】文作者是（人名）；【乙】文作者是（朝代）。（2分）
9．（1）【乙】文中作者描写“夕阳”和“树林”的景色的句子是、；（2分）
（2）【甲】【乙】两文作者均遭贬谪，但内心感受不同，其原因在于：（5分）2017届一模B卷
1．本文的作者是唐宋八大家之一的（2分）
2．用现代汉语翻译下面的句子，注意加点词的用法。（3分）
全石以．为底
3．下列不是表现潭水清澈的一项是（4分）
A. 下见小潭，水尤清洌
B. 潭中鱼可百许头，皆若空游无所依
C．日光下彻，影布石上，佁然不动 D.斗折蛇行，明灭可见
《小石潭记》教学设计
《小石潭记》教学设计 文本分析 《小石潭记》是唐代著名的文学家柳宗元，因永贞革新失败被贬为永州司马期间所作，当时他游历永州，寄情山水，写下《永州八记》。这组山水游记，艺术成就很高。《小石潭记》是其中有代表性的一篇。 在《小石潭记》中，作者从不同角度描绘小石潭的各种景物，着意渲染它的凄寒、幽怆的气氛，借景抒情，抒发了自己谪居生活的清寂苦闷、抑郁忧伤之情，寄托了自己政治上不得志的悲愤。全文不足200字，却清晰地记叙了作者出行、游览、返回的全过程，描写生动、细致，充满诗情画意。 本文有如下特点：（1）构思新巧，结构严谨。作者以游踪为序，采用移步换形、依序写景的手法组织材料。写小石潭，先写“声”(水声)，后写“形”(潭中景物)，写潭中景物又先写“近观”(水、石、树、鱼)，后写“远望”(水源)，最后概写环境，引发感触。（2）寓情于景，情景交融。在对景物描绘中结合着作者自身的遭际，渗透着作者自身的感受和情怀。（3）抓住特征，细致描绘。这篇游记描绘景物抓住特征，既肖其貌，又传其神，给读者以鲜明的印象，如临其境。（4）语言简洁、生动。如“皆若空游无所依”，既正面写出游鱼的自由自在，又侧面表现了潭水的清澈透明。“佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐”，动静结合，显出鱼的活泼。 教学取向 作为一篇文言文，《小石潭记》有诸多的教学价值。本教案紧紧
扣住文言文的“文、言并重”的教学特点，落实好字词的积累学习和熟读熟背。除此之外，主要还有如下两个教学取向。 一是对重点词句的品析。本教案采撷文中最具表现力的词语进行细致品析，通过“欣赏一处”“质疑一点”“省略一词”“讨论一回”“置换一句”“朗读一次”等方法，使学生在具体的言语环境中，充分体会到作者细致的观察角度、精妙的描写手法，充分感受到作者贬居生活中的悲凉和凄怆。同时通过分析与拓展，帮助学生熟练掌握侧面描写手法与动静结合的手法。 二是对作者柳宗元的解读。柳宗元是个凡人，面对美景，他忘情于山水，得一时快乐；面对“过清”之景色，触发了他对自己凄苦境遇的感慨，不免忧从境来，怨从心来，于是不顾他人感受，“乃记之而去”，如此大起大落的情绪，与范仲淹“不以物喜，不以已悲”的胸襟相比，略逊一筹。在贬谪期间，柳宗元饱受磨难，但他没有屈服于命运，没有停止过抗争，他凭借自己的勤奋与努力，成为著名的文学家、哲学家、散文家和思想家。 对作者的这些解读力避概念化，力求让学生对作者的理解源于文本。 教学目标 知识目标：1、正确朗读课文，疏通文意，积累常用的文言实词、虚词。 2、学习对景物细致入微的观察并抓住特点生动细致
《小石潭记》知识点归纳(1)
部编版2020《小石潭记》知识点归纳一 原文 .从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 2.潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下彻，影布石上，佁然不动；俶尔远逝，往来翕忽。似与游者相乐。 3.潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。 4.坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。 5.同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。 二 作者简介、背景及主旨 .作者：柳宗元（公元773年—公元819年），字子厚，汉族，河东（现在山西芮城、运城一带）人，唐宋八大家之一，唐代文学家、哲学家、散文家和思想家，世称“柳河东”“河东先生”，因官终柳州刺史，又称“柳柳州”。柳宗元与韩愈并称为“韩柳”，与刘禹锡并称“刘柳”，与王维、孟浩
然、韦应物并称“王孟韦柳”。： 2.背景：柳宗元于唐顺宗永贞元年因拥护王叔文的改革，被贬为永州司马，王叔文被害。政治上的失意，使他寄情于山水，柳宗元贬官之后，为排解内心的愤懑之情，常常不避幽远，伐竹取道，探山访水，并通过对景物的具体描写，抒发自己的不幸遭遇，此间共写了八篇山水游记，后称《永州八记》。在第一篇《始得西山宴游记》中作者这样记述当时的心情:"自余为僇人，居是州，恒惴栗。"即在此背景下写成。 3.主旨： 柳宗元的《小石潭记》是一篇文质精美、情景交融的山水游记。全文193字，用移步换景、特写、变焦等手法，有形、有声、有色地刻画出小石潭的动态美，写出了小石潭环境景物的幽美和静穆，抒发了作者贬官失意后的孤凄之情。 三 译文 .从小丘向西走一百二十多步，隔着竹林，可以听到流水的声音，好像人身上佩带的玉珮、玉环相互碰击发出的声音，心里感到十分高兴。砍伐竹子，开辟道路，向下看见一个小潭，水格外清澈。小潭以整块石头为底，靠近岸边的地方，石底有些部分翻卷出来，露出水面，成为水中的高地，像是水中的小岛，也有高低不平的石头和小岩石。青葱的树
部编版八年级语文下册-《小石潭记》知识点归纳
《小石潭记》知识点归纳 一、《小石潭记》译文 从小丘向西行走一百来步，隔着竹林，听到了水声，好像人身上佩带的佩环相碰击发出的声音，我的心情高兴起来。砍倒竹子，开辟出一条道路（走过去），下面看见一个小潭，水格外清凉。潭以整块石头为底，靠近岸边，石底向上弯曲，露出水面，成为水中高地，成为小岛屿，成为不平的岩石，成为小石垒，各种不同的形状。青葱的树木，翠绿的藤蔓，遮掩缠绕，摇动下垂，参差不齐，随风飘拂。 潭中鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，什么依靠也没有。阳光照到水底，鱼的影子映在水底的石上，呆呆地一动也不动，忽然向远处游去。往来轻快敏捷，好像在与游人一同欢乐。 向小石潭的西南方向望去，看到溪水像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。溪岸的形状像狗牙那样参差不齐，不能知道它的源泉在哪里。 坐在小石潭上，四面被竹子和树木围绕着，寂静寥落，空无一人，感到心情凄凉，寒气透骨，幽静深远，弥漫着忧伤的气息。因为这里的环境太凄清，不可以久留，就题字离去。 同游的人有：我的朋友吴武陵，龚古，我的弟弟宗玄。跟着同去的，还有姓崔的两个年轻人，一个叫恕己，一个叫奉壹。 二、理解性默写及简答题 1.写游鱼静态的句子：佁然不动动态的句子：俶尔远逝，往来翕忽 2.直接写水清的句子是：水尤清冽间接写水清的句子：潭中鱼可百许头，皆若空游无所依 3.写小石潭全貌(小石潭名字的由来或水清的原因)的句子：全石以为底，近岸，卷石底以出。为坻 为屿，为嵁为岩。 4.写游鱼和潭水特点的句子：潭中鱼可百许头，皆若空游无所依 5.写潭上景物的句子：①坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃②青树翠蔓， 蒙络摇缀，参差披拂。 6.文中从哪儿可看出小石潭人迹罕至？隔篁竹伐竹取道 7.文中与“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”有异曲同工之妙的句子什么？ 潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上，佁然不动；俶尔远逝；往来翕忽，似与游者相乐。 8.抒发作者抑郁忧伤之情的一组句子是什么?
小石潭记教学设计
小石潭记【教学设计】 一、导入 朗读柳宗元的《江雪》诗“千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”今天我们就去接近一下将生命融于山水间，将真情寓于文字中的伟大文学家柳宗元，欣赏一篇他的“性命文章”《小石潭记》。 二，朗读课文、疏通文意 1、初读文章，要求读准字音，做到字正腔圆。 ２、再读文章，做到有板有眼，疏通字义。 ３、三读文章，初步感悟：读出轻重、缓急、抑扬、连段，配音诵读。 三、深入文本，体验情感 １、梳理文章中的景物描写，感受美景； ⑴为了更好地欣赏小石潭，我们一起去了解一下柳宗元创作小石潭记时的感受，出示柳宗元《与李翰林建书》“仆闷即出游……时到幽树好石清泉，……” ⑵找出文中描写幽树好石清泉的语句，重点品味： 幽树：“青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。” 好石：“全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。” 清泉：“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上，佁然不动；俶尔远逝，往来翕忽。” ２、体验作者的情感：“乐”。 ⑴出示柳宗元《与李翰林建书》“仆闷即出游……时到幽树好石清泉，暂得一笑，……”感受柳宗元的心境，朗读“坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。” ⑵提问：从哪些语句看到了他的“暂得一笑”，？ ⑶提问：“一切景语皆情语”，如果把两处明显的“乐”去掉，你从哪些景物描写中看到了他的“乐”？（引导学生感受文字中蕴涵的情感。） ３、体验作者的情感：“忧”。 ⑴出示柳宗元《与李翰林建书》“仆闷即出游……时到幽树好石清泉，暂得一笑，已复不乐。” ⑵提问：从哪些语句看到了他的“已复不乐。”？品味：坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。 ⑴思考：那天同去的明明有柳宗元、吴武陵、龚古、柳宗玄、崔恕己、崔奉壹等六个人，他怎么会感到“寂寥无人”呢，为什么他会由“乐”到“忧”呢？
《小石潭记》知识点
《小石潭记》知识点归纳 一、文学常识 1.作者：柳宗元 柳宗元，字子厚，唐朝著名文学家，唐宋八大家之一曾被贬为永州司马，又被成为“柳柳州”他与唐朝另一位著名文学家韩愈并成“韩柳”，倡导了古文运动他在被贬期间写下了山水游记多篇，合称《永州八记》 2.选自：《柳河东集》 3.记：古代散文的一种体裁这种文体，可叙事，可写景，可状物，目的往往在于抒发作者的情怀和报复，阐述作者的某种观点 二、文章内容 1.分段： 第一段：写发现小石潭的经过和小石潭的概貌; 第二段：写潭中游鱼; 第三段：写小石潭的岸势和源头; 第四段：写潭的气氛和作者的感受; 第五段：交待同游者 2.中心思想：本文描写了小石潭凄清幽美的独特风光，借景抒情，情景交融，含蓄地抒发了作者被贬后无法排遣的忧伤凄苦的思想感情，曲折反应政治上受打击，怀才不遇的愤恨不平 3.写作特色： 1)按观察角度的变化，刻画景物，动静结合，由近及远，巧用比喻，正面侧面相结合 2)寓情于景，情随景变，情景交融 3)语言生动、形象、简练 三、要点 1.作者站在小石潭的东北岸观赏景物依据是：从小丘西行百二十步;潭西南而望 2.文中描写鱼儿静态游姿的句子是“俶尔远逝，往来翕忽”;静态游姿的句子是“日光下彻，影布石上，怡然不动” 【主要内容】生动地描绘了小石潭及其周围幽深冷寂的景色和气氛，抒发了作者贬官失意后的孤凄之情 【主题思想】作者借被遗弃于荒远地区的美好风物，寄寓自己的不幸遭遇，倾注怨愤抑郁的心情，传达出他贬居生活中孤凄悲凉的心境《小石潭让》继承了郦道元《水经注》的传统而有所发展《水经注》是地理书，对景物多客观描写，少主观感情的流露而柳宗元的山水游记则把自己的身世遭遇、思想感情融合于自然风景的描绘中，投入作者本人的身影，借被遗弃于荒远地区的美好风物，寄寓自己的不幸遭遇，倾注怨愤抑郁的心情 【文章结构】本文按游览顺序来写，条理清楚写作顺序是：发现小潭(闻声→见形)→潭中景物(水→石→树→鱼)→小潭源流(溪身→岸势)→潭中气氛(气氛→感受) 第一段，作者采用的是“移步换形”的手法，在移动变换中引导我们去领略各种不同的景致文章一开头，便引导我们向小丘的西面步行一百二十步来到一处竹林，隔着竹林，能听到水流动的声音“如鸣佩环”是形容流水的声音的清脆悦耳，犹如玉佩玉环相互撞击时发出的声响文章由景及情，写来极为自然“伐竹取道，下见小潭”至此，小石潭的全部面目才呈现在我们面前这一番由小丘到篁竹，由篁竹到闻水声，再由水声寻到小潭，既是讲述了发现小潭的经过，同时也充满了悬念和探奇的情趣，逐渐地在人们眼前展开一幅美妙的图画从此往下，作者便把笔力放在了对池潭的精心描写上“水尤清洌，全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为，为岩”小石潭的水格外清凉，而且整个小潭全部是由石头构成的整个潭底便是一块大石头，在靠近池岸的地方，水底的石头翻卷地露出水面这些石头千姿百态，形状各异“坻”即为水中的高地;“屿”是小岛;“堪”“岩”都是岩石的各种形态总之，这完全是一个由各种形态的石头围出的池潭，所以，作者为它起名曰小石潭“青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂”就是作者对于池潭上景物的描绘了有青青的树和翠绿的藤蔓，它们缠绕在一起，组成一个绿色的网，点缀在小潭的四周，参差不齐的枝条，随风摆动这潭上的描绘仅12个字，便将小石潭周围的极幽极佳的景致展现在我们面前，令我们愈加觉出小潭的美妙
小石潭记教案 一等奖
教学过程 【导入课堂】 首先我们来看一幅泼墨画，如果说，让你为这幅画配一首古诗，为这幅画题款诗歌的话，你觉得最为恰当的一首诗是什么？点人来回答（《江雪》），作者是谁呢（柳宗元）？（江雪柳宗元千山鸟飞绝，万径人踪灭；孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪）同学们，让我们一起来把这首诗朗读一遍。在这首诗里面，最能够体现作者情感的两个字是什么？（孤、独）在一个十分寥廓、十分孤寂、十分冷清的背景下，有一位诗人，他独自垂钓于凄寒寂寞的江雪之中，他就是柳宗元，一位失意的文人、一张失意的面孔，还有今天的一篇失意的文章———《小石潭记》，请把书翻到195面。（板书课题） 【初读课文】 同学们，“远在江湖砺心智，古来贬官多妙文”，柳宗元最好的文章就出自他被贬时期。好，我们一起来领略这篇美文。我们先请几个同学来朗读这篇文章，A第一自然段、B第二自然段、C第三自然段、D第四自然段、E第五自然段。其他同学认真听，看这些同学读的过程中，有没有什么问题。（期间画简图、纠正字音、停顿、语气等等，展示PPT上的字音）好，读得很不错，接下来，我想听全班同学一起将全文读一读，好，小石潭记，柳宗元，预备齐！（简单做评价） 【梳理景物】 自古以来，许多文人墨客都喜欢跋山涉水、四处云游，并且写下山水名篇。其中，写山水游记散文集大成者，首推柳宗元，而柳宗元的游记中最为有名的，就是《小石潭记》，接下来，请大家默读课文，思考，柳宗元写此文的时候，主要抓住描绘了小石潭的哪些景物？ （柳宗元重点描写了小石潭的水，石、鱼、树、源、岸、山、竹等四周环境）同学们，我们小组内讨论一下，小石潭的这一些景物各自有什么特点呢？你能不能用一个词语告诉我？如果你们能够用一个四个字的词语告诉我的话那就太好了！（微笑）下面呢，就请大家看书，在文章中找出，凡是能够描写这些景物的语句来！然后同桌之间可以讨论思考一下：用一个四字词语概括这些景物各自的特点，开始！（生看书，讨论思考，师巡视指导） ①水声：如鸣佩环，把它概括一下就是清脆悦耳！这个词语非常好！清脆悦耳，把这句话给大家读一读！你明白这句话的意思吗？就是隔着竹子，我就听到了水声，像玉环相撞的声音一样，我心里很开心！ ②小溪：斗折蛇行，潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见！“斗”，什么意思？像北斗星那样！ 像北斗七星那样曲折，蛇呢？像蛇爬行那样！潭西南而望，看到溪水像北斗星那样曲折，像蜿那样蜿蜒前行，时隐时现，明灭可见！潭西南而望，应该理解为——向潭的西南望去！再说一遍！（生重复） ③小石潭旁边的青树翠蔓，文中用的话是：蒙络摇缀，参差披拂，如果用我的话来说是青翠欲滴，藤萝摇曳！再说一下最后两个词语！青翠欲滴，藤萝摇曳yè！这个词语美不美？非常美，把这句话的意思给大家说一下！翠绿的藤蔓遮掩缠绕，摇动下垂，参差不齐，随风飘扬！（藤wàn(蔓），在文中读青树翠（màn)蔓，当它跟“藤”连在一起的时候，我翻过词典，读“wàn”，变化一下，好吗？多音字！ ④就是池底的石头呢是多姿多态的！多姿多态！挺好的！哪个句子看出来的？从排比句“为池、为屿、为堪、为岩”。你明白这句话的意思吗？像池一样、像屿一样、像堪一样、像岩一样！前面那几句话你懂吗？“全石以为底，近岸，卷石底以出。这个同学概括出了池的特点是多姿多态，还有没有其它可以形容池的词语啊！千姿百态，怪石嶙峋！ ⑤小溪的岸是参差不齐的！从“其岸势犬牙差互”看出来！“犬牙”什么意思？像狗的牙齿一样！ ⑥那么小石潭的鱼有什么特点？鱼！谁来说一说？特别调皮，因为他说“佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽。似与游者相乐。”像跟游者在玩那样！顽皮可爱，活泼可爱，都可以！ ⑦环境可以用文中的三个词来描述，“寂寥无人”，“凄神寒骨”，“悄创幽邃”。“寂寥无人”的意思就是寂静寥落，空无一人。“凄神寒骨”的意思就是感到心神凄凉，寒气透骨。“悄创幽邃”就是幽静深远，弥漫着忧伤的气息。“凄神寒骨”的“凄”是什么意思？我告诉大家，这个地方非常特殊，它的意思是“使……感到凄凉”，记住了吗？“寒”呢？“使……感到寒气透骨”，太了不起了。 ⑧“竹”呢，文中写竹的地方好像不多哦！如果你能概括出它的特点来的话，那你就是最聪明的孩子了！“竹”的特点就是密密麻麻，枝繁叶茂！我从“伐竹取道”看出来，说明竹子长得密密麻麻，如果不把竹子砍伐的话，就没法通过了！青翠茂密，挺好！ ⑨刚才很多同学概括了这些景物的特点（指着板书），我觉得咱们还没有把“水”的特点概括尽，刚才我们只是概括了水的清脆悦耳的水声！那么水还有一个最显著的特点，不知道你们发现了没有？清澈见底。你从哪句话看出来的？“水尤清冽”，是什么意思你明白吗？其实还有一个地方也可以看出来，但是要动脑筋。从“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上”这里也可以看出来。属于侧面描写。 【语法简述】
小石潭记知识点梳理,附答案
八年级下册诗词梳理 一．杜牧的《赤壁》中作者借一件古物来兴起对前朝人物和事迹的慨叹，写实的句子是： ，。 诗人发表议论，将对历史兴衰，成败，得失的评价寓于丰富的想象之中的句子是 ，。 二．其他名句： ，为有源头活水来。《观书有感》 江山代有才人出，。《论诗》 少壮不努力，。《长歌行》 八年级下册《小石潭记》知识点梳理 一、本文选自（），作者（），字（），世称（柳河东），（）代（）（）家，是（）之一，我们还学过他的《使得西山宴游记》 二、解释词语 清洌．为坻．为屿．为嵁．为岩． 青树翠蔓 ．．蒙络摇缀．参差披拂 ．． 可．百许头，佁然 ．．不动俶尔 ．．远逝 往来翕忽 ．．斗折蛇．行犬牙差互 ．．凄神寒骨 悄怆幽邃．其境过清．不可久居． 下见．小潭明灭可见．日光下彻． 乃记．之而去．，水尤．清洌 三、翻译句子 1、伐竹取道，下见小潭，水尤清洌。 2、潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。 3、以其境过清，不可久居，乃记之而去。 4、青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 5、潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。 6、日光下彻，影布石上，佁然不动；俶尔远逝，往来翕忽。似与游者相乐。 7、隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。 四、原文填空 1、第一段对池潭上的景物描绘的句子： ，，。 写整个小石潭全部由石头构成，描绘石头千姿百态，形状各异的句子是，，，，，。 2、第二段中侧面描写水清澈的句子是，。描写游鱼静态的句子是，，。 描写游鱼动态的句子是，，。 3、第三段中用比喻的修辞描写了溪身和岸势，其中描写溪身的句子是 ，。 描写岸势的句子是，。 4、第四段中描写环境气氛幽深冷寂的句子 是，，。 五、简答 1、中心思想：本文抓住了小石潭幽深寂静的特点，采用了情景交融的写法，描写 了小石潭及其周围幽深寂静的景色其气势，抒发了作者贬谪生活中抑郁忧伤，孤寂悲凉的心境。 2、找出课文中表明作者游踪的句子，理清文章写景的顺序？ 先写发现小石潭，描绘其形状，再写鱼游清水中的形态，继而写远望西南景物，接着写小石潭周围凄清的环境，最后交代一同游历的人。 3、如果你能经历时空隧道回到唐朝，于柳宗元在小石潭相遇，听他倾诉郁闷后，说 几句劝慰的话，要求用上《岳阳楼记》或《水调歌头》中的句子。 参考答案：我想对他说，柳宗元，你好。听完你的倾诉之后，我深表同情，你报国无门，空有雄心壮志却屡遭贬谪，但人有悲欢离合月有阴晴圆缺，世界上并不是事事顺心如意的，别太在意，我相信你能战胜挫折，不断进步，最终会成就一番事业的。我相信，你能行！ 4、为了发展旅游事业，当地拟开发小石潭景点，请你概括文章内容，为该景点写一 则简介。
(完整版)小石潭记重要知识点
一、 文学常识：本文作者柳宗元，唐朝文学家, “唐宋八大家”中他与韩愈并称为"韩柳” 我们还学过他的作品有《黔之驴》 《捕蛇者说》。 — - 二、 虚词： 1、 伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。 砍掉一些竹子，开出一条路来，往下走就看见一个小潭，水特别清澈。 2、 潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。 潭中的鱼大约有一百条，都好像在空中游动，什么依靠也没有似的。 3、 潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。 朝潭的西南望去，弯弯曲曲的溪流像北斗星那样曲折，又像长蛇在爬行，虽或隐或现， 也能 看得见。 4、 以其境过清，不可久居，乃记之而去。 因为这里的环境太凄清，不可以久留，于是，记下这里的景物就离开了。 5、 其岸势犬牙差互，不可知其源。 溪岸的形状像狗的牙齿对那样互相交错，不知道它的源头在哪里。 6、 四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。 四面被竹子和树木围绕着，寂静寥落，空无一人，感到心神凄凉，寒气透骨，寂寞极了，幽 深极了。 六、内容理解： 1、 从文章中找出描写潭水十分清澈的词句。潭中鱼可百许头， 皆若空游无所依。《与朱元思 书》一 文中也有一句用游鱼写水的清澈的：游鱼细石，直视无碍。 2、 写直接描写潭水清澈：下见小潭，水尤清冽。侧面描写潭水清澈：潭中鱼可百许头，皆 若空游无所依。日光下 澈，影布石上。 3、 本文的写作思路：发现小潭一一潭中景物一一小潭源流一一潭中气氛 4、 作者写景和物时，采用动静结合的方法。如写鱼，先写静态“影布石上怡然不动” ，再 写动态“俶尔远视，往来翕忽”，写出了鱼的欢乐情趣。（本题也可作为赏析文中写法的精妙 之处。） 5、联系文章的内容，说说作者的感情前后发生了哪些变化，为什么? 作者“初闻水声，如鸣佩环，心乐之” ，后见潭水清澈，鱼在水中嬉戏，活泼可爱，心亦乐； 后因周边寂静寥落无 1、 以：A 、以其境过清（因为） 2、 而：A 、乃记之而去（表承接） 三、 一词多义： 清 见 从 可 差 环 道 居 B 、全石以为底（用） C 、卷石底以出（不译或而） B 、潭西南而望（表修饰） C 、隶而从者（表并列） 1 、 2、 3、 4 、 5A 、 A 、 A 、 A 、 A 水尤清冽（清澈） 下见小潭（通现，现出） 从小丘西行百二十步 （由） 潭中鱼可百许头（大约，约摸） 参差披拂（长短不一） 如鸣 佩环（玉环） 伐竹取道（道路） 不可久居（停留） 以其境过清（清净，冷清） B 、明灭可见（看见） B 、隶而从者（跟随，随从） B 、明灭可见（能够，可以） B 、 B B 、 B 、其岸势犬牙差互 四面竹树环合 策之不以其道 居十日（过） （环绕） （方法） （交错） 居庙堂之高则忧其民（处在） 四、 词类活用： 如鸣佩环，心乐之（形容词 近岸，卷石底以出（形容词 1、 2 、 3 、 “乐”用作动词, “近”用作动词, “喜 欢” 的意思） 接近”的意思 皆若空游无所依（“空”名次作状语，“在空中”的意思） 凄神寒骨（“凄、寒”形容词使动用法， “使……凄凉，使……寒冷”的意思） 五、 重点语句翻译 “使
小石潭记教案
《小石潭记》教案 江西省宁都县小布中学陈远祥 教材分析： 《小石潭记》是柳宗元的著名山水游记“永州八记”中的第四篇。作者从不同角度描绘了小石潭的各种景物，着意渲染它的寂寞、幽怆的气氛，借助抒发自己在贬官失意时的悲凉，凄怆的情感。编选这篇文章意在让学生学习名家名篇，培养学生阅读古文的能力，评品味文章的优美意境，提高审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。学习目标： 1、引导学生顺畅地诵读课文，掌握文意，积累常用文言词语。 2、引导学生巩固学习，提高学生阅读文言文的能力。 3、体会课文写景特点，揣摩借景写情的写法，提高口语表达和写作能力。 教学重点：积累文言知识，提高阅读文言文的能力。 教学难点：体会借景写情的写法。 教学方法： 根据该课的教学目标、教材特点和学生的心理特征，我采用的教学方法有：诵读法、课前资料交流、开放式讨论、提问法、练习法。教学对象分析： 学情分析：我所任的两个班，学生语文素养参差不齐，有一部分学生乐意与表达自己的阅读体会，而另一部分学生则习惯于保持沉默，甚至思维“休眠”，因此不断激发学习兴趣获得成就感很重要。学法指导：
1、多形式的朗读课文，培养语感； 2、借助工具书和注释，在自己领悟的基础上与学习伙伴合作疏通文意，提高阅读文言文的能力； 3、利用合作、讨论、探究的方法，采用师生互动的形势，与作者同游、与作者对话，体会借景抒情的方法； 4、人人都来当导游，写写导游词，提高写作口语表达能力。 课时安排：两课时 教学工具：多媒体 第一课时 学习目标： 1、了解作者、背景及“记”。 2、初读课文，读准字音，把握节奏。 3、疏通文意，学习重点实、虚词的用法。 学习过程 一、导入 1. 由成语“黔驴技穷”导入。也可由“唐宋八大家”导入。 2．简介作者，背景，解题。（板书课题、作者） 二、出示目标(利用多媒体) 三、常识介绍(利用多媒体) 1、柳宗元：字子厚，河东人，唐代中期杰出的文学家，思想家。曾参与王叔文集团的政治革新运动，任礼部员外郎。失败后，被贬为永州司马。他在政治上不得志，心情抑郁，所以就以游山玩水，欣赏
《小石潭记》公开课教案
《小石潭记》公开课教案吕萍 一、教学目标及重点、难点的设定 1、能正确朗读课文，疏通文意，积累常见的文言实词、虚词，提高阅读文言文的能力； 2、学习对景物入微地观察并抓住特点写景，借景抒情的写法； 3、理解作者在贬居生活中孤独悲凉的心境； 4、通过对课文的品读，感受祖国山河的美，提高对美的鉴赏能力； 教学重点：疏通文意、积累文言实词、虚词是本课的重点； 教学难点：理解文中的乐与忧 二、教学方法 诵读教学法、课前资料交流、开放式讨论、提问法、练习法等。 学习活动有: 1、多形式朗读课文，培养语感，激发学生学习文言文的兴趣； 2、借助工具书和注释，在自己领悟的基础上与学习伙伴合作疏通文意，提高阅读文言文的能力； 3、利用合作、讨论、探究的方法，采取师生互动的形式，与作者同游、与作者对话，体会课文抓住特点描写景物、借景抒情的写法，提高写作能力； 4、人人都来当编导，编写风光片小石潭的解说词并与同学、老师交流，提高写作、口语表达能力。 三、课前预习 1、通读课文，借助工具书给生字注音； 2、对照课文注释与工具书，口头翻译课文，读懂课文大意；并整理出预习中解决不了的疑难字词； 3、利用网络或书籍，收集有关柳宗元与《小石潭记》的资料。 四、课时安排：两课时 第一课： （一）走入《小石潭记》 1、朗读课文 1）请一名学生朗读，教师组织学生听读、评议，教师最后总结； 2）学生齐读 2、细读课文、疏通文意 1）小组交流、疏通文意 以四人小组为单位进行交流，交流的方式是：着重翻译前四段，每人一段，将翻译过程中不能解决的字、词或句记录在本子上，准备在全班交流中提出来。 2）集体质疑 学生提出疑问，由学生帮助解决，教师点拨，同时引导学生划出本课的重点字、句；框出通假字，找出常见的一词多义和词类活用，教师进行归类板书。（课件展示板书）扫清字词障碍，进一步理解课文内容。并积累和掌握一些文言文中常见的一词多义、古今异义和通假现象，培养学生依据文脉推断词义的能力。 给下列加点字注音或根据拼音写汉字。
部编版语文八年级下册《小石潭记》知识点归纳
部教版语文八年级下册《小石潭记》知识点归纳 【作家简介】 柳宗元（公元773年—公元819年11月28日），字子厚，汉族，河东（现山西运城永 济一带）人，唐宋八大家之一，唐代文学家、哲学家、散文家和思想家世称“柳河东”、“河东先生”，因官终柳州刺史，又称“柳柳州”。柳宗元与韩愈并称为“韩柳”，与刘禹锡并 称“刘柳”，与王维、孟浩然、韦应物并称“王孟韦柳”。 柳宗元一生留诗文作品达600余篇，其文的成就大于诗。骈文有近百篇，散文论说性强，笔锋犀利，讽刺辛辣。游记写景状物，多所寄托，有《河东先生集》，代表作有《溪居》、 《江雪》、《渔翁》。 【写作背景】 柳宗元于唐顺宗永贞元年（805年）因拥护王叔文的改革，被贬为永州司马，王叔文被 害。政治上的失意，使他寄情于山水，柳宗元贬官之后，为排解内心的愤懑之情，常常不避 幽远，伐竹取道，探山访水，并通过对景物的具体描写，抒发自己的不幸遭遇，此间共写了 八篇山水游记，后称《永州八记》。在第一篇《始得西山宴游记》中作者这样记述当时的心 情：“自余为僇人，居是州，恒惴栗。”文章即在此背景下写成。 【文章主题】 本文通过对小石潭环境景物的幽美和静穆的细致描写，借景抒情，抒发了作者因被贬官后内心产生的无法排遣的忧伤、愤懑之情，以及贬官失意后的孤凄之情。 【文言现象】 ★重点实词 (1)隔篁竹篁竹：竹林 (2)水尤清冽尤：格外 (3)为坻坻：水中的高地 (4)潭中鱼可百许头可：大约许：用在数词后表示约数 (5)佁然不动佁然：呆呆的样子 (6)俶尔远逝俶尔：忽然 (7)往来翕忽翕忽：轻快，敏捷 (8)悄怆幽邃幽邃：幽深极了 (9)崔氏二小生小生：年轻人 (10)蒙络摇缀蒙：覆盖络：缠绕缀：下垂 (11)参差披拂参差：长短不齐的样子；披拂：随风飘荡的样子 (12)日光下澈澈：穿过、透 (13)明灭可见明灭：或隐或现 (14)不可久居居：停留
小石潭记 教学设计
小石潭记 教学设计 【教学目标】 1．正确熟读课文，把握文章大意。 2．疏通文意，积累文言词汇。 3．品味文章语言，探究景物特征。 4．体悟作者情感，感受文章意蕴。 【教学重点】 1．积累文言词汇，品味文章写景的妙处。 2．体悟作者情感。 【教学过程】 一、导入 同学们，你们还记得“唐宋八大家”都有谁吗？（韩愈、柳宗元、欧阳修、王安石、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩）对，他们八人的文章曾在唐宋文学史上产生过巨大的影响，而柳宗元的文章在山水游记上又略胜一筹。今天我们就来学习唐代作家柳宗元写的一篇山水游记——《小石潭记》 二、作家作品简介 1．学生根据预习说说自己所了解的柳宗元。 2．老师简单总结：（多媒体出示：柳宗元，字子厚，河东人，世称柳河东。唐代著名文学家，哲学家，唐宋八大家之一。他写下了有连续性的山水游记多篇，合称为《永州八记》。著有《柳河东集》。《小石潭记》是《永州八记》之一。） 三、朗读 （一）初读课文，整体感知。 1．自由朗读课文，初步感知。并记下在读音及停顿上的难点 2．小组讨论解决各自的难点，并记下讨论解决不了的问题。 3．各小组代表提出自己的疑难，师生共同解决。 （二）熟读 1．听录音，注意刚才的难点。
2．学生再次自由朗读，同位互听读。 3．指名读，师生共同纠错。 4．学生自由读，至读熟。 5．齐读。 四、疏通文意，积累文言词汇 1．根据课文下注释学生自己疏通文意，记下难点。 2．分组讨论难点，记下解决不了的地方。 3．师生共同解决难点，老师适当强调一些重点字、词、句。 4．各组派代表作小老师给大家讲解译文，一组一自然段，全班逐段评议。 五、品味文章语言，探究景物特征 刚才同学们对字、词、句都理解得很好。那么现在请同学们再次阅读课文，思考下列问题：1．透过文章的语言信息，你了解到了什么？并找出在文章中的文字根据。 2．在这些景物描写中，给你印象最深的是什么？并结合课文陈述理由。 （学生可能会回答： 1．潭水清澈： （1）第一段：“水尤清冽”：清澈，寒冷。 小潭“全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩”，都可以看得清清楚楚，可见水之清。 （2）第二段：“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上，怡然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。” “空游”——鱼儿在水里游，竟像是在空中没有依凭似的，可见潭水清到了透明的程度。 “日光下澈，影布石上”——当“日光下澈”时鱼儿能够“影布石上”，且能够清晰可见，也突出了水之清、之透明。 “怡然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐”——鱼的动静与游乐清晰可见，同样突出了水之清透。最后一句用拟人手法，说鱼儿“似与游者相乐”，妙趣横生。 小结：这一段没有一个“水”字，但没有一处不在写水。正面写鱼的生动活泼，侧面写水的清澈透明，写的是鱼，见的是水。绘形，绘神，绘影，绘色，即便是最高明的画师，也很难达到这样超妙的艺术境界。本文在写水上不愧为千古之绝唱。 2．水声：“隔篁竹，闻水声，如鸣佩环。”——以佩环相撞之声来喻指水声的清脆悦耳，使人心受到感染，“心乐之”，为下文作了铺垫。 3．潭石奇特：“全石以为底……为岩”，——写出了潭中石头的种种形状和姿态。
小石潭记 公开课优质教案
小石潭记公开课优质教案 10小石潭记 1．积累文言词语，重点关注本文的词类活用现象。 2．理清游记线索，把握文章内容。 3．通过推敲、揣摩，品味文中词语与句子，概括小石潭的特点，提高自己的审美鉴赏能力。学习抓住景物特征加以细致描写的方法。 4．反复朗读课文，结合写作背景，体味文章中的情感变化。 第1课时 一、导入新课 师：有这样一幅画，画面是一片寥廓、冷清、孤寂的冰雪之地，只有一个老翁，披着蓑衣，在那儿“钓寒江雪”，同学们还记得这是哪首诗里面的画面吗？这首诗的作者是谁？ 生：这首诗叫《江雪》，作者是柳宗元。 师：同学们说得不错，这首诗是柳宗元被贬永州时所作。在这首诗里，风景是“千山鸟飞绝，万径人踪灭”的凄清一片。不过当冬风过后，冰雪消融，这里的风景又会变成怎样呢？下面就请同学们欣赏柳宗元在此地作的另一篇文章《小石潭记》。 二、教学新课 目标导学一：了解作者，感知写作背景 1．走近作者。 柳宗元(773—819)，字子厚，河东(今山西永济西)人，世称“柳河东”，唐代著名文学家，“唐宋八大家”之一，有《柳河东集》《永州八记》等留存。 2．背景资料。 永贞革新失败后，柳宗元因拥护王叔文的改革，被贬到永州任司马。政治上的失意，使他寄情于山水，并通过对景物的具体描写，抒发自己被贬后无法排遣的忧伤凄苦的思想感情。在永州期间常以游览山水自娱，到处搜奇觅胜，先后经他发现的胜景很多，并一一作文记载，共写了八篇知名的山水游记，后人称《永州八记》。《小石潭记》正是《永州八记》中最负盛名的一篇。 目标导学二：字词积累，梳理文言句义 1．字音字形。 篁．竹(huáng)为坻．(chí)翕．忽(xī)幽邃．(suì) 犬牙差．互(cī) 佁．然(yǐ) 悄怆 ．．(qiǎo chuàng) 2．古今异义词 ①乃记之而去．(古义：离开。今义：前往。) ②崔氏二小生 ．．(古义：年轻人。今义：戏曲艺术中的一种角色。) 3.词类活用 (1)名词作状语 ①从小丘西．行百二十步(向西) ②皆若空．游无所依(在空中) ③潭西南 ．．而望(向西南)
《小石潭记》知识梳理
《小石潭记》知识梳理 柳宗元 一、文学常识 1、本文选自《柳河东集》，作者柳宗元，字子厚，唐朝著名的文学家、哲学家。因他是河东人，世称他为柳河东，又因他官终柳州刺史，又称为柳柳州。他与韩愈共同倡导古文运动，并称韩柳，同被列为“唐宋八大家”。他曾被贬为永州司马，写下了有连续性的山水游记多篇，其中《小石潭记》等八篇合称为《永州八记》。《小石潭记》是第四篇，也是最著名的一篇。 二、理解性默写 1、文中表现作者发现小石潭过程的句子是：隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之，伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。 2、写小石潭全貌的诗句是：全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。 3、体现小石潭“怪”(潭的结构）的诗句是：全石以为底。 4、形容流水声音清脆悦耳的一句是：闻水声，如鸣珮环。 5、本文借鱼从侧面写水清的句子是：潭中鱼百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上，影布石上。 6、写出鱼儿自由轻灵游动的姿态的句子是：潭中鱼百许头，皆若空游无所依。 7、对游鱼作静态描写的句子是：影布石上，佁然不动。 作动态描写的句子是：俶尔远逝，往来翕忽。 8、文中准确地写出潭水的空明澄澈和游鱼的形神姿态的句子是：潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。 9、“潭中鱼百许头，皆若空游无所依。”柳宗元借游鱼实写水清，苏轼在《记承天寺夜游》中也使用了相同的描写方法的一句是：庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。 10、用拟人化手法写鱼，也反映了作者心情的句子是：似与游者相乐。 11、运用比喻的修辞方法表现溪身的曲折蜿蜒的句子是：斗折蛇行。 12、描写小石潭岸上植物的句子是：青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 13、请写出形容岸势峭拔多姿的一句是：其岸势犬牙差互，不可知其源。 14、环境使作者内心忧伤凄凉的句子是：凄神寒骨，悄怆幽邃。 三、问答题 1、概括出各自然段的主要内容。 答：①写发现小石潭的经过和小石潭的概貌。（移步换景） ②写潭水和游鱼，突出水清鱼乐。（侧面描写、动静结合）
小石潭记中考知识点梳理精品
《小石潭记》中考知识点梳理(精品) 从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清洌。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下彻，影布石上，佁然不动；俶尔远逝，往来翕忽。似与游者相乐。 潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。 坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。 同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。 一、注解 1、从小丘西行百二十步西：向西 2、伐竹取道伐：砍伐 3、下见小潭下：向下 4、水尤清洌尤：特别洌：清澈 5、卷石底以出卷：翻卷 6、蒙络摇缀络：缠绕缀：连结 7、参差披拂参差：参差不齐披拂：随风飘荡 8、潭中鱼可百许头许：表示约数 9、皆若空游无所依空：在空中依：依靠 10、影布石上布：映照 11、佁然不动佁然：愣住的样子，呆呆的样子 12、俶尔远逝俶尔：忽然 13、往来翕忽翕忽：轻快敏捷的样子 14、斗折蛇行斗：像北斗星蛇：像长蛇 15、犬牙差互犬牙：像狗的牙齿差互：互相交错 16、凄神寒骨凄：使……凄寒：使……寒
17、悄怆幽邃邃：深 18、以其境过清以：因为清：凄清 19、乃记之而去去：离开 20、崔氏二小生小生：青年人 二、翻译 1、伐竹取道，下见小潭。译文：砍倒竹子，开辟出一条道路（走过去），（沿路）走下去看见一个小潭。 2、全石以为底，近岸，卷石底以出。译文：由整块的石头形成潭底，靠近岸的地方，石底有些部分翻卷过来露出水面。 3、青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。译文：青葱的树木，翠绿的茎蔓，覆盖着，缠绕着，摇动着，连缀着，参差不齐，随风飘荡。 4、潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。译文：小石潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，什么依靠也没有。 5、日光下彻，影布石上。译文：阳光直射到水底，鱼的影子映在石上。 6、佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽。译文：(游鱼)呆呆地一动不动，忽然又向远处游去，往来轻快而敏捷。 7、往来翕忽，似与游者相乐。译文：(鱼儿)来来往往轻快敏捷，好像在跟游人逗乐。 8、潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。译文：向石潭的西南方向望过去，（溪身）像北斗星那样曲折，（水流）像长蛇爬行那样弯曲，有的地方露出来，有的地方被掩没了，隐隐约约可以看得出。 9、其岸势犬牙差互，不可知其源。译文：那石岸的形状像狗的牙齿那样相互交错，不能知道溪水的源头。 10、以其境过清，不可久居。译文：因为这里的环境太凄清，不可以久留。 一、理解性默写 1、文中写水声清脆悦耳的语句：如鸣珮环
《小石潭记》优秀教学设计
《小石潭记》优秀教学设计 教学目标： 一、通过揣摩语言体会作者思想情感。 二、体会侧面衬托的手法。 教学重点：揣摩语言体会作者思想情感。 教学程序： 读一篇文章我们通常要回答三个问题：写了什么？为什么写？怎么写？ 一、写了什么：描写对象是小石潭，小石潭有哪些特征呢？听老师给大家朗诵文章，请大家边听边在文中画出表现小石潭特征的词句。 讨论板书： 水尤清冽 全石为底 不知其源 竹树环合 寂寥无人 二、为什么写？ 1边听边读，请找出“窗口”段落。 2读第四段，请找出最能表现作者观感的一个字。 3为什么“过清”会导致“去的结果？ （1）“清”在注释里的意思 （2）“清”在文章里有哪些内涵？（到文中找“字”）
4这么幽深静美的小石潭为什么会给作者凄冷忧伤之感而不能久留？ 柳宗元参与王叔文的政治变革，失败被贬为永州司马，永州是荒凉僻远之地，司马是有职无权之官，对于一个有着经世济用理想的中国读书人，这是极为悲惨的境地。所以旷野中无人问津的小石潭触动了柳宗元那颗孤独忧伤的心。 三、怎么写的？ 出示：凡做人贵直，而作文贵曲。——（清）袁枚 1默读第一小节。看看作者心情怎样。 2 第一段共有五乐。“闻水声”为一乐，你能找到其他四乐吗？ 3第二段明写了哪些景物？知道作者在暗写什么？ 4水光鱼石来侧面描写水清，还隐藏着一个衬托。想一想在哪里。 5找出第三段的修辞手法，品一品。 6 同学们想象一下，当柳宗元遥望那不可知的源头的方向，他内心会有怎样的思绪呢？有人说，柳宗元此时的心绪恰如这溪水曲折缠绵，无法言说，也不能言说。请再读这一段，体会这一点。 7凄凉忧伤之感读来如此强烈，这和1、2段的“乐”，有关吗？ 8说说第4段的句式特点。体会其表达效果。 9整散结合的句子不仅具有节奏感强、音韵美的优点，还适合来描摹千姿百态的景物，抒写曲折缠绵的情怀。 10找一找最后一段与前文的矛盾之处。说说作者为什么这么写。 四、让我们一起再来读一读这篇虽然短小却意蕴悠长的精品短制,读出曲折对比，体会孤独寂寞。（小结） 五、作业练一练 1找出文中一处整散结合的句子赏析。 2文章前两段为什么写“乐”？这对表现主题有何作用？
(完整word版)《小石潭记》历年中考知识点梳理().docx
《小石潭》中考知点梳理(精品 )从小丘西行百二十步，隔篁竹，水声，如佩，心之。伐竹取道，下小潭，水尤清洌。全石以底，近岸，卷石底以出，坻，，，岩。青翠蔓，蒙，参差披拂。 潭中可百，皆若空游无所依。日光下，影布石上，然不；俶逝，往来翕忽。似与游者相。 潭西南而望，斗折蛇行，明可。其岸犬牙差互，不可知其源。 坐潭上，四面竹合，寂寥无人，凄神寒骨，悄幽邃。以其境清，不可久居，乃之而去。 同游者：吴武陵，古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。 一、注解 1、从小丘西行百二十步西：向西 2、伐竹取道伐：砍伐 3、下小潭下：向下 4、水尤清洌尤：特洌：清澈 5、卷石底以出卷：翻卷 6、蒙：： 7、参差披拂参差：参差不披拂：随 8、潭中可百：表示数 9、皆若空游无所依空：在空中依：依靠 10、影布石上布：映照 11、然不然：住的子，呆呆的子 12、俶逝俶：忽然 13、往来翕忽翕忽：快敏捷的子 14、斗折蛇行斗：像北斗星蛇：像蛇 15、犬牙差互犬牙：像狗的牙差互：互相交 16、凄神寒骨凄：使??凄寒：使??寒 17、悄幽邃邃：深
18、以其境过清以：因为清：凄清 19、乃记之而去去：离开 20、崔氏二小生小生：青年人 二、翻译 1、伐竹取道，下见小潭。译文：砍倒竹子，开辟出一条道路（走过去），（沿路）走下去看见一个小潭。 2、全石以为底，近岸，卷石底以出。译文：由整块的石头形成潭底，靠近岸的 地方，石底有些部分翻卷过来露出水面。矚慫润厲钐瘗睞枥庑赖。 3、青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。译文：青葱的树木，翠绿的茎蔓，覆盖着， 缠绕着，摇动着，连缀着，参差不齐，随风飘荡。聞創沟燴鐺險爱氇谴净。 4、潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。译文：小石潭中的鱼大约有一百来条， 都好像在空中游动，什么依靠也没有。残骛楼諍锩瀨濟溆塹籟。 5、日光下彻，影布石上。译文：阳光直射到水底，鱼的影子映在石上。 6、佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽。译文：(游鱼)呆呆地一动不动，忽然又向 远处游去，往来轻快而敏捷。 7、往来翕忽，似与游者相乐。译文：(鱼儿)来来往往轻快敏捷，好像在跟游人 逗乐。 8、潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。译文：向石潭的西南方向望过去，（溪身）像北斗星那样曲折，（水流）像长蛇爬行那样弯曲，有的地方露出来，有的 地方被掩没了，隐隐约约可以看得出。酽锕极額閉镇桧猪訣锥。 9、其岸势犬牙差互，不可知其源。译文：那石岸的形状像狗的牙齿那样相互交错，不能知道溪水的源头。 10、以其境过清，不可久居。译文：因为这里的环境太凄清，不可以久留。 一、理解性默写 1、文中写水声清脆悦耳的语句：如鸣珮环 2、文中侧面描写水清澈透明的语句：皆若空游无所依，日光下澈，影布石上