部编人教版(推荐)部编版一年级语文下册快乐读书吧《读读童谣和儿歌》教学设计

《读读童谣和儿歌》教学设计

【教学内容】

人教2011课标版部编教材一年级下册“快乐读书吧”

【教材分析】

本次“快乐读书吧”主题是“读读童谣和儿歌”以一本翻开的书为背景，呈现了一首童谣和一首儿歌作例子，创设了两个小伙伴对话交流的情境。内容指向激发学生阅读童谣和儿歌书籍的兴趣，产生阅读童谣和儿歌书籍的欲望，引导学生大胆展示自己的阅读成果，乐于和同伴分享自己的书籍。

【教学目标】

1.对童谣和儿歌产生兴趣，喜欢读童谣和儿歌类的书籍。

2.乐于展示自己的阅读成果，愿意和小伙伴分享阅读感受和书籍。

【教学重难点】

对童谣和儿歌产生兴趣，乐于和同伴分享自己的书籍。

【课前准备】

1.多媒体课件。

2.录制“如何阅读一本书---儿歌篇”微课。

3.制作好书推荐卡。

4.学生和家长一起读书，并准备一本童谣或儿歌的书带到学校。

【教学过程】

一、聊聊读书，童谣游戏揭题

1.小朋友们，平时喜欢看书么？看什么书？

2.你们看，这是小书虫，它呀也很爱读书，它的名字叫谣谣，来打个招呼吧，（贴板书：卡通谣谣）今天呀谣谣想和大家做游戏呢，一起来吧！

3.有趣么？谁知道我们读的是？

4.今天，我们一起来“读读童谣和儿歌”，板书课题。

5.齐读课题。

【设计意图：学生对儿歌和童谣的学习不是零起点，新课伊始，介绍小书虫“谣谣”这个卡通学习伙伴，与学生互动玩童谣游戏，拉近与文本距离，初步感

受儿歌和童谣带来的乐趣，从而乐于阅读更多的童谣和儿歌。营造良好的读书氛围。】

二、读童谣儿歌，激发阅读兴趣

(一)读《小刺猬理发》感受节奏、趣味。

1.听故事感知儿歌

（1）谣谣带来了一个好朋友，大家看！原来是小刺猬。

（2）今天他要讲一个关于自己的故事。想听么？

（3）多有趣的小故事啊，它啊其实是一首小儿歌呢（“小刺猬理发”贴板书）一起读读题目吧。

2、读正确、流利。

（1）自由读。这首儿歌就藏在语文书16页。请同学们听好自读提示：

自由朗读课文，借助拼音读准字音，读通儿歌，遇到难读的地方多读几遍。

（2）指名读

小朋友们读得那么认真，谁愿意读给大家听？

3.读出儿歌节奏

哎呦瞧瞧她会停顿，读得特别有节奏感！

咱们像她那样试一试，可以拍手打节奏。

4.感受儿歌趣味

（1）老师范读。读得真好听！老师还想读一读，仔细听。

（2）同学们发现老师读的和你们读的有什么不同？

5.小结儿歌特点，跟着快板伴奏，带着感受读。

对了，你很会发现，读出节奏，如果再能读出趣味就更好了，听小书虫打起了节奏，让我们再来试一试吧。

(二)读《摇摇船》体会押韵

1、听音乐想象童谣情境

送走了小刺猬，我们听音乐放松一下。请趴下闭上眼睛，边听边想象画面。

2、小朋友们，听着听着，你们的眼前仿佛看到了什么？

3、自由读童谣感受节奏

多温馨的画面，这画面就来自童谣《摇摇船》。请同学们看屏幕读一读。

4、自由配乐小组练读。

同学们读得很投入，如果能配上音乐就更好了，你要配什么样的呢？紧张的？欢快的？还是温柔舒缓的呢？好音乐配好了，请你在小组里练读一下吧，一个读两个听，然后再轮换下一位读，开始吧。

5、哪位同学读给大家听？（引导要会停顿、有节奏感、正确流利。）

6、小书虫读体会押韵。

同学们都在认真的读呀读，小书虫也想表现一下了，请听：

原文：

摇摇摇，

一摇摇到外婆桥，

外婆叫我好宝宝，

糖一包，果一包。

还有饼儿还有糕。

小书虫改读：

摇摇摇，

一摇摇到外婆桥，

外婆叫我好宝贝，

糖一包，果一袋。

还有饼儿还有饮料。

反馈交流：你有什么发现？读错了

集体讨论：错了字，意思没变呀？那这样读行不行呢？

生：原文很顺口、很整齐、有节奏、朗朗上口……

7.揭示概念押韵

原来儿歌中的每一句的最后一个字都有韵母ao，这就叫押韵。

儿歌和童谣一样，往往每行或隔行押韵，读起来（朗朗上口、）有节奏、特别有韵味。

8.指名鼓励多种形式读，体会韵味。

让我们有滋有味的读一读吧。谁来试一试？谁还可以读的更好？

（生表演读、小组读，两人合作读、打节奏读……）

9、随音乐唱童谣并律动

读得真美，童谣还可以唱起来呢，一起来吧，有感觉了请你像她那样美美的动一动。

【设计意图：以两首儿歌为例，通过多种形式的读，分层次指导学生感受儿歌和童谣的三个特点：朗朗上口的节奏、趣味和押韵，从而激发学生对儿歌童谣的阅读兴趣。在读书活动中老师关注对低年级学生的读书指导，巡视中调整学生坐姿和端书姿势，手势表扬个别好的孩子。】

三、展示童谣儿歌，感受阅读快乐

1.同学们，喜欢儿歌童谣么？为什么呢？

生：有节奏、有趣、有韵味……

2.谁能把你生活中听到的一首童谣或儿歌背给大家听听。

3.从你们洋溢着快乐的小脸可以看出，儿歌和童谣真的给你们带来了许多快乐！

【设计意图：引导学生交流读这两首童谣和儿歌的感受，大胆表达感受读儿歌和童谣给自己带来的快乐。在学生产生了浓郁的阅读兴趣后，趁势推荐优秀的儿歌童谣书籍。】

四、推荐交流图书，展示收获乐于分享

同学们学会了这么多儿歌，那你们知道今天学的这两首选自哪里么？原来选自这套书呢《百岁童谣》。

（一）小书虫推荐

想不想看一看？今天小书虫谣谣把这套书带来和大家一起分享。

首先听它介绍如何阅读一本书吧。

1.播放微课《如何阅读一本书—儿歌篇》

2.导读

（1）根据《外婆桥》封面封底和书名猜书的内容。

（2）哇猜对了，学以致用，真了不起！妈妈什么时候会唱摇篮曲啊？谁的妈妈唱过？悄悄的告诉大家，这些摇篮曲都在这本书中找得到。

3.浏览目录

孩子们仔细看看你们最喜欢哪一本呢？就知道你们喜欢这一本，里面藏着许

多游戏，来我们翻开看这是目录。赶快自己读一读吧！

4.阅读

说说对哪首童谣或儿歌产生了兴趣？一起翻到那一页，玩童谣游戏。

【设计意图：此环节分四个层次，其一播放微课教阅读一本书的方法；其二导读，欣赏封面封底、读读书的名字、猜书的内容，建立学生自我主动思考动机，了解书的内容概要与风格，建立读整本书的概念；其三浏览目录，了解书本体例；其四阅读，与文本直接对话。使学生对阅读更多的儿歌和童谣产生期待，进入学生交流书籍。】

（二）学生交流

1.多有趣的童谣和儿歌，下面请你也拿出自己带来的书。

在小组里读一读或背一背自己喜欢的儿歌或童谣，其他同学认真倾听，喜欢的小朋友可以跟着一起读一读、背一背。选一首儿歌，以小组为单位展示。

2.小组展示读

同学们在小组里练读多认真啊，哪个小组来展示一下？

【设计意图：本环节旨在为学生提供一个平时阅读展示平台，让学生充分展示自己阅读收获，体验阅读的成就】

（三）分享图书

1.小组内交换图书阅读或两人共读一本书。

太精彩了，你们书中的儿歌可真有趣！可以把你最喜欢的书推荐给同学么，咱们交换着读一读吧。