聚焦课堂,与谐发展,自主学习,快乐成长

聚焦课堂，与谐发展，自主学习，快乐成长

摘要：校本教研是什么？校本教研怎么搞？校本教研的实践策略有哪些？带着无穷无尽的疑问和教学过程中意想不到的困惑。参加了山西运城中小学校长网上培训学习，通过学习深受启发，心中的疑问豁然开朗，为教学教研指明了方向。带领老师聚焦课堂，让学生自主学习，使老师教得轻松，学生学得快乐。

关键词：校本教研；自主学习；共同成长

一、提高认识，理解内涵，明确方向

校本教研中的“校本”是以校为本，也就是发展学校、学校的主体是学生，即发展学生，学生发展了，学校就发展了。那么，校长、教师、学校就共同发展了。校本教研的实践策略主要是专业引领、同伴合作、自我反思。专业引领主要是专家讲座，理论学习，其实我们的成长，最主要的途径还是同伴合作、自我反思。

聆听了专家的报告，理解了校本教研的内涵，结合我校的实践工作情况，反思我们的常规教研活动。“一课多讲’，精益求精，达到“精品课”之效果是很难实现的。所以这与我这个主管领导有很大的关系，我不得不对我们的教研工作再次进行反思。

针对以上现象，我决定在以后的教研活动中，实施一

些改革，即小组听课不是轮流讲，而是每学期一个组追踪研究一两个人，并且记录好这一两个人的小问题、小策略，卡好她在教学环节中的时间分配及是否围绕教学目标来完成教学内容，提高课堂的实效性，另外关注学生的发展是否是高参与度。我们准备实施一篇课文三次备课的方法及策略，达到“先备课―再讲课―再反思―再备课―再讲课―到成长进步”的模式来不断提高课堂教学质

量。所以研究课堂、聚焦课堂是教研活动的重中之重。

二、聚焦课堂，自主学习，和谐发展

新阶段校本教研工作正在聚焦到课堂教学的有效实施中来，教研活动中“聚焦课堂”，主要应该是关注课堂教学过程的各个环节，从细节着手、从小问题着手来研究课堂，提高教学效率，针对这一现象，专门召开了有关教学管理人员的领导会，研究了我校教师的备课要求与课堂教学评细细则，并且分工明确，牛校长抓备课，我抓课堂教学，教导主任、办公室主任、教研教务组长密切配合，把我校的教学工作做实做好，以达到教师教得有效，学生学的轻松、考得满意等等。

另外，要求我们学校成立一个聚焦课堂、自主学习、有效开展教研活动的团队，前期阶段准备从以下几个小课题的研究来实施完成这一大课题：导入的有效性研究，提问的有效性研究，情景创设的有效性研究，学生参与度的有效性

研究，课堂管理的有效性研究，初步策划从以下几方面着手：

1.转变备课方式――备课堂

要求教师在课前充分关注学生在课堂上可能的反应，并拟定多种可能的相应对策，认真琢磨学生，了解他们对教材的认识和需要，了解他们的兴趣和知识储备情况，也就是要“备学情”（学情分析）“备问题”（课堂学生问题随记），“备课后反思”（课后教学追忆与反思）。

2.提高课堂教学能力

课堂教学评价的重心下移由“教”转向“学”。课堂上我们要关注学生在课堂上究竟做了什么、说了什么、想了什么、学会了什么、感受了什么、领悟了什么，给学生充分自主学习、探究的机会，让学生在课堂获得了充分地发展，使得课堂教学过程保持既“热闹”又和谐、有序。

3.研究教学过程的细节

从课前准备开始，要求学生做好主动的、积极的准备，然后从上课的导入，教学过程的展开，活动的安排，合作学习的组织，再到教学小结与课后反思，再把这些环节分割成若干小细节，从中加以问题研究，每一次活动解决一个问题，直到全部解决好为准。

第二阶段由团队的骨干教师“领跑”，你帮我，我带你，大家帮大家，做中学，学中做，共同进步，使每一位教师的课堂教学都有一个品牌，彰显个性，形成其特色与风格。