她是我的朋友教案
18她是我朋友
教学目标
1．了解人物复杂而矛盾的内心活动，体会人物精神品质。
2．理解课文内容，指导学生有感情地朗读课文。
3．理解并体会重点词语和句子。
教学重难点
1．引导学生体会阮恒复杂的内心活动，感悟人物的精神品质。
2．指导学生体验并朗读课文。
教学过程
一、复习回顾，导入课文
1、导入课文
师：中国有句古话“有朋自远方来，不亦乐乎？”让我们再次走进18课，仔细品味朋友含义。（板书课题：18她是我朋友）
她指谁？我又指谁？在阮恒和小姑娘之间发生了一件什么事？
生：口述
二、情感激励、引导自学
师：是呀，小姑娘的生命危在旦夕，输血迫在眉睫，阮恒用自己的鲜血来挽救小姑娘的生命，她的表现给你留下了深刻的印象。下面就请同学们轻声读课文，用你喜欢的符号标出描写阮恒表情、动作的句子，然后认真的读一读，仔细的体会体会，把你读懂的句子和小组的同学交流一下，有不懂的问题提出来，大家共同解决。
生：（自学、交流、讨论）
三、朗读感悟，汇报交流
1、交流阮恒献血前的表现
师：谁先找到了描写阮恒鲜血的动作、表情的句子了？
出示课件1
一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。忽然又放下来，然后又举起来。生：读“一阵沉默之后……又举起……”颤抖是神情激动有些紧张，从这个词中我感到阮恒有些害怕，不知该不该这样做。
师：你能抓住重点词理解真好。
生：阮恒把手举起来，放下来，又举起来，通过“举、放、举”这几个词，我感到阮恒好像有些犹豫不定。
师：你能抓住表示动作的词语来理解，非常好。
生：从阮恒的动作中，我感到阮恒害怕、犹豫、担心。
师：体会得很深刻，老师也感受到了阮恒的害怕、犹豫、担心。谁能模仿出阮恒当时的表情、动作呢？
生：模仿。
师：大家试着体会体会。
师：一个人的表情和动作也可以反映出他的内心，请你把自己当作阮恒说说，此时心里会怎样想？（重点引导阮恒的内心世界）
谁想把这个部分读一读。
生：读
师：老师也想读一读这段，好吗？从老师的朗读中，你发现了什么？
生：老师读的语速不一样，开始慢，中间快，后来更快了。
生：老师最后的“举起来”，语气非常坚定。
生：读。
师：从同学们的朗读中，仿佛看到了小男孩输血前害怕、犹豫，却不乏勇敢，喜欢勇敢的孩子就可以再站起来读一读这段话。
2、交流阮恒献血时的表现
师：刚才，同学们找到阮恒献血前表情和动作的词语来体会的，你们很会学习。谁找到了描写阮恒献血时的动作、表情的句子了。
生：读“阮恒……也不说……”（出示课件 2 抽血过程中阮恒一动不动，一句话也不说。）
一动不动，看出来他还是有些害怕，连动都不敢动了，我打针的时候也是不敢动。我怕针扎疼了或扎到别的地方。
师：能结合自己的亲身经历体验非常好。
生：阮恒一句话也不说，感到很担心，很紧张。
师：此时无声胜有声，小阮恒们来听听你们的心里话吧。
生：我不能动，一动就会影响医生抽血，抽不到血，小女孩怎么办？
生：我会在心里告诉自己，阮恒不要怕，等她好了，就可以和她一起玩捉迷藏了。
师：阮恒的血静静地流入了小女孩的身体，阮恒的神情，动作发生着变化，请同学们继续找描写阮恒表情、动作的句子。
课件3
过了一会儿，他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用一只手捂住脸。“疼吗？阮恒？”医生问道。阮恒摇摇头。
生：（读句子）从“啜泣、颤抖”看出阮恒心里越来越害怕，所以突然啜泣一下，而且全身发抖。
生：阮恒不想让别人看出自己的害怕，所以他迅速地用手捂住了脸。我从“捂”这个词看出，阮恒想掩饰自己的害怕。
生：这句话我感受到了阮恒心里也很痛苦，很悲伤，但他又不想让别人看到给别人带来麻烦，我也感到他很坚强。
师：是呀，血已从阮恒的身体抽出来了，他心里虽然越来越害怕，越来越痛苦，但是为了救小女孩，他却在掩饰自己害怕和痛苦，多么可爱的小男孩啊。（教师的语气先是沉重，然后激昂）接着来吧，谁还找到了。
生：读“但过了一会……他又摇了摇头”（出示课件4
但过了一会儿，他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦，医生又问是不是针剌疼了他，他又摇了摇了头。）
我从“呜咽、掩盖”这两个词，感到阮恒害怕了，他以为自己要死了。
生：阮恒心里越来越害怕，越痛苦，所以又哭了，他不想影响小女孩输血，所以又一次试图用手掩饰他的痛苦。
师：真让人感动。
生：读“接着……抽泣。”（出示课件5
接着，他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。他眼睛紧闭着，用
牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。）
从“哭泣、咬住”这两个词，体会到，阮恒心里痛苦极了，悲伤极了，所以不停的哭，但是他仍然想控制自己，想救小女孩。
生：我感到阮恒真是个英雄，他那么痛苦、悲伤，甚至都有些绝望，可是还尽量控制自己不哭，要是我遇到这种情况，早就哇哇地大哭出声了。我很佩服他。
师：阮恒你真的好伟大，是个真正的小男子汉。可以不惜自己的一切，用生命换取真情。此时情此景，让我感动，让我们全班的同学感动。阮恒，你是我们心中的榜样。
师：说的好，请同学们读这段话（过了一会……想竭力制止哭泣。）
指名学生读。
在这段话中出现了三个词语“啜泣、呜咽、哭泣”，你是怎么理解的？
生：都是哭的意思，三次哭泣说明阮恒越哭越厉害，三次不同的哭，我看出抽血的时间越长，阮恒越觉得离死越近，他内心的害怕和痛苦，也在不断加剧。
师：请同学们看着屏幕，仔细观察小男孩的神情、动作，体会一下他的内心想法。（配乐）
生：（谈体会）
师：同学们的体会很深刻，就请同学们带着这样的感受再读读课文体会阮恒此时的心情。
（生读，配乐）
3、交流阮恒献血后的表现
师：阮恒如此紧张、痛苦、害怕，是什么原因，是因为针刺痛了吗？
生：不是，以为自己要死了。
生：以为要把他身上的血都抽给了小姑娘，把小姑娘救活，自己就死了。
师：面对这样紧张、痛苦的小男孩，谁来安慰他呢？
生：阮恒，你放心吧，输了血，你也不会死的。
生：……
师：文中医生用什么样的语气来安慰阮恒的？
生：文中医生用轻柔的语气来安慰阮恒的。
师：请你也用轻柔的语气来安慰一下阮恒吧？
生：（不要怕，只需要你的一小部分血就可以挽救那个小女孩的生命；你不会有危险，马上就好了……）
师：听到这样轻柔地安慰，阮恒停止了哭泣，可为什么阮恒以为献血会死，还会这样做呢？因为
生：“她是我朋友”
师：现在假如你就是阮恒，献血前你是多么地害怕、紧张，但你还是毅然做出了决定，那是因为
生：“她是我朋友”
师：献血时你心里越来越害怕，甚至全身发抖。可你还是掩盖了自己的痛苦，那是因为你想到了
生：“她是我朋友”
师：在孤儿院里，我们每天朝夕相处，她有困难，我理当鼎立相助，因为
生：“她是我朋友”
师：我不能再哭了，坚强点，我要挽救她的生命！因为
生：“她是我朋友”
师：此时我已经无法用言语来表达了，一切都源于
生：“她是我朋友”
女生：“她是我朋友”
男生：“她是我朋友”
齐：“她是我朋友”
师：“她是我朋友”多么意味深长的一句话，此时，你理解这句话做题目的真正含义了吗？
生：突出了友谊。
生：使人容易接近。
生：比较亲近。
生：更能体现阮恒舍己救人的好品质。
师：生命是可贵的，阮恒面对死都不怕，你眼前这位小英雄想说点什么？
生：阮恒，你太勇敢了，为了朋友，你宁愿牺牲自己，是我的榜样。
生：你是个舍己救人的英雄。
……
三、联系生活，拓展升华
师：从同学们的言谈中，老师高兴地看到了在这个课堂上，每个人都受益匪浅，从阮恒身上，我们会感到了舍己为人的高贵品质。是啊，千金难买真正的朋友，就让我们同学之间也发挥真正的友情吧！此时，想对你的朋友说上几句心里话吗？想给朋友几句赠言吗？现在就动笔写一写吧？
（学生写，配乐）
生：汇报自己的赠言。
师：听了同学们的赠言，老师感受到了你们朋友之间真挚的友谊，让我们带着这种友谊走向更美好的生活吧！
同学们，昨天我们已经学习了课文的1――4自然段，了解了故事发生的起因，现在，让我们借助画面，再回到那令人惊心动魄的场景之中。（放录相）
师：情况万分紧急，输血迫在眉睫，那么，接下来又发生了什么事呢？谁能用自己的话说一说？
生：医院的医生带着医药用品来到了那所孤儿院。但是，医生和护士们都没有具备这个小姑娘的血型。其中有一个叫阮恒的小男孩儿，他献出自己的鲜血，救了那个小姑娘。
师：大家说，他说的对不对？（对。）
师：那么，阮怛在输血的过程中，到底是怎样想的呢？这就是这节课，我们要重点研究的问题。下面，请同学们打开书。自由地朗读一下课文的５——11自然段。重点体会一下文中描写阮恒神情动作的语句，看看你有什么发现。开始。
18她是我朋友
教学目标
1．了解人物复杂而矛盾的内心活动，体会人物精神品质。
2．理解课文内容，指导学生有感情地朗读课文。
3．理解并体会重点词语和句子。
教学重难点
1．引导学生体会阮恒复杂的内心活动，感悟人物的精神品质。
2．指导学生体验并朗读课文。
教学过程
一、名言导入，揭示课题
1、导语：我们中国有句古话，有朋自远方来，不亦乐乎？意思是说，有朋友自远方来，难道不是一件令人高兴的事吗？今天，我们要学习的一篇课文，写的就是朋友间的故事。
2、揭示课题：20、她是我的朋友
二、引导学生交流初步的阅读感受，并质疑问难。
1、请同学们再看看课文，想一想，从课文中你知道了什么？
(要点：知道小女孩伤势严重，要马上输血。知道了小男孩为小女孩输血。)
2、小女孩伤势严重，输血迫在眉睫，从课文哪些地方可以看出来？
3、请同学们再读课文，想想还有什么疑问，把你最想知道的问题提出来。
(主要问题：小男孩在献血时，心里怎么想？)
（板：内心活动）
四、探究小男孩献血时的内心活动
1、要想知道小男孩献血时心里是怎样想的，就要从小男孩献血过程中神态、动作入手。(板：神态、动作) 预习时，同学们已经把有关描写小男孩动作、神态的句子画了出来，现在同桌交流一下，看看找的是不是一样。
2、我们要从小男孩的神态、动作去想象他的内心，思考·练习2的句子可以帮我们的忙。
出示课件1
一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。忽然又放下来，然后又举起来。(阮恒举手时为什么“颤抖”？为什么把手“放下去”又“举起来”？) 先指名读重点句，再问课文提了什么问题。
3、请同学们再把这个句子读一读，一边读一边模仿阮恒的动作，想象阮恒的内心，他举手时为什么“颤抖”？为什么把手“放下去”又“举起来”？
(让学生在读句和动作的模仿中体会到：阮恒心里很害怕，举手时才会发抖，才会把手放下，但一想到如果没有马上献血，小女孩就会死去，所以又把手举起来。联系《爬天都峰》理解犹豫的心情。
(板书：举放举犹豫)
4、指导学生在朗读中体会阮恒的心情。
(1)指名读。
(2)老师范读。
老师也来读一读这个句子，大家比一比，想一想，老师为什么要这样读。你们自己再把句子读一读，体会小男孩害怕、犹豫的心情。
(3)再指名读。
(4)从同学的朗读中，老师仿佛看到了小男孩输血前的害怕、犹豫，却又不乏勇敢，全班一起把这个句子有感情地朗读一遍。
(三)重点句2、3、4
1、终于有个孩子愿意为小女孩输血了，他就是阮恒，输血前，他害怕过、犹豫过，但是仍然数他最勇敢，只有他愿意为小女孩献血。在输血过程中，他又是怎么想的？请同学们分小组学习，一组讨论一个重点句，先提问题，再想答案。等会儿，每组一个同学在班上汇报。
2、小组讨论。
3、重点句2
(1) 课件2
过了一会儿，他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用一只手捂住脸。“疼吗？阮恒？”医生问道。阮恒摇摇头。
(2)哪个小组汇报一下，刚才你们提了什么问题？找到什么答案？
(问题：阮恒为什么突然啜泣了一下，全身发抖？为什么迅速用一只手捂住脸？)
(板：啜泣、捂)
(答案要点：阮恒心里越来越害怕，所以他突然啜泣一下，而且全身发抖；他想掩饰自己的害怕，所以迅速用一只手捂住脸。)
(板：害怕、掩饰)
(3)小结。血就从阮恒的身上抽出来了，此时，他心里越来越害怕，越来越痛苦，但是为了救那个小女孩，他却在掩饰自己的这种害怕和痛苦，多么可爱可敬的小男孩啊！
4、重点句3
(1) 出示课件3
但过了一会儿，他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦，医生又问是不是针剌疼了他，他又摇了摇了头。
(2)哪个小组来说一说？
(问题：阮恒过了一会儿，为什么又哭了？为什么又再一次试图用手掩盖他的痛苦？)
(板：呜咽、掩盖)
(答案要点：阮恒心里越来越害怕，越痛苦，所以又哭了。他不想影响给小女孩输血，所以又一次试图用手掩盖他的痛苦。)
(板：更害怕、又掩饰)
5、重点句4
(1)出示课件4
接着，他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。
(2)哪个组要汇报？
(问题：他那不时的啜泣为什么变成持续不断的低声哭泣？为什么用牙咬着自己的小拳头？)
（答案要点：阮恒心里更害怕，更痛苦，所以总是不停地哭，但是他仍然在想救小女孩，所以竭力制止抽泣，掩饰自己的害怕。）
（板：非常害怕、竭力掩饰）
6、小结。阮恒在献血的过程中，从啜泣一下，到又开始呜咽，到持续不
断的低声哭泣，说明什么？他一次又一次地掩饰自己的害怕，又说明什么？
7、感情朗读。
(1)出示课件5
请同学们看屏幕，仔细观察小男孩的神情、动作，想象他可能在想些什么，然后把这几个重点句有感情地读一读。
(2)谁来读给大家听，把自己认为读得最好地方读出来。
五、人物评价
阮恒在献血的过程有过害怕，甚至是非常害怕，你认为他可爱吗？说说你们的看法。
六、布置作业
回去把课文读熟，也可以把课文中的故事讲给爸爸妈妈听。
附：板书
20、她是我的朋友
神情动作内心活动
举放举犹豫
啜泣捂害怕掩饰
呜咽掩盖更害怕又掩饰
哭泣咬非常害怕竭力掩饰
她是我的好朋友教案
小学导学案 单元五课型新课课题18.她是我的朋友主备人 教学目标1、学会本课认识8个生字，会写13个生字。正确读写“输血、颤抖、迫在眉睫、草垫、擦拭、呜咽、抽泣、竭力、轻柔”等词语 2、有感情地朗读课文。 3.抓住描写阮恒献血时的表情、动作的语句，体会人物的内心活动。 4、理解课文内容，学习阮恒无私奉献的品格。 教学重点体会描写阮恒献血时 动作、表情的语句，了 解他当时的复杂心情。 教学 难点 理解阮恒无私奉献的精神，并 能受到启发和教育，说出自己 的感受。 课前 准备 课件课时第1课时 学生活动教师活动课中备课或课后反思 一、温故互查： 1、通过自学，我会正确认读下面词语。 输血血型是否草垫 掩盖拳头制止轻柔 周围确认护士医院 2、通过查字典和联系上下文，我理解了下列词语的意思。 血型 输血 迫在眉睫 二、初读课文，学习生字词： 1．自读课文，读准生字的读音，画出带有生字的词语，把课文读通顺。 2、请小老师带读二会字 学生齐读，同桌互读检查读音一、我想提醒大家书写时要注意的字是： 血”字的词。书面语（一般为固定词语）读“（xue）”，口语（一般单独出现）读（xie）：“输血”、“流血”、“血管”，应读书面语；“献血”、“抽血”、“他把所有的血都给那个小姑娘”这句话里的“血”和“小姑娘失去的血”中的“血”应读口语。 二、引入新课 1．导语：说到朋友，相信每位同学都有自己的好朋友，你和你的好朋友之间也一定会有许多难忘的事情吧！ 今天，老师也要为你们介绍两位战争时期的好
3、小老师带读四会字， 三、整体感知课文 快速阅读课文，想想课文主要讲了一件什么事？ 四、细读课文，探究解疑 （学习课文l－4自然段）。l．指名读前四个自然段。思考：为什么要给小姑娘输血呢？从哪个词看出情况危急（迫在眉睫），哪些句子又写出了迫在眉睫？ 说话练习： 用“如果……就……”说一句话。 2．思考：为什么要让小孩给小姑娘输血？ 3．你能用一个成语来概括小姑娘的危险境地吗？ 五、布置作业 1．熟读课文。 2．记忆、书写生字词。朋友，他们之间发生了一些让人难忘的事情。2．教师板书课题，学生读课题。 3．解题：课题中的“她”和“我”分别指谁？三、一个小姑娘在战争的炮弹爆炸中受伤，急需输血。小男孩阮恒愿意献血，医生抽了他的血。他这样做是为了自己的朋友。 四、 1、迫在眉睫 2、①在场的医生和护士都不具有她的血型。②只有在场的几个孤儿可以给她输血。 3、危在旦夕，刻不容缓，奄奄一息…… 4．教师小结：可见小姑娘伤得很重，急需输血，刻不容缓，时间就是生命。 5．指导有感情地朗读。 板书设计18．她是我的朋友 小姑娘阮恒 迫在眉睫输血相助、相救
她是我的朋友教师教学设计
她是我的朋友教师教学设计 这是一篇由网络搜集整理的关于她是我的朋友教师教学设计的文档，希望对你能有帮助。 【教材简析】 这篇课文写的是战争时期的一个故事。孤儿院的孤儿阮恒，误以为献血会死，但为了抢救受了重伤的同伴，还是毅然献出了自己的鲜血。当问他为什么要献血时，他只是说“她是我的'朋友”。课文通过对阮恒献血时神情、动作的细致描述，生动地展现了他为救朋友而无私奉献的好品质。 【教学目标】 1、知识与能力： 知识： ⑴ 认识8个生字，会写13个生字，能正确读写生字词。 ⑵ 抓住描写阮恒献血时表情、动作的语句，体会人物的内心活动。 ⑶ 能有感情地朗读课文。 能力： ⑴ 巩固联系上下文理解词语的能力。 ⑵ 学会在读中逐渐深入理解重点语句的能力。 ⑶ 练习表达自己的心理活动及感受的能力。 ⑷ 培养默读思考，细读品味，表达感受的读书能力。 2、过程与方法： 自始至终整体把握文章，通过多种方法不同层次的读书活动，抓重点词句，
联系上下文及课外资料帮助学生在情景中理解课文内容，在不断的品读中，突破重难点，揭示文章主题，感受到朋友的深刻含义。 3、情感态度价值观： 通过学习课文，感受朋友真挚的友谊，树立正确的友情观。 【教学重难点】 体会描写阮恒献血时动作、神情的语句，了解他当时复杂的内心活动。 【教学过程】 一、课前谈话，轻松导入 同学们，你们有朋友吗？你觉得什么是朋友？ 今天我们来认识一对朋友，看看从这对朋友身上，你能感受到什么。 二、初读课文，整体感知 1、题目中“她”指的是谁？“我”指的又是谁？他们之间发生了一件什么事呢？ 2、开火车读课文，纠正读音。 3、说一说课文主要内容。 三、再读课文，理解内容 请同学们再读课文，看看你对文中的人物又有了哪些了解？从哪儿了解到的？想好后和同桌说一说，然后在全班汇报。 1、说说“迫在眉睫”是什么意思。 2、读读课文，说说迫在眉睫的是什么事。 3、为什么说这件事迫在眉睫呢？找出书中的语句读出来。 4、指导朗读。读出急迫的语气。 四、细读课文，突破难点
三年级下册语文第18课她是我的朋友教案
三年级下册语文第18课她是我的朋友教案 一、导入： 师：同学们，我们每一个人都有许多好朋友，你们之间发生过什么令你难忘的事?…… 师：同学们说得真好，这节课我们学习的这篇文章也是关于朋友间的事。相信大家学过之后，会对“朋友”有更深的理解。 师：请同学们伸出你的右手和老师一起来写课题。 (板书课题。齐读课题。) 师：读了课题，你有什么问题吗? 生1：她是谁的朋友?她是谁?我是谁? 生2：她们之间发生了什么事? 生3：课题为什么叫《她是我的朋友》?…… 二、初读课文 (生自由读书) 师：大家读得真认真呀!生字都能读准了吗?那老师来考考你们。 出示生字词。 师:先来看第一组。谁来读?(生读)你们有什么发现吗?(生答) 那你能说说它们的意思吗? 来看看它们的含义。(出示课件)(一生读)(齐读词) 出示第二组： 师：你有什么发现?
是的，在输血，血管…….等词中读xue。而在单用和口语用语中就读xie，比如： 师：谁来读一下?一生读，齐读 大家真了不起，这么快就把字音都读准了。 2、师:刚才提出的问题都读懂了吗?(生自由谈)随机板书。 三、研读课文 1、师：大家读得很认真，读一遍课文就解决了这么多问题。小姑娘为什么需要输血?请大家默读课文，划出相关的句子。 生：…… 出示句子。生读。 师：你从中体会到了什么? 师：是呀，小姑娘伤得很重，如果不立即抢救，就会因为流血过多而死去。看来当时的情况非常紧急。课文中哪个词最能说明这一点? 学生异口同声：迫在眉睫。 师：谁能说说“迫在眉睫”的意思? 师:是呀!如果不马上输血，小姑娘就一定会死去。谁能把这种紧迫的感觉通过读表达出来? 2、同学们，在这种紧急的情况下，当医生问谁愿意献血时，阮恒是怎样做的呢? 生：“一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。忽然又放下去，然后又举起来。”(课件出示文字) 师：谁来读?从这段话中你体会到什么? 生1：我体会到阮恒心里很害怕。 生2：我体会到阮恒心里很犹豫，但最终还是勇敢地举起了手。
《她是我的朋友》说课稿三
《她是我的朋友》说课稿三 《她是我的朋友》说课稿平湖市艺术小学钟雅玲《她是我的朋友》这篇课文写的是战争时期的一个故事。课文先写一名孤儿在炮弹爆炸中受了伤，急需输血；接着具体写了阮恒献血的过程，生动地描写了阮恒献血时的神情、动作，真切地反应了这个小男孩献血时的复杂心情，同时设下了悬念；最后点明阮恒内心矛盾痛苦的缘由和坚持献血的原因。因此，体会描写阮恒献血时动作、神情的语句，理解他当时复杂的内心活动，既是教学的重点，也是学习的难点。在教学中我是按照以下几点进行教学设计的。一、遵循先学后教原则，给足学习时间，调动主体自主发展。学习课文前，重视对学生预习情况的检查，以如“你觉得课文中哪些地方最感人”等探究、询问式的提问引发学生对课文内容的思考。在学习过程中，始终坚持让学生带着问题去独立思考，给足思考的时间，绝不走过场，搭“花架”。充分鼓励学生该画的在书上画下来，该写的在纸上写下来，该说的自己要主动地说出来。二、展现学习“心理历程”，追求自主发展，着眼学生终身学习学习过程，从某种意义上讲，是学习主体的自我感悟、选择、重建、组合、交融、评价、小结的历程。在这一历程中，学习者知识得到不断地积累，能力有了不断地增强，久而久之，才能够形成综合素质。教学时，我首先让学生自读课文，在阅读中自由感悟，知道课文讲了一件什么事。接着，我就把着力点放在引导学生结合具体词句体会阮恒献血时的情感变化上，为了让学生能够尽快抓住文章的主线，我设计了这样一个问题：“读读课文的5-11自然段，让我们走进阮恒的内心，去找一找那些令你感动的句子，并把它划出来。”让学生读读划划描写阮恒献血时动作、神情的语句，深入探究人物的内心活动，体会人物的心情，感受阮恒这种行为的感动之处。然后就围绕“感动”展开交流，体会、感悟阮恒的痛苦和坚强，让学生把内心的触动通过感情朗读宣泄出来，深化理解和感悟。在学生情感激发的基础上，我及时小结，并强化主题“她是我的朋友”，提升情感。然后通过“你觉得他是个怎样的孩子呢？假如你是在场的医生、孤儿，或是那苏醒过来的小女孩，你想对阮恒说什么呢？以后你在生活中会怎样对待朋友，会为朋友做些什么呢？” 让学生在根据对课文的理解上求“活”，学生在思考中、在集体的生活中，在相互的交流中，精神财富共享。最后我出示一首小诗与学生共勉，通过师生感情朗诵，把“朋友”这一主题再次升华。在整个教学中，我把学习的过程还给学生，把说话的舞台让给学生。只有这样，学生才能真正地成为学习地主人，在语文课堂上才能有所收获。
写话教学设计(我的好朋友)
写话——好朋友 一、游戏导入 猜猜他/她是谁 师：今天上课前，我们先来玩一个小游戏，请你们来猜猜老师写的这个人到底是谁？ 文段：是我们二年一班的班长，她是一个乖巧活泼的女孩。她每天都扎着马尾，圆圆的小脸上总是带着甜甜的笑容。老师和同学们很喜欢她，因为她聪明、爱学习，还是老师的好助手。 师：你们能猜出老师介绍的这个小朋友是谁吗？ 生：沛琳 师：真是一猜就中！老师很好奇，你们是怎么猜出来的？ 生答： 师：是的，因为老师写出了沛琳的特点，大家一看就知道是她。 二、明确写作要求和内容 1、读题 师：每个人的身边都有很多好朋友，提起好朋友，大家总有说不完的话，相信你对自己的好朋友也很了解，今天我们就来写一写你的好朋友（贴 导图），请大家翻开语文园地二，一起来读题。 2、读例子，分析 师：谁来说一说，读完题目，你知道今天写话要写哪些内容吗？ 生：他是谁（贴导图）？长什么样子（贴导图）？在一起做什么（贴导图）？ 3、选好朋友 师：同学们，你想要介绍的好朋友是谁呢？ 生：XXX XXX 师：除了名字，我们想更多地了解你的好朋友，你能用一些词语来形容 你的好朋友吗？ （ppt出示句子）我的好朋友是，他/她是一个的人。
n 生：活泼、开朗、可爱、调皮、乖巧、聪明（贴导图）4、说样子 师：同学们都有自己的好朋友，教师真为大家感到高兴，上学期我们学习了怎么介绍玩具，每个玩具都有不同的样子，你们的朋友也各有各的样貌特点，你会从哪些方面来介绍你好朋友的样子呢？ 生：眉毛、脸蛋、头发、眼睛、体型、嘴巴、鼻子······（贴导 图） 师：我们要从这些方面找到你好朋友最特别的一点来介绍，你会用上哪 些词语来说一说呢？ （PPt 出示句子）我的好朋友是 ，他/她是一个 的人。他/她有着 。 生：（贴导图） 眼睛——水灵灵、圆圆的、双眼皮、明亮的、会说话的 头发——长、直、黑、卷、短 眉毛——又长又细、粗 鼻子——大大的、高高的、小小的脸蛋——圆圆的、胖胖的、红润的、白净的 体型——胖嘟嘟、高高瘦瘦 嘴巴——红红的、小小的 5、说说做什么 师：你们都用上了很多好词去介绍好朋友的样子，看来你们和好朋友经 常一起玩，才能观察地这么仔细，你跟好朋友经常做什么事情呢？谁来 分享一下？ （PPt 出示句子）我的好朋友是 ，他/她是一个 的人。 他/她有着 。我和他/她总 是一起 。 生：（贴导图） 玩游戏、上兴趣班、看书······ 6、说感情
部编版语文三年级下册《她是我的朋友》教案
部编版语文三年级下册《她是我的朋友》第二课时教学设计 教学目标： 1 复习生字词语，练习根据重点词语复述课文的主要内容。 2 有感情地朗读课文，感受朋友真挚的友谊，树立正确的友情观。 3 抓住描写阮恒献血时的神情、动作的语句，体会人物的内心活动， 学习课文具体、真实的描写方法。 教学重点： 体会描写阮恒献血时动作、神情的语句，了解他当时复杂的内心活动。 教学难点： 体会关键词句在表情达意方面的作用，感受作品中生动的形象。 教学过程： 课前导入： 同学们，前几天，我们刚刚见过面，还记得我吗？ 我也记得你们，今天啊，我们就是朋友了,我们来聊聊关于朋友的话题，你能告诉我在咱们班里谁是你的朋友吗？为什么你说她是你的朋友？相信这节课以后，你一定会对“朋友”这个词语有更新的认识。 授课过程： 一复习词语，导入新课： 1 这节课我们继续学习第18课——(板书:她是我的朋友) 2 上节课，我们初读了课文，学习了生字词语，了解了课文的主要内容，我们先来开火车读词语。 ⑴出示： 医院是否草垫酒精竭力 掩盖制止拳头轻柔安慰 我们再来看这几个词语：
⑵出示： 输血血型血管抽血 流血献血 读得很准确,注意了血字在不同词语中的读音。 ⑶我们再来看几个四字词语： 出示： 持续不断迫在眉睫 ①这个词语中说到了人身上的两个部位，哪两样？（眉毛、睫毛）这个词语什么意思？（事情临近眼前，十分紧急。）都到眉毛和睫毛了，多紧急啊！ ②打开书，快速浏览课文，回忆文章中是什么事情迫在眉睫？（输血） ③输血这件事怎么就叫“迫在眉睫”呢？ 出示： 经过查看，他们确认这个小姑娘伤得最重，如果不立刻抢救，就会因为休克和流血过多而死去。（你能联系前文思考） 一位女医生告诉这几个孤儿，如果他们不能补足这个小姑娘失去的血， 她一定会死去，问是否有人愿意献血。（你能联系下文思考） ④我请两个同学分别读这两句话，看看你读懂了什么？（说得具体一点，哪写出不马上输血小姑娘就会死去？）（如果下划横线，马上要给这位小姑娘输血，不能再等了。）这样紧急的情况就叫——迫在眉睫，刚才我们就是通过联系上下文理解的这个词语，这是理解词语的好方法。现在谁能带着的你的理解再来读读这两句话？（听出危急了吗？谁能再读得危急点？） 二回忆内容，学生质疑： 1 看起来大家上节课学习得不错，小声读读课文，回忆文章主要讲了一件什么事？（战争时期，阮恒给一个小姑娘献血，他误以为献血会死，但毅然为小姑娘献血，当别人问他时，他只回答“她是我的朋友”。）你说的很简练。 2 同学们，学贵有疑，在读课文的过程中，你都有哪些问题呢？（为什么别
她是我的朋友优秀的教学设计
她是我的朋友优秀的教学设计 一、教材分析： 《她是我的朋友》是人教版第七册第五单元的一篇精读课文。课文讲的是战争时期的一个故事。孤儿院的孤儿阮恒误以为献血会死的情况下为挽救受重伤的朋友还是毅然的献出了自己的血。课文通过对阮恒献血时神情. 动作的细致描写，生动的展现了他为救朋友而无私奉献的优良品质。 二、教学目标 1、知识目标: 深入阅读课文，进一步理解课文内容，通过某些语句的分析和理解，体会阮恒无私奉献的品格。 2、能力目标: 有感情地朗读课文, 培养学生能通过人物的'动作、神态体会人物心理活动的能力; 3、情感目标: 感受阮恒的美好心灵, 理解朋友的真正含义。 三、教学重点、难点 体会描写阮恒献血时的动作、表情的语句，体会他当时的复杂心情。 四、教学准备 学生：熟读课文，了解有关抽血、输血的常识。 教师：多媒体课件（课文插图及主要段落、教学主要环节要求等。） 五、课时安排 2 课时 六、教学过程 第一课时 一、讲故事创设情景 有一对好朋友—胖子和瘦子。有一天，他们到野外去玩，忽然遇到一头熊向他们逼来。瘦子手脚麻利，迅速地爬上了身边的大树，而胖子怎么也爬不上去，他着急地向瘦子求救：“嗨，拉我一把！”这时，只要瘦子停下来拉他一下，他就可以爬上去，可瘦子好象没有听见一样，只顾自己往上爬。眼看着危险一步步逼近，胖子在情急之想起了熊不吃死人，于是马上屏住呼吸，倒地装死，终于躲过了这场劫难。当危险过去以后，胖子对瘦子说了一句话：（） １、同学们，假如你是胖子，你会说什么？
２、你们说的很有道理，胖子说的话是“我终于知道了什么是真正的朋友。”到底什么是真正的朋友呢？今天，我们来学习一篇课文，相信学了之后你会对什么是真正的朋友有更深刻的理解。 ３、（板书课题）看了课题，你们有什么疑问吗？（学生可能问“她”和“我”分别、指谁，这对朋友间发生了什么事等），请同学们自由读读课文。 二、初读课文，整体感知 １、初读，把课文读准确、流利，想想课文讲了阮恒和朋友之间的什么事。 ２、指名归纳主要内容。 ３、是啊，在阮恒的心里，他认为献血是有巨大危险甚至会失去生命，可他为什么要献血呢？他是怎么想的？请找出描写阮恒动作神态的句子，同桌交流是否找对了。 ４、学生活动。 三、研读 １、交流汇报： ⑴献血前，“一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。忽然又放下去，然后又举起来。”让学生从中圈出表示动作的词，提出问题同大家讨论。如：沉默之后，阮恒为什么颤抖地举起小手？阮恒举起手为什么又放下，然后又举起来？两次“举”起手，有什么不同？ ⑵献血时，“过了一会儿，他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。”“但过了一会儿，他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦。”“接着，他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。”学生反复读以上句子，教师可进行如下板书： 啜泣捂住摇头呜咽 掩盖又摇头哭泣制止 根据板书，引导学生提问、讨论交流。估计学生会问：阮恒为什么输血时，突然啜泣，并且用手捂住脸？他摇头表示不疼，既然不疼，那为什么要啜泣呢？又摇头也表示不疼，而且抽血是不会疼的，为什么阮恒要竭力掩盖自己的痛苦？他为什么这样痛苦？阮恒由“啜泣”到“呜咽”，又由“呜咽”而“低声哭泣”，表明他越来越痛苦，可他又为什么想竭力“制止抽泣”？ ⑶出示课文插图的投影片，请学生仔细观察图片，并且联系课文内容进一步体会阮恒内心的痛苦。 ２、总结学法：
我的好朋友作文说课材料
我的好朋友作文10篇 1我的好朋友 俗话说得好“在家靠父母，出门靠朋友”。交朋友就像盖房子一样，如果你不打好基础是没有一个知心朋友的。如果你没有朋友你的一生就没有意义了，我就有一个助人为乐的好朋友—陈露文，我跟她“姐妹”相称。我们一起玩，一起学习，留下了许多美好的回忆。 好朋友陈露文长着一头黑色的短发，浓浓的眉毛像弯弯的月亮一样他的眼睛不大不小但炯炯有神，他那俏皮的鼻子看上去更加可爱，鼻子下边是樱桃般的小嘴，一幅可爱、乖巧的五官。 一个赤日炎炎的下午同学们各忙各的，而我忙的直皱眉陈露文走过来问“朱，怎么了需要我帮忙吗？”“付老师让我贴的奖状没贴好，还有后面的板块掉下来了在空中飘飘浮浮的我准备把那也贴一下，我一人忙不过来呀!那你就来把我贴版块吧！”我焦急的说。说干就干，只见她拿起双面胶理直气壮的答应道“好，这件事就包在我身上了吧！”我的心情一下子舒畅了许多，想到陈露文帮我我多么高兴啊！没过多久我们就完工了，她把板块贴的端端正正，让我觉得自己都不如她了。我高兴地拍拍她肩头说“真有你的，谢谢！。”他微笑着 说“不用谢， 谁叫我们是好朋友呢！” 这就是我的好朋友陈露文活泼、可爱的小女孩。
2 我的好朋友 於乐怡她留着两边短短的小辫子，长着一双目光温和的眼睛，眼睛下面还张着一个樱桃似的嘴巴；特别可爱！ 因为她的语文很好，所以我老是比不过，所以心中就有些不服气。终于有一天，我忍不住了“於乐怡，我要向你挑战！”“我的好朋友，你为什么要这么做，对你有啥好处？”於乐怡用着疑惑的目光看着我。“因为我不服气，为什么你语文都超过我；害我老被父母说。”我怒视着她。 於乐怡坚定的说：“那好，挑战什么？”“当然是造句了！”我撅着嘴讲道。心里暗暗高兴，想：如果用难点的成语给她看他还不成我的手下败将！ “周欣，你还呆在那干嘛？”快点造句吧！“什么词让我造？”“那你就用。。。用亡羊补牢吧！”我得意的说。 “写好咯！”我得意洋洋，“於乐怡，那你呢？”我用轻蔑的语气问她。“我也写好了”她说。 “为了不让我的好伙伴帮我，把这两张草稿子都给学习好的同学——王雯宇看吧！”於乐怡说。于是，我心中又不服气了：她怎么跟山寨大王似的冲我们发命令，我们又不是小喽啰，我一身不吭，把纸递给王雯宇看。 过了一会儿，王雯宇说：“从这造句来看，於乐怡胜出。”“为什么！你要说出个理由来。”我不高兴的说。“因为於乐怡的答案是：亡羊补牢告诉我们这个道理是要及时改正错误，也许还来得及。而你的
《她是我的朋友》教学设计
《她是我的朋友》教学设计 《她是我的朋友》教学设计济南市燕柳小学董君教材分析课文写的是战争时期发生在孤儿院的一个故事。孤儿阮恒为了抢救受了重伤的小伙伴，毅然献出自己的鲜血，挽救了伙伴的生命。当问他为什么要献血时，他只是说“她是我的朋友”。学习目标1．会认8个生字，会写13个生字。正确读写“查看、休克、迫在眉睫、草垫、呜咽、拳头、竭力”等词语。2．有感情地朗读课文。3．从动作、神情的变化中体会阮恒的内心活动，感受朋友间真挚的友谊和阮恒无私奉献的精神。4．体会作者是如何抓住人物的动作、神情进行描写的，体会文章字里行间所包含的对阮恒的敬佩之情。重点难点抓住描写阮恒献血时动作、神情的语句，体会阮恒献血时的内心活动，感受朋友间真挚的友谊和阮恒无私奉献的精神。教学准备学生：熟读课文，了解有关抽血、输血的常识。教师：Authorware课件教学过程一、初步感知内容，了解故事起因听故事，感知故事的起因要求：认真听，仔细看，当时的情况是怎样的？想象一下。交流汇报，体会小姑娘伤势的严重。交流汇报：当时的情况是怎样的？学生在汇报交流的过程中，明白以下几个要点：一个小姑娘受伤了，伤势很严重，甚至随时会有生命危险。输血能够救活她，因此需要立刻给小姑娘输血。医生和护士都不具有她的血型，有几个未受伤的孤儿可以给她输血。指导感情朗读课文2、3自然段，在读中再次体会小姑娘伤势的严重。二、挖掘文本内涵，感受人间真情自学课文，理清故事的发展。要求：默读课文5-10自然段，画出描写小男孩献血前、献血时动作、神情的语句，边读边画边体会，看从中能体会到什么？解读课文，感受朋友间的真挚友谊。1 体会阮恒决定献血时的害怕、犹豫、勇敢的矛盾心理①②学生结合阮恒举手时的动作体会阮恒的心理。方案一：学生谈体会到什么？方案二：提出问题;阮恒举手时为什么“颤抖”？为什么把手“举起来”，又“放下去”，然后又“举起来”？③感情朗读本段课文，进一步体会阮恒当时即害怕又勇敢的矛盾心理，读出阮恒最终做出决定时的勇敢与无畏。④师生评议再读，把握朗读的技巧，表现课文所表达的感情所在。2 研读阮恒献血时的神情与动作，体会阮恒献血时的勇敢与无畏①②小组学习，提出问题朗读段落，结合描写阮恒神情、动作的重点词语，找出自己感受最深或有疑问的一处，在小组内交流感受，解决疑问，解决不了的一会儿提出来，和同学交流。 ③交流解疑，体会感悟方案一：学生谈体会，在交流体会的过程中理清思路，深入体会课文内涵。方案二：学生提疑问，在解决疑问的过程中理清线索，明确课文的深层含义。④指导朗读，内化情感多种方式朗读9、10自然段课文，将自己的体会通过朗读课文表达出来，感动听者。⑤再现画面，体会人物内心学生观察阮恒的神情、动作，体会阮恒当时的心情。想象阮恒此时会怎么想？⑥心灵对话，感受真情小组讨论后汇报：课件出示：但过了一会儿，他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦。他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。三、与主人公对话，直抒内心情感明白科学常识，深层体会阮恒无私奉献的精神方案一：教师小结过渡，给学生讲明输血的科学常识。方案二：结合11自然段，引导学生汇报所查阅、了解的资料，明白输血的科学常识。医生问她为什么这样哭，然后用轻柔的声音安慰他。阮恒立刻停止了哭泣，好像刚才什么事也没有发生一样。医生对他说了什么？同学想象后互相说，并说出温柔的语气。感悟友情，升华情感1 体会阮恒的勇敢创造了生命奇迹：阮恒不会死，小姑娘也因为他勇敢地献血而活了下来。2 明白阮恒勇敢献血的原因：阮恒的回答是“她是我的朋友。”3 深刻体会朋友间的真挚友情：在朋友最需要帮助的时候，宁愿牺牲自己的生命，这是难能可贵的品质，这是朋友之间真挚友情的体现。）回归课题，抒发情感有感情的再读课题，读出人间最真挚的友情。与阮恒对话，直抒情感你想对阮恒说些什么？四、拓展延伸方案一：教师或学生列举生活中朋友之间互相帮助的事例。方案二：为学生设置情境，要学生寻求帮助朋友的最佳途径和方法。五、作业设计根据学生情况分层次布置作业：1 小姑娘得救了，阮恒也安然无恙，他们一起在孤儿院里生活、游戏，还会发生什么事。请同学们展开丰富的想象，续写一个小故事，要写清楚她们的神情、
他是我的朋友 教案
他是我的朋友教案 教学目标： 1、理解课文内容，学习阮恒无私奉献的品格。 2、说出课文的主要内容。 3、学会本课11个生字，掌握“孤儿院、休克、输血、颤抖、迫在眉睫、草垫、擦拭、呜咽、抽泣、竭力、轻柔”等词语。 4、有感情地朗读课文。 教学重点、难点：教学重点是体会描写阮恒献血时动作、表情的语句，了解他当时的复杂心情；继续练习抓住课文主要内容。其中，前者还是教学难点。 教学过程： 一、名言导入，揭示课题 1、导语：我们中国有句古话，有朋自远方来，不亦乐乎？意思是说，有朋友自远方来，难道不是一件令人高兴的事吗？今天，我们要学习的一篇课文，写的就是朋友间的故事。 2、揭示课题：20、她是我的朋友 二、检查预习效果，教学生字 1、检查朗读 课前老师要求大家读读课文，现在就请两个组的同学用开火车的形式读。一个同学读一个自然段，其他同学认真听，字音都读准了吗？（注意正音） 2、教学生字
这一课共有11个生字，我们一起来读一读，把它记住(重点指导读准“输”、“试”的读音)。 3、再读课文 三、引导学生交流初步的阅读感受，并质疑问难。 1、请同学们再看看课文，想一想，从课文中你知道了什么？ (要点：知道小女孩伤势严重，要马上输血。知道了小男孩为小女孩输血。) 2、小女孩伤势严重，输血迫在眉睫，从课文哪些地方可以看出来？ 3、请同学们再读课文，想想还有什么疑问，把你最想知道的问题提出来。 (主要问题：小男孩在献血时，心里怎么想？) （板：内心活动） 四、探究小男孩献血时的内心活动 1、要想知道小男孩献血时心里是怎样想的，就要从小男孩献血过程中神态、动作入手。(板：神态、动作)预习时，同学们已经把有关描写小男孩动作、神态的句子画了出来，现在同桌交流一下，看看找的是不是一样。 2、我们要从小男孩的神态、动作去想象他的内心，思考?练习2的句子可以帮我们的忙。 出示课件1 一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。忽然又放下来，然后又举起来。(阮恒举手时为什么“颤抖”？为什么把手“放下去”又“举起来”？)
三年级语文：她是我的朋友(教学实录)
小学语文标准教材 三年级语文：她是我的朋友(教 学实录) People need to communicate and communicate with each other, and language is the bridge of human communication and the link. 学校：______________________ 班级：______________________ 科目：______________________ 教师：______________________
--- 专业教学设计系列下载即可用 --- 三年级语文：她是我的朋友(教学实录) 一.教材分析： 《她是我的朋友》是人教版第七册第五单元的一篇精读课文。课文讲的是战争时期的一个故事。孤儿院的孤儿阮恒误以为献血会死的情况下为挽救受重伤的朋友还是毅然的献出了自己的血。课文通过对阮恒献血时神情.动作的细致描写，生动的展现了他为救朋友而无私奉献的优良品质。 二.教学目标： 1.会认8个生字，会写13个生字，会读写一组词语。 2.正确.流利.有感情的朗读课文。 3.抓住写阮恒献血时动作神态的句子，朗读品味，去体会人物内心，感受朋友间的真挚情谊，从而树立正确的友谊观。
三.教学重难点： 引导学生抓住阮恒献血时动作神态的语句体会感悟他献血过程中复杂的心里，感受他为朋友而甘愿牺牲的高贵品质。 四.课时安排： 本课分为两课时。第一课时初读课文，认字读词，会写部分生字，了解献血知识。第二课时学习课文，练习有感情的朗读课文，会写剩余部分生字。 五.教学流程： 第二课时 一.揭示课题，回顾大意： 1.在人们的心中，朋友就象太阳，给人带来温暖。拥有朋友就拥有了世界上最美好的东西。今天，我们继续学习《她是我的朋友》。 2.板书课题，指生读，齐读。 3.上一节我们已经初步读了课文，谁来说说“她”是谁？“我”是谁？他们之间发生了什么事呢？指名回答。 二.围绕文眼，感悟真情：
《她是我的朋友》教案
《她是我的朋友》教案 学习目标 1.认识“输、睫、否”等8个生字，会写“炸、医、输”等13个字，正确读写“医院、护士、消息”等词语。 2.有感情地朗读课文。 3.从神态、动作变化中体会人物内心，感受阮恒身上所体现出的真诚的友谊和无私奉献的精神。 课前准备 1.文字投影片和课文插图。 2.学生课前了解关于抽血输血的知识。 教学设计 A 案 第一课时 导入课题，整体感知 1.（板书课题）看了课题，你们有什么疑问吗？（学生可能问“她”和“我”分别指谁，这对朋友间发生了什么事等），请同学们自由读读课文。 2.下面就让我们自己轻声朗读课文，解决这些问题。（了解到课文记叙了战争时期，一个叫阮恒的小男孩为了挽救同伴垂危的生命而勇敢献血的故事） 3.出示生字卡片，指导读准字音。“输”shū，不要读sū；“恒”，读héng，不读hén；“拭”读shì，不读sì。 研读献血过程，体悟美好心灵 1.小组认真研读第5～11自然段。 a.个人默读，画出描写阮恒动作和神态的句子，反复读一读、想一想阮恒当时心里在想什么。 b.组长组织大家按下面的顺序进行讨论。 献血过程
阮恒表现 心理活动 献血前 一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。 忽然又放下去，然后又举起来。 他想： 他想： 献血中 抽血过程中阮恒一动不动，一句话也不说。 他想： 过了一会儿，他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。 他想： 他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦 他想： 他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。 他想： 他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。 他想： 男孩立刻停止了哭泣，好像刚才什么事也没有发生一样。 他想： c.组内练习有感情朗读这一部分内容。 2.全班交流。 a.出示文字投影片，各组代表汇报小组学习成果，其他小组成员进行补充，或有不同意见可展开争论。
最新语文教案：《她是我的朋友》说课稿
最新语文教案：《她是我的朋友》说课稿1、说教材：《她是我的朋友》这篇课文描写的是战争时期，一名 孤儿在炮弹爆炸中受了重伤，急需输血。孤儿院的孩子阮恒误以为 自己会为此献出生命，但为了同伴，还是毅然献出了自己的鲜血。 当为他为什么要鲜血的时候，他只是简单地说：“她是我的朋友。”课文具体地写了阮恒的献血过程，生动地描写了阮恒鲜血时的神情、动作，真情地反映了这个小男孩为了朋友忍受痛苦，勇敢地献血的 复杂心情。在教学时，体会描写阮恒献血时的动作、神情的语句， 了解他当时复杂的内心活动是教学的重点，也是难点。 在今天的教学中，我紧紧抓住“她是我的朋友”这条主线，质疑、 探究、感悟、朗读。通过鼓励和诱导，激发学生表达的欲望。 2、说教学过程： 一、回顾导入： 今天我们继续来学习——生读题目；《她是我的朋友》 师：昨天我们已经学习了课文的1――4自然段，了解了故事发生 的起因，现在，让我们回到那个故事中。（放录像） 师：在战争中有个小姑娘怎么了你们还记得吗？生说 （万分紧急，输血迫在眉睫，） 二、理解、朗读课文的12-14自然段。 师过渡：面对这样危急的情况，有人伸出了援助之手，为生命垂危 的小姑娘献血，他就是——（生答） 是什么原因让阮恒愿意这么做呢？（指名答，谁再来读读这句话？ 她是我的朋友，指名读（评价，引导读出深情，感受），齐读。）
三、理解感悟5——7自然段 1、课文哪些地方告诉我们“她是我的朋友”呢？打开书本，我们 先来读读5——7自然段，找出相关句子。 （学生读划，教师巡视） 2、反馈 （1）指名答，出示句子。 句一： 课件 出示“一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。忽然又放下去，然 后又举起来。” （2）师：读完这句话你感受到什么？ 预设一：害怕 从哪个词看出来的？你能读出这种害怕吗？（指名读，适时评价我 感觉不到你的害怕） 预设二：犹豫 是啊，（点红“忽然又放下去，然后又举起来。”）在这里我们可 以给他换个说法，那就是——（指名答，拿不定主意，犹豫不决……） （3）出示课件，体会心理 你能把阮恒犹豫不决时的心理活动说具体吧？（出示课件） 师小结：虽然阮恒害怕、犹豫，但为了朋友他还是坚决地举起了手，他是多么勇敢啊！让我们再来读一读。出示句子；一阵沉默之后， 一只小手颤抖地举起来。忽然又放下去，然后又举起来。” 小结引读：阮恒犹豫不决，但最后还是举起了手，那是因为——读
《她是我的朋友》教案设计
《她是我的朋友》教学设计 韩城市新城三小闫小丽 教学目标： 1、学习理解课文的生词，理解课文主要内容。（知识目标） 2、有感情地朗读课文，培养学生抓住动作、神态体会人物心理的能力。（能力目标） 3、感受阮恒的美好心灵，理解朋友的真正含义。（情感目标） 教学重点：有感情地朗读课文，体会人物的心理。 教学难点：理朋友的真正含义。 教学过程： 一、讲故事创设情景。 有一对好朋友—胖子和瘦子。有一天，他们到野外去玩，忽然遇到一头熊向他们逼来。瘦子手脚麻利，迅速地爬上了身边的大树，而胖子怎么也爬不上去，他着急地向瘦子求救：“嗨，拉我一把！”这时，只要瘦子停下来拉他一下，他就可以爬上去，可瘦子好象没有听见一样，只顾自己往上爬。眼看着危险一步步逼近，胖子在情急之想起了熊不吃死人，于是马上屏住呼吸，倒地装死，终于躲过了这场劫难。当危险过去以后，胖子对瘦子说了一句话：（） 1、同学们，假如你是胖子，你会说什么？ 2、你们说的很有道理，胖子说的话是“我终于知道了什么是真正的朋友。”到底什么是真正的朋友呢？今天，我们来学习一篇课文，
相信学了之后你会对什么是真正的朋友有更深刻的理解。 3、板题，生读题，提问：这里的朋友指的是谁和谁？ 二、初读课文，整体感知。 1、初读，把课文读准确、流利，想想课文讲了阮恒和朋友之间的什么事。 2、指名归纳主要内容。 3、是啊，在阮恒的心里，他认为献血是有巨大危险甚至会失去生命，可他为什么要献血呢？他是怎么想的？请找出描写阮恒动作神态的句子，同桌交流是否找对了。 4、学生活动。 三、出示句一：“一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。忽然又放下去，然后又举起来。” 1、齐读，这是写阮恒的什么？（动作） 2、他为什么举起来又放下去，又举起来？心里是怎么想的？出示填空，补白心理： 一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来，他想（）。忽然又放下去，他想（），然后又举起来，他想（）。 3、多读几遍想象人物的心理，然后小组交流。 4、汇报，师相机点拨朗读。 5、齐读。 过渡：就要输血了，当针头插进他的血管时，他一动不动，一句话也不说，忽然，他哭了，他是怎么哭的呢？
(三年级语文教案)〈她是我的朋友〉教学设计反思说课
〈她是我的朋友〉教学设计反思说课 三年级语文教案 《她是我的朋友》一一第一课时教学设计 一.教学目标：1,认识8个生字，会写13个生字，正确读写词语。 2,有感情的朗读课文， 3,抓住描写阮恒献血时的表情，动作的语句，体会人物的内心活动。 二.教学重点：认识8个生字，会写13个生字，正确读写词语。 三.教学难点：通过重点词句，体会当时阮恒的内心活动。 四.教学过程： 1 .导入：今天，我们来学习一位小英雄，他的名字叫——阮恒（学生齐说）。师：谁来读课题？指名学生读课题，齐读课题。 师板书课题，请拿出手来和老师一起板书课题。 2.师：请同学们用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通句子。 生：读课文
3.师：同学们读书的姿势真整齐，读了课文，我们先来检查生字次的预习情况，请翻到字表，开火车认字组词。 生：一个一个的认字组词。 师：评价学生的读字和组词。 师：打开课文的词表，全班齐读词语。 生：读词语。 师：同学们不但词语读得好，也很会组词，真了不起！ 4.师：会读书的同学，在读了课文之后，一定有话想说，比如说，你读什么？你知道了什么？还有什么疑问…… 生：我知道了阮恒救了小姑娘。 生：我读懂了，阮恒救小姑娘，是因为是他的朋友。 生：我不知道为什么课文中这么说：一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。忽然有放下去，然后又举起来。为什么小手举了，又放下，有举了呢？他心里是怎么想的呢？ 师：你读书读到心里去了，这个问题很有价值！ 5.指名分段读课文，生评价。重点指导血字的读音：血（xue xie ）师正确
的知道学生读准字音
6.师：你能用自己的话概括其主要内容吗? 生：这篇课文主要讲…… 7.学习课文的1——4段 师：自由的朗读课文的1――4自然段，边读边思考：这个故事是怎样发生的？是谁给小姑娘献血的？阮恒是在怎样的情况下给小姑娘输血的？阮恒为什么要给小姑娘输血？ 生：交流这些问题。 8,师：迫在眉睫”是什么意思？ 生：是说事情到了眼前，形式非常的紧迫 师：你从这个词语中体会到了什么?
她是我的朋友教学设计
义务教育课程标准实验教科书 (人教版)三年级下册 《18、她是我的朋友》教学设计 随州市曾都区东城蒋家岗学校金冬丽 【教材简析】 这篇课文写的是战争时期的一个故事。孤儿院的孤儿阮恒，误以为献血会死，但为了抢救受了重伤的同伴，还是毅然献出了自己的鲜血。当问他为什么要献血时，他只是说“她是我的朋友”。课文通过对阮恒献血时神情、动作的细致描述，生动地展现了他为救朋友而无私奉献的好品质。 【学生分析】 从现在学生的生活实际来看，现在的孩子可能很难感受到像课文中阮恒对小女孩那种“高于生命”的友情，他们更多的感受可能就是在“借块橡皮、借支铅笔”等这些比较琐碎的事情上。因此本文的教学设计重点、难点均在于让学生从人物的表情和动作变化中体会人物的内心活动，从而感受朋友之间的真挚友情，通过让学生不同形式的朗读，读后感悟，感受体会人物的内心活动，感受阮恒的重情重义，感受朋友之间的真挚友情，从而初步树立正确的友情观。 【设计理念】 “以学生为主体，教师为主导，以学生的训练和朗读感悟，自主合作学习为主线”是当前语文教学改革的主导思想，它体现了在语文教学中实施素质教育的观点，因而在教学时，把学生放在主体地位，以学生提出的问题为线索，抓住重点的词语来理解文章的段落、语句，完成学习任务，提高学生语文素养。在课堂中，我采用“以读代讲、反复朗读品词析句”的方法引导学生对课文的重点内容予以理解。在阅读中，能边读边提出问题，边阅读思考、合作交流来解决问题。注意情感体验大胆提出新见解，从而领悟文章的思想感情。【学习目标】 １．有感情地朗读课文。 ２．住描写阮恒献血时表情、动作的语句，体会人物的内心活动。 ３．理解课文内容，感受朋友真挚的友谊，树立正确的友情观。 【教学重点】 抓住描写阮恒献血时动作、表情的语句，了解他当时复杂的心情。 【教学难点】 感受朋友真挚的友谊，树立正确的友情观。 【课前准备】 １.多媒体课件，包括生字词、重点句段、战争场景图、和课文插图等内容的课件。 ２.学生课前了解关于抽血和输血的知识。 【教学过程】
小学品德与生活我们的好朋友 说课稿
《我们的好朋友》说课稿 [教材分析] 《我们的好朋友》是义务教育课程标准实验教材北师大版《品德与生活》二年级下册的第二单元第三课的内容。这一课以引导儿童注意通过实际的调查、访问、游戏等活动发展爱护动物的情感，和对生命的珍爱，并由此树立动物是人类的好朋友的观念，初步形成保护生态环境的意识、爱心和责任心，同时，也让儿童在活动中增长见识，并促进良好品德形成。 [学情分析] 我们的学生大多都有过饲养动物的经历。教学中，我将充分利用这些教育资源，让学生积极主动参与活动，唤起他们爱护动物的情感和对生命的珍爱，并由此培养动物是人类好朋友的观念，初步形成他们保护生态环境的意识，并引导他们在平时的生活中做一些力所能及的保护动物的事情。但由于儿童在现实生活中，常常受到来自成人世界以及周围环境形形色色的影响。这些影响往往是积极与消极，正面与负面，正确与错误的混杂在一起，难免会使儿童产生错觉和误区。要让学生过有道德的生活，教师无疑应伺机进行价值引导。 在设计《我们的好朋友》这一课时，既要借助教材开展活动，丰富学生的感受，同时又要通过活动引导儿童在多元价值中做出正确、合理的选择。 [设计思路] 《品德与生活》是实施小学低年级德育教育的重要途径，是培养学生从小养成良好的思想品德与文明行为习惯的重要学科。要使品德与生活课顺利地完成小学品德与生活的教育目标，就必须让教师转变观念，更新设计理念，使教师从以前的那种以教师为中心的局面中解脱出来，从沉闷的教学转为生动。化抽象为具体，化复杂为简单，化高深为浅显，使自己的课堂设计通过实践，符合学生的认知规律所能接受的水平上。 因而，作为执教者，我在设计《我们的好朋友》这一课时，以课程标准为纲，以教材为本，依据小学生心理发展规律和思品课教学自身特点，创设情境，让学生通过看一看、说一说、议一议等合作交流，充分发挥学生的学习积极性和主动性，从而优化课堂教学，提高教学质量。 [活动目标] （一）道德认知目标 1、知道动物是人类的好朋友，它们为人类作出贡献。 2、懂得遵守公德，自觉积极保护动物。
她是我的朋友教案
18她是我朋友 教学目标 1．了解人物复杂而矛盾的内心活动，体会人物精神品质。 2．理解课文内容，指导学生有感情地朗读课文。 3．理解并体会重点词语和句子。 教学重难点 1．引导学生体会阮恒复杂的内心活动，感悟人物的精神品质。 2．指导学生体验并朗读课文。 教学过程 一、复习回顾，导入课文 1、导入课文 师：中国有句古话“有朋自远方来，不亦乐乎？”让我们再次走进18课，仔细品味朋友含义。（板书课题：18她是我朋友） 她指谁？我又指谁？在阮恒和小姑娘之间发生了一件什么事？ 生：口述 二、情感激励、引导自学 师：是呀，小姑娘的生命危在旦夕，输血迫在眉睫，阮恒用自己的鲜血来挽救小姑娘的生命，她的表现给你留下了深刻的印象。下面就请同学们轻声读课文，用你喜欢的符号标出描写阮恒表情、动作的句子，然后认真的读一读，仔细的体会体会，把你读懂的句子和小组的同学交流一下，有不懂的问题提出来，大家共同解决。 生：（自学、交流、讨论） 三、朗读感悟，汇报交流 1、交流阮恒献血前的表现 师：谁先找到了描写阮恒鲜血的动作、表情的句子了？ 出示课件1 一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。忽然又放下来，然后又举起来。生：读“一阵沉默之后……又举起……”颤抖是神情激动有些紧张，从这个词中我感到阮恒有些害怕，不知该不该这样做。 师：你能抓住重点词理解真好。 生：阮恒把手举起来，放下来，又举起来，通过“举、放、举”这几个词，我感到阮恒好像有些犹豫不定。 师：你能抓住表示动作的词语来理解，非常好。 生：从阮恒的动作中，我感到阮恒害怕、犹豫、担心。 师：体会得很深刻，老师也感受到了阮恒的害怕、犹豫、担心。谁能模仿出阮恒当时的表情、动作呢？ 生：模仿。 师：大家试着体会体会。 师：一个人的表情和动作也可以反映出他的内心，请你把自己当作阮恒说说，此时心里会怎样想？（重点引导阮恒的内心世界） 谁想把这个部分读一读。