词汇课大纲

一半年班词汇课教学大纲

1，综述：雅思半年班词汇课共十二节课，每周一节课，课时量太少，鉴于该特点，为了让学生在这短短的十二节课内，掌握所

有记忆的单词的方法和雅思词汇，每一节的课的内容和结构非

常重要，所以我把自己的教学大纲写出来，来量化和保证每一

节词汇课的质量。

2，半年班词汇课教学大纲

第一节课

主旨：从雅思考试入手，介绍雅思词汇的特征及其学生记忆单

词的误区

内容：用一句话概括词汇的重要性-----“行兵打战，粮草先行”。

要想做好一件事情，必须对该事务有一个清晰和正确的认识，

记忆单词亦如此，雅思考试分为读，说，听，写四部分，各个

部分对于词汇的要求也不尽相同：

1）听，说对于词汇的要求要达到：熟悉单词发音和准确发音。

2）阅读对于词汇的要求是达到认知即知道其大概意思。

3）写作要达到应用的要求及掌握写作词汇的搭配和用法。

根据四类词汇的掌握要求，选一些典型的词给学生举例说明，

让学生有一个清晰的认识;剩余的时间给学生讲解一些生活中

的用语和常识的词汇，轻松愉快地激发学生的记忆单词的乐趣。

第二节课

主旨：记忆单词的方法及其实例。

内容：复习上节课的内容。“授之以鱼，不如授之以渔”，把科学高效的记忆单词的方法教给学生是词汇之根本，由于时间的限制，该节课可以的讲到的学习方法包括:谐音记忆，音标记忆，字母理论，形近词，近义词，反义词，类别记忆，派生记忆，造句法。内容以简单而又实用的单词或词组，让真正掌握上述方法。

第三节课

主旨：词根词缀是词汇课最核心和最终要的方法，所以安排一节的时间讲解一些比较重要和常见的词根和词缀，让学生对该方法有一个清晰的认识。

内容：前缀决定词义，后缀决定词性；按照这个主线讲解最常见和最重要的单词。

注：由于内容的原因，前三节课的信息量会大一些，但是鉴于词汇课少，为了学生对上述所有方法完全掌握，只能通过大量的词汇来加深他们对这些方法和所讲内容的掌握。

第四,五,六节课

主旨：词汇扩充与实践，通过讲词把上述方法融会贯通。

内容:以教材6.5plus为主，挑选一组有核心词汇的内容，利用所有方法进行词汇扩充和实践，通过做练习，让学生在语境中加深对所讲词汇的理解和掌握。

第七，八节课

主旨：通过原汁原味的材料扩充词汇，让学生记住单词的同时，

了解时事新闻，激发学生记忆单词的兴趣。

内容：从,Economist,等外文报纸和杂志中选取一些学生比较关心的重要新闻，例如，奥巴马访华，APEC会议等。以补充资料的形式发给学生，进行词汇扩充，实践和翻译，在学习单词的同事也能学到老外是如何遣词造句，让学生感受原汁原味的英语，通过反馈学生非常喜欢该教学模式，希望以后的都采用此模式。

第九．十．十一节课

主旨：回归教材，让学生熟悉雅思阅读考试的题型和词汇扩充与实践。

内容：从写作和听说话题为单位的章节中，选取跟雅思阅读题型相似的练习题进行词汇的扩充和和实践，例如，其中的改错题，判断正误题，选择题，配对题。

第十二节课

主旨：查漏补缺，总结前面的重要内容包括记忆方法和重要的词根词缀。

内容：以复习为主，补充可能遗漏的一些内容，还有一些自己总结的一些重要内容，例如，与介词to搭配的的常用动词，和一些易混淆的词组等学生容易出错的问题。

二关于雅思词汇课的一些想法和教学认识

1，关于对于课程设置的问题------给我感觉是词汇课太少，这个问题不仅是我个人的观点，其他的老师包括我们这儿为

数不多的词汇老师都这么认为，当然学生也有同感，我第一个班的学生不止一次说，词汇课间隔时间按太长，有些内容，学生刚刚听的有兴致，下课了。等到下一节课的时候又的带的学生一块复习上节课讲的东西，上课的内容无法连贯。我感觉这是问题不是靠词汇老师能解决的问题。希望有所改革。词汇课其实可以讲出好多东西来，也可以是学生的词汇量更大。

好多人都认为词汇课不好教，枯燥，乏味，但是我不这么认为，恰恰相反，词汇课可以上的非常的有意思，就雅思词汇教材而言，雅思的词汇教材两本，其中6.5plus是来源于外国教材，其内容和结构非常科学和有趣，如果不做其他补充的话，单凭这本书也完全可以把词汇课讲的有意思。

我自己准备的十二节词汇课，有百分之九十的内容全是我自己精心准备和扩充的，这是能真正吸引学生的主要原因为了避免一味的讲词带来的枯燥，我会我给通过某个单词和给学生补充一些常识性的内容，例如，当讲到jury这个单词的时候会给学生补充震惊美国的“辛普森杀妻案”，当讲到Buddha的时候会讲佛教的分类，还有讲到kingdom的时候会补充the Romance of Three Kingdom 还有四大名著中另外三部名称的译法等，而不会去说一些很无聊的笑话或者段子。还有就是一些热门的话题或者事件，

去让他们真正思考一些有建设性的问题，社会的人们话题和励志的故事。

另外一个认识就是关于上课形式和结构的思考，如果要吸引学生的注意力，互动是一个很好的途径，而有些老师的词汇课，学生之所以不爱听或者死气沉沉是因为缺少互动，经常是给学生写满单词的补充资料，他把单词的意思念一遍，说一下这个词的中文意思，也很少做什么补充（也就是学生常说的念书），在加上一些没有什么意思的笑话和段子，当然这样是吸引不了学生的了（因为我听过我们这儿所有词汇老师的课，也关注过这些老师学生对于他们的反馈），为了避免以上问题的出现，首先是课程的内容要由自己精心准备，不依托任何一本词汇书，尤其是传统的那些只有单词的书，例如5.5plus那本书。利用所讲的记忆单词的所有方法，把一个词扩充到最大，期间让学生造句，这样不仅能够集中学生的注意力，也很好的增加了互动；翻译句子不仅能加深他们对于单词的记忆，还能加强他们的语法，翻译句子也可以使他们增加他们的成就感，从而激发他们对学习英语的兴趣。

还有一个就是内容的安排上一定是由简到难，由熟到生，这样一步步的引导学生，利用学生已知的知识去学习未知的，这也是学习的一个规律，尤其是对于那些基础不好的学生，这样讲课更尤为重要。

我对我的词汇课充满了信心，因为我用心去想去做这个事情了，十二节课凝聚了我对英语学习的心得和在环雅一年的多的听课经验，还有强烈的责任感一定会激励我成为最称职和最受学生喜欢的词汇老师，当然也有一些马老师说的那些细节问题还需多多注意，今天能在讲台上站的稳最主要还是学校给了我们听那些名师的课的机会，让我受益最大的老师就是白杨老师。他的课给我许多讲课的灵感和成功的讲课模式。