思想品德教育及养成教育的总结

思想品德教育及养成教育的总结

幼儿是我们国家的以后，一个国家的兴衰在于国民的素养教育。幼儿期是儿童同意熏陶，形成良好的品德和行为习惯，培养个性的重要时期。在这期间，他们容易同意外界各种刺激和教育的阻碍，并在大脑中留下深刻的痕迹，形成动力定型。因此，从小以正确的教育来阻碍小孩，形成良好的品德，不仅专门重要，也是可能实现的。幼儿在社会生活中无时无刻的同意来自各方面对他们的阻碍，其中也包括不良阻碍。幼儿正处于一生中的敏感期，是学习做人的奠基期。“一岁看小，三岁看老。”幼儿德育将阻碍到整个德育工程的质量。在小孩的心灵中播下道德的种子，越早越好！幼儿道德教育在幼儿园教学中占重要的地位。它是指教师依照幼儿道德教育的任务，幼儿身心进展的特点和幼儿品德进展的实际情况，有目的、有打算地对幼儿进行道德教育。我们作为幼儿教育工作者要抓紧、抓好良好的道德教育，依照幼儿知、情、意、行的特点，既注意一般教育，又注意个不关心，既开导，又训练，做到循循善诱，因势利导，为幼儿一生的良好道德行为打下坚实的基础。以往我们的德育教育忽视了幼儿的童心、童趣和童真，德育教育被概念化成人化。慢慢地我发觉如此的德育工作，未能收到良好的效果。最近我大量阅读各种教育刊物，从中汲取好方法、好思想，使我树立起新的德育观念，从而促进幼儿优良品质的形成。在本学期的工作中，我从以下几点入手，进行并提高了幼儿的思想及养成教育。一、将德育观念渗透于幼儿一日活动中，抓住日常生活中的小事，随时随地进行了教育。幼儿品德的形成是一个循序渐进的、日积月累的过程，幼儿品德又广泛的体现在日常生活的待人、接物、处事之中。日常生活对幼儿的品德形成有多方面的阻碍。同时还为幼儿行为的反复练习与实践提供机会。因此，必须认真做好日常生活中的德育工作，才能顺利的达到德育教育的目的。在日常生活中，依照幼儿的年龄特点，从常规教育入手，使道德教育与生活实践想结合，针对幼儿接触过的各种情况，随时随地的进行教育。我们要把道德教育渗透到幼儿的衣食住行，言谈举止等生活的各个方面，使幼儿在具体的行为中，逐渐萌发爱视力故乡、爱祖国、爱集体、爱劳动的情感，培养幼儿老实未来、勇敢、好咨询、友爱、爱惜公物、不怕困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德、行为、习惯，以及爽朗活泼的性格，真正地为幼儿良好品行的形成打下坚实基础。比如，有的小孩关心不人穿衣服、系扣子，游戏时玩具或头饰主动让给不人，小孩间或讲出有礼貌的话语时，教师和父母要善于抓住这些事例进行随机表扬鼓舞好的典型，关于那些抢不人东西、打架、骂人的小孩随时进行用建议的方式引导、教育，使小孩明白什么是应该做的、什么是不应该做的，引导幼儿养成辨不是非的好习惯，同时也在潜移默化的净化小孩的心灵。幼儿在日常生活中，在游戏中，最能表现他们的真实思想和行为习惯，幼儿的一言一行，一个目光，一个表情都反映着他们的心理活动，表现出他们的思想，因此，我们必须深入幼儿的生活，通过各种现象，去捕捉他们心理的瞬间变化，了解他们的思想动态和行为。从中发觉各种微妙的思想和咨询题，因势利导，有针对性的进行关心和教育。实践证明，对幼儿没有了解，就没有教育，没有细心的观看，就没有细致的教育。对幼儿在相互交往过程中产生的矛盾、冲突，我们应及时正确处理，关心他们形成友好的关系。关于牵涉较多人的咨询题，和比较突出有代表性的咨询题，要面向全体幼儿进行教育，对个不的咨询题个不处理。处理咨询题要做到：方法灵活，使人心服；要明辨是非，处理公平。如此才有助于幼儿克服缺点和形成友好的相互关系。例如：某幼儿为了多吃糖果，乘人不注意时，把盘子里仅剩的一个糖果咬了一口，又放入盘中。事后，我给大伙儿讲了一个大象请客的故事，大象过生日请来了两只熊做客，大象做了三个甜饼，两只熊各吃了一个，剩下一个如何办？给谁吃？让小孩们出注意想方法，通过讨论，我进一步了解了幼儿的各种思想，同时也提高了他们的认识，收到较好的效果。如此通过典型的日常小事，小孩亲眼目睹、亲耳所听，容易理解和掌握。因此，日常生活中的教育是所有教育途径中最差不多、最重要的教育，他的重要性和效果差不多上显而易见的。二、充分利用各种教学内容和教学手段，积极有效的渗透了德育

教育。例如：在教学活动的预备时期，我就有意识的调动幼儿积极参与，以培养幼儿关怀集体、热爱劳动、自信自强、团结合作等优良品质。有许多教材内容，如故事、儿歌、歌曲、以及一些常识、计算等教材本身都具有明显的思想品德教育意义，恰当的运用这些材料，也可收到潜移默化的德育效果。例如：设计一些“给弟弟妹妹送礼物”、“送小鸟回家”、“给老师或者妈妈送贺卡”、“我来爱护地球”、“做孝敬老人的好宝宝”等有意义的活动，就能够自然的渗透一些爱护环境，团结友爱，尊敬长辈等教育。在各科教学中，巧妙的将教材中的闪光点，如：团结友爱、互帮互助等，通过讨论等方式，让幼儿参与；在丰富多彩的游戏活动和一日生活的细节中，我时刻注意用自己的仪表、言行、体态去引导幼儿发觉、分辨周围世界中的真善美；诅咒、厌恶周围的假恶丑，幼儿在耳濡目染、潜移默化的方式中受到熏陶教育。一堂课，一次活动结束了，我每次都依照活动内容把含有德育教育内容的知识进行小结，把德育教育延伸于下节课或日常生活之中。三、组织专门性的德育活动，实施了道德教育我除抓好幼儿日常生活中的德育工作外，还依照各年龄班德育的内容与要求，结合本班幼儿的实际情况，、行为表现，有目的有打算的组织一些专门性的德育活动，即为实施某项德育内容的教育活动。如有关德育内容的主题谈话，、参观、讨论、上课、情景表演、木偶戏等各种各样的活动。通过具体的实例，提高幼儿的道德认识，丰富他们的道德情感，关心幼儿形成一定的道德行为和习惯。在组织专门性的德育教育活动时，力争形式生动爽朗，新颖有味，富有吸引力，方法灵活多样。这种活动能够在一日生活中的各个时刻内进行。如可在晨间组织有目的地谈话、评价等活动。也可在自由活动时刻内进行，每次活动时刻长短可视内容而定，一般不宜过长。要多采取用幼儿自己动脑解决咨询题，提出行为的方式，动手进行实际练习，拟人化的形象对幼儿更有其特别化的作用，能够收到非常好的教育效果。

四、做好家庭、幼儿园、社会之间的相互联系，实施了良好的道德品质教育。在幼儿德育过程中，阻碍幼儿思想品德形成的有多种力量，如：幼儿园、家庭、社会各方面对幼儿的教育阻碍要相互一致，假如幼儿园中对幼儿进行正面教育，而家庭则相反，小孩就会迷失方向，无法树立正确的道德标准。实践证明，假如各方面对幼儿的要求不一致，就会相互抵消教育作用，造成幼儿思想混乱，无所适从，或带来行为表现的两面性。这都不利于教育幼儿。家庭是幼儿生活的第一个集体，幼儿的躯体发育，生活经验的获得，行为习惯、性格、情感、以及智力才能等方面的形成与进展，家庭教育起着重大的作用。专门在儿童道德品质和行为习惯的培养和形成方面更为重要。幼儿从小在家庭里学习着与人交往，学习对人、对物的态度，在家庭和家长的熏陶、感染和教育下，逐步培养起品德和行为举止，亲热的家庭关系，使幼儿也最容易同意家庭的教育和阻碍。幼儿生活在社会中，社会的风尚，习俗也熏陶和阻碍幼儿。因此德育教育要全面，正确实施必须要加强家园联系，定期召开家长会、家园联系册等，及时传递信息，相互沟通，同时要充分调动社会资源，如：开展了幼儿和社区中的爷爷、奶奶共同做一些有意义的活动，通过活动进行了尊老、敬老的教育。以上是本学期的思想品德及养成教育总结。